讀《愛(ài)的教育》有感

　　愛(ài)是用不完的空氣，愛(ài)是一望無(wú)際的大海，愛(ài)是一方廣袤的天空。下面是小編整理的讀《愛(ài)的教育》有感，歡迎參考!

　　【1】讀《愛(ài)的教育》有感

　　在寒假我看了幾本書(shū)，但讓我印象最深的，感受最大的書(shū)是愛(ài)的教育，吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀…………這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終,看到書(shū)名就使我思考，在這個(gè)世界里，愛(ài)究竟是什么呢?怎么做才能做到愛(ài)呢?我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，和一個(gè)意大利小學(xué)生一起走進(jìn)愛(ài)的城堡,去探尋一個(gè)未知的答案。

　　《愛(ài)的教育》采用日記的'形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事,描寫(xiě)了發(fā)身在安利柯身邊的各式各樣的感人小故事，記錄了他一年之內在學(xué)校,家庭,社會(huì )的所見(jiàn)所聞,細膩生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高尚品質(zhì)——愛(ài)國、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每一個(gè)字都洋溢著(zhù)對祖國,父母,師長(cháng),朋友的真摯的愛(ài),有著(zhù)感人肺腑的力量。這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。在這當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。此外，愛(ài)的教育講述的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神以及對社會(huì )丑惡現象的無(wú)情，讀了之后讓人回味無(wú)窮。

　　愛(ài)是什么，愛(ài)是用不完的空氣，愛(ài)是一望無(wú)際的大海，愛(ài)是一方廣袤的天空。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。

　　【2】讀《愛(ài)的教育》有感

　　最近殘奧會(huì )的舉行讓社會(huì )對殘疾人有了更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。我們學(xué)校的培智班越來(lái)越有規模，這無(wú)疑有許多益處，對學(xué)校而言能更好的推動(dòng)社會(huì )公益事業(yè)的發(fā)展樹(shù)立了一個(gè)好榜樣;而對其他的健康學(xué)生來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行德育很好的契機。但我們看到的常常是健康的學(xué)生對特殊學(xué)生或是害怕或是譏笑。我們應該怎樣來(lái)引導孩子們正確的來(lái)對待他們呢?

　　在看《愛(ài)的教育》一書(shū)時(shí)，看到2月24日“盲童”這一篇時(shí)十分感動(dòng)，這位代課老師是用何等至情至理的勸解方式讓學(xué)生不但理解盲童還佩服盲童。

　　首先老師說(shuō)了很多盲童的生活狀況，全然不同于普通孩子的不便，還有永遠處于黑暗的難以想象的孤寂，但又是如此堅強和自尊……讓孩子們設身處地的去理解盲童，不僅是同情，更是尊重。他們曾和我們一樣是個(gè)健康的孩子，沒(méi)有選擇的機會(huì )就成了盲童，但他們還是勇敢的接受、適應和面對。所以“你們之中的任何一個(gè)都不能所自己不幸”!

　　而后老師開(kāi)始描繪盲童超出常人的能力。他們能感受天氣，也能分辨出一屋子說(shuō)話(huà)的人中是誰(shuí)在說(shuō)，能知道毛線(xiàn)是否染過(guò)，能知道街邊店鋪的種類(lèi)，還能聽(tīng)到陀螺旋轉的聲音并準確得拿起它，通過(guò)觸摸還能建筑房子和編織花籃。聽(tīng)到這里學(xué)生已非常驚訝，老師乘勝追擊繼續贊賞盲童熱愛(ài)學(xué)習，語(yǔ)文、計算都很努力，更喜愛(ài)音樂(lè )，能很快地學(xué)習器樂(lè )，對老師的批評和表?yè)P也非常重視，他們尊重且親近老師，所以他們有很多比我們強的'地方值得我們學(xué)習!

　　最后老師用最一個(gè)盲童的話(huà)揭示了盲童最脆弱的內心：我已經(jīng)忘了母親的樣子，如果能再看看她的臉就好了，哪怕只是一瞬間也好啊!這已經(jīng)到了良知的最底線(xiàn)了吧?每個(gè)孩子都應該去體會(huì )那種拼命想看卻怎么也看不見(jiàn)的痛苦，面對這樣的生命我們還有什么理由去欺負他們，瞧不起他們?!

　　只有用自己的一份真心去關(guān)愛(ài)殘疾人，孩子才會(huì )體悟這份用心良苦。這才是真正的“愛(ài)的教育”!

　　【3】讀《愛(ài)的教育》有感

　　今年寒假，無(wú)意間在老公單位的圖書(shū)館發(fā)現一本《愛(ài)的教育》一書(shū)，以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，今年有幸去品閱，還真給我了一些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細細品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠的愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯，在書(shū)中以孩子的眼光去觀(guān)察周?chē)�的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們如何關(guān)愛(ài)學(xué)生們的學(xué)習和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對子女心靈成長(cháng)的引導和潛移默化的影響;描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學(xué)習、相互幫助。書(shū)中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì )，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養和塑造兒童愛(ài)國愛(ài)民愛(ài)生活的感情。對于教育來(lái)說(shuō)，除了知識的傳承書(shū)中還強調了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發(fā)和開(kāi)導。

　　我在閱讀這本書(shū)時(shí)，常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)的教育并非易事，我們教師應該怎樣去愛(ài)學(xué)生?怎樣充分運用愛(ài)的教育“法寶”?我認為：

　　第一、老師對成績(jì)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因為我們的成績(jì)低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說(shuō)關(guān)心愛(ài)護他們，理解尊重他們了。把他們當做自己的孩子，當作朋友。對成績(jì)低下學(xué)生的同情和理解，是愛(ài)他們的重要表現。我對那些因學(xué)習智力特別差的成績(jì)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛(ài)護;對那些違犯紀律而抬不起頭、受到責罰而陷入孤立的學(xué)生給予同情;對那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對那些因家庭經(jīng)濟困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個(gè)人道主義者，對學(xué)生沒(méi)有同情心，決不是一個(gè)真正的教育者。所以，我認為，教師更應該對成績(jì)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心，這是教育的前提和基礎。

　　第二、在生活細節上關(guān)心愛(ài)護成績(jì)低下學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是教師的教育素養和責任心的具體表現。我們要關(guān)懷我們的學(xué)生，這關(guān)懷不止局限于對學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心，更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內心世界和學(xué)生的未來(lái)。我們用要心靈來(lái)認識自己的學(xué)生，感受他們的需要、了解他們的動(dòng)機、體會(huì )他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心體現在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上，才對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用�？戳诉@本書(shū)，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學(xué)習上、生活上關(guān)心照顧每一個(gè)成績(jì)低下學(xué)生，讓他們從中感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護，從而激起他們刻苦學(xué)習，自立自強的精神。

　　在我曾經(jīng)執教過(guò)學(xué)生里，有一個(gè)非常調皮的成績(jì)低下學(xué)生，父母對他的一切很淡漠，甚至不管不問(wèn)的。這個(gè)孩子從小仇視一切，無(wú)論是誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴厲的批評，他很少服從老師的教育。但是，我的一個(gè)很平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學(xué)習肯努力了，成績(jì)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴厲批評，我的多次說(shuō)服教育，都沒(méi)有改變他的行為，都沒(méi)有使他轉變，而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng)，卻徹底地改變了一個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)，教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，卻讓一個(gè)差生迅速轉變。

　　第三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jì)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現。尊重包括對學(xué)生人格的尊重和對學(xué)生自尊心的保護，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，是他們在學(xué)校中參加各項集體活動(dòng)的重要內驅力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認為自尊心是人的.一種自我意識的表現，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認識和評價(jià)。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育的時(shí)候，可以用嚴厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格。

　　回顧我的教學(xué)過(guò)程，有過(guò)多少次對學(xué)生的批評教育，那是數也數不清了，但有一點(diǎn)可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心，即使是批評也是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀(guān)地指出他的不足。

　　世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是愛(ài)。愛(ài)是一種我們摸不到的東西，愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命，只要我們用心感受，其實(shí)它就在我們身邊。而且，它來(lái)的是那么靜悄悄，一會(huì )兒就來(lái)到了整個(gè)世界，愛(ài)它無(wú)處不在，只要你用心尋找，用心感受，它就會(huì )來(lái)到你的身邊。

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