《給教師的一百個(gè)建議》讀后感

　　翻閱鄭杰校長(cháng)的《給教師的一百個(gè)建議》,這本書(shū)將給教師的一百個(gè)建議分了四個(gè)板塊，安排了“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱(chēng)職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”、“教師作為一種自由職業(yè)”四部分。細看了第78條建議“永不放棄”之后，作為分管德育工作的我，找到了共鳴，照亮學(xué)校的永遠不是其他名和利的東西，而是對學(xué)生不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，對優(yōu)秀生，對后20%的學(xué)生一樣的博大的愛(ài)，特別是所謂的差生，我們應該如同醫生一樣永不放棄，只要我們充滿(mǎn)希望，他們就有希望。

　　作為一個(gè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們總是不斷地遇到優(yōu)秀學(xué)生和所謂的“差生”，優(yōu)秀學(xué)生是相似的`，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當你面對那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習慣先對他們進(jìn)行批評、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。

　　學(xué)生從發(fā)展程度和水平來(lái)看，差異是客觀(guān)存在的，但一個(gè)學(xué)生在某一方面不行，并不意味著(zhù)他什么都不行，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，只有重視學(xué)生的個(gè)性差異，并以此出發(fā)進(jìn)行教育，才能會(huì )收到意外的收獲。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“培養兒童的創(chuàng )造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)展他們的特點(diǎn)，而予以適宜之服料，水分，太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”教師只有了解學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異性，然后在教學(xué)中采用多樣性，給不同孩子以不同的養分，讓所有的孩子體會(huì )成功感，而學(xué)生只有經(jīng)常能體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )，他們才能找回自信，充滿(mǎn)自信，心情開(kāi)朗，他們才會(huì )喜歡能給予他們快樂(lè )的老師。而學(xué)生只要有了自信，才能得到更好地發(fā)展。愛(ài)迪生從小就被老師視為低能兒，正是他的母親了解孩子，尊重孩子，并不斷地幫助他，才有了他后來(lái)的卓越成就。學(xué)生的潛能像空氣，放在多大的空間里，它就有多大。只要教育者永不放棄，充分給學(xué)生提供表現、思考、研究、創(chuàng )造的機會(huì )，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習，都能學(xué)好。

　　鄭校長(cháng)說(shuō)到“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望。”“懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。”從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。

　　只要是學(xué)生，總會(huì )犯錯。出錯犯規，其實(shí)是孩子們在成長(cháng)過(guò)程中不可避免的印記。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童不但有錯誤，而且常常有著(zhù)許多錯誤，由于兒童年齡上的限制，缺少經(jīng)驗，因而本身便包含著(zhù)錯誤的可能性。因此，教育者的任務(wù)除了積極發(fā)揚每個(gè)兒童固有的優(yōu)點(diǎn)而外，正是要根據事實(shí)，肯定他們的錯誤，從而改正他們的錯誤。”

　　俗話(huà)說(shuō)，十個(gè)手指有長(cháng)短，何況人呢?對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他盡了力，有了進(jìn)步，就值得鼓勵。作為一個(gè)本來(lái)學(xué)習上就有差距的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管他表現出來(lái)的是沮喪還是無(wú)所謂，他內心的陰影始終存在，只不過(guò)有些學(xué)生在長(cháng)期得不到安慰和鼓勵的情況下，精神上疲憊了，為了解脫只有將它深深的隱藏在心底。

　　每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。他們更需要老師的鼓勵與安慰，更需要老師當他們的知心朋友。對于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們教師要有永不放棄的精神，我想這樣我們的努力會(huì )有成效和回報的。我們應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色啊!

　　《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。一百條建議，一百個(gè)法寶。從這本書(shū)中，讓我們可以讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。它值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導我們的教育教學(xué)。

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