智子疑鄰教學(xué)設計

　　《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，作者韓非。下面是小編整理的智子疑鄰教學(xué)設計，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，作者韓非。課文開(kāi)頭寫(xiě)故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字。“宋”，指出故事發(fā)生的地點(diǎn);“富”，是被盜的原因;“天雨”導致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個(gè)人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說(shuō)明人的先見(jiàn)，而在于說(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同(實(shí)際跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對待。因此，待到預見(jiàn)成為事實(shí)，那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

　　本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。

　　教學(xué)設想

　　教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設想：

　　首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預先編寫(xiě)好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行預習。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習指令和要求、自學(xué)內容與范圍、自學(xué)方法等。

　　其次，重點(diǎn)思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　一、反復誦讀，整體感知

　　通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出韻味，讀出感情來(lái)。加深學(xué)生對課文的理解，以至達到背誦的程度。在此基礎上，解決本課重點(diǎn)字詞的翻譯。

　　二、分析故事情節

　　基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來(lái)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)。教師要抓住情節的要害處設置一些問(wèn)題。

　　三、多角度分析寓意

　　這是培養學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節。原則是：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，可以從不同的角度來(lái)概括。

　　四、擴寫(xiě)、自編和續寫(xiě)寓言

　　學(xué)生們在美讀的基礎上、在把握了故事情節和寓意的層面上再來(lái)提高一個(gè)層次，要求學(xué)生能生動(dòng)地講述這則寓言，在講述的過(guò)程中，要發(fā)揮大膽奇特而又合情合理的想象，可以加進(jìn)一些情節、細節描寫(xiě)和描述性的語(yǔ)言，擴充這則寓言的內容。如：你可以對富人進(jìn)行細致的描繪，到底是一個(gè)怎樣的富人;這個(gè)兒子對父親說(shuō)這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認為他聰明;鄰居的老人是個(gè)怎樣的人，在什么情況下說(shuō)了有盜賊這事等。此外，就是自編寓言故事，要求：情節要合理具體，情節與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。最后留一個(gè)續寫(xiě)練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會(huì )有怎樣的反應?為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續編。這三項活動(dòng)，一是訓練和提升學(xué)生想象思維的能力;二是訓練學(xué)生寫(xiě)作的能力，語(yǔ)言表達的能力。

　　五、當堂達標，內化提升

　　時(shí)間為5分鐘，是對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問(wèn)題，做好教學(xué)反思。

　　整體來(lái)說(shuō)，這則寓言容易理解，所以教學(xué)環(huán)節中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫(xiě)寫(xiě)片段。雖然沒(méi)什么新意，但幾個(gè)環(huán)節組合起來(lái)，綜合運用，確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習的能力。

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識，積累一些文言詞語(yǔ);

　　2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

　　能力目標

　　1、從不同角度靈活理解寓意，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)擴寫(xiě)、自編、續編寓言進(jìn)行想像思維訓練。

　　情感目標

　　聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格，要正確對待別人的意見(jiàn)和建議，對人不能持偏見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言詞語(yǔ)，記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;

　　2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

　　3、多角度概括寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《智子疑鄰》的寓意

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。通過(guò)多種方式朗讀來(lái)感知寓言故事情節，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達效果。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結合。此篇寓言故事精短，構思新巧，富有趣味，通過(guò)藝術(shù)地設計提問(wèn)，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師可在疑難處給予指導點(diǎn)撥。

　　3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊視野，學(xué)生擴寫(xiě)寓言、自編寓言及續寫(xiě)寓言。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生→根據學(xué)案的導引自主學(xué)習《智子疑鄰》

　　老師→備相關(guān)資料與課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，導人新課

　　(一)導入一：畫(huà)面展示。

　　多媒體播放一些寓言故事畫(huà)面，你猜我猜大家一起來(lái)猜寓言故事的名字。

　　導入二：話(huà)題暢說(shuō)。

　　古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛(ài)。在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢?對，它就是寓言。同學(xué)們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎?

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理�！俄n非子》一書(shū)中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì )從中得到一定的啟示。 (板書(shū)課題)

　　(二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：韓非(約前280~前233)，戰國末期韓國人，著(zhù)名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著(zhù)有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

　　二、反復誦讀，整體感知

　　(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。

　　(二)學(xué)生自由朗讀�？凑l(shuí)讀得準，看誰(shuí)讀得棒。

　　要求：a、讀準字詞，注意文言文的節奏、停頓。

　　b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。

　　(三)多媒體出示未加標點(diǎn)的原文，指名朗讀。

　　宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父

　　亦云暮而果大亡其財其家甚智其子而疑鄰人之父

　　教師對學(xué)生的朗讀加以評價(jià)。

　　(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;

　　(五)學(xué)生齊讀。

　　(六)活動(dòng)：背誦比賽，再熟讀的基礎上背誦，看誰(shuí)背得快，背得準。

　　(七)翻譯

　　提示：結合注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運用

　　“留字”、“補字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語(yǔ);

　　1、自己翻譯：圈畫(huà)出不能解決的文言字詞;

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