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日語(yǔ)能力考一級閱讀問(wèn)題
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さびしさは鳴る。耳が痛くなるほど高く澄んだ鈴の音で鳴り響いて、胸を締め付けるから。せめて周?chē)欷摔下劋长à胜い瑜Δ�、私はプリントを指で千切る。細長(cháng)く、細長(cháng)く。紙を裂く耳障り(みみざわり)な音は、孤獨の音を消してくれる。気怠(けだる)げに見(jiàn)せてくれたりもするしね。葉緑體(ようりょくたい)?ァ ～ナダモ?ハッ。っていうこのスタンス。あなたたちは微生物を見(jiàn)てはしゃいでいるみたいですけど(苦笑)、私はちょっと遠慮しておく、だってもう高校生だし。ま、あなたたちを橫目で見(jiàn)ながらプリントでも千切ってますよ、気怠くっていうこのスタンス。
黒い実験用機の上にある紙屑の山に、また一つ、そうめんのように細長(cháng)く千切った紙屑を載せた。うずたかく積もった紙屑の山、私の孤獨な時(shí)間を凝縮(ぎょうしゅく)された山。
顕微鏡(けんびきょう)の順?lè )悉い膜蓼墙Uっても回ってこない。同じ班の女子(じょし)たちは楽しげにはしゃぎながら、かわりばんこに顕微鏡を覗きこんでいる。彼女らが動(dòng)いたり笑ったりする度に舞い上がる細かい埃(ほこり)が、窓から射(さ)す陽(yáng)(ひ)をうけてきらきらと美しい。これほどのお日和(ひより)なら、顕微鏡もさぞかしくっきり見(jiàn)えることでしょう。さっきから顕微鏡の反射鏡が太陽(yáng)光をチカチカと跳ね返して私の目を焼いてくる。 ①暗幕(あんまく)を全部引いてこの理科室を真っ暗にしてしまいたい。
今日は実験だから、てきとうに座って五人で一班を作れ。先生が何の気なしにいった一言のせいで、理科室にはただならぬ②緊張が走った。てきとうに座れと言われてーーー五人全員親しい友達で固められるか、それとも足りない分を余り者で補わなければいけないかーーがなされ、友達を探し求めて泳ぐ視線(xiàn)同士がみるみるうちに絡(luò )み合い、グループが編まれていく。どの糸が絡(luò )み合っていくか、私には手に取るように分かる。高校に入學(xué)してからまだ二ヶ月した経っていないこの六月の時(shí)點(diǎn)で、クラスの交友関係を相関図にして書(shū)けるのは、きっと私くらいだろう。當の自分は相関図の粋外にいるというのに。唯一の頼みの網(wǎng)だった絹代にも見(jiàn)捨てられ、誰(shuí)か余っている人いませんか、と聞かれて手を挙げた、あのみじめさ。せめて口で返事すればよかった。目をぎょろつかせながら、無(wú)言で、顔の高さまで挙手(きょしゅ)した私は妖怪じみていただろう。
綿矢りさ『蹴りたい背中』河出書(shū)房新社による
問(wèn)1�、佟赴的护蛉恳い皮长卫砜剖窑蛘妞冒丹摔筏皮筏蓼い郡ぁ工趣ⅳ毪�、この時(shí)の「私」の気持ちは次のどれか。
1. 同じ班の女子が私に顕微鏡を見(jiàn)せてくれないので、意地悪をして顕微鏡を見(jiàn)えにくくしたい
2. 顕微鏡の反射鏡が太陽(yáng)光を跳ね返してまぶしいので、太陽(yáng)光が目に入らないようにしたい
3. 実験などしたくなくて、ずっと紙を千切っていたいから、顕微鏡の順?lè )丐盲皮长胜い瑜Δ摔筏郡?/p>
4. 楽しげにしている友達が鬱陶しく、その中に素直に入れない自分も嫌で、この雰囲気を消してしまいたい
問(wèn)2�、凇妇o張が走った」とあるが、どんな緊張か。
1. 今からどんな実験をするのかという緊張
2. 誰(shuí)と一緒にグループが作れるかという緊張
3. 早く班を作らないと先生に叱られるという緊張
4. 座る所がなくなるのではないかという緊張
孤獨在嘶叫。心中憋悶，這洪亮清脆的鈴聲顯得格外刺耳.至少不要讓周?chē)氖澜缏?tīng)見(jiàn)我用指撕碎刊物的聲音。細長(cháng)地，細長(cháng)地。用刺耳的撕紙聲來(lái)抵消獨孤。也讓我看見(jiàn)倦怠的神情。葉綠體?水蘊草?哈，就是這樣的態(tài)度。好像你們看著(zhù)微生物而吵吵鬧鬧(苦笑)，我就不必了，早已是高中生。也罷，側看著(zhù)你們，紙也粉粉碎，懶散。就是這樣的心情。
黑色實(shí)驗機器上堆著(zhù)山一樣的紙屑，又一張，背負著(zhù)掛面般細長(cháng)的碎紙。層層疊疊堆積如山的紙屑，被凝縮成我的孤獨時(shí)間山。
輪流(觀(guān)察)顯微鏡的順序一直挨下去沒(méi)有輪回來(lái)過(guò)。同班的女生們看上去很愉悅地歡鬧著(zhù)，一邊還輪番窺視顯微鏡。她們每一次扭動(dòng)吱笑，飛揚起來(lái)微小的灰塵就受到窗外照射的陽(yáng)光而閃閃發(fā)亮，異常美麗。這樣的晴天，顯微鏡也一定能看見(jiàn)吧。從剛剛起顯微鏡的反光鏡因太陽(yáng)光晃眼而反燒到我的眼睛。真想拉上所有的黑窗簾，整間理科教室陷入一片黑暗之中。
今天要做實(shí)驗，所以把隨意坐著(zhù)的人配成五人一組。�；蛟S是老師不經(jīng)意間的一句，理科教室內刮起一陣非同一般的緊張氣氛。說(shuō)是隨意……5人都是好朋友是聚集在一起呢，亦是非要不夠數的人湊到剩下的人中去……于是，尋找朋友穿過(guò)視線(xiàn)的伙伴們在看著(zhù)看著(zhù)之間就暗地勾結，編排小組。組成什么樣的人脈，我是一目了然的。進(jìn)高中不過(guò)兩個(gè)月的現在六月份，能畫(huà)出班級交友關(guān)系圖的，肯定只有我一個(gè)吧。盡管當時(shí)的我是排除在關(guān)系之外的。我唯一信賴(lài)的友情線(xiàn)的娟代也被拋棄了，有誰(shuí)多出人來(lái)么，聽(tīng)到的舉起手，那樣的凄慘。哪怕是口頭答復也好。睜大眼睛，我默不作聲地把手舉過(guò)臉，這樣的我看起來(lái)像足了妖怪吧。
単語(yǔ)：
ァ ～ナダモ Egeria densa 水蘊草
スタンス stance 對事物的立場(chǎng)，態(tài)度;準備擊球的姿勢
かわりばんこ [代わり番こ]輪番，輪換，輪流替換
手に取るように 非常清楚，清晰地
文法：
形容詞詞干/動(dòng)詞連用形 + げ表示帶有這種樣子的意思的新的形容動(dòng)詞.相當于「～そう」的形式.但「～げ」的形式書(shū)面語(yǔ)氣較濃.
“……的神態(tài)，……的樣子，……的情形，……的感覺(jué)”
(1)その人は退屈げに雑誌のページをめくっていた。
他百無(wú)聊賴(lài)地翻看著(zhù)雜志.
(2)彼女の笑顔にはどこか寂しげなとこがあった。
她的笑臉中帶著(zhù)一股凄涼.
(3)彼のそのいわくありげな様子が私には気になった。
他那欲言又止的表情令我不安.(慣用句形式)
問(wèn)題
問(wèn)題一 文中“想拉起所有的黑窗簾讓整間理科教室成一片黑”，這個(gè)時(shí)候“我”的心情是以下哪項。
1 同班女生不給我看顯微鏡，故意想讓顯微鏡看起來(lái)困難些。
2 顯微鏡的反光鏡因陽(yáng)光反射而太刺眼，不想讓陽(yáng)光射進(jìn)眼睛。
3 不是不想做實(shí)驗，由于一直在撕紙，所以也不想讓顯微鏡的順序輪回。
4 對著(zhù)看上去很快樂(lè )的朋友非常郁悶，也非常討厭自己無(wú)法直接融入其中，想讓氣氛趕快消失。
問(wèn)題二 文中“緊張彌漫”，是什么樣的緊張呢。
1 現在要做什么實(shí)驗的緊張
2 能和誰(shuí)一起組隊的緊張
3 不早組隊的話(huà)會(huì )被老師責怪的緊張
4 坐的地方會(huì )不會(huì )沒(méi)有的緊張
解き方：
1 在第一段中“我”撕紙，內心方面的孤獨是因為聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)穆曇�，外表，是看起�?lái)倦怠，更是早已是高中生而不需要吵鬧的歡騰，是和大家有區別的大人的姿態(tài)了。第三段中一直沒(méi)有輪回到顯微鏡的機會(huì )，其實(shí)是因為太孤僻了而無(wú)法融入同學(xué)伙伴之間，但又不想等待的微妙心情。因此2，3是錯誤的。對朋友有著(zhù)敵對的情緒也是錯誤的，1排出。答案是4.
2 「五人全員親しい友達で固められるか」「 足りない分を余り者で補わなければいけない 」是暗示。是到底能和要好的人組成隊，能夠加入同學(xué)間的緊張。答案是2.
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