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水滸傳讀后感600字[精品15篇]
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的水滸傳讀后感600字，歡迎閱讀與收藏。
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水滸傳讀后感600字1
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及“冷抽象”和“熱抽象”兩種類(lèi)型的代表人物和代表作品，學(xué)會(huì )運用美術(shù)語(yǔ)言評述不同形式的抽象藝術(shù)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)對抽象藝術(shù)作品的欣賞、描述、分析，掌握抽象藝術(shù)的類(lèi)型及其特點(diǎn)，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成尊重多元化藝術(shù)的意識，提高美術(shù)素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抽象藝術(shù)的類(lèi)型及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確區分并掌握“冷抽象”和“熱抽象”的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
課前準備兩個(gè)分別帶有“興奮”與“低沉”字樣的紙條，并隨機邀請兩名同學(xué)上臺來(lái)抽取紙條，兩名同學(xué)在不公布紙條內容的情況下運用筆墨在畫(huà)紙上進(jìn)行潑灑創(chuàng )作，創(chuàng )作完成后邀請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩張作品給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(開(kāi)心、高興、傷心、暴躁……)
教師總結：即使畫(huà)面未表現具體形象的情況下也能傳達情感，這就是抽象藝術(shù)帶給我們的藝術(shù)享受和情緒體驗。進(jìn)而揭示課題《抽象畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.抽象藝術(shù)的概念
展示兩幅抽象藝術(shù)的代表性作品《百老匯的爵士樂(lè )》和《即興之31》并提問(wèn)：
�、倏吹竭@兩幅作品你能想到什么?(霓虹燈、冰場(chǎng))
�、谶@兩幅作品分別是用什么圖形來(lái)進(jìn)行表現的?(《百老匯的爵士樂(lè )》：不同顏色的幾何形色塊組成;《即興之31》：不同形態(tài)的線(xiàn)條以及沒(méi)有固定形態(tài)的色塊。)
�、鄹鶕n前搜集的相關(guān)資料嘗試總結抽象藝術(shù)的概念。
學(xué)生發(fā)言，教師補充：抽象主義是指那些遠離現實(shí)生活，不去表現自然物體的表面形象，是運用抽象的色彩、點(diǎn)線(xiàn)、塊面去構成無(wú)具體客觀(guān)形象的美術(shù)的總稱(chēng)。
2.冷抽象
(1)教師播放爵士樂(lè )《藍色狂想曲》，同時(shí)展示蒙德里安的作品《百老匯的'爵士樂(lè )》并提問(wèn)：
�、佟栋倮蠀R的爵士樂(lè )》是否像《藍色狂想曲》一樣表現出強烈的節奏感?
�、诋�(huà)家是如何來(lái)表現節奏感的?(不同的矩形色塊)
�、郛�(huà)面中不同的色塊給你什么樣的感受?(冷靜、知性、秩序)
學(xué)生發(fā)言，教師總結：《百老匯的爵士樂(lè )》通過(guò)水平和垂直的線(xiàn)條分割紅、黃、藍色塊，營(yíng)造出爵士樂(lè )特有的節奏感。
(2)教師講解冷抽象的概念并明確蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以幾何塊面構成的作品,我們稱(chēng)之為“冷抽象”或“幾何抽象”。)
3.熱抽象
(1)教師繼續展示康定斯基的作品《即興之31》，提出問(wèn)題：
�、龠@幅作品運用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言?(不同的弧線(xiàn)、不同的色塊)
�、谶@幅作品帶給你的感受是怎樣的?(感性、神秘、浪漫)
(2)嘗試總結熱抽象的概念。
學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結：完全或主要用色彩和有變化的線(xiàn)條來(lái)創(chuàng )作的作品我們稱(chēng)之為“熱抽象”或“抒情抽象”。
活動(dòng)三：總結解釋
活動(dòng)四：鑒賞評價(jià)
1.教師展示《構圖九，第626號》作品，安排學(xué)生以前后四人為一組共同學(xué)習，從藝術(shù)語(yǔ)言和風(fēng)格特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)賞析作品。
2.教師巡視指導。小組探討完成后回答問(wèn)題，最后師生共同總結：《構圖九，第626號》是康定斯基的藝術(shù)，屬于熱抽象;作品借助兩個(gè)相同的三角形分割畫(huà)面，整體用色鮮明，畫(huà)面和諧。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課都有什么收獲和體會(huì )，教師總結升華：抽象繪畫(huà)是西方藝術(shù)文化中的一塊璀璨的瑰寶，對現代工業(yè)設計、建筑設計和工藝設計都產(chǎn)生一定的影響，它能帶給我們豐富的情感朕想。
2.課后請同學(xué)們再去搜集一些抽象藝術(shù)畫(huà)家的代表性作品進(jìn)行比較欣賞。
四、板書(shū)設計
水滸傳讀后感600字2
一、教學(xué)目標：
1．認知目標：了解的人文知識，激發(fā)對傳統文化的熱愛(ài)。
2．技能目標：能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鞏固學(xué)過(guò)的技能技巧。
3．情感目標：豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)的持久興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性。
難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征，剪紙作品生動(dòng)美觀(guān)。
三、教學(xué)準備：
1.課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙等；
2.彩色紙、剪刀、刻刀、膠棒、范作、生肖樂(lè )園的背景圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，知識鋪墊。
1.師：我這里有一首好聽(tīng)的歌，想聽(tīng)嗎？(聽(tīng)十二生肖的歌曲)十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。有關(guān)十二生肖的故事和傳說(shuō)有很多；有關(guān)十二生肖的各種藝術(shù)品也有很多。
2.師：上節課，我們學(xué)習了有關(guān)十二生肖的知識，知道了十二生肖的選用和排列是根據每天動(dòng)物活動(dòng)的時(shí)間確定的。（大屏幕出示相關(guān)圖片）還知道了能根據十二生肖計算人的年齡。（請大家看課本，找找自己的生肖屬性，在自己的出生年份上打上對勾。）另外我們還嘗試著(zhù)用彩泥制作了十二生肖動(dòng)物。請大家欣賞我們班部分學(xué)生的彩泥作品。你覺(jué)得這些彩泥作品怎么樣？（很可愛(ài)，很漂亮，突出了動(dòng)物的特征。）這些作品是怎樣制作出來(lái)的呢？請小作者說(shuō)說(shuō)。（我先用大塊的泥捏身體，再用小塊的其它顏色的泥做眼睛，腿等部位。）這些作品運用了哪些表現方法？（夸張和擬人）
3.板書(shū)并揭示課題。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習制作十二生肖剪紙�？鋸埡蛿M人的手法也將運用于剪紙制作之中。
4.師：什么叫做剪紙呢？就是在彩色紙上用刀或者剪子剪刻出人呀、花鳥(niǎo)呀、各種動(dòng)物呀等藝術(shù)形象。
�。ǘ�、學(xué)法指導，技法鋪墊。
1.欣賞教師作品，自悟剪紙方法。
師：今年是牛年，老師剪了一幅牛的剪紙。請大家欣賞。(師出示示范作品)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的剪紙作品怎么樣？（很精致！跟真的很相像�。┠敲蠢蠋熓窃趺粗谱鞯哪�？（我想老師應該先畫(huà)出牛的圖畫(huà)來(lái)，然后用小刀刻出牛身上的花紋，再用剪子剪出牛的外形。）
2.剪紙技法點(diǎn)擊，掌握剪紙技法。
師：對了，現在我們來(lái)總結一下剪紙的技法和步驟。(邊出示示范作品步驟圖邊講解。)首先第一步是畫(huà)，在彩色紙的背面畫(huà)出生肖動(dòng)物的外形。第二步是刻，刻出生肖動(dòng)物身上的花紋�；y大致可以分成兩種類(lèi)型：一是表現生肖動(dòng)物身體器官的特征的花紋；如：眼、耳、鼻、嘴、腿、羽毛等；二是裝飾性花紋，有月牙形、鋸齒形、風(fēng)車(chē)形、銅錢(qián)形等各種形狀的花紋。第三步是剪，用剪刀沿著(zhù)動(dòng)物的外輪廓線(xiàn)剪出動(dòng)物的外形。
3.看剪影猜動(dòng)物，明確剪紙要領(lǐng)。
師：在制作剪紙之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲怎么樣？請看大屏幕，老師帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友，你們猜猜看，他們是誰(shuí)？（學(xué)生猜動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)你是根據什么特征猜出來(lái)的.。）
師：做了這個(gè)游戲之后，你們又有什么啟示沒(méi)有呢？（我們畫(huà)生肖動(dòng)物的時(shí)候，一定要抓住生肖動(dòng)物的外形特征。比如說(shuō)強壯的牛；威風(fēng)的老虎；瘦小的猴子；肥胖的豬等等……）
師：對，剪紙最重要的環(huán)節是畫(huà)。畫(huà)生肖動(dòng)物的要領(lǐng)是要抓住他們的外形特征，進(jìn)行夸張，大的更大，長(cháng)的更長(cháng)，強壯的更強壯，瘦小的更瘦小，這樣才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……另外我們還可以運用擬人化的手法，讓我們的生肖作品更可愛(ài)，更生動(dòng)美觀(guān)。
4.拓展剪紙內容，弄懂剪紙意蘊。
師：除了在動(dòng)物身上剪一些花紋之外，我們還可以添加一些花草、人物、文字等與之相關(guān)的一些東西。如，這幅作品。（出示對牛示范圖）當然了，我們今天的作業(yè)不要做得那么復雜，我們只要剪出簡(jiǎn)單的有創(chuàng )意的作品來(lái)就可以。請看作業(yè)要求：
1.運用寫(xiě)實(shí)、夸張、擬人等方法制作你喜歡的十二生肖剪紙動(dòng)物。
2.注意使用剪刀要小心，要干脆利落。
3.邊角材料不要隨處亂扔，保持教室里環(huán)境衛生。作品完成之后，每個(gè)小組先要進(jìn)行自評，評選標準是：1.動(dòng)物特征突出。2.作品富有創(chuàng )意。3.剪刻刀法熟練。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐，教師輔導。
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視輔導。教師著(zhù)重從畫(huà)法和剪法上去指導。根據學(xué)生的具體情況，提出合理的改進(jìn)建議。讓他們的作品最終達到完美。同時(shí)提學(xué)生正確使用剪刀，保持教室環(huán)境衛生。
�。ㄋ模┰u價(jià)展示，體驗樂(lè )趣。
1.布置生肖樂(lè )園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示。
2.組織學(xué)生進(jìn)行互評：生肖樂(lè )園里的剪紙動(dòng)物，你最喜歡哪一幅。為什么？哪些作品還有些不足之處，可以怎樣改進(jìn)？
(五)總結課堂，課后延伸。
1.師：在今天這節課上，你們學(xué)到了什么？有什么收獲和感受呢？
2.師：下面我們來(lái)看一下課后作業(yè)。1.詢(xún)問(wèn)父母或者祖父母和外祖父母的生肖屬性，在十二生肖圖表上圈出他們的出生年代。
2.收集有關(guān)十二生肖的郵票、藝術(shù)品，學(xué)做小小收藏家。
3.預習下節課的內容，做好上課準備。
水滸傳讀后感600字3
一、教學(xué)目標
1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng )作風(fēng)格和鑒賞的的基本方法。2.通過(guò)欣賞，討論，對比，教師的講解、體會(huì )來(lái)學(xué)習現實(shí)主義的`真實(shí)美感。3.感受現實(shí)主義的美感，提高對美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì )尊重勞動(dòng)、體驗生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握現實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內容。
【難點(diǎn)】
對現實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。
三、教具準備多媒體課件、繪畫(huà)作品
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：提供圖片，導入新課
圖片導入，教師提供，請同學(xué)根據圖片上的“內容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者�；顒�(dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗畫(huà)面內容①展示米勒《拾穗者》。
�、谝龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?”學(xué)生回答，教師總結：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。
二)感知體驗畫(huà)面色調1.尋找鄰近色
學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：
1、畫(huà)面中都能發(fā)現哪些鄰近色?
2、畫(huà)面中的色調是一天中的哪一時(shí)刻?教師總結：這種午后的暖黃色調，會(huì )營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。(三)感知畫(huà)面造型
�、僬n件展示《拾穗者》油畫(huà)與現實(shí)生活照片進(jìn)行對比，引導學(xué)生觀(guān)賞。②教師設問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現世界，這就是現實(shí)主義的創(chuàng )作方向。
(四)感知作者
�、僬n件展示米勒其他的作品，共同總結米勒的題材特色。②教師設問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng )作風(fēng)格是怎么樣?”
學(xué)生回答，教師總結：切近生活，關(guān)心底層民眾，對生活對勞動(dòng)者有強烈的尊敬和憐憫之情。
活動(dòng)三：對比分析，自由表達
(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》
引導學(xué)生從內容、色調、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。
(二)課堂展示，教師總結
分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達活動(dòng)四：總結回顧，小結作業(yè)教師口頭總結本節課內容，布置作業(yè)。
五、板書(shū)設計
水滸傳讀后感600字4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒畫(huà)正面人，表現人物的基本形象和主要特征。
2、在折折、畫(huà)畫(huà)中進(jìn)行比較，感受娃娃長(cháng)高了。
活動(dòng)準備：
白紙、記號筆、蠟筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、教師出示娃娃提問(wèn)：這個(gè)娃娃缺少了什么？（身體、手……）
2、變魔術(shù)師：讓我來(lái)把娃娃的身體和手變出來(lái)吧！
教師展開(kāi)紙的第二段：身體出來(lái)咯！手臂出來(lái)咯！
教師展開(kāi)紙的第三段：娃娃的裙子出來(lái)咯！娃娃的小手出來(lái)咯！
二、制作"會(huì )長(cháng)高的`小人"。
1、折紙師：將紙對折，再對折，然后把紙打開(kāi)。
�。ㄌ嵝眩河檬种冈趯φ厶幱昧Φ匕匆幌拢�
2、觀(guān)察長(cháng)紙條提問(wèn)：長(cháng)紙條變成了幾個(gè)小方塊？（四個(gè)）在四個(gè)小方塊里分別要畫(huà)上什么呢？--出示完成的作品，引導幼兒觀(guān)察。
�。^、身體、裙子、腳）
3、畫(huà)腦袋教師演示折紙，露出第一格和第四格方塊提醒：將紙按不同方向來(lái)回折。
師：在第一個(gè)里畫(huà)上娃娃的腦袋，可以畫(huà)個(gè)小妹妹，也可以畫(huà)個(gè)小弟弟。
�。ㄌ嵝眩翰灰�(huà)得太小，圓圓的腦袋要把第一格撐滿(mǎn)；注意不要畫(huà)到第四格去。）
4、畫(huà)腳師：在第四格里畫(huà)娃娃的腳，兩條腿要一樣長(cháng)。
�。ㄌ嵝眩耗_長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，把第四格撐滿(mǎn)）5、畫(huà)身體師：請打開(kāi)長(cháng)紙條，在第二格和第三格用同樣的方法畫(huà)上身體和裙子/褲子。
三、涂色。
師：娃娃畫(huà)好了，現在讓我們選擇自己喜歡的蠟筆，來(lái)給娃娃涂色吧！
提醒：顏色涂均勻，不要涂到線(xiàn)外面。
四、作品欣賞。
幼兒互相欣賞完成的作品，說(shuō)說(shuō)那個(gè)娃娃畫(huà)得好，好在哪里？
活動(dòng)延伸：
1、游戲：我們會(huì )長(cháng)高幼兒用作品一起玩我們會(huì )長(cháng)高的游戲。
2、選擇長(cháng)度不同的長(cháng)條紙畫(huà)人，從矮到高排一排。
水滸傳讀后感600字5
第一單元
素描 靜物組合寫(xiě)生
課程教學(xué)目標：
一年級上學(xué)期素描基礎課程是以素描組合靜物寫(xiě)生教學(xué)與素描概念學(xué)習為主的基礎訓練。在素描組合靜物寫(xiě)生教學(xué)中，主要是培養學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造思維，同時(shí)引導學(xué)生重視繪畫(huà)語(yǔ)言的學(xué)習，重視繪畫(huà)語(yǔ)言的特殊性、意味性、學(xué)會(huì )超寫(xiě)實(shí)表現技法技巧的學(xué)習。
課程重點(diǎn)：
靜物的組合與質(zhì)感表達、肌理的微觀(guān)分析訓練。
課程難點(diǎn)：
要注意寫(xiě)生中物體的局部和整體組合關(guān)系，強調結構與力度，重視客觀(guān)物象的質(zhì)感、量感的充分表達。
教學(xué)時(shí)間：
40課時(shí)（2周×20）
教學(xué)準備：
靜物的準備：自行車(chē)、電腦椅、牛頭骨、吉他、襯布等。
學(xué)生作業(yè)：
組合靜物寫(xiě)生
1.機器類(lèi)
4開(kāi)一幅
20課時(shí) 2.座椅類(lèi)
4開(kāi)一幅
20課時(shí)
構思草圖①
構思草圖② 3.破舊自行車(chē)或摩托車(chē)組合（考試）
作業(yè)要求：
注意靜物的組合關(guān)系，處理好整體與局部關(guān)系，強調結構和力度表現，質(zhì)感、量感的表現。
一、體積與前后虛實(shí)空間的表達
二、主體和背景的深度處理，邊線(xiàn)的軟、硬處理
三、局部與整體關(guān)系的處理
四、力度感表現，增強體積感和質(zhì)量感
五、肌理的表達
“普通的物體，一旦被移除原來(lái)的環(huán)境或日常視線(xiàn)，就會(huì )變得不一般了�！�
——韋恩·蒂波德
�。ㄒ唬╈o物的優(yōu)點(diǎn)
�。ㄕn堂練習）
經(jīng)過(guò)訓練的畫(huà)家在任何地方都能發(fā)現有趣的構造。賦予普通物體以不尋常的視野——將某物從原來(lái)的環(huán)境移除并給予其不凡的意義——這正是靜物畫(huà)家的社會(huì )角色，也是吸引觀(guān)者之所在，它是抓住觀(guān)者注意力之所在。因此，一個(gè)有趣的構造無(wú)須太復雜，甚至無(wú)須是人工安排的；常常有趣的構造是在最簡(jiǎn)單的隨意之中發(fā)現的，來(lái)源于生活而非人為某物。
任何物體或任何一組物體都能夠以某種有趣的方式被解釋。
�。ǘ╈o物形體和明度研究（自我評價(jià)）
1.靜物的形態(tài)是如何被模擬和測量的？
2.在明暗的演示中一點(diǎn)細小的疏忽都會(huì )大大減弱作品形態(tài)的立體
性和可讀性？
考慮這些問(wèn)題：① 這些形態(tài)是技巧地被畫(huà)出來(lái)的嗎？
�、� 你是否盡可能地使用大范圍的明暗而不至于使
作品顯得過(guò)分夸張。
�。ㄈ┱w性形體
繪畫(huà)的基本問(wèn)題——是學(xué)習創(chuàng )造一種有力的立體感即三維空間 形態(tài)，尤其是當一個(gè)物體在一張平展的二維上被詮釋為一組線(xiàn)條、形 狀和陰影。
1.最初是建立在被簡(jiǎn)化的結構上（構圖）
2.通過(guò)明暗法以及技巧上，感知尺寸的比例，形狀和空間關(guān)系，學(xué)會(huì )看： 透視與透視變形； 縱橫比較； 負空間。
掌握簡(jiǎn)單的幾何形狀，才能保證遇到復雜物體時(shí)只要按照同樣 的基本步驟，同樣就能夠得心應手。
1.觀(guān)察、測量并復制（描繪）物體形狀 2.不可直接描繪物體（直覺(jué)速寫(xiě)除外）
學(xué)習從整體上把握復雜的形狀——將物體還原為與之最相近的幾何形狀（概括）→是理解和展現三維結構的最佳法則之一。
《素描指南》
1.變平面觀(guān)察為立體觀(guān)察→立體的 2.變局部描繪為整體描繪→整體的 3.變明暗表達為結構表達→結構的
描繪重疊物體時(shí)，最重要的是掌握好它們各自需要的空間，結構素描中培養各個(gè)物體在各自空間存在，同時(shí)又組合在一起的整體關(guān)系。
�。ㄋ模媹D處理
舊觀(guān)念認為物體的選擇重要，事實(shí)上并非如此，重要的是一個(gè)畫(huà)家處理任何既定物體的方式是否會(huì )給該物體帶來(lái)藝術(shù)生命。藝術(shù)史上常常出現的情況是：
及其重要的物體被展現的毫無(wú)意義，貌似微不足道的物體卻被提升到藝術(shù)的高度。通過(guò)畫(huà)家的創(chuàng )作感、創(chuàng )作意圖或創(chuàng )作視角以及選擇的處理方式（畫(huà)家獨特的繪畫(huà)技能，將加強這種方式的處理），物體達到和諧并引發(fā)觀(guān)者的興趣。
五、透視和反光表面
注意物體表面的特質(zhì)-----粗糙的或光滑的質(zhì)地，閃光的透明的----是很多靜物畫(huà)家最主要關(guān)心的。
分析表面的質(zhì)感、反光的本質(zhì)來(lái)決定最有效材質(zhì)和技巧的組合，在組合物體的過(guò)程中，想一下反光地區，不考慮整體物體，把注意力放在它的組合上。
第二單元《設計素描》
課程名稱(chēng)：創(chuàng )意設計素描 學(xué)
時(shí)：3╳20 教學(xué)目的：在傳統素描的基礎上，培養用創(chuàng )造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現具有獨立審美意識的客觀(guān)現象（物象）。
教學(xué)重點(diǎn)：超越、突破傳統的創(chuàng )造意識和發(fā)散性思維。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設計性，實(shí)現新的素描形式的表達。
教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會(huì )感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng )作。
創(chuàng )意設計素描區別于傳統意義的素描學(xué)習，不以寫(xiě)實(shí)再現為最終目的。寫(xiě)實(shí)再現式現代素描以鍛練畫(huà)者的觀(guān)察能力為主，要求正確觀(guān)察，忠實(shí)再現，講究嚴格的形體、結構空間的表達和熟悉的素描技巧。創(chuàng )意素描突出發(fā)散性思維意識，強調主觀(guān)設計性利用素描手段表現獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統素描還是設計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統的繪畫(huà)手段，表達現代社會(huì )的發(fā)展特征。
欣賞圖片：表現主義、現代主義、新素描 學(xué)習過(guò)程：
一、靜物寫(xiě)生準備
二、畫(huà)具的準備、繪畫(huà)材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫(huà)媒介的使用
寫(xiě)生靜物安排：《酒瓶系列》無(wú)背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。要求：不使常規傳統的素描工具鉛筆，擴媒材使用范圍，不單一表現空間為目的，突出創(chuàng )意設計性，為日后幾周寫(xiě)生做一個(gè)拋磚引玉的工作。
三、再現客觀(guān)真實(shí)到再現心理真實(shí)的認識。利用自然物象的真實(shí)細節，表達自己主觀(guān)思想意識，首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后，有著(zhù)更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。
四、繪畫(huà)方法和表現形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng )造，都應該具有獨創(chuàng )性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現的內容聯(lián)系起來(lái)，嘗試多種素描材料并置。
學(xué)生作業(yè)：
組合靜物寫(xiě)生
1.器皿類(lèi)
4開(kāi)一幅
20課時(shí)
2.意向類(lèi)
4開(kāi)一幅
20課時(shí)（默寫(xiě)，自由組合）構思草圖①
構思草圖② 3.師選擇指定物品與默寫(xiě)物品組合（考試）
第三單元 《人體素描》
教學(xué)目標：
一年級上學(xué)期素描課三周。本學(xué)期素描仍以基礎練習技法探討為主要教學(xué)目標，為創(chuàng )作打好素描基礎。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：前期為人體素描練習，（比例、動(dòng)態(tài)、結構）后期以場(chǎng)景組合練習為主。
難點(diǎn)：造型能力的提高，整體畫(huà)面的控制能力與體積結構的塑造能力。
教學(xué)時(shí)間：
60課時(shí)（3周）
教學(xué)準備：
課件，范畫(huà)，多媒體教室，畫(huà)室
2.繪畫(huà)工具，紙 筆（全開(kāi)、對開(kāi)、速寫(xiě)紙）3.模特及人物道具的準備
教學(xué)過(guò)程：分兩個(gè)單元來(lái)進(jìn)行：
第一單元：（1周20課時(shí)）
作業(yè)內容：主要以人體寫(xiě)生為主，輔助大量的課堂速寫(xiě)，要求學(xué)生進(jìn)一步理解和運用解剖的知識，更準確地生動(dòng)的用線(xiàn)和面表達體面的結構，并能生動(dòng)的在藝術(shù)技法上處理好構圖、動(dòng)勢、明暗調子和節奏感，使作業(yè)具有節奏感和美感。
第二單元： 二周（40課時(shí)）
用超寫(xiě)實(shí)手法來(lái)表現，提高表現的諸因素的構成能力，學(xué)習用多種手法使作業(yè)更具現代感。教學(xué)進(jìn)度計劃：
第一周：1.女青年人體寫(xiě)生（對開(kāi)二幅）16課時(shí) 2.速寫(xiě)4課時(shí)
第二周：1.男青年人體寫(xiě)生（對開(kāi)二幅）16課時(shí)
2.速寫(xiě)5課時(shí)
第三周：組合人物空間（20課時(shí)）
�。〞憾ㄈ宋锘虻袼茏髌放c其他靜物的組合）
深入刻畫(huà)局部，表現質(zhì)感肌理以及整體關(guān)系處理，力度表現，效果的表現。
第一單元 兩周完成
作業(yè)要求：完成人體素描寫(xiě)生，每天一課時(shí)的速寫(xiě)練習，培養迅速捕捉對象動(dòng)態(tài)的直覺(jué)能力，整體能力以及藝術(shù)的感覺(jué)，美的感覺(jué)。
1.圍繞人體的體塊變化和團塊結構；表現女青年，注意用線(xiàn)流暢
柔和，要迅速抓住動(dòng)勢和狀態(tài)；表現男青年，注意團塊結構，力度的張力，塑造好團塊體積以及結構關(guān)系。
2.人體運動(dòng)規律與透視變化：詳見(jiàn)講義中素描講授要點(diǎn) 3.人體動(dòng)態(tài)直覺(jué)速寫(xiě)的快速表達：
對直覺(jué)的訓練，對習畫(huà)者來(lái)說(shuō)是非常重要的，如何“眼到手到”下筆肯定果斷，首先在觀(guān)念上要培養整體的意識，抓“一豎、二橫、三體積、四肢”的運動(dòng)規律，成竹在胸，迅速捕捉大動(dòng)態(tài)，在2-3分鐘時(shí)間內，把動(dòng)態(tài)的整體特征迅速畫(huà)出來(lái)，即：直覺(jué)方式快速表達，是基礎訓練中重要課題。① 觀(guān)念上：抓整體動(dòng)態(tài)，忽略局部細節；
�、� 觀(guān)察上：抓動(dòng)態(tài)特征，“一豎、二橫、三體積、四肢”的運動(dòng)規律。
�、� 表現上：下筆肯定果斷，“眼到手到”，迅速捕捉生動(dòng)的瞬間 ④ 訓練方法上：讓模特擺出各種造型分別在不同時(shí)間段上要求不同的藝術(shù)效果。（如：0.5分鐘，1分鐘，3分鐘，5分鐘，10分鐘，15分鐘）
4.長(cháng)期作業(yè)的藝術(shù)處理和真實(shí)表現的關(guān)系
�。ㄒ唬┫虼髱煂W(xué)素描，注意素描形象的再創(chuàng )造；
�。ǘ┳非螽�(huà)意，謹防匠氣；
�。ㄈ┛傄桓湃f(wàn)，表現整體；
�。ㄒ唬┫虼髱煂W(xué)素描，注意素描形象的再創(chuàng )造； 形象再創(chuàng )造，這是實(shí)際意義上的素描造型。
素描造型：（長(cháng)期寫(xiě)生練習）是繪畫(huà)范疇的東西，具有藝術(shù)造型的特點(diǎn)，絕不等同于攝影照相術(shù)，應該說(shuō)所有的素描形象都應該是藝術(shù)的再創(chuàng )造，而不是模特的翻版，素描形象如此，素描畫(huà)同樣如此。
雖然基礎練習有研究性，習作性要求，但高年級學(xué)生，總是要在理解對象，感受對象的基礎上，準確的把自己對對象的認識表現在畫(huà)面上。比起藝術(shù)創(chuàng )作的素描而言，客觀(guān)因素在習作中對對象的參照自然要多些，作為一種學(xué)習過(guò)程和過(guò)渡是不可避免的，但習畫(huà)者的素描能力的成熟，總是要靠不斷擺脫對對象的依賴(lài)，而最大限度的去表達對對象的感受和思考的能力的增長(cháng)。
素描寫(xiě)生中研究人體結構、形體、透視、比例、動(dòng)態(tài)等等幾乎近視科學(xué)規律的目的，并不是要像石膏翻活模一樣把對象翻下來(lái)，而是為了獲得理解和感受對象的依據得到表現的靈感和創(chuàng )造性再現對象的靈感，挖掘自然界已經(jīng)或原來(lái)存在的美的靈魂的手段。
向大師學(xué)素描
素描是腦加手的勞動(dòng)。是腦、眼、手三者的結合。整個(gè)素描過(guò)程都是以形象思維的規律去發(fā)現美，發(fā)現具有審美價(jià)值的形式因素，從而積極主動(dòng)去捕捉形象。雖然如此，正如法國畫(huà)家安格爾講的“素描是藝術(shù)的真誠”，學(xué)習素描，還是要真誠地，實(shí)實(shí)在在的去表現對象，特別是在基本練習里更是如此。
這其中還有一個(gè)藝術(shù)格調問(wèn)題。
當我們翻開(kāi)素描大師的作品都能發(fā)現它們具有很高的審美價(jià)值，同時(shí)又是很樸實(shí)的，幾乎是任何人都能理解和接受的形象和美。
素描造型要求把對形象的認識提高到藝術(shù)形式的高度來(lái)考察，發(fā)現其中的形式美感，視覺(jué)刺激的節奏，節奏感、形的力度感、深厚感等，使原已存在于自然而并不明確或強烈的形式因素，通過(guò)技法手段而明確起來(lái)，強化起來(lái)，這樣就有利于盲目依賴(lài)客觀(guān)的表現力。
結構、內容、比例、透視、明暗等等造型中我們要求依據這些內容，不但有科學(xué)性一面，也有廣闊的藝術(shù)創(chuàng )作的天地，這是客觀(guān)準確性和藝術(shù)準確性不同的兩個(gè)方面，而藝術(shù)準確性正是我們追求的目的。
素描造型能力：三個(gè)方面來(lái)提高
一是認識能力，理解對象的能力，懂畫(huà)法，知畫(huà)理；
二是造型能力，在平面上把握形象特點(diǎn)，表現空間的形和傳神能力，變自然中形象為藝術(shù)形象的能力；
三是創(chuàng )造個(gè)性化形象（藝術(shù)家個(gè)人特有的）能力和控制畫(huà)面的能力；
以上三種能力的提高可同時(shí)解決或先后解決，你的素描造型手段才能走向成熟。
“畫(huà)家不應該僅僅畫(huà)他眼前所見(jiàn)到的東西，而應該畫(huà)他感覺(jué)到的自己身上的東西，如果他在自己身上感覺(jué)不到任何東西，那么最好他也別去畫(huà)他眼前所見(jiàn)到的東西”。
—— 法國畫(huà)家 安格爾
理解的東西敢于強調，敢于強，敢于離開(kāi)對象而不離開(kāi)自己的認識和感受，這不僅是對創(chuàng )造性素描的要求，習作性素描也應該同樣要求。
�。ǘ┳非螽�(huà)意，謹防匠氣；
在素描學(xué)習過(guò)程中，要探索點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑、白、灰等造型因素的運用，不斷總結，積累有效的表現對象，表現感受，形成畫(huà)面的語(yǔ)言經(jīng)驗。不研究畫(huà)法，死磨硬摳，易染上匠氣，同時(shí)過(guò)于追求畫(huà)面效果帥氣之類(lèi)，也是一種匠氣，甚至更要不得。
畫(huà)意來(lái)自畫(huà)法，但又不同于畫(huà)法。
什么樣的畫(huà)法都能表現出畫(huà)意，但什么樣的畫(huà)法也可以表現匠氣。畫(huà)意是一種繪畫(huà)生動(dòng)性的體現，是畫(huà)面外在形式和內在表現要求的完美結合，也可以說(shuō)是畫(huà)家作畫(huà)當中主客觀(guān)的完美結合。
技術(shù)技巧有個(gè)逐步深化的過(guò)程，在素描訓練中，不要過(guò)于謹慎，即慎小慎微。只要想法明確，有感受就要大膽出手，不怕錯，不怕拙，不怕笨，“寧拙勿巧”，“寧臟勿潔”，都是講究一種探索精神，有點(diǎn)呆，有點(diǎn)滯，有點(diǎn)臟，有點(diǎn)黑，有點(diǎn)改來(lái)該去，都可能是更好的素描作品，起碼是好的學(xué)習方法。
高格調的東西往往是實(shí)實(shí)在在，看是普普通通的，稚拙的，不太順手的，不求表面完整，帥氣過(guò)分，一目了然的東西。
在素描訓練（或創(chuàng )作）當中不要太想順利了，要有遇到困難的.準備，要有韌勁，敢于沖破平淡，沖破似乎還可以的誘惑力，敢于追求更強一點(diǎn)的表現力。
膽識是一種高格調，是一種成功的精神，是一種神力。要敢破敢試，不達目的不止，敢于向溫溫乎乎的東西挑戰，更強烈性點(diǎn)，狠抓特點(diǎn)，狠抓規律，同時(shí)又有點(diǎn)偶然性，隨意性。
隨意性：看似隨意，又全在法度之中，有畫(huà)味和質(zhì)感。偶然性：靈感的一現，生動(dòng)活潑要保留，具有極強的可讀性。
·敢于概括大關(guān)系，又敢于細畫(huà)。
·敢于虛交待，又敢于實(shí)交待。
·敢于畫(huà)的空靈，又敢于畫(huà)的溢滿(mǎn)。
·有加法，也有減法。
素描習作聯(lián)系要給自己出點(diǎn)難題，多點(diǎn)挫折，鍛煉一下能解決困難的本領(lǐng)，在沒(méi)有出路時(shí)，山窮水盡時(shí)絕處逢生，窺見(jiàn)光明，迎頭趕上，柳暗花明，這是一種創(chuàng )造力，成功術(shù)，成熟性，缺少這一點(diǎn)，心胸太狹小，見(jiàn)不得一點(diǎn)失敗挫折，動(dòng)輒就換紙，氣餒，放棄探索實(shí)踐，就是不會(huì )有成功的希望。
藝術(shù)創(chuàng )造永遠不要相信捷徑，捷徑?jīng)]有深沉。
藝術(shù)中的“創(chuàng )”與“闖”有關(guān)系，藝術(shù)中的“藝”與“意”想不到有聯(lián)系。否定失敗的路，就可能成功，遷就不成功的道，就堵死了成功的可能。
學(xué)習就是要敢于肯定好的，否定錯的，可以見(jiàn)好就收，也可以不達目的不止。實(shí)事求是，不要不懂裝懂。一張畫(huà)要有一張畫(huà)的要求（鮮明要求）這是出發(fā)點(diǎn)。
畫(huà)法上逐漸形成自己的特點(diǎn)。放開(kāi)膽子，開(kāi)動(dòng)腦子，想想法子，、。
你是在創(chuàng )造，你是在探索，你是在抒發(fā)自己的感情。用自己的語(yǔ)言，方式講話(huà)，使人更感親切，更能打動(dòng)人。
素描中要畫(huà)和寫(xiě)，不要描和湊，前者是主動(dòng)的表現，后者是被動(dòng)的表現，前者易犯錯誤，但仍然是生動(dòng)的，后者易于準確，但是死板的，前者增強能力和才干，后者只是眼前效果。
“形”——這是一切的基礎和條件，即使煙霧也必須用線(xiàn)來(lái)表現�！哺駹�
�。ㄈ┛傄桓湃f(wàn) 表現整體
“求一“的精神，是藝術(shù)品成功的表現，好的藝術(shù)品總是表現在把握整體大關(guān)系上，而不單是好的細節刻畫(huà)。整體感強，既不是所謂的完整性，也不是所謂的完成性，是一種形式上的統一感和精神表現上的一致性，以及兩者的有機結合，這就是繪畫(huà)中要求的整體。
素描中的基本形，不僅對起稿重要——是一張畫(huà)的起點(diǎn)，而且對結束也重要——它是一張畫(huà)的歸宿，它表達了藝術(shù)形象的整體，從整體上處理結構，形體，動(dòng)勢，虛實(shí)，黑，白，匯、灰等等，要一眼看過(guò)去的大關(guān)系。
其次就是細節，大關(guān)系統率下的細節可以無(wú)窮無(wú)盡，脫離大關(guān)系的細節一筆（一點(diǎn)點(diǎn)）也多。
素描的深入：有兩個(gè)方向
首先，是大關(guān)系的深入，印象要極深刻。如：
1.從基本形上（大輪廓上）充分體現形象的特點(diǎn)； 2.形的動(dòng)態(tài)，透視肯定而有控制；
3.形象氣質(zhì)，個(gè)性鮮明有確定性。
第二，是畫(huà)細，畫(huà)精致。畫(huà)細要服從大關(guān)系，不失控，同時(shí)經(jīng)�；仡^來(lái)整體查驗。
你的畫(huà)面是你的一個(gè)視覺(jué)印象，不同畫(huà)家經(jīng)常有不同的視覺(jué)印象，要強化你的統一性，始終如一的對該對象的認識和印象。
體積感（包括空間感）是整個(gè)素描過(guò)程追求的目標之一，也是素描觀(guān)念的直接體現，既要有整體的體積，又要有細節的體積。
先有體積的認識，才有正確的輪廓線(xiàn)和轉折點(diǎn)，通過(guò)形體的空間位置，認識動(dòng)態(tài)，認識比例，認識透視特點(diǎn)，這樣才有空間感——大體積。
不管是素描頭像，素描人體，還是構成畫(huà)面，首先有體現骨架結構，即形象和畫(huà)面的空間感，這是畫(huà)面中最重要的體積感和空間感。
整體的積極意義：就在于所有細節都按照結構規律，透視規律，優(yōu)在其上，形成一個(gè)結實(shí)的整體。
表現動(dòng)態(tài)和表情是人物素描的重要目的，它體現生命情感，體現意境，是最打動(dòng)人心的因素。表現動(dòng)態(tài)，在這里講的是整體特點(diǎn)，即各部分的協(xié)調，如五官表情的協(xié)調，五官表情與全身動(dòng)態(tài)的協(xié)調。
整體突出的是形象或畫(huà)面的整體感覺(jué)，包括手法和形象氣質(zhì)的統一性，一致性。
第二，才是結構形體的整體要求，表情的整體要求，明暗虛實(shí)的整體要求，以及所有表現因素的整一性。
素描進(jìn)行中要不斷調理視覺(jué)印象的整一感覺(jué)，甚至要經(jīng)常離開(kāi)對
象處理畫(huà)面的整一要求。
“最好是讓模特一下子使你震驚，而你們則能立即產(chǎn)生深刻印象。如果誰(shuí)忽視奉行這種方法，他只能在紙上搜索不定，什么肯定的東西也樹(shù)立不起來(lái)。你們蓄意要表現形象，應該先在你的頭腦里整體地呈現在眼前，當你們描繪形象時(shí)，才能和你們早在構思中已經(jīng)掌握好的形象一樣得到充分的體現�！�
—— 安格爾
這是大師提供給我們的最有價(jià)值的整體觀(guān)察方法和整體表現的要害。
我們畫(huà)的是“一”，要的是“萬(wàn)”這是藝術(shù)整體性的本質(zhì)。徐悲鴻：“致廣大，盡精微�！�
六、考評方法： 最后一周作業(yè)作為考試作業(yè)，教研室集體評分。
七、參考書(shū)目：
《中央美院·素描教學(xué)》 《素描指南》 美國
水滸傳讀后感600字6
一、教學(xué)目的
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解京劇臉譜設計中的經(jīng)典造型、色彩、譜式、特殊圖案等方面的基礎知識，了解京劇臉譜設計中的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：學(xué)習京劇臉譜的設計步驟，根據所講解的內容為身邊的親朋好友設計一幅京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容：學(xué)習京劇臉譜中經(jīng)典造型、色彩、譜式、特殊圖案等方面的基礎知識，為同學(xué)朋友設計一幅京劇臉譜�！ �
2、教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生獨立創(chuàng )作一幅京劇臉譜，設計內容要豐富，線(xiàn)條要流暢。
三、教具學(xué)具
1、教具：京劇臉譜模型、設計作品、ppt課件、音頻、視頻等。
2、學(xué)具：紙、鉛筆、橡皮。
四、教學(xué)方法
觀(guān)察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放音頻《京劇臉譜》，指出音頻中“藍色的`竇爾敦，盜御馬；紅臉的關(guān)公，戰長(cháng)沙；黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，叫喳喳”這幾句歌詞，引出本節課題。
�。ǘ┲v授新課
1、臉譜的起源
2、京劇臉譜的經(jīng)典造型千人一面：從字面意義上理解，一千種人來(lái)演這種角色，他們的妝容都差不多。只是先在自己的臉上涂白，然后畫(huà)點(diǎn)胭脂上去就可以了，非常簡(jiǎn)單的一種化妝技術(shù)，這種化妝叫作“俊扮”。
白色豆腐塊：它所指的是我們京劇里面的丑角。丑角是一種喜劇角色，它為了增加喜劇的氣氛，所以特意在鼻梁的位置摸了一塊白色，這種化妝的技法可以稱(chēng)之為“小花旦”。
心靈的畫(huà)面：臉上畫(huà)了很多的油彩，很多不同的顏色，就像一張大花臉�！皟簟彼追Q(chēng)花臉，是以各種色彩勾勒出的圖案為特點(diǎn)的臉譜。
3、京劇臉譜的色彩
白臉：奸詐多疑——曹操紅臉，忠勇、忠義——關(guān)羽
黑臉，嚴肅，不茍言笑——張飛、包拯藍色：剛直，嫉惡如仇——單雄信黃色：彪悍，殘暴——宇文成都綠臉：勇猛，莽撞——程咬金
4、京劇臉譜的譜式
整臉：一種顏色為主色，以夸張膚色，再勾畫(huà)出眉眼鼻口和細致的面部肌肉
水滸傳讀后感600字7
一、藏式裝飾圖案繪畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的意義
藏式裝飾圖案繪畫(huà)是藏民族繪畫(huà)的一種形式，它豐富的線(xiàn)條、明亮的色彩、強烈的裝飾性，有著(zhù)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊力，適合本民族人民的欣賞特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。藏式圖案繪畫(huà)內容豐富、直觀(guān)、易懂，是樸素、直觀(guān)、通俗的美術(shù)教材。它不像素描明暗造型，也不像水墨畫(huà)難以理解，也沒(méi)有繁瑣的束縛，所呈現的質(zhì)樸美非常符合學(xué)生的審美觀(guān)，易認知，易動(dòng)手，有情趣，符合學(xué)生追求個(gè)性的心理，也符合他們活潑跳躍的欣賞角度。
由于我與當地學(xué)生的生活成長(cháng)環(huán)境和民族習俗不同，致使對事物美的看法也有所差異，很多時(shí)候對教材上的一些繪畫(huà)方法和作品反映的思想方面不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引不起他們的學(xué)習興趣。通過(guò)溝通和了解，我發(fā)現，當地學(xué)生對民族性較強的、生活中經(jīng)常接觸的藏式裝飾圖案繪畫(huà)具有強烈的`學(xué)習興趣，在平時(shí)的美術(shù)課中，學(xué)生也喜歡憑借想象，自己繪制一些花卉、動(dòng)物圖案。藏式裝飾圖案是藏族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng )造的，是經(jīng)過(guò)傳承和發(fā)展的智慧的結晶。它反映了勞動(dòng)人民的審美情趣，是我國民間文化的重要組成部分。藏式裝飾圖案繪畫(huà)圖案飽滿(mǎn)、對稱(chēng)、均衡，加上色彩明快和對比強烈，使當地的學(xué)生在認知這些圖案時(shí)有親切感和熟悉感，學(xué)習的時(shí)候充滿(mǎn)興趣和熱情，對活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果起著(zhù)積極的作用。
二、藏式裝飾圖案繪畫(huà)的特點(diǎn)
1、構圖飽滿(mǎn)、繁密、完整
這種裝飾效果，不僅給人以視覺(jué)上強烈的沖擊和心靈震撼，而且體現出被裝飾物的厚重感和凝重感。其最大的特點(diǎn)是富麗華美，圓潤豐滿(mǎn)，靈活多樣。如卷草紋構成形式，枝葉隨意翻卷，花葉造型前后相連，根據形勢靈活變幻，絕不重復出現。這就在形式上更加有利于抒發(fā)氣勢和情感，在審美情趣上更加迎合了人們追求自然生機的審美態(tài)度，從而促進(jìn)了藏式裝飾紋樣大氣磅礴風(fēng)格的形成。另外，滿(mǎn)密的構圖與圓渾的造型相輔相成，即使在一些稀松的構圖結構中，也經(jīng)常用密集的底紋作陪襯，以便有充實(shí)的效果。
2、對稱(chēng)性和均衡性
裝飾圖案十分講求結構上下、左右的對稱(chēng)與均衡。這種圖案構成的排列與組合實(shí)際上體現了多樣統一的形式美法則。對稱(chēng)性滿(mǎn)足了人們生理和心理上的對于平衡的要求，是原始藝術(shù)和一切裝飾藝術(shù)普遍采用的表現形式，對稱(chēng)形式構成的圖案具有重心穩定和靜止莊重、整齊的美感。
3、裝飾性強
藏族裝飾圖案或紋樣，從取材上來(lái)看，主要采用寫(xiě)實(shí)圖案、變形圖案和植物圖案。寫(xiě)實(shí)圖案的塑造較為偏重自然，抓住對象的外在形態(tài)和特征，它在裝飾作品中被廣泛運用。變形圖案在表現手法上更著(zhù)重表現對象的神態(tài)特征和意趣。對人物、動(dòng)物、植物、花卉等對象通過(guò)省略、夸張、添加、寓意、聯(lián)想等手法大膽概括加工和變化，以達到一種理想化的效果。
三、藏式裝飾圖案繪畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中的具體運用
在課堂教學(xué)中，我講授藏式裝飾圖案繪畫(huà)，設計課題“收集并繪制藏式裝飾圖案”，并布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找身邊的藏式裝飾圖案，通過(guò)收集整理，確定自己喜歡的樣式，在課堂中學(xué)習繪制。
1、大部分學(xué)生從藏式房屋、家具、茶杯、茶碗上面尋找到了自己喜愛(ài)的圖案
有的學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單的幾何圖形，有的學(xué)生喜歡動(dòng)物圖案，還有的學(xué)生喜歡花卉植物圖案。按其表現題材內容的區別，可分為：（1）幾何形紋飾。（2）動(dòng)物紋圖案，既包括藏族本土的動(dòng)物圖案，如獼猴、牦牛、鹿紋、羊等，又包括帶有漢族文化意識的動(dòng)物形象，如龍、鳳、蝙蝠、麒麟、鶴等。（3）植物紋圖案；（4）自然天象紋，主要有云紋、水紋、波浪紋、火焰紋、噴焰寶珠、山、石、日、月、星等。（5）文字圖案。（6）佛教圖案。
2、通過(guò)講授藏式裝飾圖案的特點(diǎn)，分解藏式裝飾圖案，找出圖形、線(xiàn)條和不同色彩搭配，使學(xué)生在選擇感興趣的繪畫(huà)題材中找到突破點(diǎn)，讓學(xué)生臨摹其中的一幅圖案，教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導
3、教學(xué)效果和教學(xué)反思
水滸傳讀后感600字8
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開(kāi)――古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng )作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng )造，因而創(chuàng )作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這
里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì )中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì )到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過(guò)課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀(guān)，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內容，教學(xué)時(shí)應當克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實(shí)踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過(guò)對于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習的意識和能力。
五、教學(xué)準備：
教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個(gè)門(mén)類(lèi)，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛(ài)和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過(guò)園林有哪些類(lèi)型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀(guān)和自然觀(guān)呢？
5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿(mǎn)了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意�！霸�(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解審美觀(guān)念形式法則的產(chǎn)生和一般規律，以及美術(shù)作品的基本含義；培養用審美的眼光去對待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：美的觀(guān)念和形式法則是如何產(chǎn)生的？美術(shù)作品的基本內涵是什么？
難點(diǎn)：如何從生活中去發(fā)現美？結合實(shí)例明確如何鑒賞美術(shù)作品（重要意義）。
三、教材分析：
教材內容主要包括三個(gè)層面：
1、審美觀(guān)念是如何形成的`。
2、美術(shù)作品的基本含義。
3、美術(shù)鑒賞的重要意義。
四、設計思路：本課教學(xué)主要鼓勵學(xué)生參與形式美評判的活動(dòng)中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術(shù)作品的能力。（本PPT的內容較多，教師可以根據自己的想法加以調整、刪除。）
五、課時(shí)：一課時(shí)
六、新課教學(xué)：
影視（溫州嫁具）導入揭題—第一課什么是美術(shù)作品。
1、審美觀(guān)念是如何形成的？
以《彩陶鯢魚(yú)紋瓶》、書(shū)法《永》字、《羊》字加“形式美法則”，讓學(xué)生初步來(lái)認識“形式美法則”。
“美”并不是憑空產(chǎn)生的，源于生活實(shí)踐；“美’的觀(guān)念與形式法則是長(cháng)期的歷史積淀的結果彩陶鯢魚(yú)紋瓶、永、羊（羊大為美）。
2、美術(shù)作品的基本含義什么叫美術(shù)
�、偈裁唇忻佬g(shù)
身邊的美術(shù)，提問(wèn)學(xué)生什么是美？什么是美術(shù)作品？（美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可視的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。亦稱(chēng)“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺(jué)藝術(shù)”。它包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑四大門(mén)類(lèi)圖片。）
�、诿佬g(shù)的特點(diǎn)：與音樂(lè )文學(xué)相比較。（中國古代手藝、工藝、六藝：禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數。）
�、�、美術(shù)的性質(zhì)：精神產(chǎn)物具有獨創(chuàng )性意識形態(tài)形式與形式美
3、美術(shù)作品的形式美
意識形態(tài)形式與形式美
�、傩问脚c內容關(guān)系：內容存在與形式，是內涵，形式是內容物質(zhì)化體現，是外觀(guān)。形式應準確而鮮明地表達內容。形式有獨立審美意味。
�、谛问矫朗侵杆囆g(shù)語(yǔ)言的合規律與合目的組合，也就是符合美的與符合審美需要目的的作品。外部形式結構。
馬克思說(shuō)：“有懂音樂(lè )的耳朵，能感受形式美的眼睛�！�
A、形式美法則
�、俣鄻优c統一
美術(shù)作品個(gè)別形象，形式要素、語(yǔ)言多樣化、豐富作品的藝術(shù)形象，但必須高度統一，構成二種有機整體的形式。例如：太極圖、最后的晚餐、米洛斯維納斯。
�、趯α⑴c和諧
對立：使一些可比成分特征更加明顯，更加強烈。和諧：各個(gè)部分或因素之間相互協(xié)調。例：黑白？
�、郾壤c尺度
比例包括數學(xué)的秩序，尺度是標準規范，包含體現事物的本質(zhì)特征和美的規律。（黃金比例1：1、6181：0、618）例：帕特農神廟、薩平婦女。
�、軐ΨQ(chēng)與均衡
對稱(chēng)就是指整體的多部分依實(shí)際或假想。對稱(chēng)軸或對稱(chēng)點(diǎn)，兩側形成等形、等量的對立關(guān)系，它具有穩定和統一的美感。均衡是從運動(dòng)規律中升華出來(lái)的美的形式法則。例：邊防軍
�、莨澴嗯c韻律
節奏：原指的天黑夜有秩序出現，有條理反復，交替或排列。
韻律：動(dòng)勢、氣韻、有秩序、近似對比因素、交替重復例：巴黎圣母院、西斯庭圣母。
B、實(shí)戰演習
�。ǘ喾鶊D片）學(xué)生選擇評判
4、美術(shù)鑒賞的意義
A、為什么要提高審美能力、學(xué)會(huì )鑒賞。（馬克思說(shuō)過(guò)“如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養的人”。）
�、偈遣豢扇鄙俚默F代人文結構、美是人們長(cháng)期積累形成的，也是藝術(shù)家長(cháng)期探索形成的規律。
中國的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開(kāi)支作品《宮女》的侏儒、等。
�、趶膶�(shí)用物品向美術(shù)作品的轉換
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的生活用品。美術(shù)作品有的實(shí)用退化，審美凸顯。（玉文化，木版年畫(huà)，月份牌年畫(huà)等。）
�、矍槿じ呱�，抵御格調低下，提高精神污染免疫力。
5、討論和思考：講一講身邊事物的美
6、小結：美——在我們生活中無(wú)處不在，人們在長(cháng)期的生產(chǎn)、生活中非常注重營(yíng)造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會(huì )去認識這些美好的事物，才能更好地生活；我們要學(xué)會(huì )鑒賞美術(shù)作品，提高審美能力。
水滸傳讀后感600字9
第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識
一、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、鑒別與評價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
(1)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò )。
(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀(guān)點(diǎn)、美術(shù)規律。重在理解、貫通，養成獨立分析能力，而不在于記住個(gè)別結論。
(3)學(xué)生利用當地文化資源、美術(shù)現象，結合從課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行調查研究，收集資料(包括作著(zhù)錄、繪示意圖、做統計、調查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系
第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類(lèi)，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應具備哪些知識，從而培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。
二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫(huà)直觀(guān)的形象和蘊涵的豐富哲理會(huì )影響人的一生。
三、知識目標：使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀(guān)念。
能力目標：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進(jìn)行鑒賞練習。情感目標：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，培養學(xué)習美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)習興趣，掌握鑒賞方法
五、教學(xué)難點(diǎn)：應用該方法進(jìn)行練習。
六、教學(xué)方法：激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程：(課件展示)
1、導入
生活中，美術(shù)無(wú)處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預告片提問(wèn)：片中出現了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?
2、新授
美術(shù)的范疇
板書(shū)繪畫(huà)工藝
美術(shù)雕塑書(shū)法
建筑篆刻
各種類(lèi)型課件出示一作品，請學(xué)生辨析。
3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。
小組討論：
學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結合圖例
美術(shù)鑒賞的方法
對不同作品進(jìn)行比較研究(板書(shū))
4、學(xué)生自學(xué)過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習。
選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞，強調個(gè)性。(教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生任何淺顯觀(guān)點(diǎn)教師都應以鼓勵為主)
小結
美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進(jìn)行比較研究。
5、布置作業(yè)
書(shū)后練習
《高中美術(shù)鑒賞》反思1
在現實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現許多現象，這其中一部分學(xué)生對老師所講內容非常了解，甚至有比老師還熟悉的感覺(jué);也有一些學(xué)生就不行了，老師講得非常辛苦，可學(xué)生卻似乎沒(méi)什么反應，這其中重要原因是因為我們老師對自己授課的學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對象是一個(gè)非常復雜的組合體，他們在美術(shù)方面的知識的差距是非常大的。
教學(xué)對象的復雜性決定了分類(lèi)教學(xué)的必要性，教學(xué)對象的復雜性體現在各不同學(xué)校的情況不同上，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應不同層級不同類(lèi)別的教學(xué)對象，才能獲得事半功倍的效果。
不同地域的人，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其美術(shù)的基礎往往表現出驚人的差異，所以，不同地區，面對著(zhù)不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類(lèi)教學(xué)，將極大地增進(jìn)授課的針對性。
我們老師首先要從教學(xué)目標的制定上下功夫，教學(xué)目標是預期的學(xué)生學(xué)習結果，老師要利用目標指導教學(xué)過(guò)程中各種技術(shù)的選擇與應用，指導教學(xué)結果的測量與評價(jià)，指引學(xué)生學(xué)習。分類(lèi)分層次教學(xué)應結合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異，不同的地區設定不同的目標。
老師是課堂教學(xué)的主導，分類(lèi)教學(xué)能否使因材施教成為可能，能否切實(shí)提高>美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一支數量充足、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。為解決這一問(wèn)題，一方面要抓好師資>培訓工作，穩定和擴大美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍，另一方面要充分利用現有學(xué)生資源，如請優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生;另外，集體備課的普及，也將大大緩解師資緊張這一矛盾。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對教師的`素質(zhì)也提出了更高的要求，雖然教師面對同一班級教學(xué)對象的壓力大大緩解了，但不同區域層次、不同班級的學(xué)生出現也要求老師改變過(guò)去那種同教學(xué)目的、同一重點(diǎn)難點(diǎn)、同一評判標準的教學(xué)模式，教師應在因材施教上狠下功夫，導學(xué)要做到精講、對路、有啟發(fā)、盡量把“教”的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。
教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，高中美術(shù)教材是根據不同線(xiàn)索編寫(xiě)的，它不可能體現地方特色，它只是具有較強的指導性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過(guò)我們教師的結合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工，才能保證教學(xué)的針對性和實(shí)效性。不能做到這些，因材施教就是一句空話(huà)。因此，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時(shí)間和精力，作大量具體而細致的調查研究工作，要調查當地學(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現狀，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調查檔案，編寫(xiě)出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當務(wù)之急。
總之，分教學(xué)，分層達標的美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式，從教學(xué)組織形式的改革上，從教學(xué)目標層次定位上，全面貫徹了因材施教的原則。使美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現了教與學(xué)、個(gè)性
秘共性、階段性與發(fā)展性的統一，真正體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，體現了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨。
《高中美術(shù)鑒賞》反思2
高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。隨著(zhù)高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng )新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉變傳統思想觀(guān)念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來(lái)適應新的課程改革標準。新的課程標準和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現在課本內容的編排上，更多的體現在教學(xué)的形式將打破舊的傳統模式，創(chuàng )新教學(xué)將粉墨登場(chǎng)。
高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導和學(xué)生的參與下，通過(guò)對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng )作初衷和體悟美術(shù)作品中內在的精神涵義。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠。美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門(mén)類(lèi)，通過(guò)鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以>素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養和人文修養的提高是其問(wèn)題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎和重心。
水滸傳讀后感600字10
教材分析：
1． 使同學(xué)對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2． 通過(guò)對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；
3． 通過(guò)了解中國保守園林藝術(shù)的設計思想對現代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內涵和實(shí)質(zhì)；
2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀(guān)的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
3． 中國園林藝術(shù)對現代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺�，并介紹游園的經(jīng)歷）
新授：
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，發(fā)明了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來(lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規律來(lái)布置（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的`山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀(guān)，如，蘇州園林。分的細一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現存的北京頤和園等；另一種是規模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jì)最高，集中體現了中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）
小組討論：
我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）
擴展：
用手工的方法表示園林
水滸傳讀后感600字11
活動(dòng)目標
1、培養幼兒豐富的想象力及表現美的能力；
2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育；
3、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)重點(diǎn)
重點(diǎn)：培養幼兒豐富的想象力和表現美的能力。
難點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的.變化畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)準備
1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾；
2.各種線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)范例（突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎シ拧逗５资澜纭酚暗�，激發(fā)幼兒認識海底世界的興趣，解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚(yú)。
1.提出問(wèn)題：海底有什么魚(yú)？（幼兒自由交流回答）
2.提出要求：觀(guān)察魚(yú)的形狀，回答魚(yú)身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答）
�。ǘ┣榫皩�
1.講述故事：大海媽媽和魚(yú)寶寶。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著(zhù)它的魚(yú)寶寶到我們班。
2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。
討論：
�。�1）魚(yú)寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）
�。�2）魚(yú)寶寶穿什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚(yú)有什么不一樣？（自由討論）
小結：魚(yú)寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚(yú)色彩鮮艷而這些魚(yú)寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線(xiàn)條、圖案，有疏有密地排列著(zhù)。
3.提出要求，續編故事
�。�1）師：有一天，許多船開(kāi)來(lái)，船上的人用網(wǎng)把魚(yú)寶寶網(wǎng)走（收起范例），還留下
許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過(guò)氣，沒(méi)有美麗可愛(ài)的魚(yú)寶寶，大海媽媽傷心極，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？
�。�2）啟發(fā)幼兒畫(huà)個(gè)漂亮的魚(yú)寶寶送給大海媽媽。
�。ǘ┯變簞�(chuàng )造性地畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)：各種各樣的魚(yú)。
�。�1）教師提出要求
大海媽媽說(shuō)：她最喜歡個(gè)子大大的穿單色花紋衣服的魚(yú)寶寶，如果是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)寶寶就會(huì )更喜歡。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師巡回啟發(fā)引導
a、啟發(fā)幼兒先畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的形狀，要畫(huà)滿(mǎn)整張畫(huà)紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。
b、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。
重點(diǎn)提醒：畫(huà)出線(xiàn)描的黑、白、灰效果。
c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
d、啟發(fā)能力強的幼兒多畫(huà)幾條不同的魚(yú)。
�。�3）幼兒把畫(huà)好的魚(yú)剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價(jià)作品。
�。ㄋ模┙Y束部分：
做“小魚(yú)游”律動(dòng)，結束活動(dòng)。
水滸傳讀后感600字12
[課 型] 高中美術(shù)欣賞
[教材分析]
《標志設計賞析》是現代商業(yè)美術(shù)課中的重要內容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題，標志設計賞析。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
[教學(xué)目的]
通過(guò)本課的教學(xué)，向學(xué)生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學(xué)生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學(xué)生回答……
教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì )去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
�。ǘ┗局R
1．什么是標志
用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì )采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會(huì )，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說(shuō)是標志的雛形。
2．標志的類(lèi)別
教師提問(wèn)：現在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志各有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師歸納：確實(shí)如，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功用，成為一個(gè)種文化。
�。ㄓ梦C展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標志）
�。�1）從用途上分：[*]
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志
會(huì )議標志：奧運會(huì )標志
商業(yè)標志：①代表企業(yè)公司形象
�、诖砥髽I(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)單介紹標志設計及藝術(shù)設計對經(jīng)濟的促進(jìn)作用）
公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會(huì )，于人們的日常生活息息相關(guān)
如：規范人們行為的交通標志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標志
�。�2）從造型特點(diǎn)上分：
具象型標志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]
抽象型標志（特點(diǎn)：造型嚴謹、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿易公司標志[*]
字圖型標志（特點(diǎn)：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點(diǎn)一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學(xué)們認識了標志的類(lèi)別，但怎樣區分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng )作中遵循了這些原則，支委會(huì )符號人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3．標志設計的主要原則
簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認，一目了然（采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）[*]
準：內容準確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標志）[*]
奇：獨樹(shù)一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明）[*]
美：符合藝術(shù)美的規律、符合大眾普通的審美情感
4．標志設計的藝術(shù)表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設計是藝術(shù)設計，那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
�。�1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標志和捷克音樂(lè )學(xué)院標志說(shuō)明）[*]
�。�2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說(shuō)明（[*]
�。�3）運用象征的方式（波蘭和平委員會(huì )標志）[*]
�。�4）運用民族藝術(shù)表現形式（采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設計說(shuō)明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學(xué)們確定兩幅標志的類(lèi)型[*]
這兩幅標志設計的構圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)，美術(shù)教案《標志設計賞析》。我們知道，在漫漫的歷史長(cháng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著(zhù)名的，威武剛勁，執著(zhù)不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎的《約翰�？死锼级浞颉分械闹魅斯�，一個(gè)在德國本土取得突出成就的音樂(lè )家，當他來(lái)到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國音樂(lè )界的認同，原因很簡(jiǎn)單，因為德國民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著(zhù)法國人的柔弱纖細的內心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調線(xiàn)條的翻復，在起伏波動(dòng)的線(xiàn)條中體現法國人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng )造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①
�。ㄈ┯锰釂�(wèn)的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解
�。ù颂幉捎脦讉�(gè)國家的航空標志讓學(xué)生分析判斷類(lèi)別及藝術(shù)表現方式）[*]著(zhù)重介紹中國民航新標志[*]（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標志的對比體會(huì )標志創(chuàng )作的藝術(shù)演變規律）
中國民航標志說(shuō)明：①在創(chuàng )作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點(diǎn)，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
�、趶脑煨吞攸c(diǎn)上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
�。▽W(xué)生運用所學(xué)知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）
A．中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著(zhù)鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
�、凇叭斯ぁ保涸诮▏跗�，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
�、墼诰唧w形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構圖外形上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著(zhù)無(wú)窮的力量。
可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng )作于50年代，用當時(shí)的藝術(shù)標準衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價(jià)值。
B．加拿大毛紡織公司標志[*]
C．某皮鞋超大廠(chǎng)標志[*]
�。ㄋ模┲笇W(xué)生分析標志設計的構思過(guò)程
�。ㄍㄟ^(guò)教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志來(lái)分析設計人員的設計思維過(guò)程）[*]
�。ㄎ澹┬〗Y
以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過(guò)程。標志設計概括是一種美的創(chuàng )造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國民族文化的營(yíng)養，投身于標志創(chuàng )作的領(lǐng)域，以更多的具有中國特色的美的.作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標[*]的部分為微機畫(huà)面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學(xué)后記
在準備這節課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現了一些問(wèn)題：所選用的范例中國內的優(yōu)秀標志設計數量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內容和結構進(jìn)行了調整，突出強調了幾個(gè)環(huán)節：選擇國內優(yōu)秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著(zhù)名品牌的標志設計作品（如：中國長(cháng)城干白葡萄酒標志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛(ài)；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門(mén)診標志等），來(lái)講述標志的設計思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增強內容的理解，切實(shí)感受到設計就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學(xué)生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛(ài)國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。
這節《標志設計賞析》課本著(zhù)知識性實(shí)用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類(lèi)別、設計的基本原則和藝術(shù)表現方式），分析重點(diǎn)設計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過(guò)程和方式等環(huán)節，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡(luò )清晰、層層展開(kāi)、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結構設置，使課堂教學(xué)內容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內在創(chuàng )造力沒(méi)有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，單位時(shí)間展示作品數量多、效果好。通過(guò)欣賞大量的范例作品，加強學(xué)生直觀(guān)感受和感性認識（本節課為學(xué)生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志設計思維過(guò)程的分析和演示就很說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。當然在對課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規律的總結和把握都有很大益處。
水滸傳讀后感600字13
教學(xué)目標
了解20世紀50年代以來(lái)藝術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，特別是藝術(shù)家在對藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng )作方法、材料、技巧等方面的變化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、現代藝術(shù)實(shí)驗的探索角度與方法；
2、現代藝術(shù)實(shí)驗的價(jià)值。
教具與學(xué)具
教具：幻燈機、幻燈片、實(shí)物投影儀、畫(huà)冊或者多媒體播放工具。
學(xué)具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。
教學(xué)過(guò)程
1、導入教學(xué)：教師提問(wèn)，傳統的藝術(shù)觀(guān)念是怎樣形成的？
2、學(xué)生結合前面所學(xué)的內容，分小組討論并回答。
3、教師總結：從最早的原始美術(shù)，到用于“禮儀與教化”的美術(shù)作品，以及宗教美術(shù)、表現世俗生活的美術(shù)乃至中國的文人畫(huà)等等，都是在特定的歷史時(shí)期出現的，這說(shuō)明美術(shù)的觀(guān)念與形式在不斷拓展。也就是說(shuō)，傳統的美術(shù)觀(guān)念也是出現于某一個(gè)歷史時(shí)期。
4、展示作品：教師展示教材中的一些現代美術(shù)作品，請同學(xué)們欣賞，問(wèn)同學(xué)們能否接受？如果接受，為什么？如果不能接受，為什么？
5、同學(xué)們分小組討論、思考并回答。
6、教師繼續提問(wèn)：這些我們覺(jué)得不能接受的作品，有沒(méi)有它獨特的價(jià)值？
7、同學(xué)們分小組討論、思考并回答。
8、教師總結：現代主義藝術(shù)也被稱(chēng)之為“實(shí)驗藝術(shù)”，也就是說(shuō)藝術(shù)家嘗試著(zhù)突破傳統的美術(shù)觀(guān)念，不斷實(shí)驗新的觀(guān)念與技巧。既然是實(shí)驗，那么就意味著(zhù)創(chuàng )新，就意味著(zhù)改變。這實(shí)際上大大拓展了我們的經(jīng)驗。如果美術(shù)藝術(shù)家不去實(shí)驗這些因素，那么我們可能也看不到這些有趣的變化。
9、教師要求學(xué)生閱讀教材第50、51、52頁(yè)，并且將內容填寫(xiě)在作業(yè)紙上。在這個(gè)過(guò)程中教師要引導學(xué)生思考：
�、僭谖覀兊默F代生活中充滿(mǎn)了各種明星、廣告等題材，美術(shù)可不可以把這些內容納入到它表現的范圍之內？為什么？
�、诿佬g(shù)作品的創(chuàng )作方法上可不可以有所變化？為什么？
�、郜F代藝術(shù)家對形體的認識有哪些變化？舉例說(shuō)明。
�、墁F代藝術(shù)家對空間的認識有哪些變化？舉例說(shuō)明。
�、菘刹豢梢詫⑿碌募夹g(shù)和材料用于美術(shù)創(chuàng )作。（在我們今天，照相機、影像技術(shù)、電腦技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，應不應該把這些技術(shù)納入到美術(shù)創(chuàng )作中。）
�、弈銓滩牡�51頁(yè)“思考與交流”中所列舉的說(shuō)法怎么看？
10、學(xué)生分小組討論并回答，鼓勵發(fā)表不同意見(jiàn)。
11、教師進(jìn)行總結，指出20世紀的“藝術(shù)實(shí)驗”試圖將我們社會(huì )生活的方方面面都納入到美術(shù)領(lǐng)域中。它們的出現都是有一定原因的。同學(xué)們能不能夠結合自己的`閱讀，按照某一位藝術(shù)家的方法來(lái)創(chuàng )作一幅作品（只談作品構想即可），你在思考這個(gè)作品的時(shí)候，體會(huì )到了什么？
12、教師進(jìn)行總結，對一些觀(guān)念進(jìn)行具體分析。例如，大地藝術(shù)將藝術(shù)創(chuàng )作與展示的空間置于廣闊的自然之中，改變了過(guò)去美術(shù)作品只能在美術(shù)館中展示的狀況。也有人把中國的長(cháng)城也稱(chēng)之為一個(gè)偉大的大地藝術(shù)。（在這一部分，教師對每一類(lèi)型的作品盡量分析得細致一些，特別是作品對傳統觀(guān)念的突破方面。）
13、請同學(xué)們分小組準備并完成“活動(dòng)建議二”。教師要積極引導。
14、教師總結。
水滸傳讀后感600字14
一、教學(xué)目標
1.了解雕塑的基礎知識，了解雕塑空間占有形式、材質(zhì)美，理解作品呈現的文化內涵、功能與意義，引導學(xué)生從多角度理解雕塑作品的藝術(shù)表現力，提高美術(shù)鑒賞能力。
2.通過(guò)觀(guān)察分析、欣賞討論不同形式與種類(lèi)的雕塑作品，了解雕塑作品是如何凸顯其紀念性與象征性的，增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感知聯(lián)想能力和分析評述能力。
3.理解作品呈現的文化內涵、功能與意義，啟發(fā)學(xué)生認識雕塑藝術(shù)的社會(huì )作用，感知英雄人物的崇高境界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，激起學(xué)生的愛(ài)國情懷以及對國家與民族的自豪感與使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解雕塑空間占有形式的差異，了解浮雕和圓雕的存在形式以及材質(zhì)在呈現主題與視覺(jué)效果中的作用。
難點(diǎn)：如何觀(guān)賞和深度理解雕塑藝術(shù)的形式語(yǔ)言及意義。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、討論法、談話(huà)法、講授法等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入
上課初始，通過(guò)聯(lián)系生活讓學(xué)生們自由發(fā)言所了解的雕塑作品，如：西安秦兵馬俑、北京人民英雄紀念碑浮雕、希臘米隆《擲鐵餅者》、法國羅丹《思想者》等。提出問(wèn)題：什么是雕塑?學(xué)生嘗試下定義，由此引出材質(zhì)美感以及雕塑帶來(lái)的意義也是無(wú)窮的，順勢導入課題《紀念與象征——空間中的實(shí)體藝術(shù)》。
(二)引導分析、深入講解
1.雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)
(1)雕塑與繪畫(huà)的區別
出示雕塑秦兵馬俑與繪畫(huà)作品《搗練圖》，學(xué)生對比分析，提出問(wèn)題：在空間占有方面，雕塑與繪畫(huà)有什么區別?引導學(xué)生自由回答，師生總結：繪畫(huà)沒(méi)有真正對空間產(chǎn)生占據性的`張力，而雕塑占據了一定的真實(shí)空間。
(2)分析人民英雄紀念碑主題雕刻
觀(guān)察對比人民英雄紀念碑的多件雕刻，提問(wèn)：運用了什么表現手法和形式，嘗試評價(jià)一下。
師生總結：寫(xiě)實(shí)性的手法，敘述性的形式，以人民為主題思想，彰顯民族特色和民族精神，是20世紀中國雕塑史上的一座高峰。
(3)圓雕與浮雕的區別
觀(guān)察人民英雄紀念碑《五四運動(dòng)》和雕塑《馬踏飛燕》，對比浮雕與圓雕在空間占用上的區別。同桌討論。引導學(xué)生自由回答，師生總結：浮雕與圓雕不同之處，在于平面性與立體性。浮雕用壓縮的辦法來(lái)處理對象，只供一面觀(guān)看;圓雕是非壓縮的三維立體雕塑，可以多方位、多角度欣賞。因此，雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)。
2.材質(zhì)凸顯藝術(shù)特征
(1)分析陶土和石材的美感
觀(guān)察唐三彩《駱駝樂(lè )舞三彩俑》和石雕《伏虎》，提問(wèn)：雕塑的材質(zhì)與主題有什么聯(lián)系，為什么用這樣的材質(zhì)來(lái)表現。小組進(jìn)行討論。在學(xué)生積極回答后，師生總結：制作工藝、材料本身與主題、環(huán)境相融合一致。
(2)分析金屬材質(zhì)的美感
出示圖片《第三國際紀念碑》和《豹噬豬飾牌》，提問(wèn)：大家試著(zhù)從造型、材料等方面找一找它們的不同美感。學(xué)生自由回答，師生共同總結：雕塑作品傳遞著(zhù)思想，映射著(zhù)藝術(shù)家的美學(xué)追求與探索生命的價(jià)值。雕塑作品的內在美感，必須借助特定的材質(zhì)呈現，所以材料已成為雕塑藝術(shù)之美不可或缺的一部分。
3.雕塑的功能與意義
播放視頻，結合劉開(kāi)渠的《川軍出征抗日陣亡將士紀念碑》，提問(wèn)：在建成之初它發(fā)揮著(zhù)紀念碑的作用，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，它是否還具有其他的功能與意義?小組討論。師生共同總結：它不僅僅有藝術(shù)觀(guān)賞性，它還是不怕?tīng)奚掠诳箲鸬木裣笳�，帶給我們精神力量，時(shí)刻銘記歷史，珍惜今天，更好地開(kāi)拓未來(lái)!這就是雕塑紀念與象征的意義。
(三)短文評述、交流分享
學(xué)生選擇一件喜歡的雕塑作品，運用文字的形式進(jìn)行評述，并進(jìn)行朗誦分享。學(xué)生分享后，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進(jìn)行評價(jià)。教師進(jìn)行總結性評價(jià)，對學(xué)生的評述給予鼓勵和肯定。
(四)課堂小結，拓展延伸
以提問(wèn)的方式，回顧這節課的重點(diǎn)知識。課下請學(xué)生收集關(guān)于雕塑的故事和作品，下次上課進(jìn)行分享。
水滸傳讀后感600字15
教學(xué)目標:
A、情感目標:通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品,體悟版畫(huà)的獨特藝術(shù)美,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
B、認知目標:引導學(xué)生認識版畫(huà)的表現語(yǔ)言,感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。
C、技能目標:學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng )作實(shí)踐中學(xué)習版畫(huà)的造型方法,掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程。
D、創(chuàng )造目標:引導學(xué)生根據木刻版畫(huà)的特點(diǎn),有創(chuàng )意地設計并制作動(dòng)物黑白木刻作品。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現語(yǔ)言。
(第一課時(shí))黑白木刻版畫(huà)的制作方法。
(第二課時(shí))動(dòng)物的設計與印制。
建議二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計與案例
一、課前準備:
教具:欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。
學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
二、教學(xué)程序:
1、激趣導入
一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫(huà)面里畫(huà)的是什么內容(出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數字圖片)提問(wèn):“你認識畫(huà)中的人物嗎知道這是什么畫(huà)種嗎”學(xué)生你一言、我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了,有的說(shuō)是演戲的人,有的說(shuō)是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫(huà)面是中國的傳統風(fēng)俗習慣,過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都在門(mén)上張貼類(lèi)似的門(mén)神年畫(huà)。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫(huà)是如何制作的是一幅一幅畫(huà)上去的嗎(學(xué)生回答:是印刷出來(lái)的。)這是中國傳統的木刻版畫(huà),是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。版畫(huà)是間接性藝術(shù),通過(guò)“版”做媒介再轉印于紙上,這不同于直接性表現的其他繪畫(huà)。版畫(huà)有固定的印版,可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫(huà)又稱(chēng)為復數性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今天我們就來(lái)學(xué)習木刻版畫(huà)。
2、感授新知(進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓練)
木刻版畫(huà)是一門(mén)集繪畫(huà)、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫(huà)藝術(shù),是在木板上采用不同的刻刀,通過(guò)刻、切、鏟、鑿、劃等手段來(lái)表現形象的。
斜口刀 平口刀 圓口刀 三角刀
首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線(xiàn)、曲線(xiàn)、點(diǎn),認識不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運用黑白的表現形式,有意識地進(jìn)行木刻畫(huà)面的黑白處理,并學(xué)習一些簡(jiǎn)單的表現技法。此時(shí)學(xué)生都興奮起來(lái),躍躍欲試了。接著(zhù)教師讓學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡(jiǎn)單的圖形上練習木刻線(xiàn)條組合的感受與技巧。
(投影出示上圖)
幻燈片出示效果強烈的黑白木刻:
一 對比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”,學(xué)生小組討論:構思版畫(huà)底稿時(shí)要注意些什么版畫(huà)制版過(guò)程的特性決定了它在形、色上追求簡(jiǎn)潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時(shí),不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的`細節與層次。
二 黑白木刻可以表現很多可愛(ài)的動(dòng)物內容,同學(xué)們可以根據自己喜歡的動(dòng)物來(lái)設計。
3、實(shí)踐階段:
黑白木刻的設計與制作:
�、牌鸶�:
�、� 把你想要表現的動(dòng)物圖案畫(huà)成簡(jiǎn)要的線(xiàn)條稿或黑白稿
�、� 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉畫(huà)畫(huà)稿,也可以畫(huà)在復寫(xiě)紙上再拷貝在版上。
�、� 注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的,要因畫(huà)面內容而考慮版向的問(wèn)題。
�、瓶讨�:
�、� 由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。
�、� 刻作時(shí)先以三角刀刻出木板畫(huà)面上的輪廓邊緣線(xiàn),再交替結合使用圓刀,逐步刻出亮面。
�、圩⒁獍踩�,用刀時(shí)左手勿置于刀前。
�、巧夏�:
�、侔岩运晒澯驼{好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
�、饶ビ�:
�、� 把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。
�、� 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
�、赏瓿�:
�、� 磨印完畢后,局部地打開(kāi)看一看,如沒(méi)有印實(shí),可以局部補上油墨,繼續磨壓,直到滿(mǎn)意為止。
�、谧⒁庠诰植繚L油墨時(shí)要十分小心,不能移動(dòng)紙張。
三、評價(jià)階段:
�、抛栽u:引導學(xué)生對自己的作品做出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品,介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。
學(xué)生的評價(jià):
我感受到了木刻版畫(huà)的藝術(shù)美;
我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;
我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗了;
我的動(dòng)物可愛(ài)極了。
�、苹ピu:引導學(xué)生合理的評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
大家的評價(jià):
是否能用語(yǔ)言描述自己對木刻版畫(huà)的感受;
是否理解版畫(huà)的特點(diǎn)并能運用木刻版畫(huà)的不同刀法;
是否體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣,是否有成功的體驗;
是否能團結合作,互相幫助;
是否能正確地評價(jià)自己和他人的作品。
�、强傇u:教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力,對學(xué)生作品以及設計制作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)對知識點(diǎn)作一個(gè)總結回顧,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
四、拓展延伸:
�、磐七x出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫(huà)作品展,邀請老師和家長(cháng)參觀(guān)。
�、茷樽约汉团笥阎谱鲃�(dòng)物、花卉、人物、藏書(shū)票、賀年卡,互相贈送,表達美好的祝愿。
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