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（經(jīng)典）《桃花心木》讀后感3篇
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《桃花心木》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《桃花心木》讀后感1
在“不確定”中堅強成長(cháng)
——讀《桃花心木》有感
“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗�！边@句話(huà)出自臺灣作家林清玄的《桃花心木》。有一天，我在作文選中發(fā)見(jiàn)了它的讀后感，找到《桃花心木》的原文一讀，頗有感觸。
林清玄的《桃花心木》被選為20xx年人教版語(yǔ)文教材六年級下冊第三課課文。這篇文章主要講了一位種樹(shù)人種桃花心木的故事。種樹(shù)人不經(jīng)常給樹(shù)苗澆水，使桃花心木苗不依賴(lài)澆的水活下去，而是自己扎根，尋找地下水源，最終長(cháng)成大樹(shù)的故事。
在生活中，這樣的例子還少嗎？現在的生活豐衣足食，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口�！背酥�，還有許多機器人如雨后春筍一般到了市場(chǎng)上。雖然生活是便利了很多，但這也導致有些人不能自力更生。我聽(tīng)說(shuō)，曾有一個(gè)人因為他家的電飯鍋出了故障沒(méi)人修，而差點(diǎn)餓死。這是因為他每天都靠電飯鍋做飯，從而導致自己不會(huì )做飯。有人就說(shuō)了，一個(gè)電飯鍋壞了，可以多買(mǎi)幾個(gè)電飯鍋備用��！我知道后就說(shuō)了：要從根本上解決問(wèn)題，這個(gè)人差點(diǎn)餓死的`最大原因就是他依賴(lài)電飯鍋，不會(huì )做飯。他必須學(xué)會(huì )自己做飯！“最窮窮不過(guò)一張只會(huì )吃的口，最富富不過(guò)一雙萬(wàn)能的手”我們也是一樣，周?chē)囊蛩囟际恰安淮_定”的，我們將在其中成長(cháng)。
“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了�！笔前�！正如文中所說(shuō)，桃花心木樹(shù)苗早以能在這種“不確定”的因素中找到水源，自力更生�？纯次闹械奶一ㄐ哪�，再看看自己，能否像桃花心木一樣呢？“人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花�！碑敗安淮_定”朝我們襲來(lái)時(shí)，讓我們迎接它們，活出精彩人生吧。
《桃花心木》讀后感2
《桃花心木》，是林清玄先生的一篇散文，也是小學(xué)六年級的第三課。
我記得，從開(kāi)始教這篇課文，每次的早讀和課前讀，班長(cháng)全在領(lǐng)讀《桃花心木》�！叭艘彩且粯印N樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了�！贝蟛糠莸膬热�，我也記不清了。一次次地讀，漸漸成了背，老師雖只要求背最后兩段，但前面部分，也在不知不覺(jué)中能接上這么一兩句。
記得幾個(gè)老師說(shuō)過(guò)，林清玄的散文適合現在讀了寫(xiě)作文。我不以為然，那時(shí)閱歷少，不知真正優(yōu)秀的考場(chǎng)作文是怎樣，一直認為“作文是千變萬(wàn)化的，哪能有共同點(diǎn)“。
有時(shí)無(wú)事，想著(zhù)這篇文章，竟也梳理出番理理來(lái)：先是一大段事情，結尾一大堆感想，不知怎的，那時(shí)上課并沒(méi)有記住老師是否說(shuō)過(guò)，只是無(wú)比自豪，自己也能總結出來(lái)！可那時(shí)作文尚未開(kāi)竅，從來(lái)沒(méi)用過(guò)這樣的寫(xiě)法。
上了初中，讀了一本《林清玄散文集》。讀了十多篇文章，猛然發(fā)覺(jué)，每篇的大體結構都是這樣！語(yǔ)言雖樸實(shí)無(wú)華，但總有細膩的描寫(xiě)，結尾的幾段永遠是點(diǎn)晴之筆！
頓時(shí)領(lǐng)悟出好作文的思路，讓我大感驚訝。我知道一定有人早早知道，但自己發(fā)現的總是不禁讓人滿(mǎn)足的。
后來(lái)，語(yǔ)文老師上了一節作文課，講的正是讓我百思終得其解的”立意“，先是事物的道理引發(fā)出人的，然后是人生的。驗證了我的一個(gè)”偉大“的”發(fā)現“，我并不覺(jué)得挫敗，反而更加高興，仿佛冥冥之中有人告訴了我一般。
沉思著(zhù)，忽而又憶起《桃花心木》中的.一句話(huà)：”人也是一樣“。
是啊，人也是一樣。我不正是苦苦思考了許久，才得出道理的嗎？”努力扎根，汲取水分的桃花心木樹(shù)苗，終于能在暴風(fēng)雨中好好活了。而我這自己思考出來(lái)的道理，定能久久佇立在我心中。
那么，這《桃花心木》好像不僅讓我悟出一個(gè)小道理，還讓我懂得了一個(gè)大道理：要獲得大成就，定是要先付出辛寬邊的。
我突然想見(jiàn)見(jiàn)這株桃花心木，已長(cháng)成一棵頂天立地的大樹(shù)了吧？
《桃花心木》讀后感3
《桃花心木》，是林清玄先生的一篇散文，也是小學(xué)六年級的第三課。
我記得，從開(kāi)始教這篇課文，每次的早讀和課前讀，班長(cháng)全在領(lǐng)讀《桃花心木》�！叭艘彩且粯印N樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了�！贝蟛糠莸膬热�，我也記不清了。一次次地讀，漸漸成了背，老師雖只要求背最后兩段，但前面部分，也在不知不覺(jué)中能接上這么一兩句。
記得幾個(gè)老師說(shuō)過(guò)，林清玄的散文適合現在讀了寫(xiě)。我不以為然，那時(shí)閱歷少，不知真正優(yōu)秀的考場(chǎng)是怎樣，一直認為“是千變萬(wàn)化的，哪能有共同點(diǎn)“。
有時(shí)無(wú)事，想著(zhù)這篇文章，竟也梳理出番理理來(lái)：先是一大段事情，結尾一大堆感想，不知怎的，那時(shí)上課并沒(méi)有記住老師是否說(shuō)過(guò)，只是無(wú)比自豪，自己也能總結出來(lái)！可那時(shí)尚未開(kāi)竅，從來(lái)沒(méi)用過(guò)這樣的寫(xiě)法。
上了初中，讀了一本《林清玄散文集》。讀了十多篇文章，猛然發(fā)覺(jué)，每篇的大體結構都是這樣！語(yǔ)言雖樸實(shí)無(wú)華，但總有細膩的描寫(xiě)，結尾的幾段永遠是點(diǎn)晴之筆！
頓時(shí)領(lǐng)悟出好的思路，讓我大感驚訝。我知道一定有人早早知道，但自己發(fā)現的總是不禁讓人滿(mǎn)足的。
后來(lái)，語(yǔ)文老師上了一節課，講的正是讓我百思終得其解的”立意“，先是事物的道理引發(fā)出人的，然后是人生的.。驗證了我的一個(gè)”偉大“的”發(fā)現“，我并不覺(jué)得挫敗，反而更加高興，仿佛冥冥之中有人告訴了我一般。
沉思著(zhù)，忽而又憶起《桃花心木》中的一句話(huà)：”人也是一樣“。
是啊，人也是一樣。我不正是苦苦思考了許久，才得出道理的嗎？”努力扎根，汲取水分的桃花心木樹(shù)苗，終于能在暴風(fēng)雨中好好活了。而我這自己思考出來(lái)的道理，定能久久佇立在我心中。
那么，這《桃花心木》好像不僅讓我悟出一個(gè)小道理，還讓我懂得了一個(gè)大道理：要獲得大成就，定是要先付出辛寬邊的。
我突然想見(jiàn)見(jiàn)這株桃花心木，已長(cháng)成一棵頂天立地的大樹(shù)了吧？
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