《孩子們!你好!》的參考讀書(shū)筆記
前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。當初之所以看這本書(shū)完全是因為被它的名字吸引，覺(jué)得書(shū)名特別的溫馨，感覺(jué)作者應該是個(gè)特別富有愛(ài)心的人，應該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人。
翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習成功的快樂(lè )是阿莫納什維利最基本的教育原則，強調教師要熱愛(ài)、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習成功的快樂(lè )。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習的快樂(lè )，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(cháng)的幸福，這應該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求。
通讀本書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛(ài)和對孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深。
每個(gè)孩子都是老師
要想得到孩子們對自己的愛(ài)和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當作自己的老師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話(huà)。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(cháng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì )轉換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(cháng)發(fā)展。
記住每個(gè)孩子的名字
開(kāi)學(xué)前的第一天，他仔細翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。
當看到尼亞的照片，一眼就看出，她的門(mén)牙全掉了，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái)。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一句話(huà)，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。
反思自己，雖然也留意學(xué)生的.一言一行，卻從不曾如此細心關(guān)注他們的內心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開(kāi)學(xué)前更不會(huì )去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節課，期待著(zhù)看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。
常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字，但是由于班級人數多，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時(shí)間，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字，而當大家位置調換以后，卻經(jīng)常會(huì )陰差陽(yáng)錯、認錯學(xué)生。
事實(shí)上，孩子們也和我們有著(zhù)同樣的想法，他們也十分看重第一節課，渴望老師能記住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來(lái)成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，則更希望在新的學(xué)期，讓自己有一個(gè)新的開(kāi)始，希望給老師一個(gè)新的印象，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的第一次，因此，當我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，的確應該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)考慮，謹言慎行。
一封祝賀信
開(kāi)學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長(cháng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì )有熱情的少先隊員主動(dòng)來(lái)幫助。
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