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提高化學(xué)工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量培養應用型人才論文
化學(xué)工程是一個(gè)覆蓋了包括石油化工、煤化工、精細化工等多個(gè)工程領(lǐng)域的工程技術(shù)一級學(xué)科，涉及國民經(jīng)濟的許多骨干企業(yè)。隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我國大中型化工企業(yè)迫切需要大批責任感強、具有創(chuàng )新意識和研究開(kāi)發(fā)能力的高層次、復合型、應用型人才。為了適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展對高層次專(zhuān)門(mén)人才的需要，改變工科學(xué)位類(lèi)型比較單一的狀況，1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第十五次會(huì )議審議通過(guò)了《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設置方案》，設置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。多年來(lái)，由高校培養的眾多化學(xué)工程碩士成為國有大中型化工企業(yè)的高級工程技術(shù)和工程管理人才，增強了我國化工企業(yè)實(shí)力和市場(chǎng)競爭能力。
隨著(zhù)我國化學(xué)工程碩士研究生教育規模的擴大和水平的提高，與之相應的研究生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)成為制約研究生教育水平和培養質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要因素之一。在崗的工程碩士對專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的時(shí)間不能保證；專(zhuān)業(yè)課設置范圍窄，不符合學(xué)生工作現場(chǎng)的實(shí)際需求；缺乏優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教材；部分專(zhuān)業(yè)課教師缺乏現場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際工作內容相脫節等等，這些問(wèn)題在全國的大多數培養工程碩士的高校當中都或多或少存在，從而導致學(xué)生學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果不好。針對目前化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當中存在的突出問(wèn)題，我們認為可采取以下措施予以解決。
一、修訂教學(xué)計劃，調整專(zhuān)業(yè)課程設置，提高專(zhuān)業(yè)課程應用性
工程碩士主要面對的是特定的工礦企業(yè)，不同企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程與產(chǎn)品不盡相同，來(lái)自不同企業(yè)單位的學(xué)生從事的工作崗位也相差較大，這就決定了他們在實(shí)踐過(guò)程和所需要解決的問(wèn)題具有較大差異。因此，在制訂工程碩士研究生的培養方案及教學(xué)計劃時(shí)，應該按照國家化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位標準，在國家教育部的規定學(xué)時(shí)及內容的范圍內，針對各個(gè)企業(yè)的培養方向靈活的制訂培養方案和教學(xué)計劃，盡可能使學(xué)生能夠學(xué)到實(shí)際需要的課程。另外，對于專(zhuān)業(yè)核心課程一定要慎重選擇，在廣泛征求企業(yè)的領(lǐng)導、專(zhuān)家、碩士生導師以及學(xué)生的意見(jiàn)后，根據大多數學(xué)生所在企業(yè)單位的行業(yè)需求合理制定，以真正起到核心支撐作用。而對于選修課程，設置的范圍一定要寬，盡可能使多數學(xué)生能夠選到自己喜歡或者想學(xué)習的課程。這樣就可能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的效果。
二、加大教材建設力度，把學(xué)生需求作為教學(xué)內容改革的推動(dòng)力
要提高工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量不僅需要優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師、良好的學(xué)習氛圍，還需要與教學(xué)目標和授課對象相匹配的優(yōu)秀教材。教材建設是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一項基礎工作，是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。不過(guò)目前化學(xué)工程碩士專(zhuān)業(yè)除了公選課的教材外，專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)選修課教材非常短缺。這就需要組織教師編寫(xiě)適合工程碩士特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課教材，從教材體系和內容上體現出重基礎（基礎理論，基本技能）、重個(gè)性化培養、重創(chuàng )新性培養。同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師要深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，把理論與生產(chǎn)實(shí)際相結合，吸收學(xué)科前沿知識和最新科研成果，掌握第一手資料�？傊�，要以培養適應行業(yè)需求的應用研究型人才為目標，高度重視教材建設。
三、改進(jìn)授課方式，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，把集中教學(xué)與分散教學(xué)相結合
進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結合實(shí)際，不斷改革教學(xué)方式和授課方法，以取得良好的效果。
�、倮碚摻Y合實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)以致用。工程碩士大部分都是工廠(chǎng)企業(yè)的骨干，看重課程的實(shí)用性和對自己工作的幫助，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一些和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系較為緊密的部分將它放到現場(chǎng)，結合現場(chǎng)實(shí)際，盡可能利用書(shū)本上的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
�、诩猩险n，合理安排上課時(shí)間和地點(diǎn)。工程碩士學(xué)生較為分散，工作比較忙，不能像全日制學(xué)生一樣按時(shí)上課，所以在上課過(guò)程中可結合老師和學(xué)生的工作，采用不同的集中方式來(lái)進(jìn)行。
�、劾镁W(wǎng)絡(luò )，加強交流，完善師生互動(dòng)。課堂內充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性，以討論為主、點(diǎn)評為輔，以網(wǎng)絡(luò )為媒體，及時(shí)更新教材內容。建設專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)網(wǎng)站，將教師的教案、課件、習題答案以及部分重要內容的視頻、音頻等資料放在網(wǎng)絡(luò )上，供學(xué)生實(shí)時(shí)查詢(xún)學(xué)習；還可利用QQ、MSN等聊天工具保持與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
四、加強專(zhuān)業(yè)課教師隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養
教師和學(xué)生是完成教學(xué)環(huán)節的重要組成部分，教師是教學(xué)過(guò)程的主導者，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低和職業(yè)道德素養的好壞是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。工程碩士的特點(diǎn)是學(xué)員進(jìn)校不離崗、在職學(xué)習，這就要求教師具有更強的責任心與職業(yè)道德。由于多數學(xué)生來(lái)自生產(chǎn)第一線(xiàn)，有著(zhù)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這要求專(zhuān)業(yè)課教師必須熟悉產(chǎn)業(yè)和行業(yè)要求，具有豐富的工程實(shí)踐知識和經(jīng)驗。所以，為了保證教學(xué)效果，對專(zhuān)業(yè)課任課教師提出了更高的要求，一方面要求專(zhuān)業(yè)課任課教師必須具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷；另一方面要加強教師與學(xué)生之間的交流，對所教所學(xué)的內容都做好充分準備。
五、改革考核手段，把課程論文與生產(chǎn)經(jīng)驗總結相結合
中國的傳統教育主要以考帶學(xué)，考試成績(jì)是衡量學(xué)生學(xué)習成績(jì)的主要手段。長(cháng)期以來(lái)，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)注重的都是應試教育，素質(zhì)教育雖一直作為教育改革的重點(diǎn)，但很難被付諸教育實(shí)際，其原因之一是考核方式的單一性，學(xué)生把應試成績(jì)的提高作為學(xué)習的唯一推動(dòng)力。
碩士教育階段注重的是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，特別是工程碩士更注重學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力，所以工程碩士的培養必須有其獨特的考核手段，不能沿用已有的簡(jiǎn)單考試方式，而要注重考核方式的靈活性和多樣性。靈活性首先就是要根據課程特點(diǎn)選擇合理的考核方式，如工程碩士專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的考試，可以將學(xué)生所接觸到的進(jìn)口儀器的說(shuō)明書(shū)讓學(xué)生翻譯。而應用類(lèi)課程，如精細化學(xué)品合成，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻，設計并合成相應的精細化學(xué)品。任課教師負責審核學(xué)生實(shí)驗設計方案，檢查學(xué)生合成出的產(chǎn)品的得率和純度，根據學(xué)生實(shí)驗結果給出考核成績(jì)�？己说亩鄻有灾饕嵌喾N考核手段的結合，課程理論考試僅僅作為考核的一部分。許多工程碩士都有工作經(jīng)驗，并且和所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)。所以，可以讓學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與已有工作實(shí)際相結合完成課程小論文，作為課程考核的重點(diǎn)，教師根據學(xué)生對理論應用的理解程度給出評價(jià)。這樣不但增強了學(xué)生對理論的認識，同時(shí)提高了任課教師對生產(chǎn)實(shí)際的進(jìn)一步理解，達到教學(xué)相長(cháng)。
考核方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習方向，是工程碩士能力培養的關(guān)鍵。我們應將學(xué)生創(chuàng )新能力的培養作為主要目標，不拘形式，開(kāi)發(fā)出更多、更有效的考核手段，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
綜上所述，我們要提高認識，按照化學(xué)工程領(lǐng)域的實(shí)際需求，合理制訂培養方案與教學(xué)計劃，設置專(zhuān)業(yè)基礎課和選修課，加強專(zhuān)業(yè)課教師隊伍建設，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養，加強專(zhuān)業(yè)課教材建設，選擇或編寫(xiě)優(yōu)秀教材，改進(jìn)課程考核方式，充分利用各種教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，培養具有創(chuàng )新意識和研究開(kāi)發(fā)能力的高層次、復合型、應用性人才。
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