我于20xx年7月9日，被分到xx中學(xué)進(jìn)行為期五個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對物理這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)物理教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下物理教育的情況。

　　我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。該校在張家界地區算是較好的中學(xué)，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、投影儀等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的重點(diǎn)班成績(jì)較好，基礎較好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。我調查發(fā)現，現在的物理課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí)，設計了很多的`問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的物理老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生物理成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小。畢竟老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在物理教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為物理的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下物理學(xué)的情況。

　　在調查中，大部分學(xué)生對物理學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，物理好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)物理的感覺(jué)了。給他們學(xué)好物理的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中物理學(xué)習�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到物理知識。

　　學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習物理的積極性。調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

教育調研報告5

　　結合農村留守兒童的實(shí)際情況，通過(guò)對農村留守兒童家庭勵志教育的現狀調查，分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。從而探討如何結合農村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況，發(fā)揮社會(huì )、家庭、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用，有利于貫徹落實(shí)我國科教興國和人才強國的戰略。

　　一、調研主題的背景

　　目前民生問(wèn)題并未得到徹底的解決，其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì )各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童，大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛(ài)。其次，家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注。再者，隨著(zhù)“中國夢(mèng)”的提出，勵志教育這種教育方式也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。源于家庭教育當中的勵志教育成分的數量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習成長(cháng)等方方面面，因此了解農村留守兒童家庭勵志教育現狀是十分必要的。

　　二、調研的時(shí)間和地點(diǎn)

　　1、時(shí)間：XX年7月8日——XX年7月21日

　　2、地點(diǎn)：永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村、魏家莊、沙云村、龐家堡、寨子村、馬棚村、東村、新城村、集賢鎮等。

　　三、調研的主體和對象

　　主體：西安外國語(yǔ)大學(xué)“心.希望”社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團

　　對象：周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童、教師及留守兒童監護人

　　第二部分：調研的方法和過(guò)程

　　一、調研的方法

　　1、文獻法

　　2、訪(fǎng)談法：家訪(fǎng);采訪(fǎng)學(xué)校領(lǐng)導

　　3、問(wèn)卷調查法：設置《關(guān)于農村留守兒童家庭勵志教育現狀的調查問(wèn)卷(家長(cháng)篇)》和《關(guān)于農村留守兒童家庭勵志教育現狀的調查問(wèn)卷(孩子篇)》。

　　4、參與觀(guān)察法

　　二、調研的過(guò)程

　　1、前期準備：XX.06.18—XX.07.07

　　通過(guò)各個(gè)渠道了解家庭教育、勵志教育、留守兒童等核心概念，并在查閱心希望以往資料、了解當地具體狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎上，確立“夢(mèng)想滋養心靈，勵志照亮人生”的主題和“農村留守兒童家庭勵志教育”的調研方向，策劃實(shí)踐具體流程，擬定孩子篇和家長(cháng)篇調查問(wèn)卷以及訪(fǎng)談提綱。以下是具體的編制維度圖：

　　2、中期實(shí)踐：XX.07.08—XX.07.21

　　在班主任組織下，對在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問(wèn)卷，收回留守兒童問(wèn)卷66份，有效份數為65份;共進(jìn)行43次家訪(fǎng)，收回43份家長(cháng)篇問(wèn)卷，其中留守兒童的有35份，有效份數為33份;共進(jìn)行一次老師訪(fǎng)談，收回訪(fǎng)談?dòng)涗浺环荨?/p>

　　3、后期總結：XX.07.22—XX.08.29

　　第三部分：調研結果及對比分析

　　一、農村留守兒童家庭勵志教育的基本情況

　　1、家庭是否對留守兒童進(jìn)行勵志教育

　　根據調查問(wèn)卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況，從未對孩子進(jìn)行勵志教育的情況為0，而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2)，大部分家長(cháng)都會(huì )表?yè)P孩子，因此留守兒童家庭中是存在勵志教育的。然而當孩子取得好成績(jì)時(shí)(圖3)，有27.27%的父母認為這不重要。同時(shí)，當孩子做錯事時(shí)(圖4)，有25.9%的父母嚴厲批評打罵或者不理不顧�？梢钥闯隽羰貎和�家庭中盡管存在勵志教育，但不明顯，需要引起注意。

　　2、缺乏家庭勵志教育的原因

　　在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中，從孩子和家長(cháng)的角度都沒(méi)有“從來(lái)不交流”的情況出現，但經(jīng)常交流的情況少于50%，說(shuō)明家長(cháng)和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長(cháng)和孩子都表示交流當中存在著(zhù)困難(表1)，而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長(cháng)期存在(沒(méi)有共同語(yǔ)言、不敢和家長(cháng)說(shuō)以及家長(cháng)長(cháng)期在外打工沒(méi)有時(shí)間)(圖6)。由此可見(jiàn)，目前孩子與家長(cháng)的交流障礙問(wèn)題是阻礙家庭勵志教育的一個(gè)重要因素。

　　3、家庭勵志教育的作用體現

　　由圖可得知(圖7)，留守兒童與全國各地同齡階段的其他孩子相比，都表現出與老師交流頻率低，與同學(xué)交流頻率高的特點(diǎn)，都表現出樂(lè )觀(guān)自信的性格特征。因此從調查問(wèn)卷中我們無(wú)法得知勵志教育對留守兒童人際關(guān)系和性格養成方面的直接聯(lián)系。但在訪(fǎng)談過(guò)程中，我們卻發(fā)現了這樣的聯(lián)系：

　　典型案例：

　　在對八年級孩子小豪進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，我們很明顯地發(fā)現這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘氣之外，在詢(xún)問(wèn)到要考什么高中什么大學(xué)之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是，他很自信地說(shuō)要考鎮上最好的高中，才能讀最好的大學(xué)，問(wèn)道他為何有如此的自信，他很出乎意料地說(shuō)，“我有我爸爸這么聰明�！焙⒆拥母赣H常常和孩子一起做孩子喜歡的運動(dòng)，在運動(dòng)的過(guò)程中，父親常常鼓勵孩子，盡管只是口頭上的簡(jiǎn)單鼓勵，但是卻能對孩子產(chǎn)生很大的影響。

　　由此可見(jiàn)：家庭勵志教育在孩子人際關(guān)系和性格養成方面起著(zhù)正面積極的作用。在家中受到鼓勵多的孩子更善于與人交流，表現得自信大方，對自己的夢(mèng)想有堅定的追求;相反，在家中受到鼓勵少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒，不愛(ài)與人交流，缺乏追尋夢(mèng)想的內動(dòng)力。

　　二、勵志教育的來(lái)源

　　1、勵志教育現實(shí)主要來(lái)源與孩子期望的對比

　　通過(guò)調查問(wèn)卷的數據進(jìn)行分析(圖8)，我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵，其次才是家長(cháng)，還有相當一部分是進(jìn)行自我鼓勵;而在家長(cháng)和孩子的期望值當中(圖9)，大部分家長(cháng)(70.27%)認為學(xué)校的鼓勵對孩子才是最重要的，只有10.81%的家長(cháng)認為家庭的鼓勵最重要;然而從孩子的角度而言(圖10)，他們最渴望得到的卻是家長(cháng)的鼓勵(45.59%)，老師只占33.82%。由此可得，在農村留守兒童家中盡管家長(cháng)會(huì )鼓勵孩子，但與孩子的期望值還是有較大的偏差，他們對于家庭勵志教育對孩子成長(cháng)重要性的認識仍舊存在欠缺。

　　2、勵志教育的其他來(lái)源

　　勵志教育的來(lái)源除了家庭，還有孩子們周?chē)�的文化環(huán)境，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介。根據統計，我們發(fā)現書(shū)籍被孩子更多地用于攝取知識(51.02%)，電視節目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來(lái)放松娛樂(lè )(41.20%)，而真正給予孩子們鼓勵，激勵其成長(cháng)的則是名人明星(56.00%)，說(shuō)明名人的影響力是巨大的，明星效應的積極成分在勵志教育中起到一定的成效。

　　三、家庭勵志教育當中激勵方式的比較

　　在家庭激勵方式中，人們總結了7種激勵方式，分別為語(yǔ)言激勵、行為激勵、競爭激勵、榜樣激勵、目標激勵、物質(zhì)激勵和興趣激勵。在此次調研中，我們通過(guò)對這7種家庭勵志教育方式的深入研究，得出以下結論。

　　在家長(cháng)方面：

　　語(yǔ)言激勵：超過(guò)90%的家長(cháng)會(huì )對孩子說(shuō)“不錯”、“有進(jìn)步”等鼓勵性的語(yǔ)言;

　　行為激勵：高達68.75%的家長(cháng)不會(huì )通過(guò)擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵孩子，農村人保守內斂，不善于用親密的肢體接觸來(lái)表達自己的情感;

　　競爭激勵：42.40%的家長(cháng)要求孩子向成績(jì)好的同學(xué)學(xué)習，27.30%的家長(cháng)鼓勵孩子努力趕上他人，9.10%會(huì )罵孩子沒(méi)出息，剩下的21.20%則不與其作比較;

　　榜樣激勵：51.72%的家長(cháng)會(huì )選擇自家優(yōu)秀、成功的親戚作為孩子的榜樣，20.69%的家長(cháng)會(huì )以自身為標榜，但還有27.59%的家長(cháng)不為孩子設立榜樣，同時(shí)沒(méi)有家長(cháng)愿意選擇名人作為榜樣;

　　目標激勵：76.67%的家長(cháng)會(huì )在日常生活或學(xué)習中為孩子設立目標，并保證達到目標后給予相應獎勵，23.33%從來(lái)沒(méi)這么做過(guò);

　　物質(zhì)激勵(圖12)：98.30%的家長(cháng)會(huì )對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵，其中給孩子獎勵零花錢(qián)、零食和衣服的居多，而書(shū)籍及文具只占13.60%;

　　興趣激勵：超過(guò)半數的家長(cháng)對孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度，任其發(fā)展。

　　在孩子方面：

　　語(yǔ)言激勵：超過(guò)90%的孩子反映家長(cháng)會(huì )對其說(shuō)“不錯”、“有進(jìn)步”等鼓勵性的語(yǔ)言;

　　行為激勵：68.25%的孩子說(shuō)家長(cháng)曾經(jīng)通過(guò)擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵自己，但其中只有16.28%的家長(cháng)會(huì )經(jīng)常這么做;

　　競爭激勵：有44.62%的孩子表示父母會(huì )鼓勵自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;

　　榜樣激勵：據孩子反映，43.75%的父母會(huì )以自家優(yōu)秀成功的親戚作為孩子的榜樣，而以名人、父母自身及不設榜樣則分布稍次且平均，分別為20.31%、18.75%、17.19%;

　　目標激勵：孩子說(shuō)父母經(jīng)�；蚺紶枮樽约涸O立目標的高達87.30%;

　　物質(zhì)激勵：孩子反映，在其受到的獎勵中，以衣服、書(shū)籍、文具、零花錢(qián)、零食為主，且其所占比例相近;

　　興趣激勵：孩子認為父母對其興趣不予支持的占18.04%。

　　對比表2的數據，我們發(fā)現，孩子偏向的激勵方式與家長(cháng)常用的激勵方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(32.43%)，這說(shuō)明家長(cháng)平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展，取而代之用物質(zhì)激勵去補償，但事實(shí)證明孩子對于物質(zhì)激勵和對行為激勵、目標激勵、語(yǔ)言激勵、競爭激勵的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。

　　而就家長(cháng)常用的激勵方式而言，他們最常用的是物質(zhì)激勵(高達40.68%)和語(yǔ)言激勵(32.20%)，其他激勵方式則小于10%。綜上發(fā)現，家庭勵志教育存在三個(gè)誤區：

　　1、功利導向。家長(cháng)在進(jìn)行勵志教育時(shí)，以物質(zhì)激勵居首，無(wú)形中給孩子灌輸了金錢(qián)為上的觀(guān)念，這會(huì )導致孩子功利心過(guò)重，影響其身心健康發(fā)展;

　　2、榜樣示范。在榜樣激勵中我們發(fā)現家長(cháng)多以自家親戚作為孩子榜樣，自己以身作則做孩子榜樣的只占20.69%。雖然以自家親戚為榜樣比以名人為榜樣要現實(shí)，但孩子平日接觸最多的還是家長(cháng)，所以家長(cháng)樹(shù)立好榜樣也是激勵孩子成長(cháng)的一個(gè)不可忽略的因素;

　　3、忽略興趣的重要性。調查顯示53.10%的家長(cháng)不鼓勵也不反對孩子的興趣發(fā)展，有6.30%的家長(cháng)甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習的強大動(dòng)力，每個(gè)孩子都有閃光的地方，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。

　　四、勵志教育主題活動(dòng)的初步實(shí)踐

　　勵志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團隊支教的新增環(huán)節，旨在將勵志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當中，探討勵志教育的作用。據此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”、“乒乓球比賽”和“英語(yǔ)可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛(ài)，充分挖掘了孩子的潛能和內動(dòng)力，使勵志教育成效明顯。

　　第四部分：建議及對策

　　一、政府層面

　　1、推動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展，提高農民生活水平

　　農村家庭勵志教育缺失的首要原因是父母長(cháng)期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農帶來(lái)的收入較低，相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進(jìn)外資，推動(dòng)當地農業(yè)發(fā)展的升級，帶動(dòng)當地第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農民收入得到可觀(guān)的改善，生活水平不斷提高，則會(huì )有更多的人愿意留在農村，更多的父母愿意陪在孩子身邊，讓留守兒童不再留守。

　　2、加強社會(huì )主義精神文明建設，不斷深化勵志教育

　　農村地處偏遠，信息閉塞，村民文化水平較低，在孩子的教育方面力不從心，時(shí)常走進(jìn)嚴重的誤區。因此，加強社會(huì )主義精神文明建設，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的農民，提高當地人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的。

　　3、加大教育基金投入，建立和完善農村留守兒童學(xué)校等教育機構

　　孩子們正處于思想啟蒙和人生觀(guān)、世界觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應加大教育基金的投入，加大教育力度，在農村學(xué)校推廣勵志教育，使留守兒童塑造完好人格。

　　4、建立完善的補貼制度和獎勵機制

　　政府需建立完善的補貼制度，對條件較差的農村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農村建立適當的獎勵機制，對于先進(jìn)勵志的學(xué)校及個(gè)人給予獎勵，以此刺激農村勵志教育事業(yè)的發(fā)展。

　　二、學(xué)校層面

　　1、重視勵志教育，加強教師培訓

　　農村學(xué)校教育大多僅限于知識層面，在精神教育方面沒(méi)有投入足夠的資源，對于勵志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應定期對老師進(jìn)行培訓，提高教師對勵志教育的重視程度，讓他們從以傳授知識為中心的傳統教育中轉變到既傳授知識又加強培養學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向、幫助學(xué)生養成良好的品德修養的勵志教育上來(lái)。

　　2、建立可行的勵志教育模式

　　課堂是勵志教育的主渠道，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應當不時(shí)穿插有關(guān)勵志教育的內容。此外，學(xué)校在學(xué)生的考試評比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標或者設定一個(gè)對手，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)的時(shí)候，還可以通過(guò)公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長(cháng)等方式對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　　學(xué)校還可以效仿“勵志教育三大步”的育人模式。第一步，每天讀一封勵志信;第二步，讓學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)記錄，原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè )不記煩惱”;第三步，行動(dòng)與自我評價(jià)，讓學(xué)生每天對自己的.行為自我監督和評價(jià)。

　　3、積極開(kāi)展勵志活動(dòng)，加強勵志氛圍建設

　　學(xué)校應根據學(xué)生的特點(diǎn)，邀請勵志教育專(zhuān)家或者對此有研究的教師定期為學(xué)生做勵志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓、聆聽(tīng)杰出青年事跡報告、唱勵志歌曲、看勵志電影系列活動(dòng)、設興趣班、開(kāi)展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應當重視并營(yíng)造富有勵志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，建設校園勵志文化。

　　三、家長(cháng)層面

　　1、與孩子加強交流，改善溝通方式

　　要取得有效的溝通，則需不斷改善溝通的方式。首先，父母要與孩子在同一水平線(xiàn)上平等交流;其次，父母要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，避免誤解，同時(shí)通過(guò)細節了解孩子的真實(shí)想法;再次，父母要努力創(chuàng )造溝通的機會(huì )，除普通的電話(huà)交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來(lái)積極拓展情感交流的渠道。最后，父母應創(chuàng )造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當中僅有父親一方外出打工，造成“父親”角色的缺失，母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色，在教養孩子中容易走極端，要么過(guò)于放松，要么過(guò)于嚴厲，導致交流氛圍缺失或失衡。因此，父親應盡量多回家看孩子，母親則應權衡角色的扮演。

　　2、走出教養誤區，完善家庭勵志教育

　　在調研中家庭勵志教育存在不重視、功利導向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區。因此，家長(cháng)需要認清這些誤區并盡量規避它們。

　　同時(shí)，家長(cháng)還應學(xué)會(huì )通過(guò)正確的方式鼓勵孩子，完善家庭勵志教育：第一，要保持對孩子的語(yǔ)言鼓勵。第二，要增加對孩子的行為鼓勵。第三，應適當運用競爭激勵。第四，應正確選擇榜樣運用榜樣激勵。第五，需重視目標激勵。第六，適當減少物質(zhì)激勵。第七，要支持孩子的興趣發(fā)展。

　　3、臨時(shí)監護人應積極擔負責任、履行義務(wù)

　　父母雙方長(cháng)期在外務(wù)工的留守兒童，日常生活和學(xué)習大都由祖父母等臨時(shí)監護人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此，臨時(shí)監護人應盡好應盡的義務(wù)，承擔應有的責任，在保障孩子基本生活的同時(shí)，多關(guān)心孩子的想法。

　　四、孩子層面

　　1、體諒父母，自強不息

　　沒(méi)有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開(kāi)孩子的，他們四處奔波，辛苦工作終究是為了把家建設得更好。因此，孩子應該更多地體諒和感恩父母，學(xué)會(huì )承擔，自立自強。

　　2、敞開(kāi)心扉，主動(dòng)交流

　　一方面，每個(gè)孩子應積極為自己創(chuàng )造機會(huì )，敞開(kāi)心扉把自己的想法告訴父母，關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷。另一方面，在學(xué)校里，還應積極主動(dòng)和老師、同學(xué)多多交流，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗且大方的人。

　　3、堅定夢(mèng)想，不懈追求

　　首先，要努力學(xué)習文化知識，不斷充實(shí)自己;其次，應拓寬知識面，開(kāi)闊眼界，不局限與眼前，要樹(shù)立遠大的目標;再者，要勇敢面對困難，不怕失敗;最后，要不斷激勵自己，堅持奮斗，為夢(mèng)想不懈努力。

　　五、社會(huì )層面

　　1、加強對留守兒童勵志教育的關(guān)注

　　廣播、報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應對農村留守兒童勵志教育給予關(guān)注和報道，定期舉辦與該主題相契合的講座、報告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

　　2、發(fā)揮名人效應，傳播正能量

　　根據問(wèn)卷反映，名人明星是最能激勵孩子成長(cháng)的群體，可見(jiàn)偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺前發(fā)光發(fā)亮，臺后默默努力付出的典范。因此，公眾人物應維護好自身的打造的良好形象，做好榜樣，同時(shí)，也希望他們能多投身公益，傳播正能量。

　　3、提高志愿者服務(wù)水平

　　志愿者應不斷提高個(gè)人素養，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂(lè )和知識，還應學(xué)會(huì )如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內感染他們，從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強、追求夢(mèng)想的內動(dòng)力。另外，以短期支教為主要方式的志愿者還應做好回訪(fǎng)工作，保證對留守兒童關(guān)愛(ài)的持續性。

　　第五部分：結束語(yǔ)

　　“寶貝，我是你的大樹(shù)，一生陪你看日出……”這是當下流行的親子節目主題曲中爸爸們對孩子的承諾，現實(shí)當中又何嘗不是。家庭永遠是孩子們心靈的港灣，父母則是為孩子抵擋烈日和風(fēng)雨的大樹(shù)，但孩子終有一天要離開(kāi)父母的懷抱和庇護，去獨自與烈日相持、與風(fēng)雨對抗，去尋找屬于自己的廣闊天地。但若父母一味的緊閉門(mén)窗，包攬一切，讓孩子與困難隔絕，百般寵愛(ài)，又或是完全放養，連最基本的關(guān)愛(ài)和鼓勵都不給予，那么孩子將來(lái)何來(lái)的自信、勇氣和能力去獨當一面，開(kāi)闊自己的藍天?

　　留守兒童的父母常年在外，無(wú)法成為立于孩子身邊的大樹(shù)，但卻可以扎根孩子的心里，無(wú)法手相牽，卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵孩子，也希望社會(huì )各界能切實(shí)走近農村留守兒童，傾聽(tīng)他們內心的獨白，彌補他們缺失的愛(ài)，助他們發(fā)憤圖強，實(shí)現夢(mèng)想，收獲勵志人生。

教育調研報告6

　　教育實(shí)習是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習教育教學(xué)實(shí)踐知識和經(jīng)驗的寶貴機會(huì )。根據院系老師的要求，我們08物理學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見(jiàn)習實(shí)習單位，在那里開(kāi)始了我們?yōu)槠诹�周的教育�?shí)習，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實(shí)習和實(shí)習調查工作，對我個(gè)人而言，我收獲很多，現將本次教育實(shí)習調查工作情況做如下報告：

　　一、調查概況

　　我于20xx年10月份，對我實(shí)習的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、當前中學(xué)生的學(xué)習心理現狀，物理學(xué)習興趣、動(dòng)機、態(tài)度、環(huán)境。

　　2、當前中學(xué)生的物理學(xué)習中的困難學(xué)習的心理特點(diǎn)。

　　3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策。

　　(二)調查方法

　　學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。

　　三、調查結果與討論

　　學(xué)習興趣

　　從總體上看,當前高中生學(xué)習物理的興趣是比較高的。有18.44%的學(xué)生對學(xué)習物理“很感興趣”,42.08%的學(xué)生“感興趣”,36.88%的學(xué)生選擇“一般”,僅有2.60%的學(xué)生“不感興趣”。調查還顯示,大自然、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習物理的興趣比較高,但多數學(xué)生對高中物理新課程還不甚了解。只有2.39%的學(xué)生“有深入了解”,28.42%的學(xué)生選擇“一般了解”,分別有44.25%和19.96%的學(xué)生選擇“不了解,但聽(tīng)說(shuō)過(guò)”和“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”,4.99%的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習休戚相關(guān),學(xué)生卻對其置若罔聞。由此可見(jiàn),新課程的推行應當是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時(shí)間和教育管理部門(mén)進(jìn)一步地推進(jìn)。

　　學(xué)習動(dòng)機

　　學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)因,它是在社會(huì )環(huán)境和教育影響下形成的,是學(xué)生獲取知識、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的推動(dòng)力量。對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查結果表明(多選),49.02%的高中生學(xué)習物理的主要動(dòng)機是“迫于升學(xué)壓力”,45.34%的學(xué)生是出于“對物理知識感興趣”,44.47%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,17.14%的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng),報效祖國”,8.03%的學(xué)生和9.33%的學(xué)生選擇“其他”和“說(shuō)不清”�？梢�(jiàn),高中生學(xué)習物理的主要動(dòng)機是升學(xué)壓力、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時(shí)不難看出,雖然高中物理課程標準已經(jīng)頒布實(shí)施,但高考仍舊是大多數高中生學(xué)習物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結論性知識的.考查,因此,高中生在物理學(xué)習過(guò)程中“重結論輕過(guò)程”的傾向仍然極為嚴重。

　　學(xué)習態(tài)度

　　學(xué)習態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習較為持久、穩定的肯定或否定的評價(jià)與行為傾向。從調查結果來(lái)看,絕大多數學(xué)生對學(xué)習物理的重要性給予了充分的肯定。然而,對于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動(dòng)嗎”,僅有3.90%和11.71%的學(xué)生選擇“參加興趣小組,在課外活動(dòng)中表現積極”或“偶爾參加一些活動(dòng)”,尚有62.04%和14.97%的學(xué)生選擇“雖然想參加,但學(xué)校很少組織這類(lèi)活動(dòng)”或“課業(yè)負擔過(guò)重,沒(méi)時(shí)間參加”,甚至有7.38%的學(xué)生選擇“不感興趣”。由此可見(jiàn),高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,絕大多數學(xué)生有參與的欲望;另一方面,卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負擔重”或“學(xué)校很少組織這類(lèi)活動(dòng)”,而無(wú)暇或無(wú)法顧及。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點(diǎn)。

　　學(xué)習環(huán)境

　　家長(cháng)被認為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評價(jià)者、宣傳者,是社會(huì )課程資源的組織者”。然而,現實(shí)情況卻是家長(cháng)對孩子的物理學(xué)習仍然不夠重視。只有14.32%的學(xué)生認為父母對自己的物理學(xué)習“非常關(guān)心”,42.95%的學(xué)生選擇“比較關(guān)心,但更關(guān)心語(yǔ)、數、外等科目”,20.17%的學(xué)生選擇“不太關(guān)心,只關(guān)心語(yǔ)、數、外科目”,甚至有22.56%的學(xué)生選擇的是家長(cháng)對自己的物理學(xué)習“從來(lái)不過(guò)問(wèn)”。相對于家庭環(huán)境而言,學(xué)生對學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿(mǎn)意,對于“你認為現在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)”。調查結果表明(可多選),分別有90.58%和74.87%的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”,40.31%的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,34.03%的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”,以及24.08%的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)方法”項實(shí)際上與教師素質(zhì)密切相關(guān)。因此,全面提高教師素質(zhì)是新課改的當務(wù)之急。在社會(huì )資源的利用方面,65.29%的學(xué)生除了物理教科書(shū)以外還通過(guò)“報刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識,46.64%的學(xué)生選擇“電視、廣播”,28.42%的學(xué)生選擇“與他人交談”,24.73%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,4.34%的學(xué)生選擇“其他”,僅有13.88%的學(xué)生除了通過(guò)物理教科書(shū)獲取物理知識外“再也沒(méi)有了”。當遇到物理難題時(shí),44.03%的學(xué)生首先會(huì )“獨立思考”,18.00%和22.78%的學(xué)生會(huì )選擇“向老師或長(cháng)輩請教”或“找同學(xué)討論”,6.07%和1.95%的學(xué)生選擇“利用圖書(shū)室或電腦網(wǎng)絡(luò )查資料”或“其他”,僅有7.16%的學(xué)生“不去管他”�？梢�(jiàn),高中生已經(jīng)能夠主動(dòng)利用一定的社會(huì )資源獲取物理知識,并且在利用率上仍有很大的提升空間。

　　學(xué)習習慣

　　雖然絕大多數高中生已經(jīng)認識到學(xué)習物理的重要性,并在學(xué)習中表現出濃厚興趣,但從調查中還是可以看出,在物理學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中,許多學(xué)生仍舊沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。結果表明,僅有29.72%的學(xué)生在課上“思維活躍,邊聽(tīng)邊思考”,44.69%的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽(tīng)講習慣,能夠“認真聽(tīng)講,但只是被動(dòng)接受老師講授的知識”;大多數高中生在學(xué)習物理過(guò)程中偶爾才和同學(xué)討論,分別有12.36%和4.34%的學(xué)生甚至“從不討論”或認為“沒(méi)必要”;分別有79.18%和86.77%的學(xué)生沒(méi)有養成課前預習、課后及時(shí)復習的學(xué)習習慣,甚至有23.97%和19.78%的學(xué)生不知該如何進(jìn)行預習和復習;雖然81.34%的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領(lǐng);對于應該如何完成物理課后作業(yè),多數學(xué)生并未形成明確認識;37.31%的學(xué)生選擇“獨立完成,從不與別人商量”;34.27%的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量,共同完成”;28.41%的學(xué)生甚至對物理課后作業(yè)存在偏見(jiàn),將其視為負擔。

　　學(xué)習方法

　　從調查結果來(lái)看,當前大多數高中生的物理學(xué)習仍不得法。7.81%的學(xué)生認為自己“很不得法”,60.09%的學(xué)生認為自己“不太得法”,只有30.15%和1.95%的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生,追加設計了“你最希望通過(guò)何種方式得到學(xué)習方法的指導”。調查結果為:37.7%的學(xué)生選擇“由老師教授”,23.64%的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”,26.84%的學(xué)生選擇“通過(guò)做課后練習自己領(lǐng)悟”,7.99%的學(xué)生選擇“其他”,3.83%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。

　　建議及對策

　　針對調查中發(fā)現的問(wèn)題,筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門(mén)要轉變教育觀(guān)念,增加相應的教學(xué)投入,為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應不斷提高自身素質(zhì),完善教學(xué)方法;建立學(xué)習型家庭,廣泛利用社會(huì )資源,大力發(fā)展社會(huì )教育,拓展學(xué)生的物理學(xué)習空間;教師在教學(xué)過(guò)程中要注意指導高中生優(yōu)化物理學(xué)習,形成健康的學(xué)習心理狀態(tài)和良好的學(xué)習習慣;倡導多元化的物理評價(jià)體系,評價(jià)的內容要兼顧知識,能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面。

教育調研報告7

　　根據局政策研究室張樹(shù)友老總要求以及20xx年文秘與調研研修班課程安排，文秘研修班第五調研組采取座談會(huì )、調查問(wèn)卷等形式就油田基層職工教育培訓現狀對3個(gè)單位進(jìn)行了調研，對掌握的情況進(jìn)行了分析。下面，就調研情況匯報如下：

　　文秘研修班第五調研組于6月7日、8日、9日，先后對油田改制企業(yè)孚瑞特石油裝備有限責任公司、勝利采油廠(chǎng)采油三礦、現河采油廠(chǎng)采油三礦九隊進(jìn)行了調研。召開(kāi)了四個(gè)座談會(huì )，參與座談及調研問(wèn)卷的干部職工有40余人。

　　我們就職工的學(xué)習與培訓情況進(jìn)行了深入調查，全面了解現狀，總結經(jīng)驗與不足，通過(guò)本次調研提出了今后加強該工作的建議與對策。，對于企業(yè)持續發(fā)展和青年自身成長(cháng)，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。企業(yè)之間的競爭越來(lái)越表現為人才的競爭、職工素質(zhì)的競爭和學(xué)習能力的競爭。造就高素質(zhì)的職工，尤其是造就油田企業(yè)持續發(fā)展的后備力量。如何高質(zhì)高效地培養好青年職工，最根本的是要不斷加強青年職工的崗位學(xué)習與培訓，更新和提高他們的知識技能，挖掘和培養他們的創(chuàng )新精神，規范和強化他們的行為準則，讓他們不斷充實(shí)，不斷完善，盡快成為企業(yè)發(fā)展所需的中堅力量。

　　基于企業(yè)對于職工培養的強烈訴求，全面了解職工學(xué)習與培訓的實(shí)際情況，更為今后職工的學(xué)習與培訓創(chuàng )造新方法、開(kāi)辟新方向，本文基于對勝利油田改制單位浮瑞特石油裝備有限責任公司調研的基礎上綜合分析而成的。

　　一、調研的基本情況

　　浮瑞特石油裝備有限公司05年改制，現有在職職工1851人，其中高級職稱(chēng)43人，中級職稱(chēng)165人，大專(zhuān)文化725人，7個(gè)分公司，6個(gè)控股公司，18條生產(chǎn)線(xiàn)，分為四個(gè)生產(chǎn)區。主要生產(chǎn)ERW,套管，頂驅?zhuān)�抽油機，企業(yè)正進(jìn)入高速增長(cháng)期，開(kāi)拓石油技術(shù)服務(wù)，是中石化出口一體化企業(yè)，通過(guò)了API質(zhì)量認真，ISO90001認證。

　　改制后企業(yè)跟上發(fā)展步伐組織在崗培訓，體系認證培訓。三級單位根據生產(chǎn)需要組織生產(chǎn)培訓班，認真按照培訓計劃加強職工的教育培訓。

　　青年職工是整個(gè)公司工隊伍重要的組成部分。但是，青年職工的文化程度大都集中在大專(zhuān)、中專(zhuān)和高中，具備大學(xué)本科學(xué)歷的'青年，也多為最近幾年招聘的新職工，文化程度整體偏低，同時(shí)，青年中干部的比例較低，無(wú)職稱(chēng)的比例又偏高。這些基本現狀，使青年職工的崗位學(xué)習和培訓，顯得更為重要。

　　本次調研對象浮瑞特公司青年職工，涵蓋面較為全面。共發(fā)放調查問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。本次調研，自編了《職2工崗位學(xué)習與培訓情況調查問(wèn)卷》，采用抽樣調查、分析綜合的方法進(jìn)行，并配之以座談?wù){研的方式，赴浮瑞特公司與青年職工及人力資源部門(mén)進(jìn)行交流。

　　二、基層職工教育培訓現狀

　　為全面掌握青年職工的學(xué)習與培訓狀況，在本次調查問(wèn)卷中，學(xué)習與培訓主要圍繞企業(yè)組織的培訓。

　　一是職工教育培訓工作的組織領(lǐng)導到位。孚瑞特突出“引導職工隊伍，服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)持續發(fā)展”，充分發(fā)揮培訓工作的最后效果，更換的服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。20xx年該公司舉辦培訓班26期，培訓人員達610人。對企業(yè)組織培訓的態(tài)度

　　二是職工教育培訓工作注重實(shí)效。把加強職工隊伍建設擺在重要位置，創(chuàng )新載體，拓寬渠道，完善培訓機制，使職工教育培訓工作在工作思路和工作方法上得到進(jìn)一步的完善和創(chuàng )新。

　　企業(yè)組織培訓的內容分兩部分，第一部分，培訓內容最主要集中的方面。98%的人選擇了“業(yè)務(wù)基礎和能力”。整個(gè)公司在培訓內容方面，業(yè)務(wù)基礎和能力占據絕對主導地位，這種選擇符合青年職工的特點(diǎn)。企業(yè)組織培訓的主要方式

　　三是職工教育培訓工作體現特色。從自身實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展形式新穎，內容多樣的教育培訓，職工教育培訓工作體現出單位特色。通過(guò)“獨立選題，聯(lián)合攻關(guān)，交流培養”的方式，讓有想法、愛(ài)鉆研、有技術(shù)的技術(shù)骨干能夠走到一起，共同攻關(guān)，增強了創(chuàng )新活力。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　縱觀(guān)整個(gè)調研數據，公司青年對于學(xué)習和培訓的重要性、目的、意義，有一個(gè)良好的認識和理解，同時(shí)能夠積極主動(dòng)的參與企業(yè)組織的培訓，個(gè)人也有意識的進(jìn)行自發(fā)學(xué)習，這為今后企業(yè)培訓工作的順利開(kāi)展、通過(guò)問(wèn)卷調查以及座談交流，我們也可以看到存在的主要問(wèn)題：

　　企業(yè)組織培訓的最主要問(wèn)題。四個(gè)選項比例相當，但在最主要問(wèn)題上，選擇最多的不是涉及培訓內容、培訓形式的選項，而是培訓次數太少，有青年職工反映培訓一年只有一兩次，這對渴求知識的青年人來(lái)說(shuō)，的確太不“解渴”。

　　縱觀(guān)公司，培訓顯得比較零散，在內容確定、時(shí)間安排、培訓方式、具體措施上都會(huì )出現不同程度的欠缺。，專(zhuān)業(yè)負責培訓的人職數量也比較少，只有2至3人，能力與素質(zhì)仍需要進(jìn)一步提升。目前，公司對青年的培訓幾乎完全集中在業(yè)務(wù)基礎和能力上。分析原因，這一方面是出于對青年需求及公司自身能力限制的考慮，另一方面也說(shuō)明目前青年培訓仍處于初級階段。隨著(zhù)企業(yè)自身的發(fā)展，還需要將培訓的工作做深做細，分析職工素質(zhì)現狀，合理化地進(jìn)行檔次區分，施以不同的內容。目前的培訓方式上來(lái)看，聘請老師講座，也就是傳統的授課式，仍然是最主要的方式，實(shí)踐學(xué)習往往是零散的單兵作戰，缺乏統一的規劃。青年職工的自發(fā)學(xué)習，是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑之一，并且很多自發(fā)學(xué)習，就是為了更好的完成工作，這對企業(yè)培訓是一個(gè)重要補

教育調研報告8

　　為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問(wèn)題提出可操作性的解決辦法和對即將到來(lái)的高中物理新課改提供經(jīng)驗，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”作為調查的核心內容，采用問(wèn)卷調查、集中座談等方式，在全校范圍內進(jìn)行了廣泛的抽樣調查。

　　一、調查對象與調查方法

　　我們設計的調查問(wèn)卷分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，內容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”四個(gè)板塊，采用開(kāi)放性的選擇題和問(wèn)答題的形式呈現。為了消除參與調查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問(wèn)卷調查采用匿名的方式進(jìn)行。

　　二、調查結果與分析

　　(一)關(guān)于初中物理教學(xué)環(huán)境

　　初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調查表明，79%的教師認為學(xué)校對初中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的教師認為可以實(shí)現或基本實(shí)現課程理念和目標，而19%教師則認為實(shí)現課程理念和目標的難度很大。這表明，大多數的學(xué)校領(lǐng)導和教師對初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實(shí)現新的課程理念和目標抱有信心。

　　有34%的教師認為新教材很好的體現了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統性與連續性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚(yú)龍混雜，95%以上的學(xué)生認為資料太多，教師又沒(méi)有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說(shuō)明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現在必須予以高度關(guān)注的問(wèn)題。

　　(二)關(guān)于初中物理教學(xué)方式

　　初中物理教學(xué)方式的調查內容包括教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為。

　　教學(xué)觀(guān)念是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀(guān)念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調查表明，74%的教師認同物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養為主要目標;72%的教師認為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識應用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題;57%的教師認為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過(guò)講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識應用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見(jiàn)，雖然很多教師對初中物理新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現，但由于受到中考的制約，他們仍然重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而對學(xué)生能力的全面培養有所忽視。

　　教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現課程目標的關(guān)鍵。調查表明，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對教材作適當調整后組織教學(xué)，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問(wèn)題。有81%的學(xué)生認為當課堂上學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認為教師會(huì )批評學(xué)生。71%的學(xué)生認為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習方法的傳授，而其他學(xué)生認為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習方法的傳授。82%的八年級學(xué)生認為作業(yè)量一般，而92%的九年級學(xué)生則認為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數學(xué)生的認可，但中考的臨近給學(xué)生帶來(lái)了不小的作業(yè)負擔。

　　(三)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方式

　　學(xué)生學(xué)習方式的調查內容包括學(xué)生通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行初中物理的學(xué)習。新課程標準要求讓學(xué)生在物理學(xué)習中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。調查表明，62%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習。32%的學(xué)生認為在學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習是一種值得提倡的學(xué)習方式，但實(shí)際應用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認為自己能在學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。24%的學(xué)生認為自己能通過(guò)實(shí)驗探究、資料查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式來(lái)解決物理問(wèn)題，并寫(xiě)出研究報告。30%的學(xué)生認為自己能自主地從教科書(shū)、參考書(shū)、科技電視節目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結的習慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習方面仍有較多的.工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區分出科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素(提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展物理探究活動(dòng)，69%的學(xué)生則認為探究活動(dòng)開(kāi)展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認為除教材外，還從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過(guò)物理研究性課題學(xué)習，89%學(xué)生則表示沒(méi)有參加過(guò)。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的教師則認為班級人數太多，在有限的學(xué)時(shí)數內，教師無(wú)法提供給學(xué)生足夠的提問(wèn)、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數量太多，教學(xué)時(shí)數有限無(wú)法完成，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動(dòng)費時(shí)太多的擔心，實(shí)際應用的力度不是很大。

　　(四)關(guān)于初中物理的評價(jià)

　　初中物理評價(jià)的調查內容包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。75%的教師認為教育行政部門(mén)和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價(jià)主要看考試成績(jì)，14%的教師則認為是通過(guò)教師自評、領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)。以上表明，“以考分論英雄”的評價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測驗成績(jì)，其他教師則選擇以考試成績(jì)?yōu)橹�，參考平時(shí)表現。老師們認為，強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，一是班額普遍偏大，二是教師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習情況、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大;實(shí)施起來(lái)是非常困難的。82%的學(xué)生認為教師評價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀(guān)察，作品展示等。以上表明，當前教師對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)仍然在強調甄別與選拔的功能。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、要多渠道的培養和提高教師

　　針對初中物理教師當前存在的普遍問(wèn)題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據教師的實(shí)際需要，，將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。要通過(guò)“以校本培訓為主，以集中培訓為輔;以實(shí)踐操作為主，以理論指導為輔;以業(yè)余學(xué)習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采用個(gè)人研修、校本培訓、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合的培訓方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現場(chǎng)提問(wèn)、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強的方式，提高培訓的實(shí)效。各級教研部門(mén)要加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗向一線(xiàn)物理教師傳播。學(xué)校要加強物理教研組的建設，充分發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)有效的校本教研來(lái)解決教師遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研活動(dòng)要加強問(wèn)題意識，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專(zhuān)題進(jìn)行，要通過(guò)教研活動(dòng)達到問(wèn)題解決的目的。

　　2、教師要養成學(xué)習和反思的習慣

　　廣大初中物理教師要通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習的內容要有針對性，要通過(guò)學(xué)習和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習空泛的理論上。

　　教學(xué)反思是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，廣大初中物理教師要養成自覺(jué)反思的習慣。教學(xué)反思的內容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。

　　反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(cháng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。

　　反思教學(xué)行為的作法包括寫(xiě)教學(xué)后記、寫(xiě)再教教案、寫(xiě)教學(xué)案例、觀(guān)摩公開(kāi)課并與自己對照，觀(guān)看自己的教學(xué)錄像等。

　　3、要努力實(shí)現學(xué)習方式多樣化

　　要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習的過(guò)程，在探究活動(dòng)中學(xué)習物理概念與規律，了解科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。既可以開(kāi)展包括完整要素的探究活動(dòng)，也要提倡開(kāi)展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習物理的過(guò)程中常態(tài)性的開(kāi)展。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過(guò)程比探究結果更重要。對學(xué)生的自主學(xué)習要加強指導，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構提供腳手架，增加自主學(xué)習的實(shí)效。在物理學(xué)習的過(guò)程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì )到個(gè)人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養學(xué)生的合作與交流的能力。

教育調研報告9

　　20xx年春節前后，由書(shū)法部、研究室、教務(wù)處有關(guān)人員組成調查組，深入社區對我校書(shū)法學(xué)員在社區開(kāi)展書(shū)法教育的情況進(jìn)行了調研。調查組先后到河東區富民路街耕硯書(shū)社、河西區體院北天塔書(shū)畫(huà)院、和平區土山花園書(shū)社、積跬書(shū)社進(jìn)行調研，與富民路街黨委柯書(shū)記、天塔街文教科長(cháng)、土山花園社區居委會(huì )張主任及書(shū)社成員舉行了座談。河西區大營(yíng)門(mén)街三義書(shū)畫(huà)社和河西區梅江風(fēng)雅書(shū)畫(huà)社交來(lái)了書(shū)面材料。

　　通過(guò)對六個(gè)社區書(shū)法教育的調研，我們認為，它們有以下共同特點(diǎn)：

　　1、組織健全。

　　社區書(shū)法教育的組織形式一般都是建立書(shū)社、書(shū)畫(huà)社、書(shū)畫(huà)院等社團。建立較早的天塔書(shū)畫(huà)院，xxxx年建立;其他建立3年左右。社團組織內領(lǐng)導班子健全，普遍建立了由社長(cháng)、副社長(cháng)、秘書(shū)長(cháng)組成的理事會(huì )，主持日常工作。有的還聘請我校書(shū)法部工作人員或書(shū)法教師擔任顧問(wèn)或指導教師。

　　2、均由我校書(shū)法學(xué)員擔任社團領(lǐng)導。

　　耕硯書(shū)社的高昌舜，花園書(shū)社的李勇臣，積跬書(shū)社的王泰華，天塔書(shū)畫(huà)院的宋寶泉、王芝元，梅江風(fēng)雅書(shū)畫(huà)社的紀聚仙，三義書(shū)畫(huà)社的賈鐵藩等，都是在我校學(xué)習多年的優(yōu)秀學(xué)員和班干部。

　　3、社團制定有章程和規章制度。

　　明確規定社團是由天津市老年人大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)學(xué)員和社區書(shū)法愛(ài)好者自發(fā)組織、自愿結合、自主發(fā)展的群眾性、學(xué)習性、娛樂(lè )性的社團組織。并明確規定了加入社團的條件、社員的權利與義務(wù)等。

　　4、隸屬于掛靠我校的天津老年書(shū)畫(huà)院，為集體會(huì )員。

　　耕硯書(shū)社、花園書(shū)社等，均在其章程中規定：書(shū)社是市老年書(shū)畫(huà)院的隸屬機構，接受老年書(shū)畫(huà)院的.宏觀(guān)管理和業(yè)務(wù)指導。

　　5、得到街道辦事處和社區居委會(huì )的大力支持和協(xié)助。

　　各個(gè)社團都有專(zhuān)人管理，管理人員為街道副書(shū)記、文教科長(cháng)、社區主任等。為書(shū)社提供固定活動(dòng)地點(diǎn)——會(huì )議室、日間照料中心、市民學(xué)校等。是區社區教育中心、區老齡委、街道文教科開(kāi)展社區老年教育活動(dòng)的重要基地。

　　6、配合街道、社區開(kāi)展文化活動(dòng)。

　　如：天塔街書(shū)畫(huà)院每年鄰居節舉辦書(shū)畫(huà)展，連續五年利用大潤發(fā)超市提供的場(chǎng)地為市民免費寫(xiě)春聯(lián)，元宵節舉辦筆會(huì )、燈謎活動(dòng);花園書(shū)社春節期間給留津的農民工送春聯(lián)，給百歲老人送壽字;梅江風(fēng)雅書(shū)畫(huà)社春節期間舉辦終身教育展示活動(dòng)。

　　7、團結、培養和輸送了一大批書(shū)法優(yōu)秀人才。

　　各個(gè)社團一般有二十幾人，多的近百人，均由我校老年書(shū)法學(xué)員利用課余時(shí)間，主動(dòng)組織、團結社區及周邊地區老年人，進(jìn)行小組式學(xué)習交流;以后又逐步發(fā)展成書(shū)法教學(xué)班。如天塔書(shū)畫(huà)院，就舉辦了七個(gè)書(shū)法教學(xué)班，教師均由我校學(xué)員擔任，培養了一大批書(shū)法學(xué)員;對學(xué)習較好，有一定培養前途的學(xué)員，推薦到我校深造。如87歲的常青、80歲的龐淑珍、71歲的王松友老人從天塔書(shū)畫(huà)院來(lái)到我校，經(jīng)過(guò)二、三年的學(xué)習，均加入了市老年書(shū)畫(huà)院，作品經(jīng)常入選入展市書(shū)法大展，先后加入市書(shū)法家協(xié)會(huì )。

　　8、形成了比較規范的管理模式。

　　(1)市民學(xué)校式管理模式。天塔街書(shū)畫(huà)院隸屬區社區教育中心統一管理的市民學(xué)校，有專(zhuān)人管理、有招生計劃、有義務(wù)教師，學(xué)員免費或繳納少量學(xué)費。

　　(2)書(shū)法社團式管理模式。如耕硯書(shū)社、花園書(shū)社、三義書(shū)畫(huà)社等，都是以書(shū)法社團的形式，定期到固定地點(diǎn)活動(dòng)，活動(dòng)內容相對自由，一個(gè)月活動(dòng)1-2次，繳納一定的會(huì )費，作為日�；顒�(dòng)資金。

　　(3)由機關(guān)管理的模式。如煙草專(zhuān)賣(mài)局的積跬書(shū)社、水利局的水利書(shū)畫(huà)院，均由單位退管辦作為老年事業(yè)進(jìn)行管理。每年提供一定的活動(dòng)經(jīng)費，安排固定的活動(dòng)地點(diǎn)，提供辦公和教學(xué)用品，條件較為優(yōu)越。

　　9、社區書(shū)法教育活動(dòng)有計劃，出成果。

　　所有社區書(shū)法教育活動(dòng)均制定全年活動(dòng)計劃：定期請名人舉辦書(shū)法講座;定期請書(shū)法教師進(jìn)行輔導;定期帶作品進(jìn)行互相點(diǎn)評和交流;定期舉辦書(shū)法展;定期參加社區文化活動(dòng);定期參加市老年書(shū)畫(huà)院活動(dòng)。通過(guò)這些有計劃的、豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)，培養了一大批優(yōu)秀的書(shū)法創(chuàng )作人員，也引起了我市新聞媒體的關(guān)注，天津日報、今晚報、中老年時(shí)報均報道了這些書(shū)社的業(yè)績(jì)。

　　這些書(shū)法社團，多年來(lái)得到我校關(guān)心、鼓勵和支持。早在xxxx年王校長(cháng)就為《積跬書(shū)社作品集》撰寫(xiě)序言，肯定了他們的做法和取得的成績(jì)。在其他場(chǎng)合，王校長(cháng)也多次對類(lèi)似積跬書(shū)社的社團形式和我校學(xué)員在社區發(fā)揮的作用給予贊揚和鼓勵，表示提倡和支持。從此，社區書(shū)法教育得到蓬勃發(fā)展。史學(xué)忠、任寶洋、盧耀增等校領(lǐng)導也曾先后深入社區參加我校書(shū)法學(xué)員的書(shū)法展示、服務(wù)活動(dòng)。書(shū)法部以此為契機，搞試點(diǎn)、抓典型、經(jīng)常深入社區指導工作。書(shū)法教師李德海、王冠一等深入社區，自愿擔當輔導教師，有力地推動(dòng)了社區書(shū)法教育的開(kāi)展。

　　在這次調研中，街道及社區領(lǐng)導、書(shū)法社團成員普遍認為：社區書(shū)法教育具有距離近、費用低、好管理、效益高的特點(diǎn)，是普及型書(shū)法教育的好形式，一定要堅持辦下去。

　　為今后把這項事業(yè)辦得更好，大家也提出了如下建設性意見(jiàn)：

　　1、支持或探索我校師生參與社區老年教育的多種多種類(lèi)型和形式。

　　社區各種類(lèi)型和形式的社團組織十分活躍。如富民路街除書(shū)社外，還有繪畫(huà)、體育、鼓樂(lè )、舞蹈、攝影等xx0多個(gè)群眾團體。其他社區也是如此。如何把這些社區組織納入我校章魚(yú)式發(fā)展模式范疇，是我們需要進(jìn)一步研究探討的問(wèn)題。

　　又比如，如何結合我校遠程教育課程，為部分社區老年學(xué)員提供設備，通過(guò)建立遠程老年教育收視點(diǎn)開(kāi)展以收聽(tīng)收看遠程教育課程為主的社區書(shū)法教育，也需要進(jìn)行實(shí)踐探索。

　　2、進(jìn)一步提升我校對社區老年教育的服務(wù)功能。

　　一是為社區老年教育培養教師，動(dòng)員老年學(xué)員回到社區擔任教師或志愿者，將所學(xué)服務(wù)社區，學(xué)校定期對社區教師進(jìn)行培訓;派學(xué)校書(shū)法教師定期到社區開(kāi)展教學(xué)輔導，以每年1-2次為宜，講課費由我校年底支付。

　　二是為社區老年教育提供教學(xué)資料、包括政治時(shí)事、文化藝術(shù)、健康養生、科學(xué)技術(shù)等圖書(shū)資料，積極推廣我校教師自編教材。

　　三是組織社區老年教育的經(jīng)驗交流與推廣。

　　3、通過(guò)多種途徑幫助解決活動(dòng)資金短缺問(wèn)題。

　　資金短缺是社區教育發(fā)展的主要障礙。被調研的幾個(gè)書(shū)社，均靠學(xué)員或書(shū)社成員繳納的學(xué)費或會(huì )費，維持書(shū)社的日常開(kāi)支，教學(xué)用品由教師自帶，教師大都是義務(wù)教學(xué)。全靠老學(xué)員對老年教育的一片激情，把老年人團結在松散的社團組織里。非常希望多種途徑得到資金支持，包括我校的支持。

教育調研報告10

　　一、基本情況

　　(一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　xx小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　(二)xx小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　　(三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯�年在行政部門(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作

　　在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

　　(一)教師不夠嚴謹

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　　(二)教師隊伍不穩定

　　由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。

　　(三)教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設想和建議

　　小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的.要求。筆者針對以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

　　(一)提高認識、不斷強化質(zhì)量意識

　　xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　　(二)多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。

　　(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　(四)綜合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測

　　小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。

　　(五)加強領(lǐng)導、明確責任、強化職能作用

　　加強學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教育調研報告11

　　按照縣十五屆人大第八次主任會(huì )議決定，由縣人大教科文衛委組織調查組對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展及加強基礎教育工作進(jìn)行專(zhuān)題調研。調研組由人大常委會(huì )范東升主任、李向陽(yáng)副主任親自帶隊，部分常委會(huì )組成人員、教育主管部門(mén)領(lǐng)導參加。調研采取現場(chǎng)座談交流、聽(tīng)取情況匯報、實(shí)地走訪(fǎng)查看等方式進(jìn)行。分別到上石橋鎮、觀(guān)廟鎮高中，初中，中心校，完全小學(xué)，部分教學(xué)點(diǎn)、幼兒園；縣一中、思源中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、三小、四小進(jìn)行調研�，F將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　20xx年，商城縣被確定為信陽(yáng)市第五批創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。到20xx年，基本實(shí)現縣域內義務(wù)教育均衡發(fā)展，創(chuàng )建成為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。

　　全縣現有義務(wù)教育學(xué)校372所，其中初中29所（城區4所、農村25所），小學(xué)342所（城區完全小學(xué)9所、農村完全小學(xué)86所、教學(xué)點(diǎn)247所），特殊教育學(xué)校1所。全縣義務(wù)教育階段教師5667人（含特崗教師670人），特殊教育學(xué)校教師24人�，F有義務(wù)教育階段在校生80913人，其中初中生29663人，小學(xué)生51194人，特殊教育學(xué)校學(xué)生56人。

　　二、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的主要成績(jì)。

　　“十二五”以來(lái)，縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，大力實(shí)施教育強縣規劃綱要，緊緊抓住基礎教育這個(gè)教育體制中最薄弱環(huán)節，在政策支持、規劃建設、經(jīng)費投入等方面實(shí)行重點(diǎn)傾斜，各縣各所基礎教育學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全縣基礎教育工作，取得了明顯進(jìn)步，主要變現在：

　�。ㄒ唬�“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng )建工作持續推進(jìn)。以創(chuàng )建“河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市）、區”為抓手，努力推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，商城縣人民政府在《20xx年工作報告》中提出：堅持創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，加快推進(jìn)學(xué)校標準化建設，實(shí)施好“全面改薄”等項目，力爭義務(wù)教育階段教學(xué)成績(jì)保持全市領(lǐng)先位次，普通高考成績(jì)繼續位居全市前列。9月7日，在錦繡會(huì )堂大會(huì )議室召開(kāi)商城縣創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作推進(jìn)會(huì )。教體局成立局創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組及工作機構，組織人員到光山、潢川、新縣學(xué)習考察創(chuàng )建工作。積極推進(jìn)城區“班班通”和農村中小學(xué)薄弱學(xué)校多媒體設備項目、農村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)資源全覆蓋項目建設，重點(diǎn)推進(jìn)了鄉鎮中學(xué)、中心完小標準化建設和功能室建設。

　�。ǘ�）辦學(xué)條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，通過(guò)標準化校園建設有力地改善了我縣義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。大力實(shí)施農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃，支持市縣加強鄉鎮學(xué)校擴容改造和寄宿制學(xué)校設施建設，并進(jìn)一步提高補助標準，完善了農村中小學(xué)校舍維修改造長(cháng)效機制；積極開(kāi)展規范化學(xué)校建設，實(shí)施中小學(xué)圖書(shū)裝備工程，配套圖書(shū)378萬(wàn)冊，按照國家二類(lèi)標準裝備了所有義務(wù)教育圖書(shū)室，購置儀器設備，推進(jìn)“六室”“九室”建設；利用項目資金和縣級投入，先后實(shí)施10余類(lèi)重點(diǎn)項目建設，新建、改建城鄉義務(wù)教育學(xué)校225所，其中，城區新建或遷址新建思源實(shí)驗學(xué)校、縣五小等7所學(xué)校，改擴建縣一中、縣實(shí)驗小學(xué)等6所學(xué)校，增大城區學(xué)校容量，緩解了城區就學(xué)壓力。

　�。ㄈ�）合理調整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源。學(xué)校布局堅持以學(xué)生為中心，與時(shí)俱進(jìn)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生就近分區入學(xué)。中小學(xué)全面調整既考慮生源的實(shí)際情況，又充分發(fā)揮教育資源的作用，學(xué)校標準化建設以鄉鎮政府所在地為主，按四有標準，達到有教室、有功能室、有操場(chǎng)、有餐廳和宿舍。農村高中積極化解債務(wù)，嚴格控制建設規模和重復建設，防止增加新的債務(wù)�？h城區規劃擬建設占地400畝的第二高中，引進(jìn)一所民辦高中，建成后農村高中進(jìn)行資源整合，縣高中將在現有規模上縮減招生人數，避免盲目擴張（不超過(guò)4000個(gè)學(xué)生），導致教育質(zhì)量下滑和不安全因素的增加。城區中小學(xué)完善功能，優(yōu)勢互補，發(fā)揮每所學(xué)校的教學(xué)功能，以促進(jìn)全縣教育既均衡發(fā)展，又優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過(guò)鄉鎮學(xué)校布局調研，先后撤并農村初中10所，改建10所完全小學(xué)，調整79所村級小學(xué)為教學(xué)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙處熽犖樗刭|(zhì)穩步提高。我縣建立了教師補充長(cháng)效機制，通過(guò)公開(kāi)招聘、輪崗交流、業(yè)務(wù)培訓等措施，不斷改進(jìn)教師隊伍建設機制，提高教師素質(zhì)。20xx年以來(lái)，每年面向社會(huì )公開(kāi)招聘特崗教師，全部分配到鄉鎮以下學(xué)校任教。做好城鎮、優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到農村或薄弱學(xué)校支教，20xx年以來(lái)先后選派縣直學(xué)校上百名優(yōu)秀教師赴農村支教。開(kāi)展多層次的教師業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)施了農村教師素質(zhì)提高工程，組織農村骨干教師到市區名校學(xué)習；組織名師深入農村學(xué)校送課、聽(tīng)課、評課，年均送教下鄉30余人次，每年受益農村教師300余人；積極落實(shí)中小學(xué)教師“國培”、“省培”和“市培”計劃，20xx年以來(lái)全市共培訓教師上萬(wàn)人次。同時(shí)，加強師德師風(fēng)建設，不斷增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感，全面提高師德素養，教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　商城的教育有輝煌的歷史，有良好的傳統，也有著(zhù)驕傲成績(jì)，高考成績(jì)連續十三年位居全市第一，取得了“大別山下?tīng)钤�縣”的稱(chēng)號。但是公共教育資源數量不足、質(zhì)量不優(yōu)、補充不快的矛盾日益凸顯；城區初中、小學(xué)“擇校熱”，“大班額”；初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題非常突出；農村教學(xué)點(diǎn)成了“托兒所”，鄉鎮初中、完全小學(xué)校際差距加大。教育質(zhì)量下滑，后勁不足，教師數量不足，教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題。這些問(wèn)題必須引起全縣各級領(lǐng)導特別是教育工作中高度重視，否則“大別山下?tīng)钤�縣”，商城引以為豪的教育名片將會(huì )逐步消失。

　�。ㄒ唬┏菂^義務(wù)教育資源總量不足。城區住宅密集、人口密度大、學(xué)校占地狹小，學(xué)位不足、容納能力不足的問(wèn)題嚴重，安全隱患突出。隨著(zhù)戶(hù)籍制度改革逐步深化，經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，城市框架不斷拉大，在城區購房落戶(hù)的人口迅猛增長(cháng)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女數量激增，而城市學(xué)校沒(méi)有相應地增加，特別是新建區域中小學(xué)校數量少，造成中小學(xué)學(xué)位嚴重不足，“擇校熱”、“大班額”等問(wèn)題無(wú)法得到有效遏制。再加上推進(jìn)學(xué)校建設過(guò)程中困難重重，部分教育規劃落空，教育用地被挪作他用，新建小區教育設施配套建設“應建未建”現象嚴重，城市學(xué)校建設欠賬越來(lái)越大，城區學(xué)校擁擠，班額嚴重超員。調研城區一小、三小、四小等小學(xué)，最大班額88人，最小61人；縣一中、思源中學(xué)最大班額78人，最小62人（教育部規定義務(wù)教育階段中小學(xué)標準班額不超過(guò)45人）。另外，只有一小、三小、思源中學(xué)有塑膠跑道、操場(chǎng)；以上調研學(xué)校雖然有操場(chǎng)，但生均活動(dòng)面積嚴重不足。在一小調研，五六個(gè)班的幾百名學(xué)生擠在一塊不足200㎡的操場(chǎng)上體育課，學(xué)生活動(dòng)受限，老師上課互相干擾。在四小調研，學(xué)校大門(mén)緊鄰濱河路交通要道，師生出行不便、也很不安全；作為一所老校、名校，家長(cháng)、學(xué)生極其信賴(lài)，加劇“擇校熱”，每學(xué)年開(kāi)學(xué)季，學(xué)生家長(cháng)夜間開(kāi)始排隊報名；學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，體育課不能正常開(kāi)展，體育器材堆在一個(gè)臨時(shí)搭建的板房里；學(xué)校廁所只有26個(gè)蹲位（男女廁各13個(gè)），學(xué)生排隊上廁所，有的不得不上課請假入廁；學(xué)生較多，老師的辦公室改成教室，出現9個(gè)老師擠在一個(gè)不到20㎡的辦公室里辦公，辦公桌上作業(yè)本堆不下，不得不放在地上。義務(wù)教育資源總量嚴重不足，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。

　�。ǘ�）農村義務(wù)教育基礎薄弱。農村義務(wù)教育雖然有了很大的發(fā)展，但“先天不足”，教育基礎仍較為薄弱，與城區中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面，都存在明顯的差距。一是農村小學(xué)的硬件設施缺乏，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，尤其是教輔用房、儀器設備、網(wǎng)絡(luò )等缺乏。調研鄉鎮完全小學(xué)如：上石橋一小、回龍小學(xué)，觀(guān)廟一小、二小、三小、梅樓小學(xué)等都沒(méi)有運動(dòng)場(chǎng)地，集鎮中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學(xué)生營(yíng)養午餐廚房不達標及管理困難等問(wèn)題。以上石橋一小為例，在校生1301人，16個(gè)教學(xué)班，教職工45人（在編42人，自騁3人），占地面積3300㎡，建筑面積20xx㎡，最大班額95人，最少62人，有4個(gè)班級人數在90人以上，班均學(xué)生81人，師生比約1：29，全校老師在8間臨時(shí)搭建的`活動(dòng)板房辦公；觀(guān)廟鎮中心完小共有在校生約636人，班級14個(gè)（含3個(gè)幼兒班），教師25人，班均學(xué)生57人，師生比約1：25。教學(xué)點(diǎn)如：上石橋鎮余老營(yíng)小學(xué)，觀(guān)廟鎮林灣小學(xué)、油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)等，課堂教學(xué)普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)整合不夠，校舍相對閑置，教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區，交通不便，20xx年國家出臺“撤點(diǎn)并�！闭�策時(shí)，為滿(mǎn)足群眾需要，大部分村小都得以保留，隨著(zhù)城市化步伐加大，農村“空心村”越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越少，原來(lái)的村小現在都不足百人，大部分教學(xué)點(diǎn)低于50人（含幼兒園），最小的教學(xué)點(diǎn)只有5名學(xué)生。以觀(guān)廟鎮教學(xué)點(diǎn)為例，全鎮20個(gè)村，有5所完全小學(xué)，10所教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)點(diǎn)均含幼兒園，學(xué)生均在50人以下。三是農村中學(xué)設施相對完善，“九室”基本齊全，但師生比嚴重不足，大班額現象普遍，學(xué)校無(wú)操場(chǎng)。上石橋一中2445人，教學(xué)用地實(shí)際40000㎡，缺口24000㎡；1500人住宿，現有2400㎡住宿面積，缺口2500㎡；教職工在編在崗121人，缺60人，平均班額突破70人，上石橋二中情況類(lèi)似。觀(guān)廟中學(xué)更是因為場(chǎng)地狹小，由政府協(xié)調把原觀(guān)廟高中老校區劃歸觀(guān)廟初中，作為分校區使用，但一校兩區，管理不便，增加開(kāi)支。四是農村中小學(xué)教職工編制標準偏低，不適應農村教育發(fā)展需要。按照國家有關(guān)“撤點(diǎn)并�！闭�策調整，為滿(mǎn)足群眾需要，大部分村小都得以保留。因此，從各個(gè)鄉鎮教師總數來(lái)看，編制缺口并不是太大。但由于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)國家嚴禁辦復試班，因此占用編制較多。因此每個(gè)鄉鎮初中、完全小學(xué)現行編制標準偏低，不能滿(mǎn)足正常教學(xué)需求。五是寄宿制學(xué)校建設滯后，導致學(xué)生就學(xué)距離過(guò)大，安全隱患增多，也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔。由于寄宿制學(xué)校建設滯后，導致村教學(xué)點(diǎn)無(wú)法撤并，據調查造成這方面的原因并不是資金問(wèn)題，而是學(xué)校建設征求十分困難，有的學(xué)校甚至還改建個(gè)大門(mén)、修個(gè)下水道，由于周?chē)�群眾阻擾都無(wú)法進(jìn)行�？h思源中學(xué)今年秋季招生因寄宿床位不夠，造成上千名家庭到校上訪(fǎng)事件。

　�。ㄈ�）師資配備不均衡。一是教師年齡結構不合理，教師隊伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學(xué)校，中老年教師集中在初中、小學(xué)，尤其是農村教師（特別是教學(xué)點(diǎn)）老齡化問(wèn)題嚴重，面臨青黃不接現象。以余老營(yíng)小學(xué)、林灣小學(xué)、朱樓小學(xué)為例，三所小學(xué)共18名教師，8名教師即將退休，還有3名教師都在53歲以上，占總數的近61%。我縣農村小學(xué)在崗教師半數以上都是由以前的民辦教師轉錄，沒(méi)有接受過(guò)正規師范教育，年齡偏大、學(xué)歷層次低、知識老化嚴重，在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學(xué)科結構性缺編，專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺乏。在中小學(xué)，數學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師占大多數，而英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、心理健康和計算機等學(xué)科教師緊缺，大部分農村小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、計算機等專(zhuān)業(yè)教師遠遠不能滿(mǎn)足正常的教學(xué)需要，由于缺編嚴重，少數招錄的體音美等學(xué)科專(zhuān)任教師不得不改教語(yǔ)文、數學(xué)。三是城區學(xué)生增加，教職工編制少，農村教師隊伍不穩定。由于城區學(xué)生逐年增加，教師數量嚴重不足，城區學(xué)校每年向鄉鎮招錄優(yōu)秀教師，導致農村教師特別是骨干教師流失嚴重。農村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高，造成農村教師隊伍不穩、師資流失嚴重，部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件較好的學(xué)校。四是教師待遇偏低，性別結構不合理。由于教師待遇偏低，每年招錄教師時(shí)，男教師非常少（20xx年白塔集中學(xué)男教師項旭洋因工資低無(wú)法養家而辭教）。20xx年以來(lái)招教、特崗教師絕大部分都是女教師，雖然都分配到鄉下缺編學(xué)校任教，但是一有機會(huì )，都會(huì )通過(guò)考試或其他方式集中向城區或城區附近流動(dòng)。特別是近兩年來(lái)，女教師集中休產(chǎn)假現象更是普遍（上石橋鎮回龍小學(xué)15個(gè)教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假）。

　�。ㄋ模┙逃�項目征地難。以前建校因體制原因，沒(méi)有做好預留教學(xué)用地規劃，致現在教育項目用地困難，加上教育管理體制沒(méi)有理順，轄地鄉鎮黨委政府參與協(xié)調教育項目征地意愿不強、積極性不高。截至目前，教育扶貧項目已開(kāi)工18個(gè)，只有8個(gè)如期完成，其余10個(gè)都是因為征地難導致工期拖延滯后（調研的上石橋中心完小、回龍小學(xué)，觀(guān)廟中學(xué)都面臨這樣的困難）。

　　(五)教育管理體制不順，教師積極性難以調動(dòng)。20xx年實(shí)施所有鄉鎮學(xué)校都歸教體局直管的政策以后，嚴重削弱屬地鄉鎮對教育的支持力度，而教體局因學(xué)校過(guò)多，事務(wù)繁雜，往往顧不過(guò)來(lái)，造成“看得見(jiàn)的管不著(zhù)，管得著(zhù)的看不見(jiàn)”；同一鄉鎮之間，缺乏有效的競爭管理機制，校際之間崗位不能流動(dòng)，教師八小時(shí)以外工作量較大，沒(méi)有得到應有的報酬，教師積極性難以調動(dòng)，基礎教育質(zhì)量呈下滑趨勢。觀(guān)廟鎮油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)以前是鎮上規模較大的完全小學(xué)，因近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑，滿(mǎn)足不了家長(cháng)教育需求，學(xué)生隨家長(cháng)進(jìn)城務(wù)工或舉家搬遷流動(dòng)一部分，還有一部分直接選擇掏借讀費或以更高的費用去臨近光山縣白雀鎮讀書(shū)，現在兩所學(xué)校（含幼兒班）共有48名學(xué)生，造成校舍大量閑置，平均一個(gè)班只有3—4人，老師教學(xué)沒(méi)激情，學(xué)生學(xué)習沒(méi)勁頭。

　�。�六）高中學(xué)校布局不均衡。城區只有一所高中，城區初中畢業(yè)生“就學(xué)難”�，F在每年城區有初中畢業(yè)生近5000人，其中有近6.7%的學(xué)生因不愿去鄉下上高中而輟學(xué)，這部分學(xué)生年齡小、無(wú)技能，整天無(wú)所事事，成為家庭負擔、社會(huì )隱患，致使家長(cháng)不滿(mǎn)，上訪(fǎng)、纏訪(fǎng)、鬧訪(fǎng)現象時(shí)有發(fā)生。農村高中過(guò)于分散，不利于教育資源的有效合理利用，特別是教師資源嚴重匱乏，生源相對集中使大班額現象十分突出，教師工作量過(guò)大，精力透支，教學(xué)質(zhì)量滑坡，尖子生培養力度不夠。以觀(guān)廟高中為例，學(xué)校在校生3600人（20軌制），按師生比缺一半教師，老師最多一周帶39節課；學(xué)校為改善辦學(xué)條件，欠下巨額債務(wù)；教師八小時(shí)以外工作量報酬不合理，積極性難以調動(dòng)，招教難，招專(zhuān)業(yè)對口教師更難。新的高考制度文理不分科，一個(gè)年級會(huì )有20個(gè)學(xué)科班，規模小的學(xué)校難以應付，西南三鄉鎮三所高中應調整合并，縣高級中學(xué)太大，學(xué)生較多，精細化管理難度大。

　�。ㄆ撸�學(xué)前教育師資匱乏，辦園難。當前我縣部分鄉鎮尚無(wú)中心幼兒園，即使有也因師資力量不足、規模小，滿(mǎn)足不了學(xué)生及家長(cháng)的需求。大部分學(xué)齡前兒童都在本村小學(xué)附屬幼兒班就讀，小學(xué)因師資和經(jīng)費問(wèn)題，往往以極低工資聘請保教員，幼兒園成了“托兒所”，幼兒教師成了實(shí)際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉鎮中規模最大的一所公辦市一級幼兒園，占地面積5000㎡，建筑面積2600㎡，14個(gè)教學(xué)班，690人，班均近50人，教職工36名，在編教師僅10人，為提高辦園水平，幼兒園以遠高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請學(xué)歷在高中以上的年輕女教師，但仍然難以控制園內教師的流動(dòng)，每年開(kāi)學(xué)，幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著(zhù)家長(cháng)日托需求量的增大，面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。

　�。ò耍�應對形勢變化明顯準備不足。一是應對教育信息化發(fā)展的準備不足。我縣中小學(xué)信息化建設嚴重滯后，很多農村中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)還沒(méi)有接通寬帶網(wǎng)絡(luò )，尚不具備信息化的最基本條件，許多已建成的電腦寬帶常年不用，能熟練運用現代化、信息化條件進(jìn)行教學(xué)的教師更加缺乏，城鄉基礎教育的“數學(xué)鴻溝”有進(jìn)一步擴大加深的危險。二是應對城鎮化發(fā)展和全面“二孩”政策的準備不足。20xx年，我縣城鎮化率還很低的情況下，就已在城區、中心鎮區形成了相當嚴重的“大班額”現象（嚴重程度已在存在問(wèn)題中表述），未來(lái)的城鎮化的發(fā)展，必然在縣城區、中心鎮區產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當緊缺的情況下，城鎮化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求，將遠遠超過(guò)目前縣城區、中心鎮區學(xué)校的實(shí)際承受能力，如果不迅速預留、規劃教育用地，加快縣城區、中心鎮區的學(xué)校建設，不僅現有“擇校熱”、“大班額”現象無(wú)法化解，甚至會(huì )更加嚴重。三是應對素質(zhì)教育推行和考試招生制度改革的準備不足。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推廣，隨著(zhù)國家考試招生制度改革不斷推進(jìn)，特別是已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)的高考考試招生制度改革的全面實(shí)施，我縣基礎教育普遍存在的學(xué)生全面發(fā)展的困難和不足，將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，直接影響廣大考生“大學(xué)夢(mèng)”的順利實(shí)現。

　　四、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┱J真貫徹黨的十九大精神，充分認識教育事業(yè)的重要性，要站位全縣，成立全縣教育工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

　�。ǘ�）加快完善教育管理體制，糾正以縣為主的體制偏差，將中小學(xué)教育質(zhì)量納入鄉鎮管理目標，實(shí)行“一票否決”著(zhù)力改善高中教育優(yōu)勢喪失，初中教育舉步維艱，小學(xué)教育相當落后的現狀。

　�。ㄈ�）合理調整學(xué)校布局�？h政府及教育主管部門(mén)要未雨綢繆，認真研究新高考制度變化，順應城鎮化大趨勢，對全縣各中小學(xué)的投入發(fā)展做進(jìn)一步規劃安排，推進(jìn)高中、中小學(xué)擴容提質(zhì)堅持做到規劃先行，優(yōu)化基礎教育與高中教育布局。加快推進(jìn)縣城二高、鄉鎮中、小學(xué)、公立幼兒園建設。在高中建設上，可借鑒光山聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗，在二高未建成使用前的過(guò)渡期，利用現有的思朗高中建成商城高級中學(xué)分校。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)預留教育用地�？h政府及教育主管部門(mén)要科學(xué)測算城區，鄉（鎮）中心區基礎教育規模需求，合理規劃高中、中小學(xué)、幼兒園的服務(wù)半徑，合理確定學(xué)校布點(diǎn)和規模，科學(xué)預留發(fā)展空間，遵循規定規劃編制標準，完善后的城區、鄉（鎮）中心區基礎教育布點(diǎn)規劃一經(jīng)審定和通過(guò)，不得隨意變更，要堅持維護其權威性和嚴肅性。

　�。ㄎ澹└母飫�(chuàng )新教師補充機制。一是在編制審批上，適應社會(huì )發(fā)展和教育改革的需要，充分考慮教師隊伍的性別結構、年齡結構。建立教師增編的彈性機制，具體可由教育部門(mén)提出今后一段時(shí)間的增編補充計劃。二是在補充方式上，實(shí)行招聘與靈活評選相結合，充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，根據教師編制計劃在大學(xué)生畢業(yè)前組織招聘，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊伍。三是在管理主體上，擴大教育部門(mén)自主權，每年由編制部門(mén)審批招聘指標，教育行政部門(mén)自主組織招聘。教育系統內部教師調整，在編制總額內缺編單位調入人員在征求當地黨委、政府同意的情況下，由教育行政主管部門(mén)辦理。

　�。�六）加大教師培訓力度，真正提升教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　�。ㄆ撸┨嵘龑W(xué)校管理水平，要認真分析，積極謀劃，加大力度解決資金、體制等方面存在的問(wèn)題，加快學(xué)校硬件、軟件設施建設。

　�。ò耍�營(yíng)造尊師重教的氛圍，各相關(guān)部門(mén)要在職稱(chēng)評定、加班費發(fā)放、周轉房建設、公租房配租、教學(xué)獎金發(fā)放等方面積極作為，在全社會(huì )營(yíng)造關(guān)心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。

教育調研報告12

　　一、考察主題：開(kāi)展特色教育，提高教育質(zhì)量。

　　二、概述：

　　XX年12月12日下午，教師學(xué)校培訓部組織全區中小學(xué)副校長(cháng)和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了沈陽(yáng)市鐵西區127中學(xué)、清樂(lè )中學(xué)兩所學(xué)校。

　　127中學(xué)是一所具有現代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設施齊全，設備先進(jìn)，學(xué)校規模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂(lè )校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會(huì )映入眼簾，這是清樂(lè )建校伊始的德育最高目標，其寓意在于培養學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩(shī)意雋永的育人境界道出了清樂(lè )創(chuàng )業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現了其自身的精神追求。多年來(lái)，清樂(lè )人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊蓄著(zhù)凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫(xiě)了輝煌篇章。

　　考察期間作為沈陽(yáng)市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長(cháng)在會(huì )上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗及所取得的成效；清樂(lè )中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們全體考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長(cháng)教育，將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)智力、培養能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。

　　總而言之，127中學(xué)和清樂(lè )中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫(xiě)了現代教育輝煌篇章。

　　三、幾點(diǎn)體會(huì )

　�。ㄒ唬�樹(shù)立全新的辦學(xué)理念

　　在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。

　　1、樹(shù)立現代的教育觀(guān)�，F代的教育，就是學(xué)校不要把學(xué)生當作貯存器，不能只關(guān)注學(xué)習，要多關(guān)注學(xué)生的情感，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題�，F代教育提倡鼓勵性觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，用成功和表?yè)P激勵學(xué)生奮進(jìn)。127中學(xué)“以科技教育為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”清樂(lè )中學(xué)倡導的“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”，無(wú)不體現了先進(jìn)的辦學(xué)理念

　　2、現代的學(xué)習觀(guān)。學(xué)習是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內在動(dòng)機；其次學(xué)生學(xué)習不能僅限于課堂，還要開(kāi)展多渠道、多途徑的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中同伴互助，情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習的影響遠遠小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛(ài)的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習任務(wù)。

　　3、現代課程觀(guān)。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據自己學(xué)校的特色編寫(xiě)了校本教材，設置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現，它是培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的基礎，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　4、現代的教學(xué)觀(guān)。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程：現代教學(xué)觀(guān)強調教師為學(xué)生學(xué)習服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習是學(xué)會(huì )的，而不是教會(huì )的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng)，動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。

　�。ǘ�）科學(xué)的管理模式

　　127中學(xué)和清樂(lè )中學(xué)的管理模式充分體現了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統籌兼顧。

　　這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處，科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏(yíng)得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，謀求科學(xué)的管理。

　　“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做事”是127和清樂(lè )中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng )新的精神走向輝煌！

　�。ㄈ�）突顯教育特色

　　127和清樂(lè )中學(xué)堅持走內涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準了教改“突破口”。并表現出具有獨特的、優(yōu)化的、穩定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng )辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng )名校，學(xué)校樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，始終堅持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。

　　四、意見(jiàn)和看法

　　特色學(xué)校必須依據先進(jìn)的教育理論，從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)校的發(fā)展做出全面的設計，把建設一整套的學(xué)校文化模式和營(yíng)造獨特的'學(xué)校組織作為學(xué)校文化理想的追求。因此，特色學(xué)校具有全面、整體優(yōu)化和相對穩定等特點(diǎn)。首先，特色學(xué)校具有全面性。這意味著(zhù)一所學(xué)校的綜合個(gè)性的形成，并成功地營(yíng)造出一種區別于他校的特殊的學(xué)校文化氛圍。它是以面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)與技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，通過(guò)創(chuàng )造性勞動(dòng)，個(gè)性化地貫徹教育方針的結果。其次，特色學(xué)校應具有整體性，這是一個(gè)學(xué)校整體優(yōu)化的系統工程，表現出一所學(xué)校的全局優(yōu)化及整體效能。再次，特色學(xué)校應具有相對穩定性。從學(xué)校特色到特色學(xué)校，它是在遵循教育規律，結合本校實(shí)際，順應時(shí)代要求，以特定的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)為總體的辦學(xué)思想指導下，由學(xué)校全體成員參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它的形成有一個(gè)孕育、發(fā)展和完善的過(guò)程�？梢�(jiàn)，穩定性就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成，并且學(xué)校成果能夠長(cháng)期地顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐的檢驗，并在校內外產(chǎn)生深遠的影響，它標志著(zhù)學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。具體表現在辦學(xué)目的、宗旨、培養目標、組織管理和運作以及教育資源的利用和開(kāi)發(fā)上，核心是把學(xué)生培養成什么樣的人。然而，穩定并非絕對不變，創(chuàng )辦特色學(xué)校

　　是個(gè)不斷積累、完善的工作過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展、改造調整、自立自強的結果，體現了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀(guān)追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的態(tài)勢。

教育調研報告13

　　學(xué)前教育是實(shí)施九年義務(wù)教育的重要基礎；是教育體系的重要組成部分。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的需求日益增強，對學(xué)前教育的期待和要求越來(lái)越高，為促進(jìn)我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展，提高我縣教育的整體水平，就我縣學(xué)前教育工作開(kāi)展了深入、細致的調研，并組織教育、食品藥品、衛生、消防、交警等單位負責人一行到縣城及羅依溪鎮、默戎鎮、坪壩鄉、河蓬鄉等4個(gè)鄉鎮2所公立、7所民辦幼兒園及7個(gè)山村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地察看和座談走訪(fǎng)。

　　一、我縣學(xué)前教育的基本情況與現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)前教育機構情況

　　20xx年秋全縣共有公（民）辦幼兒園22所，其中公辦幼兒園3所（比20xx年增加2所），所占比例13.6%左右，民辦幼兒園19所（比20xx年減少2所）占總數的86.4%，“山村幼兒園”78個(gè)點(diǎn)所。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學(xué)許可證。目前，到教育局備案的幼兒園還有5個(gè)未取得辦學(xué)許可證（斷龍小天才幼兒園：幼兒68人，教職工4人；紅石林鎮吖吖幼兒園：幼兒104人，教職工5人；紅石林鎮茄通村幼兒園：幼兒34人，教職工1人；羅依溪大風(fēng)車(chē)幼兒園：幼兒55人，教職工4人；山棗鄉山棗村幼兒園：幼兒54人，教職工1人）。全縣22所幼兒園中，其中縣城8所，除縣機關(guān)幼兒園為州級示范園外，其余的幼兒園都是簡(jiǎn)易園和未定等級民辦園。今年尚有5所學(xué)校辦有學(xué)前班（比20xx年減少10所），分別為河蓬鄉九年制學(xué)校、紅石林鎮九年制學(xué)校、斷龍完小、草潭完小、雙溪完小。

　�。ǘ�）師資隊伍情況

　　各類(lèi)幼兒園現有園長(cháng)22人，其中學(xué)歷合格19人占86.4%（比20xx年增加6人），專(zhuān)業(yè)合格16人占72.7%（比20xx年增加10人）；有專(zhuān)業(yè)教師212人（比20xx年增加14人），其中學(xué)歷合格124人占總數的58.5%（比20xx年增加36人），專(zhuān)業(yè)合格63人占總數的29.7%（比20xx年增加20人）；有保育員50人。農村學(xué)前班共有教師6人，學(xué)歷100%合格，專(zhuān)業(yè)100%不合格。我縣幼兒與教師比為19：1。

　�。ㄈ�）學(xué)前教育普及情況

　　20xx年9月，全縣學(xué)前三年（3-6歲）適齡幼兒4720人，其中城區1962人占47.62%，入園入學(xué)4120人（山村幼兒園900人），幼兒毛入園（學(xué)）率為87.29％（山村幼兒園入園率占19.07%），入園率與上前兩年比，有了很大的提高（20xx年入園20xx人，入園率44.1%；20xx年入園2495人，入園率為59.4％）。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠貧困、居住分散的農村。

　　二、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效

　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)單位對學(xué)前教育的監督管理不斷加強

　　一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關(guān)于開(kāi)展普惠性民辦幼兒園認定工作的通知》。二是物價(jià)局、財政局、教育局加強對幼兒園收費的管理和監督。三是食藥、衛生、消防、交警等部門(mén)進(jìn)一步加大常規管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指導力度。

　�。ǘ�）辦園條件逐漸改善，保教質(zhì)量逐步提高

　　一是認真實(shí)施國家對鄉鎮中心幼兒園的項目建設，20xx年至20xx年共投入300多萬(wàn)元，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園。二是爭取慈善機構幫扶，20xx年11月至今年10月以來(lái)爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會(huì )，先后為默戎鎮、坪壩鄉、斷龍鄉、河蓬鄉、紅石林鎮等鄉鎮的村寨，開(kāi)設78個(gè)幼兒學(xué)前教育點(diǎn)，招募了學(xué)前教育志愿者，免費為這些邊遠山村幼兒提供學(xué)前教育。三是實(shí)施貧困幼兒救助，20xx年爭取上級資金20多萬(wàn)元，為412名幼兒提供入園救助。四是落實(shí)普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來(lái)扶持7所普惠性民辦幼兒園，投入資金35萬(wàn)元，添置設備幫助改善辦園條件。

　�。ㄈ�）師資結構得到一定改善，師資水平有一定提高

　　自20xx年起，國家、省、州加強了對幼兒教師的培訓力度。特別是20xx年我縣有幼兒教師177人（次）參加了各級各類(lèi)培訓，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高；一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)，優(yōu)先招聘幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，使幼兒教師的師資結構有了一定的改善，師資水平有一定提高。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對學(xué)前教育的地位和重視性認識有待進(jìn)一步提高。主要表現：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學(xué)前教育是整個(gè)基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規定的學(xué)前教育建立政府主導、社會(huì )參與、公民辦并舉的辦園體制沒(méi)有充分在我縣得以體現；二是相關(guān)部門(mén)對舉辦學(xué)前教育的第一審批權不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實(shí)不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規劃、征地、建設進(jìn)度緩慢；五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規范不到位等。

　�。ǘ�）幼兒園辦園條件不具備。一是班額過(guò)大，教師不專(zhuān)業(yè)，保育不到位。按照幼兒特點(diǎn)和辦園標準及要求，每班需配備二教一保，但在調研中發(fā)現，普遍達不到此要求，一般班額都是40－60多人不等。特別是縣城幾個(gè)幼兒園（含公立）普遍存在大班額現象，如縣幼兒園9個(gè)班，每班平均幼兒48人，最大班額為60人；太陽(yáng)城的未來(lái)之星幼兒園有一個(gè)班達到61人。二是公辦園數量嚴重不足，入園壓力大�？h城共有1962人幼兒，而公立園只有一所，園所面積不足2畝，容納幼兒430人（平均每班為48人），僅占城區幼兒入園的21%，從數據可以看出公立園少之又少遠遠不能滿(mǎn)足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求，有的將一些舊院落改做幼兒園，缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場(chǎng)所，安全設施不完善，生均建筑面積與國家標準差距太大。三是幼教師資不具備，小學(xué)化現象相當嚴重，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重影響幼兒的健康成長(cháng)。

　�。ㄈ�）安全隱患仍然突出。一是校車(chē)安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車(chē)的幼兒園有12所，占民辦幼兒園總數的63％。所有校車(chē)為廉價(jià)的微型車(chē)、面包車(chē)，而不是達標的校車(chē)，校車(chē)車(chē)況普遍較差，超載現象十分嚴重，駕駛員多為臨聘或園長(cháng)家屬及其園長(cháng)本人兼，并非聘請駕齡長(cháng)，有經(jīng)驗之人駕駛。二是食品安全隱患。根據調查和現場(chǎng)察看，發(fā)現大多數民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來(lái)源無(wú)統一渠道。今年為了提高幼兒生活標準，增加營(yíng)養，每月伙食費由原來(lái)的110元提高到150元，但絕大部分幼兒園仍沒(méi)有提高和保證幼兒的伙食標準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來(lái)之星幼兒園，在我們連續三年的跟蹤調研檢查中發(fā)現，連續三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)的需求？食品安全措施難到位，衛生難達標，食品留樣不規范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢，生源多，場(chǎng)地少，食堂面積狹小，沒(méi)有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室（柜）衛生差，食品與雜物擺放不規范，防鼠設備不全等。

　�。ㄋ模�師資力量仍顯薄弱。一是數量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師，一人多崗，羅依溪星星幼兒園的園長(cháng)既是園長(cháng)，也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達標、專(zhuān)業(yè)不合格為普遍現象，212名教師中（不含鄉村幼兒園自愿者）高中以下學(xué)歷88人，占總數的`41.5%；專(zhuān)業(yè)不合格149人占70.3%；轉崗教師多，占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應當今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的通知〔教師〔20xx〕1號〕規定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區幼兒入園總數、教師數、保育員總數來(lái)看，僅從數量上講目前保育員為零，還缺幼師248人，遠達不到學(xué)前教育的要求與標準。

　�。ㄎ澹┕芾砬返轿�，保教質(zhì)量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統一、不規范，上多長(cháng)時(shí)間，上什么內容監管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。存在準入不嚴格的現象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專(zhuān)干，還兼帶其他多項工作。四是“小學(xué)化”現象存在。由于辦園的負責人對幼兒的身心特點(diǎn)，教育方式了解較少，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現了空檔。大部分家長(cháng)望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識，要的是孩子能夠寫(xiě)多少、認多少，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導致幼兒從小厭學(xué)，失去自信心。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　學(xué)前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調查研究中存在的問(wèn)題和不足，應從以下幾個(gè)方面加以解決和著(zhù)手，強化認識，營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認識

　　學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，是國民教育的重要組成部分，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長(cháng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到民族的未來(lái)。一是統一思想認識，切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項政策、規定和要求。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內容。

　�。ǘ�）強化責任加強對學(xué)前教育工作的監督管理

　　學(xué)前教育調查報告優(yōu)秀范文學(xué)前教育調查報告優(yōu)秀范文

　　一要明確責任，確定教育行政部門(mén)為學(xué)前教育第一審批權，宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度，統一管理、統一量化、統一考核，建立評估體系，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、規范化方向發(fā)展。對責任不到位、達不到要求的予以推遲招生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。

　�。ㄈ�）增加學(xué)前教育教職工編制，完善聘用制度，穩定教師隊伍

　　一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權益，監督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題。三要提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例。四要健全幼兒教師培訓體系，落實(shí)培訓經(jīng)費，開(kāi)展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)規劃、合理布局，大力發(fā)展公辦園

　　一是加強領(lǐng)導，盡快啟動(dòng)縣第二幼兒園建設的前期工作，組建工作班子，全面啟動(dòng)規劃、設計、征地的前期工作，盡快建設完工，給群眾一個(gè)滿(mǎn)意答復。二是加大投入，加快各鄉鎮中心幼兒園建設，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。三是在擴容提質(zhì)中，要統籌規劃各功能用地，全面確保幼兒就近入園的要求。

教育調研報告14

　　一、調查概況

　　我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

　　2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

　　3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

　　(二)調查方法學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。

　　問(wèn)卷調查在信陽(yáng)市第三實(shí)驗高中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。

　　三、調查結果對學(xué)生問(wèn)卷調查分析

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

　　1、教育價(jià)值觀(guān)調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

　　2、學(xué)習態(tài)度調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭x些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

　　3、學(xué)習習需求當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　　4、學(xué)習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的.特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　　3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

教育調研報告15

　　為推進(jìn)我市九年義務(wù)教育健康持續發(fā)展，根據市政協(xié)統一安排，自7月下旬開(kāi)始，市政協(xié)社會(huì )發(fā)展委員會(huì )組織政協(xié)委員，在朱朝林副主席的帶領(lǐng)下，縣、市、區政協(xié)的大力支持配合下，歷時(shí)兩個(gè)多月的時(shí)間，對全市九年義務(wù)教育情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研。調研組分別深入市直有關(guān)單位、市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、大洪山風(fēng)景區、鄉鎮辦事處，采取聽(tīng)取匯報、實(shí)地察看、上門(mén)走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、分類(lèi)座談等方式，對義務(wù)教育情況進(jìn)行全面詳細了解。在調研期間，深入21個(gè)鄉鎮辦事處，實(shí)地察看了70所中小學(xué)校，召開(kāi)市直部門(mén)負責人、中小學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生家長(cháng)等不同類(lèi)型的座談會(huì ) 36場(chǎng)次，廣泛收集意見(jiàn)和建議�，F將調研情況綜合報告如下：

　　一、基本情況和發(fā)展現狀

　　我市現有義務(wù)教育學(xué)校289所，其中小學(xué)200所，在校生113612人，教師在崗在編7218人，在崗非在編224人，行管人員在崗在編464人，在崗非在編307人；初中89所，在校生85943人，教師在崗在編6966人，在崗非在編130人，行管人員在崗在編583人，在崗非在編351人。特殊教育學(xué)校2所，私立中小學(xué)1所。小學(xué)生入學(xué)率和鞏固率100%，初中生入學(xué)率98.7%，輟學(xué)率1.3%。

　　新修訂的《義務(wù)教育法》實(shí)施以來(lái)，我市各級政府、教育主管部門(mén)將“普九”擺在教育工作重中之重，建立和完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，保障義務(wù)教育經(jīng)費，提高義務(wù)教育普及程度，改善辦學(xué)條件，加強教師隊伍建設，全市義務(wù)教育在調整中得到較快發(fā)展。

　　義務(wù)教育深入人心。新《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，全市各級政府、相關(guān)部門(mén)高度重視，把義務(wù)教育工作作為事關(guān)全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，通過(guò)多種形式加大宣傳力度，使《義務(wù)教育法》家喻戶(hù)曉，深入人心，在全市形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂(lè )”的良好氛圍。

　　教育投入力度加大。自2007年春季開(kāi)始，我市按照 “明確各級職責、中央地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”的原則，開(kāi)展了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制改革，強化了政府在義務(wù)教育經(jīng)費保障中的重要責任，建立了以財政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的機制，我市教育經(jīng)費投入不斷增長(cháng)。近年來(lái)，全市義務(wù)教育階段學(xué)生全部免交雜費和教科書(shū)費；擴大和提高了貧困學(xué)生生活費的發(fā)放范圍和發(fā)放標準；教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐年提高，已初步建立起義務(wù)教育經(jīng)費保障的長(cháng)效機制。

　　防流控輟多措并舉。為提高義務(wù)教育的普及程度，我市采取“整體聯(lián)動(dòng)依法促學(xué)，責任促動(dòng)走訪(fǎng)勸學(xué)，愛(ài)心推動(dòng)捐資助學(xué)、豐富校園生活善教樂(lè )學(xué)”等多項措施，最大限度地減少學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)行為的發(fā)生，保障了義務(wù)教育的入學(xué)率和鞏固率。近年來(lái)，我市小學(xué)階段掇學(xué)率為0，初中階段控制在3%以?xún)�，義務(wù)教育普及程度得到進(jìn)一步鞏固和提高，受到國家、省、市“普九”檢查組的好評。

　　調整農村學(xué)校布局，辦學(xué)條件得到改善。按照“小學(xué)就近集中，初中鎮上集中”的原則，統籌規劃，適時(shí)推進(jìn)農村學(xué)校布局調整，使小學(xué)向總支集中，調整減少村級小學(xué)600多所，“普九”債務(wù)得到有效化解和鎖定。調整布局和寄宿制學(xué)校的增加，使辦學(xué)條件改善面臨資金投入的壓力。為彌補我市財力的不足，2007年以來(lái)，我市教育系統向上爭取資金項目共計6248萬(wàn)元，用來(lái)實(shí)施新農村衛生新校園、農村中小學(xué)校舍維修改造、中小學(xué)校舍安全等一批重點(diǎn)工程，使我市中小學(xué)的辦學(xué)條件有了一定程度的改善。全市實(shí)施了272所學(xué)校校舍維修改造建設，改造校舍231305平方米，其中d級危房25154平方米。XX區和XX市實(shí)施了21所學(xué)校的改廁、改灶和新建沼氣池項目。目前學(xué)校的狀況是，城區好于鄉鎮，鄉鎮好于總支，經(jīng)濟條件好的鄉鎮好于邊遠山區，初中好于小學(xué)。我市教育技術(shù)裝備工作較前些年有了一定的發(fā)展。2005年以來(lái)，全市中小學(xué)共投入資金約4000萬(wàn)元開(kāi)展教育技術(shù)裝備工作和信息化建設，其中農村中小學(xué)現代遠程教育工程投入1500萬(wàn)元。全市建立光盤(pán)播放點(diǎn)53 個(gè)，建衛星接收站310個(gè)，建計算機網(wǎng)絡(luò )教室73個(gè)，全市農村中小學(xué)現代遠程教育工程覆蓋我市農村學(xué)校達到100%。截止2009年底，全市共有15所學(xué)校申報省級現代教育技術(shù)實(shí)驗校，11所學(xué)校通過(guò)驗收，有10所學(xué)校實(shí)現“班班通”，帶動(dòng)促進(jìn)了現代教育技術(shù)在我市學(xué)校中的推廣和應用。

　　教師素質(zhì)逐步提高。我市始終把加強教師隊伍建設擺在重要位置，不斷創(chuàng )新教師隊伍建設的新舉措。全市結合中小學(xué)教師供求關(guān)系的變化和中小學(xué)布局調整，加大中小學(xué)人事制度改革，優(yōu)化、調整教師隊伍結構，全市妥善處理民辦教師5000多人。建立健全城鎮學(xué)校與農村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師、管理人員和校長(cháng)的對口援助、定期交流和定期輪換制度，做好對口幫扶工作。各地采取“走教”、“送教下鄉”等形式，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師作用，幫助農村學(xué)校尤其偏遠鄉鎮學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨縣將19個(gè)鄉鎮劃分為隨北、隨南、隨中三個(gè)教育協(xié)作區，協(xié)作區域內師資均衡配置，流動(dòng)互助，教科研相互協(xié)作，共同提高，努力達到區域教育質(zhì)量均衡。XX區啟動(dòng)了“國培計劃—2010年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”，對小學(xué)和初中的16個(gè)學(xué)科的2000多名中青年教師進(jìn)行培訓。

　　二、存在的主要問(wèn)題及原因

　　雖然我市義務(wù)教育取得可喜成績(jì)，但按照《義務(wù)教育法》要求，實(shí)現區域內義務(wù)教育基本均衡，還有一定的差距，也存在諸多困難和一些亟待解決的突出問(wèn)題。

　　（一）學(xué)校布局不盡合理

　　學(xué)校布局調整是辦好教育長(cháng)期的工作，我市農村中小學(xué)校仍需優(yōu)化調整，部分鄉鎮超級大班仍然存在。目前，市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、城區表現尤為突出。伴隨城市化進(jìn)程步伐加快，城區快速擴張，城區學(xué)校的規劃和建設卻未能跟上步伐，中小學(xué)布點(diǎn)不足，不能適應城區發(fā)展的需要。如市委、市政府所在區域，以及新火車(chē)站周?chē)�，新建了大量的居民小區，有常住居民將近十萬(wàn)人，但只有新還建的文峰塔一所小學(xué)，根本不能容納這些居民子女入學(xué)，他們只能向XX區學(xué)校涌進(jìn)。又由于教育基礎不同，城鄉之間、校際之間在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面還不夠均衡，家長(cháng)花錢(qián)買(mǎi)“品牌”，學(xué)生擇校入學(xué)，導致“超級大班”的產(chǎn)生。如實(shí)驗小學(xué)在校生 3763人，共開(kāi)設43個(gè)教學(xué)班，平均班額在80人以上，部分班級達到了90多人，學(xué)生前抵講臺，后抵墻壁，非常擁擠�！俺�級大班”帶來(lái)的'負面效應非常嚴重，一方面，條件好的學(xué)�！俺圆幌�”，人滿(mǎn)為患，造成教師資源緊張、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)管理難度加大，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)交通擁擠等一系列問(wèn)題；另一方面，附近農村和薄弱學(xué)�！俺圆伙枴�，生源流失，資源閑置浪費。如開(kāi)發(fā)區原東城6個(gè)村6所村小，撤并后還有4所村小，其中寨灣、熊家2所村小學(xué)生均在100人左右，吳家老灣、十里鋪2所村小學(xué)生均不到400人。

　　（二）教師隊伍基礎薄弱

　　1、教師隊伍年齡老化。自2000年核編以來(lái)，我市教師至今未進(jìn)行核編，這種狀況與教育事業(yè)的發(fā)展不相適應。因受編制等因素的制約，教師隊伍進(jìn)出不暢， “進(jìn)口靠編制，出口一條路（退休）”，導致教師隊伍年齡嚴重老化。近十年來(lái)，全市中小學(xué)幾乎沒(méi)有補充年輕教師，“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中”是這一問(wèn)題的真實(shí)寫(xiě)照。調查問(wèn)卷顯示，全市義務(wù)教育小學(xué)階段教師，30歲以下僅1569人，占在編教師總數的11.06%； 46歲以上的3778人，占在編教師總數的50.73%。特別是一些邊遠山區學(xué)校教師年齡老化更為突出。隨縣小學(xué)教師平均年齡高達50.1歲，陳巷鎮壽山中心小學(xué)有14名教師，上崗11人，其中50歲以上有10人，還有2人接近退休年齡。更令人擔憂(yōu)的是，近10年內我市義務(wù)教育階段教師將退休3863人，占現任教師的近27。23%。若不及時(shí)補員，我市教師隊伍將青黃不接。

　　2、教師隊伍配置不合理。主要存在“兩多兩少”。從學(xué)科結構看，傳統學(xué)科的教師多，短線(xiàn)學(xué)科教師少。語(yǔ)文、數學(xué)等傳統學(xué)科教師有富余，因為年齡、專(zhuān)業(yè)等原因又不能改行。而英語(yǔ)、計算機、音體美等短線(xiàn)學(xué)科教師緊缺，有的甚至沒(méi)有。如隨縣全縣小學(xué)僅有生物教師4名，有4個(gè)鄉鎮沒(méi)有體育專(zhuān)任教師，有3個(gè)鄉鎮沒(méi)有音樂(lè )專(zhuān)任教師，有6個(gè)鄉鎮沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)任教師，有9個(gè)鄉鎮沒(méi)有微機專(zhuān)任教師。全縣初中僅有科學(xué)課教師8人，有3個(gè)鄉鎮沒(méi)有音樂(lè )專(zhuān)任教師，有8個(gè)鄉鎮沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)任教師，全縣缺英語(yǔ)教師58人，音體美等短線(xiàn)學(xué)科教師240人。因此，很多學(xué)校不能開(kāi)齊課開(kāi)全課，即使開(kāi)了課，教師也是“趕鴨子上架”，根本不能滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生全面發(fā)展需要。像開(kāi)發(fā)區十里鋪小學(xué)2個(gè)教師包一個(gè)班，“承包式”教學(xué)的現象在一些地區還普遍存在。多的教師不能走，缺的教師沒(méi)人進(jìn)，導致結構性缺編。為了保證正常教學(xué)需要，有些學(xué)校只得對外聘請代課教師，全市非在編代課教師共354人。從地域結構看，城鎮較好的學(xué)校教師多，邊遠農村較差的學(xué)校教師少。由于教育的發(fā)展不均衡，一些城區、鄉鎮基礎較好的學(xué)校教師充足乃至富余，而一些邊遠農村較差的學(xué)校教師嚴重不足。如隨北各鄉鎮缺編尤為嚴重，淮河、小林、萬(wàn)和3個(gè)鄉鎮缺編170人。

　　3、教師整體素質(zhì)有待提高。一是我市中小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷還有不達標的問(wèn)題。全市小學(xué)教師中專(zhuān)及以下學(xué)歷的2678人，占小學(xué)教師的37.1%；初中教師中專(zhuān)以下學(xué)歷的767人，占初中教師總數的11%。二是教育觀(guān)念陳舊，知識底蘊薄弱。由于年齡的老化，帶來(lái)教育觀(guān)念陳舊，知識底蘊薄弱，他們的頭腦中已根深蒂固地植入老的、落伍的知識體系、傳統的教學(xué)方法和手段與新課改要求不相適應，拓寬不了教育視野、擴展不了教學(xué)內容、豐富不了課堂教學(xué)，能力的有限導致學(xué)生培養的障礙，導致教育資源的嚴重浪費，學(xué)生接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越窄。 特別是絕大部分農村教師信息技術(shù)教育手段操作能力較差，已遠遠不能適應現代社會(huì )及新課程改革的需求，難以對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。三是少數教師的師德師風(fēng)失范，不同程度地存在請吃、送禮，課堂上接打手機、酒后上課、課外打麻將等問(wèn)題。

　　（三）辦學(xué)條件有待改善

　　1、寄宿制學(xué)校條件簡(jiǎn)陋。寄宿制學(xué)校與省教委要求的“十有八配套”、“五改”、“五建”的標準仍有距離。相當一部分農村學(xué)校特別是邊遠山區學(xué)校的宿舍、食堂、運動(dòng)場(chǎng)地和衛生設施達不到基本要求，“吃水、吃飯、吃菜、洗澡、入廁”等“五難”問(wèn)題仍未得到很好解決。有的學(xué)校沒(méi)有餐廳，學(xué)生只能在簡(jiǎn)易的飯棚或露天里就餐；有的學(xué)校學(xué)生住宿簡(jiǎn)陋、擁擠，“冬天擋不住風(fēng)，夏天遮不住雨”，不到1米寬的床鋪睡2個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生一張床，一間不足20多平方米的房子居然要睡40多個(gè)學(xué)生；有的學(xué)校宿舍里沒(méi)有衛生間，學(xué)生夜晚入廁十分不便，為了學(xué)生的安全，只得在每間宿舍里放個(gè)圍桶，淮河中學(xué)全校1140多名學(xué)生共用一處 24蹲位的廁所（男女各12人），下課10分鐘，根本不能解決學(xué)生如廁問(wèn)題；有的學(xué)校飲水難問(wèn)題仍未得到很好解決……

　　2、校舍危房仍然存在。由于歷史原因和經(jīng)濟基礎的制約，我市農村和部分城市中小學(xué)校舍建筑普遍存在“設計水平低、工程質(zhì)量低、配置標準低、抵御自然災害能力低”等“五低”問(wèn)題，存在著(zhù)較大的安全隱患。盡管近三年每年爭取項目資金，對部分學(xué)校進(jìn)行改造、重建、新建，但目前還有相當部分學(xué)校校舍亟待改造。全市仍有各級危房50.23萬(wàn)平方米，d級危房11。7萬(wàn)平方米。僅大洪山風(fēng)景區d級危房就有8185平方米，其中土門(mén)中心小學(xué)8棟校舍建于70年代，年久失修，破爛不堪，學(xué)生讀書(shū)住宿環(huán)境極其惡劣，一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。

　　3、教學(xué)技術(shù)裝備建設滯后。我市傳統教育技術(shù)裝備工作（實(shí)驗室、圖書(shū)室、音體美勞技教學(xué)器材等）在“普九”之后，幾乎沒(méi)有財政專(zhuān)項經(jīng)費投入，原有的教學(xué)儀器和設備陳舊、老化，得不到充實(shí)和補充，已不能滿(mǎn)足新課程的要求，如要做到基本滿(mǎn)足教育教學(xué)需要，尚需資金1.5—2億元。

　　（四）教育經(jīng)費投入不足

　　1、全市義務(wù)教育經(jīng)費保障仍有缺口。

　　全市義務(wù)教育經(jīng)費保障共需5.2億，地方財政只撥付5.1億元，仍有缺口1570萬(wàn)元。

　　2、教師績(jì)效工資尚有缺口或偏低。

　　曾都、隨縣財政預算中績(jì)效工資部分普遍留有年人均1800元缺口，由學(xué)校自籌資金解決。隨縣4974名在職教職工，資金缺口達695萬(wàn)元；曾都3740名在職教職工，資金缺口達673萬(wàn)元。XX市教師績(jì)效工資，年平均每人僅7000元，低于標準的部分由學(xué)校自籌解決，而學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費籌措渠道。另外，曾都、隨縣的教師每年還負擔養老保險金2000元左右。

　　3、市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區與大洪山風(fēng)景區學(xué)校項目經(jīng)費落實(shí)有體制障礙。

　　由于體制原因，市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、大洪山風(fēng)景區教育管理的許多職能仍在XX區和隨縣，政策不能共享，國家對義務(wù)教育各項優(yōu)惠政策不能得到很好落實(shí)，項目經(jīng)費不能按時(shí)足額劃撥到位。如“農村初中學(xué)校改造工程”實(shí)施以來(lái)，淅河鎮至今未得到相應的資金。還有“寄宿制學(xué)校改造工程”、“農村中小學(xué)‘三改’工程”、技術(shù)裝備等也沒(méi)有經(jīng)費到帳。大洪山風(fēng)景區也不例外。

　　4、學(xué)校債務(wù)不減反增。

　　據統計，全市中小學(xué)校仍負債1624.09萬(wàn)元。學(xué)校當年公用經(jīng)費只能維持基本運轉，而必要的開(kāi)支仍然必不可少，如小型維修、設備添置、臨時(shí)人員工資等，在沒(méi)有任何收入來(lái)源的情況下，部分學(xué)校不得不舉債運轉。隨縣僅學(xué)校按要求聘請的部分保安人員、寄宿生生活教師工資等這一塊，因未列入財政預算，469人的經(jīng)費缺口就高達468.4萬(wàn)元。另外項目建設地方配套資金難以到位，也給學(xué)校增添了新的債務(wù)。規模小的學(xué)校更是舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘。在某學(xué)校，教師領(lǐng)粉筆要一支一支地領(lǐng)。

　　（五）學(xué)校外部環(huán)境不優(yōu)

　　雖然全市對校園周邊環(huán)境綜合治理上做了大量工作，但還存在一些問(wèn)題。一是學(xué)校周邊電子游戲室、網(wǎng)吧依然存在，仍有接受未成年人上網(wǎng)的現象；二是寄宿制學(xué)校學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通安全問(wèn)題令人擔憂(yōu)，無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛、農用車(chē)輛接送學(xué)生現象十分突出，部分車(chē)主受利益驅使，超載營(yíng)運，存在重大安全隱患；三是城區學(xué)校治安問(wèn)題比較突出，部分學(xué)校晚上放學(xué)后成為社會(huì )小混混敲詐勒索的集中時(shí)間，危害學(xué)生的安全；四是有些學(xué)校周?chē)鷶[攤設點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)現象突出，造成學(xué)生上放學(xué)交通擁擠，過(guò)期、不衛生食品影響學(xué)生身體健康。

　　三、意見(jiàn)與建議

　　百年大計，教育為本。搞好義務(wù)教育，是落實(shí)科教興國戰略和教育優(yōu)先發(fā)展戰略的重要任務(wù)，是提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現中華民族偉大復興的奠基工程。實(shí)施義務(wù)教育，責任在領(lǐng)導，主體是政府。各級政府要充分認識教育的先導性全局性作用，堅定不移地把義務(wù)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，高度重視，強化措施，認真貫徹落實(shí)“分級管理，以縣為主”的管理體制，切實(shí)承擔統籌規劃、經(jīng)費保障、教育管理三大責任，辦好義務(wù)教育，盡可能讓每個(gè)孩子享受公平教育的機會(huì )。

　　（一）科學(xué)規劃，合理調整學(xué)校布局。

　　各級政府和教育主管部門(mén)在規劃調整布局的過(guò)程中，要堅持實(shí)事求是和因地制宜的原則，深入調查本地區的人口分布、經(jīng)濟狀況、地理特征、學(xué)校原有設置及辦學(xué)質(zhì)量等情況，反復比較論證，調整布局方案。在調整布局時(shí)，要著(zhù)眼長(cháng)遠，統籌規劃，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。特別是在城市建設時(shí)，要規劃學(xué)校布局的發(fā)展用地。根據隨州城區目前的現狀，建議搞好“兩擴兩建”：擴建文峰塔、瓜園兩所學(xué)校；在城南新區、城東新區各新建一所學(xué)校，鑒于城東新區有2所村小因學(xué)生數量不足已無(wú)存在必要的現實(shí)，建議用土地轉換方式擇址新建一所九年一貫制學(xué)校，以此緩解XX區學(xué)校的入學(xué)壓力。

　　（二）建立機制，優(yōu)化教師隊伍結構。

　　千秋基業(yè)，教育為本。硬件只是教育發(fā)展的外部條件，教師的素質(zhì)才是問(wèn)題的根本所在。因此，要建立和完善各項創(chuàng )新機制，盡早造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊伍。一是合理核定編制。要縮短教師編制核定周期，按標準根據需要采取師生比和班級數相結合的辦法，合理定編，適當考慮增加教學(xué)輔助人員、寄宿制學(xué)校生活教師、安保等編制。二是建立教師補充機制。根據實(shí)際情況，以鄉鎮或學(xué)校為單位，采取 “退一進(jìn)一”的原則，公開(kāi)招聘一定數量的大專(zhuān)院校畢業(yè)生，重點(diǎn)解決特色學(xué)科師資短缺和邊遠山區教師缺編問(wèn)題；加大選調資教生的力度，鼓勵優(yōu)秀資教生服務(wù)期滿(mǎn)留用，并予以?xún)?yōu)先考慮轉聘。三是建立教師流動(dòng)機制。要實(shí)行和堅持一定行政區域內的教師流動(dòng)制度，城鎮學(xué)校每年要接受一定數量的農村教師進(jìn)修培訓，鼓勵城鎮優(yōu)秀骨干教師到農村中小學(xué)支教，并把它作為教師晉升職稱(chēng)的條件之一，從而形成合理、有序的教師流動(dòng)機制。四是建立教師考核機制。建立和完善績(jì)效工資的考核、發(fā)放機制，多渠道籌措資金，保證績(jì)效工資按時(shí)、足額發(fā)放。五是建立教師隊伍管理機制。教育主管部門(mén)要加強教師的師德師風(fēng)教育，對不敬業(yè)的在任教師，要堅決淘汰，對少數師德缺失，又不服從調動(dòng)和管理的教師，要予以解聘，空出編制用于解決新進(jìn)人員的編制問(wèn)題。

　　（三）完善設施，努力改善辦學(xué)條件。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。各級政府及教育主管部門(mén)要站在“義務(wù)教育”是最大的民生問(wèn)題這一高度，抓住義務(wù)教育學(xué)校標準化建設的契機，明確職責、相互配合，把改善中小學(xué)辦學(xué)條件當作一項政治任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校的標準化建設進(jìn)程。要積極爭取國家中小學(xué)校舍安全工程建設資金，集中開(kāi)展危房改造，實(shí)現城鄉中小學(xué)校安全達標；改造中小學(xué)薄弱學(xué)校，盡快使教學(xué)儀器設備、圖書(shū)、體育場(chǎng)地基本達標；改擴建農村學(xué)校寄宿設施，重點(diǎn)解決“五難”問(wèn)題，使之基本滿(mǎn)足需求。要鼓勵倡導成功人士、民營(yíng)企業(yè)家回報社會(huì )，扶貧助學(xué)，結對幫校。

　　（四）落實(shí)政策，保障教育經(jīng)費投入。

　　要按照《義務(wù)教育法》經(jīng)費保障的規定，健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，進(jìn)一步加大對義務(wù)教育經(jīng)費的投入，尤其要加大邊遠地區薄弱學(xué)校的投入。各級政府要進(jìn)一步明確提供公共教育服務(wù)職責，完善各級教育經(jīng)費投入機制，保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的穩定來(lái)源和增長(cháng)。成立各級政府主要領(lǐng)導任組長(cháng)的教育經(jīng)費保障領(lǐng)導小組，為教育經(jīng)費的落實(shí)提供組織保障，確保在安排使用上級轉移支付資金時(shí)優(yōu)先保證教育支出，確保上級撥付的專(zhuān)項教育資金按時(shí)足額撥付到位，確保地方財政支出的教育經(jīng)費足額列入財政預算，不留缺口。同時(shí)，要切實(shí)加強教育費附加的管理和使用，確保教育費附加真正用于改善中小學(xué)教學(xué)設施和辦學(xué)條件，提高教育費附加的使用效益。對隨縣、曾都教師養老保險的問(wèn)題要引起高度重視，積極研究探討妥善處理的辦法，穩定教師思想。

　　（五）部門(mén)聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

　　校園周邊環(huán)境的整治僅僅依靠教育部門(mén)和學(xué)校的管理是遠遠不夠的，還需要相關(guān)職能部門(mén)加強聯(lián)動(dòng)，密切配合，齊抓共管。建議由一名市級領(lǐng)導牽頭，組建工作專(zhuān)班，綜合協(xié)調各相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展四項整治。一是整治網(wǎng)吧。文化部門(mén)要加大學(xué)校周邊網(wǎng)吧整治力度，采取安攝像頭、零點(diǎn)斷網(wǎng)等強有力措施，嚴加管理。二是整治校車(chē)。公安和交通部門(mén)要加強對校車(chē)的監管力度，摸清乘車(chē)對象，審核接送車(chē)輛，明確責任主體，加強監督。由學(xué)校與車(chē)主簽訂合約，明確責任，公安、交通突擊檢查，嚴管重罰。三是整治學(xué)校治安環(huán)境。公安部門(mén)要加強學(xué)生上放學(xué)尤其晚上放學(xué)后的人身安全保護，加大對敲詐勒索學(xué)生行為的打擊力度，暢通學(xué)生上放學(xué)安全渠道。四是整治學(xué)校周邊攤點(diǎn)。食品監督部門(mén)要加強對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的管理，對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)進(jìn)行整頓，規范攤點(diǎn)，持證上崗，確保學(xué)生飲食健康。

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