2017日本語(yǔ)能力考試面面觀(guān)

　　導語(yǔ)：參加日本語(yǔ)能力測試的考生范圍不斷擴大，考試目的也不斷增多，除了測試日語(yǔ)水平外，還有的是為了就業(yè)、升級、升職等等。下面YJBYS小編向大家介紹有關(guān)日語(yǔ)能力考試的相關(guān)問(wèn)題，歡迎參考!

　　日語(yǔ)能力考試面面觀(guān)

　　一、整體難度偏低

　　由于考前一些較大規模的培訓機構普遍預想自今年起能力考試將加大難度，所以其它機構所出模擬題也偏向難題，偏題的列示。但似乎他們都想錯了。

　　二、出題形式未有實(shí)質(zhì)改變

　　雖然改革后的考試出題形式發(fā)生了較多改變，但受限于整體難度，并未出現實(shí)質(zhì)性改變。反而由于出題形式的固定化，讓考生及教師在教學(xué)過(guò)程中更易掌握出題可能的范圍。

　　三、聽(tīng)力難度還未真正凸顯

　　此次聽(tīng)力考試放在了整場(chǎng)考試的最后，并且時(shí)間較原有考試有不同程度的延長(cháng)。流程的'改變與時(shí)間的延長(cháng)

　　應該說(shuō)對考生產(chǎn)生了一定的負面影響，但由于此次考試可能是出題方故意將難度降低，所以學(xué)習程度較好的考生普遍反映，應對較為輕松，考后感覺(jué)良好。

　　筆者認為，在今年年底的考試中，聽(tīng)力難度很有可能有較大幅度的提升，也希望廣大日語(yǔ)學(xué)習者，做好更萬(wàn)全的應對和準備。

　　四、閱讀部分未有新意，難度不升反降

　　由于取消了原有考試中的圖表題，取而代之的是比較閱讀和信息檢索題，這兩種題型呈現出新考試的一種程式化，對于考生來(lái)說(shuō)只要在考前看過(guò)華浦教育的模擬題，便可完全了解其出題規律，可以做到不慌不忙。

　　五、文法仍延續原有范圍，還需加強基礎語(yǔ)法的訓練

　　N2語(yǔ)法仍舊延續了原有考試范圍內的內容，唯一的亮點(diǎn)是個(gè)別題目中出現了考察考生初級語(yǔ)法基礎的內容，筆者認為這是非常重要的一個(gè)傾向，也體現新考試重溝通應用，輕機械記憶的一面。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)的轉向，更應偏重聽(tīng)力、閱讀等應用性科目

　　日語(yǔ)培訓如何選擇

　　如何才能選擇出好的日語(yǔ)培訓呢?許多日語(yǔ)學(xué)習者都很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，小編為大家提供幾點(diǎn)建議，來(lái)幫助大家更好地選擇日語(yǔ)培訓，更專(zhuān)業(yè)地學(xué)日語(yǔ)。

　　最近、有很多日語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者來(lái)郵件咨詢(xún)，如何選擇好的日語(yǔ)培訓學(xué)校。為了給日語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者提供一些建議，我們走訪(fǎng)一些北京地區的一些日籍日本語(yǔ)教育專(zhuān)家及國內高校的一些經(jīng)驗豐富的日語(yǔ)講師。就這一大家比較關(guān)心的問(wèn)題“如何選擇好的日語(yǔ)培訓學(xué)校?”進(jìn)行了交流及探討。

　　當前、由于就業(yè)、留學(xué)等需求日益高漲，隨之而來(lái)的是日語(yǔ)培訓市場(chǎng)的繁榮，日語(yǔ)培訓班、中國最大的日語(yǔ)培訓基地等等充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )及各類(lèi)媒體。那么到底該如何選擇好的日語(yǔ)培訓學(xué)校、就變得比以往更加的重要。

　　以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議希望能給日語(yǔ)愛(ài)好者一些參考：

　　第一、必須要看日語(yǔ)培訓學(xué)校的教學(xué)內容(也就是教學(xué)計劃)是否專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、合理。簡(jiǎn)單的來(lái)講，比如說(shuō)有些學(xué)校設置的初級課程學(xué)習時(shí)間是100個(gè)小時(shí)、更有甚者設定為80小時(shí)，而如果要達到初級(日語(yǔ)4級、日語(yǔ)3級)水平，正常的、不論是日本的日語(yǔ)教學(xué)大綱還是我們國內的日語(yǔ)教學(xué)大綱認同的課程設置時(shí)間必須是300個(gè)小時(shí)左右。那么你就可想而知這樣的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。在外國語(yǔ)領(lǐng)域里、課程制定的學(xué)習時(shí)間都是通過(guò)幾十年長(cháng)期積累、并不斷根據教材更新的，有科學(xué)依據的結果。容不得半點(diǎn)馬虎、因為這是語(yǔ)言教育。

　　第二、講師的`配置。初中高級課程、講師的配置，這里包括中國及日籍講師的科學(xué)搭配教學(xué)。初級課程的講師配置也非常關(guān)鍵，有人說(shuō)初級課程不需要日籍講師，這本身就是不專(zhuān)業(yè)的表現。正因為是初級更加需要日籍講師，試想如果從發(fā)音階段你就不標準、且養成不好的發(fā)音習慣，那么之后要改起來(lái)是相當的困難。當然這里還有中日籍講師的課程搭配的合理性、科學(xué)性等等。

　　第三、教材的選定(包括副教材)。市場(chǎng)上用“標準日本語(yǔ)”(或新版)的學(xué)校最為多見(jiàn)，不是說(shuō)這套教材不好，而是現在為了更好與日本國內的語(yǔ)言學(xué)校及日本語(yǔ)教育不斷更新相符合、選擇最新、最流行、最科學(xué)的國外(日本)教材，應該來(lái)講是最佳的選擇。當然這與日語(yǔ)講師的水平有著(zhù)直接的關(guān)系。筆者就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的事情，有的日語(yǔ)講師初級課程他還能應付、到了中高級階段連他自己都吃不透中高級的教材，更何況讓去教學(xué)生。

　　第四、講師的“質(zhì)量”。有一些廣告詞寫(xiě)著(zhù)“我校中國籍某某教師日本語(yǔ)能力考試一級”，想想都有一些可笑。那只能證明這位老師過(guò)了日本語(yǔ)能力考試一級、僅此而已。老師是要教日語(yǔ)的、而且最終要讓自己的學(xué)生考過(guò)或達到日本語(yǔ)能力考試一級水平的。首先我是中國人、母語(yǔ)就是中國話(huà)，而且一直到大學(xué)畢業(yè)接受教育的語(yǔ)言就是中文，難道我就能教中文了嗎?答案只有一個(gè)“不可能”，不過(guò)在語(yǔ)言沙龍里給外國人當陪練還可以。畢竟教學(xué)是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我們要稱(chēng)之為“老師”。還有就是日籍講師，也不是說(shuō)是個(gè)日本人就能成“日籍日本語(yǔ)專(zhuān)家”了。道理同上。

　　筆者認為上述建議應該是您選擇日語(yǔ)培訓學(xué)校的標尺之一吧。而且還應該考察學(xué)校。如果有試聽(tīng)，最好試聽(tīng)一下，當然這只是指初級2之后的課程。如果你是零基礎，試聽(tīng)只不過(guò)是看教學(xué)的氛圍。

　　課程的學(xué)費有高低，不是說(shuō)學(xué)費低的就好，也不能說(shuō)學(xué)費高的就好。這需要你自己根據自己的學(xué)習目的及要求來(lái)判斷。

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