【推薦】可貴的沉默教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的可貴的沉默教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題，整體感知

　�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？

　　一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè )了。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì )提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè )的？仔細觀(guān)察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來(lái)的？

　　4、同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內容。

　　二、細讀感悟，體會(huì )感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè )、興奮的語(yǔ)句在下面畫(huà)

　　2、學(xué)生讀句子，細讀感悟。

　�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè )？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現地表現了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　�、谠近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著(zhù)讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的.場(chǎng)面淋漓盡致地表現出來(lái)，你能不能仿照這段話(huà)，用上越越、越來(lái)越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫(xiě)句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè )興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )興奮？

　　這都是爸爸媽媽對孩子們的愛(ài)��！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著(zhù)愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂(lè )的交談著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)幸福�？墒抢蠋熡謫�(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫(huà)，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫(huà)~~）

　　老師先問(wèn)了

　　又問(wèn)了

　　這樣問(wèn)是為了尋找什么？

　　蘊藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？

可貴的沉默教學(xué)設計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會(huì )孩子們的可愛(ài)。

　　2、結合生活，學(xué)會(huì )感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì )感恩的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　齊讀課題。

　　用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎？（可愛(ài)）【板書(shū)：孩子】

　　二、學(xué)習第14小節，萌發(fā)愛(ài)：

　�。ㄒ唬�體會(huì )“可愛(ài)”。

　　1、默讀第14小節，找出體會(huì )到孩子可愛(ài)的詞句。

　　2、匯報：

　�。�1）他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。

　�。�2）像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　�。�3）先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸媽*的身份證！”

　　3、解讀：

　�。�1）第一句

　　找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。

　�。�2）第二句

　　找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞。理解赦免。齊讀。

　�。�3）引讀第三句

　　小結：孩子們的可愛(ài)表現在神色、目光，話(huà)語(yǔ)中�！旧裆�、目光、語(yǔ)言】

　　合作讀。

　�。ǘ�）理解“熱鬧”：

　　為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢？【板書(shū)感受愛(ài)、表達愛(ài)】

　　三、學(xué)習第15小節，了解表達愛(ài)的方式：

　　1、引讀：結束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺(jué)的方式有哪些？為什么要讓他們不察覺(jué)呢？

　　齊讀這句話(huà)。

　　了解有哪些祝賀的方式？（寫(xiě)信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……）

　　穿插理解“稚拙的'禮物”、“珍貴無(wú)比”。

　　2、齊讀這段。

　　四、學(xué)習第16、17小節，學(xué)會(huì )表達愛(ài)

　　1、引讀第16小節：

　　2、學(xué)生學(xué)當家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)！

　　3、齊讀第17小節。

　　4、質(zhì)疑：為什么說(shuō)沉默是一種享受？

　　5、指導寫(xiě)話(huà)：

　�。�1）了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。

　�。�2）聽(tīng)慶祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎么慶祝的？

　　教師評價(jià)引導：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的？那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映？

　�。�3）拿出練習紙，選第一個(gè)內容，寫(xiě)下來(lái)。要求語(yǔ)句通順，用對標點(diǎn)符號。

1）媽媽?zhuān)ò职郑┑纳�日已�?jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　2）再過(guò)幾個(gè)月，爸爸（媽媽?zhuān)┑纳�日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢？

　　五、總結延伸：

　　今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長(cháng)輩、朋友，相信他們會(huì )給你更多的親情、友情的。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇3

　　【教學(xué)資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。

　　【設計理念】

　　本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，透過(guò)創(chuàng )設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：創(chuàng )設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

　　學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的`句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。

　　1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。

　　2、初讀課文，自主學(xué)詞。

　�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

　�。�2）學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅”、“速”及“賀”。

　�。�3）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛(ài)——學(xué)習第一部分。

　　1、觀(guān)察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì )到孩子們的情緒？

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

　�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�。�3）我的.情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一齊點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

　　2、總結，過(guò)渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴——學(xué)習第二部分。

　�。�1）劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。

　�。�2）理解沉默的可貴。

　　1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

　　2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　第二課時(shí)：

　　一、復習鞏固上節課知識。

　　二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)——學(xué)習第三部分。

　　1、孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。

　　四、綜合性學(xué)習活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇4

　　教學(xué)目標

　　一、情感目標

　�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)句段，結合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

　�。ǘ�）讀懂課文內容，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　二、知識目標

　�。ㄒ唬�會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　三、能力目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文，提高理清課文條理、理解課文內容的能力。

　�。ǘ�）體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、發(fā)展學(xué)生的情感目標，讓學(xué)生學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　二、通過(guò)小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　三、學(xué)習體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，提高體會(huì )人物心理的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一、孩子們的沉默意味著(zhù)什么？

　　二、體會(huì )沉默的可貴。

　　教具準備

　　電腦課件（1、課文插圖；2、歌曲《燭光里的媽媽》；3、文字投影片）

　　課時(shí)設計

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　1、教師導入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說(shuō)的是關(guān)于“生日”和“父母的愛(ài)”這樣的話(huà)題。說(shuō)到“父母的愛(ài)”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么感受到父母的愛(ài)的嗎？

　　2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì )父母的愛(ài)。

　　3、教師小結：從大家的談話(huà)中，老師知道大家都能深深地體會(huì )到父母對你們的愛(ài)，現在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的.小朋友是怎樣體會(huì )父母的愛(ài)的。（板書(shū)課題：17、可貴的沉默）

　　二、細品課文，朗讀感受

　　1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。

　　過(guò)渡：請大家觀(guān)察這兩幅畫(huà)面，哪位同學(xué)先來(lái)比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？

　�、賹W(xué)生觀(guān)察后作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)：第一幅中的小朋友高舉著(zhù)手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著(zhù)頭、沉默著(zhù)、好象犯了錯誤。）

　�、趲熜〗Y并鼓勵質(zhì)疑：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫(huà)面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

　�、蹖W(xué)生自由提出疑問(wèn)。

　�、軒煟含F在我們就帶著(zhù)心中的疑惑一起來(lái)認真的學(xué)習課文，相信大家一定能夠找到答案的。

　�、葑寣W(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫(xiě)了這兩幅畫(huà)面的內容。

　�、拗该�回答：1-9自然段是第一幅圖的內容，10-13自然段是第二幅圖的內容。

　�、邘熜〗Y：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現在就進(jìn)入第一幅圖內容的學(xué)習。

　　2、學(xué)習第一幅圖相關(guān)的課文內容。

　　過(guò)渡：當老師問(wèn)到同學(xué)們自己生日情況時(shí)，同學(xué)們興奮不已地回答著(zhù)老師的問(wèn)題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì )到這樣一種心情呢？

　�、僦该�回答，相機出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導理解、朗讀：

　　A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　理解：“異口同聲”形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

　　指導用興奮的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。

　　B、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　指導用肯定、自信的語(yǔ)氣朗讀、賽讀。

　　C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　生說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞用得好？

　　生表演“神氣十足地左顧右盼”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來(lái)理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。

　　指導用興奮、自信的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。

　�、趲煂ι�的回答和表現進(jìn)行小結：同學(xué)們都能夠用反映人物內心世界的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀得非常好。

　�、壑笇�全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。

　�、軒熜〗Y：此時(shí)，同學(xué)們快樂(lè )地交談著(zhù)，他們都深深地感受到了父母對他們的愛(ài)了。（板書(shū)：感受→父母的愛(ài)）

　　3、學(xué)習第二幅圖的相關(guān)內容。

　　過(guò)渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛(ài)了，但是大家覺(jué)得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來(lái)學(xué)習第十到十三自然段。

　�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì )課堂氣氛的變化。

　�、谛〗M討論：當老師問(wèn)到父母的生日情況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>

　�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　�、軒熜〗Y：大家很善于動(dòng)腦筋，能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內心世界展現出來(lái)。

　　4、學(xué)習再一次熱鬧場(chǎng)面。

　　過(guò)渡：沉默延續了一分鐘，老師又用什么樣的問(wèn)題讓課堂氣氛熱鬧起來(lái)呢？

　�、僦该�回答并朗讀“我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�

　　理解：四面八方、七嘴八舌

　　理解：兩次熱鬧為什么不一樣？

　　師小結：老師的這一問(wèn)喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開(kāi)始懂得要去關(guān)心父母了。

　�、邶R讀第十五、十六自然段。

　　理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。

　　知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報父母的愛(ài)。

　�、壑笇в每旎畹恼Z(yǔ)氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。

　�、軒熜〗Y：此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛(ài)，要學(xué)會(huì )關(guān)心別人了。（板書(shū)：←回報）能夠懂得要回報父母的愛(ài)，這才是極為珍貴的東西，所以說(shuō)這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞�課題）

　　三、拓展延伸。

　　過(guò)渡：出示學(xué)習小伙伴的話(huà)“我也要匯報父母對自己的愛(ài)！”

　　1、師：你們想怎樣回報父母的愛(ài)呢？

　　2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節、父親節之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè )與幸福呀！除了父母，我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè )。

　　3、此時(shí)，你們心里想對爸爸媽媽說(shuō)什么？請大家用“爸爸媽媽?zhuān)�我想對您說(shuō)……”的方式寫(xiě)一寫(xiě)心中的話(huà)吧�。�電腦課件《燭光里的媽媽》音樂(lè )響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說(shuō)的話(huà)。），《可貴的沉默》教學(xué)公開(kāi)課課例

　　4、全班交流。

　　5、師小結，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

　　四、布置作業(yè)。

　　1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報父母對自己的愛(ài)。

　　2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇5

　　教學(xué)目標

　�。�、知識與能力：會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過(guò)程與方法：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )沉默的可貴。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng )設情景，導入課文

　�。úシ派�日歌）

　　師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么？（生日歌）聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè )的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂(lè )的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�。▽W(xué)生提問(wèn)）

　　這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？

　�。ㄗx書(shū)的方式）

　　俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著(zhù)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì )老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　檢查自學(xué)情況：認讀詞語(yǔ)，交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請生評價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。

　�。�隨機回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題）

　　再讀課文，你能?chē)�繞“生日”用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內容嗎？

　�。▽W(xué)生交流）

　　三、細讀品味，理解內容

　�。�、品熱鬧部分：

　�、牛ǔ鍪镜谝环鶊D）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�、茝臅�(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

　�、墙涣鳎ㄒ詫W(xué)生的學(xué)路為主）：

　�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀好“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　�、谖业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

　�。ㄗ⒁馊齻�(gè)越。）

　�、蹘缀跛�有的'孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物，父母祝�！�…”

　　回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到快樂(lè )與幸福。

　　指導學(xué)生有感情地朗讀句子。

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著(zhù)幸福的快樂(lè )的神情。從中你們體會(huì )到什么？

　�。ò鍟�(shū)：享受→愛(ài)）

　　分角色朗讀熱鬧部分。

　�。ǎ薄�９節）

　�。�、悟沉默部分：

　�、磐瑢W(xué)們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？

　�。▽W(xué)生試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì )兒再解答）

　�、疲ǔ鍪緢D２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　�、撬麄�?yōu)槭裁闯聊�了？從�?shū)上找找答案看。

　�、日页鰧�(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì )兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

　�、山涣鳎ㄒ詫W(xué)生的學(xué)路為主）：

　�、佟蚌畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　�。�、哪些詞能體現孩子們沉默了？

　�。ò察o、依然安靜、沉靜）

　�。�、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

　�、诮淌依锛湃粺o(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……

　�。�、請生練讀剛才找的句子。

　�。�、教師指導：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　�。�、學(xué)生練讀，評價(jià)。

　�、示瓦@樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(cháng)呢？我們一起來(lái)感受一下。

　�、賻熒�一起感受一分鐘有多長(cháng)。

　�、谀阌惺裁锤惺�？

　�。ê寐�長(cháng)，好壓抑）

　�、苏n文中的孩子們在這一分鐘內會(huì )想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，他們想：_____________________________________________________。

　�、棠悻F在理解沉默為什么可貴了嗎？

　�。ㄒ驗樵诔聊�中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）

　　老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

　�。ɑ貓蟾改笇ψ约旱膼�(ài)）

　�。ò鍟�(shū)：回報）

　　四、總結延伸，感情升華

　　通過(guò)讀書(shū)學(xué)習、互相交流，你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生談收獲）

　　師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。

　　第二課時(shí)：

　　一、導入新課

　�。�、上節課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　�。�、今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，繼續來(lái)學(xué)習課文。

　　二、研讀再熱鬧部分

　�。�、學(xué)習第１４、１５自然段：

　　過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　�、抛杂勺x第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？

　�、浦笇Ю首x：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

　�、锹�(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象：

　�、倮蠋煂�入：

　　結束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì )怎樣做？

　�、趯W(xué)生交流。

　　過(guò)渡：真會(huì )像老師說(shuō)的`那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。

　�。�、學(xué)習第１６、１７自然段：

　�、磐瑢W(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　�、菩〗M交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì )提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　�、侵攸c(diǎn)指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受��！

　�、佟跋硎堋笔鞘裁匆馑�？

　�、谀隳苈�(lián)系上文，試著(zhù)填填這三句話(huà)嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。

　�、蹖W(xué)生試寫(xiě)答案。

　�、芗�體交流。

　�、冉處熜〗Y，點(diǎn)明主題：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号�的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　�、升R讀課題，升華情感。

　　三、拓展與延伸

　�。�、學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情吧！

　�。�、出示提示：

　�、旁�(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

　�、朴^(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

　�、腔貞洠捍蜷_(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著(zhù)游戲……的記錄。

　�。�、師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )！

可貴的沉默教學(xué)設計 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。

　　2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，思考：

　�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）

　�。ǔ鍪荆何蚁肴�尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）

　　還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？

　　帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

　　三、深入學(xué)習，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？

　�。ò鍟�(shū)：熱鬧 沉默 熱鬧）

　　2、課堂出現了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現的情感是一樣的嗎？

　　3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場(chǎng)面。

　�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑�四自然段）

　　4、學(xué)習第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。

　�。�1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。ā鞍职謰寢屩�道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）

　�。�2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）

　�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì )到孩子們此時(shí)的興奮不已？

　�。ㄔ~語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足）

　�。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

　　越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

　　幾乎所有的`孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝福。）

　�。�4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。

　　過(guò)渡：多幸福的孩子們��！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛(ài)；（板書(shū)：感受愛(ài)）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

　　5、學(xué)習第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。

　�。�1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）

　�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？（沉默）

　　6、學(xué)習沉默的相關(guān)內容。

　�。�1）制造這沉默的是誰(shuí)？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）

　�。�2）從剛才的學(xué)習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛(ài)。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。）

　�。�3）話(huà)音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快？（霎時(shí)）

　�。�4）教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的？

　�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著(zhù)……）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們在想些什么呀？”

　�。�6）孩子們一直沉默著(zhù)，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯誤似的神色之中。

　�。ǔ鍪揪渥樱撼聊�了足足一分鐘……犯了錯誤似的'神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。

　�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�？粗�(zhù)這群可愛(ài)的孩子，老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話(huà)。

　�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開(kāi)始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來(lái)讀一讀。

　　7、學(xué)習課文十五至十七自然段。

　�。�1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。

　�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

　�。�3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書(shū)：回報愛(ài)）從哪里看出來(lái)了？（課文第十六自然段）

　�。�4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來(lái)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會(huì )接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè )與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛(ài)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對父母的愛(ài)？

　　很高興與大家一起學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)！

可貴的沉默教學(xué)設計 篇7

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　今天，我們來(lái)學(xué)習17課，齊讀課題。

　　沉默是什么意思？生說(shuō)。（不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話(huà)）為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。

　�。ǘ�）初讀，整體感知

　　1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀詞語(yǔ)（領(lǐng)讀、齊讀）

　　祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

　　3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思？

　�。ㄈ�）再讀，深入理解

　　1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的理解寫(xiě)在旁邊。

　　2、小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、全班交流

　�。�1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

　�。ê⒆觽冎兄挥泻苌俚膸讉�(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日）

　�。�2）請看大屏幕，這是書(shū)中的插圖，認真觀(guān)察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會(huì )想些什么呢？

　�。�3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì )這樣呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的？師生合作練習對話(huà)朗讀。

　�。�4）從孩子們的'情緒中，你體會(huì )到了什么？

　�。ǜ改负軔�(ài)自己）

　�。�5）是呀，你們會(huì )感受父母給你們的愛(ài)了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì )是什么呢？（回報父母的愛(ài)）

　�。�6）結合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜�該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢�?/p>

　�。�7）是啊，看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎？

　�。ǔ聊�讓他們明白了不但要感受父母的愛(ài)，還要卻回報父母的愛(ài)，并且付諸于行動(dòng)。）

　�。�8）家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？

　　2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個(gè)女兒對媽媽的愛(ài)，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子，把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。

　　3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛(ài)的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫(xiě)進(jìn)日記里。

　　4、送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是我們最寶貴的財富。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇8

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、認識生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　導入：同學(xué)們，如果現在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì )想什么?

　　二、小結，導入新課

　　聽(tīng)了你們剛才的話(huà)，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì )忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的.生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　�。�1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。

　�。�2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�。�3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

　　2、匯報學(xué)習，趣味識字：

　�。�1）讀一讀課文中的生字。

　�。�2）找出相同結構的字。

　�。�3）找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事?

　　五、再讀課文

　　第二課時(shí)：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書(shū)課題：可貴的沉默

　　2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

　　3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

　　三、深入學(xué)習課文內容，體會(huì )思想感情

　　1、學(xué)習課文1～9自然段：

　�。�1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì )到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?

　�。�2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。

　�。�3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè )地交談……父母祝福。

　�。�4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

　�。�5）朗讀指導。

　�。�6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛(ài)，我們都感受到了。

　　2、學(xué)習課文10～13自然段：

　�。�1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?

　�。�2）找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領(lǐng)悟的道理。

　�。�3）不說(shuō)話(huà)不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會(huì )想些什么?

　�。�4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3、學(xué)習課文最后幾個(gè)自然段：

　�。�1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應如何?

　�。�2）畫(huà)出表現學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

　�。�3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?

　　4、朗讀15～17自然段：

　�。�1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　�。�2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè )。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì )捉住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　5、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護自己，并想想自己是否為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解孩子的情緒變化

　　2、從文中體會(huì )出孩子對父母的關(guān)愛(ài)，引導孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　�。�1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。

　�。�2）指名認讀并組詞。

　�。�3）教師教讀一遍。

　　2、課件出示詞語(yǔ)

　�。�1）自己讀詞語(yǔ)。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　二、出示課題，導入新課

　　1、板書(shū)課題：可貴的沉默

　　2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”（沉沒(méi)就是不說(shuō)話(huà)）

　　讓學(xué)生做出沉默的樣子。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　學(xué)生甲：誰(shuí)在什么情況下沉默？

　　學(xué)生乙：為什么不說(shuō)話(huà)是可貴的？

　　三、學(xué)習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　�。�1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。

　�。�2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現各是怎樣？

　�。�2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，請快速地找出來(lái)。

　�。�3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真讀得好。

　　3、出示圖1

　�。�1）同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母的祝福。

　　A：學(xué)生自由讀，合作讀。

　　B：指名讀（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣，感受父母的愛(ài)）

　　小結：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛(ài)，他們都感受到了。

　　板書(shū)：感受父母的愛(ài)

　�。�3）孩子會(huì )感受愛(ài)了，這還沒(méi)夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的'東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫(huà)出表現同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子。

　�。�1）指導朗讀

　�。�2）課件出示

　�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書(shū)：回報父母的愛(ài)

　　5、對了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛(ài)，沉默是可貴的，現在，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）

　　7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀（第15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現在你們體會(huì )到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè )？

　　四、總結

　　通過(guò)學(xué)習課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛(ài)，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)（齊讀課文）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護你的？想對他們說(shuō)什么。

　　六、課件展示

　　親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�我想對您說(shuō)。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

　　3、體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入。

　　1、出示圖片，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì )想到什么呢？

　　板書(shū)課題：17 可貴的沉默

　�。�1）沉默是什么意思？

　�。�2）為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　二、學(xué)習課文，體味情感

　　1、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

　　2、試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

　　3、學(xué)習課文1-9自然段。

　�。�1）提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當時(shí)特別興奮、快樂(lè )呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。

　�。�2）指導朗讀。

　　重點(diǎn)指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　�。�3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�…

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來(lái)。

　　板書(shū)：感受

　　↓

　　父母的愛(ài)

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀(guān)察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習課文10—15自然段

　�。�1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點(diǎn)體會(huì )句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)�！�

　　出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

　�。�3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著(zhù)，他們會(huì )想些什么呢？

　�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

　�。�5）老師導入：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的.極為珍貴的東西。

　�。�6）結束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？

　�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　�。�8）指導朗讀：讀出家長(cháng)們感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号�的那種欣喜的心情。

　　板書(shū)： 回報父母的愛(ài)

　　6、學(xué)習第17自然段

　�。�1）自讀，抽生讀，齊讀。

　�。�2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　�。�3）重點(diǎn)指導理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受��！

　�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

　�。�5）你能聯(lián)系上文，試著(zhù)填填這三句話(huà)嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我————————————。

　　三、老師總結，點(diǎn)明主題

　　這句話(huà)既是對全文的總結，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号�的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學(xué)們，學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時(shí)此刻你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

　　聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個(gè)女兒對媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

　　板書(shū)設計：

　　17可貴的沉默

　　感受 關(guān)愛(ài)他人

　　↓

　　父母的愛(ài) 給父母享受

　　↑

　　回報 給老師喜悅

可貴的沉默教學(xué)設計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的.能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

　　2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2.感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：

　　生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1.板書(shū)課題：可貴的沉默。

　　2.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）

　　3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3.教師參與小組合作學(xué)習。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周?chē)�各個(gè)方面。

　　繼而：接著(zhù)。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3.讀課文，理清條理。

　　課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。）

　　第二課時(shí)：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復習導入。

　　二、深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情。

　　1.哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的愛(ài)。

　　第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。

　　2.學(xué)習內容，理解重難點(diǎn)。

　�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。（也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

　　從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè )地交談等體現了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

　�。�2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。

　�。�極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報父母的愛(ài)。）

　�。�3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會(huì )想什么？

　　向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，他們想：__________________________。

　�。�4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中。

　�。ㄗ阕阋环昼�，表明沉默的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�。�5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　�。ㄟ@句話(huà)是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉向老師，敢于看老師了。）

　�。�6）老師提示了大家回報父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的'熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

　�。�7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　�。�8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！

　�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報了父母對自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的愛(ài)，這正是孩子們在那節課上沉默不語(yǔ)反省自己的結果，這也正是為師的快樂(lè )。）

　　三、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

　　四、總結。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽冊诔聊�中感受到了父母的愛(ài)很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛(ài)；孩子們在沉默中懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是可貴的

　　五、談體會(huì )。

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏�活中，我們應該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節、父親節之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè )與幸福呀！除了父母，我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè )。）

可貴的沉默教學(xué)設計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、會(huì )認“迅”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　技能與方法：

　　1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生入情入境。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。

　　2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì )沉默的可貴之處。

　　教學(xué)準備：

　　1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、（播放生日快樂(lè )歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂(lè )歌

　　師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物。）

　　2、師：今天我們要學(xué)習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　【設計意圖：以輕松愉快的話(huà)題導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱忱�！�

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

　　霎時(shí)重復安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的`話(huà)。

　　索性：表示直截了當，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

　　寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

　　【設計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文�！�

　　三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

　　犯錯緩和外婆建議表達

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀(guān)察生字，請生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯寫(xiě)成“見(jiàn)”字。

　　顧：注意左邊的寫(xiě)法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　復：中間的是“日”字，別寫(xiě)成“目”字。

　　緩：右邊與“愛(ài)”字不同。

　　達：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　【設計意圖：這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)�！�

　　3、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足。

　�。ǔ鍪菊n文第二幅插圖）師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思。

　　2、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè )地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)?wèn)及誰(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默�！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)表?yè)P小孩子學(xué)會(huì )體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂(lè )。

　　【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文�！�

　　五、課堂小結

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來(lái)學(xué)習課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字詞。

　　第二課時(shí)：

　　一、復習導入

　　1、開(kāi)火車(chē)朗讀生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續來(lái)學(xué)習《可貴的沉默》（板書(shū)課題），誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？

　　【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力�！�

　　二、學(xué)習第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學(xué)生們的反應是怎么樣的？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

　　師：你能體會(huì )他們當時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè )。

　　【設計意圖：引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì )孩子們當時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧�！�

　　4、師：他們都在快樂(lè )地交談著(zhù)自己生日的情景，他們的快樂(lè )是誰(shuí)給予的？小結：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的`都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

　　三、學(xué)習第10-15自然段，感受“沉默”

　�。ㄒ唬�學(xué)習第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì )人物感情

　�。�1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！�

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請生朗讀。

　�。�2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應又是怎么樣？

　�。ǘ�）學(xué)習第14-15自然段

　　1、請生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色當中�！�

　　a、請生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。◣熞龑В骸耙环昼姟睍r(shí)間不長(cháng)，可是對孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(cháng)很長(cháng)。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

　�。�2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�

　　a、請生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　�。�3）小結：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書(shū)：感受）

　　【設計意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫(xiě)作意圖�！�

　　3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇14

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(cháng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們愿意通過(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、教育學(xué)生有意識的體會(huì )父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )為什么是可貴的沉默。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導入

　　看到這個(gè)題目，你會(huì )想些什么？

　　引導說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、檢查讀書(shū)情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問(wèn)……孩子……不久，家長(cháng)會(huì )……，我明白……

　　四、再讀課文，爭取能敘述故事。

　　五、作業(yè)：整理詞語(yǔ)意思。

　　第二課時(shí)：

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場(chǎng)面（1-9）

　　你體會(huì )到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

　　2、讀（10-16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會(huì )為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會(huì )

　　學(xué)了這課，你有何感想？

　　三、作業(yè)：寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇15

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )讀“迅速、蘊藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　　三、教法學(xué)法

　　啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，激發(fā)興趣

　　請同學(xué)們對比觀(guān)察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。

　�。�熱鬧、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）

　　同一堂課，為什么會(huì )有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

　�。ǘ�）初讀課文，感受關(guān)愛(ài)

　　1、首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。

　　老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

　　這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現？找出相關(guān)的句子。

　　2、分析句子

　�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談。

　　師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？

　�。�2）師生對話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　3、小組角色朗讀、展示，體會(huì )興奮的心情。

　　4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的.愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）

　�。ㄈ�）研讀探究、喚發(fā)愛(ài)意

　　過(guò)渡：對！孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學(xué)習。

　　1、老師又提出了什么問(wèn)題？

　�。�你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�

　　2、同學(xué)們的表現是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。

　�。�霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)······）

　　師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

　　3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

　　學(xué)生朗讀，體會(huì )慚愧的感覺(jué)。

　　4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）

　　5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）

　　6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的`快樂(lè )）

　　師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　7、小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了—————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我———。

　　師小結：現在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)父母，讓父母感受到來(lái)自?xún)号�的�?ài)，也讓老師無(wú)比欣慰，所以說(shuō)……）

　�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪

　　1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應該回報愛(ài)，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對父母說(shuō)的話(huà)，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。

　　2、展示愛(ài)心卡片

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。

　　2、把做好的愛(ài)心卡送給父母。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的3個(gè)生字。了解課文主要內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孩子們的沉默意味著(zhù)什么？

　　教學(xué)準備：

　　布置學(xué)生預習課文。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題激趣

　　引導學(xué)生讀題探疑：通過(guò)預習，你知道“沉默”是什么意思？為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

　　2、檢查朗讀情況。

　�。�1）小組輪讀。

　�。�2）指名輪讀。

　�。�3）讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話(huà)讀讀，并用筆圈畫(huà)下來(lái)。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）

　　3、第二次讀書(shū)，要求畫(huà)出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。

　　4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。

　　三、細讀感悟

　　1、一讀父母對孩子們的愛(ài)。讀出孩子們歡樂(lè )、驕傲的情緒。同學(xué)評議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　2、二讀孩子們沉默時(shí)的句子。讀出孩子們內疚、后悔的心情。同學(xué)評議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語(yǔ)氣。同學(xué)評議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　4、通過(guò)三個(gè)層次的.讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應當去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。

　　四、總結延伸

　　1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

　　2、總結，激發(fā)情感。今天，我們學(xué)習《可貴的沉默》這篇課文，我們每個(gè)人都從內心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實(shí)際行動(dòng)感激父母的愛(ài)！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫(xiě)一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事；也可以……

　　3、課后，組織中隊主題活動(dòng)：“架起理解的橋梁�！笨裳�請父母參加。通過(guò)歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孩子們的沉默意味著(zhù)什么？

　　課時(shí)安排：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入課文

　　大家認真聽(tīng)�。ǚ派�日快樂(lè )歌）。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)，什么歌？（生日快樂(lè )歌）熟悉嗎？那么聽(tīng)到這首，你想到了什么？

　�。ㄖ该�說(shuō)：過(guò)生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日，生日禮物，切蛋糕…..）的確，關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文。（板書(shū)課題：17.可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默，老師特別希望同學(xué)們用心地，認真地來(lái)學(xué)習這篇文章，請大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)。

　　二、出示學(xué)習提示，指導學(xué)習，認讀生字

　　1.先請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示，一共有3點(diǎn)，我來(lái)讀一下，大家認真看：第一點(diǎn)：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)；第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習理解生字，新詞；第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）開(kāi)始吧！

　　2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　3.同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？（）

　　4.指導學(xué)生認生字

　�。�1）指名讀

　　好啦！坐好，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認識這些字，我們看第一個(gè)字

　�。ǔ鍪荆貉福┱l(shuí)認識？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

　�。�2）跟師讀

　　下面跟著(zhù)老師讀一遍�。ㄑ杆俚挠崱�…）

　�。�3）出示要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的字

　　下面這些詞誰(shuí)認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）

　　祝賀 左顧右盼 迅速 重復 恰恰 犯錯誤 緩和 外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受

　　這樣，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著(zhù)他讀，你開(kāi)始！

　�。�4）練習書(shū)寫(xiě)生字（出示下面生字）

　　祝賀 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚奇 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼

　　好！同學(xué)們真不錯，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)，請同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本，拿出鉛筆。寫(xiě)之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě)，老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái)。（生自由讀）

　　先不要著(zhù)急寫(xiě)，看哪個(gè)字難寫(xiě)，老師幫你寫(xiě)。指名說(shuō)。老師在黑板上板書(shū)。

　　請同學(xué)們將詞語(yǔ)認認真真地寫(xiě)一遍！注意寫(xiě)字的姿勢。（生開(kāi)始寫(xiě)）

　　師總結：好！同學(xué)們請停筆，我們就寫(xiě)在這里，剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認真，特別棒，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的，今后在閱讀，寫(xiě)作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎？字詞寫(xiě)完了，下面我們一起來(lái)把課文讀一遍，同學(xué)們請打開(kāi)書(shū)，好開(kāi)始吧，自己讀自己的�。ㄉ�自由讀課文）

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來(lái)交流一下，好嗎？

　　指名分段讀，師并進(jìn)行指導

　　師小結：老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中，把詞語(yǔ)讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的.朗讀水平一定會(huì )有所提高。

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師小結：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？

　　這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習課文，共同來(lái)弄懂它。）

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　�、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）

　�、谡n文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，快速地找出來(lái)。

　�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止）

　　2、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關(guān)內容）

　　出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

　�。�2）前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數了！啊，這么多��！

　　老師點(diǎn)起數來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛(ài)

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關(guān)內容）

　　孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著(zhù)看課文。

　�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。

　�。�你喜歡讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì )大家評一評。）

　　霎時(shí)……沉靜地舉起了手

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o 依然安靜 沉靜）個(gè)別讀

　　教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……

　�。ㄖ该�讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)

　�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）

　�。�2）在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中

　　看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　�。�可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　�。�3）是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。

　　板：回報

　�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

　　5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的�，F在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。

　�。ㄔ诔聊�中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)，從家長(cháng)的談話(huà)中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節課我們來(lái)交流一下。

　�。◣椭�父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習，取得好成績(jì)等）

可貴的沉默教學(xué)設計 篇18

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、培養學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問(wèn)題并能聯(lián)系上下文理解問(wèn)題的能力。

　　3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )為什么說(shuō)沉默是可貴的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)上一節語(yǔ)文課。有信心嗎？你們的信心感染了老師，也給老師帶來(lái)了力量。好，讓我們再一次走進(jìn)第17課，齊讀課題！回想一下，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（根據學(xué)生回答，適時(shí)評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥）

　　根據孩子們的情緒變化，課文中描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呢？（熱鬧——沉默——熱鬧）想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場(chǎng)面呀？好，老師這就帶你們去。（課件出示第一幅插圖加上背景音樂(lè )，祝你生日快樂(lè )）這么熱鬧的場(chǎng)面課文是怎樣描述的呢？（引導學(xué)生說(shuō)出書(shū)中的句子或者詞語(yǔ)，適時(shí)評價(jià)）師：多么開(kāi)心的場(chǎng)面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛(ài)了（板書(shū)：感受愛(ài)）。然而老師卻覺(jué)得這還不夠？為什么？（因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西）

　　師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢？（課件出示第二幅插圖）請同學(xué)們看這幅畫(huà)面，你發(fā)現了什么？（孩子們的表情變了，她們不說(shuō)話(huà)了）看著(zhù)這幅畫(huà)面，你有什么問(wèn)題？（孩子們?yōu)槭裁闯聊�了？）（適時(shí)評價(jià)：你真會(huì )提問(wèn)題，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)貴在問(wèn)，會(huì )問(wèn)才會(huì )有所學(xué)呀）

　　就讓我們帶著(zhù)這些有價(jià)值的問(wèn)題一同走進(jìn)沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學(xué)們默讀課文（11、12、13）自然段，看看課文是怎樣描述這場(chǎng)沉默的？在讀文前老師有一個(gè)溫馨提示，讀書(shū)法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個(gè)手到，邊讀邊圈畫(huà)出表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。開(kāi)始吧！

　　生：（默讀，圈畫(huà)）

　　課文是這樣描述這場(chǎng)沉默的？

　　根據學(xué)生的匯報出示課件（12、13）自然段的相關(guān)文本句子。

　　你圈出了哪些描寫(xiě)這場(chǎng)沉默的詞語(yǔ)呢？

　　生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲”。

　　師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)試一試？為什么要沉靜的舉起了手呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？

　　生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　師：你能說(shuō)它的近義詞嗎？（評價(jià)，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語(yǔ)也去豐富你的詞語(yǔ)庫吧）

　　師：那課文里又是怎樣描寫(xiě)寂然無(wú)聲的？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)）

　　師：現在我們班級中能出現這樣寂然無(wú)聲的情景嗎？（教師范讀）讓我們一起來(lái)感受這份安靜和沉默吧�。ㄉ�讀）

　　師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂(lè )的回憶往事？為什么一下子會(huì )變得如此沉默呢？（學(xué)生匯報出我說(shuō)的問(wèn)題）

　　師：面對老師提出的問(wèn)題，為什么沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)呢？（課件）看來(lái)在這寂然無(wú)聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。

　　師：現在就讓我們一同置身于這個(gè)班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會(huì )想些什么呢？（課件沉默圖，播放懂你）

　�。◣熇首x：想想平日里，是誰(shuí)為你的起居忙碌？生病時(shí)，是誰(shuí)在你的身邊悉心照顧？取得成績(jì)的'時(shí)候，是誰(shuí)高興的臉上樂(lè )開(kāi)了花？犯錯誤時(shí)，又是誰(shuí)心痛不已的捶胸頓足呢？從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛(ài)給予了你;你咿呀學(xué)語(yǔ)第一次叫出爸爸媽媽的時(shí)候，他們激動(dòng)不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時(shí)候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)快樂(lè )的幸福的生日，你們在漸漸長(cháng)大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢？）（學(xué)生回答，教師適時(shí)評價(jià)）

　　師：看哪，你們是多么會(huì )反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎？你們是從哪看出來(lái)的？（根據回答課件出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中）能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（生答）是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內疚、自責和后悔，讓我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件）

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著(zhù)應該用怎樣的方式去回報父母的愛(ài);

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的道理。

　　師：看著(zhù)他們的樣子，品著(zhù)他們的感受，這讓我們怎能不說(shuō)他們可愛(ài)呢？讓我們再讀這句話(huà)，讀出他們的可愛(ài)吧�。ㄗx）

　　這么可愛(ài)的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過(guò)能改歸于無(wú)呀，所以我輕輕地問(wèn)了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時(shí)孩子們又是什么表現？（課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)啦。學(xué)生讀）你讀懂了什么？你此時(shí)的心情怎樣？把你的這種理解讀出來(lái)好嗎？（指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）

　　師：孩子們的目光從四面八方回來(lái)了，目的就是一個(gè)，都要回報父母的愛(ài)了，此時(shí)的教室又是什么樣的場(chǎng)面？

　　三、感悟再次的熱鬧，升華主題

　　你從哪看出來(lái)是熱鬧的呢？（引導學(xué)生說(shuō)出七嘴八舌，等詞感受，）沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎？（引導學(xué)生體會(huì )）

　　師：俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說(shuō)此時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了？（生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛(ài)的興奮和快樂(lè )，而現在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛(ài)。學(xué)生知道回報父母了。邊板書(shū)邊說(shuō)學(xué)生們知道回報愛(ài)了）真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛(ài)，還讓我們懂得了要去回報愛(ài)的道理呀！看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會(huì )感受愛(ài)又懂得回報愛(ài)的感恩之心呀，所以我們說(shuō)，這沉默是---可貴的。

　　師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動(dòng)了呢？能從哪里看出來(lái)的？（根據回答出示家長(cháng)的話(huà)）現在你們就是這些孩子的家長(cháng)，你們來(lái)夸夸自己的小家伙吧！這位家長(cháng)，此時(shí)你的心情是這樣的？（高興、欣慰、激動(dòng)）孩子們送給你們貴重的禮物了嗎？（沒(méi)有）那你們?yōu)槭裁催@么高興呢？（孩子也關(guān)心我們愛(ài)我們）是呀，正像你們說(shuō)的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛(ài)呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個(gè)很微不足道的禮物，或是一個(gè)甜甜的微笑，再或者是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，都會(huì )讓父母感到很溫馨、很滿(mǎn)足。所以老師說(shuō)：（課件出示：再稚拙的禮物，他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。）那孩子們的這一行動(dòng)、父母的這一欣慰都源于那一場(chǎng)沉默，所以這沉默是---可貴的。

　　當老師聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)的這些話(huà)時(shí)，應該是什么心情呢？請各位小老師來(lái)體會(huì )體會(huì )。（生想想老師的心情是開(kāi)心的、快樂(lè )的。）

　　所以，課文的結尾說(shuō)，（課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀）

　　我享受到了什么呢？（驗到了教育的成功和快樂(lè )。）

　　這一片沉默僅僅給老師帶來(lái)享受嗎？還給誰(shuí)帶來(lái)了享受？（孩子，家長(cháng)，我們）是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著(zhù)你的理解和感受把句子補充完整。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了……

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到……

　　這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了……

　　這一片沉默給了我們多大的享受��！因為我們……

　　指名發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的真好，可見(jiàn)你們感受的有多深刻。讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說(shuō)這篇沉默的價(jià)值大不大？（大）所以說(shuō)，這沉默是----可貴的，帶著(zhù)你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。（升華情感。）

　　四、拓展與延伸

　　師：在這片沉默里，我們學(xué)會(huì )了感恩，知道了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理。然而父母對我們的愛(ài)有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無(wú)法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧！

　�。ㄅ錁�(lè )朗誦）《紙船》

　　孩子們，此時(shí)此刻你是不是有千言萬(wàn)語(yǔ)想對爸爸媽媽說(shuō)呢？請在這音樂(lè )聲中讓我成為你的爸爸媽媽?zhuān)�和我說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)吧！

　　師小結：你們的一番話(huà)給了我多大的享受呀！從你們只言片語(yǔ)里，我們總結了一個(gè)真理，那就是……

　　齊讀（課件：父母的愛(ài)永遠是我們最寶貴的財富）所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動(dòng)去盡一份孝心吧！不要說(shuō)等長(cháng)大了，更不要說(shuō)等我們有出息了，就讓我們從現在做起，從點(diǎn)滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎？好，在今晚就讓我們用行動(dòng)表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。（課件為父母洗一次腳）好不好？

　　讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節課中生根發(fā)芽，長(cháng)成參天大樹(shù)，結出豐碩的果實(shí)。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇19

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課蘊、瞥、拙三個(gè)生字。

　　2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題、導入新課

　　1、板書(shū)課題

　　2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？

　　3、談話(huà)：今天這節課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認識生字

　�。�1）出示生字

　�。�2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、

　　2、談話(huà)：通過(guò)預習我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們在談?wù)撌裁词拢?/p>

　　3、學(xué)生默讀課文

　　談話(huà)：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。

　　4、板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、創(chuàng )設情景，引讀19自然段

　　2、積累詞語(yǔ)

　�。�1）自由讀19自然段用畫(huà)出可以表現課堂上特別熱鬧的詞和句子。

　�。�2）匯報

　�。�3）摘抄好詞、好句。

　　3、觀(guān)察插圖，指導朗讀

　�。�1）看看圖中得小朋友在干什么？

　�。�2）這幅圖畫(huà)得是第幾自然段？

　�。�3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣？

　�。�4）指名讀

　�。�5）老師點(diǎn)數了，15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣？

　�。�6）指名讀

　　4、談話(huà)：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？

　　5、教師引讀1115自然段

　　6、自由讀，四人小組討論：

　�。�1）同學(xué)們什么沉默了？

　�。�2）哪些詞語(yǔ)和句子表現出同學(xué)們很沉默？用畫(huà)下來(lái)。

　　7、積累詞語(yǔ)

　�。�1）匯報。

　�。�2）體驗1分鐘有多長(cháng)。

　�。�3）摘抄好詞、好句。

　　8、指導朗讀

　�。�1）談話(huà)：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。

　�。�2）自由讀

　�。�3）指名讀

　　9、小結：

　　老師知道你們已經(jīng)會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的.極為珍貴的東西，同學(xué)們意識到父母平時(shí)為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。

　　10、談話(huà)：

　　沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？

　　11、你還有什么更好的辦法表達你的愛(ài)？

　　12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？

　　13、引述16自然段。

　　四、拓展

　　1、你有什么收獲？

　　2、還可以向誰(shuí)表達你的愛(ài)？

　　3、教師小結：

　　其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話(huà)、向父母表達你的愛(ài)。當然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。

　　4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？

　　五、教師小結：

　　我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇20

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、要有意識地感受父母對自己的愛(ài)護，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導入

　　1、出示沉默一詞，提問(wèn)：沉默是什么意思？（不說(shuō)話(huà)）

　　今天我們學(xué)習第18課，《可貴的沉默》。

　　2、看了課題后，你想知道什么？

　�。ㄊ且驗槭裁闯聊�？為什么說(shuō)這可貴的沉默？）

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提示。

　�、僮x課文，標出自然段。

　�、谝贿呑x，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　�、墼诓欢�的地方做上記號，和大家交流。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）反饋

　　1、指名朗讀課文，糾正字音。

　　2、交流：

　�、俦菊n講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

　�、诶斫庀铝性~語(yǔ)。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非�？�。

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

　　四面八方：泛指周?chē)�各個(gè)方面。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┲该�有感情地朗讀1～9自然段

　　1、其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。

　　2、老師再讀第9自然段，提問(wèn)：在你們過(guò)生日的時(shí)候，你們的爸爸、媽媽一定會(huì )給你買(mǎi)生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會(huì )到了什么？

　　小結：孩子的生日，父母總會(huì )記得，他們會(huì )祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。

　�。ǘ�）學(xué)習10～16自然段

　　1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　　2、剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時(shí)，目光躲開(kāi)了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？

　　3、教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬�這句話(huà)的理解。

　　孩子們沉默時(shí)自責自己的'疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著(zhù)自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當時(shí)的神氣。

　　4、指導有感情地朗讀10～15自然段。

　　5、教師有感情地朗讀16自然段。

　�。ㄈ�）學(xué)習17、18兩個(gè)自然段

　　1、自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　2、談一談你對這句話(huà)的理解。這一片沉默給了我多大的享受��！。

　　因為老師想讓同學(xué)們體會(huì )到父母對自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報父母對自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛(ài)。

　　3、為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

　�。ㄋ模┰僮x課文，加深體會(huì )

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？

可貴的沉默教學(xué)設計 篇21

　　教材分析：

　　《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。

　　教學(xué)對象分析：

　　如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、收集問(wèn)題

　　師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。

　　2、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。

　　3、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

　　二、探究體驗

　　過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。

　　老師作以下引導：

　　1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？

　　2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。

　　3、（我們來(lái)體會(huì )老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì )想些什么樣呢？

　�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。

　　理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的`、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）

　　4、師：這是沉默當時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

　�。�1）課件出示插圖（沉默之前）

　　師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

　　從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

　�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）

　�。�2）課件出示句子：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�…

　　這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè )，自豪的情感和對父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）

　�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？

　�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

　　一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(cháng)。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛(ài)了不夠。還意識到了：——（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）

　�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。

　　小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！

　　齊讀老師的建議的句子。

　　師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀。

　�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？

　　“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)。

　　三、學(xué)習升華

　　師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

　　師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì )對你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！

　　師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀。

　　小結：我想，同學(xué)們回報父母的愛(ài)，不僅僅表現在過(guò)生日，主要表現在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì )去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

　　最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！

　　四、拓展延伸（作業(yè)超市）

　　1、了解父母愛(ài)護愛(ài)護自己的事情

　　2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　1、《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。

　　2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著(zhù)此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當聽(tīng)著(zhù)孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

可貴的沉默教學(xué)設計 篇22

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。

　　【教學(xué)準備】

　　教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設計。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、模擬情節、導入課文

　�。�、模擬課文情節：

　�、拧鞍职謰寢屩�道你的生日在哪一天嗎？”

　�、啤吧�日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　�、恰啊�知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　�、取澳銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　�。�、導入課文：

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　�。�、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　�。�、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　�。�、指名讀課文，正音。

　�。�、學(xué)習本課生字。（略）

　�。�、指出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

　　第二課時(shí)：

　　一、理解課文內容

　�。�、圖上畫(huà)的`是哪個(gè)場(chǎng)景？

　�。�、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì )出什么來(lái)了？

　�、抛杂尚÷暤刈x一讀。

　�、企w會(huì )、感悟。

　�、侵笇Ю首x。

　　二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的'沉默”的意思

　�。�、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　�。�、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

　�。�、這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

　�、判÷曌x一讀。

　�、颇阌钟惺裁大w會(huì )？

　�、窍胂筮@時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢？

　�、燃偃缡悄�，你知道嗎？

　�。�、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)�所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么

　�。◣椭�父母做一些力所能及的事，回報他們的愛(ài)。）

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