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山市教學(xué)教案
山市，山中蜃景，與“海市蜃樓”相似，是大氣中由于光線(xiàn)的折射而形成的一種自然現象，因出現在山上，所以稱(chēng)為“山市”。作者在那個(gè)時(shí)代，還不能理解海市蜃樓的形成原因，故又稱(chēng)此幻象為“鬼市"。下面是小編整理的山市教學(xué)教案，大家一起來(lái)看看吧。
【教材的地位及課文的特點(diǎn)】
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行適當的探究。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習文言文又尚在初始階段(這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文)，所以對文言字詞、語(yǔ)法的要求可以放低一些。
【教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立】
1、知識目標：
學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2、能力目標：
�、盘骄可绞行纬傻目茖W(xué)原理。
�、曝S富想象，鍛煉口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�、朋w會(huì )“山市”神奇、壯麗的幻景。
�、起B成主動(dòng)探究的習慣。
4、重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì )“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
5、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
【學(xué)情分析】
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養想象力結合起來(lái)，請學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來(lái)增強教學(xué)的直觀(guān)性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點(diǎn)詞句的鞏固可以利用檢測的形式來(lái)促進(jìn)。
【預習要求】
1、讀準字音，把握節奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調。
2、借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準備復述課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境導入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說(shuō)明：設計此環(huán)節是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準備。
二、檢查預習，整體感知
理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：
1、學(xué)生提出預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。
2、齊讀課文，解釋課后練習中的詞語(yǔ)，反饋預習情況，教師根據學(xué)生的回答或肯定或指正。
3、分別請兩位同學(xué)復述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng )造性復述，為下一環(huán)節的再現“山市”作鋪墊。
三、合作探究，培養想象力
《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比較適合培養學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養學(xué)生的想象力。
1、以創(chuàng )造性復述來(lái)培養學(xué)生描述景物的再造想象力。
2、以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養學(xué)生將語(yǔ)言轉化為圖景的空間想象力。
3、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。
這一環(huán)節主要是培養學(xué)生的想象力，口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
四、總結評價(jià)
說(shuō)明：此環(huán)節對學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對整體的把握上，體會(huì )文言文的音樂(lè )美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸(布置作業(yè))
1、結合海市蜃樓來(lái)探討山市的成因。
通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
2、同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。
3、鞏固基礎知識，準備檢測。
說(shuō)明：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。
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