accp軟件工程師的介紹
ACCP是職業(yè)教育，不是學(xué)歷教育，而職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，學(xué)習的目標就是為了就業(yè)，以就業(yè)為導向是ACCP課程最根本、最核心的特征。下面是小編整理的關(guān)于accp軟件工程師培訓課程，歡迎大家參考!
什么是軟件工程師/ACCP軟件工程師
當今社會(huì )不論是什么職業(yè)的人都需要一個(gè)不斷學(xué)習的環(huán)節，軟件工程師也一樣。雖然軟件工程師的工作不同于程序員但是一個(gè)軟件工程師其前身必定是一個(gè)優(yōu)秀的程序員，軟件的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)技術(shù)在不斷地發(fā)展。在校學(xué)生所能學(xué)到的東西很難跟得上發(fā)展的需要但是也不能說(shuō)那些東西完全沒(méi)有用，只有在完全理解了相應的基本技能之后你才能很輕松地掌握新的技能，軟件技術(shù)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以學(xué)好學(xué)校所能提供的專(zhuān)業(yè)課程是相當重要的。
軟件工程師是從事軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)工作的人員的統稱(chēng)。它是一個(gè)廣義的概念，包括軟件設計人員、軟件架構人員、軟件工程管理人員、程序員等一系列崗位。這些崗位的分工不同，職位和/或級別不同，但工作內容都是與軟件開(kāi)發(fā)生產(chǎn)相關(guān)的。軟件工程師是IT行業(yè)需求量最大的職位，穩居IT行業(yè)職位需求TOP10的第一位(第二位是高級軟件工程師)。
軟件工程師的技術(shù)要求是比較全面的，除了最基礎的編程語(yǔ)言(C語(yǔ)言/C++/JAVA等)、數據庫技術(shù)(SQL/ORACLE/DB2等)、.NET平臺技術(shù)、C#、C/S B/S程序開(kāi)發(fā)，還有諸多如JAVA SCRIPT、AJAX、HIBERNATE、SPRING、J2EE、WEB SERVICE、Structs等前沿技術(shù)。除此之外，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )工程和軟件測試的其他技術(shù)也要有所涉獵，以利于操控全局。
軟件工程師可謂是軟件項目開(kāi)發(fā)的掌舵者。一名優(yōu)秀的軟件工程師應當具有較強的邏輯思維能力，對于技術(shù)的發(fā)展有敏銳的嗅覺(jué)。雖然要求技術(shù)全面，但無(wú)須偏執于門(mén)門(mén)技術(shù)都精通，任何軟件工程師都有自己的技術(shù)特長(cháng)和偏向，對于自己手中的技術(shù)，可有精通-掌握-熟悉-了解之分，根據工作需要和職業(yè)發(fā)展的具體情況來(lái)劃分。
軟件工程師的就業(yè)職位歸結下來(lái)主要有WEB開(kāi)發(fā)工程師、數據庫開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師、電子商務(wù)開(kāi)發(fā)工程師VB程序員;網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)人員;非IT專(zhuān)業(yè)信息部門(mén)的管理信息系統設計、開(kāi)發(fā)、維護網(wǎng)站，JAVA程序員;C++程序員;VB高級程序員;網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師;測試工程師;文檔編寫(xiě)工程師 ，java工程師;.NET工程師;初級分析、設計人員等。
軟件學(xué)習還是需要基礎，還是有要求的，不是適合所有的人的。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)是需要英語(yǔ)的基礎，詞匯量和基本語(yǔ)法，否則你很難學(xué)習，要有較強的邏輯思維能了，有舉一反三的能力。所以想學(xué)軟件一定要想提高這兩方面的能力!
ACCP/ACCP軟件工程師
ACCP(Aptech Certified Computer Professional)是印度最早從事IT職業(yè)教育的Aptech計算機教育公司推出的培養軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥(niǎo)集團于2000年引入中國。該課程體系通過(guò)結合先進(jìn)的多模式教學(xué)法，使學(xué)習者在掌握理論知識與工具的同時(shí)，具備良好的自我學(xué)習能力和個(gè)人素質(zhì)，成為符合21世紀企業(yè)要求的IT人才。
印度APTECH計算機教育公司是印度最早從事IT職業(yè)教育的公司之一，成立于1986年，在教育和支持服務(wù)領(lǐng)域第一個(gè)獲得ISO9001國際質(zhì)量認證，有著(zhù)豐富的IT職業(yè)教育管理經(jīng)驗。印度APTECH公司以先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在全球的52個(gè)國家和地區已發(fā)展了3208家培訓中心，成為世界最大的計算機教育培訓機構。曾獲得世界經(jīng)濟論壇的全球最有前途公司獎和計算機世界雜志的最佳計算機培訓企業(yè)獎。
其與世界著(zhù)名的IT公司如微軟、Sun、Oracle有著(zhù)長(cháng)期的合作關(guān)系，其ACCP認證學(xué)員在美國硅谷就等同于軟件工程師。
在確定ACCP課程體系之前，Aptech在IT領(lǐng)域專(zhuān)家和一些非IT公司中進(jìn)行了廣泛的行業(yè)調查以了解他們在目前和將來(lái)的工作中會(huì )用到的數據庫系統、前端開(kāi)發(fā)工具和軟件包等�；谶@個(gè)調查的結果，Aptech設計了課程體系的各個(gè)模塊，同時(shí)也對每個(gè)模塊的課程覆蓋的深度進(jìn)行了大量的調查研究。
每個(gè)模塊的覆蓋面和學(xué)時(shí)由一些行業(yè)專(zhuān)家來(lái)確認，在得到他們的反饋和建議之后，Aptech的設計團隊就在A(yíng)ptech的課程體系規范的基礎上開(kāi)始開(kāi)發(fā)各個(gè)模塊。
開(kāi)發(fā)完成的課程還要被Aptech公司的技術(shù)和學(xué)術(shù)顧問(wèn)團最后確認，顧問(wèn)團由行業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中杰出的專(zhuān)家組成。
ACCP全球同步的課程采納了國際最新的課程設置，使它能夠滿(mǎn)足IT行業(yè)不斷發(fā)展的需求，課程內容和講授的方式在全球52個(gè)國家的培訓中心里是相同的，這確保了我們的學(xué)員都是世界IT大家庭中的一員。
如今，ACCP課程已更新升級至ACCP7.0，新的課程體系將更加科學(xué)與完善，在為同學(xué)們教授新技能的同時(shí)，更加重視實(shí)踐與職業(yè)素質(zhì)的提高，相信經(jīng)過(guò)北大青鳥(niǎo)ACCP課程的培訓，軟件工程師的就業(yè)前景將會(huì )更好。 目前，北大青鳥(niǎo)中關(guān)村校區和北大青鳥(niǎo)上地軟件園校區的ACCP課程均已升級到7.0.
ACCP7.0的課程設計與就業(yè)結合的更加緊密，所有內容完全以就業(yè)為導向，致力于全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力。ACCP7.0課程研發(fā)所采用的逆向設計理念是指，研發(fā)團隊經(jīng)過(guò)深度企業(yè)調研，專(zhuān)業(yè)分析用人企業(yè)的招聘需求，充分明確當前軟件企業(yè)所招聘技術(shù)人員的畫(huà)像。在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，課程研發(fā)人員再從其中提煉總結關(guān)鍵的就業(yè)技能點(diǎn)，并用項目驅動(dòng)、案例貫穿的形式融入到課程設計當中。這樣一來(lái)，就能保證學(xué)員學(xué)到的都是企業(yè)當前使用最廣泛、最主流的技術(shù)和技能，并且通過(guò)大量的實(shí)戰演練，使學(xué)員完全可以掌握這些技術(shù)， 在A(yíng)CCP7.0課程體系中，把學(xué)員編程的熟練度、規范度和職業(yè)素質(zhì)作為明確的培訓目標。學(xué)員通過(guò)參加ACCP7.0的學(xué)習，能夠掌握非常過(guò)硬的實(shí)際操作技能，成為一名非常熟練的、優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人才。同時(shí)，在學(xué)習的過(guò)程中，ACCP7.0的學(xué)員需要接受全面的職業(yè)素質(zhì)培養，確保他們在短時(shí)間內完成從“學(xué)校人”或“社會(huì )人”向“職業(yè)人”的過(guò)渡。
逆向設計確保就業(yè)——專(zhuān)業(yè)分析5362條招聘信息
——深入訪(fǎng)談386家用人企業(yè)
——定制2份行業(yè)人才需求標準簡(jiǎn)歷
——針對286項關(guān)鍵技能點(diǎn)逐一突破
——斥資2000萬(wàn)，組織186名中美印專(zhuān)家投入研發(fā)
高強訓練編程能力——1年半完成52000行代碼編寫(xiě)
——相當于1名程序員1年代碼編寫(xiě)量
項目驅動(dòng)案例貫穿——提供CRM、ERP中型項目實(shí)戰訓練
——演練26項全真項目案例，貫穿8大行業(yè)
打造COT六脈神劍 ——訓練目標清晰 訓練手段多樣
——滲透學(xué)習過(guò)程 考核方法明確
——接軌職場(chǎng)禮儀 積累職場(chǎng)經(jīng)驗
ACCP7.0軟件工程師各階段課程
第一階段：
面向入門(mén)，趣味性為主，引導進(jìn)入豐富多彩的IT行業(yè)，樹(shù)立繼續學(xué)習的信心
技能上主要培養學(xué)員的邏輯思維能力，在編程方面具有一定的感性認識
第二階段：
面向基礎，理解概念為主，培養自學(xué)能力。
技能上主要訓練面向對象的思想、代碼編寫(xiě)的熟練度和規范度，開(kāi)始接觸企業(yè)的應用，在編程方面具有一定的理性認識
第三階段：
面向就業(yè)，企業(yè)項目實(shí)戰訓練為主，培養學(xué)員獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力和習慣
技能上講解業(yè)務(wù)流程、行業(yè)應用、主流框架技術(shù)，按照企業(yè)常用的開(kāi)發(fā)模式、管理流程，組織進(jìn)行實(shí)戰訓練
ACCP課程設置
第一學(xué)期：
1、 先學(xué)習進(jìn)入軟件編程世界，才能夠具備計算機Java語(yǔ)言學(xué)習的基礎;
2、 第一學(xué)期java課程結束后，.NET課程的基本語(yǔ)言語(yǔ)法都與Java課程類(lèi)似，將對比進(jìn)行學(xué)習;
3、 HTML語(yǔ)言是獨立的課程，不牽涉到程序編寫(xiě)，學(xué)習Java課程之后，為了緩解學(xué)習壓力，調整學(xué)習節奏，先學(xué)習這門(mén)課程;
4、 SQL Server課程和.NET課程共同結合起來(lái)完成第一學(xué)期的階段項目;
第二學(xué)期：
1、 第二學(xué)期剛開(kāi)始就學(xué)習SQL Server課程，是在第一學(xué)期學(xué)會(huì )SQL基本操作、基本查詢(xún)的基礎上學(xué)習高級知識;
2、 第二學(xué)期兩門(mén).NET課程有嚴格的先后次序關(guān)系，并且是在第一學(xué)期的基礎上進(jìn)行拔高;
3、 JavaScript課程是在學(xué)習完成.NET課程之后進(jìn)行，同時(shí)要求首先學(xué)會(huì )第一學(xué)期的HTML課程，否則無(wú)法建立頁(yè)面，更談不上動(dòng)態(tài)效果;
4、 Java的兩門(mén)課程也存在嚴格的先后次序關(guān)系，只有熟練理解、掌握了面向對象的思想，才能夠進(jìn)入到MVC開(kāi)發(fā)模式的學(xué)習，否則將會(huì )存在很大的理解上的困難;
5、 .NET課程中的三層結構模式，與Java的MVC模式，存在諸多相似之處;
6、 學(xué)習完Java課程，將結合數據庫課程、HTML、JavaScript課程，綜合來(lái)完成第二學(xué)期的階段項目;
第二學(xué)年：
1、 第一門(mén)Java課程，核心技術(shù)JSP/Servlet/JavaBean，就是MVC模式的經(jīng)典實(shí)現，需要第二學(xué)期JSP課程作為基礎;
2、 只有在掌握了JSP/Servlet/JavaBean的應用以后，才能夠體會(huì )到框架的必要性，第二門(mén)Java課程中的Struts/Hibernate/Spring中，JSP/Servlet/JavaBean是最基本的應用，并在此基礎上做框架的集成，因此這兩門(mén)課程也存在嚴格的先后關(guān)系;
3、 Ajax技術(shù)在Java課程中先講解基礎、原理，并要求手寫(xiě)Ajax代碼，繼而在.NET課程中使用方便的控件來(lái)實(shí)現，因此Java和.NET課程安排的次序不能變更;
4、 .NET第一門(mén)課程是基于三層結構的企業(yè)級B/S系統開(kāi)發(fā)，因此三層結構是這門(mén)課程的基礎;
5、 只有掌握了中的B/S開(kāi)發(fā)技術(shù)，并且實(shí)現了網(wǎng)上書(shū)店的應用系統開(kāi)發(fā)，才能夠在該系統上進(jìn)行優(yōu)化和提高、擴展更方便的功能，因此，第二門(mén).NET課程也必須在第一門(mén).NET課程之后進(jìn)行;
6、 畢業(yè)設計項目分別在Java課程結束、.NET課程結束后都會(huì )執行，整個(gè)第二學(xué)年的學(xué)習過(guò)程，將有三個(gè)月時(shí)間的實(shí)戰訓練(其中集中編碼的課時(shí)為免費學(xué)時(shí))。
ACCP就業(yè)崗位
能夠勝任的工作崗位包括：
Java(JavaEE)工程師
.net軟件工程師
外包開(kāi)發(fā)工程師
網(wǎng)站設計和開(kāi)發(fā)工程師
數據庫工程師
ERP/CRM/OA/B2C開(kāi)發(fā)應用工程師
系統分析設計工程師
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