第56號教室的奇跡讀書(shū)筆記
《第56號教室的奇跡》的一開(kāi)端就是聯(lián)合推薦，有好多好多的人推薦這本書(shū)，這讓我非常心存疑慮，這本書(shū)會(huì )不會(huì )像這些人說(shuō)的這么好?讀到尹建莉寫(xiě)的“一間教室的容量可以是—無(wú)限的”從這位好媽媽普實(shí)的話(huà)語(yǔ)里讓我感覺(jué)到這應該是一本好書(shū)，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。
好在這是一本語(yǔ)言比較易懂的書(shū)，不然針對我這樣的文學(xué)修養就要命了，他的開(kāi)頭非常有趣，是寫(xiě)發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒(méi)有發(fā)現，其他的學(xué)生都來(lái)拍打教師的頭。這一故事，看似簡(jiǎn)單，在我看來(lái)有兩點(diǎn)需要我們努力，第一：什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二：什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?其實(shí)雷夫寫(xiě)的真好，“當一個(gè)老師，真的會(huì )很痛苦的。”真是大多數教師的真實(shí)體會(huì )，比起某些人說(shuō)我是最幸福的，來(lái)讓人感同身受。“在一個(gè)認為運動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”誰(shuí)說(shuō)不是這樣呢?出場(chǎng)費過(guò)千的演員如同繁星，身價(jià)過(guò)萬(wàn)的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)也不在少數，拍個(gè)電影拍個(gè)廣告，腰包里就過(guò)億了吧!而無(wú)數的科研人員為得到研究贊助而一籌莫展，真是一個(gè)奇怪的社會(huì )�，F在的孩子們都去追星，沒(méi)有一個(gè)追科學(xué)家的�？梢哉f(shuō)是我們教育的悲哀，可見(jiàn)他們對藝術(shù)鑒賞能力的缺失。也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的”。
第一部分 家最溫暖 第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂
讀完這一部分對我的震憾是最大的，因為我就是雷夫筆下那一個(gè)教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到害怕，來(lái)滿(mǎn)足我那虛偽的內心。其實(shí)除了害怕的除了學(xué)生，還有教師，還有那些領(lǐng)導們。這個(gè)才是教室管理的真正問(wèn)題所在。他用這么一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問(wèn)他理由時(shí)，他覺(jué)得1967年紅襪隊的成就對兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是他沒(méi)有花時(shí)間解釋原委，只對兒子說(shuō)，不能用那顆球是因為“球上寫(xiě)滿(mǎn)了字”。過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿(mǎn)寫(xiě)字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了;他把所有的字都涂掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒(méi)有做錯事。自從那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著(zhù)那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。我真的應該好好的反思一下，那么多年的教育可以說(shuō)都是錯誤的，但還好我及時(shí)發(fā)現了并準備轉變過(guò)來(lái)。
以信任取代恐懼：這應該是每一個(gè)教師應該明確的，破裂的信任是無(wú)法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會(huì )用訓斥和批評來(lái)教育學(xué)生，我感覺(jué)這樣才有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學(xué)生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個(gè)班級的基石。我會(huì )努力的，其實(shí)我們可以做得更好!
做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點(diǎn)，答應學(xué)生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的`解釋并做好彌補，當學(xué)生主動(dòng)向你承認錯誤并請求原諒時(shí)，我想你需要的不是說(shuō)教，而是應該立刻原諒他。隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長(cháng)篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實(shí)身教確實(shí)重于言教。
紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會(huì )被學(xué)生看不起。這此年來(lái)我一直遵循這一原則，對于表現好的學(xué)生和表現不好的學(xué)生都一樣，有時(shí)候會(huì )對表現好的學(xué)生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學(xué)生信服。我以前也有讓學(xué)生不去上體育課、音樂(lè )課的行為，原先認為自己是對的，其實(shí)自己大錯特錯了，因為對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。
你就是榜樣：孩子們一直看著(zhù)你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會(huì )要求學(xué)生幾點(diǎn)幾點(diǎn)到校，而他們自己卻壓著(zhù)鈴聲到校，真的!我不明白自己做不到的事還要要求學(xué)生去做。有時(shí)候發(fā)火并不是一個(gè)明智的舉動(dòng)，呵呵!笑一笑，只不過(guò)是一個(gè)錯誤罷了!
說(shuō)真的，其實(shí)我們可以做得更好的!加油!
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