《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設計
《鄒忌諷齊王納諫》本文是一篇課內自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達到教學(xué)目的。下面是小編整理的《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的
1.認識齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學(xué)習對話(huà)技巧和詳略安排;
4.掌握文學(xué)常識和文言知識。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課型設計
自學(xué)輔導法
教學(xué)過(guò)程
自學(xué)定向
俗話(huà)說(shuō)："伴君如伴虎"。給領(lǐng)導提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導賞識，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰國時(shí)齊國的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門(mén)就說(shuō)琴彈得好。威王認為他未仔細聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
自讀查疑
1.運用工具書(shū)，默讀課文，疏通文意;
2.齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想;
3.完成課后練習一、二。
三、討論釋疑：
1.齊讀段一："比美"離題否?有何作用?
《古文觀(guān)止》有評語(yǔ)："鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。"評得好。
2.段一中的"三問(wèn)三答"寫(xiě)法上有何變化?這樣寫(xiě)有什么好處(表現了人物間的什么關(guān)系)?
提示：內容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對話(huà)人物間的關(guān)系親疏遠近的不同。
(板書(shū)：妻私：偏愛(ài)贊揚
妾畏：卑微喂怯
客有求：逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見(jiàn)得?)
延伸遷移
(齊讀課文，思考以下問(wèn)題)
1."王之蔽甚矣"一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)? 提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說(shuō)多余的話(huà)。
2.一"善"、一"朝"，省略了哪些內容? 提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。
3.這個(gè)故事于今有何積極意義? 提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽(tīng)民聲等等。
4.如何看待《戰國策》?
提示：由于《占國策》主要是記載戰國時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
教案點(diǎn)評：
本文是一篇課內自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據此，自學(xué)指導的重點(diǎn)可定為對文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí)，本文篇幅不長(cháng)而語(yǔ)美理嚴，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì )本文設喻的說(shuō)理方法。
【《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
鄒忌諷齊王納諫教案09-15
鄒忌諷齊王納諫原文06-12
鄒忌諷齊王納諫教案設計08-05
《鄒忌諷齊王納諫》原文及對照翻譯07-30
鄒忌諷齊王納諫中考題及答案07-02
人教版語(yǔ)文九年級鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設計09-20
2017最新鄒忌諷齊王納諫中考題及答案09-21
園林設計有哪些禁忌-園林設計八忌07-29
景觀(guān)園林設計“八大忌”07-10