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《傷仲永》讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的《傷仲永》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《傷仲永》讀書(shū)心得1
學(xué)習了《傷仲永》這篇文言文，我為方仲永的成長(cháng)遭遇感到深深的悲哀，無(wú)限的遺憾。
仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農戶(hù)，他5歲那年突然讓父親給他準備書(shū)具，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字，“自是指物做詩(shī)立就”，從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請他作詩(shī)。因他的父親認為這樣有利可圖，從此不讓他去上學(xué)。結果可想而知，仲永的才華全部消失，成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì )成為一位著(zhù)名的詩(shī)人。
從方仲永成長(cháng)情況來(lái)看，我知道了后天的教育對于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要！
天才的成功與后天的.努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人，那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì )一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)有用的人。平時(shí)我認為自己上學(xué)天天騎自行車(chē)去學(xué)校，好辛苦，好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后，我才知道學(xué)習是多么重要！
比起他來(lái)，我可幸福多了，我們真得要珍惜這么好的時(shí)光，刻苦學(xué)習，不讓仲永的悲劇再發(fā)生。
《傷仲永》讀書(shū)心得2
今天，我們學(xué)習了《傷仲永》這篇課文，由方仲永所想到的——傷仲永讀后感。我不由得奇怪，為何如此一個(gè)神童，竟會(huì )落得這樣一個(gè)下場(chǎng)。從“賢于才人遠矣”到“泯然眾人矣”，不禁是讓人對父親的行為進(jìn)行強烈的批判，而讓人忽略了方仲永他自身的原因。
方仲永固然是一個(gè)人才，小小年紀便能作詩(shī)立就，但是最后淪為眾人并不全是他父親利其然造成的.。為什么呢？你想，如果方仲永肯發(fā)奮圖強，他可以效仿一下曾參——即使身處逆境，也要自強不息，在環(huán)謁于邑人之時(shí)，悄悄躲入書(shū)塾，靜下心來(lái)，與世隔絕，認真學(xué)習，說(shuō)不定命運就大不一樣了。著(zhù)名演員蔣雯雨就是一個(gè)很好的例子。蔣雯雨出生在安徽的一個(gè)小農村里，她從小就想到山外面的世界看看。
十七八歲時(shí)，她和許多山里的伙伴來(lái)到縣城的自來(lái)水廠(chǎng)打工。就是這樣一個(gè)伙伴們都覺(jué)得一身僅此的工作，蔣雯雨卻偏不放棄自己的信念——當一名演員，讀后感《由方仲永所想到的——傷仲永讀后感》。在一次文藝表演中，她負責整個(gè)舞臺，當時(shí)就得到了總監的贊賞，總監打趣著(zhù)說(shuō)讓她去考電影學(xué)院試試，沒(méi)有想到，蔣雯雨到外面一走，便走進(jìn)了電影學(xué)院的大門(mén)，成為了當紅的演員。是呀！天資何嘗不重要，而后天的執著(zhù)追求有何嘗不重要呢？自己的天資好也罷，不好也罷，但是后天需要努力和堅持，而且是自己在精神和物質(zhì)上的堅持和努力。在生活中，我們常常以“自己太笨”，“自己沒(méi)有天賦”為借口來(lái)推托學(xué)習的責任，卻忘記了要為之努力地奮斗，才讓我們一直停滯不前，最后“得為眾人而已耶”。
我們應該意識到，學(xué)習不全是天資說(shuō)了算，更重要的，是后天的方法、堅持和努力，只要我們肯拿出一點(diǎn)點(diǎn)力量去對待自己的學(xué)習，我相信，我們不會(huì )比方仲永差，甚至比他更優(yōu)秀。方仲永給我們的啟示太多太多，我們不可以以天資不好為由自廢學(xué)業(yè)，而要永不止步，成為學(xué)習史上的一顆明星！
《傷仲永》讀書(shū)心得3
我站在窗前，百般無(wú)聊，隨手拿起一本書(shū)，看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童，因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習，變成了一個(gè)普通人。
一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更離不開(kāi)后天的學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)“勤能補拙”。即使你的腦子不聰明，但假設你肯用功讀書(shū)，認認真真地學(xué)習，你也會(huì )獲得好的成績(jì)。正如我的一個(gè)姐姐，她并不聰明，她的老師也這樣認為，但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習，憑著(zhù)自己的努力，她最終獲得了好的成績(jì)。
同小仲永一樣的人，現實(shí)生活中也有許多：天資聰穎，但不用功學(xué)習，最終也難成大器。
仲永的通曉、領(lǐng)悟才能是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因為他沒(méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，如今那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不承受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不可以吧？
方仲永，5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，天資非凡，文思敏捷，也許你羨慕他天資出眾，可誰(shuí)料唯利是圖的父親每天帶著(zhù)他四處走訪(fǎng)，“不使學(xué)”，進(jìn)而“受于人者不至”，竟使他“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童，竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童如此通悟，只因沒(méi)有承受后天的教育而隕落，可見(jiàn)，“天才”與普通人并沒(méi)有天然的壕溝，要成才，就必須付出努力！
其實(shí)，天賦只不過(guò)是邁向成功的催化劑，成功的原料并不是天資，而是后天付出的汗水——努力。假設沒(méi)有反響物，催化劑再快又有何用？
所以說(shuō)，才能于勤奮學(xué)習！“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地發(fā)奮努力，而成為舉世知名的科學(xué)家、創(chuàng )造家的卻大有人在。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習，終于獲得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專(zhuān)利局當了7年職員，他在艱辛的條件下頑強學(xué)習和工作，終于奠定了相對論的根底。
不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不管是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能獲得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深化地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能勤奮學(xué)習！
朋友，可能你抱怨自己先天的缺乏，雖然那已無(wú)法改變，我們唯一可以改變的是用后天的努力去彌補，我們擁有生命的春天，我們是生命的主宰，假設不想成為隕落的仲永，請努力學(xué)習吧！"倘假設希望在金色的秋天獲得果實(shí)，那么在寒意料峭的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒，播種，直到收獲那一天也不曾停歇。"才子們，行動(dòng)吧！
這篇古文是北宋時(shí)的改革家王安石所作，王安石是一位中國文學(xué)史上出色的散文家和詩(shī)人，他非常憐惜方仲永，故寫(xiě)此文以教育后人。其文之意是，方仲永出生在一個(gè)世代務(wù)農、連筆墨紙硯都沒(méi)有的家庭，長(cháng)到五歲，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書(shū)具，突然有一天，他哭著(zhù)求父親讓他寫(xiě)詩(shī)，父親感到驚訝，就近借來(lái)文房四寶，仲永即書(shū)詩(shī)四句，其間每首詩(shī)都表達了忠孝這種封建社會(huì )最高的道德觀(guān)念�？傊�，指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者，故邑人奇之，紛紛給以禮遇，甚至用錢(qián)幣向仲永求詩(shī)了。此時(shí)，方仲永在當地就成了一個(gè)神童。但這樣的.神童竟被他的父親當作搖錢(qián)樹(shù)，領(lǐng)著(zhù)他環(huán)謁于邑人，使他失去了學(xué)習的時(shí)機，以致于到十二、三歲，才思減退，二十歲時(shí)，竟泯然眾人矣。
由此看來(lái)，方仲永這個(gè)神童到后來(lái)竟變成為一個(gè)平庸之人，究其原因是父親對仲永的不使學(xué)，加之鄰里鄉親的捧殺。我們現代的神童也有，比方：兩、三歲的孩子就能認識一、兩千個(gè)字，能背幾十首唐詩(shī)；七、八歲的孩子英語(yǔ)能跟外國人對話(huà)，還會(huì )幾國語(yǔ)言；十一、二歲的孩子考取了大學(xué)，成為了少年大學(xué)生等等。這些孩子假設不使學(xué)，家長(cháng)一味的嬌慣，就會(huì )成為驕傲自滿(mǎn)、目空一切之人。特別是有些孩子有藝術(shù)天賦，家長(cháng)就帶著(zhù)他們到處演出，書(shū)也不讀了，從小就培養他們掙錢(qián)，加之社會(huì )的捧殺，漸漸地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。這樣長(cháng)此下去，孩子不就成了第二個(gè)、第三個(gè)方仲永了嗎？前車(chē)之鑒，足以為訓。學(xué)習和教育是天才成長(cháng)的必要條件，是必不可少的，不管你幼年時(shí)的天資多么聰穎，假設不經(jīng)過(guò)學(xué)習，不承受教育，再聰明的孩子也會(huì )成為默默無(wú)聞的庸人。
《傷仲永》讀書(shū)心得4
這天我讀了“傷”仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。
我不得不說(shuō)，仲永是個(gè)天才，5歲時(shí)便會(huì )了“指物作詩(shī)立就，并自為其名”而且“其紋理皆有可觀(guān)者”但是到了12。3歲，才氣卻不能稱(chēng)前之所聞，到了成年，竟“泯然眾人矣”。
仲永他確實(shí)是個(gè)天才，但因他后天的不努力，最終卻淪落為一個(gè)平庸的人，這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神通泯然眾人，職責在于誰(shuí)？
也許職責在于他的父親，一個(gè)神通而被父親當作了賺錢(qián)的工具，讓仲永“不使學(xué)”，白白葬送了仲永的人生。
但是，這職責仲永又怎能沒(méi)有呢？他的父親不明智，難道仲永也那么不明智，雖然那時(shí)他還小，但是他從小就是個(gè)天才，能做出“養父母、收族為意”的詩(shī)又怎樣能說(shuō)他不懂事理呢，就算仲永等到長(cháng)大的時(shí)候在學(xué)習，也為時(shí)不晚那，也不會(huì )從一個(gè)神通變成一個(gè)平凡的`人那！
不管先天有多么的聰明，后天不努力，那他就不是真正的聰明。
即使先天不聰明，但如果他后天努力了，那他就會(huì )成為一個(gè)真正聰明的人。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習，最后取得了令人矚目的成就。
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感練就的
不努力，又怎能成才。
努力了，肯定能成才
從此刻起，我們應即刻起程，經(jīng)過(guò)我們的努力我們也必須會(huì )在我們的人生中踏出一條燦爛的光輝之路。
《傷仲永》讀書(shū)心得5
《傷仲永》這篇文章講的是：仲永天生就會(huì )做詩(shī)寫(xiě)字是少有的一個(gè)神童。但是后來(lái)由于后天的教育不夠太好，最后就由一個(gè)神童變成了一位平平凡凡的常人，這真是讓人深感惋惜呀！
讀了這篇課文，我的感觸很深。這篇課文讓我明白了一個(gè)很富有哲理的啟示：一個(gè)人是否能成才，與天生是否愿意學(xué)習和與后天所受的教育以及自己是否愿意自生學(xué)習有著(zhù)密不可分的關(guān)系。即使一個(gè)人一生下來(lái)就很聰明，沒(méi)有他解不開(kāi)的.謎，但是如果他不努力，不學(xué)習，怕苦怕累，他也將會(huì )變成一個(gè)沒(méi)用的大傻瓜，讓別人瞧不起。
“仲永生5年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之�！边@句話(huà)說(shuō)明了仲永是天才，有天生的聰明才智，但是就這樣白白地浪費掉了。如果仲永從5歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)習的話(huà)，他現在可能會(huì )是狀元，天才，人們心目中的天才、神童，那么現在也不至于變成一個(gè)常人。
愛(ài)迪生是舉世聞名的大科學(xué)家，難道他有著(zhù)什么都會(huì )都懂的頭腦嗎？愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才，是百分之一的靈感和百分之九十九分的汗水�！彼f(shuō)的很對，如果沒(méi)有天資的人，難道就注定要失敗了嗎？難道就注定不需要學(xué)習了嗎？只要你肯付出，你肯去奮斗，我想你一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡的，一定會(huì )變成天才。以后我們一定要努力學(xué)習，碰到任何困難都不能被打倒，不向失敗低頭。
《傷仲永》讀書(shū)心得6
語(yǔ)文課上，我們開(kāi)始了七年級下學(xué)期的第一篇課文，《傷仲永》，這是一篇王安石寫(xiě)的文言文，意思不是很難懂，大概是這樣一個(gè)情節：一位神童，特別會(huì )作詩(shī)，他父親覺(jué)得有利可圖，便一直讓他作詩(shī)，不讓他學(xué)習，過(guò)了幾年，這個(gè)“神童”方仲永便變得和平常人一樣，他的才華已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。一開(kāi)始，我的想法是方仲永雖然有先天性的才華，但他沒(méi)有加強后天的教育，應該是因為他的父親不讓他學(xué)習。但后來(lái)我才發(fā)現，仲永也有錯，他滿(mǎn)足于現狀，止步不前，最后他才變成庸人的。
我們都知道，方仲永這個(gè)天才不加強教育都會(huì )變成常人，便何況我們普通人呢？我們都知道愛(ài)因斯坦的故事吧！他是個(gè)普通人，甚至還有點(diǎn)弱智，但是他自己發(fā)奮中，克服挫折，最后成了一位著(zhù)名的科學(xué)家，不僅僅是愛(ài)因斯坦，在我的身邊，也有許多親近點(diǎn)的例子，我們一樣是普通人，沒(méi)有什么“天才和”和“庸才”.但一些人努力學(xué)習，天天堅持做題、寫(xiě)作，最后名列前茅，而有些人雖然很聰明，卻始終不努力，像方仲永一樣安于現狀，就這樣下去，他們的成績(jì)一落千丈，總而言之，我們不應該做方仲永式的人物，應該邁起你的步伐，在生道路上越跑越快！
傷仲永讀后感400字
“金溪民方仲永，世隸耕，仲永……”朗朗的讀書(shū)聲從教室里飄出，在校園里回蕩，可我，卻沉浸在了這故事之中。
方仲永，出生于農民之家，卻有著(zhù)出色的頭腦，雖從未見(jiàn)過(guò)文房四寶，他卻哭喊著(zhù)向父母求要，這難道不是好學(xué)嗎？我們——新一代的初中生，該不該向他學(xué)習這種好學(xué)的精神品質(zhì)？
他才能杰出，不但能立即作出詩(shī)來(lái)，而且，詩(shī)中的文采和道理都是十分好，甚至使整個(gè)縣的秀才來(lái)觀(guān)看。并且，他還能看著(zhù)物體立馬就寫(xiě)出詩(shī)來(lái)。
在美妙的一天里，對仲永詫異不已的同縣人竟然以賓客之禮對待仲永的父親，還有人用錢(qián)來(lái)購買(mǎi)仲永題名的詩(shī)。他的父親靈機一動(dòng)：“這難道不有利可圖嗎？”于是，他每天牽著(zhù)仲永在同縣人的家中做客，并不準仲永學(xué)習。
果然，好景不長(cháng)，在仲永十二、三歲的時(shí)候，叫他作詩(shī)，已經(jīng)不能和以前的名聲相當了。到了他二十歲的時(shí)候，如果問(wèn)他的情況，那兒的人會(huì )嘆息的說(shuō)：“他已經(jīng)與普通人沒(méi)有不同的地方了�！�
為什么這樣一個(gè)天資聰穎的`“神童”會(huì )成這樣？身為宰相的王安石說(shuō)：“仲永，上天賜給他的才能勝過(guò)了其他的人，甚至遠遠超過(guò)了有才能的人許多，但他沒(méi)有受到后天的教育，使他只能成為普通人，那么，如果普通人沒(méi)有受到后天的教育的話(huà)，會(huì )怎么樣呢？
這篇文章告訴我們：后天的教育比先天的教育更加重要，并決定了人一生的價(jià)值。
《傷仲永》讀書(shū)心得7
天才方仲永才思敏捷，后來(lái)因為他父親的見(jiàn)財眼開(kāi)，沒(méi)讓他接受后天的教育，導致他成為平凡的人，通過(guò)他的事我得到的啟示是，天才在于勤奮。
小時(shí)間才氣橫溢的方仲永，不到二十歲就“泯然眾人”了！我“傷”屈曲無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的'“不使學(xué)”，直接地抹殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”，直接斷送了本身的大好出息。
文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的表現，儼然是一個(gè)神童，但他后來(lái)才氣喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話(huà)說(shuō)，“玉不琢不可器”，“人不學(xué)會(huì )落后”。原理再明白不外了——一個(gè)人天賦的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì )成為一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永便是一個(gè)典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”，那便是另一番情形了，人們不是“傷仲永”，而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
《傷仲永》讀書(shū)心得8
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng )作的一篇散文，讀過(guò)之后，發(fā)人深�。杭词故翘觳�，如果不能堅持不懈地努力學(xué)習，也會(huì )“泯然眾人矣”。
這篇文章主要講得是：金溪有一個(gè)叫方仲永的人，他們家世代以耕田為業(yè)，在方仲永五歲時(shí)，還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)文房四寶，忽然有一天，他哭著(zhù)向父親要筆、墨、紙、硯，父親覺(jué)得很詫異，就向鄰居借來(lái)，仲永立刻寫(xiě)下了四句詩(shī)，并提上了自己的名字。從此，給他指定事物仲永立刻就能作詩(shī)，并且詩(shī)的文采和道理都值得欣賞，大家都很驚奇，還花錢(qián)求取仲永的詩(shī)，他父親覺(jué)得這樣很好賺錢(qián)，就每天帶著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)，不讓他學(xué)習，到十二三歲時(shí)，他的才華已經(jīng)不能與從前的名聲相稱(chēng)，又過(guò)了七年，他的才華就和普通人一樣了。
讀了這篇文章，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜，他的父親是多么的愚昧無(wú)知呀！因為貪圖一點(diǎn)小利而拋棄了兒子仲永學(xué)習的大好時(shí)光。仲永從小通達聰慧，是先天得到的。他的天賦，比一般有才能的人要優(yōu)秀的多，但最終成為一個(gè)普通人，是因為他后天所受到的教育沒(méi)有達到要求。他的天資是那樣的好，而沒(méi)有受到正規的后天教育，尚且成為普通人；那么，現在那些本來(lái)就不是天生聰明，本來(lái)就是普通人，又不好好接受后天的教育，豈不是連普通人都不如？
學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們現在的學(xué)習條件比古人好很多，更應該珍惜現在的學(xué)習時(shí)光，堅持不懈，努力學(xué)習，才能有所作為。這讓我想起了著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。他發(fā)明了燈泡，才讓我們現代人不再點(diǎn)蠟燭、燒油燈；才讓我們現在使用手機、電腦成為可能。愛(ài)迪生通過(guò)一次又一次的`實(shí)驗，一次又一次的失敗，終于在一萬(wàn)多次實(shí)驗后，發(fā)明了燈泡。我想：這就是堅持的力量。這也是我堅持不懈的動(dòng)力。有時(shí)候，我遇到數學(xué)難題，冥思苦想，還是想不出來(lái)，正要放棄時(shí)，我想到了愛(ài)迪生為了造燈泡，實(shí)驗了一萬(wàn)多次，經(jīng)歷了一萬(wàn)多次失敗，最終成功了。于是，我拿起筆，繼續研究，最后也成功了。
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習是沒(méi)有止境的，我現在要堅持努力學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了，才能把祖國建設的更加強大。
《傷仲永》讀書(shū)心得9
《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習。
小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來(lái)自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以，我對這個(gè)故事的主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的'。
真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì )心甘情愿地被“不使學(xué)”，被選擇人生?僅僅是因為年幼不懂事?還是說(shuō)懼怕父親的權威?仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現的，隨后這天分便被其父親當作搖錢(qián)樹(shù)，一搖就是十幾年。這么多個(gè)無(wú)趣的年頭里，仲永是怎么想的，是否反抗過(guò)，我們無(wú)從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中，我大致可以推測:仲永已經(jīng)麻木了，對人生已經(jīng)沒(méi)有追求，認為自己就是給父親謀取利益的存在，接受了這不公的命運，最終才會(huì )“泯然眾人矣”。
仲永父親固然是錯的，但這并不意味仲永就沒(méi)有可指責之處了。雖然，仲永并不熱愛(ài)吟詩(shī)作賦，不然怎么會(huì )讓自己的詩(shī)被當作謀取錢(qián)財的工具?怎么會(huì )在四處訪(fǎng)客的無(wú)趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà):人如果不想做一件事，會(huì )去找一千個(gè)理由;人倘若想去做一件事，會(huì )去想一千個(gè)辦法。仲永如果有自己的夢(mèng)想，有自己的人生追求，他就不可能甘愿淪為賺錢(qián)的傀儡，不可能讓父親的“陰謀”得逞。
人只會(huì )做夢(mèng)是可怕的事;人不會(huì )做夢(mèng)是更可怕的事。仲永是個(gè)不會(huì )做夢(mèng)的人，他僅僅是空有天分罷了，所以他最終也不過(guò)是一個(gè)“眾人”而已。
現在的我們并不需要背負太多太過(guò)于沉重的東西，為何不趁現在好好做一美夢(mèng)，然后明晨迎著(zhù)朝陽(yáng)去追尋它，這樣活著(zhù)不是很浪漫嗎?是啊，成功得靠后天的努力!我會(huì )更加勤奮，成為方仲永的相反數。
《傷仲永》讀書(shū)心得10
今天我爸爸帶我到他的朋友那里玩，我玩著(zhù)玩著(zhù)就不想玩了，我就休息一下，我休息后就亂竄，我后來(lái)又來(lái)到了書(shū)房，我爸爸的朋友看到了我，讓我隨便看，我翻來(lái)覆去，最后我的目光停在了三本日記上了。
一篇是我爸爸的.朋友的父親寫(xiě)的，寫(xiě)在一張潮濕滿(mǎn)皺的紙上，說(shuō)是寫(xiě)還不如說(shuō)是畫(huà)的，我看了半天又問(wèn)了叔叔才懂了個(gè)大概的意思，我隱隱約約地記得一些。
1955年 2月21日 暴雨
今天是我第三次下地了，爹說(shuō)：“快點(diǎn)松土，”我腳踩著(zhù)籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭，可我剛舉起來(lái)就往前倒，唉--�；貋�(lái)后父親對我說(shuō)：“都怪我，家里沒(méi)有錢(qián)，供不了你上學(xué)�！�
我爸爸的朋友是寫(xiě)在一片發(fā)黃的紙上的：
1988年 2月6日 多云
今天是我第一次上學(xué)，我娘給我背上小書(shū)袋，我爹說(shuō)：“小時(shí)候你爹因為沒(méi)有錢(qián)不能讀書(shū)，現再好了，你可以去彌補遺憾了。上課一定要認真！”我就這樣去上學(xué)了�？蓻](méi)有想到到了學(xué)校，好多人都在笑，有個(gè)人經(jīng)過(guò)我說(shuō)：“你這個(gè)鄉巴佬也能上學(xué)，現在的社會(huì )不知道怎么管�！蔽覛鈶嵅灰颜f(shuō)：“我就能上學(xué)，別以為有錢(qián)就了不起�！苯又�(zhù)他叫了幾個(gè)人來(lái)打了我一頓，回家后父親又罵了我一頓，我真是叫天天不應，叫地地不靈呀。
我爸爸的朋友的兒子寫(xiě)在一本精美的小本子上。
20xx年 4月13日 晴
我回到家后，就放下書(shū)包，三下倆下地敷衍了事，寫(xiě)完就吃飯，吃完迅速打開(kāi)電腦，開(kāi)CF，玩到八九點(diǎn)后我才睡，一閉眼就想明天玩什么……
《傷仲永》讀書(shū)心得11
今天看了王安石的《傷仲永》，心里難免有些遺憾。這篇文章講的是一個(gè)天生聰明的孩子。因為父親的無(wú)知，他不讓他學(xué)習，只是為了賺錢(qián)，埋葬了一個(gè)能有成就的私人家庭。
金溪縣有個(gè)平民叫方仲永，世代以耕地為業(yè)，仲永五歲時(shí)還不知道文房四寶。有一天，他突然哭了起來(lái)。他父親對四件事感到驚訝。他借給他后，仲永立即寫(xiě)了四首詩(shī)，并寫(xiě)下了他的名字。村民們來(lái)看，說(shuō)他是個(gè)神童。從那時(shí)起，指定的物品讓他寫(xiě)詩(shī)，即使他能立即寫(xiě)好，村民們也很奇怪，漸漸地他的名聲，人們把他的父親當作優(yōu)秀的客人，有些人也用錢(qián)讓傷害中永寫(xiě)詩(shī)。父親看到有利可圖，就不讓他上學(xué)，天天帶他去拜訪(fǎng)同鄉。
當他十三歲的`時(shí)候，他的詩(shī)無(wú)法與以前相比。當他二十歲的時(shí)候，沒(méi)有新的詩(shī)可寫(xiě)，也就是說(shuō)，他的才華已經(jīng)消失了。
王先生說(shuō)，無(wú)論天才多么神童，后天的教育都不能成為天才。無(wú)論人們多么愚蠢，后天的教育都做得很好，然后通過(guò)自己的努力，也可以丑小鴨變成天鵝。
但有些人是天才。后天的教育做得很好。為什么他們以后還沒(méi)有成功？讀下面的例子，你就會(huì )明白。錢(qián)，一名年輕的大學(xué)生，12歲的微積分，被認為是神童。他進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習。通常，學(xué)生們在課堂上閑逛，但他的成績(jì)急劇下降。他總是多次勸說(shuō)，但仍然沒(méi)有進(jìn)步。后來(lái)，他輟學(xué)成為一名油漆工，終于知道了為什么。他是個(gè)天才，但驕傲不能成為天才。
也有很多例子是通過(guò)努力，比如梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱歌的材料。然而，梅蘭芳學(xué)習藝術(shù)的決心并沒(méi)有動(dòng)搖。她經(jīng)常盯著(zhù)飛在空中的鴿子或水下游泳的魚(yú)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他的眼睛逐漸變得靈活起來(lái)。人們說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，梅蘭芳終于成為了世界著(zhù)名的京劇大師。梅蘭芳不是天才，他也是通過(guò)自己的努力成功的。
我同意王先生的話(huà)。人才的成功在于后天的教育和他們自己的努力。人類(lèi)智力發(fā)展存在一些差異，但不是決定性因素。我們仍然需要做好后天的教育和學(xué)習， 我們應該正確認識自己的天賦，努力學(xué)習會(huì )成為棟梁之才。相反，天賦是好的。如果后天不學(xué)習，我們也會(huì )平庸。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，重要的是：重要的是“受至于人” 而不是在于“受之于天”，記住一句話(huà)：天才在于勤奮！
《傷仲永》讀書(shū)心得12
最近，我剛讀完王安石所著(zhù)<<傷仲永>>一文，感觸頗多，不禁為方仲永的''泯然眾人''而惋惜。神童方仲永由神入凡的經(jīng)歷，追根尋源，不可否認有眾多原因，在我看來(lái)，主要還是因為他所處的環(huán)境使其成長(cháng)產(chǎn)生了畸形。
年幼的方仲永才華出眾，其父在名利的誘使下，使單純的方仲永過(guò)早的接觸了外界環(huán)境，邑人經(jīng)常賓客其父，或以錢(qián)幣乞之的行為，終使得他'不使學(xué)'漸埋沒(méi)了。
古語(yǔ)曰人性如素，染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以入者變，其色亦變。此可見(jiàn)，環(huán)境對人的成長(cháng)有著(zhù)不可估量的作用。'孟母三遷'的故事就是一個(gè)很好的例子。
讓我們放眼當今社會(huì )，試問(wèn)：在這個(gè)信息高度發(fā)達的.社會(huì )，最需要什么？你可能已經(jīng)猜到——人才。如果我問(wèn)：什么樣的人才能算是人才，我敢肯定你此時(shí)一定很茫然。
在我看來(lái)，真正的人才是擁有自主意識的智者，而不是遇事只會(huì )照搬教條的機器，比較當今中國社會(huì )與美國社會(huì )，我不禁要問(wèn)，為什么泱泱華夏幾千年的歷史面臨人才匱乏的問(wèn)題，而美國卻人才過(guò)剩。
我的答案是：環(huán)境。
美國社會(huì )十分注重培養青年的獨立意識，當他們還是幼年的時(shí)候，便同過(guò)為父母做家務(wù)取得零用錢(qián)，十八歲以后差不多都能自力更生了。
前美總統里根的女兒曾領(lǐng)取過(guò)救濟金，有人不禁要問(wèn)，堂堂美國總統連自己的女兒都養不起嗎，他配做一位父親嗎，錯了，這就是獨立，只有脫離了家庭，面臨生存的問(wèn)題。他們才會(huì )憑借自己的才能與素質(zhì)與他人競爭，物競天則，適者生存，美國社會(huì )才會(huì )擁有如此多的高素質(zhì)人才。
而在中國社會(huì )，傳統觀(guān)念的束縛下，父母從小就要為孩子的生活而拼命掙錢(qián)，供養他們，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝比比皆是。
學(xué)習+父母供養+結婚生子+吃喝睡=生活，成了恒等公式，乃至于現今社會(huì )出現了一批啃老族。
試問(wèn)，在這樣環(huán)境下成長(cháng)的人才能夠競爭，能夠創(chuàng )新嗎？如此社會(huì )又怎會(huì )發(fā)展，國家又怎會(huì )強盛。
蓬生麻中，不扶則直，白沙在涅，與之俱黑，希望方仲永的例子越少越好。
《傷仲永》讀書(shū)心得13
讀完《傷仲永》，一種既惋惜又憤恨的心情油然而生。
仲永，他不僅是天才，還是國家將來(lái)的棟梁之才，天資通達聰慧，小小年紀便會(huì )作詩(shī)，但淪落到“泯然眾人”的結果，無(wú)不讓人遺憾。如何的問(wèn)題讓這樣一個(gè)天賦過(guò)人的幼芽調零？罪魁禍首首先是他的父親。在傷仲永小的時(shí)候，稍有成就便終止學(xué)習，四處作詩(shī)掙錢(qián)，這樣的貪圖小利，愚昧無(wú)知使得天才未能及時(shí)受到教育而淪為“庸人”。這也時(shí)刻警示著(zhù)父母，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予他最好的教育，不要白白荒廢掉孩子的一生。
是啊，天資能夠帶來(lái)優(yōu)勢，省去許多彎路。但如果失去努力，一起將從零開(kāi)始，便沒(méi)有一條直路可走。
“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮�！眰ゴ蟮�'愛(ài)迪生曾這樣說(shuō)過(guò)。人真正的才能不只依靠先天的稟賦，更為依賴(lài)后天的教育與培養�，F實(shí)生活中，這樣的人也不少。
《傷仲永》讀后感我讀了《傷仲永》這個(gè)故事后，不禁為文中的傷仲永感到悲哀。xx的資料是這樣的：有個(gè)叫方仲永的孩子在五歲時(shí)突然哭著(zhù)向父母要書(shū)寫(xiě)工具，并立馬提筆作了一首詩(shī)，題上了大名。這首詩(shī)的文采、含義都不錯。這件事后，他的父親天天帶他去拜訪(fǎng)村中的了，從中獲得利益，但始終不讓仲永理解后天的教育。最終，在若干年后，方仲永的才能消失了，變成了一個(gè)平庸的人。
方仲永如此好的天賦，竟然被他父親這個(gè)目光短淺而又怎樣愚昧的人給毀了。王安石在他的xx里也說(shuō)了，方仲永天賦過(guò)來(lái)，但因為沒(méi)有理解良好的教育，最終卻連普通人也不如。我想這就是殺雞取卵的后果，這個(gè)父親自尋短見(jiàn)地“剖開(kāi)”了方仲永，這帶給他父親的只是短期的利益，卻將兒子的一輩子給毀了。
這也告訴我們一個(gè)道理，即使有再好的天賦，也必須要努力，天才的構成，與后天的努力密不可分。
《傷仲永》讀書(shū)心得14
《傷仲永》是王安石寫(xiě)的一篇文言文，出自《臨川先生文集》，被編入我們的初中語(yǔ)文課本七年級下冊。
這篇課文的題意為為仲永感到惋惜，至于為什么呢請看文章前半段的翻譯:金溪人方仲永，家族世世代代都是耕田的。仲永出生后五年，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具呢，就忽然哭鬧著(zhù)要它。仲永他爸對此感到驚訝不已，但還是借了鄰近人家的給他用，沒(méi)想到仲永立馬寫(xiě)詩(shī)四句，并題上自我的名字。詩(shī)的資料大致就是要贍養父母，還要于同一宗族的人搞好關(guān)系、團結一致，這詩(shī)就傳給了全鄉的秀才觀(guān)看。從此以后，指一物品讓他作詩(shī)他能立即完成，且詩(shī)的文采和道理都有值得去看的地方。仲永同縣的人對此事感到驚奇萬(wàn)分，有的人漸漸地開(kāi)始去請仲永他爸來(lái)作客，也有的人拿錢(qián)財去求得仲永的詩(shī)。仲永他爸認為如此這般會(huì )有利可圖，便每一天都拉著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習了。
看到這兒，天生神童方仲永的結局已經(jīng)注定，可想而知，第二段中描述了仲永之后才能衰退，最終甚至過(guò)人天賦都消失成為了一名普通人。正如同作者王安石在最終一段第三段里發(fā)出的感概:天資再聰慧，后天教育未到達要求也不行，不僅僅如此，天份如此之好的仲永，沒(méi)受過(guò)后天教育也只是普通人。而此刻那些非天才，本來(lái)就是普通人的的人，又沒(méi)受后天教育，豈不是連普通人都不如!所以天才不是就是天才，天才不努力也會(huì )變廢柴，天才和努力應并重，天才少者當努力多，我們中無(wú)論是誰(shuí)都要付出努力啊!
仲永小神童為什么學(xué)業(yè)荒廢呢都歸功于他那沒(méi)文化的種田漢老爹，貪圖一點(diǎn)小利而拋棄了兒子學(xué)習的.大好時(shí)光，可是他本人可能也沒(méi)認識到自我干的好事，把洋溢的才華、智慧全賤賣(mài)了，仲永出生于此環(huán)境也許是天妒英才吧。相比之下，我們呢有如此關(guān)心我們學(xué)習的家長(cháng)，還有學(xué)校這種學(xué)問(wèn)的天堂，我們更應當感激這些良好的學(xué)習環(huán)境而不是厭惡它們。珍惜時(shí)間吧，時(shí)光不待人啊。
《傷仲永》讀書(shū)心得15
《傷仲永》原文
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
《傷仲永》全文翻譯
金溪縣的平民方仲永，家中世代以耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí)，不曾認識書(shū)寫(xiě)工具(紙、墨、筆、硯等），（有一天）突然哭著(zhù)要這些東西。父親對此（感到)很詫異，從鄰家借來(lái)書(shū)寫(xiě)工具給他，仲永立即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)的大意是要奉養父母、與同一宗族的人搞好關(guān)系，傳給全鄉的秀才觀(guān)賞。從此，指定物品（讓他）作詩(shī)，（他能）立即完成，（詩(shī)的）文采和道理都有值得觀(guān)賞的地方。同縣的人（對這件事）感到奇怪，漸漸地，（同縣的人）都以賓客之禮對待他父親，（有的人）花錢(qián)請方仲永作詩(shī)。他的父親以此認為有利可圖，每天拉著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓?zhuān)ㄋ⿲W(xué)習。
我聽(tīng)說(shuō)這件事也已經(jīng)很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家里見(jiàn)到了方仲永，（他）已經(jīng)十二三歲了。讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（他寫(xiě)的詩(shī)）不能與從前的名聲相稱(chēng)。又（過(guò)了）七年，（我）從揚州回來(lái)，再次到舅舅家，問(wèn)起方仲永的'情況，（舅舅）回答說(shuō)：“他的才能已完全消失，完全如同常人了�！�
王安石說(shuō)：仲永的通達聰慧是先天得到的。他先天的才能，遠勝于一般有才能的人。他最終成為一個(gè)平常人，是因為他受到的后天的教育沒(méi)有達到要求。他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為普通人，現在那些天生就不聰明，本來(lái)天賦一般的人，又不接受后天的教育，可能連普通人都不如吧？
注釋、逐句翻譯
1.父異焉，借旁近與之。
譯：父親對此感到驚奇，就向鄰居借書(shū)寫(xiě)工具來(lái)給仲永。
2.并自為其名，其詩(shī)以養父母、收族為意。
譯：并且在詩(shī)（后）題上了自己的名字，他的詩(shī)以贍養父母，團結宗族作為主旨。
3.自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
譯：從此，只要有人指定事物讓他寫(xiě)詩(shī)，仲永立刻完成，其中的文采和道理都有值得觀(guān)賞的地方。
4.邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢(qián)幣乞之。
譯：同縣的.人感到驚奇，漸漸地對他的父親以賓客之禮相待，有的人用錢(qián)幣求取仲永的詩(shī)。
5.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
譯：他的父親認為這樣是有利可圖的，每天拉著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓?zhuān)ㄋ⿲W(xué)習。
6.不能稱(chēng)前時(shí)之聞。
譯：不能與從前的名聲相稱(chēng)了。
7.泯然眾人矣�。ǖ寡b句）
譯：（才能）消失得完全如同常人了。
8.還自揚州（狀語(yǔ)后置）
譯：從揚州回來(lái)。
9.借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句。
譯：（他的父親）從鄰居家借來(lái)書(shū)寫(xiě)工具給他，他立刻寫(xiě)了四句詩(shī)。
10.卒之為眾人。
譯：最終成為普通的人。
朗讀停頓
金溪/民方仲永，世隸耕。仲永/生五年，未嘗識書(shū)具。忽啼/求之，父/異焉，借/旁近/與之,即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。其詩(shī)/以養父母，收族/為意，傳/一鄉秀才/觀(guān)之。.自是/指物作詩(shī)/立就,其/文理/皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢(qián)幣乞之。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也/久。明道中，從/先人/還家，于舅家/見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)/前時(shí)之聞。又七年，還自揚州，復到/舅家/問(wèn)焉，曰“泯然/眾人矣�！�
王子曰：仲永/之通悟,受之天也。其/受之天也，賢于材人/遠矣。卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此/其賢也，不受/之人，且為/眾人；今夫/不受之天，固/眾人，又/不受之人，得為/眾人/而已耶？
《傷仲永》讀后感范文
讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì )最終變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s令社會(huì )損失了一個(gè)人才。這對社會(huì )造成的危害，難道不比自己的利益更重要嗎？王安石寫(xiě)這篇文章的目的也許不只是這個(gè)，還有對天才的看法。
天才，顧名思義，從上天那里得到了才華的人。天才，當然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習，就能成為一個(gè)社會(huì )難得的人才。但為什么天才最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢？這是因為他沒(méi)有接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，再好的才能也會(huì )被荒廢。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，可能也會(huì )對社會(huì )做出很大貢獻。
要得到進(jìn)步，就應當勤奮地學(xué)習。古人說(shuō)：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補拙。古今中外的`成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習就得到成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢？王獻之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書(shū)法家。法國文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當作漁燈，他對天才的認識“天才無(wú)非是長(cháng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源于他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習，必干不成大事業(yè)。甚至養活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內容�；蛟S我們并不是天才，但讓我們現在做起，努力、勤奮地學(xué)習，必能干出一番大事業(yè)。
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