如何上好photoshop圖像處理課程

　　Photoshop因其強大的圖形、圖像處理功能，在平面設計、網(wǎng)頁(yè)設計及數碼照片處理等各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應用，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于上好photoshop圖像處理課程的方法與技巧，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　photoshop是目前市場(chǎng)上最流行的平面設計軟件，此軟件界面友好，內容豐富，廣泛應用于廣告設計，繪畫(huà)，包裝設計，印刷制品等等各個(gè)方面。但高職院校學(xué)生學(xué)習，他們大多沒(méi)有較好的學(xué)習習慣，學(xué)生的水平高低不一。課堂上往往是興趣雖有，可是主動(dòng)性差，依賴(lài)性強。這門(mén)課程又是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，需要學(xué)生充分調動(dòng)自己的想象力，多加練習琢磨才能不斷創(chuàng )新，才能達到學(xué)好Photoshop的目的，要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，關(guān)鍵在教師如何培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力及美感的培養。針對上述情況，創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂學(xué)習環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的關(guān)鍵。下面根據上述問(wèn)題對photoshop圖像處理課程問(wèn)題，談一點(diǎn)看法。

　　1 調整教學(xué)內容，建立具體的教學(xué)目標

　　目前Photoshop課程使用的教材，大多數主要介紹軟件的用法，在實(shí)際教學(xué)中為了讓學(xué)生得到更全面的知識，往往還需要補充一些圖像的相關(guān)知識。例如：對于非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，要補充一些構圖、色彩的知識;對于所有學(xué)生，還應該補充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識，讓學(xué)生對此類(lèi)事務(wù)的處理流程有個(gè)大概地了解。另外，教師在組織教學(xué)過(guò)程中應該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的美感，讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構思、創(chuàng )意，了解每幅作品所想表達的主題，通過(guò)不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學(xué)習目標時(shí)，不僅要重視知識和技能的培養，更要重視認知策略和態(tài)度的培養，激發(fā)學(xué)生內在的動(dòng)力，教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，培養學(xué)生“自主學(xué)習”的能力。

　　2 案例教學(xué)，扎實(shí)工具，項目操作，發(fā)揮創(chuàng )新

　　教師應盡量找學(xué)生感興趣的案例，由淺入深，授課前明確教學(xué)的預期目標，向學(xué)生闡明案例目的和要求，所涉及的新知識，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行適度引導，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對老師的案例產(chǎn)生好奇心，認真聽(tīng)老師的講解。講解中教師對案例進(jìn)行演示，邊穿插講解各知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握案例及授課重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師操作幾步后就讓學(xué)生馬上練習，一步一步地跟著(zhù)，直到整個(gè)案例完成為止。在介紹每一種工具時(shí)，能夠使用相應的功能，以輔助學(xué)生理解。正所謂我們常說(shuō)的“照葫蘆畫(huà)瓢”。

　　雖然看上去這樣的操作并沒(méi)有什么難度，但是學(xué)生在每一步操作中都能切身的體會(huì )到每一種工具所能達到的效果，或者是間接的鋪墊效果，從而在不斷的操作練習中掌握一些常用效果的操作方法，將這些方法在實(shí)踐中掌握，以便將來(lái)在自主作品的創(chuàng )作中進(jìn)行應用。這一過(guò)程，注意的是，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì )出現的一些問(wèn)題，并及時(shí)給予指正;其次，學(xué)生的每一步操作都要明白其目的究竟是什么，不能盲目的為了達到目的而操作;其次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生獨立思考的能力，對于難以達到的操作效果，應不斷討論捉摸，從而切實(shí)領(lǐng)會(huì )操作步驟的含義及其所用到的工具的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生提高了自學(xué)能力，激發(fā)了自己的潛能，調動(dòng)了積極性，充分展示了自己的個(gè)性和特點(diǎn)，更發(fā)揮了自己的積極性和創(chuàng )造性，為以后的創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。設置學(xué)生感興趣的上機作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性;及時(shí)反饋：在上機操作過(guò)程中，反饋是使教學(xué)過(guò)程走向有序的必要條件。

　　在上機操作中及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的表現，引導他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現好的，及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生獲得成功的快樂(lè )，也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣;表現有待完善的，善意提醒，耐心引導，以教育的藝術(shù)及時(shí)地捕捉學(xué)生的需要，以學(xué)定教，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;表現不好的，藝術(shù)批評，指引努力方向，爭取不讓一個(gè)掉隊……

　　通過(guò)前面基礎的學(xué)習和大量練習操作，學(xué)生已經(jīng)可以掌握Photoshop中對圖片處理的常用方法，并能熟練了解每一種工具的應用范圍和方法。從通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習、借鑒別人方法與思路，到簡(jiǎn)單的設計，這是質(zhì)的變化。學(xué)生對Photoshop的學(xué)習，最終目的還是自己能設計作品，找到能夠勝任的工作。根據實(shí)際情況，布置給學(xué)生不同的項目，不管是多小的項目，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一定的難度，這就要求學(xué)生將前面所學(xué)的知識、技能靈活應用。

　　小型項目教法在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生圍繞項目要求進(jìn)行素材的采集、調查研究、目標設計、最終設計、設計完成等一系列活動(dòng)，最終在規定的時(shí)間內，完成項目并上交。上交的作品老師負責整理，教師和學(xué)生對每幅作品都有一次打分并添加評論的權力。通過(guò)這種做法，優(yōu)化了評價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生在評價(jià)和被評價(jià)過(guò)程中反思、互相學(xué)習，進(jìn)一步提高。對于一些優(yōu)秀的作品在全校范圍內進(jìn)行展示，從而達到鼓勵作者本人和其他學(xué)生的目的。

　　總之，photoshop圖像處理課程的教學(xué)活動(dòng)中，從確立教學(xué)目標，到實(shí)施教學(xué)，再到教學(xué)反饋，這三個(gè)方面是一個(gè)整體。尤其在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程當中，應該順應很多客觀(guān)因素，并且積極改造現狀，增加學(xué)生在課程中的參與性和體驗感，這樣才能更好的上好photoshop圖像處理課程。

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