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《好學(xué)生好學(xué)法》讀書(shū)筆記
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？以下是小編幫大家整理的《好學(xué)生好學(xué)法》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好學(xué)生好學(xué)法》讀書(shū)筆記1
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的鼓勵，離不開(kāi)老師的表?yè)P�？洫勈且环N激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。賞識學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕他是被認為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒(méi)有發(fā)現罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的`閃光點(diǎn)，當他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，他們聽(tīng)到的是表?yè)P、鼓勵的贊揚聲，而不是滿(mǎn)耳充斥的抱怨、責罵聲，那么就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗械健拔夷苄小�，他們的學(xué)習潛能就會(huì )如火山一樣爆發(fā)出來(lái)。伴隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現，我們知道，賞識教育強調對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價(jià)，但并不是無(wú)原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。
《好學(xué)生好學(xué)法》讀書(shū)筆記2
魏書(shū)生的《好學(xué)生好學(xué)法》，雖然這是本老書(shū)，有一定的年頭，但我一直沒(méi)機會(huì )欣賞，這次有幸在短時(shí)間將它讀完，心靈頓感升華了許多東西�，F將一些心得諸筆如下：
這本書(shū)的操作性強，無(wú)論是老師還是學(xué)生都可一邊讀一邊照著(zhù)做。這是一本講如何學(xué)習的一本書(shū)，書(shū)中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟，一些實(shí)用、有效的方法�！胺菍W(xué)無(wú)以致遠”。魏書(shū)生老師說(shuō)，“教育的責任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養學(xué)生發(fā)現真理的能力，要教給學(xué)生知識，更要培養學(xué)生自己學(xué)習知識的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會(huì )的秘訣，就是學(xué)會(huì )學(xué)習�！蔽簳�(shū)生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書(shū)中，給了我很多啟示，我感覺(jué)受益很多。
好的學(xué)習方法是要學(xué)習借鑒的。他首先解決學(xué)生的思想、心理、意識，然后再導入有效的學(xué)習方法。比如，書(shū)中談到激發(fā)興趣，加強信心，訓練記憶力，怎樣讀書(shū)自學(xué)、聽(tīng)課、復習，怎樣應對考試等等。這本書(shū)不但適合中學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。
下面是我讀這本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
許多學(xué)生成績(jì)差，原因在于沒(méi)有明確的、高尚的學(xué)習目的：今天為了應付家長(cháng)學(xué)，明天為了應付老師學(xué)，更多的時(shí)候是被老師逼迫著(zhù)不得不學(xué)。目的不明確的學(xué)生，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐
流，不可能到達理想的彼岸。作為老師，我們應當引導學(xué)生確立明確的、高尚的學(xué)習目的。魏書(shū)生老師告訴我們：心中有祖國，學(xué)習有強大動(dòng)力。一個(gè)有學(xué)習動(dòng)力的人不一定是樹(shù)立了為祖國學(xué)習的理想的人，但是樹(shù)立了為祖國學(xué)習的理想的人，一定是有強大學(xué)習動(dòng)力的人，一定是有益于人民的人。積極主動(dòng)的學(xué)習目的，如果明確、持久，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力，使人學(xué)習不斷進(jìn)步的同時(shí)，成為積極有為的人。低級的學(xué)習目的也可能推動(dòng)人考上大學(xué)，甚至考取博士，但不管他們學(xué)業(yè)上有多高的分數，就為人而言，他也只會(huì )成為低級的、令人討厭的，甚至有害于人民的人。為了幫助學(xué)生增強學(xué)習動(dòng)力，魏老師關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)---使學(xué)生成為目光遠大、胸襟開(kāi)闊的人；要求學(xué)生書(shū)桌里有一本偉人傳記，將人生導師、名言警句寫(xiě)在座右銘上，使學(xué)生能較容易地擺脫低層次社會(huì )現象的纏繞，抓緊時(shí)間為社會(huì )盡一份責任。
魏老師建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競爭的對手。他說(shuō)：引導學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學(xué)習氣氛。這一點(diǎn)我應用在自己的教學(xué)中，感覺(jué)非常有效果，學(xué)生們變化非常明顯，積極地完成作業(yè)，課上也積極地參與回答問(wèn)題，班級的學(xué)習風(fēng)氣非常濃，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習的快樂(lè )。
二、教師應當培養學(xué)生的注意力、訓練學(xué)生的記憶力，發(fā)展學(xué)生的.思維能力，從而發(fā)展學(xué)生的智力。
魏書(shū)生教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是信任，信任的基礎是了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，魏書(shū)生在堅持正確、
正面引導的基礎上，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)行民主和科學(xué)的管理，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，智力得到了最好的發(fā)展。 注意力是人的心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，注意力是智力活動(dòng)的前提和保證。魏老師說(shuō)，80%的學(xué)習后進(jìn)生不是記憶力、理解力有問(wèn)題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學(xué)習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來(lái)照去。學(xué)習常常心不在焉，周?chē)挥袆?dòng)靜，他就東張西望，一無(wú)所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周?chē)珶狒[。魏老師要求學(xué)生訓練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生首先確定自己的學(xué)習任務(wù)，要具體，易于達到，任務(wù)明確之后，規定更明確、具體的完成任務(wù)的時(shí)間，魏老師跟蹤監督，作出評價(jià)，當然如果學(xué)生做不到，會(huì )有懲罰的，“讓大家說(shuō)”，自己管理自己。
記憶是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。識記、保持、再認或重現是記憶的基本過(guò)程。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，魏書(shū)生采取了一系列相應措施來(lái)培養學(xué)生的記憶力。首先，他形象生動(dòng)地給學(xué)生講解記憶的規律，說(shuō)記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛煉能力越強，鼓勵學(xué)生勤于記憶，為培養學(xué)生記憶力掃除心理障礙。其次，為了使學(xué)生有興趣地去記憶，魏書(shū)生用競賽的形式激發(fā)他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學(xué)習競賽”，其中一項就是在限定的時(shí)間內看誰(shuí)背的多。他還經(jīng)常給學(xué)生布置背誦的作業(yè)——背名篇佳作，然后再比賽看誰(shuí)背得準確，讓學(xué)生互挑毛病。魏書(shū)生還為學(xué)生編排了記憶力體操。
三、教師要幫助學(xué)生制定計劃，掌握學(xué)習的技巧。
凡事預則立，不預則廢。魏書(shū)生老師反復引導他的學(xué)生每年幾次，甚至幾十次的定計劃，有長(cháng)期的、中期、短期，有學(xué)年的、學(xué)期的、月學(xué)習計劃、周計劃、周末計劃，甚至日計劃。計劃中要確定目標、措施、時(shí)間分配，并要有具體的數據。
在書(shū)中，魏書(shū)生老師還教給我們一些好辦法：巧用時(shí)間的“邊角余料”做大工程，捆住時(shí)間的盜賊——猶豫，勞逸結合，張弛有度，魏書(shū)生老師給學(xué)生講8-1大于8的道理，從每天8小時(shí)學(xué)習時(shí)間中擠出一小時(shí)鍛煉身體，增強體質(zhì)，鍛煉意志，提高成績(jì)。魏書(shū)生老師，還在科學(xué)預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、適量作業(yè)、認真復習、從容考試方面給了許多好辦法。
總之，讀過(guò)《好學(xué)生好學(xué)法》之后，感覺(jué)魏書(shū)生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。
他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
《好學(xué)生好學(xué)法》讀書(shū)筆記3
只要自已把握好做事和說(shuō)話(huà)的尺度，把握好前進(jìn)的方向與人生的目標，把握好今天與明天，把握住未來(lái)，做真正的自己，未嘗不是一種對自己的肯定與贊賞! 最近我讀了《做好學(xué)生有點(diǎn)累》著(zhù)本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的非常好，因為她結合了好學(xué)生的煩惱，我和書(shū)中的蔡一心有著(zhù)同樣的感受。
這本書(shū)寫(xiě)的是：蔡一心是大家眼里的“好學(xué)生”。她是班長(cháng)、老師的寵兒，爸爸媽媽的乖女兒。甚至她犯錯時(shí)，老師也會(huì )盡量維護她。但是，作為“好學(xué)生”，她卻并沒(méi)有向同學(xué)們想象的那么輕松。同學(xué)們的不理解，老師和父母的.期望，都使她感到活得很累。
但是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng)，她明白了一些道理，學(xué)校要讓作者和學(xué)生手拉手，一同交流。在這次活動(dòng)中，蔡一心明白了：成績(jì)好的同學(xué)，完全沒(méi)必要嘲笑那些學(xué)習不好的同學(xué)。成績(jì)只是一方面，最重要的還是思想品質(zhì)、心態(tài)和能力。
看完了這本書(shū)，我想到了，我在同學(xué)們眼中也是“好學(xué)生”。我也經(jīng)�？床黄鹉切安钌�，但在看完了這本書(shū)之后我漸漸發(fā)現了，那些同學(xué)認為的“差生”比我們這些“好生”更有能力。如思想品質(zhì)、心態(tài)和愛(ài)護動(dòng)物。在這里我想對我認為“差生 ”的同學(xué)說(shuō)：“對不起!”
做真正的自己，才會(huì )成為名副其實(shí)的好學(xué)生。做真正的自己才會(huì )活得輕松快樂(lè )!我會(huì )更多發(fā)現“差生”的優(yōu)點(diǎn)，向差生學(xué)習!
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