《竹里館》教案設計

　　《竹里館》是唐代大詩(shī)人王維晚年隱居藍田輞川時(shí)創(chuàng )作的一首五絕，這首詩(shī)是《輞川集》王維二十首詩(shī)中第十七首。下面是小編整理的《竹里館》教案設計，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標

　　1.用鋼筆描紅一段話(huà)。

　　2.認識部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。

　　3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

　　4.練習修改不通順的句子。

　　5.熟記12條成語(yǔ)。

　　6.讀背古詩(shī)《竹里館》。

　　7.補充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　l.審題。

　　(1)指讀題目。

　　(2)教師進(jìn)一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。

　　(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。

　　(3)要求學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

　　(5)教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4個(gè)字。("晨"和"碧"要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些;"澈"和"粼"要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)

　　3.練習。

　　(1)學(xué)生練習描紅。

　　(2)根據描紅的情況，教師及時(shí)小結。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。

　　(2)指出不足，根據情況進(jìn)行矯正強化練習。

　　二、教學(xué)第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)

　　2.指導。

　　(1)分別觀(guān)察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

　　(2)仔細觀(guān)察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

　　(3)認讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

　　(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"見(jiàn)"作部首的字必定和什么有關(guān)?(以"彳"作部首的字與人有關(guān);以"子"作部首的字與小孩、后代有關(guān);以"立"作部首的字與立、直有關(guān);以"見(jiàn)"作部首的字與眼看有關(guān))

　　3.練習。

　　(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例"彳"：伙、伯、休;"子"：孫、孤;"立"：站、端;"見(jiàn)"：觀(guān)、覽、覺(jué))再口頭匯報，并說(shuō)出理由。

　　(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。

　　4.反饋。

　　(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補充。

　　(2)師生共同評議正誤。

　　(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對又多。再讀一讀這些字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀練習要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)

　　2.指導。

　　(1)分別讀一讀每個(gè)括號里的兩個(gè)詞。

　　(2)討論：括號里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

　　(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì )有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。

　　3.練習。

　　(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個(gè)能和括號后面的詞搭配。

　　(2)用"--"畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。

　　4.反饋。

　　(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。

　　(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。

　　(3)小黑板出示"鼓舞"、"改正"、"推廣"、"提高"4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。

　　(4)說(shuō)一說(shuō)括號里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)

　　二、學(xué)習第四題

　　1.審題。

    指名讀練習要求。

　　2.指導。

　　(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

　　(2)要求學(xué)生做縮句練習。(夏天是個(gè)城市)

　　(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當)

　　(4)口頭修改，要求不改變原意。("南京是個(gè)美麗的城市"或"南京的夏天是美麗的")

　　(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。

　　3.練習。

　　(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

　　(2)教師根據學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把"和"換成"戴著(zhù)"，中間用逗號隔開(kāi)。

　　(3)"烏云和"改為"烏云密布"，中間用逗號隔開(kāi)。

　　4.反饋。

　　(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

　　(2)舉出兩種錯例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把"和……紅領(lǐng)巾"去掉。②第3句僅去掉"烏云和"。

　　(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查練習情況。

　　(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　5.課堂作業(yè)：

    將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。

　　2.指導。

　　(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。

　　萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。

　　門(mén)庭若市：形容宮門(mén)里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

　　熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。

　　比肩繼踵：肩膀挨著(zhù)肩膀，腳碰著(zhù)腳。形容人很多，很擁擠。

　　項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。

　　濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

　　3.練習。

　　(1)學(xué)生大聲自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　4.反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1.審題。

    指名讀練習要求。

　　2.指導。

　　(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

　　(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(cháng)而清脆的聲音。

　　詩(shī)的大意："我"獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(cháng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道"我"的存在，只有明月與"我"相伴。

　　(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。

　　3.練習。

　　(1)學(xué)生自由練習朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音，如"竹"(zhú)、"篁"(huáng)、"嘯"(xiāo)。

　　(2)指名讀。

　　(3)在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生練習背誦。

　　4.反饋

　　(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補畫(huà)第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

　　2.指導。

　　(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

　　(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫(huà)的是什么內容?(①小剛拿著(zhù)照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過(guò)頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來(lái))

　　(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)

　　(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)

　　(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛?

　　3.練習。

　　(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報他們的想像。

　　(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。

　　4.反饋。

　　(1)教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

　　(2)讓學(xué)生自己準備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

　　(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。

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