初中物理《電阻定律》教學(xué)設計

　　電阻定律是科學(xué)教學(xué)中的重要規律之一，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了導體材料、長(cháng)度、橫截面積等自身條件與電阻的定性關(guān)系，現在在此基礎上通過(guò)實(shí)驗分析進(jìn)行定量描述，同時(shí)突出了“電阻率”這一物理概念。下面是小編整理的《電阻定律》教學(xué)設計，歡迎參考!

　　一、教學(xué)目標設計;

　　1、教材分析：

　　本節課在前有知識的基礎上，介紹了“電阻率”這一新的概念，這部分知識與現代科技、生活、生產(chǎn)等有著(zhù)密切聯(lián)系。因學(xué)好本節知識不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力方面也有著(zhù)重要意義。

　　2. 教材特點(diǎn)：

　　本節教材把理論探究和實(shí)驗探究結合起來(lái)，重視如何開(kāi)展探究式學(xué)習的方法傳授，充分體現了探究式學(xué)習在物理教學(xué)中的地位和作用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn):設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗探究的方法得出電阻定律，對科學(xué)探究的方法有初步了解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn):對電阻率概念的理解

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識和技能：

　　理解電阻定律，能用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的計算;理解電阻率的概念。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)實(shí)驗探究和理論探究?jì)煞N方法得出導體的電阻和導體的長(cháng)度、橫截面積和材料的關(guān)系，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　在探究活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，設計實(shí)驗方案解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗和分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現探究問(wèn)題的良好習慣。

　　2) 在交流討論、合作做實(shí)驗的過(guò)程中培養學(xué)生團結友愛(ài)、和諧共進(jìn)的人文精神，培養學(xué)生的分工合作意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )相互協(xié)作和交流。

　　三、教學(xué)準備：

　　學(xué)生分組實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗探究是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生分組實(shí)驗所需的儀器較多，有的實(shí)驗器材實(shí)驗室沒(méi)有，需要提前準備。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計：

　　(一)PPT課件上投影問(wèn)題

　　1、觀(guān)察滑動(dòng)變阻器，思考滑動(dòng)變阻器是通過(guò)怎么接入的?

　　2、觀(guān)察桌上25W和200W的兩個(gè)燈泡，燈絲有何不同。

　　3、導線(xiàn)的線(xiàn)芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?

　　(學(xué)生觀(guān)察、思考并且交流觀(guān)察思考結果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力和科學(xué)猜想能力。)

　　(二)確定研究任務(wù)

　　實(shí)物觀(guān)察：兩根電爐絲，一根細而短，一根長(cháng)而粗。

　　問(wèn)題：你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?

　　(將事物帶進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察，由此引出研究問(wèn)題：我們還要知道電阻的大小與導體的長(cháng)度、橫截面積有何定量關(guān)系)

　　二、確定研究方法：

　　師：電阻的大小與三個(gè)因素有關(guān)，問(wèn)題比較復雜，我們用什么方法來(lái)研究，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢?

　　學(xué)：(回答多種方法)

　　師：控制變量法。(肯定學(xué)生的回答，引導學(xué)生說(shuō)出正確的答案，講解含義)

　　三、學(xué)生分組實(shí)驗

　　(一)項目一設計：保持導體的材料和橫截面積一定，導體的電阻大小與長(cháng)度的有什么關(guān)系呢?

　　教師進(jìn)行適當的引導，學(xué)生分組討論實(shí)驗方案的設計。

　　PPT課件投影以下問(wèn)題做為提示：

　　思考：1、選擇什么實(shí)驗材料?

　　2、要測量哪些物理量?用什么器材?如何測量?

　　3、請畫(huà)出實(shí)驗電路圖

　　學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后請小組代表匯報討論結果。

　　方案一：測量電阻：伏安法

　　實(shí)驗電路(請學(xué)生到黑板上畫(huà))

　　實(shí)驗方案：(學(xué)生大多數想到用伏安法來(lái)測電阻，要肯定學(xué)生的想法，并進(jìn)一步引導、深化)。

　　教師：實(shí)驗方案的設計往往不是唯一的，還有沒(méi)有其它的實(shí)驗方案呢?我們并不要測出電阻的具體的值，只要知道電阻的比例。有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法,使用的器材更簡(jiǎn)單?

　　學(xué)生進(jìn)一步討論。畫(huà)出實(shí)驗電路。(點(diǎn)評學(xué)生所畫(huà)的電路圖，留給學(xué)生時(shí)間互相點(diǎn)評)

　　師：(分析三種方案的優(yōu)缺點(diǎn))

　　(二)項目二設計：保持導體的材料和長(cháng)度一定，導體的電阻大小與橫截面積的有什么關(guān)系呢?

　　請學(xué)生小組內思考討論選擇實(shí)驗器材，設計實(shí)驗方案，畫(huà)出實(shí)驗電路

　　學(xué)生分為4個(gè)組，1、2組做項目一，3、4組做項目二。

　　提供的器材1：一塊板上有三根橫截面積相同，長(cháng)度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長(cháng)度和橫截面積都注明在線(xiàn)的旁邊)

　　提供的器材2：一塊板上有三根長(cháng)度相同，橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長(cháng)度和橫截面積都注明在線(xiàn)的旁邊)

　　另外提供兩個(gè)電壓表，兩個(gè)電流表，電源，滑動(dòng)變阻器，開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)

　　教師介紹實(shí)驗裝置。

　　學(xué)生從提供的材料中選擇一套進(jìn)行實(shí)驗。

　　(四)數據分析

　　實(shí)物投影學(xué)生的實(shí)驗數據，請學(xué)生分析數據，得出結論。

　　實(shí)驗結論：同種材料的導體，電阻R與長(cháng)度L成正比，電阻R與橫截面積S成反比。

　　四、理論探究

　　從實(shí)驗探究和理論探究我們得出了導體的電阻與導體的長(cháng)度、橫截面積和材料的定量關(guān)系，請學(xué)生總結。

　　電阻定律：同種材料的導體，其電阻與它的長(cháng)度成正比，與它的橫截面積成反比;導體的電阻與構成它的材料有關(guān)。

　　例題：

　　設計說(shuō)明：學(xué)以致用，使學(xué)生得到成功的體驗。

　　2、電阻率與溫度的關(guān)系

　　教師邀請學(xué)生一起演示實(shí)驗:酒精燈燃燒廢燈泡絲，電流表示數減小。

　　學(xué)生討論，得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。

　　五、學(xué)習反饋，師生評價(jià)

　　1、這節課馬上就要結束了，同學(xué)們都來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的課有趣嗎?這節課你們最大的收獲是什么呢?對自己的表現滿(mǎn)意嗎?(學(xué)生發(fā)言)

　　2、老師肯定大家今天的表現，對表現積極的同學(xué)提出表?yè)P，不積極的同學(xué)在以后的課上要大膽表現，要樹(shù)立信心，爭取下次表現更好。

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