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讀傷仲永有感
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的讀傷仲永有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀傷仲永有感1
《傷仲永》學(xué)完了，但思緒仍然停留在這個(gè)北宋神童的身上。為之遺憾，為之惋惜，為之哀傷。但轉念一想：仲永悲劇的發(fā)生，其責任到底在誰(shuí)?
課文前的導語(yǔ)上說(shuō)：“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān)�！本幷咭庠谝龑覀冇梦ㄎ镛q證的思維去思考問(wèn)題(事物發(fā)展變化的根本原因在于自身，外部因素都是次要因素)，刻意突出自身主動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。但是，我們將時(shí)代的因素考慮在內，那時(shí)代，對于幼小的仲永來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有能力依靠自己去學(xué)習的。文中還有一處需要我們大家來(lái)細讀一下：其詩(shī)以養父母、收族為意�！梆B父母”即為“孝”，仲永的第一首詩(shī)即以“孝”作為其中的一項內容，父母的話(huà)是一定要聽(tīng)的，不聽(tīng)即為忤逆不孝。我們就不難想像，父母極有可能左右著(zhù)仲永的成長(cháng)，甚至極有可能成為仲永成長(cháng)道路上的障礙。果不其然。王安石說(shuō)：仲永“泯然眾人”的原因是“其受于人者不至也�！薄捌涫苡谌苏卟恢痢钡�'原因，王安石歸結為：仲永出名后，“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。而其后天所受教育不足的原因就是因為有了一個(gè)貪圖小利、目光短淺的父親。那時(shí)代，一個(gè)平民百姓，你能奢望他懂得什么教育方法，你能指望他砸鍋賣(mài)鐵、花費頗多地去供養一個(gè)什么都干不了的讀書(shū)人。誰(shuí)都想過(guò)得好一點(diǎn)，能掙點(diǎn)就掙點(diǎn)了，群鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手，錢(qián)攥在手里是最實(shí)在的(金融危機中，我們體會(huì )得更深刻。那時(shí)代，說(shuō)不定什么時(shí)候就危機了)。因此，仲永的父親是不是也情有可原呢?我們現在要思考的是：“利”其然也，“利”從何來(lái)?仲永剛一出名，聞名而來(lái)，趨之若鶩的邑人于是走進(jìn)了我們的視線(xiàn)(如果你忽視了他們，說(shuō)明你不了解我們的社會(huì )，我們這些人)。他們一擁而至，用他手里的錢(qián)財和他們所謂的好奇心創(chuàng )造了一個(gè)非常不利于仲永成長(cháng)的環(huán)境。對一個(gè)不能左右自己命運的人來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響是至關(guān)重要的。于是，仲永被“捧殺”了!
讀傷仲永有感2
《傷仲永》是我前幾天學(xué)的課文，給了我很大的啟示。
《傷仲永》是北宋時(shí)的政治家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇文章。這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)方仲永的神童，5歲時(shí)就能隨口作詩(shī)，后來(lái)因為不學(xué)習，最后成了普通人的故事。
我讀了這篇課文，忽然想起了前幾年網(wǎng)上廣為傳播的一些十幾歲就考上大學(xué)的神童，現在已經(jīng)默默無(wú)聞了。他們可能覺(jué)得自己是神童就不好好學(xué)習了。這些事使我感到了努力學(xué)習的重要性，天資再好的人，不努力學(xué)習，那還是不能成才；天資再差的人，只要好好學(xué)習，也能成才。天資的好壞只是一個(gè)次要的條件，學(xué)習的努力程度才是主要的。先天條件的好壞，不能阻止你成為一個(gè)偉大的或有能力的`人，只要你后天努力學(xué)習，你就能成功。
如果傷仲永努力學(xué)習了的話(huà)，那么北宋的史書(shū)上一定會(huì )有一個(gè)叫傷仲永的賢臣，或文學(xué)家，或科學(xué)家。而他卻被父親拉來(lái)拉去四周拜訪(fǎng)鄰居，荒廢了學(xué)業(yè)，成了個(gè)普通人，消失在人山人海中。
父母��！讓你孩子學(xué)習吧！這樣他們才能成大器呀！
有天資的人啊，努力學(xué)習吧！否則你也會(huì )成了個(gè)普通人，毫無(wú)蹤跡。 沒(méi)天資的人啊，更努力的學(xué)習吧！竟然你已經(jīng)是個(gè)普通人，跟有天資的人相比落下一大塊了，如果你不學(xué)習，不僅追不上他們，你自己不就比普通人更差了嗎？
讀傷仲永有感3
讀有感，我不由感慨:千奇奇才毀于一旦。文章講敘了一個(gè)天才神童由于不學(xué)習變成普通人的故事。
在這件事上，仲永并不是不負責任，但他的父親要負主要責任。如果不是“父利其然也”，如果他沒(méi)有“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。相信十年之后，朝野必又添一前無(wú)故人后無(wú)來(lái)者的曠世奇才。其實(shí)仲永的.身世便是不幸的，方家“世隸耕”其父母必是無(wú)甚文化。也不知道讀書(shū)有用，只為眼前鄉鄰的一點(diǎn)小小利益，就放棄了兒子的前途。
再說(shuō)仲永，仲永十二三矣，尚不知學(xué)，以至其泯于眾人。因為他從小就不知道需要學(xué)習。
我似乎是明白了王安石為何而傷，仲永之才千古罕見(jiàn)，只因不學(xué)泯然眾人矣。
想起我的兒時(shí)，我雖不算天才，可天資不差。記得四年級，那一整個(gè)學(xué)期我都在打鬧，不知認真讀書(shū)。后來(lái)，期末考試，我發(fā)揮失常了……，這是個(gè)深刻的教訓，雖說(shuō)我現在還是有一點(diǎn)那什么，不過(guò)好多了。
說(shuō)到最后，不得不說(shuō)仲永是個(gè)好老師，他給我們上了生動(dòng)的一課，教會(huì )我們要認真學(xué)習。
讀傷仲永有感4
《傷仲永》是宋代著(zhù)名文學(xué)家王安石的一篇文章，講述了一個(gè)五歲就能作詩(shī)的神童——方仲永由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)后天的教育和學(xué)習而成為一個(gè)平庸的人的故事。
我想方仲永之所以從神童變成平庸，是因為他父親為了微利，天天帶他去老家，不讓他讀書(shū)；二是方仲永本人沒(méi)有主動(dòng)要求學(xué)習，于是他成了一個(gè)無(wú)所事事的普通人。
讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不是所有的天才都能成為人才，不努力學(xué)習的'天才只會(huì )變得平庸。人能不能成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān)。
成功**于耐心和勤奮。要取得進(jìn)步，就應該勤奮地學(xué)習。如果一個(gè)天才后天不接受教育，他只能原地踏步；而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終肯定會(huì )超過(guò)他。
古今中外的成功者，哪一個(gè)不是經(jīng)歷勤奮的學(xué)習才得到成就，才得到世人的贊揚和敬佩的呢？天才比普通人強得多。只要我們有良好的教育和學(xué)習，我們就能成為人才。當你出生于一個(gè)普通人時(shí)，沒(méi)有必要感到自卑。 通過(guò)后天的努力，您也可以成為有用的人才。
勤學(xué)是成功必不可少的前提。我要從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，努力做一個(gè)有用的人！
讀傷仲永有感5
今天，我看了一則寓言，題目叫《傷仲永》。寓言諷刺了方仲永的爸爸，因為他毀了方仲永的一切。仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)四句，還自取了題目。
詩(shī)寫(xiě)成后，一鄉的秀才都傳著(zhù)看。別人指一物叫仲永作詩(shī)，他馬上就能寫(xiě)出來(lái)，鄉民們都一至認為他是個(gè)天才，有些人還用錢(qián)接濟他一家。
父親發(fā)現可以借助兒子的才能撈取好處，天天帶兒子去拜見(jiàn)同鄉，卻不讓兒子學(xué)習。他沒(méi)想到后天的刻苦學(xué)習才是成才的根本，結果將仲永變成了他急功近利的'犧牲品。
通過(guò)這則寓言我知道了，凡事不能急功近利，急功近利會(huì )影響長(cháng)遠的利益，就像殺雞取卵一樣，不能貪圖眼前的利益，卻忘了長(cháng)遠的利益呀!
別人雖說(shuō)我聰明，但我也有很多不足的地方，而且還有很多比我聰明的對手，戰勝對手、戰勝自我，我會(huì )更出色!如果我驕傲，將走向失敗;如果我努力學(xué)習，向目標前進(jìn)，永不驕傲，我將如愿以嘗的實(shí)現自己的理想。
讀傷仲永有感6
今天我所學(xué)的文章中仲永是一個(gè)從小就是天資聰穎的男孩，但是最終他成了一個(gè)平庸無(wú)能的常人,那是因為他沒(méi)有受到后天良好的.教育!我想:如果一個(gè)人要想去成才,不管你有沒(méi)有天賦,最重要的就是你后天的勤奮努力!他的父親在我眼中是一個(gè)愚昧的人,拿自己的兒子當作搖錢(qián)樹(shù),卻白白荒廢了自己兒子的才華.真是替仲永憐惜啊~其實(shí)這篇文章還給我了更好的啟示,像我們這些不是天資聰明的平常人平時(shí)并沒(méi)有去努力的認真學(xué)習,那我們如今再不努力的認真學(xué)習,會(huì )不會(huì )我們將來(lái)連一個(gè)極為普通人都不是呢?我們應該努力的去學(xué)習，應該好好學(xué)習!我同樣也相信不管你有沒(méi)有天賦,最重要的就是你后天的勤奮努力!!!
讀傷仲永有感7
讀完，一種既惋惜又憤恨的心情油然而生。
仲永，他不僅是天才，還是國家將來(lái)的棟梁之才，天資通達聰慧，小小年紀便會(huì )作詩(shī)，但淪落到“泯然眾人”的結果，無(wú)不讓人遺憾。如何的問(wèn)題讓這樣一個(gè)天賦過(guò)人的幼芽調零?罪魁禍首首先是他的父親。在傷仲永小的時(shí)候，稍有成就便終止學(xué)習，四處作詩(shī)掙錢(qián)，這樣的貪圖小利，愚昧無(wú)知使得天才未能及時(shí)受到教育而淪為“庸人”。這也時(shí)刻警示著(zhù)父母，要善于發(fā)現孩子的'優(yōu)點(diǎn)，給予他最好的教育，不要白白荒廢掉孩子的一生。
是啊，天資能夠帶來(lái)優(yōu)勢，省去許多彎路。但如果失去努力，一起將從零開(kāi)始，便沒(méi)有一條直路可走。
“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮�！眰ゴ蟮膼�(ài)迪生曾這樣說(shuō)過(guò)。人真正的才能不只依靠先天的稟賦，更為依賴(lài)后天的教育與培養�，F實(shí)生活中，這樣的人也不少。
讀傷仲永有感8
“勸君須惜少年時(shí)，勸君須惜金縷衣”，這是杜秋娘對學(xué)習的認識；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”，這是顏真卿對學(xué)習的感慨。是的，成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮的。牛頓小時(shí)候，他把懷表當雞蛋煮沸，但發(fā)現了重力。愛(ài)因斯坦四歲時(shí)才開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但他成了一個(gè)偉人；凡高過(guò)去常被同學(xué)取笑，但他成了著(zhù)名畫(huà)家。
再看看方仲永，他很有才華，卻淪落為一個(gè)平庸的人。歸根結底，罪魁禍首是他貪婪而目光短淺的父親。
王安石寫(xiě)的'《傷仲永》實(shí)在令人惋惜。
仲永生在一個(gè)農民家里。當他五歲的時(shí)候，他哭著(zhù)要墨水、紙和硯臺。然后他寫(xiě)了四首詩(shī)并寫(xiě)下了自己的名字�！白允侵肝镒髟�(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
”一個(gè)5歲的小孩竟能寫(xiě)出這樣的詩(shī)，實(shí)乃神童。日后努力學(xué)習，必成大器！
可是，仲永的父親不這么想�！案咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！本褪且驗橹儆栏赣H的鼠目寸光，才導致一個(gè)神童從此淹沒(méi)在歷史的長(cháng)河之中。
“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別�！边@句話(huà)出自《貞觀(guān)政要·政體》。玉雖有美好的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠加工，那就與瓦片、石塊一樣微賤。
美玉即是如此，何況人乎？
現在是我們學(xué)習的**時(shí)期，努力學(xué)習，知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！
讀傷仲永有感9
最近，我剛讀完王安石所著(zhù)一文，感觸頗多，不禁為方仲永的'泯然眾人''而惋惜.神童方仲永由神入凡的經(jīng)歷，追根尋源，不可否認有眾多原因，在我看來(lái)，主要還是因為他所處的環(huán)境使其成長(cháng)產(chǎn)生了畸形。
年幼的方仲永才華出眾，其父在名利的誘使下，使單純的方仲永過(guò)早的接觸了外界環(huán)境，邑人經(jīng)常賓客其父，或以錢(qián)幣乞之的行為，終使得他'不使學(xué)'漸埋沒(méi)了。
古語(yǔ)曰人性如素，染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以入者變，其色亦變.此可見(jiàn)，環(huán)境對人的成長(cháng)有著(zhù)不可估量的作用.'孟母三遷'的故事就是一個(gè)很好的例子。
讓我們放眼當今社會(huì )，試問(wèn)：在這個(gè)信息高度發(fā)達的社會(huì )，最需要什么?你可能已經(jīng)猜到——人才.如果我問(wèn)：什么樣的人才能算是人才，我敢肯定你此時(shí)一定很茫然。
在我看來(lái)，真正的人才是擁有自主意識的智者，而不是遇事只會(huì )照搬教條的.機器，比較當今中國社會(huì )與美國社會(huì )，我不禁要問(wèn)，為什么泱泱華夏幾千年的歷史面臨人才匱乏的問(wèn)題，而美國卻人才過(guò)剩。
我的答案是：環(huán)境。
美國社會(huì )十分注重培養青年的獨立意識，當他們還是幼年的時(shí)候，便同過(guò)為父母做家務(wù)取得零用錢(qián)，十八歲以后差不多都能自力更生了。
前美總統里根的女兒曾領(lǐng)取過(guò)救濟金，有人不禁要問(wèn)，堂堂美國總統連自己的女兒都養不起嗎，他配做一位父親嗎，錯了，這就是獨立，只有脫離了家庭，面臨生存的問(wèn)題.他們才會(huì )憑借自己的才能與素質(zhì)與他人競爭，物競天則，適者生存，美國社會(huì )才會(huì )擁有如此多的高素質(zhì)人才。
而在中國社會(huì )，傳統觀(guān)念的束縛下，父母從小就要為孩子的生活而拼命掙錢(qián)，供養他們，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝比比皆是。
學(xué)習+父母供養+結婚生子+吃喝睡=生活，成了恒等公式，乃至于現今社會(huì )出現了一批啃老族。
試問(wèn)，在這樣環(huán)境下成長(cháng)的人才能夠競爭，能夠創(chuàng )新嗎?如此社會(huì )又怎會(huì )發(fā)展，國家又怎會(huì )強盛。
蓬生麻中，不扶則直，白沙在涅，與之俱黑，希望方仲永的例子越少越好。
讀傷仲永有感10
學(xué)習了這篇文言文，我為方仲永的成長(cháng)遭遇感到深深的悲哀，無(wú)限的遺憾。
仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農戶(hù)，他5歲那年突然讓父親給他準備書(shū)具，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字，“自是指物做詩(shī)立就”，從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請他作詩(shī)。因他的父親認為這樣有利可圖，從此不讓他去上學(xué)。結果可想而知，仲永的.才華全部消失，成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì )成為一位著(zhù)名的詩(shī)人。
從方仲永成長(cháng)情況來(lái)看，我知道了后天的教育對于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人，那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì )一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)有用的人。
讀傷仲永有感11
今天，老師帶著(zhù)我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教育。
這篇文章主要講：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩(shī)�？伤隽嗣�，他的爸爸就不再讓他學(xué)習了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
這件事告訴我們：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的.血汗加上百分之一的靈感�！币环志�，一分事業(yè);一分耕耘，一分收獲，只有我們努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這件事使我聯(lián)想到著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好，老師和同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家。
可以看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!
我要學(xué)習華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成為國家的有用人才。
簡(jiǎn)評：希望你能成為像華羅庚一樣的人才,努力吧!
讀傷仲永有感12
最近讀了王安石的《上仲永》一文，我深有感觸。
文中的方仲永天資如此之好，讓我感到非常佩服。他五歲就能寫(xiě)詩(shī)，并且能“指物作詩(shī)立就”，且“文理皆有可觀(guān)者”，這一切都是神童的表現。但是他的父親得知他的兒子很聰明后，牽著(zhù)他到處騙吃騙喝，不讓仲永接受后天的教育，最終導致仲永變成一個(gè)平庸之人，真的太不應該了。
我認為，仲永是個(gè)悲劇性的人物。仲永之所以成為一個(gè)庸人，我想有兩方面的原因：一是仲永的不抗爭。他父親如果要帶他去拜訪(fǎng)人時(shí)候，提出抗議，并要求父親讓他去上學(xué)，仲永必然成為一個(gè)杰出的人才。二是仲永父親的責任。父親的短視、貪圖小利，仲永的大好前程，真是不應該啊。
生活中，由于不重視后天的`教育和個(gè)人的努力，而淪為普通人的例子也很不少。比如我們班的小峰，他其實(shí)很聰明，但是受一些不良因素的影響，像個(gè)小混混，他不接受人的教育，所以他就算聰明有能怎樣呢？
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“天才等于1％的靈感加99％的汗水�！钡拇_，如果天資不好，像《射雕英雄傳》中的郭靖，但由于非�？炭嗲趭^，也學(xué)了一身好本領(lǐng)，最終成為一代大俠。
不管是聰明人，還是平庸的人，想要成才，必須重視后天的教育，當然，后天的教育并不是成才的唯一因素，一個(gè)人想成才，還要
經(jīng)過(guò)個(gè)人的主觀(guān)努力。親愛(ài)的同學(xué)們，我們正處于成才的關(guān)鍵階段，我們應該珍惜這后天教育的機會(huì )，抓緊每一分每一秒，刻苦攻讀，爭取早日成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
讀傷仲永有感13
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過(guò)人，5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀，但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習教育，結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好，又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習和工作，天資再好也會(huì )像方仲永一樣“泯然眾人”。天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的.生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時(shí)候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習、勤奮刻苦??魯迅曾說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”，愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候，考試成績(jì)經(jīng)常是班上的倒數第一，他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng )造和發(fā)明中度過(guò)的。愛(ài)迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程。就拿發(fā)明電燈來(lái)說(shuō)，他差不多花費了2年的時(shí)間，每天工作幾十個(gè)小時(shí)，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng )造發(fā)明，成為世界著(zhù)名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習的榜樣，他為人類(lèi)社會(huì )的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻。當有人稱(chēng)贊他是天才，并詢(xún)問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí)，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”天資聰穎，并不意味著(zhù)一定成功;天資平凡，也不一定意味著(zhù)失敗。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習，必干不成大事業(yè)，甚至養活自己都很困難;相反，一個(gè)人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。
讀傷仲永有感14
這個(gè)星期我們學(xué)習了一篇文言文《傷仲永》。
這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺(jué)得仲永之所以變化為常人有幾個(gè)原因：1。仲永沒(méi)有遇到有利于他的成長(cháng)學(xué)習的環(huán)境。2。父親貪圖小利，目光短淺，鼠目寸光，不讓仲永學(xué)習。
讀了這篇文章，我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學(xué)習，奮發(fā)向上，才能得到回報。天才如果不學(xué)習，最終就連常人也不如。
第一次月考也快到了，我要認真復習資料，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)�！耙环指�，一分收獲”，只有我們付出心血，付出努力，才能收獲回報。我雖然只是普通人，但我希望，我會(huì )克服一切學(xué)習上的困難的'。
我要努力，再努力，爭取拿下一個(gè)好名次，加油吧，我一定會(huì )成功的！
讀傷仲永有感15
最近讀了王安石的《傷仲永》，內心泛起了一絲悲哀，但更多的卻是氣憤�！秱儆馈分饕v述了一個(gè)神童，雖然五歲便能“書(shū)詩(shī)”，但因不再學(xué)習，而逐漸沒(méi)落，最終“泯然眾人矣”的故事。
仲永的泯沒(méi)自然有很大一部分原因在于他的父親，他的父親被他人的.“賓客之待”、“錢(qián)幣乞之”沖昏了頭腦，可我卻覺(jué)得，是仲永自己毀掉了自己。
在方仲永初次“啼求書(shū)具”時(shí)，他的父親欣然同意，“借旁近與之”�？梢�(jiàn)，仲永的父親還是有意好好培養他的�？墒�，方仲永從此便不再學(xué)習了，只靠自己原有的一點(diǎn)功底為他人作詩(shī)。我相信，如果方仲永堅持要繼續讀書(shū)，仲永之父是不會(huì )反對的。
記得2008年奧運會(huì )上，一個(gè)小女孩在舞臺上高唱《歌唱祖國》，瞬間震驚四座，撼動(dòng)全國。人們都沉浸在這天籟般的聲音中，那個(gè)小女孩一夜成名。到了現在，這個(gè)小女孩也到了文末方仲永的年紀，卻也逃不過(guò)“泯然眾人”的命運。一個(gè)是神童，一個(gè)是童星，都因為一時(shí)的自滿(mǎn)而毀掉了自己的前程。有人說(shuō)：人生就像是一次旅行。的確如此，但是有一部分人生來(lái)就看到了較為美麗的風(fēng)景，可從此以后便駐足不前，甘心當一個(gè)“扎營(yíng)者”；還有一部分人，他們雖然生在崎嶇的山路，卻仍然堅持向前，永遠做一個(gè)“攀登者”。在這場(chǎng)旅行的最后，“攀登者”所收獲的美景，定會(huì )遠遠超過(guò)“扎營(yíng)者”。方仲永就是這樣一個(gè)“扎營(yíng)者”，他雖天資聰慧，但卻不思進(jìn)取。王安石因為這樣一位天才的隕落而悲痛不已，而我認為，方仲永是自己將自己變成了凡人，他有什么可值得別人為他悲傷的呢？
其實(shí)神童并不少見(jiàn)，但是他們很多因為自己與外界的種種原因而被埋沒(méi)。一個(gè)天才真的應該被過(guò)早發(fā)掘嗎？我認為，答案是否定的，因為很少人能抵得住“名”“利”的誘惑。在我看來(lái)，只有默默無(wú)聞才能更好地學(xué)習知識、收獲知識。
方仲永告訴我們一個(gè)道理：天才也需要學(xué)習，因為誰(shuí)也不可能是永遠的天才！
讀傷仲永有感16
“傷仲永”的“傷”是哀傷、哀憐的意思。為什么要哀傷、哀憐？因為仲永有天才而“受于人者而不至”。
仲永的非凡天資，處處讓人稱(chēng)奇，但他父親貪利而“不使學(xué)”，使仲永才能衰竭，終成普通人。
仲永有學(xué)習的天賦，這是他的優(yōu)勢。但有優(yōu)勢就必然能成功嗎？仲永“泯然眾人矣”的不幸結局雄辯地告訴我們，事實(shí)并非如此。
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。
卒之為眾人，則其受于人者不至也�！庇纱丝梢�(jiàn)，仲永的天資在“不使學(xué)”的情況下泯滅了。也就是說(shuō)，他逐漸沒(méi)有了優(yōu)勢。
有兩種優(yōu)勢：優(yōu)勢和劣勢。自身有優(yōu)勢又有兩種情況，分別是努力和不努力。例如，姚明很高，這是他的優(yōu)勢。
而他成為籃球巨星離不開(kāi)他的努力和他的努力�！跋栾w人”劉翔從7歲起開(kāi)始進(jìn)行體育訓練，為他此后的奪冠之路打下了堅實(shí)的基礎，這便是他的優(yōu)勢。他們都有自己的優(yōu)勢，并通過(guò)自己的努力取得了巨大的成就。
像仲永這樣的人已經(jīng)失去了優(yōu)勢，自然只能淪為平庸。
還有一種人，他們沒(méi)有優(yōu)勢，但他們的努力是一股不可忽視的力量。曾國藩曾因天賦不高遭小偷奚落，而曾國藩卻從此知恥而后勇，刻苦治學(xué)，奮發(fā)圖強，通過(guò)后天的`不懈努力，終于成為史上罕有的立德、立功、立言“三不朽”之奇才。鄧亞萍個(gè)子矮，手腳粗短，本應與體育無(wú)緣，但由于她的努力、執著(zhù)，最終成為名副其實(shí)的世界乒乓球壇皇后。
我不認為優(yōu)勢的存在能直接決定一個(gè)人能否成功。如果我們能善用自己的優(yōu)勢，為之奮斗，成功就在不遠處向你揮手。如果你沒(méi)有優(yōu)勢，努力工作�？傆幸惶�，成功屬于你。
讀傷仲永有感17
今天，老師帶著(zhù)咱們讀了這篇文章，讀罷之后，我很受教導。
這篇文章重要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰慧，五歲就能作詩(shī)�？伤隽嗣�，他的大話(huà)西游3序列號領(lǐng)取，爸爸就不再讓他學(xué)習了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。因為方仲永不再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
這件事告知我們:學(xué)如逆水行舟，逆水行舟。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“蠢才是百分之九十九的心血加上百分之一的靈感�！币环志�，一分事業(yè);一分耕耘，一分播種，只有我們努力學(xué)習，才干一直提高。
這件事使我聯(lián)想到有名數學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數學(xué)成就并不好，老師跟同窗都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，奮發(fā)努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家。
能夠看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為個(gè)別的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的`人，假如努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)巨大的人，可見(jiàn)學(xué)習是如許主要!
我要學(xué)習華羅庚這種盡力耐勞的精力，控制常識，成為國度的有用人才。
讀傷仲永有感18
寫(xiě)這片文章的目的應當不只是這個(gè)，還有對天才的看法。
天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習，就能成為一個(gè)社會(huì )難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因為他沒(méi)有接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì )被荒廢。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，可能也會(huì )對社會(huì )做出很大貢獻。
要得到進(jìn)步，就應當勤奮地學(xué)習。古人說(shuō)：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習就得到成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書(shū)法家。法國文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當做漁燈，他對天才的'認識“天才無(wú)非是長(cháng)久的忍耐，努力吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習，必干不成大事業(yè)。甚至養活自己都很困難;一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內容�；蛟S我們并不是天才，但讓我們現在做起，努力、勤奮地學(xué)習，必能干出一番大事業(yè)。
讀傷仲永有感19
我“傷”盲目起哄、推波助瀾的邑人，正是他們的“稍稍賓客其父”“錢(qián)幣乞之”，讓少年早慧的英才溺亡于眾人的吹捧聲中！
我更“傷”毫無(wú)主見(jiàn)、不思進(jìn)取、整日隨其父“環(huán)謁于邑人”的方仲永，正是他自己“不受之人”，而白白浪費了自己的天賦異稟，直接斷送了自己的大好前程。
俗話(huà)說(shuō),“玉不琢不成器”,“人不學(xué)會(huì )落后”。道理再明白不過(guò)了———一個(gè)人先天的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì )成為一事無(wú)成的凡夫俗子。因此，方仲永由神童而才能喪盡的故事，不單令人惋惜，更令人警醒。
如果方仲永能立場(chǎng)堅定地對他父親的`“環(huán)謁于邑人”說(shuō)聲“no”，變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”，如果方仲永能抵制住邑人“錢(qián)幣乞之”的**，變四處招搖為潛心學(xué)習，如果方仲永能變“受于人者不至”為勤學(xué)苦練學(xué)貫古今，那一定是另一番結局，今天人們也不再是“傷仲永”,而是要“贊仲永”“學(xué)仲永”了……
因此，我認為仲永對經(jīng)濟衰退的責任更在于它自己。
假如我是方仲永，我一定會(huì )充分發(fā)揮自己得天獨厚的先天優(yōu)勢，不斷充實(shí)自己，提高自己，實(shí)施“可持續發(fā)展戰略”，使自己有永遠“取之不盡，用之不竭”的知識；
假如我是方仲永，我會(huì )牢記“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，把“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”當作座右銘，時(shí)刻警醒自己，努力學(xué)習，讓后天的勤奮與先天的天賦完善結合，做一個(gè)國之棟梁；
假如我是方仲永，我會(huì )“淡泊以明志，寧靜以致遠”，即便小有成就，也決不沾沾自喜、固步自封、自我滿(mǎn)足，而是更加努力地學(xué)習，使自己能“更上一層樓”，不斷追求人生的最高境界……
讓我們都從方仲永的故事中成長(cháng)起來(lái)吧：不貪圖安逸，不滿(mǎn)足于現狀，做學(xué)習的主人，勤奮上進(jìn)，志存高遠，不斷超越自我，努力把自己培養成社會(huì )的有用之材。
讀傷仲永有感20
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩(shī)，但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習，將來(lái)一定會(huì )成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開(kāi)后天的努力。否則，早晚都會(huì )出現“江郎才盡”的那一天。
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時(shí)候，每天帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng)，尋求利益，而不讓他去學(xué)習，耽誤了他學(xué)習的機會(huì )，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著(zhù)重與眼前的利益。
人們常說(shuō)：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的�！蔽覀儸F在有這么好的`學(xué)習條件，老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視，因此，我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的時(shí)機，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習更多的知識，千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì )最終變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì )損失了一個(gè)人才，如果不是這樣，“唐宋八大家”可能就變?yōu)榱恕疤扑尉糯蠹摇�。這對社會(huì )造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎?王安石
讀傷仲永有感21
在十一長(cháng)假中，讀了王荊公的佳作《傷仲永》，我頗有感觸。
顧名思義，傷害仲永，就是為仲永的事情傷心。此文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，記述了神童方仲永由于后天學(xué)習不足，結果一事無(wú)成。
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說(shuō)的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的'汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。
方仲永就實(shí)際最好的例子：他幼年時(shí)才思敏捷，脫口成詩(shī)，他的父親因為有利可圖沒(méi)有讓小仲永繼續學(xué)習上進(jìn)，結果落了個(gè)“泯然眾人已”.由此讓人們悟出一個(gè)深刻的道理：
敏而好學(xué)，才能不斷進(jìn)��；天資聰慧卻不好好學(xué)習，必然會(huì )導致才智枯竭，最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
學(xué)習亦是如此�？v觀(guān)新版高中教科書(shū)，人們的學(xué)習重心明顯從死記硬背轉向自主學(xué)習。不少同學(xué)仍然用小學(xué)生的學(xué)習方式——憑借小聰明去讀書(shū)。
或許他們在開(kāi)始階段還能適應，但隨著(zhù)知識的深入，就會(huì )感到壓力越來(lái)越重，最終只能吞下“名落孫山”的苦果。單說(shuō)天賦，這些同學(xué)不比常人遜色，甚至是高人一籌；但不去學(xué)習，不去**，只會(huì )一事無(wú)成。再說(shuō)說(shuō)努力學(xué)習。
縱使你才智平庸，卻肯下苦功，就一定會(huì )有回報。一份耕耘，一份收獲，說(shuō)的就是這個(gè)道理。歷史上的暴君商紂王天資聰慧，力大過(guò)人，能單手擒虎，卻不肯學(xué)習，不理朝政，沉迷酒色，結果國破人亡；金庸筆下的大俠郭靖，極其愚蠢、誠實(shí)、正直。他苦練武功，成為一代武林高手。
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