教育調研報告的范文
在我們平凡的日常里，報告的用途越來(lái)越大，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的教育調研報告的范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育調研報告的范文1
9月18日至9月24日，組織科、電教中心按照省遠程辦《湖北省農村黨員干部現代遠程教育終端站點(diǎn)建設檢查驗收方案》的要求，組織專(zhuān)班對全市遠程教育終端站點(diǎn)建設情況進(jìn)行了認真調研�，F將有關(guān)情況報告如下：
一、基本情況
**市國土面積2538平方公里，人口150萬(wàn)。轄15個(gè)鎮、3個(gè)街道、1個(gè)工業(yè)園。共有行政村637個(gè)、社區（居委會(huì )）65個(gè)。省遠程辦安排給我市的遠程終端站點(diǎn)建設計劃數為650個(gè)，截止目前，全市建成接收站點(diǎn)625個(gè)（占總計劃數的96.2%），在建站點(diǎn)26個(gè)（9月30日以前建成）。
二、自查評估結果
為保證各個(gè)站點(diǎn)的運行質(zhì)量和效果，電教中心嚴格落實(shí)建設標準要求，與市電信公司成立聯(lián)合檢查驗收組，會(huì )同鎮（辦）黨委有關(guān)負責同志，于9月18日至24日，對19個(gè)鎮（辦、園）進(jìn)行逐點(diǎn)驗收。驗收內容主要包括：站點(diǎn)配置、基本功能、信號傳遞接收質(zhì)量、運行環(huán)境、人員操作等五個(gè)方面。通過(guò)認真評估，綜合分析，我市遠教站點(diǎn)基本達到了設施完備、環(huán)境良好、制度完善、運行平穩、管理規范的要求。
三、站點(diǎn)建設主要做法
1、加強領(lǐng)導，明確職責。20xx年7月16日，全省農村黨員干部現代遠程教育暨黨員電化教育工作座談會(huì )召開(kāi)后，市委對遠程教育站點(diǎn)建設工作高度重視。市委常委、組織部長(cháng)夏錫璠親自帶隊，對站點(diǎn)建設情況進(jìn)行暗訪(fǎng)，對站點(diǎn)建設提出明確要求，并在8月27日召開(kāi)的**市村級組織規范化建設現場(chǎng)會(huì )上強調：**市遠程教育站點(diǎn)建設的水平，要與**經(jīng)濟發(fā)展全省第五的地位相匹配，要與**處于‘1＋8’城市圈的區位優(yōu)勢相匹配。各地黨委要把這項工作作為一項政治任務(wù)抓緊抓好，務(wù)必于9月底前全面完成站點(diǎn)建設任務(wù)，實(shí)現農村站點(diǎn)全覆蓋，為第三批學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)做好準備。在站點(diǎn)建設中，明確各鎮（辦、園、場(chǎng)）黨委是責任主體，主要負責做好電信公司與站點(diǎn)建設所在村之間的聯(lián)絡(luò )、溝通和協(xié)調工作，對站點(diǎn)的選址、安裝和驗收全程把關(guān)，以及站點(diǎn)的日常管理監督工作；明確電信部門(mén)主要負責站點(diǎn)建設施工,完成包括站點(diǎn)線(xiàn)路的鋪設、設備的安裝調試、以及對各站點(diǎn)村級負責人的簡(jiǎn)單操作培訓等任務(wù)。要求雙方明確責任，通力配合，確保站點(diǎn)建在指定地方，播放效果良好，任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
2、嚴格督導，解決難點(diǎn)。省遠程辦下達給我市的建設任務(wù)為650個(gè)，第一、二期我們共完成安裝609個(gè)，剩下的任務(wù)主要集中在偏遠行政村，均屬于光纖未達地區，建設難度相對來(lái)說(shuō)比較大。為了確保9月底前完成建設任務(wù)，市委組織部和市電信公司多次召開(kāi)督辦會(huì )、協(xié)調會(huì )，掃除一切工作障礙，確保按時(shí)間、按要求完成建設任務(wù)。9月3日，市委組織部與市電信公司聯(lián)合召開(kāi)各地黨委組織委員、電信分公司負責人會(huì )議，通報了前期站點(diǎn)建設情況，對站點(diǎn)建設任務(wù)進(jìn)行再督辦、再部署、再動(dòng)員。會(huì )后，我們對各地施工進(jìn)度實(shí)行周報制，每周五上午下班前將前期建設進(jìn)度表上報市委組織部電教中心。上報前，鎮（辦、園、場(chǎng)）黨委派人實(shí)地查看，做好驗收工作，報表須由組織委員和營(yíng)業(yè)部負責人共同簽字認可，確保安裝一個(gè)，開(kāi)通一個(gè)，驗收一個(gè)，使用一個(gè)，見(jiàn)效一個(gè)。在建設期間，市委組織部和市電信公司聯(lián)合組織多個(gè)專(zhuān)班，對各鄉鎮站點(diǎn)安裝情況隨時(shí)進(jìn)行抽查，對行動(dòng)遲緩、弄虛作假的單位，嚴格追究責任。
3、建管并重，講求實(shí)效。為切實(shí)保證現代遠程教育終端接收站點(diǎn)規范化運行，發(fā)揮應有的作用，我們堅持“四個(gè)同步進(jìn)行”，即：線(xiàn)路整體檢測和設備安裝同步進(jìn)行；活動(dòng)室硬件設施的配備和規章制度的完善同步進(jìn)行；督促工程進(jìn)度和基礎檢查驗收同步進(jìn)行；站點(diǎn)開(kāi)通和組織培訓學(xué)習同步進(jìn)行，確保站點(diǎn)建設統籌推進(jìn)。專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強農村黨員干部現代遠程教育終端站點(diǎn)管理和使用工作的意見(jiàn)》（仙組發(fā)[20xx]7號），對站點(diǎn)的管理和使用提出了具體的要求。電信部門(mén)也制作了簡(jiǎn)單的操作流程發(fā)給各村，便于實(shí)際操作。要求每個(gè)站點(diǎn)至少要有1名管理員，每年至少接受1次集中培訓；集中學(xué)習每旬不少于1次，每次不少于2小時(shí)，并做好收看記錄；設備實(shí)行登記造冊、專(zhuān)人保管。確保這一德政工程、民心工程為黨的建設、農村發(fā)展、農民群眾物質(zhì)生活和精神生活服好務(wù)。
四、存在問(wèn)題及整改情況
總體來(lái)看，我市遠程教育終端接收站點(diǎn)運行良好，充分發(fā)揮了教育作用。存在的問(wèn)題主要有：
一是部分站點(diǎn)帶寬不夠或線(xiàn)路出現老化，直播信號不夠清晰流暢，圖象有時(shí)有馬賽克斑；
二是不同程度的存在防火、防盜、防塵、防潮等管理不到位的問(wèn)題；
三是部分站點(diǎn)管理員不能夠熟練完成基本操作。
針對上述問(wèn)題，我們主要采取以下措施進(jìn)行整改：一是提高光纖通戶(hù)率，對距離比較遠，帶寬達不到2m的站點(diǎn)，盡量重新鋪設光纖；全面檢測，對老化的線(xiàn)路一律更換；三是進(jìn)一步加強管理，對站點(diǎn)的布線(xiàn)進(jìn)行重新整理，改善站點(diǎn)環(huán)境，加強安全整治；三是在前期培訓的基礎上，采取集中開(kāi)班和技術(shù)人員上門(mén)輔導等多種形式對站點(diǎn)管理員進(jìn)行指導。
五、意見(jiàn)和建議
1、第一期工程使用的是威科姆終端和平臺，使用中經(jīng)常出現連接慢或連接不上的現象。出現故障后，不便進(jìn)行維修，建議統一更換為中興的終端。
2、建議省遠程辦加大資金投入，解決終端接收站點(diǎn)日常運行與管理維護、管理人員補貼、日常工作費用等經(jīng)費保障問(wèn)題。
3、建議省電信加大資金投入，保證偏遠地區站點(diǎn)建設所需光纖、電線(xiàn)桿等物質(zhì)資金的供給。
4、目前直管市沒(méi)有市級遠程教育平臺建設指標，建議省遠教辦將直管市與地市（州）同等對待，為每個(gè)直管市下達1個(gè)市級遠程教育平臺建設指標，推進(jìn)直管市遠程教育工作。
教育調研報告的范文2
我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的語(yǔ)文老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì )故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，要進(jìn)行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話(huà)說(shuō)的漂亮些呀。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習。
二、語(yǔ)文類(lèi)實(shí)習生教育調查報告
上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見(jiàn)習活動(dòng)，希望通過(guò)見(jiàn)習能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，了解中學(xué)教育現狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次見(jiàn)習的內容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習，班主任工作見(jiàn)習和見(jiàn)習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所見(jiàn)習的中學(xué)——海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習生教育調查報告的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數認真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著(zhù)某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是外固，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據學(xué)生的回答給予合適、恰當的評價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應付�？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽(tīng)了一周的語(yǔ)文課，發(fā)現老師講課期間常插入諸如此類(lèi)的話(huà)：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì )考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì )可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的題型。
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類(lèi)的話(huà)，都會(huì )條件反射地集中注意力。真的是因為這個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學(xué)之外，考試內容取代了教學(xué)目標，分數成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著(zhù)跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì )有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼](méi)有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標準上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設定的總目標是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”。由此派生的教學(xué)目標從四個(gè)方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標是一個(gè)有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著(zhù)極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì )提及。不要說(shuō)知識技能沒(méi)有得到提升，人文素養、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無(wú)從談起。
然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的現象，比如：大多數學(xué)生能夠自律，學(xué)習態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jì)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會(huì )到成功的快樂(lè )。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂(lè )著(zhù)，對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應對？即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔，加上家長(cháng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見(jiàn)習所見(jiàn)所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至會(huì )出現脫節的現象。我們只有期望教師的個(gè)人素養能越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應實(shí)際教學(xué)。
三、實(shí)習生教育調查報告格式
�。�1）實(shí)習生教育調查報告題目
應以簡(jiǎn)練概括、明確的語(yǔ)句反映所要調查的對象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題，題目應能概括全篇。
�。�2）實(shí)習生教育調查報告導言
亦即引言、總提、序言、前言。簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注。調查方法要詳細說(shuō)明，要寫(xiě)明是普遍調查或是非普遍調查（重點(diǎn)調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開(kāi)調查會(huì )還是訪(fǎng)問(wèn)或問(wèn)卷……，以使人相信調查的科學(xué)性、真實(shí)性，體現調查報告的價(jià)值。
�。�3）實(shí)習生教育調查報告主體
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來(lái)的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀(guān)點(diǎn)明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說(shuō)服力，一目了然。
寫(xiě)作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫(xiě)法：按調查順序逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；按被調查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，以體現其規律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；按內容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)逐一敘述。這種安排較為常見(jiàn)。最后，要寫(xiě)清楚調查的結果。
�。�4）實(shí)習生教育調查報告討論或建議
依據正文的科學(xué)分析，可以對結果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題。亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，提出建設性的意見(jiàn)。
�。�5）實(shí)習生教育調查報告結論
歸納結論，即交待調查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
�。�6）實(shí)習生教育調查報告列出參考資料
即在寫(xiě)調查報告過(guò)程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱(chēng)、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫(xiě)報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動(dòng)。
教育調研報告的范文3
為進(jìn)一步了解我縣職業(yè)教育發(fā)展情況，給領(lǐng)導決策提供科學(xué)參考，近日，縣政府辦公室組成專(zhuān)題調研組，就縣職業(yè)教育工作情況進(jìn)行了調研。調研組分別聽(tīng)取了縣教育局、人力資源和社保局相關(guān)工作情況匯報，并到縣職教中心、縣開(kāi)發(fā)區部分企業(yè)實(shí)地開(kāi)展走訪(fǎng)座談?wù){研�，F將調研情況匯報如下。
一、職教工作基本情況
近幾年來(lái)，我縣認真貫徹職業(yè)教育法律法規，堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向 ”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，探索教育教學(xué)改革，加強基礎能力建設，職業(yè)教育躍上新臺階。
1、積極宣傳引導，擴大職教招生�？h教育育、人社局等部門(mén)認真宣傳貫徹《職業(yè)教育法》，積極營(yíng)造全社會(huì )重視職教、支持職教的良好環(huán)境。面對社會(huì )上對職業(yè)技術(shù)學(xué)校能否學(xué)到真本事，就業(yè)能否保證等種種疑慮，全縣上下通過(guò)對職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)惠政策、人才需求形勢、就業(yè)信息和勞務(wù)需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學(xué)生家長(cháng)對職業(yè)教育逐步改變觀(guān)念。同時(shí)，各職校每年還組織教職工集中時(shí)間深入學(xué)校、學(xué)生家庭，大力宣傳職業(yè)教育法律法規和國家相關(guān)政策，動(dòng)員職教對象參加職業(yè)教育，千方百計增加生源。
2、面向市場(chǎng)辦學(xué)，拓寬發(fā)展空間。為了使職業(yè)教育與市場(chǎng)需求緊密對接，結合經(jīng)濟發(fā)展需要，開(kāi)始逐步推行工學(xué)結合、校企合作、“訂單培訓”的人才培養模式，力求開(kāi)設具有市場(chǎng)空間、就業(yè)前景看好的專(zhuān)業(yè)。目前縣職教中心開(kāi)設了計算機應用、工藝美術(shù)、電子電工、機械加工、汽車(chē)檢測與維修、數控技術(shù)應用、農村電器技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有1人獲得省一等獎、2人獲得市一等獎、3人獲得市三等獎，學(xué)校獲得市團體三等獎。
3、開(kāi)展短期培訓，注重技能培養。非學(xué)歷的短期培訓，是職業(yè)教育的重要組成部分，是提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的重要形式。據縣人力資源和社保部門(mén)統計，在政府和行業(yè)企業(yè)的推動(dòng)下，近三年職業(yè)技能培訓達3000人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動(dòng)力轉移就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展提供了技能服務(wù)支撐。
4、加強基礎建設，提升辦學(xué)水平�？h職教中心，借助原中學(xué)的教學(xué)資源，加快學(xué)校轉型。經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的努力，學(xué)校于xx年xx月通過(guò)省示范中等職業(yè)學(xué)校驗收。民辦xx職校自年創(chuàng )建以來(lái)，投入余萬(wàn)元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬(wàn)平米，校舍面積xx萬(wàn)平米。新的實(shí)訓大樓和教學(xué)大樓正在建設之中�？h人力資源和社保局還積極向上爭取萬(wàn)元實(shí)訓器材為職校提供實(shí)訓服務(wù)。在師資建設方面，職校通過(guò)脫產(chǎn)培訓、自我轉型、社會(huì )聘用等多種途徑，著(zhù)力加強教師的業(yè)務(wù)培訓，努力打造一支適應職教發(fā)展的“雙師型”教師隊伍。如職校先后有名教師參加了汽車(chē)維修、機械、工程、數控、旅游管理等5個(gè)專(zhuān)業(yè)的國家級職業(yè)中學(xué)教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優(yōu)秀技術(shù)員和工程師來(lái)校長(cháng)期培養年輕專(zhuān)業(yè)教師和擔當實(shí)訓指導教師。
二、工作中存在的主要問(wèn)題
1、職校招生難和企業(yè)用工難現象較為突出。據統計，我縣每年初中畢業(yè)生余人，除有相當一部分進(jìn)入到普通高中學(xué)習外，再加上外出務(wù)工、縣外職業(yè)學(xué)校的爭搶生源，實(shí)際進(jìn)入縣內職業(yè)學(xué)校就讀不足xx人，普職比遠沒(méi)有達到規定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實(shí)際招生只有xx人。同時(shí)，隨著(zhù)開(kāi)發(fā)區落戶(hù)企業(yè)的迅速擴張，企業(yè)用工供需矛盾十分突出，主要表現是：一方面企業(yè)用工在數量上缺口較大，招工難問(wèn)題開(kāi)始凸現；另一方面縣內職校學(xué)生畢業(yè)后首次就業(yè)到縣外占有較大的比例，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程與企業(yè)不能有效對接，人才需求進(jìn)一步脫節，企業(yè)在當地難以招到滿(mǎn)意的技能工人。
2、技能教育仍是職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節。主要是“雙師型”教師不足，實(shí)訓設備缺乏，嚴重制約了技能教學(xué)的開(kāi)展。特別是縣職教中心由于教師多數是從普高改行，專(zhuān)業(yè)知識缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗不足，難以擺脫普通教育“以課堂知識傳授為主”的教學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)、崗位和課程、車(chē)間和課堂等沒(méi)有有效對接，加上我縣職業(yè)教育投入不足，辦學(xué)規模較孝水平較低，特色不明顯，在全盛全市還處于落后的位置，職業(yè)教育的質(zhì)量與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求仍有較大差距。
3、職業(yè)教育資源有待進(jìn)一步整合統籌。我縣職業(yè)教育學(xué)校創(chuàng )辦于世紀年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經(jīng)折騰，發(fā)展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，專(zhuān)業(yè)設置趨同，重復建設現象普遍，造成較大的資源浪費和惡性競爭，降低了辦學(xué)效益。
三、下一步對策建議
大力發(fā)展職業(yè)教育是將我縣剩余勞動(dòng)力轉化為人力資源優(yōu)勢的必然選擇，推動(dòng)我縣工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供大量適用技能人才的迫切要求。為此，提出如下建議意見(jiàn)。
1、更新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)效益。堅持對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟。圍繞主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，做到專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)布局相結合，實(shí)現專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課堂對接車(chē)間、課程對接工藝。堅持職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的原則，全面推行訂單培養、工學(xué)結合、半工半讀等人才培養模式，實(shí)現學(xué)校和工作崗位“零距離”，促進(jìn)校企、產(chǎn)教對接，實(shí)現校企雙贏(yíng)，合作共贏(yíng)。建立職業(yè)教育與企業(yè)對接的信息定期發(fā)布機制、育人用工機制，實(shí)現教育資源與企業(yè)資源共建共享。
2、整合職教資源，打造職教品牌。建議建立由縣政府牽頭、各相關(guān)部門(mén)參加的職教工作聯(lián)席會(huì )議制度，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，及時(shí)研究解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題，科學(xué)規劃、統籌、協(xié)調好全縣的職業(yè)教育。對我縣現有的職教資源和兩所職校，建議通過(guò)聯(lián)合、兼并、重組、劃轉等形式，進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，打造精品、特色專(zhuān)業(yè)，形成規模發(fā)展、集約發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的強大合力。大力扶持龍頭職業(yè)學(xué)校，創(chuàng )造條件提升我縣職業(yè)教育的等級，不斷改善辦學(xué)條件和實(shí)驗設施，切實(shí)增強職業(yè)教育發(fā)展活力。
3、加強實(shí)訓基地建設，提升實(shí)訓教學(xué)水平。要突出實(shí)踐教學(xué)，突出專(zhuān)業(yè)技能訓練。在積極推進(jìn)校內實(shí)習實(shí)訓基地建設的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作，共建實(shí)訓基地，形成多元投資、共建共享、自主發(fā)展的新機制，實(shí)現教學(xué)和實(shí)訓實(shí)習的鏈接，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃，鼓勵教師積極參加技能培訓和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，完善從企業(yè)聘請技術(shù)能手擔任兼職教師的外聘教師制度，提高“雙師型”教師的比例。
4、加大職業(yè)教育的宣傳力度，營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。正確把握輿論導向，提高全社會(huì )對職業(yè)教育的認識，使全縣上下、社會(huì )各界進(jìn)一步了解、支持職業(yè)教育，辦好職業(yè)教育，提高職業(yè)學(xué)校在校生與普通高中學(xué)校在校生的比例，推動(dòng)全縣職業(yè)教育事業(yè)的持續快速健康發(fā)展，積極營(yíng)造發(fā)展職業(yè)教育的良好輿論環(huán)境。
職業(yè)教育是解決企業(yè)用工難題，促進(jìn)農村勞動(dòng)力有序轉移的重要舉措，對促進(jìn)縣域經(jīng)濟快速健康發(fā)展具有重要意義。我們堅信，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，只要我們堅持以就業(yè)為導向的辦學(xué)方針，主動(dòng)適應社會(huì )需求，創(chuàng )新機制、加大投入，職業(yè)教育工作必將迅速煥發(fā)新的生機和活力，為縣域發(fā)展作出更大的貢獻。
教育調研報告的范文4
經(jīng)過(guò)在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓，經(jīng)學(xué)院統一安排，我們陜西師范大學(xué)xx級漢語(yǔ)言文學(xué)系實(shí)習生進(jìn)入西部各省各中小學(xué)，開(kāi)展為期三個(gè)月的教育實(shí)習活動(dòng)，隨著(zhù)各項實(shí)習任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習和班主任的工作實(shí)習過(guò)程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實(shí)習認識開(kāi)展教育實(shí)習調查。
調研內容包括小學(xué)教學(xué)法，根據小學(xué)生年齡特征和心理特征總結小學(xué)學(xué)習法，并針對小學(xué)生學(xué)習情況提出優(yōu)化學(xué)習方案等。
調研報告具體內容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮拉爾寧完全小學(xué)是一所具有20年歷史的學(xué)前教育兼小學(xué)的完全小學(xué)。教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jì)突出，潛心培養學(xué)生并對現代教育有全新的思考；拉爾寧小學(xué)生聰穎，活潑可愛(ài)，基礎扎實(shí)，學(xué)習勤奮。鑒于此，調研針對性更強。
一、調研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習情況；
2、討論與分析小學(xué)學(xué)學(xué)習法；
3、明確小學(xué)教學(xué)法。
二、調查對象及其方式
此次調查針對性強，明確調查對象是拉爾寧小學(xué)五年級學(xué)生，學(xué)生基礎扎實(shí)，學(xué)習勤奮，具有巨大潛力。通過(guò)問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)談等形式開(kāi)展調查活動(dòng)。
三、 調查與分析
學(xué)生基本情況：剛升入五年級學(xué)習，學(xué)生學(xué)習情況差異很大，如何快速適應學(xué)習，能夠有效地提高成績(jì)，學(xué)生還需經(jīng)很長(cháng)的摸索過(guò)程來(lái)發(fā)展與提高。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習勤奮、學(xué)習主動(dòng)性強；但是在自我成長(cháng)中尋找到適合自己的學(xué)習方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據以前的學(xué)習習慣及實(shí)踐摸索學(xué)習方法的情況，很快就在成績(jì)上產(chǎn)生差異�，F就調查情況做以下論述:
�。ㄒ唬⿲W(xué)習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識并加深記憶，更能體現學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調查顯示，近30%的同學(xué)沒(méi)有養成預習的習慣；學(xué)習主動(dòng)性強，能夠自覺(jué)預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動(dòng)預習的學(xué)生，通過(guò)預習課本，能夠很快的學(xué)習新知識，亦能發(fā)現問(wèn)題，并在課堂學(xué)習時(shí)能及時(shí)的反映問(wèn)題。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現問(wèn)題，花費時(shí)間較多。
預習是學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一種表現。要做到預習有效，可以簡(jiǎn)略的了解新知識，發(fā)現問(wèn)題，上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問(wèn)題；要做到預習快速以節省時(shí)間，明確預習達到的效果所花時(shí)間近無(wú)預習后復習效果所花時(shí)間的三倍。所以，形成預習的習慣至關(guān)重要。
2、聽(tīng)課情況與方法
聽(tīng)課是學(xué)習最主要及最重要的途徑，聽(tīng)課效率直接影響到成績(jì)提高。經(jīng)調查顯示，學(xué)生學(xué)習興趣、自身學(xué)習習慣及自制力對聽(tīng)課造成直接影響，課堂學(xué)習氛圍與課程結構安排對學(xué)生聽(tīng)課均產(chǎn)生重要影響。調查學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對學(xué)習重視程度各異，五年級學(xué)生就對主科與副科定位清晰，導致在基礎學(xué)科學(xué)習上投入時(shí)間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認真的聽(tīng)課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習慣，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此，課堂聽(tīng)課因人而異，在聽(tīng)課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽(tīng)課是學(xué)習最有效的一種方式。學(xué)習興趣起導向作用，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生要提高對基礎學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習感興趣，了解基礎學(xué)科的魅力；積極配合教師營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習氛圍，敦促自己學(xué)習。聽(tīng)課要仔細，認真思考，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來(lái)學(xué)習。聽(tīng)課時(shí)注意記筆記，思考老師提出的問(wèn)題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專(zhuān)心聽(tīng)課，要求自己能做到對知識進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，便會(huì )在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點(diǎn)，提高認知規律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學(xué)知識的有效梳理過(guò)程，通過(guò)復習有效地運用所學(xué)知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調查顯示，學(xué)生普遍認為“復習就是做題”的觀(guān)點(diǎn)，這種觀(guān)點(diǎn)是不正確的，學(xué)生應及時(shí)的更正這種想法。復習是通過(guò)對知識的重新梳理，把握知識結構的過(guò)程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問(wèn)題；“做題”是在形成知識結構后，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程。
復習是個(gè)過(guò)程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實(shí)基礎，通過(guò)有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問(wèn)題能力的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)法探究
拉爾寧小學(xué)教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jì)突出，潛心培養學(xué)生并對現代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴格教學(xué)，探討教學(xué)法，對小學(xué)教學(xué)有獨特的見(jiàn)解。在實(shí)習過(guò)程中，我深受不同教師的個(gè)人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導，教師課堂教學(xué)不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，做到指導性與互動(dòng)性教學(xué)；課后指導則意義更加重大，不僅能及時(shí)的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識做學(xué)生心理上的導師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調查意義
1、如實(shí)反映教育調查基本情況，提供調查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導。
2、及時(shí)提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問(wèn)題的現實(shí)依據，推動(dòng)教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實(shí)習生，調研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實(shí)踐工作，為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結
在實(shí)習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽(tīng)課、備課及班主任工作各項教育實(shí)習，積極開(kāi)展調研，把握現代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養，重視實(shí)踐出真理的道理，做到理論學(xué)習與實(shí)踐并舉，認真把握教育實(shí)習機會(huì )，向一線(xiàn)教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎。
在實(shí)習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導的感染。校領(lǐng)導潛心研究教育， 在“學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人”大德育觀(guān)指導下，采取“嚴、愛(ài)、細、實(shí)、恒”的方法，堅持“求實(shí)創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取”的工作傳統，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開(kāi)發(fā)，健康、陽(yáng)光、自信地成長(cháng)，孜孜不倦地為實(shí)現學(xué)生的全面、協(xié)調和可持續發(fā)展，以及新課程背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的雙贏(yíng)，努力探索出一條新路。
通過(guò)此次教育調研，并有力的與教育實(shí)習實(shí)踐相結合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調查的五年級學(xué)生，更要感謝拉爾寧小學(xué)指導教師與領(lǐng)導給予的指導意見(jiàn)和提供的幫助。我一定會(huì )努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎上，希望未來(lái)做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
教育調研報告的范文5
ⅰ.研究背景
l 近年來(lái)，利用計算機和計算機網(wǎng)路進(jìn)行知識的傳播和學(xué)習，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。越來(lái)越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著(zhù)幾千年來(lái)人類(lèi)積累知識、傳播知識、學(xué)習知識的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統課堂教學(xué)模式將會(huì )更多的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表現為一對一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著(zhù)巨大的商機，這對于教育機構、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機會(huì )。
l 報告研究的樣本為來(lái)自全國各地考入我院計劃內本、專(zhuān)科學(xué)習的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對剛剛結束的高考復習階段體會(huì )深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復習輔導的方法及效果的認識都將更加趨于理性。
l 本報告旨在通過(guò)問(wèn)卷調研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò )輔導市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò )視頻輔導市場(chǎng)的發(fā)展現狀，把握其運行和發(fā)展規律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設工作提供可靠的事實(shí)依據。
ⅱ.研究方法
報告數據收集和分析主要采用了問(wèn)卷調查方法，以及對相關(guān)運營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪(fǎng)談和研究獲得。調查數據將幫助網(wǎng)絡(luò )教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對網(wǎng)絡(luò )教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法說(shuō)明
依據統計學(xué)理論，本次調查主要采用了問(wèn)卷調查法來(lái)進(jìn)行，調查內容包括省市區位、院校層次、班級類(lèi)型、命題方式、教材版本、輔導資料、復習過(guò)程、網(wǎng)絡(luò )教育、搜索引擎、電子郵箱、即時(shí)通訊、上網(wǎng)頻率、視頻使用等方面。通過(guò)在來(lái)自全國13個(gè)省近1700多所重點(diǎn)與非重點(diǎn)高中院校的在校本、專(zhuān)科學(xué)生所在的系部班級中發(fā)放問(wèn)卷，于20xx年10月23日-10月28日期間由學(xué)生主動(dòng)參與填寫(xiě)問(wèn)卷的方式來(lái)獲取信息，共收到調查問(wèn)卷超過(guò)3200份，經(jīng)處理排除無(wú)效問(wèn)卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二) 行業(yè)研究說(shuō)明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪(fǎng)談和桌面研究的方法:
l 通過(guò)對行業(yè)專(zhuān)家、渠道進(jìn)行深入訪(fǎng)談，對相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應市場(chǎng)等方面數據。
l 桌面研究，對部分公開(kāi)信息進(jìn)行比較，參考問(wèn)卷調查數據，最終獲得行業(yè)規模的數據。
l 獲得一些公開(kāi)信息的渠道：
政府數據與信息
相關(guān)的經(jīng)濟數據
行業(yè)公開(kāi)信息
行業(yè)資深專(zhuān)家公開(kāi)發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)
iii.報告正文
1.1高考信息調研過(guò)程分析
高考信息征詢(xún)工作結束之后，將進(jìn)入調研報告的撰寫(xiě)階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統計數據，因此3099份有效問(wèn)卷的統計過(guò)程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問(wèn)卷統計工作需要按照不同的分類(lèi)方法分階段進(jìn)行。本次調研統計主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段，采用地區歸類(lèi)法，把3099份問(wèn)卷按照省區進(jìn)行分類(lèi)。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區的樣本資料；
第二階段，采用全面統計法，按照問(wèn)題及答案的排列順序，統計出所有省區、每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用周末時(shí)間連續作戰，最終統計出13個(gè)省區、3099份問(wèn)卷的29個(gè)問(wèn)題、121個(gè)選項的統計數據，計算出了各省區高中生在高三復習階段的互聯(lián)網(wǎng)使用率、視頻使用率、復習階段內容、復習資料類(lèi)型、教材類(lèi)型等方面的重要信息；
第三階段，采用重點(diǎn)統計法，根據調研報告所需使用的個(gè)別數據資料，對問(wèn)卷的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)統計。
1.2高考網(wǎng)絡(luò )教育含義及原因
高考網(wǎng)絡(luò )教育，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導課程，制作成可以在網(wǎng)頁(yè)上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門(mén)就可以在家享受高考名師的輔導，高考網(wǎng)絡(luò )教育通過(guò)同學(xué)在學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習進(jìn)度上的個(gè)性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的學(xué)習狀態(tài)。從國內來(lái)說(shuō)如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò )培訓機構。
在3099名被調查的學(xué)生中，上網(wǎng)學(xué)生總數為2150，以“獲取學(xué)習資料”為目的的學(xué)生人數為727人，高考復習階段學(xué)生之所以會(huì )選擇網(wǎng)絡(luò )學(xué)習或輔導，以“補充知識”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò )學(xué)習總人數的20.3%；選擇“學(xué)習有針對性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習時(shí)間靈活”占20%，“自己掌握學(xué)習進(jìn)度”占16.7%，“地點(diǎn)靈活”占7.8%，“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開(kāi)辦”占3%。
教育調研報告的范文6
發(fā)展衛生教育事業(yè)是民生工作的重要組成部分，直接關(guān)系到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人口素質(zhì)的提高。要進(jìn)一步加強對衛生和教育工作的'管理，強化教師隊伍和醫療衛生隊伍建設，優(yōu)化從業(yè)人員年齡和知識結構，大力提升從業(yè)人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)和醫療服務(wù)質(zhì)量不斷提高。
衛生部門(mén)要結合“三好一滿(mǎn)意”活動(dòng)的有效開(kāi)展，引進(jìn)高水平醫務(wù)人才，創(chuàng )新管理模式，著(zhù)力提升醫療服務(wù)水平和管理水平，要以有效提升醫務(wù)工作者涵養魅力和醫療服務(wù)水平為載體，以加強衛生黨風(fēng)廉政建設和醫德醫風(fēng)建設為核心，以全面展示衛生系統精醫重德、德技雙馨的良好形象為平臺，著(zhù)力培養一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、效率高、留得住的醫療人才隊伍，讓老百姓看得起病、看得好病，不斷提升群眾滿(mǎn)意度。
百年大計、教育為本，教育是國家發(fā)展的基石，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來(lái)。教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎群眾切身利益。這就要求我們教育工作者一定要樹(shù)立安全責任重于泰山的意識，對教育教學(xué)的日常管理要常抓不懈，要加強教師隊伍建設，加強師德師風(fēng)建設，做到為人師表。
教育部門(mén)、學(xué)校要關(guān)心教師的工作和生活，做到感情留人；要切實(shí)加強學(xué)生的素質(zhì)教育和法制教育，增強學(xué)生的法律意識。要定期組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)縣情的教育，引導廣大師生樹(shù)立生態(tài)環(huán)保的意識，通過(guò)小手拉大手的形式，喚起更多人保護生態(tài)，建設家園的意識和決心。
同時(shí)要把師生的飲食質(zhì)量安全和寄宿學(xué)生的住宿管理工作抓在手上，在保證一日三餐的同時(shí)，要盡力提高飯菜質(zhì)量，確保廣大師生吃得安全，吃得營(yíng)養。要進(jìn)一步規范完善學(xué)校住宿管理制度，要把學(xué)校住宿安全管理放在重要位置，特別要注意做好冬天供暖安全和質(zhì)量，保證住宿學(xué)生有一個(gè)安全、溫暖的學(xué)習環(huán)境。
要一如既往抓好師德師風(fēng)建設，在保證教學(xué)水平的同時(shí)還要加強后勤保障能力，多一些關(guān)愛(ài)，創(chuàng )造條件，讓他們健康成長(cháng)，盡力為師生營(yíng)造舒適、溫馨的教學(xué)學(xué)習環(huán)境，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，多為培養人才。
“教育城”不是用建筑來(lái)支撐的，而是用內涵，就是人民心中教育的份量、地位。在前期的建設中要通盤(pán)考慮，要緊緊圍繞教育發(fā)展規劃總體目標，高起點(diǎn)規劃，高標準設計，加快施工進(jìn)度，注重規劃前瞻性，把縣城打造成省內外聞名的“教育城”。
教育調研報告的范文7
根據局政策研究室張樹(shù)友老總要求以及20xx年文秘與調研研修班課程安排，文秘研修班第五調研組采取座談會(huì )、調查問(wèn)卷等形式就油田基層職工教育培訓現狀對3個(gè)單位進(jìn)行了調研，對掌握的情況進(jìn)行了分析。下面，就調研情況匯報如下：
文秘研修班第五調研組于6月7日、8日、9日，先后對油田改制企業(yè)孚瑞特石油裝備有限責任公司、勝利采油廠(chǎng)采油三礦、現河采油廠(chǎng)采油三礦九隊進(jìn)行了調研。召開(kāi)了四個(gè)座談會(huì )，參與座談及調研問(wèn)卷的干部職工有40余人。
我們就職工的學(xué)習與培訓情況進(jìn)行了深入調查，全面了解現狀，總結經(jīng)驗與不足，通過(guò)本次調研提出了今后加強該工作的建議與對策。，對于企業(yè)持續發(fā)展和青年自身成長(cháng)，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。企業(yè)之間的競爭越來(lái)越表現為人才的競爭、職工素質(zhì)的競爭和學(xué)習能力的競爭。造就高素質(zhì)的職工，尤其是造就油田企業(yè)持續發(fā)展的后備力量。如何高質(zhì)高效地培養好青年職工，最根本的是要不斷加強青年職工的崗位學(xué)習與培訓，更新和提高他們的知識技能，挖掘和培養他們的創(chuàng )新精神，規范和強化他們的行為準則，讓他們不斷充實(shí)，不斷完善，盡快成為企業(yè)發(fā)展所需的中堅力量。
基于企業(yè)對于職工培養的強烈訴求，全面了解職工學(xué)習與培訓的實(shí)際情況，更為今后職工的學(xué)習與培訓創(chuàng )造新方法、開(kāi)辟新方向，本文基于對勝利油田改制單位浮瑞特石油裝備有限責任公司調研的基礎上綜合分析而成的。
一、調研的基本情況
浮瑞特石油裝備有限公司05年改制，現有在職職工1851人，其中高級職稱(chēng)43人，中級職稱(chēng)165人，大專(zhuān)文化725人，7個(gè)分公司，6個(gè)控股公司，18條生產(chǎn)線(xiàn)，分為四個(gè)生產(chǎn)區。主要生產(chǎn)ERW,套管，頂驅?zhuān)橛蜋C，企業(yè)正進(jìn)入高速增長(cháng)期，開(kāi)拓石油技術(shù)服務(wù)，是中石化出口一體化企業(yè)，通過(guò)了API質(zhì)量認真，ISO90001認證。
改制后企業(yè)跟上發(fā)展步伐組織在崗培訓，體系認證培訓。三級單位根據生產(chǎn)需要組織生產(chǎn)培訓班，認真按照培訓計劃加強職工的教育培訓。
青年職工是整個(gè)公司工隊伍重要的組成部分。但是，青年職工的文化程度大都集中在大專(zhuān)、中專(zhuān)和高中，具備大學(xué)本科學(xué)歷的青年，也多為最近幾年招聘的新職工，文化程度整體偏低，同時(shí)，青年中干部的比例較低，無(wú)職稱(chēng)的比例又偏高。這些基本現狀，使青年職工的崗位學(xué)習和培訓，顯得更為重要。
本次調研對象浮瑞特公司青年職工，涵蓋面較為全面。共發(fā)放調查問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。本次調研，自編了《職2工崗位學(xué)習與培訓情況調查問(wèn)卷》，采用抽樣調查、分析綜合的方法進(jìn)行，并配之以座談?wù){研的方式，赴浮瑞特公司與青年職工及人力資源部門(mén)進(jìn)行交流。
二、基層職工教育培訓現狀
為全面掌握青年職工的學(xué)習與培訓狀況，在本次調查問(wèn)卷中，學(xué)習與培訓主要圍繞企業(yè)組織的培訓。
一是職工教育培訓工作的組織領(lǐng)導到位。孚瑞特突出“引導職工隊伍，服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)持續發(fā)展”，充分發(fā)揮培訓工作的最后效果，更換的服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。20xx年該公司舉辦培訓班26期，培訓人員達610人。對企業(yè)組織培訓的態(tài)度
二是職工教育培訓工作注重實(shí)效。把加強職工隊伍建設擺在重要位置，創(chuàng )新載體，拓寬渠道，完善培訓機制，使職工教育培訓工作在工作思路和工作方法上得到進(jìn)一步的完善和創(chuàng )新。
企業(yè)組織培訓的內容分兩部分，第一部分，培訓內容最主要集中的方面。98%的人選擇了“業(yè)務(wù)基礎和能力”。整個(gè)公司在培訓內容方面，業(yè)務(wù)基礎和能力占據絕對主導地位，這種選擇符合青年職工的特點(diǎn)。企業(yè)組織培訓的主要方式
三是職工教育培訓工作體現特色。從自身實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展形式新穎，內容多樣的教育培訓，職工教育培訓工作體現出單位特色。通過(guò)“獨立選題，聯(lián)合攻關(guān)，交流培養”的方式，讓有想法、愛(ài)鉆研、有技術(shù)的技術(shù)骨干能夠走到一起，共同攻關(guān)，增強了創(chuàng )新活力。
三、存在的主要問(wèn)題
縱觀(guān)整個(gè)調研數據，公司青年對于學(xué)習和培訓的重要性、目的、意義，有一個(gè)良好的認識和理解，同時(shí)能夠積極主動(dòng)的參與企業(yè)組織的培訓，個(gè)人也有意識的進(jìn)行自發(fā)學(xué)習，這為今后企業(yè)培訓工作的順利開(kāi)展、通過(guò)問(wèn)卷調查以及座談交流，我們也可以看到存在的主要問(wèn)題：
企業(yè)組織培訓的最主要問(wèn)題。四個(gè)選項比例相當，但在最主要問(wèn)題上，選擇最多的不是涉及培訓內容、培訓形式的選項，而是培訓次數太少，有青年職工反映培訓一年只有一兩次，這對渴求知識的青年人來(lái)說(shuō)，的確太不“解渴”。
縱觀(guān)公司，培訓顯得比較零散，在內容確定、時(shí)間安排、培訓方式、具體措施上都會(huì )出現不同程度的欠缺。，專(zhuān)業(yè)負責培訓的人職數量也比較少，只有2至3人，能力與素質(zhì)仍需要進(jìn)一步提升。目前，公司對青年的培訓幾乎完全集中在業(yè)務(wù)基礎和能力上。分析原因，這一方面是出于對青年需求及公司自身能力限制的考慮，另一方面也說(shuō)明目前青年培訓仍處于初級階段。隨著(zhù)企業(yè)自身的發(fā)展，還需要將培訓的工作做深做細，分析職工素質(zhì)現狀，合理化地進(jìn)行檔次區分，施以不同的內容。目前的培訓方式上來(lái)看，聘請老師講座，也就是傳統的授課式，仍然是最主要的方式，實(shí)踐學(xué)習往往是零散的單兵作戰，缺乏統一的規劃。青年職工的自發(fā)學(xué)習，是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑之一，并且很多自發(fā)學(xué)習，就是為了更好的完成工作，這對企業(yè)培訓是一個(gè)重要補
教育調研報告的范文8
一、選題原因
在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天，在國家《幼兒園教育指導綱要》（試行）頒布之即，要使我區幼兒教育的改革與發(fā)展少走彎路，必須要建立一套符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，又適合本地特色的幼兒教育課程體系，因此，制定一套我區特色的《幼兒園教育指導綱要實(shí)施細則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要細則》）勢在必行，并由此展開(kāi)課題研究將填補我區這方面的空缺。在新形勢下，我區《綱要細則》將對如何規范、評價(jià)、管理我區幼兒園教育教學(xué)，起到現實(shí)的意義。
為使我區《幼兒園教育指導綱要實(shí)施細則》更具本土化的色彩，因此，我們在全疆范圍內針對《綱要細則》所涉及內容展開(kāi)調查與研究，了解我區幼兒園教育活動(dòng)現狀，分析對策，目的是為《綱要細則》指導思想、教育目標等內容進(jìn)行準確選擇與定位，同時(shí)也為《綱要細則》今后的試驗研究及推廣提供現實(shí)依據。
二、 調查內容
本次調查將包含以下方面：
1、 教育目標
了解制定目標依據及教師目標理解、掌握情況。
2、 教育內容
�。�1）各領(lǐng)域內容符合幼兒教育目標、幼兒興趣及發(fā)展需要。
�。�2）內容來(lái)源于生活及周?chē)h(huán)境的事物。
3、 教育環(huán)境
�。�1）物質(zhì)環(huán)境是否有教育功能、衛生安全、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和表達。
�。�2）師生交往（人際交往）是否積極的交往態(tài)度和方式及良好的榜樣作用。
4、 教育組織
�。�1）引導幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)操作與探索 。
�。�2）啟發(fā)、鼓勵、思考和創(chuàng )新 。
�。�3）引導、鼓勵、支持幼兒表達自己的發(fā)現、創(chuàng )造和情感
�。�4）教育的滲透性，滲透各領(lǐng)域、滲透于一日生活。
�。�5）不同幼兒在原有基礎上有不同的發(fā)展與提高。
�。�6）對不同幼兒采用集體、小組、個(gè)別等不同的教育方式。
�。�7）家園及社區合作。
三、 調查范圍
調查涉及我區十一個(gè)地州市，包括國辦園、企業(yè)辦園、私立園，包括城市、縣鄉等各類(lèi)幼兒園教師和部分園長(cháng)，發(fā)出試卷200份，收回試卷129份。
四、 調查方法
根據調查項目的特點(diǎn)，本次調查采取問(wèn)卷抽樣調查、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料三種方式進(jìn)行。
五、 調查結果與分析
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通過(guò)調查，９０％以上的教師對制定教育目標的依據明確，能夠在確定教育目標時(shí)注意到幼兒長(cháng)期、終身發(fā)展的價(jià)值，但在領(lǐng)域目標制定中我們也發(fā)現有３０％到４０％的教師偏重于技能目標，而對幼兒的興趣、情感、創(chuàng )造力等方面的培養認識不足，從以上調查結果比較、分析，說(shuō)明部分３０％到４０％的幼兒園教師在目標認識方面還從在著(zhù)知行不統一，重知識技能輕情感、興趣的現象。
此外，從調查結果看，雖然多數教師總是能用理想的目標觀(guān)念回答調查問(wèn)卷，但在我們深入一線(xiàn)調查、觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現：當前幼兒教師的最大問(wèn)題就是理想的目標與實(shí)踐行為表現出嚴重脫節的現象，相當一部分教師意識到了這一問(wèn)題，但又無(wú)從下手，有強烈的學(xué)習愿望，而還有一部分教師甚至無(wú)意識，表現出無(wú)所e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333332633037謂的態(tài)度。
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我們把教育內容作為我區幼兒教育狀況調查的一個(gè)重要組成部分，從我區幼兒園教育涉及的內容、教師教學(xué)內容的來(lái)源以及教育內容與幼兒興趣需要的關(guān)聯(lián)三個(gè)方面進(jìn)行了調查，現將調查結果總結如下。
1、我區幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個(gè)領(lǐng)域。
《綱要》將幼兒教育的內容分為五大領(lǐng)域——健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)，其中健康領(lǐng)域整合了以往體育、幼兒衛生的內容，增加并強調了心理健康的內容；社會(huì )領(lǐng)域整合了以往的社會(huì )常識、品德教育方面的內容，突出了對個(gè)體社會(huì )化的要求；科學(xué)領(lǐng)域整合了以往自然常識和計算教育的內容；而藝術(shù)領(lǐng)域則整合了以往音樂(lè )與美術(shù)教育的內容。從調查結果看，日前我區幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個(gè)領(lǐng)域（見(jiàn)表一）
有一篇例文......
時(shí)間：寒假假期
地點(diǎn)：本地區
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動(dòng)
主題：足球運動(dòng)在本地區的普及情況
科考方法：填寫(xiě)調查問(wèn)卷的形式
調查后的分析：
本次調查給我最大的感觸是：足球運動(dòng)在本地區的普及情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據搞查了解，我總結如下：
一、國家對足球運動(dòng)的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉的足球投入有較大差距。
在當前，全社會(huì )都在搶抓機遇，建設社會(huì )主義新農村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì )和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開(kāi)展“千校百隊”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時(shí)，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二、學(xué)校足球普及困難重重
據中國足協(xié)最近調查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區、市級足球賽，僅占41個(gè)城市的36、6％。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開(kāi)展校、區、市三級足球比賽，僅占總數的26、8％。另有15個(gè)城市開(kāi)展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開(kāi)展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過(guò)調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點(diǎn)。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業(yè)化后，過(guò)去計劃體制下的專(zhuān)業(yè)足球隊轉變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認為學(xué)�？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動(dòng)在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現。此外，青少年能否參加足球運動(dòng)大多取決于家長(cháng)的意志。家長(cháng)在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著(zhù)高校不斷擴招，家長(cháng)們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì )廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
一般來(lái)說(shuō)，調查報告從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，一般由題目、前言、正文、總結及附錄五部分組成。
1．題目
用一句話(huà)點(diǎn)題，反映主要研究問(wèn)題�？杉痈睒祟}，副標題是對主標題的補充，用來(lái)說(shuō)明在什么范圍內基于什么問(wèn)題的調查。
2．前言
調查報告前言必須開(kāi)宗明義地交待清楚調查目的、意義、任務(wù)和方法。
3．正文
正文部分即調查內容。通過(guò)敘述、調查圖表、統計數字及有關(guān)文獻資料，用綱目、項或篇、章、節的形式把32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333332633037主體內容有條理地、準確地揭示出來(lái)。
調查報告正文部分寫(xiě)法多種多樣，一般有兩種不同寫(xiě)法。一種是把教育調查的基本情況按種類(lèi)分成并列的幾個(gè)部分或方面來(lái)寫(xiě)。如對一個(gè)地區教育狀況的調查，分為該地區經(jīng)濟發(fā)展水平、文化水平、學(xué)校教育發(fā)展現狀等幾個(gè)方面，學(xué)校教育又可分為學(xué)校規模、教育經(jīng)費、課程設置、教學(xué)設備、師資隊伍等不同項目，將有關(guān)的材料分別加以組合，使問(wèn)題的論述相對集中，形成專(zhuān)題。另一種是將調查的基本情況按照事物發(fā)展的邏輯順序演變過(guò)程加以排列，分成互相銜接的幾個(gè)部分，層層深入地來(lái)寫(xiě)。也就是說(shuō)，按所調查的教育現象產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，如總結先進(jìn)典型。有的是對調查問(wèn)題一個(gè)個(gè)說(shuō)明，以反映問(wèn)題。
在觀(guān)點(diǎn)和材料處理上，可以先列出材料，然后進(jìn)行分析和推論；也可以先擺明觀(guān)點(diǎn)，然后用調查得來(lái)的事實(shí)材料分析說(shuō)明。
4．結論和建議
在對整個(gè)調查內容進(jìn)行總體的定性、定量分析的基礎上，概括出事物的內在聯(lián)系和規律，并提出新的見(jiàn)解、新的理論和參考意見(jiàn)。無(wú)論是驗證已有的理論，還是為尋求新理論，還是為實(shí)用目的而尋找解決問(wèn)題的辦法，向實(shí)際工作部門(mén)提供參考意見(jiàn)、改革方案，其結論都必須客觀(guān)、真實(shí)。提出的觀(guān)點(diǎn)、建議要謹慎、嚴肅，觀(guān)點(diǎn)要從事實(shí)中引出，同時(shí)要考慮其他社會(huì )因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結論和提建議。
5．附錄
必要時(shí)要把調查工具或部分原始材料附在報告后面。這不僅是使正文內容集中，更主要的是為讀者提供可供分析的原始資料，以便讓人分析鑒定搜集調查材料的方法是否科學(xué)，材料是否可靠，并供其他的研究人員參考。附錄包括：各種調查表格、原始數據、研究記錄等。附錄的編制要防止雜亂和過(guò)于簡(jiǎn)單。
教育調研報告的范文9
在全黨深入開(kāi)展以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主要內容的黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的十八大的一項重要部署，也是新時(shí)期加強黨的作風(fēng)建設、密切同人民群眾聯(lián)系的重要舉措。作為住房公積金管理單位，住房公積金管理得好與壞，直接關(guān)系到廣大干部職工的切身利益，而服務(wù)工作是公積金管理工作中的靈魂，窗口服務(wù)更是服務(wù)工作中的重中之重，最受人們關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。為此，按照黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)安排要求，我們中心進(jìn)行了以 “提升服務(wù)管理水平，優(yōu)化窗口服務(wù)質(zhì)量”為主題的專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、調研活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
本次調研活動(dòng)，我們中心把繳存單位xx集團公司作為調研單位，主要考慮xx集團是xx龍頭企業(yè)，有xx、xx、xx實(shí)業(yè)等十余個(gè)關(guān)聯(lián)的子公司，擁有員工xx萬(wàn)人，資產(chǎn)總額xxx億元，位居中國機械500強第xx位，是我國西北地區最大的制造型企業(yè)和唯一的新能源商用車(chē)生產(chǎn)企業(yè)，社會(huì )影響力大。而且，陜汽集團在中心繳存的職工有xxxxx人，占在中心繳存總人數的xx%;繳存余額xxxxx萬(wàn)元，占在中心繳存總余額的7%;住房公積金貸款人數xxxx人，占在中心總貸款人數的xx%;貸款發(fā)放額xxxxx萬(wàn)元，占在中心總貸款發(fā)放額的xx%;對其調研具有很強的代表性。
整個(gè)調研活動(dòng)，采取了上門(mén)交流座談，問(wèn)卷調查、發(fā)放訪(fǎng)談表的方式進(jìn)行。中心調研組先后兩次赴xx集團公司，就省中心在住房公積金繳存、支取、貸款等業(yè)務(wù)辦理和服務(wù)，進(jìn)行了廣泛而深入的座談，主動(dòng)征求繳存單位和職工代表的意見(jiàn)并查找問(wèn)題。陜汽集團的人力資源部門(mén)負責人及萬(wàn)方、德仕、陜汽實(shí)業(yè)等子公司的員工代表也參加了座談交流。
怎樣讓住房公積金制度滿(mǎn)足繳存單位繳存人的實(shí)際需求，發(fā)揮更大的惠民作用，扎實(shí)推進(jìn)民生改善，是擺在住房公積金部門(mén)面前更多更深層次的思考。中心調研組深入到陜汽集團的汽車(chē)歷史博物館和卡車(chē)裝焊廠(chǎng)、整車(chē)總裝配廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)走訪(fǎng)，就員工在住房公積金業(yè)務(wù)方面提出的一些需求與建議，進(jìn)行了溝通和解答，并作出了具體的書(shū)面答復。
調研中，我們從抓好服務(wù)民生，更加貼近職工群眾的角度，向xxxx集團的xx、xx、xx實(shí)業(yè)等子公司住房公積金經(jīng)辦員及繳存職工發(fā)放調研問(wèn)卷了解窗口服務(wù)等方面問(wèn)題。共發(fā)放59份調研問(wèn)卷，并全部收回。本次調研參與問(wèn)卷調查的公積金經(jīng)辦人xx人，住房公積金繳存職工xx人。
通過(guò)座談會(huì )、征求意見(jiàn)會(huì )，真實(shí)了解了繳存單位和職工對中心住房公積金管理服務(wù)工作的看法、要求和需要改進(jìn)的地方，親耳聆聽(tīng)了企業(yè)一線(xiàn)職工對中心的工作作風(fēng)、服務(wù)方式、服務(wù)流程等方面提出的合理化建議;
通過(guò)調查問(wèn)卷隨機測評了中心住房公積金管理工作在擴大住房公積金繳存規模、住房公積金個(gè)人貸款發(fā)放、制度和服務(wù)效率創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )等方面成效;
通過(guò)走訪(fǎng)，與繳存單位職工面對面聽(tīng)取意見(jiàn)，摸清了制約和影響中心公積金事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，為更好探索推行公積金網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理的便民模式，改進(jìn)服務(wù)手段和服務(wù)水平的路子做了準備。
調研表明，中心窗口服務(wù)總體滿(mǎn)意度達xx%以上，陜西汽車(chē)集團公積金經(jīng)辦員和繳存職工對中心業(yè)務(wù)辦理給予的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和前置性指導工作都表示了感謝。稱(chēng)贊中心工作人員的服務(wù)工作真是沒(méi)得說(shuō)，希望在今后的工作中能夠更上一層樓，做出特色、創(chuàng )出品牌，這說(shuō)明我們中心一直以來(lái)的努力工作已經(jīng)取得了服務(wù)對象的高度認可，但還有需要繼續提升服務(wù)的空間。窗口服務(wù)質(zhì)量好，服務(wù)措施到位，不僅讓職工少花時(shí)間，少花精力，辦好事情，更能樹(shù)立住房公積金的良好形象，創(chuàng )建公積金良好服務(wù)品牌。
二、調研活動(dòng)反映問(wèn)題及所提建議
住房公積金的本質(zhì)是服務(wù)民生。在xxxx集團公司調研中，針對省中心住房公積金服務(wù)管理工作，座談、走訪(fǎng)、問(wèn)卷過(guò)程中，陜汽集團子公司車(chē)身廠(chǎng)、裝配廠(chǎng)公積金經(jīng)辦人員及一線(xiàn)員工代表提出了七個(gè)具體實(shí)際的問(wèn)題。
教育調研報告的范文10
一、我縣學(xué)前教育的現狀及存在的問(wèn)題
(一)基本情況
全縣城區共有幼兒園27所，其中國有1所，集體1所，民辦(私人)25所；共有幼兒班106個(gè)，其中小班37個(gè)，中班33個(gè)，大班36個(gè)；在園幼兒數3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人；教職工總數252人，其中專(zhuān)任教師149人，專(zhuān)任教師中學(xué)歷合格者131人，專(zhuān)任教師中專(zhuān)業(yè)合格者71人，保育員4人，其他教職人員99人。
(二)數據分析情況
1、縣城區幼兒園國有、集體太少，只占13.5%，私人的太多，占86.5%
2、幼兒園班額過(guò)大，國家規定小班(3-4歲)25人，中班(4-5歲)30人，大班(5-6歲)35人，混合班30人。我縣實(shí)際：第一幼兒園小班3個(gè)，135人，每班45人，超20人；中班3個(gè)，119人，每班40人，超10人；大班3個(gè)，155人，每班53人，超18人。老干幼兒園小班2個(gè)，65人，每班32-33人，超8人；中班2個(gè)，81人，每班40-41人，超人；大班2個(gè)，111人，每班55-56人，超20人。民辦幼兒園中，小班也有每班達40人的(小燕子)，中班最高有每班48人的(中英文)，大班也有50人的(小天鵝、小燕子、蓓蕾)。國家規定最多不得超標5人。
3、師資隊伍與要求差距大。國家規定，幼兒教師學(xué)歷合格率為100%，專(zhuān)業(yè)合格率為80%。我縣情況為，專(zhuān)任教師為149人，學(xué)歷合格的131人，合格率為87.9%，專(zhuān)業(yè)合格的71人，合格率只有47.65%，其中，金苗幼兒園3個(gè)教師中沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)合格的幼師。
(三)存在的主要問(wèn)題
1、辦園條件差
一是所有幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)所有限，有的甚至沒(méi)有室外活動(dòng)場(chǎng)所，只租用了有限的民房。
二是無(wú)象樣的大型玩具供幼兒玩耍。
三是環(huán)境衛生差，安全設施不夠，特別是冬季取暖沒(méi)有空調設備，全部用碳火或電火，安全隱患大。
四是食堂普遍沒(méi)按營(yíng)養搭配，購買(mǎi)的點(diǎn)心質(zhì)量差。
2、師資力量弱
一是專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率和專(zhuān)業(yè)合格率與規定相差太大，學(xué)歷合格率只達87.9%，專(zhuān)業(yè)合格率只達47.65%。
二是教師的教學(xué)方式與現實(shí)的幼兒需求不太相適應，老套的較多。
三是幼師綜合素質(zhì)不高，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、歌舞樣樣行的少。
3、缺乏科學(xué)的辦園準入機制。如辦園的硬件條件和師資配備沒(méi)有具體量化標準，班額過(guò)大和其他辦園條件不達標沒(méi)有具體的處罰措施；還有就是缺乏對辦園的監督機制。
4、沒(méi)有科學(xué)的收費標準。如達到什么標準收費多少沒(méi)具體標準。
二、解決問(wèn)題建議思考
(一)規范辦園行為
1、規范學(xué)前教育機構名稱(chēng)，不得對家長(cháng)有誤導作用和與實(shí)際不相符的辦園行為。
2、嚴格控制班額，確保教學(xué)質(zhì)量。
3、嚴格學(xué)前教育分支3
機構管理。各級各類(lèi)學(xué)前教育機構申請設立分支機構的，須分別經(jīng)原審批機關(guān)批準后才能設立。
4、加大對非法辦園的清理力度。對未取得辦園許可而擅自辦園招生的學(xué)前教育機構，由教育行政主管部門(mén)會(huì )同公安、司法、物價(jià)、財政、民政等有關(guān)部門(mén)依法予以撤銷(xiāo)，并給予相應處罰。對于被取消的學(xué)前教育機構，要通過(guò)各種媒體渠道向社會(huì )公布。
(二)規范管理行為
1、進(jìn)一步完善實(shí)施分類(lèi)評估制度，并把評估結果通過(guò)媒體向社會(huì )公布。
2、實(shí)施類(lèi)別動(dòng)態(tài)管理制度。對學(xué)前教育機構類(lèi)別實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)年審復評，對質(zhì)量提高的要進(jìn)位進(jìn)類(lèi)，質(zhì)量降低的要降位降類(lèi)。教育行政主管部門(mén)要對學(xué)前教育機構進(jìn)行定期評估和不定期檢查、督導和排位排類(lèi)。
3、嚴格實(shí)行辦園準入制度。學(xué)前教育機構要實(shí)行幼兒園園長(cháng)、幼師和其他工作人員準入制度，要持證上崗。對不適合崗位要求和不符合任職資格的人員應及時(shí)調離工作崗位。
4、規范收費管理。各級各類(lèi)學(xué)前教育機構要嚴格按《收費許可證》規定項目和標準收費。
5、加強安全工作。按照健康第一和安全第一的要求抓好安全管理工作。應建立房屋、設施、消防、交通、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故發(fā)生。
(三)規范教育教學(xué)行為
1、規范興趣班的管理。在一日活動(dòng)時(shí)間之外舉辦收費興趣班，按照規定，本著(zhù)家長(cháng)自愿的原則，不能強迫幼兒參加，并向家長(cháng)公示收費標準。
2、規范課程和教材管理。要按照《幼兒教育指導綱要》選擇適宜的教材，要建立符合實(shí)際、突出地方特色的教學(xué)方案。
3、規范實(shí)施健康、社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展。
教育調研報告的范文11
此次實(shí)踐分為三個(gè)階段:學(xué)校準備、教育實(shí)踐和總結。教育實(shí)習階段在哈爾濱完成在xx年，哈爾濱師范大學(xué)的一個(gè)實(shí)踐小組由組長(cháng)范集湘領(lǐng)導。我作為組長(cháng)協(xié)助和指導老師，督促隊員備課，管理團隊日常事務(wù)，克服整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的困難。我們成功地完成了實(shí)踐工作，在教學(xué)、班主任實(shí)踐和教育調查方面取得了一定的成績(jì)。它得到了我們學(xué)校學(xué)生和老師的認可，也受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的表?yè)P。接下來(lái)，我將分三個(gè)階段總結我作為實(shí)習隊長(cháng)和實(shí)習教師的個(gè)人實(shí)習工作:
(一)學(xué)校準備階段
根據哈爾濱師范大學(xué)本科教育實(shí)習規定，哈爾濱師范大學(xué)物理系于8月xx日初制定了物理系教育實(shí)習計劃。02年級的學(xué)生分成11個(gè)實(shí)習小組，分別帶領(lǐng)物理系和指導教師到每個(gè)實(shí)習點(diǎn)開(kāi)展教育實(shí)習工作我被分配到一個(gè)練習小組，并擔任組長(cháng)。實(shí)踐團隊組建后，我根據系里的相關(guān)規定和指導老師的要求與學(xué)校取得聯(lián)系，確定了團隊實(shí)踐的相關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，并開(kāi)始了學(xué)校的緊張準備工作。學(xué)校的準備工作分為教材分析、備課、聽(tīng)課和評課。在指導老師的指導下，我對需要與團隊成員一起教授的課程和知識點(diǎn)進(jìn)行了詳細的分析和研究。我已經(jīng)為每節課準備了教案，準備了試講課，對課進(jìn)行了評論并總結了自己。在系領(lǐng)導的指導下，實(shí)習小組的學(xué)校準備階段取得了成功。每個(gè)人都為自己的課程做了詳細的準備，并準備了詳細的教案。通過(guò)學(xué)校準備階段，我完成了課程分析和教案準備，對課程進(jìn)行了一次試講，總結了自己的成績(jì)和存在的問(wèn)題，為自己的教育實(shí)踐做了充分的準備。
(二)教育實(shí)踐階段
經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)校準備，我在范集湘老師的指導下進(jìn)入哈爾濱的一所學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習。根據哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習的相關(guān)規定，該教育實(shí)習必須完成三項主要任務(wù):教學(xué)實(shí)習、班主任工作實(shí)習和教育調查。進(jìn)入某所學(xué)校后，實(shí)習小組的每個(gè)成員都進(jìn)入了一個(gè)班主任實(shí)習和物理教學(xué)班。我輸入的開(kāi)放系統是高二的21班。原來(lái)的班級是王力宏的老師。所教的課程是高中物理第二冊第十章機械波的內容。以下是根據教育實(shí)踐任務(wù)總結的教育實(shí)踐過(guò)程中的成就、得失:
1.試教
進(jìn)入某所學(xué)校后，實(shí)習小組立即進(jìn)入課堂了解情況，跟隨導師上課，參加教研會(huì )議，嘗試在小組中發(fā)言，對課堂發(fā)表評論，為新課程做準備。練習隊于xx年9月1日進(jìn)入某所學(xué)校。澄清教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃后，我立即跟隨劉玉敏老師上課，了解學(xué)生的情況，并為9月5日的新課做準備。在課堂上，我發(fā)現某個(gè)學(xué)生的基礎很差，所以在教學(xué)中要注重基礎知識和基礎理論，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息9月5日之前，我根據自己聽(tīng)課的經(jīng)驗制定了一個(gè)教學(xué)計劃，并進(jìn)行了一次小組測試講座，得到了老師的肯定。在9月5日的第四季度，我正式走上講臺，在第二年的第一節課上講授新課，第十章，第一節，波的形成和傳播。經(jīng)過(guò)精心準備，這節課取得了一定的成績(jì)，完成了各種教學(xué)計劃。該課程的教學(xué)受到了老師劉裕民老師的表?yè)P，但劉老師也指出了該課程的不足之處。第一門(mén)新課程結束后，我及時(shí)總結了自己的得失。我在聽(tīng)講座和講課的時(shí)候，學(xué)到了別人對我自己有用的優(yōu)點(diǎn)和好處。從9月5日到9月20日，我在兩周多的時(shí)間里總共完成了11個(gè)小時(shí)的教學(xué)，包括八個(gè)新班、練習班、復習班和單元測試在教學(xué)過(guò)程中，我積累了經(jīng)驗，學(xué)習了課程，改進(jìn)了教學(xué)方法，使每門(mén)課程都完整簡(jiǎn)潔。聽(tīng)了我的課程多普勒效應后，物理組長(cháng)王延華做了很高的評價(jià)。在我自己的努力和各個(gè)導師的幫助下，我的教學(xué)實(shí)踐取得了很大的成功，并取得了一定的成績(jì)。在教授新課程和實(shí)踐課程的同時(shí)，我共分發(fā)了306篇試卷和51場(chǎng)講座。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎。
2.班主任練習
在教學(xué)實(shí)習的同時(shí)，我還進(jìn)行了班主任的工作實(shí)習。自從9月1日進(jìn)入某所學(xué)校，我就在王力宏的指導下，在高二一班進(jìn)行班主任工作實(shí)踐。我深深了解高二和高一的情況，并幫助班主任開(kāi)展各種工作。學(xué)校藝術(shù)節、學(xué)校運動(dòng)會(huì )和學(xué)校隊列比賽都在9月份舉行，班級的各項工作也按計劃進(jìn)行。我協(xié)助班主任準備隊列訓練、運動(dòng)會(huì )和藝術(shù)節。同時(shí)，我也集中精力做好幾個(gè)學(xué)生的思想工作。我幫助學(xué)生克服思想波動(dòng)。我舉行了許多班會(huì )和主題班會(huì )。我對班上學(xué)生和班級的現狀有了更清楚的了解。我在工作中得到了王力宏老師的細心指導，學(xué)到了更多的工作方法和班級管理方法，并在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗。工作中* * * *為學(xué)生做5次思想工作，召開(kāi)3次班干部會(huì )議，召開(kāi)2次專(zhuān)題班會(huì )，參加學(xué)校隊列比賽、學(xué)校運動(dòng)會(huì )和藝術(shù)節。這項工作中獲得的寶貴經(jīng)驗為今后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。
3.教育調查
進(jìn)入哈爾濱后，我根據學(xué)生的現狀和特點(diǎn)做了詳細的分析。結合前期教育調查計劃，制定了本次教育調查的主題和調查步驟，開(kāi)展了教育調查，并結合哈爾濱市第十二中學(xué)和哈爾濱市第三中學(xué)的相關(guān)調查數據，進(jìn)行了分析，得出了較高的結論。本次高調查的方向是重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習取向、學(xué)習目的、學(xué)習現狀的差異、學(xué)習中存在的問(wèn)題，并根據不同的基礎學(xué)生探索教學(xué)的原則和方法高閘高中共有六個(gè)班，學(xué)生400多人，相關(guān)調查數據來(lái)自哈爾濱市第十二中學(xué)和哈爾濱市第三中學(xué)。我聽(tīng)取了很多人的意見(jiàn)，查閱了相關(guān)資料，結合心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識，完成了教育調查報告。這份報告得到了老師的批準。
4.活動(dòng)
在一定的實(shí)習期間，我參加了學(xué)校的各種教研活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)，并在9月10日的高級教師節代表實(shí)習小組向所有教師贈送了禮物。我還參加了學(xué)校高級教師節的相關(guān)活動(dòng)，這提高了我對某一方面的了解和友誼，為師范大學(xué)今后的實(shí)踐工作打下了良好的基礎。
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實(shí)習結束前，實(shí)習小組成員總結了他們的成績(jì)，我的班主任和指導老師對我的教學(xué)技能和能力給予了高度評價(jià)。整個(gè)實(shí)踐團隊的實(shí)踐工作和優(yōu)良作風(fēng)贏(yíng)得了師生領(lǐng)導的一致好評。實(shí)踐團隊展示的師范院校實(shí)習學(xué)生卓越的教學(xué)技能和深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及風(fēng)采，為師范院校和物理系贏(yíng)得了榮譽(yù)。
教育調研報告的范文12
職業(yè)教育在推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為各級關(guān)注的“焦點(diǎn)”。最近，市委政研室會(huì )同市教育局、市勞動(dòng)和社會(huì )保障局、市農業(yè)局組成聯(lián)合調研組，對我市職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行了調研。通過(guò)深入縣鄉村、工礦企業(yè)和學(xué)校，走訪(fǎng)座談、查閱資料，基本摸清了全市職業(yè)教育的現狀和存在的突出問(wèn)題，提出了加快我市職業(yè)教育發(fā)展的建議和對策。
國家
三、對策建議。綜合分析我市職業(yè)教育面臨的形勢和任務(wù)、困難和問(wèn)題，我們認為，職業(yè)教育發(fā)展應確立以下基本思路：堅持“大力發(fā)展”的方針，圍繞建設新的目標，以服務(wù)為宗旨、以市場(chǎng)為導向，緊扣我市優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群尋求新突破，打造技能人才培養高地，著(zhù)力建構立足經(jīng)濟、面向社會(huì )、服務(wù)各業(yè)的現代化職業(yè)教育新格局。按照這一思路，在整體工作擺布上，應做到“三增”、“三創(chuàng )”、“三強化”。
�。ㄒ唬叭觥保壕褪窃鰪妼β殬I(yè)教育重要性的認識，增加職業(yè)教育投入，增大職業(yè)教育辦學(xué)規模。首先，要充分認識職業(yè)教育對我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎性和戰略性作用。發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然要求，是我市實(shí)現跨越發(fā)展的必然選擇。我市既是較典型的資源型城市，又是人口資源大市，推進(jìn)經(jīng)濟戰略轉型，加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，提高區域競爭力，必須把發(fā)展由依靠資源優(yōu)勢為主，轉變到依靠人才、技術(shù)和勞動(dòng)者素質(zhì)為主上來(lái)，必須培養造就一支數量充足、結構合理、技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)用技術(shù)人才隊伍�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，我市成為人力資源工資考試、自主招生。要挖掘辦學(xué)潛力，改變傳統的正規學(xué)歷教育的思維定式，將成人教育和非學(xué)歷教育納入職業(yè)教育的范疇，不斷擴展職業(yè)教育生源空間，通過(guò)政策引導，讓最應成為職業(yè)教育對象的中考高考落榜生、農村富余勞動(dòng)力、退轉軍人、下崗職工、農民工、農民等群體，能夠“無(wú)門(mén)檻”或“低門(mén)檻”進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受崗前、在崗、轉崗培訓以及繼續教育，達到“讓最需要接受職業(yè)教育的人，到最需要生源的職業(yè)學(xué)校培訓”目的，最大限度地滿(mǎn)足人們的需要。
�。ǘ叭齽�(chuàng )”：就是創(chuàng )新職業(yè)教育發(fā)展模式，創(chuàng )新職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置，創(chuàng )新用工就業(yè)制度。創(chuàng )新教育發(fā)展模式方面，重點(diǎn)是突破體制性障礙。除勞動(dòng)部門(mén)舉辦的技工學(xué)校外，其他行業(yè)企業(yè)所辦職業(yè)教育和職業(yè)培訓機構，均由教育行政部門(mén)統一管理，實(shí)現跨部門(mén)、跨區域、跨行業(yè)、跨層次的資源整合，切實(shí)改變目前多頭辦學(xué)、分散管理、資源浪費的狀況。積極創(chuàng )新辦學(xué)體制，構建“政府辦學(xué)為主、多種形式并存”的辦學(xué)格局，政府在重點(diǎn)辦好一批骨干示范院校的同時(shí)，通過(guò)優(yōu)惠政策扶持和引導各種形式的民間職業(yè)教育機構發(fā)展；采用市場(chǎng)化運作的方式，讓一些職業(yè)教育特別是培訓機構直接進(jìn)入市場(chǎng)；要制定專(zhuān)門(mén)政策，引導企業(yè)強化職業(yè)培訓，明文規定“辦企必聯(lián)校，建企先選�！�，即凡在職職工規模達到3000人以上的企業(yè)，均應建立相應的職業(yè)培訓機構，或者委托一所職業(yè)學(xué)校承擔企業(yè)培訓任務(wù)；凡不足3000人規模的新建企業(yè)應事先選擇合作的職業(yè)學(xué)校。積極推進(jìn)多形式合作辦學(xué)，支持成立以骨干院校為龍頭、若干學(xué)校和效益好的企業(yè)為依托的職教集團；實(shí)施“名牌帶動(dòng)”，積極創(chuàng )建“名牌學(xué)校、名牌專(zhuān)業(yè)、名牌基地”，走外延擴張與內涵提升并舉的發(fā)展之路；以爭創(chuàng )“全國百所示范高職院�！�、“全國千所示范中等職業(yè)學(xué)�！睘樽ナ�，實(shí)現我市職業(yè)教育的高水平發(fā)展。當前，要突出辦好市區三所高職院校，按照“保持優(yōu)勢、突出特色、適度競爭、錯位發(fā)展”的原則，合理定位，統一規劃，避免重復建設，通過(guò)辦強辦大“龍頭”，發(fā)揮對全市職業(yè)教育的示范帶動(dòng)作用。創(chuàng )新職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置方面，重點(diǎn)是強化對經(jīng)濟社會(huì )的服務(wù)功能。緊緊圍繞我市的產(chǎn)業(yè)基礎和發(fā)展需要，調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，做到“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)、辦好專(zhuān)業(yè)促產(chǎn)業(yè)”，“社會(huì )需要什么人才、就開(kāi)設什么專(zhuān)業(yè)”，“先定專(zhuān)業(yè)、后聘教師”。我們通過(guò)調查認為，今后五年我市職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設，應當重點(diǎn)建設培育8類(lèi)實(shí)用技術(shù)人才培養基地，即機械加工、煤化工、醫藥食品、紡織服裝、商貿流通、旅游服務(wù)、建筑建材、農產(chǎn)品加工等。圍繞這8類(lèi)基地建設，重點(diǎn)培育80個(gè)骨干示范專(zhuān)業(yè)，力爭30個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入國家和省級示范專(zhuān)業(yè)序列，形成具有地方特色的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)體系。根據不同專(zhuān)業(yè)、不同培訓項目和學(xué)習者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習方式，做到長(cháng)短結合，以“長(cháng)”促穩、以“短”促活，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng )造條件。創(chuàng )新用工就業(yè)制度方面，重點(diǎn)是推行職工持證上崗。要使職業(yè)技術(shù)教育成為職工進(jìn)入企業(yè)之前的必經(jīng)之路，以此提高職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì )認同度和吸引力。借鑒先進(jìn)地區的經(jīng)驗，鼓勵企業(yè)在本地職業(yè)院校中進(jìn)行招工，引導職業(yè)院校畢業(yè)生盡可能在當地就業(yè)，推進(jìn)“訂單培養”、定向培養，加強校企合作，實(shí)現學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)，共建共贏(yíng)。認真落實(shí)《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》，完善就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，加強對就業(yè)準入制度執行情況的監察，對違反規定的用人單位進(jìn)行糾正并依法給予處罰。加強就業(yè)指導和就業(yè)安置工作，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系，為職業(yè)院校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。建立學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)并重的教育培訓制度、學(xué)歷文憑和職業(yè)能力并重的用人制度，經(jīng)人事、教育和有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)認定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，不受工作年限限制，可直接申請參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)資格考試。
�。ㄈ叭龔娀保壕褪菑娀瘜�(shí)習實(shí)訓基地建設，強化“雙師型”教師隊伍建設，強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導。強化實(shí)習實(shí)訓基地建設。實(shí)習實(shí)訓條件差已成為困擾我市職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重大難題。這個(gè)問(wèn)題不解決，職業(yè)教育就沒(méi)出路。建議今后市級財政對職業(yè)教育的投入，要重點(diǎn)用于實(shí)習實(shí)訓基地建設�？刹扇 耙元劥鷵堋钡姆绞�，即縣市區和學(xué)校先拿出資金購買(mǎi)設備、建設基地，然后由市財政獎勵其價(jià)值的2/3，直到該校實(shí)訓基地達到國家規定標準為止。同時(shí)，應當明確規定，新建職業(yè)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓設施必須達到設置標準，否則不予審批；現有職業(yè)院校，凡實(shí)習實(shí)訓條件不達標的，原則上不審批新的基建項目。要探索實(shí)習實(shí)訓的新路子，在全市職業(yè)學(xué)校推行“頂崗實(shí)習”模式，并使之制度化�！白钚碌目茖W(xué)技術(shù)在生產(chǎn)線(xiàn)上、最新的農業(yè)技術(shù)在大田里”，因此，要想讓職業(yè)學(xué)校培養的學(xué)生“管打實(shí)用”，就必須讓學(xué)生走進(jìn)工廠(chǎng)車(chē)間、走向田間地頭。要深入探索“企校合作、村校合作”的有效途徑，在全市開(kāi)展“一企聯(lián)一校，一村聯(lián)一�！痹圏c(diǎn)工作。同時(shí)，設立“市職業(yè)教育年會(huì )”，定期舉辦各類(lèi)職業(yè)技能大賽，做到“普教有高考，職教有大賽”，使之成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生展示能力的舞臺、走向社會(huì )的平臺。強化“雙師型”教師隊伍建設。重點(diǎn)培養認定一批以校長(cháng)為主的職教專(zhuān)家隊伍，打造引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的領(lǐng)導團隊；培養認定一批專(zhuān)業(yè)帶頭人，打造專(zhuān)業(yè)建設的中堅力量；培養認定一批骨干教師，建設一支“雙師型”教師隊伍。力爭“十一五”末，全市“雙師型”教師要占到專(zhuān)業(yè)教師總數的60%以上。要建立健全激勵和約束機制，全面推行教師全員聘任制，全面實(shí)施管理人員公開(kāi)選拔、競爭上崗和教師職務(wù)聘約管理制度，形成“職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出、工資能高能低”的用人機制。啟動(dòng)師資培訓工程，安排專(zhuān)項資金，對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓。改革職業(yè)院校用人制度，支持職業(yè)院校面向社會(huì )公開(kāi)招聘高技能人才和具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，擔任專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師。人事部門(mén)要根據職業(yè)教育的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習指導教師的聘用方面，給予特殊政策支持，對學(xué)校急需的專(zhuān)業(yè)技能人才，可以適當放寬學(xué)歷要求；對于到職業(yè)院校擔任教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，可按照相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審教師職務(wù)，實(shí)行聘任制和合同管理，享受合同規定的待遇。強化對職業(yè)教育的組織領(lǐng)導。盡快成立由市政府領(lǐng)導任組長(cháng)、相關(guān)職能部門(mén)為成員的職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組，設立職業(yè)教育綜合管理辦公室，統籌協(xié)調管理全市職業(yè)教育。各級政府要切實(shí)承擔其發(fā)展職業(yè)教育的責任，統籌規劃，分類(lèi)指導，依法推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要建立職業(yè)教育考核評估機制，把職業(yè)教育列入政府考核和領(lǐng)導干部任期目標考核體系。要建立網(wǎng)絡(luò )人才信息公布制度，搭建全市統一的人才供需“平臺”，促進(jìn)各企事業(yè)單位與職業(yè)院校的信息共享。大力宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的突出貢獻，大力宣傳職業(yè)教育的先進(jìn)典型和先進(jìn)人物，倡樹(shù)正確的求學(xué)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)，在全社會(huì )形成尊重勞動(dòng)、尊重知識、崇尚技能、崇尚創(chuàng )新的良好氛圍。
教育調研報告的范文13
去年來(lái)，全省各級教育內部審計機構和廣大審計人員認真貫徹落實(shí)黨和國家的各項審計方針政策，緊緊圍繞教育改革和發(fā)展這一中心任務(wù)，積極開(kāi)展各項審計業(yè)務(wù)，及時(shí)發(fā)現和糾正經(jīng)費開(kāi)支和財務(wù)管理中存在的問(wèn)題，在堵塞管理漏洞，防范經(jīng)濟風(fēng)險，強化內部管理，提高資金使用效益，加強黨風(fēng)廉政建設等方面發(fā)揮了重要職能部門(mén)作用，取得了明顯的工作成績(jì)，促進(jìn)了全省教育事業(yè)的健康、協(xié)調和可持續發(fā)展。同時(shí)，教育內審工作也暴露出一些不足與問(wèn)題。近日圍繞全省教育內審情況特別是聯(lián)動(dòng)工作機制實(shí)施情況，我們開(kāi)展了調研活動(dòng)，現將調研情況總結報告如下：
一、市教育內審基本情況及現階段實(shí)施聯(lián)動(dòng)機制取得的成效
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教育內部審計工作逐步納入各級各類(lèi)教育部門(mén)的重要工作日程，主要領(lǐng)導非常重視教育審計工作。各基層教育機構的內部審計機構多數在一把手的直接領(lǐng)導下開(kāi)展工作，已基本形成覆蓋各級各類(lèi)教育機構的審計工作網(wǎng)絡(luò )。各級教育行政部門(mén)和各類(lèi)學(xué)校從各方面采取得力措施，不斷加大教育審計工作力度，加速推進(jìn)教育系統內部審計工作各項改革，在教育審計工作的領(lǐng)導體制、規章制度、理論研究以及隊伍建設等方面均作出了積極有益的探索和實(shí)踐�？傊�，教育審計工作取得了新的進(jìn)展。
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1.上下聯(lián)動(dòng)，創(chuàng )建審計新制度
�、俳M織制度：機構健全，保持部門(mén)獨立性。
縣（市、區）教育主管部門(mén)和各普通高校普遍設立了獨立的審計機構或設有內審職能，配備了專(zhuān)、兼職的審計人員。截止20xx年末，市屬所普通高校中，設有內審獨立機構的所，設有內審職能的所。各市（縣）設有內審機構的個(gè)，設有內審職能的個(gè)，其中部分縣市區的縣和區設立了獨立的審計科。全市教育系統已有專(zhuān)職審計人員人，兼職審計人員人。
為不斷提高內審人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，各級教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校內審機構每年都有計劃地安排審計人員參加各種類(lèi)型的業(yè)務(wù)培訓。去年來(lái)，先后舉辦了期經(jīng)濟責任審計、計算機審計、基建工程跟蹤審計等培訓班，培訓審計人員人次。通過(guò)培訓，不僅為審計人員提供了學(xué)習交流的機會(huì )，而且大大激發(fā)了教育內審人員干專(zhuān)業(yè)、學(xué)專(zhuān)業(yè)、鉆研專(zhuān)業(yè)的熱情，也有效促進(jìn)了教育審計工作質(zhì)量的不斷提高。并且實(shí)行了內審委派制度（交叉審計），不同單位之間進(jìn)行交叉審計，起到了相互監督、相互協(xié)作、相互交流的作用。
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為規范內部審計行為，促進(jìn)教育內部審計工作開(kāi)展，全市各級教育內審機構從建立和完善內部審計制度入手，不斷規范內部審計行為。各市教育局、各高等學(xué)校也結合自身實(shí)際制定了相應的規章制度，對規范內部教育審計行為、提高內審質(zhì)量和依法、依規審計發(fā)揮了重要作用。
一是實(shí)行定期輪審，定期輪流審核財務(wù)和會(huì )計核算制度執行情況，審核財務(wù)收支是否符合規定；定期審核資金、資產(chǎn)的真實(shí)性、安全性，規范資金往來(lái)情況及各項借款情況；變事后向事前審核轉變，變事后向事中審核轉變，關(guān)口前移，以便及時(shí)發(fā)現隱患，排除隱患苗頭；二是實(shí)行審計調查制度，審計調查組建立和堅持執行審計工作中的一系列制度，包括調查座談、走訪(fǎng)，收集資料范圍、內容、重點(diǎn)、標準、調查工作日記、記錄、底稿等一系列工作制度，其中最重要的是調查組情況碰頭分析討論會(huì )議制度。每個(gè)成員定期不定期及時(shí)討論調查發(fā)現的新情況、新問(wèn)題，從而提高調查的效果。以制度保障促進(jìn)審計調查工作的質(zhì)量、效果。
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充分運用審計軟件、校園網(wǎng)等現代信息技術(shù)手段，積極開(kāi)展計算機審計，實(shí)現審計手段和審計方式的現代化，不斷提高教育內部審計工作效率和工作質(zhì)量。同時(shí)，為了調動(dòng)審計人員做好審計信息工作的積極性，提高審計信息、審計科研工作的質(zhì)量和水平，更好地為領(lǐng)導科學(xué)決策和指導工作服務(wù)，制定了信息管理制度。制度中對信息的調查、信息的報送、信息的宣傳、信息數據庫建立考核等進(jìn)行了比較祥盡的規定。并且，建立了信息檔案管理制度，按照國家有關(guān)規定，做好審計檔案的收集、整理、保管、利用、編研工作。
2.審計科研方面
一是與省級論文評選進(jìn)行對接，開(kāi)展市、縣論文評選，理論與實(shí)際相結合，全方位提升審計科研水平。進(jìn)一步建立健全了科研工作考核和激勵機制，成立課題評審委員會(huì )，實(shí)行審計理論研究課題招投標和評審制度，調動(dòng)科研工作積極性，擴大科研成果的推廣應用。二是實(shí)行科研人員與業(yè)務(wù)人員、理論研究與政策研究、科研與調研相結合。我們組織審計科研活動(dòng)，要形式多樣，既要組織專(zhuān)業(yè)人才組成課題組，對重點(diǎn)課題進(jìn)行攻關(guān)，又要堅持發(fā)動(dòng)群眾、廣泛參與的原則，采取課題招標、舉辦論壇、開(kāi)展征文和論文評選、舉行專(zhuān)題報告等方式，吸引廣大審計人員參與審計理論研究，為群眾性的科研活動(dòng)提供多種參與平臺。三是注重課題立項和結項兩個(gè)環(huán)節，采取措施控制項目研究過(guò)程，從嚴管理重大課題的研究工作。
3.審計理念的轉變
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的提出，不僅會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟發(fā)展模式和經(jīng)濟增長(cháng)方式的根本轉變，也勢必帶來(lái)工作思路和工作重點(diǎn)的根本性轉變。教育內部審計工作適應這一根本轉變的需要，必須及時(shí)更新、調理依法審計理念，轉變原有的思維定式和思維方法，打破原有的一些不適應形勢發(fā)展的習慣做法，創(chuàng )新教育內部審計新思路。
一是由查錯糾弊轉為咨詢(xún)服務(wù)
傳統審計向管理效益審計延伸是內部審計發(fā)展的必然要求。傳統的審計工作側重于查錯防弊，這種方法屬于消極防御，只能起到亡羊補牢的作用。這種事后檢查糾正的做法不能起到堵漏作用，而且無(wú)法彌補已經(jīng)造成的損失，單位在整改過(guò)程中花費大量精力，但效果甚微，不能杜絕屢查屢犯的現象，審計成果很難為單位接受。隨著(zhù)財務(wù)管理制度的不斷完善，財務(wù)會(huì )計的查錯防弊是財務(wù)部門(mén)自身的一項職責，除專(zhuān)項審計外，審計部門(mén)無(wú)需作重復檢查。在這種審計資源匱乏的條件下，仍然延續傳統審計，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的風(fēng)險不能及時(shí)發(fā)現，內部審計的作用很難發(fā)揮出來(lái)。內部控制審計和管理效益審計則彌補了這些不足，它側重于為管理提供咨詢(xún)和服務(wù)，使內部審計工作領(lǐng)域更加開(kāi)放。因此，由傳統審計向內部控制審計和管理效益審計轉型，是內部審計發(fā)展的必然要求。
二是由校方被動(dòng)審計轉為主動(dòng)要求審計
過(guò)去，校方被動(dòng)審計，對審計有一種本能的反感，認為是在“找麻煩”和“過(guò)不去”。隨著(zhù)法律法規的逐步健全，各項規章制度不斷完善，管理法制化、制度化、規范化的實(shí)施，現在認識提高了，觀(guān)念轉變了，校方主動(dòng)要求審計。因為，他們認識到，通過(guò)轉型，開(kāi)展控制、管理和風(fēng)險審計，內部審計可以幫助經(jīng)營(yíng)者改善控制、經(jīng)濟運行過(guò)程和風(fēng)險管理，發(fā)現風(fēng)險因素，剔出無(wú)效、低效和浪費，挖掘增值潛力，保證單位以一種有效的運作方式實(shí)現目標。審計的目的不僅僅是發(fā)現問(wèn)題，更重要的是幫助單位分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出具體可行的改進(jìn)措施，進(jìn)一步加強和改善管理，審計的內容得到拓展�？梢钥吹�，內部審計工作轉型是提升內部審計地位和充分發(fā)揮內部審計作用的啟動(dòng)平臺。
二、進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設的訴求及對策
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設的訴求
一是有利于實(shí)施“科教興省”、“教育強省”戰略。近年來(lái)，我省積極實(shí)施“科教興省”、“教育強省”戰略，出臺了一系列保障教育改革促進(jìn)教育發(fā)展的政策措施，注重內涵建設,提高教育質(zhì)量,不斷加大教育投入。同時(shí)，隨著(zhù)教育管理體制改革的不斷深入和學(xué)校辦學(xué)自主權的逐步擴大，各級各類(lèi)學(xué)校經(jīng)濟活動(dòng)日趨頻繁，對外交往日趨密切，資金運行日趨復雜，面臨的資金風(fēng)險也越來(lái)越大。進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設，建立省、市、縣條管教育內部審計工作網(wǎng)絡(luò ),條塊結合，上下聯(lián)動(dòng)，左右側應，形成整體行動(dòng)的工作格局。二是有利于各級教育內部審計機構日常監督。全省各級教育內部審計機構緊緊圍繞本單位中心任務(wù),積極開(kāi)展各項審計工作，在強化規范管理，防范經(jīng)濟風(fēng)險，提高資金效益，加強黨風(fēng)廉政建設等方面發(fā)揮了重要作用。但是，從總體上看，教育內部審計工作還不適應教育改革和發(fā)展的形勢要求,審計工作進(jìn)展不平衡，審計基礎薄弱，審計覆蓋面不廣,審計職能需要進(jìn)一步強化,審計質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。在一些教育部門(mén)和學(xué)校逐步暴露出一些教育資金使用不合理、管理不規范甚至出現嚴重違規違紀等問(wèn)題。進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設，可以有效幫助各級教育內部審計機構發(fā)揮作用，處理問(wèn)題。三是有利于內部教育審計長(cháng)效機制的建立。審計是管理監督控制體系的重要組成部分，是經(jīng)濟“衛士”,是經(jīng)濟運行的“免疫系統”。進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設，上下層次審計部門(mén)經(jīng)常協(xié)同作戰，整合力量，加大力度，能夠大大加強教育內部審計工作，充分發(fā)揮其特有的控制及防護功能，對促進(jìn)制度的完善和管理水平的提高，防止各類(lèi)違規問(wèn)題及職務(wù)犯罪的發(fā)生，維護教育經(jīng)濟秩序健康有序運行有著(zhù)十分重要的作用。齊抓共管，共同監督，確保內部教育審計長(cháng)效機制的建立與完善。
�。ǘ┻M(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作機制建設的對策
1.建立與聯(lián)動(dòng)審計體系制相適應的保證機制
切實(shí)加強對教育內部審計工作轉型的組織領(lǐng)導，確保轉型順利推進(jìn)。各級教育行政部門(mén)和各類(lèi)學(xué)校要認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于內部審計工作的規定》，建立健全內審機構，有計劃地補充和充實(shí)內部審計人員，保持審計機構和隊伍的穩定。要建立健全與轉型要求相適應的內部審計規章制度，使審計轉型工作有法可依、有章可循。要抓好內審人員的繼續教育，盡快培養一批既熟悉審計業(yè)務(wù)，又掌握計算機、法律、管理、工程技術(shù)等知識的復合型業(yè)務(wù)骨干。內審人員要加強現代審計理論和專(zhuān)業(yè)知識、技能的學(xué)習和培養，盡快適應內部審計工作全面轉型后工作要求。同時(shí)，要加大專(zhuān)項資金投入，保證相應的審計經(jīng)費和設備。
2.加強指導與管理，實(shí)現各級內審部門(mén)全面聯(lián)動(dòng)
健全工作機制
一是建立聯(lián)動(dòng)內審聯(lián)席會(huì )議制度，即建立由省、市、縣三級內部審計部門(mén)參加的聯(lián)動(dòng)聯(lián)席會(huì )議制度，定期召開(kāi)會(huì )議，研究制定審計計劃，交流審計情況，解決審計中出現的問(wèn)題。聯(lián)席會(huì )議辦公室設在省教育廳審計機關(guān)，聯(lián)席會(huì )議每半年至少召開(kāi)一次。聯(lián)席會(huì )議的職責。聯(lián)席會(huì )議對審計機關(guān)提交的被審計單位的整改情況分別進(jìn)行審議，提出審議意見(jiàn)；分析審計整改難點(diǎn)，提出重點(diǎn)督辦事項，落實(shí)審計整改責任；對被審計單位存在的普遍性、傾向性問(wèn)題，從體制、機制、制度上提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。聯(lián)席會(huì )議議定事項的落實(shí)。根據聯(lián)席會(huì )議意見(jiàn)，審計機關(guān)將審計整改到位、效果較好的被審計單位的整改情況報本級政府審批銷(xiāo)號，會(huì )同有關(guān)部門(mén)對聯(lián)席會(huì )議提出的重點(diǎn)督辦事項，加強督查；聯(lián)席會(huì )議成員單位按照各自職能，對議定的其他事項積極抓好落實(shí)。
二是建立審計情況必報制度。上審下面項目、上級審計機關(guān)布置的項目以及一些重點(diǎn)項目審計情況，要無(wú)保留地向上級審計機關(guān)報告，不得隱瞞、漏報、少報問(wèn)題；建立審計工作必報制度。對審計項目的管理、審計隊伍建設、文明創(chuàng )建等工作情況，包括基層審計局班子建設的情況要及時(shí)、真實(shí)、準確地向上級審計機關(guān)報告，信息要高度暢通，實(shí)行重大事項必報制度，基層審計局日常工作中的重要情況和突發(fā)性事件要及時(shí)向上級審計機關(guān)報告。
三是強化考核，獎懲兌現年初制定內審工作計劃，對內審任務(wù)實(shí)行指標分解，明確業(yè)務(wù)科室工作職責和內審機構項目要求及內容重點(diǎn)、完成時(shí)間、年終進(jìn)行考評獎懲等。針對內審力量相對不足單位，審計機關(guān)幫助參與內審并且負責具體指導，總結內審工作經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)我區內審指導和管理工作。同時(shí)，加強內審考核機制。完善內審工作考核評比辦法，加強考核力度，年終采取內審機構自查、互查與審計機關(guān)組織檢查相結合方法開(kāi)展評優(yōu)活動(dòng)，針對我省在內審理論和實(shí)務(wù)研討中的薄弱環(huán)節,加大對內審論文、內審信息、內審成果轉化利用、內審先進(jìn)典型的做法、經(jīng)驗的總結提煉等在內審工作考核中的比重，不斷提升我省內部審計工作質(zhì)量。
3.加強審計質(zhì)量管理，提升聯(lián)動(dòng)審計工作的成效
交流信息資源，降低審計成本。在交流信息資源的過(guò)程中，重點(diǎn)抓好三個(gè)方面工作：一是“網(wǎng)絡(luò )化”，逐步將審計信息資源數據庫與相關(guān)政府機關(guān)、金融監管部門(mén)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現信息共享。充分利用現代信息技術(shù)，盡快實(shí)現國家審計機關(guān)之間、政府及有關(guān)部門(mén)與審計機關(guān)之間、審計機關(guān)與被審計單位之間的聯(lián)網(wǎng)，建立起一個(gè)內外交流、上下溝通的信息渠道，確保審計機關(guān)的信息暢通；二是“數字化”，加速實(shí)現審計信息資源的電子化，信息化，建立審計信息資源數據庫。更加方便、快速、高效地進(jìn)行相關(guān)信息的檢索、查詢(xún)及傳輸，以促進(jìn)審計信息資源的更深層次應用。三是“公開(kāi)化”，在審計機關(guān)內部設立查詢(xún)部門(mén)，試行有限度公開(kāi)審計信息資源的查詢(xún)、披露機制。從事不宜聯(lián)網(wǎng)共享的審計信息資源的查詢(xún)工作，同時(shí)動(dòng)態(tài)維護、刷新審計信息資源數據庫的運行，保障聯(lián)網(wǎng)數據的正確傳輸。以網(wǎng)絡(luò )為基礎，搭建信息交流平臺，用于審計機關(guān)及時(shí)發(fā)布各種審計信息，給審計人員經(jīng)常性的相互交流各種信息提供場(chǎng)所，促進(jìn)審計人員合作交流與資源共享。
整合審計信息資源。全省審計機關(guān)要把實(shí)現審計信息資源共享，提高資源共享的信息化水平，作為整合審計資源的重要措施。重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面：一是通過(guò)加強局域網(wǎng)建設，大力推廣無(wú)紙化辦公，建立被審計單位數據庫、法規信息庫、審計檔案資料庫等各種數據庫，促進(jìn)各種審計資料全方位的整合和充分利用。二是充分利用現代信息技術(shù)，盡快實(shí)現同級審計機關(guān)之間、政府及有關(guān)部門(mén)與審計機關(guān)之間、審計機關(guān)與被審計單位之間的聯(lián)網(wǎng)，建立起一個(gè)內外交流、上下溝通的信息渠道，確保審計機關(guān)的信息暢通。
交流人力資源，發(fā)揮聚合效應
人力資源是審計資源的主體，是第一資源�；鶎訉徲嫏C關(guān)普遍存在審計人員數量不足，審計人員結構不合理的現象。按照目前我省機關(guān)機構改革要求，基層審計機關(guān)大幅增加編制顯然是不可能的，其出路就在于科學(xué)整合人力資源，即大力加強學(xué)習教育培訓，著(zhù)力提高審計人員的綜合素質(zhì)，以審計人員素質(zhì)和技術(shù)裝備水平的提高、審計人員結構的改善，彌補審計人員數量的不足和知識結構不合理的缺陷。第一，建立審計人員終生后續教育機制。首先，堅持揚長(cháng)避短和缺什么補什么的原則，集中人員分層次、分專(zhuān)長(cháng)進(jìn)行培訓，提高審計人員綜合素質(zhì)；其次，通過(guò)審計業(yè)務(wù)交流，分析典型案例和召開(kāi)理論研討會(huì )等方式，來(lái)提高審計干部的業(yè)務(wù)水平。第二，建立精心培養的育才機制。采用“請進(jìn)來(lái)，送出去”辦法，積極引進(jìn)各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，通過(guò)“傳幫帶”，使審計人員的知識面得以拓寬，知識層次得以加深，從而帶動(dòng)了審計人員整體素質(zhì)的提高。此外，還可采用“以審代訓”的方法，鼓勵審計人員積極參加省或市定項目的審計工作，不斷豐富審計人員的工作經(jīng)驗。第三，確立科學(xué)安排審計人員的機制。建立“因人定項”和“因事?lián)袢恕钡墓芾頇C制，徹底打破目前行政科室人員管轄，根據每個(gè)人的優(yōu)勢，重新組成審計組，形成行政管理與業(yè)務(wù)管理的適度分離；其次，還可以加強審計人員的內部流動(dòng)，使審計人員能全面掌握審計業(yè)務(wù)知識，綜合素質(zhì)得到提高。
交流技術(shù)資源，提高審計效率。整合審計技術(shù)資源。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代和信息社會(huì )的到來(lái)，傳統的審計技術(shù)手段正面臨著(zhù)現代審計手段的挑戰。整合審計技術(shù)資源，就審計的發(fā)展趨勢來(lái)看，是整合審計資源中層次最高、難度最大的環(huán)節。特別是對基層審計機關(guān)，有很大的局限性，結合我省審計機關(guān)的實(shí)際，在交流技術(shù)資源中，要著(zhù)重抓好“三個(gè)結合”。
第一，傳統審計手段與計算機審計相結合，在手工審計與計算機審計兩種手段的整合中求效率。
第二，傳統的審計技術(shù)與現代審計技術(shù)相結合。使以帳項基礎審計為主的經(jīng)驗式審計方法，逐步轉向制度基礎審計、風(fēng)險導向審計，以業(yè)務(wù)循環(huán)審計方法逐步取代傳統的分項審計方法，避免不同的審計人員對同一審計項目的交叉審計，提高審計效率。
第三，是審計基礎理論創(chuàng )新與審計實(shí)踐運用相結合。審計基礎理論研究要十分重視解決通用性研究和個(gè)別性研究的關(guān)系，理論研究的多樣性和針對性的關(guān)系，注重經(jīng)驗的積累、總結和分析，用審計理論研究的成果指導審計實(shí)踐，使審計基礎理論創(chuàng )新作為最先進(jìn)的審計資源，在審計實(shí)踐活動(dòng)中體現出更大的資源價(jià)值。
教育調研報告的范文14
為了更好地貫徹、落實(shí)我區教育局XX年11月份出臺的船營(yíng)區教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區各中小學(xué)校（園）科研工作現狀，以便更好地改進(jìn)我區教育科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(cháng)帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調研指導工作�，F將調研總體情況綜述如下：
一、取得的主要成績(jì)
我區自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái)，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導對科研工作高度重視，并重新調整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強了七個(gè)方面的工作：1。加強組織建設。成立了船營(yíng)區教育科研領(lǐng)導小組，增設了船營(yíng)區教育科研辦公室；2。加強政策措施保障。出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強船營(yíng)區教育科研工作的指導意見(jiàn)》、《船營(yíng)區教育科研課題管理辦法》、《船營(yíng)區教育科研課題成果評選辦法》和《船營(yíng)區教育科研組織管理制度》；3。加強規范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區教育科研課題管理目錄》、《船營(yíng)區教育科研檔案管理目錄》和《船營(yíng)區教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》；4。加強課題研究的實(shí)效性。立項課題必須是圍繞我區教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多等弊端；5。加強課題研究的過(guò)程監控。對各項研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監控管理；6。加強調研指導。深入基層一線(xiàn)，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現狀，提出改進(jìn)措施；7。加強研究成果的征集、評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng )設了良好的環(huán)境，為我區科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基矗
通過(guò)調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個(gè)方面：
1。學(xué)校領(lǐng)導高度重視，組織建設與制度建設完善。
全區各中小學(xué)校（園），認真學(xué)習貫徹、落實(shí)船營(yíng)區教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導小組，下設專(zhuān)、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項工作制度。評價(jià)機制與激勵機制逐漸形成。多數學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設與制度建設上給予學(xué)�？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ�。
2�？蒲泄ぷ髯呦律駢�，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。
通過(guò)調研我們欣喜的發(fā)現，多數學(xué)校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興�！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即研究，成績(jì)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區。
多數領(lǐng)導與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(cháng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程�？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復的機械勞動(dòng)，是一種創(chuàng )造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗和慣性的教學(xué)，而是在理論指導下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規律的理論層面上，進(jìn)而再次指導教學(xué)。
3。課題管理過(guò)程規范，確保課題研究不流于形式。
課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區“十一五”立項課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節。各校都能按《船營(yíng)區教育科研課題管理辦法》嚴格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規范課題開(kāi)題，積累課題研究過(guò)程材料，認真、詳細填寫(xiě)統一下發(fā)的《船營(yíng)區教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強了立項課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書(shū)，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。
各校都能按區里下發(fā)的《船營(yíng)區教育科研檔案管理目錄》內容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調研的情況看，有80％以上的學(xué)校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區科研工作管理水平。
4。評價(jià)激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。
調研中我們發(fā)現，多數學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開(kāi)展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng)，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現“百花齊放”的喜人局面；通過(guò)讓教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)等，實(shí)現教師最高層次的精神需求；同時(shí)多數學(xué)校能夠采取積極有效的評價(jià)與激勵措施，調動(dòng)并保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績(jì)效與評優(yōu)晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規范化，充分發(fā)揮評價(jià)機制的激勵作用，為學(xué)校教育科研的開(kāi)展提供了重要保證。
5。階段研究成果顯著(zhù)，內容豐富與呈現形式多樣。
多數學(xué)校無(wú)論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著(zhù)的研究成果。成果內涵豐富，有分量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專(zhuān)著(zhù)等。
二、存在的主要問(wèn)題
1。全區教育科研工作存在嚴重失衡現象。
從調研的整體情況看，目前我區中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴重失衡現象，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項課題也沒(méi)有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。
2。個(gè)別校長(cháng)還沒(méi)有走出對教育科研的認識誤區。
部分校長(cháng)對教育科研存在認識偏差，有主觀(guān)認識障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導對教育科研還存在認識誤區，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專(zhuān)業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認為是專(zhuān)家學(xué)者的事情，覺(jué)得離自己非常遙遠。依然認為教學(xué)與科研是對立的，無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題�！翱蒲信d教”與“科研興�！边�僅僅停留在口號上，其重要性還沒(méi)有轉化為廣大領(lǐng)導和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。
3�？蒲兄魅嗡刭|(zhì)亟待提高。
有些學(xué)校對科研工作不重視，為了應付了事臨時(shí)抓人，沒(méi)有固定的科研主任負責此項工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門(mén)的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級科研部門(mén)的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學(xué)校的主要培訓者，承擔著(zhù)對廣大教師的科研培訓任務(wù)。因此，基層學(xué)校應當選拔具有一定工作熱情、責任心強，并具有一定培訓能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開(kāi)。
4。校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，但整體看來(lái)，還僅僅處于起步階段。多數教師選題盲目，問(wèn)題過(guò)大，選點(diǎn)不準，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節結合緊密起來(lái)，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。
5。教育科研經(jīng)費短缺。
多數學(xué)校提到教育科研經(jīng)費嚴重短缺，開(kāi)展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習有很大困難。
三、主要對策與建議
1。繼續提高認識，避免科研工作出現失衡現象。
各中小學(xué)校長(cháng)應該認識到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導，是建設優(yōu)秀教師隊伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機，是培養教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導和教師應形成共識，沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識的領(lǐng)導，不是開(kāi)拓性的領(lǐng)導；僅僅會(huì )教課而不會(huì )進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會(huì )極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導消除教育科研慣有的四種錯誤觀(guān)念：恐懼感、神秘感、名利觀(guān)、無(wú)用觀(guān)；要樹(shù)立四種新的教育科研觀(guān)念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。
2。加強科研隊伍建設，培樹(shù)一批科研骨干力量。
建設一支數量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營(yíng)基礎教育的百年大計。應采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨干教師培訓力度，實(shí)行市、區、校三級結合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養一批人、提高一批人、推出一批人。
3。加強對全區教育科研的調研指導工作。
進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對性的調研與指導工作。通過(guò)調研及時(shí)發(fā)現基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發(fā)現的共性問(wèn)題，通過(guò)培訓會(huì )議或撰寫(xiě)調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進(jìn)我區教育科研工作向縱深發(fā)展。
4。建議加大教育科研在督導評估中的權重。
雖然教育科研工作早已納入到我區教育督導檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。
5。建議加大科研經(jīng)費的投入力度。
專(zhuān)項經(jīng)費用于科研培訓與成果表彰等。
總之，我區“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結經(jīng)驗、反思不足的基礎上，我們更應該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著(zhù)名教育家戈爾曼教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當我們用開(kāi)闊的眼光看世界、看教育時(shí)，我們就會(huì )感到一種壓力，就會(huì )感到我們的教育必須加快改革�！�
教育調研報告的范文15
一、目的：
�。ㄒ唬⿲α鶄�(gè)調研小組的全體成員進(jìn)行現場(chǎng)培訓。
�。ǘ┓治鰧�(shí)地調研狀況和預調研得到的一線(xiàn)資料。
�。ㄈ┻M(jìn)一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實(shí)地調研打好基礎。
二、預調研方法與內容
為了預測調研的情況，及時(shí)發(fā)現調研內容的不足之處和培訓參與調研人員的調研能力，使他們熟悉調研過(guò)程，調研組首先進(jìn)行了預調研工作。為了達到預調研的目的，預調研所采用的方法與內容是和正式調研一致的，主要包括三個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)卷調查、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察與錄像。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查
問(wèn)卷調查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷和語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷（包括中學(xué)教師和師范生兩種）。通過(guò)廣泛的收集數據，和同類(lèi)樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實(shí)習的效果與存在的問(wèn)題。
問(wèn)卷調查樣本抽取原則是：實(shí)習生問(wèn)卷的調研樣本為所有調研學(xué)校的所有實(shí)習生；實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調研樣本是每個(gè)縣域塊內各選擇一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個(gè)班級（不同年級，有實(shí)習生工作的班級）；實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的調研樣本是實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人；實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的調研樣本為縣域內實(shí)習學(xué)校的所有實(shí)習學(xué)校指導教師；語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的調研樣本為參與問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。
根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實(shí)習生問(wèn)卷的預調研樣本為在永吉七中實(shí)習的我校全部實(shí)習學(xué)生，共十五人；實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生；實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的預調研樣本永吉七中副校長(cháng)；實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師；語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的預調研樣本為參與以上問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。
�。ǘ┰L(fǎng)談
訪(fǎng)談的對象包括四部分：實(shí)習生訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談和實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談。訪(fǎng)談的內容是訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱上的內容進(jìn)行訪(fǎng)談，主要分三大塊內容：基本情況訪(fǎng)談、教育心理訪(fǎng)談和教育技術(shù)訪(fǎng)談。
訪(fǎng)談樣本的選擇原則是：實(shí)習生訪(fǎng)談對象為每校選擇3-5名不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習生，實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為每校2-3名指導教師（其中要有班主任指導教師），實(shí)習學(xué)校學(xué)生對象樣本為選擇6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人。
根據樣本選擇原則，把樣本確定為：實(shí)習生訪(fǎng)談對象為在永吉七中實(shí)習的我校實(shí)習生，實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為永吉七中的一名女英語(yǔ)教師，實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談對象為永吉七中的六名學(xué)生（三男三女），實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng)。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，因此進(jìn)行訪(fǎng)談的學(xué)生都是有過(guò)訪(fǎng)談經(jīng)驗的或者之前受過(guò)訪(fǎng)談方面培訓的，其余參加訪(fǎng)談的調研組成員則是見(jiàn)習這些訪(fǎng)談?wù)咴L(fǎng)談，向他們學(xué)習訪(fǎng)談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
�。ㄈ┱n堂觀(guān)察與錄像
課堂觀(guān)察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實(shí)習生實(shí)習的班級進(jìn)行課堂觀(guān)察與錄像的工作。
預調研的課堂觀(guān)察與錄像工作一共記錄了三節課，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語(yǔ)（授課人：文雅）。
三、預調研過(guò)程
�。ㄒ唬╊A調研的時(shí)間和地點(diǎn)
1.時(shí)間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2.地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué)
�。ǘ╊A調研準備工作：
1.分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。
2.協(xié)調工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)明調研目的與內容，協(xié)商具體的調研事項，得到了校領(lǐng)導的大力支持。
�。ㄈ╊A調研工作內容：
預調研工作的主要內容有三項：訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查和課堂觀(guān)察與錄像。
1.訪(fǎng)談
�。�1）學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導（此次訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng)）的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)間為15分。
�。�2）我校實(shí)習生的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)間大約為15分鐘。
�。�3）實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談（英語(yǔ)，女），訪(fǎng)談時(shí)間約5分鐘。
�。�4）學(xué)生座談（6人，三男三女），訪(fǎng)談時(shí)間約為5分鐘。
2.問(wèn)卷調查
�。�1）學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導問(wèn)卷調查，為5分鐘，在訪(fǎng)談之前。
�。�2）我校實(shí)習生的學(xué)科能力試題和我校實(shí)習生的問(wèn)卷調查，發(fā)15份試題全部收回，調查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份。
�。�3）實(shí)習學(xué)校指導教師的調查（學(xué)科能力試題和調查問(wèn)卷），共持續約一小時(shí)。學(xué)科能力試題全部做完收回，問(wèn)卷調查做了10份。
�。�4）學(xué)生問(wèn)卷調查（兩個(gè)班），每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。
3.課堂觀(guān)察與錄像
共錄了三節課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語(yǔ)（授課人：文雅）。
�。ㄋ模┫乱徊秸{研工作安排：
1.問(wèn)卷相關(guān)部分負責人對問(wèn)卷調整（周五完成），周六合卷，周日印出（楊明）。
2.侯恕協(xié)調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組（專(zhuān)題負責人分本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，統一調整）。
3.聯(lián)系六個(gè)調研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調研學(xué)校提前協(xié)商（張丹）。
4.調研設備落實(shí)（李廣負責）
5.調研預算（侯�。�、借款（張丹）
6.下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調研工作。
�。ㄎ澹╊A調研材料的簡(jiǎn)單處理
預調研結束后，為了進(jìn)一步完善和微調調研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調研工作，為下一步實(shí)地調研打好基礎，課題組成員將收回的問(wèn)卷、訪(fǎng)談錄音和教學(xué)錄像內容做了一些處理與分析，并對實(shí)地調研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查的研究結果與分析
在永吉七中領(lǐng)導和我校實(shí)習生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內容基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習的實(shí)際情況，能夠達到了調研的目的。但是在問(wèn)卷調查的過(guò)程中我們也發(fā)現了一些的問(wèn)題。實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷、實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中，只有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中，便于回答。實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量都較多，但是實(shí)習生問(wèn)卷的問(wèn)題數量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習生的回答。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀，學(xué)生難于理解，因此平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)間在40分鐘左右。實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量較多也影響了對問(wèn)題的回答。
�。ǘ┰L(fǎng)談的研究結果與分析
訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱的內容都進(jìn)行了訪(fǎng)談，并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，進(jìn)行深度訪(fǎng)談，取得了良好的效果。見(jiàn)習訪(fǎng)談的學(xué)生也通過(guò)當場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)習訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談過(guò)程，得到了很好的學(xué)習機會(huì )，對訪(fǎng)談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認識，學(xué)會(huì )了訪(fǎng)談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。但是有的訪(fǎng)談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細，卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪(fǎng)談，尤其是對基本情況的訪(fǎng)談并不全面。
�。ㄈ┱n堂觀(guān)察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅有對實(shí)習生的講課情況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課情況進(jìn)行錄像，而且質(zhì)量很好，可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便。
基于以上對預調研結果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進(jìn)行，達到了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個(gè)過(guò)程中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，需要在后續的工作中改進(jìn)。為了使實(shí)地調研的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿(mǎn)的成果，因此提出以下建議。
五、建議
�。ㄒ唬⿲�(wèn)卷的建議
由于各類(lèi)問(wèn)卷中，只有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中，其余問(wèn)卷的內容都過(guò)多，而且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的理解。因此建議精簡(jiǎn)除了實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的內容，使問(wèn)題少而精，淺顯易懂便于回答。
�。ǘ⿲υL(fǎng)談的建議
在訪(fǎng)談的過(guò)程中，我們發(fā)現訪(fǎng)談?wù)哌M(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)并不能對所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，有遺漏的地方。因此，建議訪(fǎng)談?wù)咴谠L(fǎng)談之前要熟記訪(fǎng)談提綱的內容，對相應部分的問(wèn)卷內容也要有所了解，使訪(fǎng)談全面深入的進(jìn)行。
�。ㄈ⿲φn堂觀(guān)察與錄像的建議
課堂觀(guān)察與錄像之前要得到被采訪(fǎng)者的教學(xué)設計，而且不僅要對實(shí)習生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實(shí)習生的試講課和指導教師對實(shí)習生的指導課進(jìn)行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀(guān)察與分析提供較為全面的參考依據，完善調研內容。
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