【實(shí)用】藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準字音，區別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想。好品德。
【教學(xué)準備】
生字卡多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)導入
同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）
看看填填：最后出示出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍色的樹(shù)葉》學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫(huà)出生字詞,結合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的'詞意.
2、檢查反饋
�。�1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？
�。�2）課文講了一件什么事？
三、學(xué)習生字
1、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯。誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術(shù)、術(shù)、術(shù)
2、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P，同時(shí)重復強調，讓生加深印象。）
5、變字魔術(shù)。
6、對生字進(jìn)行擴詞訓練。
7、一起爬山吧！
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、抛笥医Y構的字要寫(xiě)的左窄右寬；
�、乒P，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
�、倾U，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、師重點(diǎn)指導“拿”字的寫(xiě)法：
“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現問(wèn)題，應及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節試讀課文。
�。�1）課文會(huì )讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現在請舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭取機會(huì )喲，讀書(shū)的機會(huì )是靠自己爭取的，第一段開(kāi)始讀。
�。�2）現在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？
�。�3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。
2、小結：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞。
2、朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè )的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
林園園為什么不借給李麗綠鉛筆，林園園為什么看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，不由得臉紅了。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入。
1、（課件出示一片畫(huà)好的的藍色的樹(shù)葉）師：樹(shù)葉一般都是綠色、黃色和紅色，現在你們看到的這幾片樹(shù)葉是-----（生：藍色的樹(shù)葉）�？粗�(zhù)這藍色的樹(shù)葉，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（a怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？b真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
2、師：對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？我們一起學(xué)習完19課《藍色的樹(shù)葉》大家就知道怎么回事了。（課件出示課題并齊讀：藍色的樹(shù)葉）
二、讀一讀，拼一拼。
1、師：那我們就快快讀課文吧，讀完后，你就會(huì )知道樹(shù)葉為什么是藍色的？（生自由讀課文）
2、師：接下來(lái)，我們把課文中自己會(huì )的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì )的`你可以同桌商量，一定會(huì )有好辦法解決的，對嗎？
3、從你們的聲音里，周老師已經(jīng)感覺(jué)到了，你們已經(jīng)熟練拼讀了，我們試一試，好嗎？（課件出示會(huì )認字的生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
4、師：大家讀得太棒了，我想，現在你們讀課文肯定很有把握了。請你們再讀讀課文，請你邊讀邊用鉛筆“……”畫(huà)出林園園說(shuō)的話(huà)，用-“——”畫(huà)出李麗說(shuō)的話(huà)，行嗎？
三、讀一讀，悟一悟。
1、師：你們讀得太認真了！誰(shuí)能勇敢地把林園園和李麗的對話(huà)讀一讀呢？那你在沒(méi)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（讀完后伙伴評價(jià)，多請幾位學(xué)生讀）
2、師小結：我呀，真喜歡你們，能像小刺猬一樣，用稱(chēng)贊的眼光對待別人，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。
3、師：從林園園和李麗的對話(huà)中，你讀懂寫(xiě)什么？（生回答）
四、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
1、李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，而是用自己的藍鉛筆畫(huà)起了一片片的樹(shù)葉，林園園看見(jiàn)了，她怎么樣？（課件出示圖片）
2、師：“林園園為什么臉紅了？要是下一次同學(xué)有困難，她會(huì )主動(dòng)幫助嗎？如果此時(shí)你在林園園的身邊，你想對林園園說(shuō)寫(xiě)什么？如果你是林園園你會(huì )怎么做？你在學(xué)習生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？以后呢？“——由于時(shí)間關(guān)系，這一系列的問(wèn)題我們下一節再進(jìn)行深入的討論研究，好嗎？下面我們去闖一闖迷宮怎么樣？
五、闖一闖。
1、一號迷宮
�。�1）第一關(guān)。（這些詞我會(huì )讀）
�。�2）第二關(guān)。（這些字我會(huì )變）
2、二號迷宮
�。�1）第一關(guān)（我會(huì )填）
�。�2）第二關(guān)（我會(huì )說(shuō)）
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、教師出示會(huì )寫(xiě)的字的生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）師：同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯，再讀紅色字（課件出示），這些字特別想和我們交朋友，你們信心寫(xiě)好嗎？
這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
�。�2）（課件演示）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬J真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、诮處煼秾�(xiě)（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
七、談一談。
師：學(xué)了這節課后，你有什么收獲？
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識目標：認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
將李麗和林園園的幾次對話(huà)作為指導的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.教師出示圖片�！翱�，這是一課大樹(shù)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的葉子是什么顏色的？”
生：這棵大樹(shù)的葉子是綠色的。
2.教師：是啊，綠色的樹(shù)葉最常見(jiàn)了，除了綠色，我們還常�？吹绞裁搭伾臉�(shù)葉？
生：黃色。
生：紅色。
3.師：而我們今天要來(lái)學(xué)習的課文，課題是《藍色的樹(shù)葉》。
4.學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，注意每個(gè)字的讀音。
2.學(xué)生自由讀生字和課文。要求讀準字音，讀通課文，給自然段標上號碼。
3.自學(xué)檢查。
�、耪J讀生字卡片。
�、普埼鍌�(gè)同學(xué)朗讀課文。
�、钦垖W(xué)生同桌同學(xué)你讀我聽(tīng)。
三、精讀課文第一自然段。
過(guò)渡：我們讀了三遍書(shū)，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)課文中李麗怎么會(huì )畫(huà)出藍色的樹(shù)葉呢？
生：李麗的綠鉛筆找不到了。
師：那就不畫(huà)樹(shù)了，畫(huà)別的好了。
生：那不行，老師要大家畫(huà)上樹(shù)的。
師：你從哪兒讀出來(lái)的？
生：課文的第一自然段。
師：我們來(lái)讀課文第一段。
1.出示第一自然段的第一句話(huà)。讀一讀。
2.讀“美術(shù)課”這個(gè)詞語(yǔ)，并請同學(xué)用它說(shuō)一句話(huà)。
3.點(diǎn)擊“教”這個(gè)字的鏈接，學(xué)習在不同的情況下讀準教的字音。
�、艑�(zhuān)家教新醫生怎樣給病人動(dòng)手術(shù)。
�、颇悴粫�(huì )削鉛筆？我來(lái)教你吧。
�、嵌䴓堑臇|邊是我們班的教室，二樓的西邊是教導處。
�、任夷棠滔嘈欧鸾�，但她卻常常教育我要相信科學(xué)。
4.用“景”組詞。景（景色）（布景）（光景）
5.說(shuō)出有“景”的一句詩(shī)句�！耙荒旰镁熬氂洝�
6.“樹(shù)、房子和小山”之間用一個(gè)頓號和“和”連接起來(lái)。學(xué)習運用這種方法。
老師出示幾個(gè)范例：
�、傥医裉煸绮秃茇S盛，有面包、牛奶和雞蛋。
�、谛∶鞯你U筆盒里有鉛筆、橡皮和尺子。
讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋運用。
7.出示第一自然段的`第二句話(huà)，抽同學(xué)讀一讀。
8.找出一對反義詞。近——遠
9.讀詞語(yǔ)“綠鉛筆”，用“鉛”和“筆”組詞。
10.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)綠鉛筆的意義。明確，不是綠色的水彩筆，蠟筆，也不是外面是綠色的鉛筆。是能畫(huà)出綠顏色的形似鉛筆的彩筆。
11.這時(shí)候，李麗想到了向自己的同桌借綠鉛筆。她是怎么說(shuō)的呢？
四、精讀第二自然段。
1.出示李麗說(shuō)的一句話(huà)。學(xué)生讀一讀。
2.“小聲地”說(shuō)明李麗有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
3.比較句子：把綠鉛筆借給我用！
把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
4.面對這么有禮貌的請求，林園園是怎樣來(lái)回答的呢？讀句子，“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
5.“吞吞吐吐”讀一遍，這里的意思是說(shuō)話(huà)不清楚。
6.林園園真的沒(méi)有畫(huà)完嗎？
7.讀句子，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)�！�
8.林園園為什么故意說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完呢？我們下節課繼續學(xué)習。
9.齊讀第二自然段。
五、學(xué)寫(xiě)生字“術(shù)、吐、課、鉛、筆、景”。
1.教師范寫(xiě)，同時(shí)指導學(xué)生看生字在田字格里的位置，和各個(gè)字書(shū)寫(xiě)的重難點(diǎn)。
2.學(xué)生寫(xiě)字。
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認9個(gè)生字。
2、讀懂課文，練習分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂(lè )是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得助人為樂(lè )是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、這節課我們繼續學(xué)習第19課，齊讀課題：藍色的樹(shù)葉。
2、復習詞語(yǔ)。
二、了解課文主要內容。
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。
三、細讀理解課文內容。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“___”劃出來(lái)。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說(shuō)答案。
過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習第5自然段。
2、學(xué)習第5自然段。
�。�1）指名讀。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀(guān)察圖2。
問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
�。�3）觀(guān)察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫(huà)的.態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
試讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習2～4自然段。
3、學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)？
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導讀對話(huà)。（有語(yǔ)氣）
過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習第3自然段。
4、學(xué)習第3自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
�。�3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當時(shí)的情景讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：當李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續往下學(xué)。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
�、诋斃铥愓f(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
�、邸鞍欀�(zhù)眉頭”說(shuō)明什么？
�。�2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
�。�3）指3個(gè)小組匯報結果。
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？
老師看板書(shū)總結全文。
板書(shū)設計：
19 藍色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙 皺著(zhù)眉頭
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準備：
圖片，實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習班19課。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳R字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實(shí)際，讀句子識字。
�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。
�。�2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。
2、重點(diǎn)指導：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
�。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁，記憶下列漢字。
木——術(shù) 土——吐 住——注 沿——鉛
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫(xiě)：上下結構的“筆”字。
�。ㄈ┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō)：藍色樹(shù)葉是怎么回事？
第二課時(shí)：
一、復習導入
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）
自由認讀。
二、觀(guān)察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
1、讀一讀課文中的對話(huà)：從對話(huà)中體會(huì )說(shuō)了什么？
2、角色讀對話(huà)：讀出語(yǔ)氣。
三、觀(guān)察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的'是圖的內容？
2、李麗和林園園他們分別在做什么？
3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
四、假如你當時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）
藍色的樹(shù)葉教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）
怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀，借助拼音讀準生字。
2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標上序號。
3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識記生字
1.看實(shí)物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù) 課本
2.讀句子識字
�。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。
�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。
3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字：吞吞吐吐 嘔吐 削鉛筆 剝削
5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
四、指導寫(xiě)字
1.分析字的結構特點(diǎn)
2.描紅
3.說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4.指導
�。�1）左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。
�。�2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
�。�3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5.學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。
第二課時(shí)：
一、復習
1.認讀生字、詞（課件出示）
2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著(zhù)若干個(gè)生字，全部認對了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1.學(xué)習第一自然段
�。�1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習第二至四自然段
�。�1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)？
�。�3）讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
�。�4）讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
�。�5）讀第三次對話(huà)
a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b.林園園為什么要皺著(zhù)眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”想象她心里在想什么？
c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應的語(yǔ)氣。
�。�6）分角色朗讀三次對話(huà)。
3.學(xué)習第五自然段
�。�1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的'是課文哪部分的內容。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
�。�4）討論：林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�5）假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì )怎樣呢？
4.小結：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點(diǎn)，不容易��！
三、指導完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”。
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”。
3.讀句子三，讀出請求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”。
4.說(shuō)一句“請求”的話(huà)，用上“吧”。
四、作業(yè)布置：
1、家庭聽(tīng)寫(xiě)生字詞；
2、朗讀課文。
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