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2017年藝考播音指定稿件考試技巧
朗讀指定稿件是播音主持專(zhuān)業(yè)考試的一個(gè)主要項目。下面是小編為大家分享整理的2017年藝考播音指定稿件考試技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
【指定稿件考試技巧】
朗讀指定稿件是播音主持專(zhuān)業(yè)考試的一個(gè)主要項目。稿件內容包括新聞消息、散文、故事等。通過(guò)讓考生朗讀這些不同的文體樣式主要考察：
(1)語(yǔ)音面貌——普通話(huà)標準程度如何?有無(wú)方音?如有方音，主要問(wèn)題是什么?問(wèn)題嚴重與否?
(2)聲音條件——嗓音條件如何?是否受聽(tīng)?男聲是否寬厚?女聲是否柔美?圓潤還是沙啞?有無(wú)鼻音、喉音等。
(3)吐字歸音——發(fā)出的字音是否清楚?字音的清晰度與聲音的響度是否匹配?字音的飽滿(mǎn)程度如何?力度如何?
(4)語(yǔ)言表達——有聲語(yǔ)言是否有表現力?語(yǔ)流是否順暢、明晰?層次是否清楚?全篇是否完整?有無(wú)感染力?
(5)形象氣質(zhì)——外形是否端莊、大氣、質(zhì)樸、干練?是否適合出鏡、上像?是否熱情、爽朗?是否理性、睿智?
所考察的這些條件并不是需要考生必須樣樣具備，這是不可能的也是不現實(shí)的。如果在某一方面特點(diǎn)突出，考官也會(huì )綜合你的條件，全面去衡量、考察。因為這只是考察是否具備了一定的播音主持的先決條件，還要待進(jìn)校后進(jìn)行雕琢。
因為是指定稿件朗讀，考試時(shí)會(huì )給一定的準備時(shí)間，然后才進(jìn)入考場(chǎng)�？忌⒁獾氖牵�
(1)準備稿件仔細閱讀。
學(xué)生先進(jìn)入備稿室，待拿到稿件后，不必急于朗讀，先看一下是什么樣的文體樣式，稿件內容是什么，亮點(diǎn)在什么地方，思考自己談如何去表現，有無(wú)不認識的字或發(fā)不準的字音，并對其進(jìn)行標注、改正、記憶。
考題前一般會(huì )有一提示說(shuō)：“有感情地朗讀”。出聲朗讀的時(shí)候，驗證一下自己感受到了稿件中的人和事嗎?表現出來(lái)了嗎?讀得層次清楚嗎?
(2)進(jìn)入考場(chǎng)鎮定自若。
開(kāi)始朗讀時(shí)，備稿中易出現的一些讀音錯誤、聲音如何表現等問(wèn)題就不要想了。你的思想要全部集中在稿件內容里，但你思維的外緣要有一個(gè)意識，那就是我在考試，考官在聽(tīng)。你會(huì )感到壓力，但不要太緊張。適度的緊張會(huì )讓你動(dòng)員全部潛力，會(huì )有更好、更加出色的發(fā)揮。
播稿中如出現念出錯別字、不正確的發(fā)音等問(wèn)題，感覺(jué)到后，繼續往下播，不必停下來(lái)。出現了磕絆兒，語(yǔ)流出現了斷續，看錯了行等情況同樣如此。
(3)面對考官旁若無(wú)人。
不必去看考官。有時(shí)候同學(xué)為了引起考官的注意，在稿件的間歇處有意識地去和考官做無(wú)聲的交流，這是不必要的。因為這樣一來(lái)你的思想也會(huì )游離于稿件之外，反而弄巧成拙。
不受干擾。在考試過(guò)程中，考官的任務(wù)就是對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評判。他們有的在寫(xiě)，有的在思考，有的在使用計算器，還有的在竊竊私語(yǔ)或耳語(yǔ)，這是他們的正常工作，考生應不受他們干擾。
播音主持考試 指定稿件朗讀技巧和注意事項
指定稿件朗讀的要求是：清楚、順暢、生動(dòng)。通過(guò)以下三個(gè)方面的把握，可以較好地實(shí)現上述要求。
1、感受領(lǐng)先，以情帶聲!
從以往的考試來(lái)看，在指定稿件朗讀時(shí)考生經(jīng)常出現的問(wèn)題之一是考生毫無(wú)感受、毫無(wú)表情地念，機械地、干巴巴地讀，這種“朗讀”充其量只能算是最低層次的“念字出聲”，距離朗讀的目的、考試的要求相差甚遠，即使一個(gè)字不念錯，一個(gè)結巴都不打也難以取得好成績(jì)。朗讀是朗讀者對稿件內容的有感而發(fā)和真實(shí)態(tài)度、感情的自然流露。在稿件準備時(shí)，朗讀者已對內容的主題、目的、基調等有了較深刻的認識和感受。朗讀時(shí)，要善于帶著(zhù)這種認識和感受去朗讀，并且善于隨著(zhù)內容的變化，讓自己的感受也相應地變化，再用變化的語(yǔ)氣把這種變化的感受表達出來(lái)。句子內容不同、句子所蘊涵的感情色彩不同，朗讀者的感受和表達就應不同。帶著(zhù)不同的感受去表達，有聲語(yǔ)言就容易生動(dòng)感人。
2、“歸堆兒”、“抱團兒”，清楚連貫
經(jīng)常有的考生在朗讀時(shí)或者一句一頓，或者是從頭到尾不敢停頓，使內容既不完整，也不連貫，散亂一片，影響了內容的準確表達。朗讀者可以通過(guò)劃分小層次的方法解決這個(gè)問(wèn)題。劃分小層次就是把一個(gè)自然段中內容聯(lián)系較緊密的句子有機地組合到一起，表達時(shí)，使屬于同一個(gè)小層次的句子盡量讀得緊湊、連貫。
表達的時(shí)候，注意使屬于同一個(gè)小層次的句子之間少停多連，句尾多揚少抑，“歸堆兒、抱團兒”;而在小層次之間，注意用停頓、語(yǔ)氣加以區分，這樣讀出來(lái)的內容就容易完整、連貫了。
3、重點(diǎn)突出，主次鮮明
朗讀表達最忌“千篇一律”，詞與詞、句與句、段與段同樣的輕重、同樣的快慢、同樣的虛實(shí)、同樣的高低、同樣的間隔，造成聲音效果的單調、呆板、乏味。朗讀者要善于隨著(zhù)稿件內容的變化和自己思想感情的運動(dòng)，對于那些直接表現主題、目的、基調的詞、句、段給予突出強調。強調可以用加重的方式，也可用停頓的方式，還可以利用快慢和抑揚的變化進(jìn)行 。
排除雜念，全神貫注 。朗讀是一種創(chuàng )造性的有聲語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)，它需要朗讀者全神貫注。然而考場(chǎng)的氛圍，會(huì )給考生造成一定的緊張。過(guò)度緊張會(huì )分散考生的注意力，使朗讀不能順利進(jìn)行;還有的考生怕自己朗讀不好，缺乏自信;有的想自己的聲音如何，嘀咕自己語(yǔ)音、發(fā)音、噪音的“毛病”;還有的在想主考老師對自己的印象;有的因偶然打個(gè)結巴，讀走了一個(gè)音而懊惱不已，以致注意力不能專(zhuān)注于所讀的內容。
以上種種，都屬于雜念，這些“外抑制”會(huì )壓抑大腦皮層對稿件內容的興奮，會(huì )影響考生正常的朗讀狀態(tài)，影響表達的效果和考試的成績(jì)。正確的狀態(tài)應該是全神貫注于稿件內容，可以用思考內容來(lái)排除雜念的干擾。指定稿件朗讀，同時(shí)也是檢驗考生的心理素質(zhì)。處變不驚，從容沉穩才是上乘素質(zhì)的表現。
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