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頑皮童年讀后感
品味完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的頑皮童年讀后感，歡迎大家分享。
阿莫納什維利說(shuō)“如果一個(gè)兒童頑皮，那表明他的智力、體力和精神的力量正在勃發(fā)和發(fā)展。頑皮是童年的智慧，家長(cháng)應該理解這種智慧，并促進(jìn)其發(fā)展�！�
我們身邊常常會(huì )有一些調皮搗蛋的學(xué)生，讓老師頭疼不已。如果我們能像阿莫納什維利那樣用觀(guān)賞的目光去關(guān)注他們，就會(huì )發(fā)現頑皮兒童往往是一些頭腦靈敏，樂(lè )于與他人相處并且有幽默感的的孩子。
頑皮兒童的可貴品質(zhì)可能會(huì )受到批評，但他們更需要的是老師的引導和鼓勵。阿莫納什維利的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也許在今天家長(cháng)和老師看來(lái)，簡(jiǎn)直是不可思議的。我們往往把“頑皮孩子”視為需要重點(diǎn)教育的對象，在學(xué)習教育過(guò)程中總是會(huì )不自覺(jué)得關(guān)注、糾正，把“頑皮孩子”看做需要重點(diǎn)治理問(wèn)題。很多時(shí)候，老師的主要精力都投向了這些“問(wèn)題學(xué)生”，每節課或生活中都在與他們進(jìn)行耐性與智慧的較量。
在我們的學(xué)校，學(xué)生與老師相處的時(shí)間莫不是最多了，由于兒童本身具有無(wú)意識的模仿性，所以在日常中教師更要注意自身的基本素質(zhì)和素養，有些學(xué)生會(huì )因為你對待學(xué)生的行為而對待學(xué)生，什么不能做，什么應該做，什么不應該做，小學(xué)學(xué)生還沒(méi)有具體的意識更需要教師的及時(shí)指導。
回過(guò)頭來(lái)看今天的兒童，他們頑皮的天性受到成人有意的限制，這種心理偏大人化的行為及現象，可能會(huì )一定程度上造成明天的某種缺陷，尤其是在創(chuàng )造力和冒險精神等方面影響巨甚。
于此老師在指導管理的時(shí)候，針對“頑皮孩子”也應該有些合理適當的措施，在不扼殺學(xué)生的特性，有能抓住紀律，這都是教育教學(xué)當中的具體事宜了，但切要注意把握分寸，就如阿莫納什維利說(shuō)的，家長(cháng)應該理解這種智慧，并促進(jìn)其發(fā)展，老師更應該如此。
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