愚公移山教學(xué)設計

　　愚公移山文章篇末以移山取得了最后勝利，矛盾獲得了解決，作為故事的結局，充滿(mǎn)了浪漫主義的色彩。下面是小編整理的愚公移山教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字.

　　2、回顧課文內容，背誦愚公對智叟說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )愚公移山的精神。

　　3、積累詞語(yǔ)，體會(huì )寫(xiě)法，仿寫(xiě)訓練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)，背誦愚公對智叟說(shuō)的話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導學(xué)生回顧上節課學(xué)到的內容。

　　誰(shuí)來(lái)匯報總結一下上節課你最大的收獲是什么?

　　二、識寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。

　　師：一個(gè)個(gè)有情有意、有聲有形的漢字為我們講述了愚公移山這樣一個(gè)動(dòng)人的故事，下面就讓我們走近本課的生字，為自己的語(yǔ)言大廈添磚加瓦。

　　1、課件出示生詞。

　　(1)指名認讀。

　　(2)觀(guān)察、記憶字形。說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，有什么好的識字方法推薦給大家。先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。

　　2、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　把字按照字形結構分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，以及每一筆在田字格中的占位。

　　上下結構：霄、寡、妄(突出主筆，結構穩定)

　　左右結構：鋤、渤(錯落有致)

　　3、聽(tīng)寫(xiě)字詞，互批互改。

　　4、積累詞語(yǔ)。

　　(1)課件出示書(shū)后“自選詞語(yǔ)”：“直插云霄”“癡心妄想”。結合上節課對課文的學(xué)習說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。

　　理解詞語(yǔ)的方法有很多，例如上節課我們用到的想象畫(huà)面——直插云霄;抓住關(guān)鍵字——癡心妄想;

　　(2)自己在文中找應該積累的詞語(yǔ)，交流理解詞語(yǔ)的用法。

　　(3)運用說(shuō)話(huà)。你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?推選出三個(gè)有新意的句子，(教師輸入計算機)全班同學(xué)幫助錘煉，記在書(shū)上，同時(shí)寫(xiě)上這句話(huà)的學(xué)生的名字。

　　三、體會(huì )方法，積累運用。

　　1、師：感謝這篇課文，讓我們有機會(huì )認識了才華出眾的你。

　　文中作者塑造了哪些人物?

　　2、作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物的?

　　師：作者通過(guò)對人物動(dòng)作，尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了愚公的形象，那我們就來(lái)背誦愚公回答智叟的這段對話(huà)描寫(xiě)。

　　3、創(chuàng )設情境，練習寫(xiě)話(huà)。

　　正所謂“言為心聲”，我們身邊的同學(xué)形形色色，性格迥異，他們的語(yǔ)言也能反映內心的情感及性格。請你挑選學(xué)習生活中的一個(gè)片段，(運動(dòng)會(huì )咱們班得了團體總分第一名聽(tīng)到勝利消息時(shí))，通過(guò)描寫(xiě)他的語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象。我們每一個(gè)同學(xué)都是評委，看他寫(xiě)得像不像。

　　四、總結收獲，布置作業(yè)。

　　總結一下本節課你有了什么新的收獲。

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