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傷仲永讀后感(經(jīng)典15篇)
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的傷仲永讀后感，希望能夠幫助到大家。
傷仲永讀后感1
一個(gè)人的成功 是與后天的學(xué)習 分不開(kāi)的。
讀了《傷仲永》，看到方仲永童年時(shí)期才思敏捷，少年時(shí)期才思衰退，青年時(shí)期才思平庸。方仲永的變化是由于他父親 不讓他學(xué)習，把方仲永變成了一臺為自己掙錢(qián)的機器。使方仲永在后天的學(xué)習中得不到知識的補充。像方仲永那樣的神童，由于后天得不到很好的教育，最終變成了才思平庸的.人。如果一個(gè)才思平庸的人，得不到很好的后天教育，那么會(huì )變成什么樣的人呢？
讀了《傷仲永》之后，我感受到了：不管是什么樣的人，不管是神通還是天才，只要在后天得不到有利的教育，一樣會(huì )變成才思平庸的人。
傷仲永讀后感2
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說(shuō)的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實(shí)際最好的例子：他幼年時(shí)才思敏捷，脫口成詩(shī)，他的`父親因為有利可圖沒(méi)有讓小仲永繼續學(xué)習上進(jìn)，結果落了個(gè)“泯然眾人已”。由此讓人們悟出一個(gè)深刻的道理：敏而好學(xué)，才能不斷進(jìn)��；天資聰慧卻不好好學(xué)習，必然會(huì )導致才智枯竭，最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
傷仲永讀后感3
有人覺(jué)得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺(jué)得成功往自于后天的教習與積累。
人人一建都知講方仲永吧，他是一個(gè)具有先天天稟的偶材，五歲便會(huì )作詩(shī)。但他的`女親只覺(jué)得他有先天的天稟便夠了，沒(méi)有需要后天的教習與積累，以是沒(méi)有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個(gè)天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的女親覺(jué)得他可以靠方仲永的本收賺錢(qián)。因而他便帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客，為他讀后感700字人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后往方仲永長(cháng)年夜了，但他的知識并出有促進(jìn)，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒(méi)有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒(méi)法成材的，必須要有后天的教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個(gè)都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒(méi)有勝數:居里夫人、愛(ài)果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒(méi)有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
傷仲永讀后感4
這個(gè)星期我們學(xué)習了一篇文言文《傷仲永》。
這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺(jué)得仲永之所以變化為常人有幾個(gè)原因：1。仲永沒(méi)有遇到有利于他的成長(cháng)學(xué)習的'環(huán)境。2。父親貪圖小利，目光短淺，鼠目寸光，不讓仲永學(xué)習。
讀了這篇文章，我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學(xué)習，奮發(fā)向上，才能得到回報。天才如果不學(xué)習，最終就連常人也不如。
第一次月考也快到了，我要認真復習資料，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)�！耙环指�，一分收獲”，只有我們付出心血，付出努力，才能收獲回報。我雖然只是普通人，但我希望，我會(huì )克服一切學(xué)習上的困難的。
我要努力，再努力，爭取拿下一個(gè)好名次，加油吧，我一定會(huì )成功的！
傷仲永讀后感5
初一作文：《傷仲永》讀后感
有人認為成功來(lái)自于先天的資質(zhì)，也有大部分人認為成功來(lái)自于后天的學(xué)習與積累。
大家一定都知道方仲永吧，他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇材，五歲就會(huì )作詩(shī)。但他的父親只認為他有先天的資質(zhì)就夠了，不需要后天的學(xué)習與積累，所以不讓他上學(xué)。后來(lái)，鄉里人全都知道了方仲永是一個(gè)天才，于是就請方仲永的父親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的父親認為他可以靠方仲永的.本事賺錢(qián)。于是他就帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客，為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后來(lái)方仲永長(cháng)大了，但他的知識并沒(méi)有增長(cháng)，所以他漸漸地變得和常人一樣，后來(lái)又漸漸地不如常人了。
由此看來(lái)，只有先天的資質(zhì)是無(wú)法成材的，必須要有后天的學(xué)習與積累才行。
在世界上，靠先天的資質(zhì)成材的一個(gè)都沒(méi)有，但是靠后天的學(xué)習與積累成材的卻數不勝數：居里夫人、愛(ài)因斯坦、華羅庚……因此，有了先天的資質(zhì)不能驕傲，要在后天的學(xué)習和積累上跟出色才行。
傷仲永讀后感6
“傷仲永”是北宋政治家，思想家，文學(xué)家王安石于（1043）年所作，當時(shí)王安石23歲，據考證王安石與方仲永可能是同齡人。此文是王安石根據回憶寫(xiě)成的。從文中體現王安石人才觀(guān)，王安石認為人的.才能有賴(lài)于后天的培養和教育。即使是天賦很高之人，如果不加以培養和教育，同樣會(huì )變?yōu)槠接怪�，文中表現出作者樸素的辯證法思想。從現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐出真知，實(shí)踐-理論—再實(shí)踐—再理論永不終止，這就叫做馬克思主義的認識論。
傷仲永讀后感7
方仲永從4歲就可以寫(xiě)詩(shī)了，在他的詩(shī)里一個(gè)字就能買(mǎi)好幾兩錢(qián)，他爸爸不讓他上學(xué)每天讓他寫(xiě)詩(shī)賣(mài)錢(qián)。
有一次，有一個(gè)人去看他的`時(shí)候他已經(jīng)23歲啦，他的詩(shī)已經(jīng)不再像他小時(shí)候寫(xiě)的那樣好了。再過(guò)7年那個(gè)人在去看他的時(shí)候，他已經(jīng)和普通人一樣平凡了。
從這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人即使他再聰明，即便是一個(gè)天才兒童，如果不經(jīng)常學(xué)習、讀書(shū)，也將是個(gè)普通平凡的人。終將一事無(wú)成。正所謂聰明在于學(xué)習，天才在于積累。一個(gè)人小的時(shí)候不努力長(cháng)大也是普通人。
傷仲永讀后感8
美國雖然沒(méi)有我們歷史文化悠久 但是現在的科技卻遠遠領(lǐng)先于我們 我想那是由于他們每個(gè)家庭都很富裕 從而使其普遍志于學(xué) 說(shuō)到這我又說(shuō)句題外話(huà) 你看現在中國的有些老師侮辱學(xué)生，毆打學(xué)生，但是在美國（我猜測）應該就非常非常少 為什么呢？
你想，美國家庭有錢(qián) 他們的小孩可以走仕途 也可以學(xué)習技術(shù) 他們根本就不會(huì )把一輩子押在高考上 所以老師的“利用”價(jià)值就相對較小 老師的壓力也小 而且說(shuō)實(shí)話(huà) 美國娃娃吃得又好 一個(gè)二個(gè)壯得跟牛一樣 老師也不敢輕易出手 話(huà)又說(shuō)回來(lái) 發(fā)展教育不應只是一句口號 需要國家切實(shí)的投入 需要國家經(jīng)濟實(shí)力不斷的壯大 從而保證每一個(gè)家庭的'利益 但是現在卻是貧富差距懸殊的年代 我不禁……
說(shuō)了那么多，在說(shuō)說(shuō)自己，我認為自己當初仲永很不幸，現在才發(fā)現自己其實(shí)也是仲永，自己雖然有聰慧的大腦卻因為自己的一時(shí)糊涂糟蹋了寶貴的時(shí)間 面對這一切我不禁感嘆“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”
傷仲永讀后感9
昨天老師給我們講了傷仲永的故事，一個(gè)小孩叫仲永，他五，六歲的時(shí)候很聰明，是個(gè)天才，長(cháng)大以后卻是個(gè)普通的人。
這個(gè)故事告訴我，有先天的聰明才智，沒(méi)有后天的學(xué)習，是不可能成為人才的，像我們這些普通的人，先天沒(méi)有詩(shī)歌不能優(yōu)勢，現在如不努力學(xué)習，以后是不可能成為有用之才的。所以無(wú)論是否先天聰明，都應該接受后天的學(xué)習，那樣才能成為有用的'人。
不管原因是什么，最后王安石給了我們深刻的總結：“仲永勝過(guò)一般有才能的人很多，最終成為普通人，就是因為他后天的教育達不到要求�！�
傷仲永讀后感10
課文：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
仲永雖然有天分，能指物作詩(shī)，但成功是百分之九十九的努力加百分之一的.靈感，仲永的父親沒(méi)有對他進(jìn)行后天教育，仲永也沒(méi)有了成才的機會(huì )。
無(wú)論天生有多么聰明，后天培養是不可少的
如果一個(gè)什么都不懂的人開(kāi)始認真學(xué)習，想必有一天他也能成為天才;如果天才不學(xué)習，想必有一天他會(huì )變成蠢才。
傷仲永讀后感11
學(xué)習了《傷仲永》這篇文言文，我為方仲永的成長(cháng)遭遇感到深深的悲哀，無(wú)限的遺憾。
仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農戶(hù)，他5歲那年突然讓父親給他準備書(shū)具，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字，“自是指物做詩(shī)立就”，從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請他作詩(shī)。因他的父親認為這樣有利可圖，從此不讓他去上學(xué)。結果可想而知，仲永的才華全部消失，成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì )成為一位著(zhù)名的詩(shī)人。
從方仲永成長(cháng)情況來(lái)看，我知道了后天的教育對于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要！天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的'教育尚且要成為一個(gè)普通的人，那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì )一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)有用的人。
傷仲永讀后感12
這個(gè)星期，我學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，學(xué)完這篇文章，我的感觸非常大。
我從這篇文章感悟到，人的知識與才能，不是一成不變的，后天的教育和學(xué)習在造就人才方面起了決定的作用。有天賦的人要自覺(jué)學(xué)習，珍惜自己先天的優(yōu)異條件，如果不接受后天教育或是后天的教育達不到要求，都會(huì )難以長(cháng)進(jìn)，還有可能連原有的聰慧也保持不住。有天分的人尚且如此，那么生來(lái)就普通的常人，如果不肯認真學(xué)習和接受后天的教育，那不就連常人也不如了嗎？
我們都并非天生通達聰慧的神童，沒(méi)有神奇的天分，但如果我們認真刻苦，努力奮進(jìn)，一樣可以超過(guò)所謂的“神童”。
人們常說(shuō)：“成功的.人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的�！蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件，老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視，所以我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習和掌握更多的知識，千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。
傷仲永讀后感13
讀了《傷仲永》一問(wèn)得知，仲永天生聰明，后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人。
這樣的例子在我們的歷史長(cháng)河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學(xué)習，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實(shí)造就他成功的.因素并不是這借來(lái)的“光”，而是他的勤奮刻苦。古人說(shuō)，一份耕耘，一分收獲，沒(méi)有耕耘哪來(lái)收獲。
一個(gè)人能否成才與天資有關(guān)，更與勤奮學(xué)習有關(guān)，但一個(gè)天資聰慧的人不勤奮學(xué)習將會(huì )淪為庸人如方仲永。天上不會(huì )掉餡餅，兔子也只撞一次樹(shù)，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類(lèi)拔萃，成為佼佼者。
傷仲永讀后感14
有人覺(jué)得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺(jué)得成功往自于后天的教習與積累。
人人都知講方仲永吧，他是一個(gè)具有先天天稟的偶材，五歲便會(huì )作詩(shī)。但他的母親只覺(jué)得他有先天的天稟便夠了，沒(méi)有需要后天的教習與積累，以是沒(méi)有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個(gè)天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的女親覺(jué)得他可以靠方仲永的本收賺錢(qián)。因而他便帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客，為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后往方仲永長(cháng)年夜了，但他的`知識并出有促進(jìn)，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒(méi)有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒(méi)法成材的，必須要有后天的教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個(gè)都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒(méi)有勝數：居里夫人、愛(ài)果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒(méi)有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
傷仲永讀后感15
記得初中的時(shí)候我學(xué)過(guò)一篇叫《傷仲永》的文章 當時(shí)說(shuō)的是仲永聰慧無(wú)比 雖然是農民出身不曾接觸詩(shī)書(shū) 有一天卻突然要寫(xiě)詩(shī) 還寫(xiě)的不錯 他爸爸就帶他“日攀仲永環(huán)謁于四方之家” 最后由于天才沒(méi)有得到及時(shí)的'學(xué)習機會(huì ) 終于淪為凡人。
以前就覺(jué)得是仲永不好好學(xué)習 天才不學(xué)習都會(huì )淪落為凡人 我們這些凡人肯定更應該努力學(xué)習， 但是現在讀這篇文章卻又有新的思考 。1難道這不是一個(gè)國家的悲哀嗎?如果國家能建立健全的教育體系， 就不會(huì )出現像仲永這樣的遺憾了， 至少他可以接受義務(wù)教育，發(fā)掘自己的才能， 不被其父耽誤。 2我認為家庭在很大的程度上決定了一個(gè)孩子一生的價(jià)值取向， 因為畢竟一個(gè)人在學(xué)校的時(shí)間是少數的 父母的教育觀(guān)念， 生活習慣， 會(huì )大大的影響小孩。
所以我在這里提出一種假想， 中國教育對創(chuàng )新人才的培養不是很成功， 很大的原因在于家庭， 家長(cháng)的素質(zhì)不高。
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