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《超級班級管理法》讀書(shū)筆記
翻開(kāi)讀書(shū)隨筆的筆記本時(shí)，一種滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福涌上心頭不知不覺(jué)間我已經(jīng)積累了些許筆記，一頁(yè)一頁(yè)的翻看我的筆記，翻完之后才意識到自己僅僅讀了一本關(guān)于堂管理的書(shū)籍。本書(shū)閱讀于2018年1月，書(shū)名《超級班級管理法》，借閱于鄭州龍門(mén)實(shí)驗學(xué)校圖書(shū)館。接下我將把我的筆記和收獲做一下整理，同時(shí)溫習一下知識的魅力，閱讀的快樂(lè )，和收獲的幸福。
筆記一：對于習慣只能保持兩三天的學(xué)生，可采取——訂立契約，通過(guò)契約明確的指出哪些行為、哪些工作在什么時(shí)候完成，如果完成良好，老師獎勵什么。針對高年級的學(xué)生，契約類(lèi)似于法律的術(shù)語(yǔ)，通過(guò)正式打印出，使學(xué)生用這種方式約束自己。
反思與收獲：
1、為沈熙同學(xué)制定的契約之所以失敗的原因是沒(méi)有獎勵機制。
2、我去四二班上時(shí)他們班級前面就貼了一張打印的班規，這個(gè)班規的制定使學(xué)生們的衛生和紀律都得到了很大的提升，并收到了相當好的效果。
筆記二：學(xué)生的心理問(wèn)題往往是感冒在學(xué)校，病毒在師長(cháng)。因此要視其所以，觀(guān)其所有，察其所要。
給每位孩子送一句寄予希望的詩(shī)、鼓勵的話(huà)語(yǔ)、故事（隱喻美好），再把他們的名字放進(jìn)去。
教師在介紹自己名字時(shí)也可以采取猜字游戲，或者其他的方式讓學(xué)生一下子記住你的名字。
言傳重于身教，對于班里突發(fā)事的處理，可以通過(guò)自身的行動(dòng)教育學(xué)生。
反思與收獲：
1、我校初中部的邱老師曾經(jīng)給班級里每位學(xué)生寫(xiě)一句詩(shī)，并且把他們的名字都寫(xiě)進(jìn)去了。
2、我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一節介紹自己采用了這種自我介紹的方法，同學(xué)們一下子就記住了我的名字。
筆記三：面對較差的堂紀律，方法一，暫停講微笑著(zhù)沉默著(zhù)讓學(xué)生自己省悟；方法二，不受干擾旁若無(wú)人的繼續，盡量使教學(xué)語(yǔ)言更有吸引力；方法三，機智提問(wèn)吸引學(xué)生思考。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好行為并及時(shí)獎勵。心理學(xué)研究表明：當學(xué)生某種良好行為出現之后，如能及時(shí)得到相應的認可，就會(huì )產(chǎn)生某種心里滿(mǎn)足形成愉悅的心境，并使同類(lèi)行為繼續向更高層次做出努力。
反思與收獲：教師時(shí)刻把表?yè)P掛嘴邊，給予學(xué)生積極地暗示。比如早讀多表?yè)P哪些表現好的學(xué)生，并給予小印的獎勵，這一過(guò)程也為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。
通過(guò)以上的學(xué)習和反思是我的教育教學(xué)的能力漸進(jìn)提升，同時(shí)當這些方法收到好的效果時(shí)自己會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感幸福感，這也許就是教育的另一種魅力。
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