1。整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷給做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

　　2。整理課堂筆記�？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來(lái)看筆記。

　　3。整理公式。重新背一遍并理解。

　　(一)預習法

　　預習法就是讓學(xué)生自己預習要復習的內容，因為復習課講的內容基本上是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，布置學(xué)生預習，可以使學(xué)生積極的主動(dòng)的去復習所學(xué)過(guò)的內容。這樣能使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。學(xué)生通過(guò)預習，加深了對已有知識的理解，會(huì )收到事半功倍的效果。

　　(二)整理歸納法

　　整理歸納法是教師在研究教材的基礎上，把學(xué)過(guò)的知識按一定的模式予以分類(lèi)、整理，以求系統連貫，便于學(xué)生的復習與提高。如在復習“三角形、名數的改寫(xiě)、平行四邊形和梯形”用此法效果較好。

　　(三)比較法

　　比較是重要的也是常用的思維方法。在數學(xué)復習課中利用比較法復習，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區別，便于對知識的理解和記憶。例如，在學(xué)習了比較兩數的倍數關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學(xué)過(guò)的比較兩數相差進(jìn)行比較。通過(guò)比較，也就進(jìn)行了復習。

　　(四)討論法

　　討論法便于有針對性地解決一些復習中的疑難問(wèn)題，提高復習效果。討論法可以設計問(wèn)題，引導孩子利用已有的知識對問(wèn)題進(jìn)行分析、解題。

　　例如，在教完長(cháng)方形面積后組織復習時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解面積和長(cháng)度的區別，提問(wèn)：兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)一樣，面積也一樣嗎?”“兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)不同，周長(cháng)大的面積一定大嗎?”問(wèn)題一提出，學(xué)生立即展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中鞏固了學(xué)生對公式的理解和記憶，明確了長(cháng)度和面積的區別，解決了作業(yè)中出現的差錯。

　　(五)變題法

　　變題是加深對應用題理解的良好訓練方法。利用變題法復習有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對應用題的理解掌握規律;二是加強對不同類(lèi)型的應用題的比較，防止知識負遷移。

　　例如，在復習“求比一個(gè)數多幾的數”和“求比一個(gè)數少幾的數”的應用題時(shí)，我們把“求比一個(gè)數多幾的數”的加法應用題，改變成“求比一個(gè)數少幾的數”的減法應用題。

　　例如“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵?”改變成“有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵?”通過(guò)變題，使學(xué)生搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，不是見(jiàn)“多”就加，見(jiàn)“少”就減，而是要分析好題意：求多的用加法，求少的用減法。

　　(六)補缺法

　　平時(shí)學(xué)習中，孩子不可避免地存在一些缺漏。通過(guò)課堂練習、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點(diǎn)，雖然作了糾正，但不一定能完全解決問(wèn)題。因此，對于教材上那些容易混淆和孩子在練習時(shí)容易出差錯的地方，要通過(guò)復習課來(lái)補缺。

　　總之，復習需要精心設計例題和習題，要使孩子感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發(fā)他們的復習興趣，得到求知的滿(mǎn)足，才能收到事半功倍的效果。

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