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獨立院校對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究論文
摘要：文章探討應用型人才培養體系下獨立學(xué)院對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)模式的構建，依據應用型人才培養的目標，分析獨立學(xué)院對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，并嘗試提出相應的措施，希望對獨立學(xué)院的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：應用型人才；獨立院校；對外漢語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)
近年來(lái)，學(xué)習漢語(yǔ)的熱度在不斷上升，越來(lái)越多的外國人加入漢語(yǔ)學(xué)習的隊伍中。隨著(zhù)孔子學(xué)院在世界各地的建立，對外漢語(yǔ)人才的需求也在不斷擴大，如何培養更多更符合需求的專(zhuān)業(yè)人才成為國內各大高校對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)注定了對外漢語(yǔ)學(xué)生與第二語(yǔ)言的緊密關(guān)系，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)工作性質(zhì)決定了他們的外語(yǔ)學(xué)習的必要性。作為中國文化的傳播者之一，他們如何能更好地完成使命與他們的專(zhuān)業(yè)知識密不可分同時(shí)深受第二語(yǔ)言水平的影響。而英語(yǔ)作為世界共溝通的主要工具之一也成為對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的首選。如何提高對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)水平，尤其是實(shí)際應用水平成為應用型人才培養體系重要的研究?jì)热�。因此，在教育過(guò)程中應注重教學(xué)觀(guān)念的轉變，加重對于學(xué)生的學(xué)習能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力的提升。
1獨立學(xué)院對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀
國內對于獨立學(xué)院人才培養目標的定位建議為應用型人才的培養。各學(xué)者對于應用型人才的培養的見(jiàn)解及結論因研究背景與目標的差異而略有不同。近年來(lái)對于獨立學(xué)院應用型人才培養模式的不斷深入研究也證實(shí)了獨立學(xué)院應用型人才培養模式的必要性與可行性。應用型人才培養模式對于人才培養目標的設定為“知識、能力、素質(zhì)三者之間的有機結合，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，以用人單位的實(shí)際需求為導向，將專(zhuān)業(yè)知識、技能應用未來(lái)的工作中”。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)致力于培養出具備較扎實(shí)英漢雙語(yǔ)基礎，全面了解中國文化的應用型人才。目前國內很多高校的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)條件有限。沒(méi)有實(shí)現學(xué)生英漢兩種文化的很好地交叉，沒(méi)能保證英漢雙學(xué)科的平衡發(fā)展，而阻礙學(xué)生發(fā)展的主要問(wèn)題主要集中在英語(yǔ)水平，致使很多學(xué)生不僅不能順利地完成其對外漢語(yǔ)教學(xué)工作，而且影響其在國外的生活。筆者認為針對應用型人才培養，國內多數獨立院校的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足亟待解決。
1.1課程設置
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程設置雖在今年內因教學(xué)觀(guān)念的改變有了一些好轉，對英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度有所提升，但仍存在實(shí)踐力度不足，考試關(guān)注度過(guò)高，聽(tīng)力、口語(yǔ)交際能力不足等問(wèn)題。以我們學(xué)院為例，英語(yǔ)課程的設置與其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程設置沒(méi)有差別，沒(méi)有為學(xué)生提供充足的輸入，在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面達不到培養目標，因此很難保證滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
1.2教學(xué)觀(guān)念
四級證書(shū)對于目前國內對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言是其出國實(shí)現專(zhuān)業(yè)夢(mèng)的敲門(mén)磚，因此很多高校都在無(wú)意間追求四級的過(guò)級率。課堂實(shí)際教學(xué)也受到這樣的觀(guān)念影響偏向于傳統的應試教育，忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣與語(yǔ)言學(xué)習的真正目標。
1.3教師隊伍
教師隊伍是人才培養的保障，對外漢語(yǔ)教師以青年教師為主，中青年骨干教師較少，職稱(chēng)結構不合理，高級職稱(chēng)教師少。隨著(zhù)對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不斷擴大，師生比例不合理，教師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)質(zhì)量受到影響。另外教師來(lái)源較單一，少有理論基礎扎實(shí)又擁有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師，這對學(xué)生實(shí)踐能力的培養形成了一定的障礙。
2應用型對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思考
要做到有的放矢才能夠實(shí)現提高對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)水平他，培養出合格的應用型對外漢語(yǔ)人才。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的探討勢在必行。針對目前獨立院校對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足嘗試提出一些建議。
2.1明確應用型人才培養模式下對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標
從畢業(yè)生未來(lái)的工作活動(dòng)出發(fā)，應用型人才應具備以下幾點(diǎn)特：可以很好地將理論應用于實(shí)踐，以未來(lái)的工作活動(dòng)為中心，強調基礎適用的知識；以能力培養為中心，突出培養解決問(wèn)題的能力；在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)的目標應是英語(yǔ)應用能力強，流利的英語(yǔ)表達能力。因此考慮未來(lái)工作需要培養學(xué)生在未來(lái)的境外的工作與生活所需的英文綜合運用能力應成為培養的重點(diǎn)。
2.2改變教學(xué)觀(guān)念，強化實(shí)際教學(xué)環(huán)節
針對對外漢語(yǔ)的應用型人才培養目標，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力應作為教學(xué)的一大重點(diǎn)。教師應轉變傳統的教學(xué)理念依據學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成基礎理論知識的講授適當設計有針對性的教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)添加一些有針對性的內容，如職場(chǎng)英語(yǔ)、生活英語(yǔ)等。這樣不僅可幫助學(xué)生夯實(shí)基礎知識，同時(shí)可提升學(xué)生的應用能力。
2.3提供多種考核方式
對學(xué)生綜合能力的考察，簡(jiǎn)單的卷面成績(jì)是不足以給出正確的判斷，提供多種考核方式不僅可以較為全面的了解學(xué)生的真正水平也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。期末試卷成績(jì)外和平時(shí)表現上相結合，平時(shí)表現除日常的筆試作業(yè)、測試外，還添加了課前演講、微電影制作、模擬招聘等活動(dòng)，這些形式多樣的考核方式對培養學(xué)生的應用能力有很大益處。
2.4加強教師團隊建設
教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織者在整體上影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。應努力建設一支強有力的教師隊伍。精湛的業(yè)務(wù)是對教師的最基本要求，對于教師的專(zhuān)業(yè)知識定期培訓是必不可少的，應為教師提供更多的培訓深造的機會(huì )。同時(shí)積極吸引雙師型教師，目前對外漢語(yǔ)教師中不乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗是應用型人才培養的最好資源。
3結語(yǔ)
高校作為人才培養的搖籃需要積極的應對人才培養過(guò)程的調整與更新。獨立學(xué)院近年來(lái)的發(fā)展確立了其在人才培養中的地位。在明確獨立院校對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才培養目標后，不難看出對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現這一目標需要作出很大的調整，從教學(xué)理念到課堂實(shí)際操作都需要進(jìn)行相應的調整，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，進(jìn)一步培養他們的應用能力。
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