我的讀書(shū)筆記作文四篇
讀完一本書(shū)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的我的讀書(shū)筆記作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的讀書(shū)筆記作文 篇1
書(shū)是知識的海洋，而我就是一只小小的船，在書(shū)的海洋里盡情暢游，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。書(shū)已成為我生活中不可缺少的一部分。
小時(shí)候我非常不喜歡書(shū)，因為有很多字，我不認識，而且讀不懂其中蘊含的道理。而現在我不僅不討厭書(shū)，還非常喜歡它，因為它能讓我知道些不知道的事，不懂的事……
這個(gè)巨大的轉變是我從開(kāi)始上一年級時(shí)發(fā)生的，一天媽媽買(mǎi)了好幾本漫畫(huà)書(shū)回家，我看了幾眼就去寫(xiě)作業(yè)了。第二天，我看到有些同學(xué)在看昨天媽媽買(mǎi)回來(lái)的書(shū)。我覺(jué)得一點(diǎn)也不好看，而他們不僅看得津津有味，而且還不時(shí)發(fā)出咯咯笑聲，他們連上課時(shí)也偷偷看。這天放學(xué)回家，既沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有吃飯，而是在看書(shū)，我翻了幾頁(yè)，讓我驚奇的是：里面一個(gè)字也沒(méi)有，全是圖片，從那時(shí)我就開(kāi)始發(fā)生了轉變，喜歡不停的看書(shū)。有一次，看書(shū)時(shí)間最長(cháng)直到凌晨?jì)牲c(diǎn)多才睡覺(jué)。
我現在才發(fā)現，原來(lái)看書(shū)并不可怕，可怕的是不看書(shū)。寫(xiě)到這里我想起了幾句名言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；理想是智慧的鑰匙；書(shū)是人類(lèi)思想的寶庫，書(shū)是唯一不死的東西；人離開(kāi)書(shū)就如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活；書(shū)是人類(lèi)知識的總統。書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
我的讀書(shū)筆記作文 篇2
你必須對一件事深感興趣，才會(huì )專(zhuān)注，然后你才會(huì )想要知道相關(guān)的所有事情。你的整個(gè)心、整個(gè)人才可能專(zhuān)注。同樣的，如果你認識到你所提出的問(wèn)題的重要性，你就會(huì )有興趣知道這件事的真相了。
一個(gè)人對某個(gè)事物有興趣，才會(huì )想知道關(guān)于這個(gè)事物的其他信息。你想寫(xiě)作了，才會(huì )想去了解與寫(xiě)作有關(guān)的所有事情，你的寫(xiě)作才會(huì )發(fā)生翻天覆地的變化，你的生活中將充滿(mǎn)了寫(xiě)作的因子，你的閱讀是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的，你的思考是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的，你的看、你的聽(tīng)、你的觸摸和感受，是帶著(zhù)寫(xiě)作的氣息的。你的寫(xiě)作深感興趣了，你所做的任何一個(gè)事情，都會(huì )與寫(xiě)作發(fā)生隱秘的'聯(lián)系，并且，你會(huì )逐步地發(fā)現這種隱秘，這種秘密最終會(huì )成為你清晰的感受和論斷。
寫(xiě)作教學(xué)，教師首先就要轉變觀(guān)念，“作文興趣”是第一重要的作文能力，“作文意志”是第二重要的作文能力，然后再是寫(xiě)作人格和寫(xiě)作技能。
最最重要的作文教學(xué)是什么？就是讓你的學(xué)生對作文葆有長(cháng)久的興趣。
要讓學(xué)生對作文感興趣，就讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)大實(shí)話(huà)、大白話(huà)，就得允許學(xué)生說(shuō)不正確的話(huà)，允許學(xué)生說(shuō)不健康的話(huà)，哪怕，不是這個(gè)年齡該想的事，不是這個(gè)年齡該問(wèn)的事，只要是他認為重要的話(huà)，就讓他寫(xiě)出來(lái)，表露出來(lái)，這本身就是健康的標志，是走向“真健康”的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一個(gè)習慣在作文里說(shuō)正確的假話(huà)的學(xué)生，今后會(huì )成為一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)都不難想象吧。一個(gè)習慣于在作文里說(shuō)正確的假話(huà)的民族，今后會(huì )成為一個(gè)怎樣的民族，誰(shuí)都難以想象。
我想說(shuō)，我們作為老師，要蹲下身子，跟孩子平等的交流，摒棄成人的觀(guān)念，從兒童習作的要求出發(fā)，或許就會(huì )有意想不到的收獲。
我的讀書(shū)筆記作文 篇3
《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書(shū)里，管老師指出要淡化“作前指導”，強化“作后講評”，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著(zhù)人為的方向前進(jìn)，從而制作出大量相同的盆景；二是順著(zhù)枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個(gè)盆景都是不可復制的。當前大量存在于一線(xiàn)的，以“指導”為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。
看完這本書(shū)，我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論，如果我的課前指導越成功不就是對學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯誤嗎？還是直接做習作中和習作后的指導就可以了呢？我陷入了沉思。
管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的，基于農村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況，我們的課前指導是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對他進(jìn)行課前的作文指導，他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著(zhù)或者是亂寫(xiě)一氣，所以，課前指導還是應該進(jìn)行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來(lái)指導，那樣的話(huà)，所謂的盆景就真的會(huì )是千篇一律的，沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導的過(guò)程中多選一些不同的案例，并鼓勵學(xué)生根據啟發(fā)寫(xiě)出屬于自己的、獨特的作文。
雖然這本書(shū)中提出的觀(guān)點(diǎn)與我們的課題研究有著(zhù)很大的不同，但是管老師強化作文講評的觀(guān)點(diǎn)也是值得我們借鑒的，他說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)好了作文，老師認真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，“指”出哪里寫(xiě)得好，句子就該這么寫(xiě)，作文就該這么寫(xiě)；“指”出哪里有問(wèn)題，什么問(wèn)題，以后要注意。老師認認真真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現狀，“導”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區域”的作文訓練點(diǎn)，兩者合起來(lái)，就是“指導”�！爸v評”，就是最好的“指導”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打實(shí)的“指導”。
“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出作文了呀。先讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)了，有什么問(wèn)題，我給你診斷，給你開(kāi)藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫(xiě)后教”，“以寫(xiě)定教”。這就是聞名全國的洋思經(jīng)驗。
一定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對學(xué)生作文的研究，作文教學(xué)必肯定無(wú)的放矢，你不朝著(zhù)學(xué)生的現有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現形式，最好的表現形式。一個(gè)老師講評課重視了，上好了，對學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會(huì )差！”
所以我們在實(shí)施課題的過(guò)程中，要側重于習作中和習作后的指導，讓學(xué)生習作這個(gè)盆景千姿百態(tài)，不可復制。
我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后，我深有感觸，非常認同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì )作文，創(chuàng )造性地寫(xiě)好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會(huì )到，學(xué)生想寫(xiě)的作文寫(xiě)得開(kāi)心，寫(xiě)得得心應手。否則，學(xué)生咬著(zhù)筆桿也寫(xiě)不出皮毛。因此當學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書(shū)時(shí)，我是滿(mǎn)懷期待，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動(dòng)力，得到實(shí)惠。
一、“文心”重于“文字”
“文心”不僅僅是一種技能，更應是學(xué)生寫(xiě)作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開(kāi)，是對美好生活的向往，是對理想的追求。而管老師認為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作意志上，他強調：沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。是的，管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線(xiàn)的老師，也深深知道：興趣是學(xué)習最好的老師，更何況是公認難的作文呢？對于一個(gè)小孩，讓她們寫(xiě)什么呢？怎樣寫(xiě)？沒(méi)有興趣如何實(shí)踐！因此，我太佩服管老師的這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)�！澳阋煤谜{動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊�！边@是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓練的方法時(shí)，管老師回答的一句話(huà)。管老師還認為：作文教學(xué)以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。我也覺(jué)得是：因為作文興趣本身，就是一個(gè)重要的作文能力。因此，管老師提出了他的一些主張，我愿跟大家分享：說(shuō)錯誤的真話(huà)，不說(shuō)正確的套話(huà)；說(shuō)不好聽(tīng)的真話(huà)，不說(shuō)好聽(tīng)的假話(huà)；寫(xiě)作熱情來(lái)自真誠的回應；沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。
二、“生活”重于“生成”
學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊，“只要活著(zhù)就有寫(xiě)的內容”，因為學(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認為，如果覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的內容時(shí)，我會(huì )捫心自問(wèn)，我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有？每當此時(shí)，我會(huì )把作文教學(xué)停下來(lái)，因為讓學(xué)生再寫(xiě)下去是毫無(wú)意義的，沒(méi)有一種另外的“寫(xiě)作生活”。記起，在春節后的開(kāi)學(xué)初，班里舉行一次茶話(huà)會(huì )，我抓住這一契機，讓學(xué)生談?wù)劜柙?huà)會(huì )的情況，再用筆頭寫(xiě)在紙上，愿意寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。學(xué)生的興趣可濃了，寫(xiě)出的內容豐富多彩，有側重于春節的趣事，有側重于庭聚會(huì )，有側重于對同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實(shí)生活嗎？還記得，在舉辦的心理團體輔導中，我班的學(xué)生是活動(dòng)的對象，于是我讓他們抓細節、抓氣氛、抓過(guò)程，把活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當手捧著(zhù)這些美文的時(shí)候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫(xiě)作文，必須從生活中來(lái)，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫(xiě)作的“金礦”！我們就要幫助學(xué)生發(fā)現他們的“寫(xiě)作金礦”。
三、“發(fā)現”重于“觀(guān)察”
眾所周知，觀(guān)察是作文的首要前提，觀(guān)察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實(shí)。所以，我覺(jué)得寫(xiě)作，重要的是內心的發(fā)現。傾聽(tīng)內心，發(fā)現題材，是最重要的寫(xiě)作能力�！傲粜挠^(guān)察”這四個(gè)字，重要的不是“觀(guān)察”，而是“留心”。因此，學(xué)生的發(fā)現是與眾不同的，唯有這樣才會(huì )寫(xiě)出獨一無(wú)二的文章。
作文教學(xué)是一個(gè)弱勢的群體，作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體�？戳斯芙▌偟倪@本書(shū)，讓我掩卷沉思，作文教學(xué)的路子，自己在管建剛的主張下，努力綻放作文教學(xué)的奇葩！
我的讀書(shū)筆記作文 篇4
今天是5月17日。我像往常一樣在家。因為在家寫(xiě)完作業(yè)之后，就沒(méi)有事干了。所以呢就隨手從書(shū)架上拿了一本書(shū)。 這本書(shū)的名字叫《三國演義》. 主要寫(xiě)了：劉備，孫權，曹操。三人想統一中國的大事。為此，他們互相攻打，使用計謀讓對方吃虧，損失兵力。想占有對方的領(lǐng)地為己有。曹操是兵力最強，糧草最多的一方。孫權這一方卻是最想坐收漁翁之利的一方�？蓜溥@一方就不一樣了。
自從有了被世人稱(chēng)為伏龍的諸葛亮之后，打勝仗的次數越來(lái)越多。曹操很是珍惜人才。就在《三國演義》的第二十一章，曹操擒住了關(guān)云長(cháng)，看他是個(gè)人才，就想讓他歸順于己�？烧l(shuí)知關(guān)于怎么也不肯歸順與他。光從這一點(diǎn)來(lái)看，就可以看出關(guān)于對劉備的忠心。
在這本書(shū)中，我最喜歡的一章就是第六十一章《木牛流馬運軍糧》。這一張中主要寫(xiě)了：關(guān)興得病去世后，諸葛亮派人襲擊糧草。后來(lái)用木牛流馬來(lái)運糧草，設計謀伏擊司馬懿糧草的事 看著(zhù)看著(zhù)，忽然，奶奶把我從幻想中“拉”了出來(lái)。從此以后，我每天在家沒(méi)事干的時(shí)候都會(huì )把《三國演義》拿出來(lái)看。
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