(合集)筍芽?jì)航虒W(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的筍芽?jì)航虒W(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
人教版第四冊第一單元課文《筍芽?jì)骸?/p>
教學(xué)設計理念：
課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，因此，在設計本課時(shí)，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。
教學(xué)目標：
知識和能力：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì )其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎上，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂(lè )）
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）
2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jì)骸?/p>
�。ò鍟�(shū)課題、讀題）
�。壅n件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調皮的筍芽?jì)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習的興趣。］
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音
2、出示筍芽?jì)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jì)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>
�。ㄕn件相機出示竹筍卡通生字）
�。圩R字方法靈活多樣，培養了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。］
三、以畫(huà)帶讀感悟課文
1、觀(guān)察課文插圖，找一找筍芽?jì)涸谀膬�？筍芽?jì)洪L(cháng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jì)旱腵樣子。
4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jì)骸?/p>
�。塾米约合矚g的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當成了學(xué)習的主人；通過(guò)畫(huà)畫(huà)活躍、輔助了對文本的學(xué)習，效果良好。］
四、匯報交流體味課文
1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jì)��！?/p>
�。�1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jì)恒@出地面的？
�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）
�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jì)海?/p>
�。�4）筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅�？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭�?dòng)、一個(gè)勁兒）
�。�5）你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。）
�。塾懈星榈乩首x后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jì)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀］
2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jì)��！?/p>
�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jì)郝冻隽四X袋，它看到了什么？（柳樹(shù)搖著(zhù)長(cháng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）
�。�2）筍芽?jì)嚎吹竭@樣的景色會(huì )是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jì)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）
�。�3）同學(xué)們，你愿意把著(zhù)美景美美地讀出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）
�。�4）你還能用自己的話(huà)夸夸春天的美景嗎？［美的文字，美的畫(huà)面，只有美美地讀才能表達此時(shí)的心情，在老師激勵性語(yǔ)言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。］
3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�
�。�1）筍芽?jì)航K于長(cháng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�。�2）長(cháng)成一株健壯竹子的筍芽?jì)�，此時(shí)的心情會(huì )是怎樣？（自豪）
�。�3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現在就請你自豪地喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧。
�。蹌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。］
五、拓展交流、升華情感
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jì)�，讓我們也象筍芽?jì)阂粯涌鞓?lè )成長(cháng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己想說(shuō)的話(huà)對同學(xué)們說(shuō)。
我對筍芽?jì)赫f(shuō)——
太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)——
小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)——
�。蹖W(xué)生用自己的話(huà)贊美了筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到高 潮。］
六、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě)你想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。
3、抄一抄自己喜歡的句子。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2、采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3、在有感情朗讀的基礎上，引導學(xué)生感受筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲楹蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，隨題識字
1、小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2、竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。
3、對，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jì)骸?/p>
4、齊讀課題，提醒注意兒化音。
5、在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(cháng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導、評價(jià)。
6、今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標上序號；不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
2、通過(guò)讀課文，你明白了什么。
填空引導學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
�。ㄈ┳R字檢測
1、帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類(lèi)識字。
2、去拼音識字。
3、詞語(yǔ)閃視。
4、詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
�。ㄋ模┚x感悟，隨文識字、寫(xiě)字
1、學(xué)習一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
�。�1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂(lè )曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
�。�2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。設計意圖本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習。
�、俟S芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽?jì)盒褋?lái)了，做了一連串的.動(dòng)作。請從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽?jì)�，這名小朋友要加上表演。大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�？筍芽?jì)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設計意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2、學(xué)習三、四段。
�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)�？指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jì)�。他怎樣呼喚筍芽?jì)�？雷公公對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà)，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì )怎么想呢？指名說(shuō)。
�。�2）指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報；加上動(dòng)作指導朗讀；齊讀第4段
筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jì)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？指名說(shuō)。
�、倌嗤涟压S芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？
師總結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3、學(xué)習第五段
�。�1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。
�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。
�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話(huà)中感受到了什么？愛(ài)。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字：“呼喚”
�。┰O疑小結
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節課學(xué)習。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患囊路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
課前準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、識字、積累詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
3、朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
課前積累：
交流春天的詩(shī)句：
《春曉》《春日》《春夜喜雨》
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓愛(ài)吃什么?(生答)竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2.板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
3、檢查預習
�、僮x課文三遍
�、谥谱骺ㄆ�
�、蹌澇龊玫亩陶Z(yǔ)
�、芰私庥嘘P(guān)竹筍的.資料
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
2.開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤嘮漆
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒(sā)撒手(s)撒種
三、檢查自學(xué)生字
1、同偏旁識記生字。
2、生活識字漆黑轟隆隆自豪用自豪說(shuō)話(huà)
3、動(dòng)作識記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。
4、多音字“和”、“撒”
5、交流好的短語(yǔ)。
四、鞏固識字
1、把生字讀給同桌聽(tīng)，同桌檢查字音
2、討論交流識字方法，全班交流。
3、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
4、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
六、課后小結：
七、鞏固練習;
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
八、作業(yè)設計：
九、板書(shū)設計
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫 滋潤
照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固生字。
2、在讀中品讀詞句，仿寫(xiě)課文中的好句，積累、豐富語(yǔ)言。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀詞語(yǔ)，仿寫(xiě)課文中的好句。
課前積累：
摘抄課外讀物中描寫(xiě)春光的句子。
春雨沙沙，春雨沙沙細如牛毛，飄飄灑灑落在田野，滋潤莊稼，降在池塘，喚醒青蛙。春雨姑娘，愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她，太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。
一、復習導入：
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚
2、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，想筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)大的?
二、朗讀感悟，啟迪思考。.
1、觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認識筍芽?jì)菏鞘裁礃觾旱�。筍芽是怎樣長(cháng)大的?激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(cháng)過(guò)程的愿望。
教材作為學(xué)生學(xué)習的模板，課文中的插圖也要充分利用起來(lái)，讓二年級的孩子通過(guò)讀文看圖，運用多種方式讀通并加深對課文的認識。
2、教師范讀，啟迪思考。誰(shuí)幫助了筍芽?筍芽是怎樣長(cháng)大的?想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。
根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)
3感情朗讀，角色表演。
學(xué)習第一段
1)、輕聲自由讀第一、二小節。
想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽?
2)、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3)、指導朗讀。(練讀、朗讀)
學(xué)習第二段
1)、輕聲自由讀第三、四小節。
筍芽怎樣長(cháng)大的?(雷公公呼喚)
2)、同桌一人一段讀(雷公公粗重的急促、稍大)(筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆)
3)還有誰(shuí)來(lái)幫助筍芽?jì)?竹媽媽)
師當解說(shuō)生做竹媽媽讀竹媽媽的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?平時(shí)，媽媽總愛(ài)嘮叨說(shuō)：“______�！崩蠋熆倗Z叨說(shuō)
過(guò)渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長(cháng)大了，小筍芽太幸福了。(出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。)
句子積累：
1)啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。
出示練習題：筍芽?jì)航K于鉆出了地面。桃花紅著(zhù)臉對筍芽?jì)赫f(shuō)：“________�！毙×鴺�(shù)搖著(zhù)辮子說(shuō)：“________�！毙⊙嘧訃\嘰喳喳叫著(zhù)說(shuō)：“______�！�
2)春雨姑娘，愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她，太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
4)、分角色朗讀。
根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?從它的成長(cháng)過(guò)程你體會(huì )到了什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?寫(xiě)成一篇小練筆。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)：
板書(shū)設計：
7、筍芽?jì)?/p>
春雨雷公公筍芽?jì)?/p>
撒嬌扭動(dòng)鉆我不怕我要趕快長(cháng)大自豪
教學(xué)反思：
這堂課我一反常見(jiàn)的“談話(huà)法”的教學(xué)，教師設先預設好結論，千方百計引導學(xué)生猜測，我們該用何種語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文，強行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗。我依據《新課程標準》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話(huà)的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強調閱讀者的個(gè)性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)我強調學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話(huà)訓練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學(xué)生有了興趣，才會(huì )有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思。在朗讀訓練方面，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：
1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì )不深刻。如在朗讀筍芽?jì)恒@出地面這段話(huà)時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jì)旱男那�、小草弟弟說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區分。
2、《課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文知識是為了運用，應該促使知識向能力方面轉化，特別要重視培養學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué)。那怎樣才能培養學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后(比如晨讀時(shí))學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個(gè)美麗的季節。萬(wàn)物蘇醒、百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來(lái)湊熱鬧了，它就是——筍芽?jì)骸?板書(shū)課題、用不同語(yǔ)氣讀題：學(xué)寫(xiě)“筍”、“芽”)
2、課件欣賞筍芽?jì)旱介L(cháng)成一株健壯的竹子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文、合作識字
1、筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！
2、自由讀課文，想：筍芽?jì)菏窃鯓由L(cháng)的？得到了誰(shuí)的幫助？
3、反饋
(1)、請學(xué)生讀一讀找到筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的自然段或得到人家幫助的自然段。并隨機說(shuō)說(shuō)：你為什么要這樣讀？
(2)、生字學(xué)習：
a、請小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀
c、齊讀一遍。
(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫(xiě)筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕妥x那個(gè)時(shí)候筍芽?jì)旱腵樣子。
四、交流體會(huì )課文
重點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的自然段
1、筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
(1)、多形式地讀，并找一找寫(xiě)筍芽?jì)簞?dòng)作的詞
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(2)、你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來(lái)嗎？
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。)
2、筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆？)
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽?jì)簥^發(fā)向上的.精神。
3、筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說(shuō)：“多美好的春光��！我要快快長(cháng)大！”
(1)桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)……
筍芽?jì)嚎吹竭@么美的春光，他的心情會(huì )怎樣��？用高興的語(yǔ)氣讀出筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)吧！
(2)桃花、柳樹(shù)、小燕子看到筍芽?jì)嚎朔刂乩щy鉆出地面，他們會(huì )怎樣跟他大招呼呢？
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
過(guò)程與方法
學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文，本課采用合作學(xué)習等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )筍牙兒奮發(fā)向上的`精神，感受春天的美麗。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的`精神。
課前準備
小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、自主識字復習導入
1、認讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
略
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
學(xué)生認讀生字
讀課文中的句子
二、合作交流
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
學(xué)生認讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個(gè)字
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jì)悍e極向上的精神。
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jì)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jì)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學(xué)習課文，讀準課文。
學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jì)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)
嘮叨長(cháng)辮子愛(ài)撫滋潤山岡上自豪
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jì)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話(huà)，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jì)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話(huà)中的.句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì )“低聲”）
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽?jì)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪(fǎng)；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評評誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽?jì)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀
如果你是筍芽?jì)�，你可能還會(huì )看到什么？
筍芽?jì)哼@么高興，我們一起來(lái)當當高興的它。（朗讀本段）
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jì)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認識的筍芽?jì)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“筍”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(cháng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習情況。
5、書(shū)寫(xiě)生字：
�、呸Z、喊、岡：
�、儆^(guān)察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。
�、诠膭顚W(xué)生提醒大家寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)著(zhù)三個(gè)生字。
�、瞥鍪疽髸�(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)：
世界筍芽呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽sǔnshǔn
山岡gānggǎng
扭動(dòng)liǔniǔ
鉆出zuānzhuān
嘮叨lāonáo
滋潤zhīzī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，了解內容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生共同解決提出問(wèn)題。
二、引導思考，細讀領(lǐng)會(huì )
1、沉睡在土里的筍芽?jì)�，不知道自己成長(cháng)的好季節到了。是誰(shuí)叫醒他，是誰(shuí)呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會(huì )到了什么?
4、筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?
(分小組學(xué)習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)
5、你從筍芽?jì)恒@出泥土的過(guò)程中體會(huì )到什么?
(談體會(huì ))
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀4～6段。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì )
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的.印象，你從中體會(huì )到什么?
(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(cháng)聯(lián)想到自己的.成長(cháng)，自己在成長(cháng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護。)
2、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會(huì )“愛(ài)撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語(yǔ)。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jì)�，面對�?zhù)大好的春光你想說(shuō)什么?
鼓勵學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
六、積累擴展
我們從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長(cháng)的資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
指導學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，培養學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2.引導學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
課前準備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，認識“筍芽?jì)骸?/p>
1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來(lái)了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）
2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jì)?/p>
3、師在事先準備的田字格中板書(shū)課題，請學(xué)生觀(guān)察字形結構。再親切地喊一喊它的`名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4、引入文本：可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞
1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫(huà)出新詞。
2、檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類(lèi)出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛(ài)撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類(lèi)詞語(yǔ)）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(cháng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（ ）的春雨姑娘
�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話(huà)。
�、叟渖弦魳�(lè )和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè )曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（ ）的筍芽?jì)?/p>
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì )向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘е�(zhù)體會(huì )，讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
�、茏鲎龉S芽?jì)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jì)翰慌吕щy，積極向上的精神。
�、僮x句，強調“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑W(xué)生想象：筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jì)�？（引導學(xué)生概括筍芽?jì)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（ ）的雷公公。（引導學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局�(zhù)筍芽?jì)海骸��！?/p>
�、垩葑x第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語(yǔ)段，把生字加紅復現，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中再認鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛(ài)撫與滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示：呼喚
�、庞^(guān)察比較
�、篇毩�(shū)寫(xiě)
�、浅闃釉u點(diǎn)
2、作業(yè)：在生字抄寫(xiě)本中書(shū)寫(xiě)“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語(yǔ)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì )其表達效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節課老師帶大家繼續認識《筍芽?jì)骸�。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當然得認讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。（呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤、漆黑解釋意思）然后請你放到相應位置上？按照它的生長(cháng)規律順序給排放。（學(xué)生游戲）
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，這節課我們繼續來(lái)認識它，請你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jì)海?/p>
二、朗讀感悟課文
1、反饋：
�。�1）嬌氣的筍芽?jì)海?節）：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jì)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎？（先自由讀）請女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì )請女孩子來(lái)讀呢？誰(shuí)能猜到。（女生讀）
師：看來(lái)老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽?jì)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(cháng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專(zhuān)利，男孩子也會(huì )撒嬌，咱們把這個(gè)機會(huì )給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。（男生讀）
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！
�。�2）勇敢的筍芽?jì)海?節）：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢？什么叫“一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？
師：誰(shuí)能當這個(gè)勇敢的筍芽?jì)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話(huà)可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽?jì)航K于鉆出來(lái)地面。）
師：請大家讀這句話(huà)。（生讀）老師發(fā)現，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著(zhù)深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，這是多么不容易��！讓我們一起來(lái)再次讀這一句話(huà)。
師：筍芽?jì)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jì)�，正在一個(gè)勁兒地長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì )不會(huì )向筍芽?jì)簩W(xué)習。讓我們永遠記住筍芽?jì)海?/p>
�。�3）高興的筍芽?jì)海?節）：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎？（春天是一個(gè)多么美好的季節呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，______________，______________，______________。）（先自己寫(xiě)，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。）
師：那么美的春景，筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：（學(xué)生接讀）——”多美好的春光啊，我要快快快長(cháng)大！“
�。�4）（長(cháng)大的筍芽?jì)海?/p>
師：看，筍芽?jì)好撓乱患律�，長(cháng)得多快��！他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jì)洪L(cháng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣？請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子？（從學(xué)生形體理解”健壯“，指導學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）
2、是啊，筍芽?jì)航?jīng)歷了這么多，終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）
反饋交流：
�、伲ù河旯媚铮⿴煟耗阌X(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好？誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
�、冢ɡ坠⿴煟核麜�(huì )怎樣呼喚筍芽?jì)海?/p>
�、郏üS媽媽?zhuān)⿴煟耗銒寢寚Z叨過(guò)嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？
三、小結升華、拓展角色
1、筍芽?jì)簭囊粋�(gè)嬌氣的'孩子長(cháng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪��！
此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)——
小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)——
小朋友，你想對他說(shuō)什么呢？
2、是啊，筍芽的成長(cháng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長(cháng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(cháng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)什么呢？
3、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1.會(huì )認“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
3.了解竹子的生長(cháng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程中勇敢、頑強的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、感悟課文。
教具準備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè )。
2.帶認讀字的筍芽?jì)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。
3.一段帶認讀字的短文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
情境導入
1、（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
2、（出示帶拼音字卡：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）
3、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、(出示筍芽?jì)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、�、學(xué)生看、聽(tīng)
�、�、個(gè)別讀，再齊讀。
�、�、互相交流對筍芽?jì)旱恼J識。
朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
2、課文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jì)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？
3、你們愿意怎樣讀這篇課文？
4、好，我們合作讀書(shū)，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jì)旱膵寢專(zhuān)瑲g迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生讀好三處地方，指導的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀）
5、剛才，我們是合作讀書(shū)，現在，我們來(lái)給大家展示一下！
�、�、學(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
�、�、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jì)骸?/p>
生二：筍芽?jì)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
�、�、我們想分角色來(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jì)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�、�、歡迎
師坐于生中。小組反復練讀
師生分角色美讀
6、指導：
�、俅河曷曇p，
�、凇芭�，鉆”引導做動(dòng)作讀
�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
7、自由展示讀。
第二課時(shí)
識字寫(xiě)字
1、在美好的春光里，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的.游戲呢�。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽?jì)海┱l(shuí)能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì )露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著(zhù)讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
2、下面我們用字卡開(kāi)火車(chē)識字。
3、小朋友，我們再比一比，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話(huà)。（課件展示：帶認讀字的一段話(huà)（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
4、這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著(zhù)老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�、賹W(xué)生試讀，自由認讀。
�、趯W(xué)生開(kāi)火車(chē)識生字。
�、凵宰x，再齊讀。
5、認讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
1、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”
2、可以抄在寫(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
3、同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定也�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖?心情。
4、這篇課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(cháng)成健壯的竹子，讓我們在春天的樂(lè )曲聲中一起把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂(lè )。）
�、�、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�、�、（學(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。）
�、�、分小組輪讀
�、�、孩子們齊聲在配樂(lè )聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導寫(xiě)字
1、小朋友，現在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
2、（出示本課要寫(xiě)的字詞）小朋友，你們發(fā)現今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？
3、對，我們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字
岡：與“風(fēng)”區別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟
再寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(cháng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀(guān)察自己寫(xiě)
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、�、生準備書(shū)寫(xiě)。
�、�、今天要寫(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字
�、�、先練習寫(xiě)詞。
相機展示一下孩子寫(xiě)的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語(yǔ)。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽?jì)焊駤寢尩膸状螌υ?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。
教學(xué)準備
課文錄音，詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，代板書(shū)投影片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、一步明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字，新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題，導入。
�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jì)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認識）
�。�2）一篇非常有趣的重話(huà)故事，它描寫(xiě)了筍芽?jì)涸趧e人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。
在學(xué)習這一課時(shí)，我們要繼續訓練有感情地朗讀課文。
2、初讀，了解課文大意。
3、自學(xué)字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤
指名說(shuō)說(shuō)"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。
4、分段指名朗讀課文并評議。
5、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
�。�1）帶著(zhù)課后習題1中的3個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
�。�2）根據這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。
�。�3）師生討論分段結果。
6、完成作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽
1、精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2、使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2、學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)海?央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽?jì)�，竹媽媽�?話(huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3、學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：
�、�?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）
自愿扮演雷公公，筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
師生共同討論本段中對話(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高，有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習課文第三段。
自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）
討論，有感情朗讀。
小草：堅強，不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�，自�?/p>
春雨姐姐，太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
5、齊讀，分角色讀全文。
6、作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。
2、認識省略號的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)過(guò)程
1、總結全文，并感情朗讀課文。
�。�1）回憶閱讀提示，說(shuō)說(shuō)感情朗讀課文的方法。
再聽(tīng)課文朗讀錄音。
指名讀筍芽?jì)赫f(shuō)的幾句話(huà)，評議，齊讀。
小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理
�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）
�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）
2、背誦全文最后一自然段。
�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容
�。�2）幫助學(xué)生理清內容。
�。�3）自由試背一指名背一起背。
3、認識省略號及其作用。
默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。
4、聽(tīng)寫(xiě)
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
5、完成課堂作業(yè)本6，7題。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，讓學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習課文中的字詞。
2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課：
1、謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jì)海ǎ汗S芽的的圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jì)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。
3、“筍芽?jì)骸钡拿帜銜?huì )寫(xiě)嗎？（筍芽?jì)蓚�(gè)字變紅）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴詞讀）。
詞語(yǔ)正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。我們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
(引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、師生交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)？在長(cháng)大的過(guò)程中她有什么收獲？
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的`地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上嘮叨辮子滋潤
二、細讀課文朗讀感悟
1、小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流：根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
春雨是筍芽?jì)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jì)?她是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？請你學(xué)著(zhù)春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個(gè)別讀）
筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jì)�？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導朗讀）
�。�2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jì)旱恼Z(yǔ)段指導學(xué)生練習朗讀。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jì)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”指導朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽?jì)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì )讀出來(lái)吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jì)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(cháng)大，瞧，她真得長(cháng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jì)航K于長(cháng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jì)�，你的心情�?huì )怎么樣？（出示：“她站在……我長(cháng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習朗讀，重點(diǎn)指導讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽?jì)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(cháng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。（分角色練習朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：4筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？
我們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的.竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇14
【課前透視】
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣。
二、畫(huà)面導入
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的.筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
1、自學(xué)
標：標出自然段的序號。
劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
讀：讀準字音，讀通課文。
想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
2、交流
�、�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�、�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚、揉、扭、鉆、撫、辮。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？
通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：
揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
四、寫(xiě)字
1、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：
你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)：
根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計 篇15
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤;在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯的字有：岡、喚。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1.知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2.能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣導入，隨題識字(4分鐘)
1、播放筍芽?jì)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽?jì)簣D片。
2、板書(shū)課題。學(xué)生認讀，指導讀準字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”�！肮S”中橫要長(cháng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、對照筍芽?jì)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記住?
【設計意圖：創(chuàng )設情境，隨課題識字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識字的難度�！�
二、初讀感知，積累運用(8分鐘)
(一)初讀課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子的呢?請大家欣賞課文。(播放課文視頻)
(二)詞語(yǔ)積累
1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎?課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。
(三)生字認讀
1、出示要求會(huì )認的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯。
3、小組內讀。
(四)句子積累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)�！�
三、朗讀感悟，隨文識字(8分鐘)
1、讀著(zhù)這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jì)赫嫘腋０?那么在它的成長(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)
2、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
(1)春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱?指明回答。(出示課文的第一自然段)
(2)“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)
(3)誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)?(指名學(xué)生讀句子)
(4)筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)
(5)你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)?
(6)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
(7)教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。)
3、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?(學(xué)生讀第四自然段)
(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊伞?全班齊讀)
(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的?
(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?
(5)你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎?
(6)教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。(左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn))
4、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
(1)筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么?(第五自然段)
(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)
5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助?(太陽(yáng)公公)
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野(10分鐘)
自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請把你感興趣的內容和同學(xué)分享。
五、順勢寫(xiě)話(huà)，妙筆生花(10分鐘
用本節課所學(xué)的生字新詞寫(xiě)幾句完整的話(huà)或者編字謎、編兒歌。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，雷公公用粗重的嗓音呼喚�?zhù)筍芽?jì)�，媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患路�，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。筍芽?jì)好撓乱患路�，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
【設計意圖:將生字新詞穿插在課文主要內容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對課文主要內容的理解�！�
二、朗讀感悟，升華主題
1、精講第一、二自然段
�、耪l(shuí)呼喚筍芽?jì)?是怎樣呼喚筍芽?jì)旱??用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jì)郝?tīng)了是怎樣表現的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
�、品答仯�
隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨，板書(shū)低聲、撒嬌
相機做朗讀指導，學(xué)習提示語(yǔ)在前面的對話(huà)，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤無(wú)細無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
�、墙巧硌�，配樂(lè )誦讀
�、刃〗Y學(xué)習方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習方法學(xué)習第三至七自然段
�、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。
�、品答�
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導第六段
如：筍芽?jì)恒@出地面看到了什么?省略號說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么?那些句子寫(xiě)出了筍芽?jì)汉芨吲d?
(3)朗讀指導
按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重
竹媽媽——嘮叨
筍芽?jì)骸吲d
自豪
按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語(yǔ)重心長(cháng)
筍芽?jì)酣D―稚嫩可愛(ài)
按心情：雷公公――鼓勵
竹媽媽――關(guān)愛(ài)
筍芽?jì)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪
�、确纸巧錁�(lè )朗讀
三、總結課文，滲透情感
1、復述筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程
看板書(shū)師生合作
自由準備
指名上臺
2、小結：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?
你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護?
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野
自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話(huà)》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請繼續閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
五、順勢寫(xiě)話(huà)，妙筆生花
任選一題：
1、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)汉蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢?
2、想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助?
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人�！�
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