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2015年大學(xué)英語(yǔ)教改試驗班教學(xué)個(gè)人總結-教學(xué)總結
當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)是關(guān)于聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式，教育部早在20XX年就提出了新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提到了一個(gè)非常重要的位置上，強調加強對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)音實(shí)驗設備的研究，多開(kāi)展交流和多媒體教學(xué)，充分利用語(yǔ)音實(shí)驗室和網(wǎng)絡(luò )，與此同時(shí)，基于計算機軟件的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式也正在被越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師接受和認可。我有幸參與了我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項目，并承擔了其中聽(tīng)說(shuō)課新型教學(xué)模式的教學(xué)任務(wù)，從籌備調研到實(shí)施總結，兩年多辛勤的付出，兩年多不懈的努力，基于計算機軟件的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課新型教學(xué)模式的教學(xué)效果如何呢？學(xué)生對這種新型教學(xué)模式的反應到底怎樣？現在總結如下：
一、基于計算機軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課效果分析
本次大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改實(shí)驗所采用的教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2001年出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材中的《聽(tīng)說(shuō)教程》一至四冊和《視聽(tīng)說(shuō)教程》一至四冊。相關(guān)配套軟件包括語(yǔ)音練習，日常交際會(huì )話(huà)，聽(tīng)力練習等部分。該軟件具備了較完備的管理系統，可以記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，以便學(xué)生及時(shí)根據得分情況調整學(xué)習進(jìn)程。同時(shí)，先進(jìn)的語(yǔ)音識別和人機對話(huà)功能有較強的互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習興趣。聽(tīng)力練習部分既增加語(yǔ)言的輸入，又有助于提高聽(tīng)力水平。
進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改實(shí)驗的教學(xué)班是來(lái)自于全校七個(gè)院系，近750余人次，均為2005級大學(xué)一年級學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)分別為文秘、歷史、旅游管理、臨床、口腔、檢驗、數學(xué)、環(huán)化、生物。采用的大學(xué)英語(yǔ)新型授課模式為3+2，即每周3課時(shí)的大班精讀課程，2課時(shí)的基于計算機軟件的小班聽(tīng)說(shuō)課程，另加課外每周三小時(shí)基于計算機軟件的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課輔導。同時(shí)還選取15個(gè)對比班，采用的是傳統的大學(xué)英語(yǔ)授課模式，通過(guò)比較試驗班和對比班學(xué)生的的聽(tīng)力成績(jì)，就可以比較出基于計算機軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課授課模式與傳統的教師授課模式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應用效果。
在兩年的英語(yǔ)學(xué)習中，約60%的學(xué)生堅持上機自主學(xué)習，能獨立完成學(xué)習任務(wù)，成效顯著(zhù)。另外40%的學(xué)生沒(méi)有完整的上機記錄，這些學(xué)生開(kāi)始時(shí)覺(jué)得上機自主學(xué)習很新鮮，但缺乏持之以恒的精神和自我約束力。所以，自主學(xué)習對有能力把握自己的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高學(xué)習效率，掌握學(xué)習進(jìn)度，更為合理地分配學(xué)習時(shí)間。而對自我約束力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的有效監管是促進(jìn)學(xué)生提高成績(jì)的必要手段。
一年后，對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行期末水平考試，其英語(yǔ)聽(tīng)力客觀(guān)題平均成績(jì)比對比班高出0.2分，在兩年后的大學(xué)英語(yǔ)四級考試中，實(shí)驗班的聽(tīng)力單項平均成績(jì)比對比班高出近8分，總體過(guò)級率高出近10個(gè)百分點(diǎn)，創(chuàng )歷史新高。
由此證明，計算機對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的輔助教學(xué)作用是不可低估的，基于計算機軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式是可行的。但同時(shí)計算機也不能作為唯一有效的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中的監督和指導是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)提高的必要手段。只有兩者有機地結合起來(lái)，才能創(chuàng )造出更為完美的教學(xué)效果。
二、學(xué)生對基于計算機軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課授課模式的評價(jià)
我們對參加大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教改實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對基于軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課授課模式的接受和認同情況。
其中所有的學(xué)生都對這種授課方式表示歡迎。他們認為
1）基于軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，設備先進(jìn)。能夠提供大量英語(yǔ)純正語(yǔ)音聽(tīng)力資料，糾正發(fā)音，鍛煉聽(tīng)力；語(yǔ)音語(yǔ)調得到很好的模仿與學(xué)習。
2）對話(huà)形象生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè )于張口，從而提高口語(yǔ)能力。對一些內向害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人機對話(huà)更給了他們充分的鍛煉空間，使他們說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )更多了，也不必擔心被人笑話(huà)。
3）提高自主學(xué)習能力�？梢宰灾髡瓶芈�(tīng)力與口語(yǔ)的練習時(shí)間，學(xué)習進(jìn)度也由自己掌握，效率較高。
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