期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結精選15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結，希望對大家有所幫助。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇1
一、基本情況
四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問(wèn)題部分對學(xué)生認真審題、分析數量關(guān)系的能力要求也較高。整體來(lái)說(shuō)難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫(huà)65°的角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)。
6、解決問(wèn)題：得分率70%。大部分學(xué)生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對大數的'讀寫(xiě)、比較數的大小，求近似數，口算、估算、三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，以及最基本的應用題、復式條形統計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說(shuō)明學(xué)生對積的變化規律以及商不變的規律理解不透徹，第5題合理安排時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫(xiě)得數，有的把驗算得數寫(xiě)在橫式上。操作題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)學(xué)生很熟練，在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。解決問(wèn)題有的是兩步或三步計算解決問(wèn)題，由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問(wèn)題。由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。
五、改進(jìn)措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養，雖然新課標規定了學(xué)生在關(guān)于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡(jiǎn)單的數的計算還是口算及筆算速度會(huì )比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習習慣的培養，如認真審題、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)檢查等習慣。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強對學(xué)困生的輔導，及時(shí)給予查漏補缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇2
這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在各位老師辛勤工作下，在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試，老師和同學(xué)，都取得了可喜的成績(jì)。期末考試是對每位同學(xué)一年來(lái)學(xué)習情況的檢查和總結。也是對每位同學(xué)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習效果、學(xué)習方法的檢查和總結。同時(shí)也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)檢測。本學(xué)年雖然取得了一定的成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)許多問(wèn)題。根據本次質(zhì)量分析，通過(guò)一些數據和現象，發(fā)現查找出我們在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而加以改正，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實(shí)的基礎。
一、試題分析
本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專(zhuān)業(yè)課教研室統一命題，所有學(xué)科試題遵循《課程標準》，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時(shí)又注意必要的區分度，部分試題對學(xué)生的審題要求較高。
二、數據分析
1.學(xué)公共基礎課
2.各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課
學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程不及格率比較低，專(zhuān)業(yè)理論課也只有少數學(xué)生不及格。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)成果是比較突出的。希望各專(zhuān)業(yè)課老師再接再厲。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1、從學(xué)生考試的'態(tài)度來(lái)看，一部分學(xué)生不夠重視，考前復習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，復習被動(dòng)�？荚囍�，粗枝大葉，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書(shū)寫(xiě)潦草，考場(chǎng)中睡覺(jué)者大有人在，尤其是英語(yǔ)科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。
2、從學(xué)生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應用知識解決問(wèn)題能力比較差。如語(yǔ)文學(xué)科結合語(yǔ)境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語(yǔ)言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數學(xué)學(xué)科對應用知識解決問(wèn)題的能力，根據題意合理選擇信息的能力與解決問(wèn)題的策略手段等方面失分較多，數學(xué)的抽象概括能力亟待加強；英語(yǔ)學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語(yǔ)作文更是不如人意。
3、從課內知識與課外知識來(lái)看，學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語(yǔ)文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。
四、改進(jìn)措施和方法
�。�1）加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習目的性教育，強調各門(mén)功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的內在動(dòng)力，使學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習。
�。�2）加強學(xué)習方法的指導。要求各科任教師根據學(xué)科特點(diǎn)，加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。會(huì )收到事半功倍的效果。
�。�3）分層布置作業(yè)。課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，教師雖然在備課時(shí)花費大量時(shí)間、投入大量精力去準備，去考慮，但實(shí)際授課時(shí)也不可能總是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時(shí)松時(shí)緊。只有長(cháng)期堅持，才能取得較好的效果。
�。�4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當的拓寬和延伸。
反思過(guò)去，我們發(fā)現有許多的不足，展望未來(lái)，我們任重而道遠，在新的學(xué)年里，我們將振奮精神，團結拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，為更加輝煌的趙鎮初中而努力奮斗。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇3
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1．題量：本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫(xiě)全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫(xiě)句子、選擇、填空、判斷、仿寫(xiě)等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目?jì)热菖c本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來(lái)說(shuō)偏簡(jiǎn)單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點(diǎn)廣�；A知識主要從字詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫(xiě)字、句子理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學(xué)生的基礎知識，又注意考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由易而難，難易適中。
總體來(lái)說(shuō)，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀(guān)全試卷，試題類(lèi)型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。
二、考試數據分析
從卷面失題來(lái)看，我班學(xué)生都能在規定時(shí)間完成試題，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚，與五年級時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞和課內積累，但對以前學(xué)習過(guò)的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過(guò)的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫(xiě)不出，因為這是二年級學(xué)習的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準確地根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。
本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說(shuō)明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時(shí)在課上聽(tīng)講不夠認真，對文章的.理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，不少學(xué)生寫(xiě)作選材豐富，能表達自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)較規范，達到字數要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無(wú)優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過(guò)程中，多數學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數學(xué)生時(shí)間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續加強字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎知識。
在平時(shí)的教學(xué)中，繼續重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用；加強品詞品句的.訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導，努力培養好學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，多種方法加強語(yǔ)文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語(yǔ)言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛�，為�?xiě)作積累素材，寫(xiě)真人、真事表達真情實(shí)感。
4、培養良好習慣，提高語(yǔ)文成績(jì)。
今后的語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)的訓練，要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)更端正、規范、卷面更整潔，標點(diǎn)符號也要認真書(shū)寫(xiě)、規范書(shū)寫(xiě)；要重視培養學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習慣；考試過(guò)程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
5、持續關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時(shí)候。我擔任本班語(yǔ)文教師。當時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉化。今后繼續充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習情況，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓后進(jìn)生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇4
一、 試卷分析
縱觀(guān)整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的有75名同學(xué)。僅有5名學(xué)生出現個(gè)別錯誤�？赡芪以趶土暤臅r(shí)候,后進(jìn)生沒(méi)有重視起來(lái)，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學(xué)生做的比較好，有10個(gè)學(xué)生把安靜和幽靜兩個(gè)詞語(yǔ)選錯，盡管這兩個(gè)字考前我強調過(guò)，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫(xiě)句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過(guò)多次，但縮寫(xiě)百分之九十學(xué)生錯誤，“嘎索要走的消息長(cháng)了翅膀似的傳遍全寨�！贝蟛糠謱W(xué)生不知道主語(yǔ)是消息而全寫(xiě)成了嘎索！學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。
第五題，日積月累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，所以這次幾乎無(wú)人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學(xué)習，訓練過(guò)多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出少部分學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問(wèn)題不完整。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個(gè)問(wèn)題：根據畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)感受。部分學(xué)生回答不夠貼切，說(shuō)明學(xué)生積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì )做，做不好！反映出平時(shí)對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。
4.習作部分
主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。以“快樂(lè )假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應該會(huì )有好的分數。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上存在錯誤，雖然批改老師沒(méi)有扣分，但我心中有數。這與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1. 重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的'輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2．繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3. 注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇5
一、學(xué)生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數10人，高分率，及格人數37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數，從考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個(gè)班的學(xué)生成績(jì)現狀不容樂(lè )觀(guān)。
二、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分，快樂(lè )習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學(xué)生句子的轉換運用情況，第六題檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的問(wèn)題
1、第一部分積累運用的第三小題我會(huì )查字典失分較多。主要表現在查字典的方法都忘了，音序都不會(huì )寫(xiě)了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多，主要表現為：把月亮的.形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對月亮進(jìn)行了一次比喻，沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時(shí)課外知識積累少、課內知識又記得不牢固，加上寫(xiě)錯別字扣分，這很不應該的。
2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個(gè)是課內閱讀，考察學(xué)生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒(méi)能認真閱讀短文，平時(shí)上課老師講的知識沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線(xiàn)句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀昌學(xué)射的過(guò)程，并寫(xiě)出它的反義詞，很多學(xué)生不認真閱讀短文，沒(méi)有理解劃線(xiàn)句子的意思，做錯了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ)，卻不會(huì )寫(xiě)反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。還有少數學(xué)生不會(huì )審題，寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇6
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學(xué)生生活，側重考查學(xué)生對于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結構，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的'環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書(shū)面表達
書(shū)面表達與課本Unit11內容有著(zhù)極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
四、問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1.學(xué)生的基礎知識掌握不太扎實(shí)，聽(tīng)辨能力、語(yǔ)言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒(méi)有真正的理解知識,不會(huì )運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習知識過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問(wèn)題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會(huì )舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數學(xué)生學(xué)習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的.英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
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1、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽(tīng)力訓練。
2、提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、默；加強對句型的背誦，強抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5、經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對自己的教學(xué)會(huì )有更深的思考和提高。
6、在提高學(xué)生綜合運用能力的同時(shí)，加大對優(yōu)等生的培養和對后進(jìn)生的監管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇7
一、級段整體分析：
三、六年級段共8個(gè)班級，本學(xué)期期末音樂(lè )考試，我采取書(shū)面樂(lè )理以ppt展示測試和指定一首教過(guò)的歌進(jìn)行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結果如下列表：
二、反思：
三年級學(xué)生的學(xué)習缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒(méi)接觸過(guò)。在學(xué)唱中只能結合圖片向孩子們解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生的學(xué)習應該以生活為基礎，生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會(huì )、了解社會(huì )帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習渠道。
另外，六年級孩子正是良好學(xué)習習慣形成的`關(guān)鍵時(shí)期，我們在平常教學(xué)中缺少系統的訓練，但是這個(gè)學(xué)期很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習。達到了很好的效果！
三、今后教學(xué)工作的思考：
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好樂(lè )理知識與視唱技能的培養與習得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的樂(lè )理知識點(diǎn)進(jìn)行美化、優(yōu)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視樂(lè )理和視唱的教學(xué)。利用學(xué)科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“音樂(lè )與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用歌聲解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉變教學(xué)觀(guān)念，揚長(cháng)避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇8
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生科學(xué)知識的運用能力，本次科學(xué)試題編擬內容能以教學(xué)大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。
試題由四大部分組成，滿(mǎn)分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線(xiàn)題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來(lái)說(shuō)，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實(shí)際，圖形類(lèi)型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解，注重對學(xué)生各方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績(jì)統計
略
三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿(mǎn)分30分，題的覆蓋面廣，學(xué)生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問(wèn)題能力。錯誤較多，有個(gè)同學(xué)不認真思考就答�；A知識掌握的不牢固。
2、第二題連線(xiàn)題滿(mǎn)分10分，得分率較低�？疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥�。有個(gè)別同學(xué)右邊連線(xiàn)，左面沒(méi)連，有一部同學(xué)出現知識混淆錯誤，今后應加強練習。
3、第三題讀圖題題滿(mǎn)分36分，得分率較高。主要考察學(xué)生讀圖填圖能力。五個(gè)圖復習時(shí)都練到了�？墒�，還有部分同學(xué)沒(méi)有填上來(lái)。
4、第四題閱讀材料題滿(mǎn)分24分，得分率較高。大部分同學(xué)都能20分左右，少部分同學(xué)閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學(xué)生沒(méi)有認真審題。
四、綜合分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)及存在問(wèn)題
1、基礎知識，基本題型平時(shí)練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學(xué)生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
�。ǘ⿲W(xué)生在答卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題
�。�1）學(xué)生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區與北極點(diǎn)部分。
�。�2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內非常清楚地寫(xiě)著(zhù)（陸地/海洋）任選其一，可有的同學(xué)卻自己造答案。
�。�3）錯別字現象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現象在有些同學(xué)中仍然存在。如“太平洋”寫(xiě)成“太平陽(yáng)”；“伊朗”寫(xiě)成“伊郎”等等。
�。ㄈ┛傮w改進(jìn)措施
�。�1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育
在今后的課堂教學(xué)要體現新理念注重學(xué)法指導，突出學(xué)生的參與性、探究性。課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。教學(xué)中應注重過(guò)程教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學(xué)。
�。�2）加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解
根據課標，在義務(wù)教育階段，適當降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習地理現象，多需記憶，而理解原理性的'地理知識往往又分解在不同的章節中。
�。�3）注重能力訓練及培養
培養學(xué)生發(fā)散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學(xué)生多做自我歸納總結。
�。�1）加強學(xué)生識圖、繪圖能力的培養。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
�。�3）注重學(xué)生語(yǔ)言的組織能力的培養和提高。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇9
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的`積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇10
在本次期末檢測中，五班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jì)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：重基礎，即基礎知識和基本技能；重能力，包括識字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類(lèi)型新、活。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是語(yǔ)言積累部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來(lái)激勵自我、請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)、寫(xiě)警示語(yǔ)這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng )新題，此類(lèi)題型少數幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎知識積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實(shí)，基本上能到達教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫(xiě)字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的素材庫。
閱讀與應用部分：完成效果尚可，學(xué)少數生的感悟理解能力有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟能力的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學(xué)生對詩(shī)文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書(shū)面理解教材中的.重點(diǎn)資料，這項訓練必須從低年級開(kāi)始有意識地進(jìn)行訓練。除了這一點(diǎn)，我們還應注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習，培養學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應當十分注重學(xué)生課外知識的積累。
習作表達部分結果顯示：大部分學(xué)生能?chē)@作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得應當這樣做：
第一、作文教學(xué)應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著(zhù)我們。
可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷；2、積累；3、小練筆；4、寫(xiě)作方法的指導。
困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿(mǎn)足其學(xué)習需求；但還有相當數量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績(jì)，應對不足，我們學(xué)會(huì )了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學(xué)習提升自我，不斷總結完善自我，使自我在課改中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇11
一、學(xué)生考查情況
我班應考人數33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率%，及格人數33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習作等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎知識
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時(shí)普通話(huà)不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓練學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，以糾正不該出現的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對，主要原因是基礎差，學(xué)過(guò)的知識忘得快。
第二部分、積累運用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒(méi)填對，導致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的.，學(xué)生全部得滿(mǎn)分。
第三部分、閱讀理解
課內閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細或學(xué)生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。
課外閱讀部分：出現的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側重于對內容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r(shí)訓練較多，學(xué)生也能較好的區分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會(huì )根據意思進(jìn)行區分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強，會(huì )根據上下文進(jìn)行閱讀，答題結果令人滿(mǎn)意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內容敘述具體。
發(fā)現問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
5、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇12
一、試卷分析與評價(jià)
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀(guān)題注重材料型選擇題的考察，且沒(méi)有刻意為難考生。
3、主觀(guān)題以材料的方式呈現，設問(wèn)梯度合理，難易結合。
4、全卷區分度較好，便于考查學(xué)生的能力。
5、注意三維目標的體現，比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查。
6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點(diǎn)凸顯，注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查，比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和敘述的區別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如辛亥革命、抗日戰爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現與考查，考查學(xué)生的掌握課本知識的能力。
二、考試問(wèn)題
�、龠M(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度，沒(méi)有預留時(shí)間學(xué)生復習，也沒(méi)有強化訓練，所以學(xué)生的應試能力較差。
�、趯W(xué)生雙基能力較差，表現為審題不清、知識點(diǎn)記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
�、蹖W(xué)生沒(méi)有嚴格要求，沒(méi)有做好章節知識過(guò)關(guān)，沒(méi)有大強度的專(zhuān)項訓練，也沒(méi)有注重對本學(xué)科學(xué)習方法的系統介紹。
�、軐W(xué)生答題時(shí)思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問(wèn)，請結合所學(xué)知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學(xué)生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現象嚴重、答題隨心所欲。
�、輰v史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e誤較多，比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題，而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學(xué)的標高和進(jìn)度，沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。
2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少，以至于應試能力較差。
3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學(xué)生的復習時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應試技巧和方法也沒(méi)有突出。
5、教師對規律性的知識點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位，學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓，不著(zhù)邊際、不得要領(lǐng)。
6、教師對課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的`探究和思考不夠，基本還是傳統的課堂教學(xué)模式。
四、改進(jìn)措施
1、回歸課本，做好單元知識過(guò)關(guān)，包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。
2、把握教學(xué)標高，做到難易適度。
3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，掌握主動(dòng)，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學(xué)生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、做好集體備課，認真學(xué)習和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。
6、做好專(zhuān)項訓練，比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規定的時(shí)間內完成。
7、注重學(xué)習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學(xué)生審題要三審：審時(shí)間、地點(diǎn)、設問(wèn)；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng )設情境考查學(xué)生的能力。
9、指導學(xué)生建立歷史錯題集和積累本，要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學(xué)生做好學(xué)習筆記，不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇13
一、試題分析
第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數學(xué)試卷全卷分值120分，考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項選擇題，4道填空題，6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jì)热�，重點(diǎn)考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類(lèi)項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類(lèi)題型，最能體現素質(zhì)教育，同時(shí)也強調了數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、考情分析
本人任教七年級(1)、（2）班數學(xué)教學(xué)，七(1)班平均成績(jì)36.583分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數學(xué)兩極分化十分嚴重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預習復習數學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jì)。但總體而言，學(xué)生數學(xué)成績(jì)和個(gè)人以往數學(xué)基礎和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數學(xué)成績(jì)較好也可以預測其他科目成績(jì)。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析
本學(xué)期是本人第一次執教七年級數學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：
1、緊扣書(shū)本內容，鞏固學(xué)生基礎。
2、先學(xué)后教，每節課我都是先自己認真的學(xué)習后，完成了課后的練習后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3、勤奮虛心。認真督促學(xué)生按時(shí)完成每節課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學(xué)科目是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的.教學(xué)中應該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。
四、存在的主要問(wèn)題及采取的措施
此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jì)，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
�。�2）學(xué)生的知識應用能力不強。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣。
五、今后努力的方向
�。�、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇14
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的'練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結 篇15
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時(shí)加強測評學(xué)生的操作。從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對中下生的學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計算，解決問(wèn)題，統計七個(gè)部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問(wèn)題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學(xué)生出錯，不是因為不會(huì )，而是因為太過(guò)疏忽。前提是1-20各數中，質(zhì)數有（），最小的偶數是（）。學(xué)生都知道最小的偶數是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現了老師對書(shū)本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數，十位上的數字與個(gè)位上的數字交換位置仍是質(zhì)數的（）。多數學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學(xué)中應結合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學(xué)生理解數學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)知識。
1、注重數學(xué)方法、數學(xué)思想，抓課本，抓基礎。
數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過(guò)程性探究。
數學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的'、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
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