培訓需求調研報告范文（通用25篇）

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的用途越來(lái)越大，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編精心整理的培訓需求調研報告范文，希望對大家有所幫助。

　　培訓需求調研報告 1

　　為了增強基層女干部培訓的實(shí)效性，建設一支與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)基層女干部隊伍，推動(dòng)基層婦女進(jìn)“兩委”和參與農村基層民主政治和民主管理。按照省婦聯(lián)《關(guān)于進(jìn)行基層女干部培訓需求調研的通知》的要求，各級婦聯(lián)通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷、抽樣調查、座談走訪(fǎng)等形式，對我市鎮(街)、村(社區)女干部培訓需求情況進(jìn)行了調查。市婦聯(lián)高度重視這次調研工作，劉展紅主席親自帶隊深入到7個(gè)市、區的鎮(街)和村(社區)，聽(tīng)取婦聯(lián)的情況匯報，與基層女干部面對面交流，充分掌握了目前我市基層女干部的培訓情況�，F結合調查的情況進(jìn)行分析和思考。

　　一、我市基層女干部培訓的需求情況

　　(一)在培訓內容上

　　1、希望加強業(yè)務(wù)培訓，提高工作水平。在被訪(fǎng)者中，絕大部分的基層女干部認為“能完成一件成功的事，成功的原因是良好的綜合素質(zhì)”。因此，大部分基層婦女干部希望能學(xué)習一些與時(shí)俱進(jìn)的知識，以適應新形勢下的工作需要，不斷提高自己處理事務(wù)和參政議政的能力水平。如女村官認為需要學(xué)習涉農政策和相關(guān)法律法規、新農村建設的要求及村務(wù)管理知識、與群眾溝通的方法等;社區女干部認為需要學(xué)習民生優(yōu)惠政策和相關(guān)的法律法規、社工工作的知識、調解矛盾的方式方法等;鎮(街)女干部認為需要學(xué)習黨的政策方針、法律法規、市場(chǎng)經(jīng)濟、項目管理等知識和調查研究的方式方法。

　　2、希望加強能力培訓，樹(shù)立女干部良好形象。大部分的女村官都認為需要學(xué)習掌握勞動(dòng)生產(chǎn)技能，增強帶頭致富的本領(lǐng)和能力，不斷提高在婦女群眾中的威信力和被認同度。在調查中，鎮(街)、社區女干部最渴望接受領(lǐng)導藝術(shù)、女性修養、公務(wù)禮儀、寫(xiě)作和演講等方面的培訓，她們希望通過(guò)全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，讓自己能夠大膽、獨立地開(kāi)展工作，為群眾多做好事、辦實(shí)事，逐步得到領(lǐng)導或男同志的認可。

　　xx市基層女干部在培訓內容需求情況一覽表

　　人群類(lèi)別 曾參加過(guò)哪些培訓 最希望學(xué)習的知識

　　鎮(街)女干部 公務(wù)員培訓班、中青班、鎮(街)婦聯(lián)主席培訓班 黨的政策方針、法律法規、項目管理能力和調查研究的方式方法;領(lǐng)導藝術(shù)、女性修養、演講與寫(xiě)作知識等

　　女村官 村兩委干部任前培訓、衛生保健知識培訓、農技知識培訓 國家涉農政策及相關(guān)法律法規、農村管理知識、與群眾溝通的方法、農業(yè)技術(shù)技能等

　　社區女干部 村兩委干部任前培訓、村(居)女干部維權法律知識培訓、電腦知識培訓、衛生保健知識培訓 民生優(yōu)惠政策和相關(guān)的法律法規、社工工作的知識、調解矛盾的方式方法、個(gè)人文明禮儀和修養等

　　(二)在培訓的形式上

　　培訓時(shí)間最好在一周內，培訓形式主要體現為四個(gè)結合：

　　1、脫產(chǎn)集訓與專(zhuān)題講座相結合。有些基層婦女干部認為，一般脫產(chǎn)集訓每年才參加一至兩次，雖然課程安排內容比較全面，但仍未能滿(mǎn)足她們的需求，她們希望能結合專(zhuān)題講座這方式，對某段時(shí)間她們最迫切掌握的知識進(jìn)行補充培訓。

　　2、課堂教學(xué)與外出學(xué)習交流、專(zhuān)題調研相結合�；鶎优�干部特別是農村女干部最希望走出去，開(kāi)拓視野，到經(jīng)濟發(fā)達地區“取經(jīng)”，回來(lái)后應用到自己的本職工作上來(lái)，取長(cháng)補短，融會(huì )貫通，發(fā)展一套屬于自己、適合本地區的管理模式或方法。

　　3、動(dòng)態(tài)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合�；鶎优�干部對培訓手段的要求也在與時(shí)俱進(jìn)，她們希望多采用圖文并茂的PPT或動(dòng)態(tài)影像進(jìn)行授課，增強學(xué)習內容的可讀性。課后還可設立網(wǎng)絡(luò )BBS，讓學(xué)員對課堂上的內容進(jìn)行交流互動(dòng)，遇到問(wèn)題及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向老師請教，使培訓更加充滿(mǎn)靈活性。

　　4、理論與實(shí)際相結合。當問(wèn)到“你擔任鄉鎮政府女干部期間，做得最成功的一件事情是什么”時(shí)，八成以上的調查者認為“能和男同志一樣出色完成各項工作任務(wù)是最成功的”，說(shuō)明基層女干部都希望自己的工作得到領(lǐng)導和群眾的認可。她們更多地希望課堂上老師能準備多一些實(shí)際案例，在傳授理論知識的同時(shí)，結合案例進(jìn)行分析和解說(shuō)�；虿捎媒榻B先進(jìn)典型，讓有工作經(jīng)驗的基層干部現身說(shuō)法的方式，使學(xué)到的知識運用到工作中。

　　二、目前我市基層女干部培訓的主要做法

　　1、結合集訓、輪訓等方式，對基層女干部進(jìn)行全面培訓。一是婦女工作業(yè)務(wù)培訓。市婦聯(lián)每3年分別舉辦一期鎮(街)婦聯(lián)主席培訓班和女中青班，培訓時(shí)間一般為5天，培訓方式采取課堂學(xué)習與外出參觀(guān)相結合、理論知識與案例分析相結合，內容包括政治理論、行政管理、法律法規、婦聯(lián)業(yè)務(wù)知識等多個(gè)方面。此外，各市、區婦聯(lián)還相繼舉辦基層婦女干部培訓班、中青年女干部培訓班、村(社區)婦女干部維權法律知識培訓班等，加強基層女干部的業(yè)務(wù)知識培訓，在開(kāi)班期間，有些市、區還安排聯(lián)歡晚會(huì )或才藝表演等，以此加強女干部的聯(lián)誼交往，培養女干部能說(shuō)會(huì )唱、有干勁有活力的一面。二是村(社區)女干部選前任前培訓。換屆前，為了確保婦女進(jìn)村(社區)兩委比例，各鎮(街)婦聯(lián)均提前介入，對村(社區)兩委女候選人進(jìn)行系統培訓和政策引導，強化女干部參與競爭的意識，提升其參政能力和水平。換屆后，各市、區婦聯(lián)組織新上任的村(社區)兩委女干部進(jìn)行2-3天的集訓，內容涉及法規法律、衛生保健、婦女工作職責、村(社區)工作知識等，不斷提高基層女干部服務(wù)群眾、服務(wù)婦女的能力和水平。為了確保培訓成效，鶴山市婦聯(lián)在培訓結束后，還組織首次擔任女村官的新同志到經(jīng)驗豐富的女村官村里走訪(fǎng)，讓新上任女村官更好更快地打開(kāi)工作局面。三是政治理論水平培訓。市委組織部把女干部培訓納入全市干部教育培訓工作規劃中，鎮(街)、村(居)女干部每年均能參加一次以上組織部門(mén)舉辦的輪訓。四是利用農村基層遠程教育和婦女學(xué)校培訓。每年至少舉辦4期以上的學(xué)習，內容涉及黨務(wù)、法律、農業(yè)、科技等。

　　2、通過(guò)主題活動(dòng)、“大講堂”等項目，對基層女干部進(jìn)行補充培訓。一是開(kāi)展“內強干部素質(zhì)、外樹(shù)婦聯(lián)形象”學(xué)習活動(dòng)。市婦聯(lián)連續7年舉辦婦聯(lián)系統干部三化建設現場(chǎng)會(huì )，增強基層婦聯(lián)干部的工作責任感，豐富其政治理論基礎。二是開(kāi)展“增強農村婦女發(fā)展能力”學(xué)習活動(dòng)。兩次組織女村官到北京參加中國農業(yè)博覽會(huì );到廣州、增城等地參加省婦聯(lián)舉辦的“春游南粵“活動(dòng)，幫助她們開(kāi)拓眼界，加強溝通交流，拓寬發(fā)展的路子。臺山市婦聯(lián)還緊抓時(shí)機，爭取北京《農家女》的支持，三年內先后輸送19名女能手、女村官到北京參加先進(jìn)管理知識和創(chuàng )業(yè)能力培訓。三是相繼啟動(dòng)“家庭教育大講堂”、“婦女素質(zhì)教育大講堂”項目。以每月一講的形式，邀請專(zhuān)家學(xué)者立足于現代女性全面發(fā)展的新需求，開(kāi)展家庭教育、心理學(xué)、形象禮儀等各種課程講座。每期，市婦聯(lián)都會(huì )要求各基層女干部按需求報名參加，通過(guò)培訓，全面提升我市婦女干部的整體素質(zhì)。目前，“家庭教育大講堂”已舉辦16期，“婦女素質(zhì)教育大課堂”已成功舉辦3期，效果良好。

　　三、我市基層女干部培訓工作存在的主要問(wèn)題

　　1、有的基層女干部對參加培訓的認識不夠。有的基層女干部認為抓具體業(yè)務(wù)才是硬任務(wù)，存在重工作輕學(xué)習、重眼前輕長(cháng)遠的傾向，總以工作忙為借口應付培訓, 因而參加培訓不積極、不主動(dòng)。培訓期間經(jīng)常出現課堂不停接電話(huà)、遲到早退甚至請假不來(lái)上課等現象，人在心不在，對培訓采取“混”的態(tài)度，沒(méi)有真正投入到學(xué)習中，部分學(xué)習培訓往往收不到預期效果。

　　2、培訓內容和形式還有待改進(jìn)。調查結果表明：基層女干部最喜歡的培訓方式是課堂授課、考察學(xué)習相結合，理論與實(shí)踐相結合。但目前我市女干部培訓的方式方法仍比較傳統，一周的培訓一般只安排半天演講或實(shí)踐活動(dòng)，其余大多時(shí)間學(xué)員只聽(tīng)、記筆記，被動(dòng)地接受培訓，參與互動(dòng)、交流少，學(xué)員們感受不深，培訓后作用不明顯。而內容安排上一般都是理論多，用理論指導解決實(shí)際問(wèn)題的課程少，未能通過(guò)培訓提高基層女干部的分析能力和執行能力，實(shí)操性不強。

　　3、培訓經(jīng)費不足。目前我市有的基層女干部培訓經(jīng)費沒(méi)有納入每年的財政預算，每次都只能從婦聯(lián)的業(yè)務(wù)經(jīng)費里擠，或由學(xué)員單位承擔。由于缺乏經(jīng)費，培訓只能是2-3年舉行一次，且培訓時(shí)間短，無(wú)法開(kāi)展經(jīng)常性的系統的有針對性的知識培訓，遠遠不能滿(mǎn)足基層女干部對培訓的需求。

　　4、欠缺高水平的培訓師資隊伍。調查的`基層女干部大部分希望聘請同時(shí)具備深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的培訓老師來(lái)授課。但目前我市各地婦聯(lián)邀請前來(lái)授課的老師主要有兩種：一種是搞研究的老師，有理論基礎，但是欠缺工作實(shí)踐;一種是部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員，如政法、衛生、農業(yè)、法律系統的同志，雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統的理論研究。兩類(lèi)老師授課都存在不足，有的老師授課更是枯燥乏味，難以達到學(xué)員的需求，而聘請外地專(zhuān)家授課成本過(guò)高，基層負擔不起。

　　5、缺乏有針對性的培訓項目。目前我市對女干部的培訓基本都是按部就班，循規蹈矩地每年進(jìn)行業(yè)務(wù)或素質(zhì)培訓，未能針對女干部群體在發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，開(kāi)展系統的深入的培訓。如在村(社區)換屆工作中，有部分村原婦女主任因年齡問(wèn)題退出競選，而新物色和推薦的女候選人往往由于能力不強和群眾基礎薄弱而落選。這突顯了我市在抓村(社區)后備女干部的培訓和培養方面存在漏洞與不足。又如鎮(街)婦聯(lián)主席大部分都進(jìn)了班子，工作能力也獲領(lǐng)導和同事認可。但到目前為止，鎮(街)婦聯(lián)主動(dòng)針對當地婦女群體或婦女工作中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入調查研究并出研究成果的，基本很少。原因可能有兩種，一是我市基層女干部的調查研究能力不強，二是我市基層女干部對工作的敏感度不夠高。這也恰恰反映了我市對基層女干部分析、思考和調研能力開(kāi)展培訓的不足。

　　四、對基層女干部培訓工作的建議和思考

　　1、建立女干部培訓激勵和約束機制。教育培訓對婦女的發(fā)展具有基礎性、先導性和決定性作用。針對有的基層女干部對培訓認識的不足，各級婦聯(lián)要從思想上對她們進(jìn)行教育，引導她們樹(shù)立終身學(xué)習教育觀(guān)念。要建立激勵和約束機制。利用獎優(yōu)罰劣等制度，對一些學(xué)習積極、培訓成績(jì)優(yōu)秀的女干部要主動(dòng)向組織部門(mén)推薦;對一些學(xué)習態(tài)度不認真、遲到早退的女干部給予差評，并向所在單位反映其學(xué)習情況。要建立和完善女干部學(xué)習培訓檔案，把女干部的學(xué)習培訓成績(jì)作為評比考核推薦任用的一項重要的內容。使她們對干部培訓工作有全新的、正確的認識，增強她們參加培訓的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

　　2、開(kāi)展有針對性的培訓。在調查中，當問(wèn)及“與男性相比，女性擔任鄉鎮干部有哪些優(yōu)勢和弱點(diǎn)?”時(shí)，女干部普遍認為善于協(xié)調溝通、細致、周到，更能吃苦耐勞，有女性視角是優(yōu)點(diǎn);工作中依賴(lài)心理強，自立意識不夠，綜合能力及理論水平不高是弱點(diǎn)。因此，對基層女干部的培訓要有針對性、有側重點(diǎn)。一是要加強綜合素質(zhì)和競爭能力的培訓。如圍繞推動(dòng)婦女進(jìn)村兩委工作，要著(zhù)重加強村(社區)女后備干部的參政議政意識和能力培訓。內容涵蓋黨的政策方針、“四自“精神、村務(wù)管理知識、農村經(jīng)濟發(fā)展現狀和趨向、涉農知識和相關(guān)法律法規、與群眾溝通的方法等，形式上要采取課堂學(xué)習、互動(dòng)交流、模擬組織活動(dòng)、演講比賽、外出參觀(guān)等。還要多舉辦領(lǐng)導藝術(shù)、女性修養、寫(xiě)作等方面的知識講座，豐富她們的知識層，提升她們參與競爭的底氣。二是要加強基層女干部調查研究和分析解決問(wèn)題的能力培訓。目前鎮(街)女干部參加的培訓雖很多，如組織部門(mén)每年都會(huì )舉辦中青班、科級干部輪訓班、鎮(街)一把手培訓、選調生培訓班等等，但男女同窗，一概而論，效果不明顯。婦聯(lián)應根據不同時(shí)期女干部在成長(cháng)發(fā)展中的突出問(wèn)題，定期舉辦專(zhuān)題培訓班。培訓內容的安排要科學(xué)合理和有針對性，培訓方式要有實(shí)效性�？裳�請相關(guān)學(xué)者專(zhuān)家進(jìn)入課堂，與女干部面對面，就當前時(shí)社會(huì )的熱點(diǎn)難點(diǎn)案例展開(kāi)探討，引導她們主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;或培訓期間組織女干部圍繞當前熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調研，從如何科學(xué)地制定問(wèn)卷、技巧性交流去挖掘問(wèn)題、深入分析情況、理性提出解題思路和方法，到最后形成有水平有成果的調研報告，整個(gè)過(guò)程由老師指導完成，讓女干部在學(xué)習和實(shí)踐中得到鍛煉，同時(shí)也使教學(xué)變成理論研討和解決實(shí)際問(wèn)題的有效結合。

　　3、統籌規劃基層女干部培訓工作。鑒于婦聯(lián)獨立開(kāi)展基層女干部培訓經(jīng)費不足、能力有限，建議把基層女干部培訓納入當地干部教育培訓體系，科學(xué)安排、統籌規劃，由當地婦聯(lián)提出辦班需求、設計授課內容、推薦授課教師;組織人事部門(mén)統籌調訓;黨校負責提供教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理。同時(shí)，將其納入培訓學(xué)分一起考評。這樣既可保證女干部參訓，又可避免培訓內容的重復，防止疏漏，提高干部培訓的效果。

　　4、建立高層次的教育培訓師資隊伍。針對各地婦女培訓師資力量不足這一問(wèn)題，建議由省婦聯(lián)牽頭建立一支有理論、有實(shí)踐、有能力的教師隊伍，不斷完善師資資源信息庫�；鶎計D聯(lián)結合當地實(shí)際，向省婦聯(lián)提交培訓需求，邀請社會(huì )知名人士和專(zhuān)家學(xué)者定期為基層婦女干部培訓，通過(guò)菜單式教學(xué)服務(wù)，彌補基層婦聯(lián)師資力量的薄弱，實(shí)現師資資源共享。

　　5、探索項目化運作提升培訓水平。最近，全國婦聯(lián)與李嘉誠基金會(huì )聯(lián)合開(kāi)展村“兩委”女干部培訓試點(diǎn)項目，這是著(zhù)眼于女干部培訓工作的高效運轉和長(cháng)遠發(fā)展，通過(guò)項目化運作，取得最大化培訓成效的嘗試。培訓既可借助社會(huì )力量，爭取項目資金支持，同時(shí)加強與國內知名學(xué)院或培訓機構的合作，解決婦聯(lián)培訓經(jīng)費和師資問(wèn)題，為女干部提供更加優(yōu)質(zhì)、上水平的培訓，是一種值得學(xué)習借鑒和推廣的模式。

　　培訓需求調研報告 2

　　當前，xx市的女性公益事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，各種女性社會(huì )組織也如雨后春筍般迅速發(fā)展。但在這種發(fā)展之中，仍然存在女性社會(huì )組織專(zhuān)業(yè)人才匱乏，從業(yè)人員缺乏公益領(lǐng)域的能力、經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)組織也缺乏吸引優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的機制，這些都制約著(zhù)xx市女性社會(huì )組織的發(fā)展。

　　基于對xx市女性社會(huì )組織長(cháng)遠發(fā)展的認識及推動(dòng)女性公益人才專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的愿景，xx市婦聯(lián)與無(wú)錫樂(lè )助公益發(fā)展中心合作開(kāi)展“益”計劃---xx市女性社會(huì )組織人才培訓項目，來(lái)促進(jìn)我市女性社會(huì )組織的培育及發(fā)展。為有針對性的進(jìn)行培訓與能力提升，在20家女性社會(huì )組織中開(kāi)展了針對專(zhuān)業(yè)人才培訓需求的調查。

　　xx市女性社會(huì )組織人才培訓項目需求分析報告包含機構基本情況、培訓需求、培訓策略三個(gè)部分。調查執行過(guò)程中，共電話(huà)調查20份問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)一審過(guò)濾，有效問(wèn)卷20份，有效率100%。

　　一、機構基本情況概述

　　本次調查對7家社會(huì )團體、12家民辦非企業(yè)和1家備案社會(huì )組織共20家女性社會(huì )組織的基本信息進(jìn)行分析，主要包含了機構類(lèi)型、服務(wù)領(lǐng)域、業(yè)務(wù)時(shí)間、人員構成及主要資金來(lái)源的相關(guān)情況。通過(guò)調查得知，這些組織服務(wù)內容涵蓋了老年人服務(wù)、青少年服務(wù)、婦女兒童服務(wù)、助殘服務(wù);開(kāi)展業(yè)務(wù)的時(shí)間均在半年以上，60%的組織開(kāi)展業(yè)務(wù)已1-2年，35%的組織開(kāi)展業(yè)務(wù)2年以上;有專(zhuān)職人員64人，兼職人員156人，實(shí)習生253人;資金來(lái)源較廣泛，15家組織承接政府購買(mǎi)的公益項目，12家的組織資金來(lái)源靠自籌、會(huì )費和捐助，還有2家組織獲得企業(yè)資金。

　　二、培訓需求分析

　　調查數據顯示，在參與調查的20家組織中，在機構運作方面，對籌資與資源開(kāi)發(fā)、社會(huì )組織戰略規劃、社會(huì )組織領(lǐng)導能力等方面的培訓需求分別是16、11、9家社會(huì )組織;在內部管理方面，財務(wù)管理、人力資源管理、溝通與協(xié)調技巧、團隊建設與管理等方面的培訓需要較多;在項目管理方面，項目設計、編寫(xiě)項目書(shū)、項目實(shí)施、項目監測與評估等方面的需求較多。在外部合作方面，多家組織希望與政府、企業(yè)、其他社會(huì )組織開(kāi)展多方面的合作，并希望得到公共關(guān)系與媒體技巧方面的培訓;在培訓方法方面，希望通過(guò)專(zhuān)家講授、參與討論分享、情景模擬、實(shí)地參觀(guān)等多種方式來(lái)進(jìn)行培訓。

　　三、培訓工作策略

　　為提高培訓的針對性和實(shí)效性，既要考慮學(xué)員的需求和愿望，也要考慮女性社會(huì )組織的類(lèi)別、內部結構、發(fā)展現狀和服務(wù)領(lǐng)域。為此，市婦聯(lián)在前期調查的基礎上，科學(xué)地設計課程，將著(zhù)力從四個(gè)方面提升我市女性社會(huì )組織人才素質(zhì)。

　　一是人才培力計劃。圍繞社會(huì )組織領(lǐng)袖“8力”建設，以案例分析、情景互動(dòng)、拓展訓練、專(zhuān)項演練與運作等，切實(shí)提升女性社會(huì )組織領(lǐng)袖相關(guān)能力。相關(guān)課程安排有《志愿者團隊建設與管理》、《草根NGO領(lǐng)導力及管理力培訓》。

　　二是項目培優(yōu)工程。針對項目從需求調研、方案設計、項目實(shí)施、結項評估的流程進(jìn)行梳理和指導，通過(guò)工程化項目管理，打造一批符合特點(diǎn)、深受服務(wù)對象歡迎的精品化項目。相關(guān)課程安排有《項目設計的精細化與專(zhuān)業(yè)化》、《公益項目的監測與績(jì)效評估》、《項目實(shí)施過(guò)程中專(zhuān)業(yè)方法與技巧的.運用》。

　　三是組織培育工程。圍繞“萌芽期重輔助、初創(chuàng )期重能力、發(fā)展期重規劃、成熟期重平臺”的組織成長(cháng)規律，通過(guò)為處于初創(chuàng )期、成長(cháng)期的女性社會(huì )組織提供個(gè)性化的培訓與指導，打造xx市女性社會(huì )組織的中堅力量。相關(guān)課程安排有《女性社會(huì )組織發(fā)展的戰略規劃》《組織發(fā)展籌資策略與資源開(kāi)發(fā)》《如何有效開(kāi)展社會(huì )組織的外部合作》等。

　　四是案例工作坊。通過(guò)分享真實(shí)的、最新的和相對有代表性的實(shí)際案例，為女性社會(huì )組織提供個(gè)人能力、項目管理及組織發(fā)展方面的實(shí)用性知識與技巧。相關(guān)課程安排有《團隊建設及管理的規范化與標準化》、《組織發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化與本地化》。

　　培訓需求調研報告 3

　　根據省、市陽(yáng)光工程培訓今年申報調研工作要求，我局高度重視，始終把陽(yáng)光培訓工作列入整個(gè)農業(yè)工作重要組成部分。局分管領(lǐng)導帶隊，組成了以局科教站牽頭，由相關(guān)站室以及畜牧水產(chǎn)、農機等單位為成員，深入全縣鄉鎮，充分聽(tīng)取鄉鎮基層農技綜合站意見(jiàn)，各方互動(dòng)，充分醞釀，征求各方建議，最后根據我縣具體情況，農業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，從業(yè)勞動(dòng)者培訓意愿，當前我縣農業(yè)技術(shù)力量實(shí)際需求等綜合因素，形成以下調研報告。

　　一、基本情況

　　縣是歷年全國優(yōu)質(zhì)商品糧基地縣，省29個(gè)糧食生產(chǎn)大縣之一，全國蔬菜勞務(wù)大縣，中國麻雞之鄉，農業(yè)機械化大縣。全縣現有耕地面積46萬(wàn)畝，其中糧食作物面積63萬(wàn)畝。全縣人口36萬(wàn)，農業(yè)人口占八成，農村勞動(dòng)力近13萬(wàn)。在農村勞動(dòng)力中，高中以上達6%，初中文化占80%。通過(guò)幾年陽(yáng)光培訓的實(shí)施，我縣農村勞動(dòng)力文化、科技、市場(chǎng)等綜合素質(zhì)得到普遍提高�，F有的文化層次和學(xué)歷結構為我縣繼續大力實(shí)施陽(yáng)光培訓奠定了堅實(shí)的基礎。

　　陽(yáng)光培訓工作，通過(guò)多年的實(shí)施、實(shí)踐與摸索，我縣積累了較為豐富的工作經(jīng)驗，具備承辦相應的陽(yáng)光培訓能力。在硬件建設上，有相應的設備，特別是隨著(zhù)基層體系建設加強，上級對基層的農科教設備進(jìn)一步充實(shí)完備，裝備更加優(yōu)越。各類(lèi)農業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)習基地，我縣有近20個(gè)。在軟件建設上，有一批優(yōu)秀的農業(yè)科教老師隊伍，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的錘煉，師資整體素質(zhì)相對較高，教學(xué)經(jīng)驗愈加豐富�？傮w看，學(xué)的會(huì )學(xué)，教的能教，整個(gè)培訓體系上下都對辦好今年陽(yáng)光培訓充滿(mǎn)信心。從全面來(lái)看，承辦20xx年陽(yáng)光培訓事業(yè)的條件是成熟的。

　　二、基本思路

　　地方自主性招生計劃，我們緊緊圍繞實(shí)現糧食“十連增”，農民收入“十連豐”目標，決不放松糧油生產(chǎn)，積極充分發(fā)揮各地方區域農業(yè)產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢。在農業(yè)職業(yè)技能培訓方面，我局站在全縣面上的`角度抓重點(diǎn)，例如著(zhù)重病蟲(chóng)專(zhuān)業(yè)防治員，因為這是糧食生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節，是農業(yè)科技牛鼻子，這項關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性、辯證性較強。我們在這方面還是重點(diǎn)培訓村組干部，部分科技示范戶(hù)和種田大戶(hù)，充分發(fā)揮這一群體的影響力和輻射力。我們倡導村組干部要帶頭學(xué)科技，我們農業(yè)部門(mén)對村組干部灌輸一個(gè)理念，就是不帶頭學(xué)農業(yè)科技的干部不是一個(gè)合格的干部。

　　另外在基層村專(zhuān)項技術(shù)培訓方面，我局站在全縣點(diǎn)上的角度，也是原則上咬定糧油生產(chǎn)，例如郭圩糧倉，又是超級稻基地；航埠鎮我縣油菜基地；許坊鄉的雜交水稻制種基地；相山鎮山區無(wú)公害優(yōu)質(zhì)米基地等。在穩定糧油專(zhuān)項培訓的基礎上，我們也因地制宜，充分進(jìn)行地方區域特色的專(zhuān)項培訓，例如城關(guān)鄉鎮的巴山、郭圩和石莊的蔬菜瓜果產(chǎn)業(yè)培訓；河上鎮紅壤旱地花生產(chǎn)業(yè)培訓；白路和禮陂的優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)培訓；桃源鄉畬族民族村陽(yáng)光幫扶特色培訓等等。

　　在實(shí)施陽(yáng)光培訓過(guò)程中，我局把培訓與完善基層鄉站工作有機結合起來(lái)，把陽(yáng)光培訓作為基層農技工作的一個(gè)重要平臺，成為農技干部與農民朋友深入交流溝通的渠道，基層農技工作一個(gè)重要抓手。促進(jìn)基層農技站人員形成凝聚力，戰斗力的重要手段，實(shí)現農業(yè)增效、農民增收的有效途徑。

　　三、申報專(zhuān)業(yè)與實(shí)際需求

　　申報專(zhuān)業(yè)共9個(gè)，申報培訓學(xué)員數共2500名，其中農業(yè)職業(yè)培訓1000名，與去年持平。專(zhuān)項培訓1500名。申報數符合客觀(guān)實(shí)際，整體上有利農業(yè)事業(yè)均衡發(fā)展。申報指標中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓我們分配給每個(gè)鄉站均100名�？偨Y去年的經(jīng)驗，這有利于調動(dòng)全縣基層站的全部積極性，能最大限度發(fā)揮基層人員的正能量。充分發(fā)揮各鄉鎮區域專(zhuān)項培訓特色，在抓好糧油生產(chǎn)的同時(shí)，有利于一鄉一業(yè)的發(fā)展，形成各具特色的鄉村個(gè)性農業(yè)。作為縣局也有利于產(chǎn)業(yè)效益綜合分析、對比、示范。

　　申報農業(yè)職業(yè)技能培訓方面，除了病蟲(chóng)防治員400名外。

　�、�、種子代銷(xiāo)員和農藥經(jīng)銷(xiāo)員各80名。種子是一年水稻收成的關(guān)鍵，我縣現有種子代銷(xiāo)員和農藥經(jīng)銷(xiāo)員近400名戶(hù)，增強他們合法、守法經(jīng)營(yíng)意識非常重要。

　�、�、農民專(zhuān)業(yè)合作社骨干人員80名。今年中央一號文件著(zhù)重強調農村經(jīng)營(yíng)體制管理。作為在農民專(zhuān)業(yè)合作社體制建設中，以麻雞特色為主的農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現階段都有一定的位置。繼續鞏固和完善現有成果，提高合作社骨干人員管理水平顯得非常及時(shí)。

　�、�、蔬菜園藝工80名。是全國性蔬菜勞務(wù)輸出地，是我縣農民致富的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。我縣近幾年來(lái)，以群惠和馬安蔬菜基地為龍頭的蔬菜業(yè)，在各方努力下，蔬菜產(chǎn)業(yè)得到突飛猛進(jìn)發(fā)展，位列全市前茅。

　�、�、沼氣工80名。沼氣能源工作，經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，也和兄弟縣一樣得到進(jìn)步，隨著(zhù)新農村建設，秀美鄉村事業(yè)發(fā)展，要改造好農村環(huán)境，沼氣能源建設首當其充。

　　培訓需求調研報告 4

　　一、調查的原因及目的

　　百年大計，以人為本。企業(yè)的發(fā)展說(shuō)到底是人的發(fā)展。企業(yè)競爭歸根到底也是人才的競爭。當代社會(huì )，面對日新月異的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習速度和培訓速度也是提升人才速度的重要參數。培訓則常常是提供信息、知識及相關(guān)技能的重要途徑，有時(shí)甚至是唯一途徑。在當今市場(chǎng)上，立于不敗之地的企業(yè)必定是那些能夠使其員工充分發(fā)揮自己全部潛能的企業(yè)。這意味著(zhù)，企業(yè)員工必須接受培訓作為繼續學(xué)習的一種手段，員工培訓在幫助公司迎接競爭性挑戰的過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色。員工培訓可以有效地幫助公司創(chuàng )造價(jià)值或贏(yíng)得競爭優(yōu)勢,重視員工培訓工作的公司會(huì )比他們的競爭對手表現出更好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì),更有信心迎接競爭性挑戰。培訓不僅通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。故有人說(shuō)，培訓是企業(yè)送給員工的最佳禮物。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創(chuàng )造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次的精神文化需求來(lái)激發(fā)員工的`干勁和熱情。企業(yè)同時(shí)應把培訓作為管理的機會(huì )和途徑，以及完成任務(wù)的方法和手段，圍繞企業(yè)的任務(wù)和目標來(lái)實(shí)施培訓，并通過(guò)培訓溝通上下級的聯(lián)系，掌握工作進(jìn)展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績(jì)效。

　　為了充分了解公司員工思想現狀，了解公司對員工培訓要求和規劃，建了解統化、結構化的公司內部培訓體系。本人在xx制藥有限公司范圍內采取問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次培訓需求調研，共發(fā)出問(wèn)卷36份，回收問(wèn)卷35份，其中有效問(wèn)卷34份，中層管理人員問(wèn)卷4份，主管級及員工級30份，現簡(jiǎn)要對問(wèn)卷結果加以統計與分析。

　　二、調查時(shí)間、地點(diǎn)、方法

　　1．調查時(shí)間：20xx.08

　　2、調查地點(diǎn)：xx制藥有限公司

　　3、調查方法：采取問(wèn)卷式調查

　　三、調查內容及分析

　　xx制藥有限公司是一家以生產(chǎn)抗腫瘤藥物為主的制劑生產(chǎn)廠(chǎng)家，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量和管理直接關(guān)系到人民用藥的安全問(wèn)題，對于加強職工的質(zhì)量意識的顯得尤為重要，因此加強員工的培訓工作十分必要。

　�。ㄒ唬┕�司發(fā)展理念與文化

　　1、 企業(yè)發(fā)展方向較為明晰。根據調查資料顯示，約有95％左右的員工認為，自己對本公司的發(fā)展戰略表示了解或十分了解，這主要是與公司目前的業(yè)務(wù)重點(diǎn)和工作目標有關(guān)，但剩余的5％左右員工表示了困惑，這必然會(huì )造成實(shí)際工作缺乏目標，或者人力資源的較大浪費。

　　2、 將近九成員工熟知企業(yè)的精神和價(jià)值取向。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，它直接關(guān)系到人民的用藥安全和身體健康。因而“不斷進(jìn)取，永臻完美”的管理思想幾乎感染了公司的所有員工，可見(jiàn)企業(yè)文化對員工的敬業(yè)度和忠誠度起到了較大的凝聚作用。

　　3、 企業(yè)在制度建立及文化建設方面仍需進(jìn)一步加強。調查數據顯示，認可公司有一個(gè)非常健康文化的比例達到85％，而15％左右員工則認為一般，沒(méi)有員工對此表示反對。 此外，僅有45％的員工認為公司的制度體系非常完備，而認為不完備的人數達15％。

　�。ǘ�）組織結構與崗位設置

　　1、 近九成員工對公司現行組織結構認同，并表示與部門(mén)業(yè)績(jì)息息相關(guān)。公司現有員工中，九成員工對現有機構設置表示贊同，認為現行設置方式在實(shí)際工作中發(fā)揮了積極作用。

　　2、 現行職能職責、業(yè)務(wù)流程與實(shí)際工作銜接較好。依據調查結果，80％員工認為目前的崗位職能配置、工作業(yè)務(wù)流程有效，而認為其在實(shí)際中有指導性、參考性作用的僅占35%左右。

　�。ㄈ�） 人才管理與技能

　　1、 在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門(mén)負責人作為xx制藥有限公司的中堅力量，肩負著(zhù)不斷創(chuàng )新、發(fā)展企業(yè)的重任，從統計數字發(fā)現，在工作任務(wù)分安排方面，80％左右的員工認為，中高層管理人員做到了用人所長(cháng)，但仍有20％人員認為存在不公平現象。

　　2、 部門(mén)內部溝通基本順暢，但部門(mén)間急需加強。多數員工普遍反映，在實(shí)際工作中，上級對其的工作支持力度較強，并就工作內容進(jìn)行溝通，但從后續問(wèn)題的調查顯示，部門(mén)內溝通并沒(méi)有達到預期要求；也有一部分員工反映，部門(mén)間的工作銜接并不十分理想，很多時(shí)候只是員工自己溝通和聯(lián)系，而部門(mén)負責人溝通比例也僅占55％。對于部門(mén)內部的員工間溝通，調查者則在三個(gè)方面表現較為均衡：自己協(xié)調、詢(xún)問(wèn)同事、求助領(lǐng)導。

　　3、 中級管理人員急需提升的方面。根據調查數據顯示，多數員工認為，在以后的工作中，中級管理人員需在以下幾個(gè)方面提升個(gè)人素質(zhì)，依次為：責任心、上下級溝通、領(lǐng)導藝術(shù)、團隊文化、公平性、業(yè)務(wù)能力、思想意識、員工激勵、成就動(dòng)機。而據中級管理人員的調查顯示，則依次為：責任心、上下級溝通、團隊文化、領(lǐng)導藝術(shù)、公平性、業(yè)務(wù)能力，思想意識、員工激勵、成就動(dòng)機。

　�。ㄋ模� 團隊精神狀況和素質(zhì)

　　除少數員工外，團隊士氣良好。在實(shí)際調研中，28％的員工認為我們團隊的精神非常高昂，60％認為我們團隊是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、團結一致的集體，但12％的員工認為團隊現處在低迷的時(shí)期。針對團隊的特定成員進(jìn)行調查時(shí)發(fā)現，約有35％員工反映某些員工沒(méi)有與整個(gè)團隊融合起來(lái)，表現出例外或特例的行為。

　　培訓需求調研報告 5

　　為切實(shí)加強和職工技能、技術(shù)、文化教育，加速工人階級知識化進(jìn)程，充分發(fā)揮新時(shí)期工人階級主力軍作用。在開(kāi)展我市第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )后，市總工會(huì )生產(chǎn)部與市勞動(dòng)和社會(huì )保障局職業(yè)技能科聯(lián)合組織了全市職工隊伍技能素質(zhì)狀況調研。通過(guò)調研了解，我市職工隊伍整體技能素質(zhì)呈平穩上升趨勢，但總體水平仍然偏低．需要把職工技能素質(zhì)提升工作擺上一個(gè)十分重要位置，采取切實(shí)措施，不斷提升職工隊伍的整體素質(zhì)。

　　一、我市職工隊伍整體技能素質(zhì)基本情況和存在問(wèn)題

　　1、我市職工隊伍基本組成情況。據市勞動(dòng)部門(mén)統計，我市目前各類(lèi)企業(yè)近9000家，職工總數近14萬(wàn)人，技術(shù)工種從業(yè)人員近7萬(wàn)人；其中持證職工人數近1.3萬(wàn)人，技師和高級技師不足1000人，高級工不足2000人，中級工近6000人，初級工近4000人，分別僅占持證職工總數的0.8％、14.2％、42％和43％。與上海、山東等發(fā)達地區的15%相比差距較大，與我市經(jīng)濟快速發(fā)展環(huán)境不相適應；經(jīng)濟收入方面，高級工人、技師和高級技師年收入在8000－20000元（包括檔案工資、獎金、各類(lèi)補貼的總和）和發(fā)達地區（以上海、山東為例）的年均32000－57000元相比差距不小。這種狀況務(wù)必引起各級各部門(mén)的高度重視。

　　2、我市職工技能水平基本情況。今年10月份，按照省總安排，我市8個(gè)通用工種第一名參加了在安陽(yáng)、濟源兩地舉行的全省第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )，我市共參加選手18名，其中計算機、汽修工、車(chē)工、鋼筋工獲得第23、24、25、26、名，焊工、車(chē)工、鉗工、天車(chē)工排名在后10位，綜合排名18，較去年比賽略有進(jìn)步，但與濟源、洛陽(yáng)相比差距較大，通過(guò)比賽也反映出一些問(wèn)題。一是部分工種技術(shù)水平比較高的尖子人才比較少，技術(shù)水平不太高。二是從參賽選手的比賽情況看，部分職工理論知識比較薄弱，個(gè)別參賽選手實(shí)際操作水平較差。三是整體發(fā)展不平衡。有的單位培訓基礎工作做得扎實(shí)，對比賽也比較重視，比賽成績(jì)比較好。有的單位對選手培訓工作目標不夠明確，活動(dòng)開(kāi)展不夠經(jīng)常，對比賽也有應付的傾向，比賽成績(jì)停滯不前。這些現象必須引起高度重視，面對差距找不足，面對問(wèn)題找辦法，切實(shí)把職工培訓工作放到突出位置，采取有效措施，抓出實(shí)效。

　　3、我市企業(yè)為提高職工技能素質(zhì)開(kāi)展活動(dòng)情況。大部分市直、縣區大企業(yè)能結合自己特點(diǎn)，圍繞職工素質(zhì)提高開(kāi)展豐富多彩的經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽活動(dòng)。在職工中開(kāi)展“首席員工”評選、技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、創(chuàng )先進(jìn)操作法《工作法》、提合理化建議等活動(dòng)；圍繞職工集體素質(zhì)提升，在車(chē)間、班組、科室開(kāi)展創(chuàng )新示范崗，創(chuàng )新型班組以及群眾性安全生產(chǎn)監督調查、創(chuàng )建“工人先鋒號”等活動(dòng)方面成效明顯，但按照市政府和市總工會(huì )有關(guān)文件精神制訂出臺企業(yè)群眾性技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽管理辦法的企業(yè)總量較少。相當一部分民營(yíng)企業(yè)和小企業(yè)開(kāi)展職工經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽活動(dòng)難度很大，部分企業(yè)在開(kāi)展這項活動(dòng)中存在政策執行和認識上有不足之處。造成企業(yè)吸引力不夠強，企業(yè)招進(jìn)技術(shù)工人難，留住更難，由于人才的流失致使企業(yè)發(fā)展速度更慢，后勁更乏，技術(shù)工人、技術(shù)人才流失現象不容忽視，應當引起重視。

　　二、我市提升職工隊伍技能素質(zhì)狀況的好的經(jīng)驗和做法：

　　為了提高我市職工隊伍整體技術(shù)素質(zhì)，多年來(lái)我市各級組織，特別是工會(huì )組織作了大量工作，尤其是今年，市總工會(huì )與市勞動(dòng)和社會(huì )保障局等單位以史無(wú)前例的力度，聯(lián)合開(kāi)展市第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )，歷時(shí)半年時(shí)間，全市3000名選手同臺競技，一展風(fēng)采，進(jìn)行了42個(gè)工種的比賽。不僅為廣大職工切磋技術(shù)，展露才能提供了廣闊的舞臺，而且也為企業(yè)自主創(chuàng )新能力的提高注入了新的生機和活力，為企業(yè)的`持續健康發(fā)展提供了人才和智力支持。通過(guò)比賽，有42名選手獲得參賽工種第一名，按照《活動(dòng)方案》要求，授予市五一勞動(dòng)獎?wù)�，每個(gè)工種的前3名授予“技術(shù)能手”稱(chēng)號，漯河卷煙廠(chǎng)、漯河高級技工學(xué)校等單位組織得力，被授予“第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )優(yōu)秀組織單位”。

　　與以往相比，本屆競賽組織更加周密，整個(gè)比賽緊張有序，高潮迭起，亮點(diǎn)頻閃，成效顯著(zhù)，水平有了較大提高。綜合這次活動(dòng)和平時(shí)工作，我市提高我市職工隊伍整體技術(shù)素質(zhì)工作有一下特點(diǎn)：

　　一是領(lǐng)導重視，各方配合，形成了齊抓共促的格局。幾年來(lái)，市委、市政府、市總工會(huì )黨組都高度重視提升職工隊伍技能素質(zhì)工作，市勞動(dòng)競賽委員會(huì )、市總工會(huì )每年專(zhuān)門(mén)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )進(jìn)行安排部署；市委書(shū)記靳克文對我市提高職工技能的“五小”活動(dòng)做出批示，要求工會(huì )組織要堅持不懈做實(shí)、做好，真正讓職工政治上得榮譽(yù)，經(jīng)濟上得實(shí)惠；市長(cháng)祁金立多次對職工技術(shù)創(chuàng )新工作進(jìn)行調研；市委副書(shū)記張社魁，市委常委、副市長(cháng)曹存正對此項工作非常關(guān)注和支持，只要有時(shí)間就參加我們組織的活動(dòng)，要求對涌現出來(lái)的職工技術(shù)能手進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎勵，努力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、崇尚技能的濃重氛圍。呈現出人才培養有新進(jìn)展、人才引進(jìn)有新突破、機制創(chuàng )新有新舉措、人才作用發(fā)揮有新成果四大亮點(diǎn)，在11月8號上午召開(kāi)的全市人才工作會(huì )議上，田京衛、徐建立等來(lái)自不同行業(yè)，不同崗位的二十位的一線(xiàn)技術(shù)工人榮獲優(yōu)秀高技能人才稱(chēng)號，并受到各獎2000元現金的隆重獎勵。

　　二是開(kāi)展活動(dòng)主題鮮明，重點(diǎn)突出，為提升我市職工素質(zhì)水平搭建很好平臺。比如這次職工運動(dòng)會(huì )確立了“崗位成才促進(jìn)富強漯河發(fā)展，賽場(chǎng)爭雄彰顯時(shí)代工人風(fēng)采”的競賽主題，以層層組織開(kāi)展“大培訓、大練兵、大比武”活動(dòng)為載體，堅持群眾性與競技性相結合，融培訓、練兵、比武為一體，將傳統技術(shù)的提高和創(chuàng )新開(kāi)發(fā)能力的應用貫穿于大賽的全過(guò)程，大賽設置了42個(gè)競賽工種（項目），既有車(chē)工、鉗工、焊工等傳統機械項目，又有計算機、數控車(chē)床等體現新興產(chǎn)業(yè)的項目，不僅為我市廣大職工學(xué)技術(shù)、學(xué)知識提供了良好的機會(huì )，而且還為廣大職工改變知識結構和擴充學(xué)習內容指明了方向，同時(shí)也從整體上提高了我市勞動(dòng)競賽的水平。

　　三是堅持以賽促訓，以賽促練，以提高職工素質(zhì)為前提，最大限度吸引職工參加競賽。據統計，全市直接參加“大培訓、大練兵、大比武”活動(dòng)的職工達10萬(wàn)人，充分體現了本屆技術(shù)大賽前所未有的廣泛性和代表性。四是精心策劃，將創(chuàng )新與發(fā)展貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節，著(zhù)力打造我是新時(shí)期新階段職工經(jīng)濟技術(shù)工作的優(yōu)質(zhì)品牌；市各行業(yè)廣泛掀起了以“比節約、比革新、比創(chuàng )造、比奉獻”為內容、以提升職工素質(zhì)為目的的勞動(dòng)競賽高潮�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我市很多單位緊密聯(lián)系自身實(shí)際，從身邊的事做起，通過(guò)技術(shù)革新，加強現場(chǎng)管理，明確節約目標，尋找突破重點(diǎn)，堅持獎罰兌現等措施，調動(dòng)了職工們的積極性，使活動(dòng)收到了實(shí)實(shí)在在的效果。五是爭先創(chuàng )優(yōu)，著(zhù)力培養企事業(yè)單位急需的技術(shù)明星。以這次大賽為例，各參賽代表隊，本著(zhù)“重在參與，旨在提高”的原則，精心組隊，積極參賽。廣大參賽選手勇于上陣，敢于競爭，奮力拼搏，爭創(chuàng )佳績(jì)，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，賽出了友誼，一大批技術(shù)明星脫穎而出，市技工學(xué)校選拔出了40多人參賽選手，選手中有教師也有學(xué)生，經(jīng)過(guò)賽前“大培訓、大練兵、大比武”的歷練，以強大的陣容參加了5個(gè)工種（項目）的比賽，囊括了3個(gè)通用工種的第一名，銀鴿集團在車(chē)間、班組層層選拔的基礎上，派出精干力量參加比賽，獲得兩個(gè)工種的第一名，充分顯示了雄厚的技術(shù)實(shí)力。這些好的做法和經(jīng)驗為我市下一步提高職工技能水平打下了堅實(shí)基礎。

　　培訓需求調研報告 6

　　為了提升運城市廣大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全管理水平，運城市安監局針對行業(yè)特點(diǎn)，分批組織各單位主要負責人和安全管理人員開(kāi)展了XXXX年度企業(yè)安全管理資格培訓工作。通過(guò)這次安全教育培訓，大大提高了廣大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負責人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識、技能和整體素質(zhì)�，F就我所參與培訓的主要情況匯報如下：

　　一、通過(guò)安全培訓交流企業(yè)安全管理經(jīng)驗

　　對企業(yè)負責人、安全管理人員的教育培訓應當貼合實(shí)際，除了相關(guān)安全法規知識以外，介紹先進(jìn)的管理模式，探討、交流工作經(jīng)驗也是很重要的。在我的培訓材料中主要講解本企業(yè)在安全方面所實(shí)施的的幾種方法：

　　1、積極倡導本質(zhì)安全。即通過(guò)設計等手段使生產(chǎn)設備或生產(chǎn)系統本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會(huì )造成事故。強調企業(yè)在安全問(wèn)題上要舍得花錢(qián)，一是為員工創(chuàng )造無(wú)風(fēng)險環(huán)境。改善員工作業(yè)環(huán)境，提高操作的機械化水平，努力實(shí)現本質(zhì)安全。二是關(guān)懷員工的職業(yè)健康。確保勞動(dòng)防護用品的質(zhì)量，實(shí)施職業(yè)危害因素控制措施，讓員工在舒適的環(huán)境中工作。

　　這不僅是管理者的責任使然，在經(jīng)濟上也是合算的。因為，一個(gè)重大事故，就有可能給企業(yè)帶來(lái)滅頂之災。只有努力推行本質(zhì)安全，使企業(yè)負責人擺正安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與穩定的關(guān)系，認真履行職責，對員工負責、對自己負責，對家庭負責，對公司負責，對社會(huì )負責，才能真正實(shí)現安全生產(chǎn)。

　　2、發(fā)動(dòng)全員開(kāi)展6S現場(chǎng)管理。推行６Ｓ管理是企業(yè)實(shí)現本質(zhì)安全、提升管理水平、促進(jìn)全面標準化管理、推進(jìn)企業(yè)持續、協(xié)調發(fā)展的需要。

　　作為一種現代化的管理方法，在安全管理方面效果尤為突出，一是工作場(chǎng)所的寬敞明亮使物流一目了然，人車(chē)分流，道路通暢，減少事故。二是危險操作警示明確，員工能正確地使用保護器具，不會(huì )違規作業(yè)。三是所有的設備都進(jìn)行清潔、檢修、預防、發(fā)現存在的問(wèn)題，消除了安全隱患。消防設施的齊備，滅火器放置定位，逃生路線(xiàn)明確，萬(wàn)一發(fā)生火災或者地震，員工的生命安全必然會(huì )有所保障。

　　3、大力推進(jìn)班組安全標準化建設。班組是企業(yè)的基層組織，是加強企業(yè)管理，搞好安全生產(chǎn)的基礎。國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規、條例等最終都要在班組里落實(shí)。企業(yè)生產(chǎn)管理中的一系列安全措施、控制措施，都要依靠班組長(cháng)組織員工具體實(shí)施。設備設施都要由班組員工去正確操作和維護。班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節，加強班組安全建設是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類(lèi)災害事故最切實(shí)、最有效的辦法。

　�。�1）做好班組安全建設首先要確保安全目標管理的實(shí)施。

　　年初，企業(yè)首先根據上級部門(mén)指示和本單位特點(diǎn)及安全工作狀況，確定本年安全工作實(shí)現總目標。然后自上而下地將總目標分解為車(chē)間、班組和個(gè)人目標，并層層提出實(shí)現各自目標的保證措施或對策。年末，對企業(yè)各級目標責任者實(shí)現目標進(jìn)行考核評比和獎懲兌現。至此，這一管理周期結束，下一個(gè)安全目標管理周期開(kāi)始。

　�。�2）班組安全管理制度

　　安全管理制度是車(chē)間、班組安全管理的'一個(gè)重要組成部分，是保證車(chē)間、班組生產(chǎn)安全和不發(fā)生違章違紀現象的依據。車(chē)間、班組安全方面的管理制度是血的教訓、前人的經(jīng)驗總結，它是科學(xué)管理的需要，特別是生產(chǎn)第一線(xiàn)的人員，要認真理解、熟悉、掌握和貫徹這些管理制度。為此，要經(jīng)常將自己的行為與管理制度進(jìn)行對照，找出問(wèn)題，不斷改進(jìn)，并提高自己遵章守紀的自覺(jué)性。

　�。�3）班組日常安全工作的內容

　　班前會(huì )是班組長(cháng)根據當天的工作任務(wù)，聯(lián)系本班組的人員、物力和現場(chǎng)條件、工作環(huán)境等，在工作前召開(kāi)的班組會(huì )。在班前會(huì )上先進(jìn)行安全宣誓，使員工上崗前就上緊安全這根琴。再突出“三交”（交任務(wù)、交安全、交措施）和“三查”（查工作著(zhù)裝、查精神狀態(tài)、查個(gè)人安全用具），并根據當天生產(chǎn)任務(wù)的特點(diǎn)、設備運行狀況、作業(yè)環(huán)境等，有針對性地提出安全注意事項。

　　班后會(huì )在總結、檢查生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，總結、檢查安全工作，并進(jìn)行交通安全宣誓，使員工在回家途中注意交通安全。

　　二、對安全教育培訓工作的兩點(diǎn)認識

　　1、安全培訓是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧社會(huì )，防范安全生產(chǎn)事故的重要舉措。

　　“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心，也是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的本質(zhì)內容。堅持“以人為本”就是要把人作為安全生產(chǎn)工作的著(zhù)眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。人對安全生產(chǎn)的重視程度、管理水平、操作技能等，直接影響安全生產(chǎn)。而重視程度、管理水平和操作技能的提高，主要來(lái)源于培訓教育。因此，切實(shí)抓好此項活動(dòng)，實(shí)現企業(yè)全員安全意識的強化，安全技能的提高，是在安全生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要舉措，把安全生產(chǎn)建立在提高人的素質(zhì)上來(lái)。

　　2、安全培訓是實(shí)現安全生產(chǎn)的有效途徑。隨著(zhù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，先進(jìn)設備和先進(jìn)技術(shù)在不斷的引進(jìn)和提高。與此同時(shí)，對安全工作的要求也相應提高，安全管理也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、系統化，企業(yè)全員的安全知識和安全管理水平也要與高速發(fā)展的經(jīng)濟同步提高。從本質(zhì)上說(shuō)，安全事故都是技術(shù)風(fēng)險，是可以預防和避免的。加大培訓力度，努力提高安全素質(zhì)和安全管理水平，對于預防各類(lèi)事故的發(fā)生具有十分重要的意義。

　　三、對安全教育培訓工作的幾點(diǎn)建議

　　1、要根據不同行業(yè)、不同特點(diǎn)、不同內容，因地制宜，因人施教，以實(shí)用管用為標準，堅持普及培訓與重點(diǎn)培訓相結合。充分利用電視、多媒體等手段，采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識，強化實(shí)踐教學(xué)，更多的采用實(shí)物、現場(chǎng)參觀(guān)、案例分析、現身說(shuō)法等生動(dòng)形象和直觀(guān)的教育方法，增強培訓效果。

　　2、安全思想認識水平是安全生產(chǎn)重要性在頭腦中反應的程度，人的行為是由他的思想意識支配的，只要從思想上重視安全，才有行為安全；只有行為安全，才能保證安全制度、安全責任落到實(shí)處。從很多事故發(fā)生的原因分析看，人對安全生產(chǎn)的認識和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著(zhù)密切關(guān)系，從一些單位來(lái)看，重視安全工作的單位其事故發(fā)生率就低，不重視的單位事故發(fā)生率就高。因此，切實(shí)重視和提高安全思想教育培訓，是提高安全素質(zhì)的核心。

　　綜上所述，安全教育培訓是確保安全生產(chǎn)的前提，是強化安全管理的基礎工程，是啟發(fā)、引導和規范安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是科學(xué)技術(shù)管理轉化為生產(chǎn)力的重要手段之一。只有把握好安全教育培訓的特點(diǎn)，才能不斷開(kāi)創(chuàng )安全生產(chǎn)的新局面，促進(jìn)安全形勢持續、穩產(chǎn)、和諧的發(fā)展。

　　培訓需求調研報告 7

　　近年來(lái)，我縣職業(yè)技能培訓工作在縣委、政府的堅強領(lǐng)導下有了很大發(fā)展，在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng )業(yè)就業(yè)方面收到了明顯成效。但由于職業(yè)培訓組織、資金渠道不統一，職業(yè)培訓資源分散，未能發(fā)揮職業(yè)培訓的最大效益和培訓資金使用效力，勞動(dòng)者的整體素質(zhì)不高的狀況并沒(méi)有得到根本改變，在實(shí)際操作過(guò)程中仍遇到了不少困難和問(wèn)題。

　　一、存在的主要問(wèn)題

　　(一)對職業(yè)技能培訓的重要性認識不足。部分人員思想觀(guān)念比較陳舊落后，視野 較窄，缺乏長(cháng)遠性和開(kāi)拓性，他們只看到了眼前的利益，認識不到提高技能對于個(gè)人就業(yè)、提高經(jīng)濟收入的重要性，不愿參加職業(yè)技能培訓。也有部分人員認為，種地是他們生活的根本，參加技能培訓純屬浪費時(shí)間，沒(méi)有從長(cháng)遠的角度看到培訓給他們帶來(lái)的效益。在農產(chǎn)品的粗加工、商業(yè)飲食業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等技術(shù)含量不高的勞動(dòng)行業(yè)，他們覺(jué)得沒(méi)有必要花更多的時(shí)間和精力去接受培訓。因此，沒(méi)有時(shí)間參加職業(yè)培訓或者培訓時(shí)間較短效果不明顯，這也是制約他們參加職業(yè)培訓的一個(gè)重要因素。例如：20xx年內蒙古自治區技能大賽我縣僅有5人參賽，僅一人獲三等獎。

　　(二)職業(yè)技能培訓內容針對性不夠強，培訓質(zhì)量不高。一是理論教學(xué)與實(shí)際操作脫節的現象。重理論輕實(shí)訓的教學(xué)方法難以吸引勞動(dòng)者參與。二是教學(xué)模式單一，師資力量薄弱，缺乏師生互動(dòng)。培訓教師容易忽略學(xué)員對所學(xué)知識和技能的接受能力，不能周全的考慮學(xué)員的知識水平、接受能力的差異，對不同文化程度的學(xué)員培訓往往進(jìn)行統一教學(xué)，教學(xué)效果不夠理想。三是培訓科目設置比較單調，實(shí)用性不強，不能實(shí)質(zhì)性的解決就業(yè)問(wèn)題，無(wú)法完全適應學(xué)員的要求。

　　(三)各類(lèi)培訓政出多門(mén)，整合優(yōu)質(zhì)培訓資源，形成合力，迫在眉睫。目前，人社、教育、農牧、殘聯(lián)、科技、工會(huì )、婦聯(lián)等部門(mén)都從各自的業(yè)務(wù)出發(fā)，開(kāi)展了有針對性的實(shí)用技術(shù)培訓和職業(yè)技能培訓，在一定程度上對勞動(dòng)者轉移就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。但各部門(mén)之間條塊分割，缺乏必要的統一、協(xié)調和銜接，沒(méi)有充分整合資源優(yōu)勢，不能形成合力，培訓資源短缺結果使參訓學(xué)員學(xué)不到真正的知識和技能。

　　(四)職業(yè)技能培訓的投資不足。部分民辦職業(yè)培訓學(xué)校只注重收益，不注重投資。大多數培訓機構沒(méi)有足夠實(shí)習實(shí)訓設備，實(shí)訓基地和實(shí)訓場(chǎng)地條件落后，實(shí)訓設備簡(jiǎn)陋，不利于培訓工作順利開(kāi)展。

　　二、對策及建議

　　(一)通過(guò)電視、報紙、宣傳冊、微信等媒體廣泛宣傳職業(yè)技能培訓對就業(yè)的重要性，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì )主義現代化建設中的重要貢獻，努力提高全社會(huì )對大力發(fā)展職業(yè)培訓重要性的`認識，積極營(yíng)造全社會(huì )進(jìn)一步關(guān)心、重視和支持職業(yè)培訓的良好氛圍。在培訓中，進(jìn)行法律知識、社會(huì )風(fēng)尚、職業(yè)道德和基本權益保護等教育，既能使其遵紀守法，安居樂(lè )業(yè)，融入城市，又能提升薪酬待遇，穩定就業(yè)。加大對培訓的宣傳引導和組織力度，想方設法調動(dòng)勞動(dòng)者主動(dòng)參與培訓的積極性，改“要我培訓”為“我要培訓”。

　　(二)今年我縣加大了對民辦職業(yè)培訓學(xué)校的整頓力度，取消了兩家的辦學(xué)資格，暫停一家民辦職業(yè)培訓學(xué)校的辦學(xué)。鼓勵民辦職業(yè)培訓學(xué)�！罢孓k學(xué)、真投資”，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )服務(wù)民生解決就業(yè)的理念，實(shí)實(shí)在在的培訓、真真且且的就業(yè)，取得合理的報酬。鼓勵民辦職業(yè)培訓學(xué)校嚴把聘用教師關(guān)，堅決杜絕聘用資質(zhì)不合格的教師，優(yōu)先聘用實(shí)際操作能力強的教師。鼓勵建設民辦職業(yè)培訓學(xué)校的管理人員高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化隊伍，多聘用“內行”管理學(xué)校。

　　(三)加強招生培訓環(huán)節的監督檢查。嚴格按要求招生，對不符合培訓要求的學(xué)員一律不準享受?chē)�家培訓補貼資金，一經(jīng)發(fā)現堅決取消其辦學(xué)資格，并追究其責任。監督環(huán)節實(shí)行“無(wú)縫對接”，利用螢石視頻全程多方位實(shí)時(shí)監督。

　　(四)進(jìn)一步強化培訓的針對性。對城鎮失業(yè)人員、退伍軍人要結合全縣重點(diǎn)拓展的就業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)面向社區就業(yè)的服務(wù)類(lèi)技能培訓項目;對參加失業(yè)登記的大中專(zhuān)畢業(yè)生，要結合其專(zhuān)業(yè)背景，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓和技能培訓;對返鄉農民工要根據其轉移就業(yè)要求和勞務(wù)輸出意愿，結合本縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新開(kāi)工建設項目的需求，重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)用技能培訓;對有技術(shù)和資金，并有創(chuàng )業(yè)意愿的農民工，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓;對未能繼續升學(xué)的城鎮和農村需進(jìn)城務(wù)工的人員，組織開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓。職業(yè)技能培訓在加強理論培訓的同時(shí)更要著(zhù)重通過(guò)現場(chǎng)演示、實(shí)地操作等實(shí)訓方式，提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，切實(shí)提高學(xué)員的生產(chǎn)技能和自身綜合素質(zhì)。

　　(五)按照張建光縣長(cháng)提出的“政府為主、渠道不變、統籌規劃、各記其功、突出就業(yè)”的原則，對全縣職業(yè)培訓資源進(jìn)行整合。根據勞動(dòng)者素質(zhì)技能及市場(chǎng)需求，統一制定培訓規劃，統一下達年度計劃，對各級財政分別從人社、農業(yè)、扶貧等口下達的職業(yè)技能培訓、農村勞動(dòng)力轉移培訓、貧困地區農村勞動(dòng)力轉移培訓資金，在總體培訓計劃的指導下，按照各塊資金的規定用途，統籌安排使用。推行職業(yè)培訓工作聯(lián)席會(huì )議制度，建立規范有序的職業(yè)培訓管理體系，將培訓補貼的發(fā)放與培訓合格率、職業(yè)資格鑒定合格率、就業(yè)率掛鉤，使職業(yè)培訓工作發(fā)揮出更大更好的社會(huì )效應。

　　培訓需求調研報告 8

　　一、安全技術(shù)培訓調查的背景和的現狀

　　今年我縣一共發(fā)生三起事故，死亡四人。其中兩起窒息死亡事故，一起運輸事故。充分暴露出煤礦安全管理混亂，煤礦安全培訓工作不到位。

　　煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現�！吨腥A人民共和國煤炭法》規定：“煤礦企業(yè)應當對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)�！薄睹旱V安全監察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開(kāi)展安全技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓、提高安全培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦安全技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據查閱資料統計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識差、能力較低，構建和完善安全生產(chǎn)培訓體系，加強各類(lèi)人員的安全生產(chǎn)培訓是當前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

　　二、存在問(wèn)題

　　從大量事故調查資料分析結果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀律）造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說(shuō)明，強化安全生產(chǎn)培訓，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(cháng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識到這個(gè)問(wèn)題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓工作抱著(zhù)敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。

　　三、規劃措施

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓和努力學(xué)習的思想。為使安全培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內容和形式的統一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問(wèn)題，根據培訓對象的不同因地制宜，制訂不同的培訓規劃措施如下：

　　1、安全培訓內容

　�。�1）法律法規教育。主要有法律基礎知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政監察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。

　�。�2）煤礦安全基礎知識。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法；采、掘、機、運、通各個(gè)環(huán)節中的工作常識、要領(lǐng)及安全注意事項，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現場(chǎng)救護常識等。

　�。�3）煤礦安全技術(shù)法規。主要包括《煤礦安全規程》、《煤礦安全規程執行說(shuō)明》、《煤礦安全監察條例》、煤礦“一通三防”責任制和各種《操作規程》及《作業(yè)規程》等。

　�。�4）煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的.原因、特征、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。

　�。�5）計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。在具體培訓中，可根據培訓對象不同安排選用不同的內容。

　　2、培訓形式

　�。�1）入礦培訓。對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦安全規程》規定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴格按照規定進(jìn)行培訓，內容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。

　�。�2）現場(chǎng)培訓。對象包括經(jīng)過(guò)理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(cháng)達數月之久。內容包括手工操作過(guò)程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。

　�。�3）脫產(chǎn)集中培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作的各類(lèi)人員，根據工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內容和培訓周期。對特殊工種和各級安全監察管理人員，必須按規定進(jìn)行上崗資格培訓和定期安全培訓對其他工作人員也應進(jìn)行定期安全培訓。

　�。�4）在職培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓的各類(lèi)人員，如班前、班后安全培訓，利用會(huì )議間隙培訓，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。

　　四、加強和改進(jìn)農民工安全培訓工作的對策和措施

　�。ㄒ唬�將農民工安全培訓納入安全生產(chǎn)培訓總體規劃，變招工為招生。根據安全生產(chǎn)“十一五”規劃，制定相應的培訓規劃，將把農民工作為安全培訓的重點(diǎn)對象提出明確的目標、措施和要求。各地也要完善相應的規劃內容，抓好實(shí)施。

　�。ǘ�）加大執法力度，進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)培訓主體責任。將安全培訓特別是農民工安全培訓納入監察執法的重要內容，各級監管監察機構要開(kāi)展經(jīng)常性安全培訓專(zhuān)項督查，督促企業(yè)按照國家有關(guān)規定，落實(shí)包括農民工在內的全員安全培訓，特別是對高危企業(yè)新招錄的人員，必須實(shí)施強制性崗前安全培訓，經(jīng)考核合格方能上崗作業(yè)。對不履行全員安全培訓義務(wù)的高危企業(yè)以及未經(jīng)培訓或培訓考核不合格就安排上崗作業(yè)等違法行為，要依法嚴肅查處。

　�。ㄈ�）加強安全培訓法規制度建設，繼續推進(jìn)以農民工為重點(diǎn)的全員安全培訓。

　　一是針對當前農民工安全培訓存在的突出問(wèn)題，加強調查研究，及時(shí)完善農民工安全培訓相關(guān)政策措施；

　　二是進(jìn)一步修訂、完善高危行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位三項崗位人員的安全培訓大綱和考核標準，研究制定高危行業(yè)農民工安全培訓大綱和標準；

　　三是進(jìn)一步貫徹落實(shí)相關(guān)法律法規，推進(jìn)煤礦等高危行業(yè)全員培訓特別是農民工安全培訓工作。

　　四是繼續推廣江蘇海安經(jīng)驗，廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)知識電視培訓等普及性培訓活動(dòng)。

　　五是把對中小企業(yè)安全培訓的指導服務(wù)與監督管理結合起來(lái)，組織對沒(méi)有培訓能力的中小企業(yè)開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)。六是整合培訓資源，完善培訓機構布局。

　�。ㄋ模┰鰪娕嘤栣槍π�，提高培訓質(zhì)量。

　　一是加強培訓需求調研分析，完善不同培訓對象特別是適合農民工的培訓模型，增強培訓針對性。

　　二是組織開(kāi)發(fā)適合農民工特點(diǎn)的培訓教材，當前重點(diǎn)要做好與教育部聯(lián)合拍攝《煤礦工人安全須知》電視片，以及編寫(xiě)《農民工安全生產(chǎn)知識讀本》等工作。

　　三是采取靈活多樣的形式傳授安全知識，積極倡導采用動(dòng)畫(huà)、幻燈片和多媒體等農民工喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行培訓，強化實(shí)踐教學(xué)，增強培訓效果。四是強化培訓考核。抓緊建立全國統一考核題庫，嚴格考核標準，嚴格教考分離，確保培訓質(zhì)量。五是完善培訓機構動(dòng)態(tài)管理機制，制定《安全培訓機構質(zhì)量評估考核細則》，提高認證標準，對培訓不規范、培訓質(zhì)量不高的培訓機構，及時(shí)淘汰或降級。

　�。ㄎ澹┓e極推廣典型經(jīng)驗�？偨Y陽(yáng)泉煤業(yè)集團實(shí)施勞動(dòng)預備制培訓，開(kāi)灤煤業(yè)集團建立煤礦、輸出地勞動(dòng)部門(mén)和農民工三方協(xié)調機制、晉城煤業(yè)集團變招工為招生等經(jīng)驗，加大宣傳力度，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)農民工安全培訓工作上新臺階。

　�。�六）給予農民工安全培訓的政策支持。建議各級政府將農民工安全培訓資金列入政府預算，建立由政府、用人單位和個(gè)人共同負擔的農民工培訓投入機制。學(xué)習借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，改變我國工傷保險輕預防、重賠償的傳統觀(guān)念和做法，研究工傷保險按比例提取，用于職工特別是農民工安全培訓教育。進(jìn)一步落實(shí)好農村九年義務(wù)教育，從源頭上提高農民工文化素質(zhì)。建議加強勞動(dòng)用工管理，督促煤礦等高危企業(yè)全面實(shí)行用工登記制度，將崗前安全培訓作為重要基礎條件；有關(guān)部門(mén)在職業(yè)技能培訓、職業(yè)教育以及正在實(shí)施的陽(yáng)光工程中增加安全知識內容。

　　培訓需求調研報告 9

　　為貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》的精神，我市積極落實(shí)人力資源和社會(huì )保障部、財政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓計劃”的通知》，進(jìn)一步加強職業(yè)培訓，促進(jìn)實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)。我們對我市互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓進(jìn)行了深入調研，以安知職業(yè)培訓平臺運營(yíng)為例，相關(guān)調研情況如下：

　　一、線(xiàn)上培訓的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬�學(xué)員學(xué)得“多”

　　相對以往傳統的培訓方式，線(xiàn)上移動(dòng)端的授課模式實(shí)現了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。完整的理論知識、實(shí)操演示，不懂的、疏漏之處，學(xué)員可以反復觀(guān)看、深入學(xué)習，從而實(shí)現培訓的大規模、高質(zhì)量開(kāi)展。

　�。ǘ�）學(xué)習時(shí)間“活”

　　相對傳統培訓方式，線(xiàn)上培訓更加機動(dòng)靈活，學(xué)員可以根據自己的時(shí)間安排，選取合適的時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，大大解決了工學(xué)矛盾。

　�。ㄈ�）學(xué)員學(xué)得“好”

　　線(xiàn)上培訓課程通常是以圖文、視頻為載體，充分發(fā)揮視頻“短、小、精、趣”的優(yōu)勢，通過(guò)精講知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、操作程序、安全規范，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)員能夠在短時(shí)間內圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)集中學(xué)習。線(xiàn)上內容可以實(shí)時(shí)反哺線(xiàn)下，讓學(xué)員反復回顧成為可能，有效加強了培訓效果。

　�。ㄋ模�師資課程大幅節“省”

　　傳統培訓模式中，以培訓師面授為主，班級循環(huán)開(kāi)、理論知識循環(huán)講。將這一部分理論知識的授課內容，提煉成數字資源發(fā)布于線(xiàn)上平臺，可供全市范圍乃至更大范圍共享使用，有效避免了課程重復開(kāi)發(fā)，降低社會(huì )投入成本。企業(yè)和機構可將更多精力投入于課程的質(zhì)量提升，課程內容推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，全行業(yè)課程資源在平臺上可以橫向對比，促進(jìn)課程在質(zhì)量方面的良性競爭。

　　二、相對傳統授課方式的不同之處

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)踐方面

　　傳統授課方式中，教師可以面對面指導學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐，線(xiàn)上教學(xué)則以教師授課為主。

　�。ǘ�）課堂互動(dòng)方面

　　傳統授課方式中，教師可以面對面的'與學(xué)員進(jìn)行溝通，學(xué)員對課程的接受程度，教師能第一時(shí)間掌握。線(xiàn)上教學(xué)則通過(guò)學(xué)員留言或教師提問(wèn)來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)。

　　三、線(xiàn)上、線(xiàn)下有機結合的培訓模式

　　目前我市采取的是線(xiàn)上、線(xiàn)下有機結合的培訓模式，線(xiàn)上培訓學(xué)時(shí)不得高于總學(xué)時(shí)的50%。這一培訓模式的主要目的，一方面充分發(fā)揮了線(xiàn)上培訓的優(yōu)勢，學(xué)員可以通過(guò)線(xiàn)上培訓學(xué)習理論知識；同時(shí)也遵循了技能培訓重實(shí)操，重技術(shù)的培訓宗旨，學(xué)員可以通過(guò)線(xiàn)下培訓進(jìn)行實(shí)際操作的練習。既節省了培訓時(shí)間，解決了工學(xué)矛盾；又實(shí)現了理論與實(shí)踐的有機結合。

　　培訓需求調研報告 10

　　一、調研基本情況

　　為及時(shí)了解我區校本培訓的運行情況，并在總結經(jīng)驗的基礎上有效地開(kāi)展校本培訓工作，使之不斷科學(xué)、規范和健康推進(jìn)。盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校從20xx年11月25日開(kāi)始，歷時(shí)10天的時(shí)間，對原屬我區并在區劃調整后仍屬我區的20所小學(xué)、幼兒園的校本培訓現狀進(jìn)行了檢查驗收式的調查研究。所到之處，我們采用了聽(tīng)取各校園行政領(lǐng)導的匯報、查閱各學(xué)校20xx學(xué)年的校本培訓相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調查問(wèn)卷等多種調研形式，調查對象涉及到各校園總人數的80%。其中調查問(wèn)卷的內容涵蓋了校本培訓的時(shí)間、內容、形式、組織管理與辦法措施、培訓教師水平能力、學(xué)校對校本培訓的重視程度、參培者對校本培訓的滿(mǎn)意度、校本培訓對教育教學(xué)的作用、參培者對校本培訓的態(tài)度、建議等十個(gè)方面。

　　調研過(guò)程中我們真實(shí)感受了校本培訓日益濃厚的氛圍。既了解了學(xué)校和教師富有創(chuàng )造性的實(shí)踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓工作的認識和經(jīng)驗。既看到了校本培訓的進(jìn)展及取得的成績(jì)，又發(fā)現了目前校本培訓工作中存在的一些問(wèn)題和弊端。通過(guò)這次調研，我們對本區小學(xué)、幼兒園校本培訓情況有了初步的把握，使我們進(jìn)一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無(wú)疑將有助于我們下一步更好地開(kāi)展校本培訓工作。

　　二、校本培訓工作現狀分析

　　從調研結果中可以看出，我區各校園的校本培訓工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設基本到位，各小學(xué)、幼兒園都把校本培訓列入學(xué)校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓提供一定的資源和條件，校本培訓內容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現，教師們對當前校本培訓的現狀持較為肯定的態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，呈現出以下特點(diǎn)：

　　1、對校本培訓認識有所提高。新一輪基礎教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓、教師的學(xué)習、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時(shí)候都更加迫切和重要。我區各小學(xué)、幼兒園無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是教師都認為校本培訓已經(jīng)成為當前教師在職進(jìn)修的主要模式之一。調查表明：校本培訓對教育教學(xué)的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓的態(tài)度為較積極。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導對校本培訓工作比較重視，制度基本落實(shí)。全區各小學(xué)、幼兒園均組建了以校長(cháng)為第一責任人的“校本培訓領(lǐng)導小組”，有的學(xué)校還成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指導小組”。各校園都制定了《校本培訓計劃》，還配套制定了相關(guān)的具體制度，以及相關(guān)的分步實(shí)施措施等。這些都為校本培訓工作得以循序漸進(jìn)和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時(shí)，各校園還建立了教師校本培訓檔案或稱(chēng)為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄冊，有的學(xué)校還向教師發(fā)出培訓需求調查表，這為學(xué)校培訓制度的確立提供了事實(shí)依據。調查表明：教師認為學(xué)校對校本培訓的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。

　　3、培訓內容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專(zhuān)家開(kāi)設講座、特級教師來(lái)校示范、交流；組織教師聽(tīng)示范課、觀(guān)摩課，組織專(zhuān)門(mén)的研討會(huì )；充分發(fā)揮校內優(yōu)秀教師的作用，實(shí)行以老帶新，以?xún)?yōu)帶新的師徒結對；以課題研究為依托實(shí)施培訓等。調查表明，教師對現行培訓內容的滿(mǎn)意度分別為：很滿(mǎn)意占77.3％、較滿(mǎn)意占17.9％、不滿(mǎn)意占0.7％。教師對現行培訓時(shí)間的滿(mǎn)意度分別為：很滿(mǎn)意占65.4％、較滿(mǎn)意占30.4％、不滿(mǎn)意占0.9％。

　　三、問(wèn)題與對策

　　1、要加大校長(cháng)培訓的力度，充分調動(dòng)校長(cháng)的積極性。

　　校長(cháng)是校本培訓中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓的研究都表明：“校長(cháng)是校本培訓的設計者和負責人，是第一責任人”。因此，通過(guò)對學(xué)校制定的培訓計劃的調查研究，來(lái)了解學(xué)校領(lǐng)導層對校本培訓的認識成為我們這次調研工作的重要組成部分。從調研中發(fā)現，各學(xué)校校長(cháng)基本上能夠較好地理解校本培訓的含義，明確自身職責，但也有少量同志對校本培訓的運行方式、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求和培訓內容的把握上有一些不夠準確的地方，在創(chuàng )新校本培訓機制方面動(dòng)力不足，缺乏對校本培訓具體實(shí)踐的反思總結、經(jīng)驗提煉和推廣交流。一些學(xué)校在計劃方案的.制訂中，沒(méi)有一個(gè)相應的中長(cháng)期目標。在實(shí)施過(guò)程中缺少補充完善的計劃、階段小結 。計劃與制度在落實(shí)環(huán)節存在較大落差。

　　主要對策是：由區教育局相關(guān)部門(mén)組織、進(jìn)修學(xué)校負責實(shí)施對校長(cháng)及學(xué)校領(lǐng)導層進(jìn)行專(zhuān)題培訓。通過(guò)培訓進(jìn)一步幫助校長(cháng)們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長(cháng)，使他們找出一條更適合自己學(xué)校發(fā)展的培訓道路。同時(shí)督導室應把校本培訓作為考核校長(cháng)、評價(jià)各學(xué)校的一個(gè)重要指標，從而在客觀(guān)上發(fā)揮一定的制約作用。

　　2、進(jìn)一步明確和規范校本培訓的內容。

　　從調研中反映的情況看，各學(xué)校普遍反映教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊，缺乏培訓師資和學(xué)科帶頭人，加上資料、器材和經(jīng)費等客觀(guān)方面的困難比較多，影響了校本培訓的開(kāi)展及其效果。其中對校本培訓的建議中涉及內容、形式方面比較多。說(shuō)明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓，但苦于培訓內容缺乏針對性，沒(méi)有滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求。我們認為，客觀(guān)因素固然存在，有些問(wèn)題一時(shí)還解決不了，但在現有條件下，影響培訓效果的一個(gè)很重要原因是各學(xué)校在培訓內容上過(guò)于空泛，不夠明確具體�；蚴莾热萑狈�個(gè)性，針對性不強。

　　主要對策：應從以下幾方面著(zhù)手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿(mǎn)足教師個(gè)人需要，重視教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，必須加強師德修養，成為有教育理想，有正確人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)代需要的人才。當然通過(guò)調查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，從而提高師德培訓在教師心目中的地位。二是從學(xué)校的辦學(xué)特色入手，使教師明確自己的學(xué)校將要發(fā)展成為一所怎樣的學(xué)校，這樣的學(xué)校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學(xué)改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)如何整合信息技術(shù)等應是必選核心內容。例如新課程的上崗培訓不是一次通識培訓就完成的，新課程的問(wèn)題將會(huì )在教學(xué)實(shí)施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學(xué)實(shí)施中不斷產(chǎn)生，新課程需要在實(shí)施中發(fā)展和完善，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實(shí)施過(guò)程的始終。教師在新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題、困惑具有現場(chǎng)性、多變性的特點(diǎn)，問(wèn)題解決具有及時(shí)性、長(cháng)期性等特點(diǎn)。尤其是老教師幾十年的觀(guān)念根深蒂固，觀(guān)念、行為等的轉變更具有挑戰性，而這些問(wèn)題是進(jìn)修院校集團式的培訓所不能解決的，應通過(guò)校本培訓加以解決。尤其是對老教師的培訓。四是學(xué)校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標和要求。同時(shí)可以從張揚教師的個(gè)性出發(fā)，引導教師自定學(xué)習計劃以不斷提高自己。學(xué)�？梢源罅Τ珜Ы處熥再M訂閱專(zhuān)業(yè)報刊雜志，建立學(xué)習資料借閱制度，特別是利用網(wǎng)絡(luò )資源拓寬信息渠道，達到資源共享的目的。

　　3、豐富培訓的形式。

　　從調查中顯示，部分教師表現出對校本培訓興趣不濃、參與熱情不高的問(wèn)題。原因可能是多方面的，但在培訓形式上有的過(guò)于簡(jiǎn)單劃一，從而缺乏吸引力�；蛘哂械慕處熾m然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學(xué)影響甚微。部分學(xué)校在實(shí)施校本培訓中，對教師缺少有效的學(xué)習、培訓和研究的質(zhì)量評價(jià)。在布置教師的學(xué)習及教學(xué)反思方面，只注重量而不注重質(zhì)，致使部分教師出現了雷同甚至是復印的學(xué)習心得筆記。此外，有的《教師成長(cháng)檔案》流于形式，喪失了過(guò)程評價(jià)的功能。

　　主要對策：各學(xué)校要大力宣傳教師主動(dòng)學(xué)習的必要性，同時(shí)要為教師的培訓學(xué)習創(chuàng )造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開(kāi)展校本培訓的主體，教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習是校本培訓的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長(cháng)，更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會(huì )到自己是校本培訓中的獲益者。讓每位教師由“被動(dòng)培訓”走向了“主動(dòng)培訓”。在堅持“校長(cháng)是校本培訓第一責任人”的基礎上，樹(shù)立“人人都是責任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。

　　調查顯示，教師普遍肯定的培訓方式有自學(xué)研討交流的方式，統計表明這也是在校本培訓中所占比例最高的培訓方式。向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習、通過(guò)各級機構出版的教育雜志學(xué)習、向社會(huì )學(xué)習、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，改善自己的知識結構等方式易于把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓（側重于全校性舉辦專(zhuān)題講座、教師論壇）、群體性的培訓（側重于教研組或年級組的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、案例研討、生成問(wèn)題的研究、課題研究等）、個(gè)體性培訓（教師自主學(xué)習、師徒結對）。

　　培訓需求調研報告 11

　　為了進(jìn)一步提高20xx年小學(xué)教師培訓工作的針對性和實(shí)效性，我校開(kāi)展了小學(xué)教師培訓需求調研工作，根據學(xué)校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調研。所到學(xué)校無(wú)論硬件建設、師資配備都是所在校區最好的學(xué)校。調研期間聽(tīng)課8節，組織召開(kāi)座談會(huì )4場(chǎng)，發(fā)放調研問(wèn)卷80份。 現將我組調研情況報告如下：

　　一、聽(tīng)課情況

　　8節課，語(yǔ)文、數學(xué)各四節，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。 8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過(guò)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問(wèn)題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂(lè )和視頻的插入都沒(méi)有。使用多媒體，就忘了板書(shū)。大多忽視教學(xué)生成，忽視學(xué)生非智力因素的培養，很少創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗中學(xué)習新知識。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。

　　二、對調研問(wèn)卷的數據分析

　　綜合問(wèn)卷分析

　　1、100%教師參加過(guò)不同形式的培訓。

　　2、90%的教師最需要對新課標、新教材的理解和把握。

　　3、92%的教師認為目前最欠缺的是現代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。

　　4、100%的教師贊同對小學(xué)生開(kāi)展學(xué)校心理輔導。

　　教育技術(shù)問(wèn)卷分析

　　1、不會(huì )操作電腦的教師為0。能簡(jiǎn)單操作的為30%,掌握的60%，精通的為10%。

　　2、90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò )上信息及資源的搜索。

　　3、95%的教師能夠使用電子郵件。

　　4、100%教師能簡(jiǎn)單使用word。90%的教師能簡(jiǎn)單操作excel。

　　5、95%的教師不會(huì )對音頻處理，85%的教師不會(huì )圖片處理。

　　6、90%教師能簡(jiǎn)單操作多媒體設備。

　　音樂(lè )問(wèn)卷分析

　　1、95%的教師沒(méi)有接受過(guò)演唱訓練或學(xué)習過(guò)歌唱的方法，還是自我感覺(jué)來(lái)唱。

　　2、90%能簡(jiǎn)單使用鍵盤(pán)，但僅限于右手但旋律。

　　3、70%的教師獲得新知識的途徑是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )。

　　4、90%的教師不具備音樂(lè )軟件的使用。

　　5、95%的教師沒(méi)有指導過(guò)課外小組的活動(dòng)。

　　三、座談會(huì )的情況綜述

　　通過(guò)座談，我們發(fā)現：

　　音、體、美教師嚴重不足，兼職教師因專(zhuān)業(yè)知識或升學(xué)壓力多數不上，換成了自己的主課。

　　新配發(fā)的教學(xué)設備，因不會(huì )使用多閑置。

　　老師們參加培訓的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負擔仍很重，特別是遠離縣城的'邊遠小學(xué)，師資短缺。并且現在的培訓有時(shí)扎堆，再加上主題調研，讓老師基本無(wú)暇以對。農村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓。

　　老師們對新一輪培訓的期待主要有：

　　一是希望培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習要易于內化為實(shí)踐，有較強的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　二是大多教師非常希望到名校觀(guān)摩學(xué)習，得到名師的指導和培訓。

　　三是希望能夠根據不同的對象采取分層培訓，因材施教，不能大一統，一概而論。

　　四是希望能夠送教下鄉，讓老師在家門(mén)口參加培訓。

　　培訓需求調研報告 12

　　一、調研目的

　　新形勢下如何實(shí)施有效地新教師培訓工作，是培訓者和管理者直接面對的課題。實(shí)踐證明，培訓內容和施訓形式的科學(xué)與否，應是以參訓者的評價(jià)為標志，否則，培訓會(huì )因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調查入手，了解新教師需求，把握新教師成長(cháng)動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合新教師成長(cháng)的實(shí)際需求和成長(cháng)規律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓工作更加專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。

　　二、 調查過(guò)程

　　本次調研，我，采取分區、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。發(fā)放調研問(wèn)卷106份，回收有效問(wèn)卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓者3份。

　　在提交問(wèn)卷的100名培訓對象中，教齡在xx年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃；縣城學(xué)校教師48名，鄉鎮學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上干部、校長(cháng)21人，普通教師79人，他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。

　　三、 阜南縣教師培訓現狀及問(wèn)題

　�。ㄒ唬┡嘤柆F狀

　　面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，市南區歷經(jīng)改制、重建、更名、升格、擴編之路，整合部門(mén)資源、優(yōu)化機制內涵，于20xx年投資3千萬(wàn)元，“多元現代”培訓機構建設面積近7000平方米的8層中心大樓，打造“多元現代”培訓機構。20xx年區教育局又斥資300萬(wàn)進(jìn)行內部設施建設，配備了適用于各學(xué)科教師培訓的各類(lèi)專(zhuān)用教室，使之成為集學(xué)術(shù)報告、教學(xué)展示、教師培訓、會(huì )議交流、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等多功能為一體的“學(xué)術(shù)交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求，為區域教師培訓提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持。

　　市南區教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓方案》，《新教師培訓手冊》，對參訓教師的課題研究、專(zhuān)題培訓、分散培訓、教研活動(dòng)、校本培訓、讀書(shū)、聽(tīng)課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過(guò)自我評價(jià)、同行評價(jià)以及校長(cháng)導評等實(shí)現對培訓教師的全程監控，使學(xué)習、反思、研究真正成為教師的專(zhuān)業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓反饋機制，綜合學(xué)員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現、培訓作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結，通過(guò)區域網(wǎng)面向全區進(jìn)行反饋，及時(shí)調控教師的學(xué)習與發(fā)展狀態(tài)，調控發(fā)展的方向。

　�。ǘ�）培訓存在的問(wèn)題主要表現：

　　1、是認識的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導重視的問(wèn)題，也有教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動(dòng)性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。

　　2、是內容的問(wèn)題。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓盡管增加了調研和問(wèn)題反饋環(huán)節，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實(shí)踐的指導還不夠。

　　3、是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專(zhuān)題報告的形式組織開(kāi)展，一人講，數百人（甚至上千人）聽(tīng)，方式單一，受訓者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的'互助和真正的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書(shū)和填寫(xiě)報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監控，以及在農村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

　　4、是成果轉化的問(wèn)題。各種培訓的訓后跟進(jìn)不到位，形成了培訓結束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號的現象，使得有限的培訓成果失去了及時(shí)轉化為自己或指導他人實(shí)踐的最佳時(shí)機，訓了就“訓了”。

　　5、是培訓者的問(wèn)題。大多數培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的，且長(cháng)期往復承擔培訓任務(wù)，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

　�。ㄈ�）老師們對培訓的期待主要有：

　　1、是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進(jìn)一步調動(dòng)教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠；

　　2、是希望培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習要易于內化為實(shí)踐，有較強的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、是希望進(jìn)一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓方式，大多教師非常希望到名校觀(guān)摩學(xué)習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。

　　4、是希望能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統、大呼隆。

　　5、是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學(xué)團，開(kāi)展巡回教學(xué)指導，同時(shí)要加強縣、鄉、校三級培訓指導網(wǎng)絡(luò )建設，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

　　6、是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務(wù)平臺建設，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓工作的有效開(kāi)展。

　　四、對新一輪培訓的思考和建議

　　通過(guò)調研，我們梳理了過(guò)去教師培訓工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┦且�進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機制，又要建立激勵機制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中（如縣（市、區）黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核），并作為主要內容之一，以推動(dòng)教師培訓工作的持續開(kāi)展。再次，要對縣級教師培訓工作進(jìn)行年檢，評出等級，結果在全省通報。

　�。ǘ�）是要真正從教師的現實(shí)需要出發(fā)，設計培訓內容。培訓實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，教師們當然不滿(mǎn)意。當前，課程改革正進(jìn)入深水區，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學(xué)生自主學(xué)習，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學(xué)生學(xué)習的能力”這個(gè)核心設計內容，無(wú)疑是對路的，與第三輪培訓也是緊密銜接的。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強調在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉變、有提高，才能改變過(guò)去培訓中的“聽(tīng)了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現象，培訓才有實(shí)效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的其他培訓內容也是必需的，如：規劃綱要專(zhuān)題、師德專(zhuān)題、班主任工作專(zhuān)題、專(zhuān)業(yè)知識更新和學(xué)科素養提升等。

　�。ㄈ�）是要創(chuàng )新豐富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來(lái)看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學(xué)習模式是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問(wèn)題指導等，遠程主要解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀(guān)摩、送教上門(mén)等教師們喜聞樂(lè )見(jiàn)的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。

　�。ㄋ模┦且�大力加強培訓者隊伍建設。要以專(zhuān)兼結合的方式，從一線(xiàn)優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓者培訓，可通過(guò)外出學(xué)習、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認真組織實(shí)施培訓者每年72學(xué)時(shí)的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價(jià)，提高培訓者的施訓能力。

　　培訓需求調研報告 13

　　一、 概述

　　為切實(shí)做好20xx年幼兒教師培訓工作，搞好幼兒教師培訓管理，增強幼兒教師培訓工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區幼兒教師繼續教育的規范性。我們深入基層幼兒園組織召開(kāi)了24多次領(lǐng)導和教師座談會(huì )。

　　本調研于20xx年xx月xx日至6日進(jìn)行，調研范圍覆蓋22多所幼兒園，調研對象來(lái)自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調研。調研主題包括了解和掌握當前幼兒教師對幼兒教師培訓工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓工作等三大方面內容。

　　二、 調研方法

　　本次調研具體采用方法有：訪(fǎng)談、觀(guān)察、參與式調查。

　�。ㄒ唬� 訪(fǎng)談：園長(cháng)主要領(lǐng)導的訪(fǎng)談。

　�。ǘ�） 觀(guān)察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄈ�） 參與式調查：用參與式活動(dòng)的方式了解幼兒教師的需求，

　　為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會(huì )。

　　三、 幼兒教師反映的主要問(wèn)題

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　　1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓”

　　多數幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執行能力；同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識的學(xué)習來(lái)指導實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到工作

　　中去，是幼兒教師感到很困惑的。

　　2、“學(xué)歷提高培訓”

　　主要對象來(lái)自幼兒教師群體。

　　3、“信息技術(shù)能力提高培訓”

　　目前中心城區和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。

　　4、“術(shù)科培訓”

　　目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術(shù)科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習的機會(huì )。

　　5、“幼兒教師心理健康知識的普及”

　　社會(huì )、學(xué)校對幼兒教師要求越來(lái)高，幼兒教師的壓力也越來(lái)越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調節方式，緩解、放松心理壓力。

　�。ǘ�）在培訓形式方面

　　目前培訓形式較單一，主要體現在幼兒教師一言堂現象嚴重。座談發(fā)現，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式�？梢�(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。

　�。ㄈ�）在師資聘請方面

　　幼兒教師普遍喜歡來(lái)自一線(xiàn)的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執行能力。

　　四、 分析與思考

　�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　通過(guò)座談，我們發(fā)現幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對性進(jìn)行了反思。

　�。ǘ�）教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。

　　從幼兒教師培訓的內容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統、規范、實(shí)用的培訓提高信息技術(shù)能力�！靶睦斫】抵�識的普及”，在日益緊張，社會(huì )壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開(kāi)始關(guān)注自身的.心理問(wèn)題。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì )的重視。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習。

　　五、 建議與對策

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對培訓的期望。

　　“會(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著(zhù)幼兒教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓需求。因此，多開(kāi)展參與式、對話(huà)式、觀(guān)摩式等形式的培訓。

　�。ǘ�）圍繞幼兒教育教學(xué)問(wèn)題為目標，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓者的需求。

　　將幼兒教師關(guān)注的內容進(jìn)行整理，開(kāi)設培訓項目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專(zhuān)題零散、不系統的專(zhuān)題設置，體現課程針對性、層次性、系統性。

　　培訓需求調研報告 14

　　要加強我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會(huì )對教育滿(mǎn)意。

　　一、調查目的

　　教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎課程改革全面推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。而對教師培訓內容的確定又必須以教師自身的需求為基礎。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓工作的意見(jiàn)和建議，我校組織全體教師認真填寫(xiě)了《十八集初中教師培訓需求調查表》，結合我校教師自身的實(shí)際需求進(jìn)行了認真調研�，F作如下匯報。

　　二、調查過(guò)程

　　20xx年11月10日下午，利用全體教師例會(huì )時(shí)間，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式來(lái)獲取我校教師培訓需求的信息。

　　(一)問(wèn)卷編制

　　問(wèn)卷調查的內容主要是有關(guān)繼續教育需求問(wèn)題，共設計了三個(gè)方面共17個(gè)問(wèn)題，其中8個(gè)問(wèn)題為打分題，8個(gè)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)答題，1個(gè)問(wèn)題是建議題。

　　(二)問(wèn)卷取樣

　　問(wèn)卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調查對象，通過(guò)全員發(fā)放問(wèn)卷來(lái)覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實(shí)發(fā)問(wèn)卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問(wèn)卷中有效問(wèn)卷24份，有效率達100%。

　　三、調查結果

　　(一)基本情況

　　調查的24位教師中，數學(xué)教師7人，語(yǔ)文教師7人，英語(yǔ)教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應該說(shuō)，這完全真實(shí)地反映我校教師對培訓的需求及對培訓工作的意見(jiàn)和建議。

　　(二)數據分析

　　1、教師參加培訓的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓。

　　2、教師的培訓工作能促進(jìn)了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有51%的教師認為教師培訓會(huì )讓他們掌握一些現代教育方法，70%的教師認為教師培訓能讓他們開(kāi)闊教育視野，40%的教師認為通過(guò)教師培訓會(huì )更新知識結構，50%的教師認為通過(guò)對教師的培訓一定會(huì )提高教育教學(xué)能力促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、通過(guò)教師培訓能提高自身素質(zhì)，適應教育改革的需要。80%的教師認為參加培訓是為適應教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認為參加培訓是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。

　　4、部分教師安于現狀，缺乏競爭意識。參加培訓是為了增強競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認為參加培訓是為了完成上級主管部門(mén)規定的任務(wù)的教師占30%。

　　5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓和提高教育教學(xué)技巧培訓的需求比較強烈。80%的.教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓。

　　6、教師的培訓方式應該靈活多樣。問(wèn)卷顯示，教師需要多樣的培訓方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗、教學(xué)展示、共同研討型的培訓方式因為最貼近教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問(wèn)卷調查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專(zhuān)題講座占23%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以網(wǎng)絡(luò )為主占25%。

　　四、培訓建議

　　1.創(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓的最大期望。

　　“會(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式，從調查來(lái)看，隨著(zhù)教師培訓需求多樣化發(fā)展，大班額培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓需求，因此，培訓盡量減少大班額，多增加小班額培訓形式。強化參與式、對話(huà)式、展示式、觀(guān)摩式等形式的培訓。

　　2、加強教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。

　　教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應各有側重。教育行政部門(mén)負責培訓目標、要求的制定和領(lǐng)導，對培訓教師的組織與管理;培訓院校要深入一線(xiàn)調查研究后，針對教師所需，確定培訓內容，選擇培訓方式，細化培訓過(guò)程;教師任職學(xué)校負責督促教師在教學(xué)中運用所學(xué)知識，為教師搭建展示平臺，并及時(shí)做好培訓效果的信息反饋，以供調整改進(jìn)。

　　3.圍繞教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標設置培訓內容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿(mǎn)足培訓者的需求。

　　首先，培訓目標定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓問(wèn)題，變理念培訓為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓。其次，培訓專(zhuān)題零散、不系統是當前培訓內容設置中普遍存在的，今后應由重零散性知識專(zhuān)題設置為強化系統性文化素養知識專(zhuān)題設置。

　　4、教師培訓內容要具有針對性。

　　教育教學(xué)技能、技巧的培訓是教師期望培訓類(lèi)別的首選，現代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓都必須應是今后教師培訓的重點(diǎn)內容。

　　5、采用多樣化的培訓方式，提高培訓效果。

　　在培訓的形式上，除了系列講座和專(zhuān)題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗，教學(xué)展示，共同研討型的培訓方式，通過(guò)觀(guān)摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓的過(guò)程中。要積極倡導“請進(jìn)來(lái)、走出去”，與現代技術(shù)相結合，采用集體學(xué)習與自學(xué)相結合的方式，切實(shí)提高培訓效果。在培訓教師的培訓者的選用上，應多聘用教學(xué)經(jīng)驗的豐富的教學(xué)一線(xiàn)教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專(zhuān)家，給教師以教育教學(xué)最直觀(guān)、最形象的指導，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓人員。

　　6、教師培訓的時(shí)間問(wèn)題。

　　教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓的關(guān)系是我們應該思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間外出培訓勢必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。

　　7、進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。

　　培訓。所以，完善培訓機制，規范組織管理，應該是當前重點(diǎn)要抓好的工作。

　　加強對中小學(xué)教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎教育課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。教師培訓作為教師成長(cháng)有效途徑之一，它能滿(mǎn)足教師的發(fā)展，可直接彌補教師所學(xué)的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動(dòng)機，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實(shí)現自身的價(jià)值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現好的教師更加上進(jìn)，另一方面，可以使后進(jìn)教師有所轉變;它能幫助教師協(xié)調人際關(guān)系，在師資培訓的價(jià)值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實(shí)有些教師教育效率不高的癥結往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。

　　為了增強培訓工作的針對性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮培訓效能，我校組織部分老師分為兩組于2014年2月25日——28日深入全區幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓需求問(wèn)卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫(xiě)，回收140份，同時(shí)與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長(cháng)采取面對面方式了解調查�，F將調研情況報告如下：

　　1.年齡及職稱(chēng)。在提交問(wèn)卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱(chēng)占46%，初級及未評職稱(chēng)的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱(chēng)初、中、高級均涉及。

　　2.課后反思。有91.8%的教師會(huì )“思考這節課的得失及其原因”，同時(shí)有56%的“寫(xiě)教學(xué)隨筆”;23%的“寫(xiě)教育故事”。反思是人類(lèi)不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們絕大多數老師能以不同方式思考，在反思中成長(cháng)進(jìn)步。

　　3.崇拜的教育專(zhuān)家或名師。在提交的140份問(wèn)卷中，有110人填寫(xiě)了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當代魏書(shū)生、李鎮西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢(qián)守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數陶行知，有50人認可并崇拜他。

　　4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時(shí)51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒(méi)采取什么手段”。絕大多數老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　培訓需求調研報告 15

　　農民工培訓是個(gè)系統工程。對農民工的培訓不能僅限于政府和企業(yè)，還應積極調動(dòng)各種社會(huì )力量參與進(jìn)來(lái)，形成全社會(huì )的合力來(lái)進(jìn)行開(kāi)展農民工培訓、提高農民工素質(zhì)是實(shí)現農村富余勞動(dòng)力穩妥轉移，統籌城鄉經(jīng)濟和社會(huì )協(xié)調發(fā)展的一項重要舉措。全總也明確提出，各級工會(huì )要充分利用工會(huì )的學(xué)校資源和社會(huì )教育資源，切實(shí)加大對農民工的培訓力度。筆者針對目前農民工培訓工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并試著(zhù)提出對策和建議。

　　一、目前現狀

　　調查發(fā)現，目前還沒(méi)有建立完善的農民工培訓經(jīng)費實(shí)行政府、用人單位和農民工個(gè)人共同分擔的投入機制，一些企業(yè)職工教育經(jīng)費投入并未達到國家規定的比例，而用于農民工培訓的經(jīng)費更是少之又少。政府沒(méi)有足夠的農民工培訓保障體系，一些企業(yè)也不愿培訓。

　　二、問(wèn)題及原因

　　農民工培訓是一項復雜而艱難的工作，盡管政府投入了許多財力、物力，各級工會(huì )也多方努力，但在實(shí)際操作過(guò)程中，仍遇到了不少困難和問(wèn)題。

　　首先，從農民工整體來(lái)看，對文化知識和技能培訓有著(zhù)強烈渴望和迫切愿望，但具體到單獨的個(gè)體和實(shí)際的培訓工作中時(shí)，卻不然。據調查，不少農民工參加培訓都是各級政府下達指標，農民工對參加培訓的積極性不是很高。另一方面，一些有學(xué)習熱情的農民工卻由于受環(huán)境和各種因素的影響，而無(wú)法參加培訓。

　　其次，從農民工分布情況看，農民工比較多的企業(yè)往往為民營(yíng)、外資企業(yè)，其中不少企業(yè)認為，工人只要每天完成生產(chǎn)任務(wù)“能干”、“夠用”就行，對農民工技能升級和有關(guān)思想道德、安全、維權等方面的培訓熱情不大，使不少農民工只能長(cháng)期從事低級體力或簡(jiǎn)單熟練工種。

　　第三，農民工教育培訓具有教育對象分散且流動(dòng)性大、教育層次不齊、教育時(shí)間不定、約束力不強等特點(diǎn)，這使農民工教育培訓質(zhì)量難以保證。

　　產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因在于：

　　1.一些農民工受自給自足思想束縛，視野較窄，缺乏長(cháng)遠性和開(kāi)拓性。

　　2.城市居民對農民工的偏見(jiàn)和歧視，使其很難擺脫心理上的自卑。由于長(cháng)期以來(lái)形成的城鄉價(jià)值觀(guān)念、思維方式和生活形態(tài)之間的反差，不少城市人對農民工懷有偏見(jiàn)，使其在城鎮尋求自我發(fā)展的熱情和信心受到挫傷。又由于其在城鎮得不到應有的尊重和保護，因而其對城市也懷有一定戒備和恐懼。

　　3.不少農民工外出打工并沒(méi)有明確的目標，不知該不該學(xué)、學(xué)什么、學(xué)了有什么用。另外，多數參加培訓的農民工雖然不支付培訓費用，但仍需支付車(chē)票、伙食費、住宿費等費用。

　　4.由于城市企業(yè)在用工制度上對農民工的歧視，以及農民工自身先天的不足，他們中的不少人目前還沒(méi)有謀取固定工作，甚至連勞動(dòng)合同都沒(méi)簽過(guò)。這種短暫的工作狀態(tài)，使他們只能選擇得過(guò)且過(guò)方式。很難激活其潛在的培訓需求和培訓熱情。

　　5.一些培訓課程的設置不符合農民工就業(yè)的實(shí)際需要，按規定每個(gè)農民只能享受一次免費培訓，而根據農民工擇業(yè)的需求，常常掌握二三門(mén)技術(shù)的農民工才能更好地找到工作。

　　6.用人單位對利益最大化的追求，使其在農民工培訓問(wèn)題上不愿有較多投資。一些企業(yè)以農民工缺乏穩定性為由，拒絕對其實(shí)施培訓。這就導致一些農民工雖打工數年，但在職業(yè)技能方面并無(wú)長(cháng)進(jìn)。所以，一遇企業(yè)結構調整或技術(shù)改造，便被淘汰出局。因此，不少農民工的職業(yè)技能與科技和生產(chǎn)水平的發(fā)展越來(lái)越不相適應。于是出現了一邊是大批農民工進(jìn)城打工，一邊是用人單位發(fā)愁招不到人的“民工荒”難題。

　　三、對策及建議

　　農民工培訓將是我國今后教育的一個(gè)新增長(cháng)點(diǎn)，國家正在構建農民工培訓體系，在這個(gè)過(guò)程中，對于各級工會(huì )來(lái)說(shuō)，既是艱巨的任務(wù)，也可能是新的發(fā)展機遇。因此，各級工會(huì )應有長(cháng)期的眼光和規劃，在盡快開(kāi)展農民工培訓工作的同時(shí)，一方面要逐步加強農民工培訓工作的管理，使之科學(xué)化、規范化；另一方面不斷探索工會(huì )在農民工培訓上的特色之路。

　　1.轉變觀(guān)念，高度重視，盡心盡力，盡職盡責。

　　農民工培訓工作意義重大，關(guān)乎社會(huì )的穩定，社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展。各級工會(huì )不但要充分重視，而且要轉變過(guò)去工會(huì )搞職業(yè)培訓的觀(guān)念和模式。農民工的培訓不是把物質(zhì)條件創(chuàng )造好了“等”其主動(dòng)來(lái)參加培訓，而是要想盡一切辦法“讓”和“請”農民工來(lái)參加培訓，要教育和吸引農民工認識到接受培訓的好處，激發(fā)其參加各種培訓，不斷提高自己綜合素質(zhì)的熱情。真正實(shí)現“讓農民工滿(mǎn)意,讓用人單位滿(mǎn)意,讓政府滿(mǎn)意”的目標。同時(shí)，要積極協(xié)調和建議政府有關(guān)部門(mén)逐步建立培訓結業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相結合的持證上崗和就業(yè)準入制度，在強化職業(yè)資格證書(shū)作為勞動(dòng)力市場(chǎng)“通行證”的就業(yè)準入制度的管理方面盡快出臺政策。

　　2.突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，隨機應變，因人施教。

　　(1)辦學(xué)形式要多樣化。對農民工的培訓應當根據農民工的工作特點(diǎn)采用集中授課和現場(chǎng)指導相結合的形式進(jìn)行，可以把課堂開(kāi)在工地、車(chē)間。在開(kāi)課時(shí)間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結合，節假日、休息日、八小時(shí)之外，只要有需要就開(kāi)班開(kāi)課。學(xué)制上也可以采取系統培訓和一技一能的短訓或超短訓班結合的形式，使培訓的成果一點(diǎn)一點(diǎn)積累。在教學(xué)手段上傳統的教學(xué)和現代的科學(xué)技術(shù)相結合，充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，制作教學(xué)光盤(pán)，使農民工在業(yè)余時(shí)間自學(xué)。

　　(2)辦學(xué)對象要層次化。針對不同的培訓對象和層次進(jìn)行“因人施教”。對于知識文化水平稍高的農民工可以進(jìn)行一些難度較大、要求稍高、精密技術(shù)工種和經(jīng)營(yíng)管理方面的系統培訓。對于知識文化水平中等的大多數農民工，可以進(jìn)行一些有一定技術(shù)難度的、要求不太高的技術(shù)工種和規范化管理操作方面的系統培訓，使農民工由純體力型向體力技能型轉變。對于少數知識文化水平偏低，沒(méi)有穩定收入的農民工可以進(jìn)行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術(shù)工種培訓。當前培訓的重點(diǎn)是家政服務(wù)、餐飲、酒店、保艦建筑、家裝、制造等行業(yè)的職業(yè)技能培訓。

　　(3)辦學(xué)方法要多元化。一是和政府有關(guān)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )合作，舉辦針對行業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技能培訓；二是與農民工市場(chǎng)合作，把培訓和向用人單位的農民工推薦結合起來(lái)；三是和農民工集中的.企業(yè)合作，送教師、教材到企業(yè)。企業(yè)參與培訓是提高農民工素質(zhì)的一條重要渠道。應當逐步建立起“定單培訓，企業(yè)參與”的機制，走先培訓后輸出，以培訓促輸出、定向培訓、定向輸出的路子。

　　(4)辦學(xué)內容要實(shí)用化。在教學(xué)培訓過(guò)程中，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，始終本著(zhù)突出重點(diǎn)、注重實(shí)效；隨機應變、因人施教；深入淺出、通俗易懂；尊重對象、適應環(huán)境；故事案例、提問(wèn)解疑。擺脫程式化的課堂教學(xué)方式，使農民工的培訓能收到立竿見(jiàn)影的效果。

　　3.探索實(shí)踐，搞好結合，調動(dòng)積極，實(shí)現雙贏(yíng)。

　　(1)培訓和考證結合。根據一些行業(yè)農民工分散性、流動(dòng)性、季節性，工作時(shí)間長(cháng)、不固定的特點(diǎn)，采取課上授課和課下自學(xué)結合，長(cháng)訓和短訓結合的辦法，分階段教學(xué)，累計學(xué)時(shí)，逐步推行學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，方便有一定文化基礎和能力的農民工半工半讀、工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)，并允許培訓學(xué)校通過(guò)考核將農民工已有的知識和技能認定為學(xué)分，學(xué)�？梢詫⑦@類(lèi)學(xué)分折算成接受本校學(xué)習的學(xué)歷學(xué)分，凡是參加培訓的農民工只要累計達到所需學(xué)時(shí)，或完成各個(gè)階段的教學(xué)要求(通過(guò)階段的考試)即可頒發(fā)證書(shū)。同時(shí)，為激勵農民工學(xué)習知識，學(xué)習技能的積極性，工會(huì )或聯(lián)合有關(guān)部門(mén)定期組織舉辦農民工技能大賽，通過(guò)技能大賽對農民工進(jìn)行技能等級考核認定，并頒發(fā)證書(shū)。只有這樣，培訓才有吸引力，培訓后的農民工在就業(yè)中才具有競爭力，才能體現培訓主體、培訓對象和用人單位的三贏(yíng)局面。

　　(2)免費和收費相結合。政府對農民工的免費培訓投入是有限的，只能是針對每個(gè)農民工的一次性免費培訓，而對于那些有一定技能，生活基本穩定還有技能升級需求的農民工，培訓就可收取一定費用。另外，還可以與用人單位合作，根據企業(yè)需要，對有一定經(jīng)濟困難的農民工先免費招聘和培訓，合格上崗后由企業(yè)支付培訓費，或從農民工的每月收入中(在其可承受的范圍之內)逐步扣除。

　　(3)培訓和就業(yè)信息、維權服務(wù)相結合。就業(yè)信息服務(wù)還應包括職業(yè)趨勢分析，引導農民工正確選擇技能培訓方向。把培訓、勞務(wù)輸出、信息資源有機結合起來(lái)，達到信息互通，資源共享。工會(huì )在專(zhuān)業(yè)設置、培訓內容、培訓方式上應當以市場(chǎng)為導向，使農民工培訓取得更好的社會(huì )效益、經(jīng)濟效益。

　　(4)農民工培訓和農民工子女的培訓、教育結合。農民工培訓的最終目的是順利實(shí)現農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)，而關(guān)注農民工和農民工子女的教育與培訓則是從更長(cháng)遠的眼光來(lái)推動(dòng)這個(gè)轉移。同時(shí)，要在農民工和農民工子女教育上發(fā)揮工會(huì )職業(yè)和學(xué)歷教育的優(yōu)勢。工會(huì )可以和政府有關(guān)部門(mén)研究制定出照顧農民工和農民工子女的入學(xué)與接受教育的優(yōu)惠政策，吸引更多的農民工子女參加中職教育。

　　總之，農民工培訓是個(gè)系統工程。這種系統性表現之一就是所涉及的不僅僅是培訓本身，更需全社會(huì )對農民工的真正關(guān)注，需要對他們的生存狀態(tài)有更真實(shí)的了解。許多農民工表達的想法和要求已超出了培訓內容，更多的是對平等的要求和對公正的渴望，希望全社會(huì )尤其是城市居民改變對他們的歧視。與培訓農民工的城市文明素質(zhì)(如公共場(chǎng)合禮儀等)相比，提高城市居民的平等意識是更為重要的工作。系統性表現之二就是對農民工的培訓不能僅限于政府和企業(yè)，還應積極調動(dòng)各種社會(huì )力量參與進(jìn)來(lái)，形成全社會(huì )的合力來(lái)進(jìn)行農民工培訓。

　　培訓需求調研報告 16

　　要加強我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會(huì )對教育滿(mǎn)意。

　　一、調查目的

　　教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎課程改革全面推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。而對教師培訓內容的確定又必須以教師自身的需求為基礎。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓工作的意見(jiàn)和建議，我校組織全體教師認真填寫(xiě)了《十八集初中教師培訓需求調查表》，結合我校教師自身的實(shí)際需求進(jìn)行了認真調研�，F作如下匯報。

　　二、調查過(guò)程

　　2014年11月10日下午，利用全體教師例會(huì )時(shí)間，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式來(lái)獲取我校教師培訓需求的信息。

　　(一)問(wèn)卷編制

　　問(wèn)卷調查的內容主要是有關(guān)繼續教育需求問(wèn)題，共設計了三個(gè)方面共17個(gè)問(wèn)題，其中8個(gè)問(wèn)題為打分題，8個(gè)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)答題，1個(gè)問(wèn)題是建議題。

　　(二)問(wèn)卷取樣

　　問(wèn)卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調查對象，通過(guò)全員發(fā)放問(wèn)卷來(lái)覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實(shí)發(fā)問(wèn)卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問(wèn)卷中有效問(wèn)卷24份，有效率達100%。

　　三、調查結果

　　(一)基本情況

　　調查的24位教師中，數學(xué)教師7人，語(yǔ)文教師7人，英語(yǔ)教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應該說(shuō)，這完全真實(shí)地反映我校教師對培訓的需求及對培訓工作的意見(jiàn)和建議。

　　(二)數據分析

　　1、教師參加培訓的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓。

　　2、教師的培訓工作能促進(jìn)了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有51%的教師認為教師培訓會(huì )讓他們掌握一些現代教育方法，70%的教師認為教師培訓能讓他們開(kāi)闊教育視野，40%的教師認為通過(guò)教師培訓會(huì )更新知識結構，50%的教師認為通過(guò)對教師的培訓一定會(huì )提高教育教學(xué)能力促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、通過(guò)教師培訓能提高自身素質(zhì)，適應教育改革的需要。80%的教師認為參加培訓是為適應教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認為參加培訓是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。

　　4、部分教師安于現狀，缺乏競爭意識。參加培訓是為了增強競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認為參加培訓是為了完成上級主管部門(mén)規定的任務(wù)的教師占30%。

　　5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓和提高教育教學(xué)技巧培訓的需求比較強烈。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓。

　　6、教師的培訓方式應該靈活多樣。問(wèn)卷顯示，教師需要多樣的培訓方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗、教學(xué)展示、共同研討型的培訓方式因為最貼近教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問(wèn)卷調查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專(zhuān)題講座占23%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以網(wǎng)絡(luò )為主占25%。

　　四、培訓建議

　　1.創(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓的最大期望。

　　“會(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式，從調查來(lái)看，隨著(zhù)教師培訓需求多樣化發(fā)展，大班額培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓需求，因此，培訓盡量減少大班額，多增加小班額培訓形式。強化參與式、對話(huà)式、展示式、觀(guān)摩式等形式的培訓。

　　2、加強教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。

　　教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應各有側重。教育行政部門(mén)負責培訓目標、要求的制定和領(lǐng)導，對培訓教師的組織與管理;培訓院校要深入一線(xiàn)調查研究后，針對教師所需，確定培訓內容，選擇培訓方式，細化培訓過(guò)程;教師任職學(xué)校負責督促教師在教學(xué)中運用所學(xué)知識，為教師搭建展示平臺，并及時(shí)做好培訓效果的信息反饋，以供調整改進(jìn)。

　　3.圍繞教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標設置培訓內容，突出干部教師普遍關(guān)注的`教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿(mǎn)足培訓者的需求。

　　首先，培訓目標定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓問(wèn)題，變理念培訓為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓。其次，培訓專(zhuān)題零散、不系統是當前培訓內容設置中普遍存在的，今后應由重零散性知識專(zhuān)題設置為強化系統性文化素養知識專(zhuān)題設置。

　　4、教師培訓內容要具有針對性。

　　教育教學(xué)技能、技巧的培訓是教師期望培訓類(lèi)別的首選，現代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓都必須應是今后教師培訓的重點(diǎn)內容。

　　5、采用多樣化的培訓方式，提高培訓效果。

　　在培訓的形式上，除了系列講座和專(zhuān)題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗，教學(xué)展示，共同研討型的培訓方式，通過(guò)觀(guān)摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓的過(guò)程中。要積極倡導“請進(jìn)來(lái)、走出去”，與現代技術(shù)相結合，采用集體學(xué)習與自學(xué)相結合的方式，切實(shí)提高培訓效果。在培訓教師的培訓者的選用上，應多聘用教學(xué)經(jīng)驗的豐富的教學(xué)一線(xiàn)教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專(zhuān)家，給教師以教育教學(xué)最直觀(guān)、最形象的指導，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓人員。

　　6、教師培訓的時(shí)間問(wèn)題。

　　教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓的關(guān)系是我們應該思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間外出培訓勢必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。

　　7.進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。

　　培訓。所以，完善培訓機制，規范組織管理，應該是當前重點(diǎn)要抓好的工作。

　　加強對中小學(xué)教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎教育課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。教師培訓作為教師成長(cháng)有效途徑之一，它能滿(mǎn)足教師的發(fā)展，可直接彌補教師所學(xué)的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動(dòng)機，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實(shí)現自身的價(jià)值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現好的教師更加上進(jìn)，另一方面，可以使后進(jìn)教師有所轉變;它能幫助教師協(xié)調人際關(guān)系，在師資培訓的價(jià)值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實(shí)有些教師教育效率不高的癥結往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。

　　為了增強培訓工作的針對性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮培訓效能，我校組織部分老師分為兩組于2014年2月25日——28日深入全區幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓需求問(wèn)卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫(xiě)，回收140份，同時(shí)與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長(cháng)采取面對面方式了解調查�，F將調研情況報告如下：

　　1.年齡及職稱(chēng)。在提交問(wèn)卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱(chēng)占46%，初級及未評職稱(chēng)的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱(chēng)初、中、高級均涉及。

　　2.課后反思。有91.8%的教師會(huì )“思考這節課的得失及其原因”，同時(shí)有56%的“寫(xiě)教學(xué)隨筆”;23%的“寫(xiě)教育故事”。反思是人類(lèi)不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們絕大多數老師能以不同方式思考，在反思中成長(cháng)進(jìn)步。

　　3.崇拜的教育專(zhuān)家或名師。在提交的140份問(wèn)卷中，有110人填寫(xiě)了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當代魏書(shū)生、李鎮西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢(qián)守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數陶行知，有50人認可并崇拜他。

　　4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時(shí)51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒(méi)采取什么手段”。絕大多數老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　培訓需求調研報告 17

　　一、調查對象及目標

　　本次調研，我校根據縣教體局調研文件要求，從幼兒園到小學(xué)的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。發(fā)放調研問(wèn)卷15份，回收有效問(wèn)卷15份，在提交問(wèn)卷的培訓對象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續教育，對繼續教育工作的發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃；他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。

　　二、調查結果分析

　�。ㄒ唬└鶕�問(wèn)卷分析，老師們對新一輪培訓的期待主要有：

　　1、根據問(wèn)卷分析，我校教師認為自身素養最需要加強的是教育科研能力、分析選擇教材內容的能力、運用教學(xué)方法的能力。

　　2、我校教師普遍認為學(xué)校培訓應重點(diǎn)落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學(xué)設計的能力上。同時(shí)希望參加的培訓方式主要是主題研討活動(dòng)、專(zhuān)題講座、聽(tīng)說(shuō)評課。

　　3、對于20xx年培訓的課題名稱(chēng)及培訓模式，有20%左右的教師提議進(jìn)行專(zhuān)題講座和主題研討，針對最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學(xué)等幾個(gè)方面。

　�。ǘ�）存在問(wèn)題

　　對于參加校本培訓，我校教師普遍認為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊是影響參加培訓的第一要素。

　　二是內容的問(wèn)題。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實(shí)踐的指導還不夠。

　　三是方式的`問(wèn)題。過(guò)去的培訓主要是集中培訓。集中培訓主要以專(zhuān)題報告的形式組織開(kāi)展，一人講，數百人聽(tīng)，方式單一，受訓者被動(dòng)接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負擔。

　　四是成果轉化的問(wèn)題。各種培訓的訓后跟進(jìn)不到位，形成了培訓結束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號的現象，使得有限的培訓成果失去了及時(shí)轉化為自己或指導他人實(shí)踐的最佳時(shí)機。

　　三、培訓建議

　　一是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進(jìn)一步調動(dòng)教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠。

　　二是要真正從教師的現實(shí)需要出發(fā)，設計培訓內容。如果要增強老師們參加培訓的積極性和主動(dòng)性，首先活動(dòng)要更有針對性，要與老師的教學(xué)任務(wù)相關(guān)。

　　三是希望能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開(kāi)展分學(xué)科、分學(xué)段、分年齡培訓進(jìn)行針對性地培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求、班主任培訓、

　　信息技術(shù)培訓等，不能大一統、大呼隆。以便每位老師都能在培訓中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓時(shí)間，提前計劃培訓內容，使各種培訓具有延續性，少走過(guò)場(chǎng)，將培訓落到實(shí)處。

　　四是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學(xué)團，開(kāi)展巡回教學(xué)指導，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導人員的培訓力度。

　　培訓需求調研報告 18

　　為深入了解鄉鎮農民接受培訓的需求意愿，根據xx縣A鄉鎮戶(hù)數印制下發(fā)調查問(wèn)卷14132份，發(fā)放到戶(hù)13256份，最大程度確保調查工作達到村莊100%覆蓋、農戶(hù)100%覆蓋。包村干部和村“兩委”采取入戶(hù)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查形式，共得到有效問(wèn)卷13119份。經(jīng)整理分析，得到如下調查結論。

　�。ㄒ唬┺r民參加培訓的愿望強烈。

　　在接受調查的農民中，76.6%的農民愿意參加培訓，23.1%的農民不愿意參加培訓，0.2%的農民對參加培訓持無(wú)所謂態(tài)度。其中，71.0%的農民希望通過(guò)培訓增加收入，15.9%的農民希望通過(guò)培訓提高技能，此兩項培訓目的占到被調查者的比例達到86.9%；通過(guò)培訓獲取政策扶持、獲得學(xué)歷、獲得證書(shū)等目的所占比例分別為3.7%、0.5%和1.6%。63.7%的農民更加傾向于點(diǎn)對點(diǎn)的培訓類(lèi)型。以上數據表明，農民普遍對參加培訓具有較高的積極性。結合面談訪(fǎng)問(wèn)發(fā)現，隨著(zhù)現代高效農業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的農民認識到提高科技文化素質(zhì)對于增收致富的重要性，越來(lái)越感受到自身的知識和技能的不足，迫切希望通過(guò)接受培訓以適應日益變化的形勢，特別是希望能學(xué)到一技之長(cháng)，提升增收致富的能力。

　�。ǘ�）農民最希望學(xué)習的內容。

　　調查問(wèn)卷顯示，農民最希望學(xué)習的內容是實(shí)用技術(shù)，占56.9%，政策方針、電子商務(wù)、個(gè)人創(chuàng )業(yè)分別占3.6%、10.6%、17.0%，、其他類(lèi)占1.9%。在證書(shū)類(lèi)培訓中，農民則傾向于電工、焊工、心得體會(huì )家政等實(shí)用技能，所占比例分別為11.5%、18.9%、19.1%，對于新興技術(shù)面點(diǎn)師、計算機應用、電子商務(wù)、財務(wù)類(lèi)、營(yíng)養師的需求意愿相對較低，認識不足，所占比例分別為6.0%、9.2%、4.3%、0.3%、0.6%。調查表明，像A鎮這樣經(jīng)濟發(fā)展處于中等水平的農業(yè)大鎮，實(shí)用技術(shù)仍然是廣大農民最希望學(xué)習的內容。

　�。ㄈ�）農民對于創(chuàng )業(yè)基金的認識。

　　調查數據顯示，39.0%的農民表示愿意申請創(chuàng )業(yè)基金，53.5%的農民表示并不愿意申請創(chuàng )業(yè)基金。愿意申請創(chuàng )業(yè)基金的'農民中，98.4%的農民對于創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)較為滿(mǎn)意，1.6%的農民對創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)不滿(mǎn)意。農民申領(lǐng)創(chuàng )業(yè)基金是政府立足當下、著(zhù)眼長(cháng)遠推出的一項惠農政策，旨在給予農民創(chuàng )業(yè)資金支持；目前，已有越來(lái)越多的農民認識并接受創(chuàng )業(yè)基金，相關(guān)部門(mén)應當不斷更新改善服務(wù)質(zhì)量和水平，自我完善，使創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)更好地惠及更多民眾。

　�。ㄋ模┺r民喜歡的培訓方式

　　調查問(wèn)卷顯示，農民喜歡的培訓方式依次是集中授課與現場(chǎng)教學(xué)相結合(占29.8%)、現場(chǎng)教學(xué)(占29.6%)、集中授課(占26.4%)、其它(占3.6%)。由于農民的文化水平相對較低，接受新的信息和技術(shù)，主要是靠直觀(guān)感受，因此，農民最愿意接受的培訓方式是專(zhuān)家學(xué)者或技術(shù)人員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現場(chǎng)的指導。調查數據也表明，集中面授也是農民愿意選擇的培訓方式，體現在政策方針、電子商務(wù)等的學(xué)習方式上。錄像和多媒體教學(xué)具有教學(xué)成本低、覆蓋面廣、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，培訓教師在集中上課的同時(shí)，再輔以錄像或多媒體教學(xué)，往往能起到很好的效果。

　�。ㄎ澹┺r民喜歡的培訓教師。

　　在接受調查的街道農民中，9.8%的農民喜歡的培訓教師是高校教授，26.2%的農民喜歡的培訓教師是市內農業(yè)專(zhuān)家，30.9%的農民喜歡的培訓教師是點(diǎn)對點(diǎn)教師，23.4%的農民喜歡的培訓教師是當地土專(zhuān)家。市內農業(yè)專(zhuān)家和點(diǎn)對點(diǎn)教師所占比例較大，主要原因在于當地土專(zhuān)家雖然實(shí)踐經(jīng)驗豐富，但沒(méi)有接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對事情的認識程度存在局限性；高校教授雖然專(zhuān)業(yè)知識很強，但由于理論性、專(zhuān)業(yè)性較強，農民往往不易接受；而市內農業(yè)專(zhuān)家和點(diǎn)對點(diǎn)教師由于長(cháng)期服務(wù)于農民，了解他們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，既有理論性，又有豐富的實(shí)踐，講課的內容更能符合農民的需求，因而最受廣大農民的歡迎。

　�。�六）農民最希望接受的培訓時(shí)間。

　　在接受調查的農民中，25.3%的農民選擇最希望參加半天的培訓，36.7%的農民選擇最希望參加1天的培訓，6.4%的農民選擇最希望參加2天的培訓，12.4%的農民選擇最希望參加3天的培訓，11.5%的農民選擇最希望參加5天以上的培訓。調查表明，目前農民對培訓的需求以短期為主，一是農民最希望學(xué)習的內容是農業(yè)新技術(shù)，而單項農業(yè)新技術(shù)學(xué)習不需要太長(cháng)時(shí)間；二是從農民難以抽出更長(cháng)的時(shí)間參加培訓，即農民接受培訓存在一定機會(huì )成本；三是從培訓的供給來(lái)說(shuō)，鄉鎮可能受培訓資金、組織難度的影響，較難開(kāi)展較長(cháng)時(shí)間的培訓。

　�。ㄆ撸┺r民喜歡的培訓地點(diǎn)。

　　在接受調查的農民中，59.9%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在本村，17.6%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在鄉鎮，15.7%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在縣城，2.1%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是其他。絕大部分農民認為適合的培訓地點(diǎn)是在本鄉鎮范圍內，主要是因為本鄉鎮范圍距離近，節約時(shí)間和金錢(qián)，既能參加培訓，又能照顧到生產(chǎn)，符合農民的實(shí)際要求；但是，仍有一些村民能夠接受到鄉鎮范圍之外參加培訓，因此，對于這些參訓需求意愿強烈、層次要求較高的生產(chǎn)大戶(hù)，新型農民學(xué)校應當適當開(kāi)展一定比例的高層次培訓，組織當地農民到市外參觀(guān)學(xué)習，汲取借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，帶動(dòng)當地農戶(hù)發(fā)展。

　�。ò耍┺r民獲取培訓信息的途徑。

　　在接受調查的農民中，獲取培訓信息途徑由高到低依次為村干部通知、身邊的群眾、鄉鎮新農校辦、其他和培訓信息，所占比例分別為60.2%、17.1%、13.8%、1.2%和1.1%。數據表明，目前，鄉鎮新農校辦宣傳較為到位，往往通過(guò)下發(fā)通知至各村、村干部轉達、群眾相互傳達等方式，將新型農民培訓信息通知到村民。

　�。ň牛┯绊戅r民培訓的因素。

　　在調查問(wèn)卷列出的影響農民培訓的影響因素各選項中，69.0%的村民選擇沒(méi)有時(shí)間，21.1%的村民選擇培訓內容不感興趣。數據表明，新型農民培訓的開(kāi)展，要充分考慮當地農民生產(chǎn)、生活實(shí)際情況，依此分批次、分時(shí)間段、安排不同內容類(lèi)型的培訓課程，個(gè)人簡(jiǎn)歷以滿(mǎn)足現代農民的多樣化需求。

　　培訓需求調研報告 19

　　為提高農村勞動(dòng)力的職業(yè)技能，促進(jìn)農民就業(yè)、增收，實(shí)現我縣農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展和促進(jìn)本地經(jīng)濟的發(fā)展。從20xx年開(kāi)始，按照國家的相關(guān)政策，我縣開(kāi)始實(shí)施農村勞動(dòng)力陽(yáng)光培訓工程。為了做好20xx年陽(yáng)光工程實(shí)施工作，加快提升農村勞動(dòng)者的從業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為現代農業(yè)發(fā)展和新農村建設提供人才支撐。全面了解我縣陽(yáng)光工程實(shí)施狀況，建立系統化、結構化的培訓體系。我們對本縣的陽(yáng)光工程實(shí)施情況進(jìn)行了調研�，F將調研情況報告如下：

　　一、基本概況

　�。ㄒ唬�、全縣勞動(dòng)力分布情況

　　我們縣地處地區，面積達平方公里。其中，農業(yè)耕地萬(wàn)畝，林地萬(wàn)畝。全縣轄個(gè)鎮，個(gè)區，共有個(gè)自然村，總人口達萬(wàn)。全縣總人口中農業(yè)人口萬(wàn)人，占總人口的%，城鎮人口萬(wàn)人。全縣有農村勞動(dòng)力萬(wàn)人，外出務(wù)工勞動(dòng)力萬(wàn)人，剩余勞動(dòng)力萬(wàn)人。農村勞動(dòng)力中，具有高中及以上文化程度的有萬(wàn)人，初中文化程度的萬(wàn)人，小學(xué)及以下的有萬(wàn)人。全縣從事農、牧、漁業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力萬(wàn)人，男性占%，女性占%，年齡層主要集中在歲至歲。從事農產(chǎn)品加工人，男性占%，女性占%，年齡層主要集中在歲至歲。從事農資產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的勞動(dòng)力萬(wàn)人，男性占%，女性占%，年齡層主要集中在歲至歲。到目前為止，全縣農民專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟合作組織共建立個(gè)，現有人參加合作社。

　�。ǘ�）、全縣農業(yè)基本情況

　　我縣共有耕地萬(wàn)畝，其中，已建立個(gè)優(yōu)質(zhì)農產(chǎn)品示范區，落實(shí)經(jīng)濟作物萬(wàn)畝。把，等經(jīng)濟效益好的農作物列為本縣的特色經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。畜牧業(yè)方面，為加快現代畜牧業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)本地農民增收、創(chuàng )收�，F已建成個(gè)大型化、標準化的養殖基地。20xx年，生豬產(chǎn)量達噸，牛肉產(chǎn)量達噸，羊肉產(chǎn)量達噸，禽肉產(chǎn)量達噸，禽蛋產(chǎn)量達噸。漁業(yè)方面，我縣的水利資源豐富，現已形成水產(chǎn)養殖面積畝，占總水面積%。主要發(fā)展，等經(jīng)濟效益好的魚(yú)類(lèi)養殖。截止20xx年底，實(shí)現農村經(jīng)濟總收入億元，農業(yè)總產(chǎn)值達億元，農民人均純收入元。

　　二、陽(yáng)光工程培訓情況

　�。ㄒ唬�、本縣農民培訓意愿

　　隨著(zhù)我縣社會(huì )主義新農村工作的進(jìn)一步深入，農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)一步優(yōu)化調整升級，對農村農業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。隨著(zhù)近幾年來(lái)，農業(yè)市場(chǎng)的競爭越來(lái)越激烈，很多農民都意識到科學(xué)文化的重要性。經(jīng)過(guò)調查，%的農民都表示希望學(xué)到相關(guān)的農業(yè)專(zhuān)業(yè)知識，有助于他們調整思路，發(fā)展農業(yè)，達到脫貧致富的目的。

　�。ǘ�）、培訓取得的成效

　　20xx年，在上級的正確指導下，我們認真完成陽(yáng)光工程培訓任務(wù)。全年共培訓次，計劃培訓人，實(shí)際完成培訓人。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐結合，簡(jiǎn)單易懂，讓廣大學(xué)習者能夠快速掌握，達到學(xué)以致用的目的。這大大提升了農民的從業(yè)技能，并積極引導有能力的農民參與農業(yè)合作社，發(fā)展主推農產(chǎn)品，提升產(chǎn)品市場(chǎng)競爭力。把我縣的農業(yè)產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力培訓工程提升到一個(gè)新的階段。

　　三、主要措施和做法

　�。ㄒ唬�、選好培訓基地，做好全面部署

　　根據國家關(guān)于“陽(yáng)光工程”定點(diǎn)培訓基地的認定意見(jiàn)，我們按照相關(guān)程序先后確定職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、等個(gè)學(xué)校為我縣陽(yáng)光工程定點(diǎn)培訓基地。在培訓計劃安排上，我們依據上年度各基地任務(wù)完成情況和縣委、縣政府的統一部署進(jìn)行了落實(shí)，縣陽(yáng)光辦與培訓基地簽訂了培訓合同，實(shí)行合同化管理。要求參與培訓的單位自覺(jué)接受縣陽(yáng)光辦的管理、監督、檢查工作。另外，成立了陽(yáng)光工程培訓領(lǐng)導小組，設立了專(zhuān)門(mén)的辦公室，便于對培訓工作的指導、管理工作。

　�。ǘ�）、加強制度建設、規范運作程序

　　為嚴格落實(shí)省對陽(yáng)光工程實(shí)施的相關(guān)要求意見(jiàn)，抓好對學(xué)員的培訓工作，切實(shí)為新農村建設培養更多更優(yōu)秀的農業(yè)從業(yè)者。這必須從源頭抓好，加強制度建設工作。一是嚴格落實(shí)“第一節課“制度。向參加培訓的學(xué)員講解國家的相關(guān)政策。二是核實(shí)學(xué)員的身份是否屬實(shí)、正確。三是嚴格落實(shí)請示報告制度。在每次開(kāi)班前，培訓單位都必須向縣陽(yáng)光辦寫(xiě)出開(kāi)班申請、培訓計劃、培訓過(guò)程中及時(shí)上報相關(guān)工作情況。四是嚴格規范臺賬制度。各培訓基地都建立了農民培訓臺帳，作為檢查驗收培訓情況的重要依據。臺帳按要求真實(shí)規范填寫(xiě)明學(xué)員姓名、年齡、身份證號、家庭住址、培訓專(zhuān)業(yè)、培訓時(shí)間、補助金額、收費情況等。培訓基地主要負責同志共同對臺帳的真實(shí)性負責。每個(gè)培訓班次結束后，將形成的紙質(zhì)臺帳由培訓機構法人代表、主要負責同志核實(shí)簽字后及時(shí)上報。五是把好資金撥付關(guān)�？h陽(yáng)光辦和財政局認真核實(shí)臺帳資料、驗收報告、監管紀錄，嚴把發(fā)放簽字關(guān)，最后將專(zhuān)項資金撥付各個(gè)培訓基地。

　�。ㄈ�）、創(chuàng )新辦學(xué)方式，增強培訓實(shí)效

　　一是根據市場(chǎng)需求，明確培訓方向。重點(diǎn)加強對農業(yè)的種養大戶(hù)、生產(chǎn)能手、科技示范戶(hù)等的培訓工作。對生產(chǎn)過(guò)程中易產(chǎn)生的問(wèn)題和動(dòng)植物疫病的防治等以及怎樣實(shí)現增收增產(chǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培訓，對學(xué)員進(jìn)行實(shí)地指導。二是對農產(chǎn)品的貯藏保鮮、深加工、農機維修等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導培訓，以加快新農村建設的步伐。三是把與農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和相關(guān)重大工程項目結合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，來(lái)為養殖戶(hù)提供技術(shù)和相關(guān)政策。針對農業(yè)合作社，重點(diǎn)進(jìn)行人員管理培訓。四是抓好師資隊伍的建設。把參加過(guò)農技推廣示范縣項目培訓的農技推廣人員作為陽(yáng)光工程的主要師資力量。增強教學(xué)質(zhì)量、通過(guò)面對面交流、傳授知識，讓農民快速掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　四、存在的問(wèn)題和不足

　　通過(guò)此次調研，我們看到自從實(shí)施“陽(yáng)光工程”以來(lái)，我縣在培訓農民適應新農村建設方面，取得了明顯的成績(jì)，但同時(shí)也存在以下一些問(wèn)題和困難：

　�。ㄒ唬�、縣級財政投入嚴重不足

　　由于農民對陽(yáng)光培訓工程需求日益高漲，但用于培訓計劃的配套資金比較不足，大大制約了農民技能培訓的規模和質(zhì)量。

　�。ǘ�）、培訓硬件設施不足

　　我縣培訓機構共家，師資共人，培訓機構的基礎設施建設嚴重不足。多數都存在設備老化、功能單一、規模較小，師資隊伍建設不夠等問(wèn)題。這些嚴重影響了培訓質(zhì)量。

　�。ㄈ�）、農民培訓難度大

　　農民整體文化素質(zhì)不高，對學(xué)習領(lǐng)會(huì )不深，對新技術(shù)、新知識接受程度不高。有的剛開(kāi)始還興趣勃勃，隨著(zhù)培訓過(guò)程中，自己從事繁重的農事勞動(dòng)，致使精力、體力都更不上學(xué)習進(jìn)度，學(xué)習意愿也逐漸降低。

　�。ㄋ模�、培訓機制有待進(jìn)一步完善

　　在走訪(fǎng)調查中，我們了解到很多農民有參加培訓學(xué)習的意愿，但存在很多實(shí)際困難。主要集中在以下幾方面：一是經(jīng)濟條件問(wèn)題。很多農民不愿拿或拿不出相應的生活費、差旅費等。二是精力有限，家庭事多和忙于生產(chǎn)，擔心學(xué)不會(huì )，還耽誤時(shí)間。

　　五、對20xx年陽(yáng)光工程實(shí)施的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬�、進(jìn)一步加強領(lǐng)導

　　各級應該由主要領(lǐng)導擔任農民陽(yáng)光工程領(lǐng)導小組組長(cháng)，并把農民陽(yáng)光工程納入黨委、政府日常事務(wù)，在制定“十二五”規劃時(shí)，做好農民陽(yáng)光工程培訓項目銜接工作，結合本地區實(shí)際制定中長(cháng)期培訓規劃，實(shí)施計劃和方案，要既有目標，又有措施，并且措施要細化，切實(shí)可行。各培訓部門(mén)要建立一個(gè)好的專(zhuān)班，保證規劃、教學(xué)和管理到位。各級種植、畜牧獸醫、水產(chǎn)、農機、農業(yè)經(jīng)管部門(mén)要積極配合，切實(shí)做好陽(yáng)光工程農民培訓工作。

　�。ǘ�）、進(jìn)一步加強財政配套資金監管和使用

　　一是加強財政專(zhuān)項資金的管理使用，嚴格按照《資金使用辦法》設立專(zhuān)項資金賬戶(hù)，由專(zhuān)人管理，保證專(zhuān)款專(zhuān)用。杜絕截留、挪用、套用等違規使用資金的行為發(fā)生。二是加強對培訓資金的管理和監督，切實(shí)提高資金使用效益。進(jìn)一步規范臺賬、將其作為項目管理和檢查驗收的重要依據。三是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保陽(yáng)光工程順利開(kāi)展。加大社會(huì )輿論監督，對人民群眾反映的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行調查核實(shí)，對出現的問(wèn)題立即整改，對于違紀違規的相關(guān)責任人要進(jìn)行嚴肅處理。四是合理分配資金，對好的培訓基地加大投入力度，改善教學(xué)設施。把陽(yáng)光工程補助資金以農民直接受益為原則，以培訓券的形式直接補貼給農戶(hù)，也可以通過(guò)降低收費標準的方式補貼給培訓機構。

　�。ㄈ�）、擇優(yōu)選擇培訓單位，打破“一認定終身”

　　全方位考察認定培訓機構。立足師資力量、實(shí)習場(chǎng)地，提前考察好轄區內的培訓機構，以適應陽(yáng)光工程的新要求、新特點(diǎn)和滿(mǎn)足當地農民的新需求。采取績(jì)效考核機制，擇優(yōu)選擇培訓質(zhì)量好的單位進(jìn)行培訓合作。借以調動(dòng)各培訓機構工作的積極性。轉變培訓任務(wù)分配方式，對過(guò)去相對固定的任務(wù)分配上轉變?yōu)楦鶕�上年�?jì)效考核情況來(lái)分配各培訓機構的任務(wù)量，引導培訓資金向積極性更高、培訓效果更好的單位傾斜。

　�。ㄋ模�、20xx年培訓擬采取的主要措施

　　一是加強農業(yè)職業(yè)技能培訓。重點(diǎn)培訓相關(guān)的農業(yè)生產(chǎn)及管理技術(shù)，對農產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮技術(shù)，農機操作及維修技術(shù)、沼氣建設及維護技術(shù)，農業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及農村社會(huì )管理知識等。主要通過(guò)種養大戶(hù)、科技示范戶(hù)及農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社進(jìn)行以點(diǎn)帶面，逐步覆蓋的教學(xué)形式。

　　二是開(kāi)展系統的創(chuàng )業(yè)知識培訓工作，以提高有創(chuàng )業(yè)需求人員的經(jīng)營(yíng)管理水平。特別是對農村初高中畢業(yè)生、復轉軍人、在外打工已積累資本的農民作為重點(diǎn)培訓對象。一般培訓時(shí)間累計約兩周。

　　三是以村為單位，大力開(kāi)展農業(yè)實(shí)用技術(shù)普及型培訓，每村培訓人員不少于50人，累計培訓時(shí)間為1-2天。針對當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、氣候條件和生態(tài)環(huán)境，結合專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展，對主推產(chǎn)品、配套種植和養殖技術(shù)、抗災減災技術(shù)為主要內容進(jìn)行培訓。

　　四是教學(xué)過(guò)程，要注重理論與實(shí)踐的結合，通過(guò)實(shí)地培訓，面對面，手把手的教授知識，讓農民易懂、易學(xué)，快速掌握實(shí)用的.技能。

　　為深入了解鄉鎮農民接受培訓的需求意愿，根據xx縣A鄉鎮戶(hù)數印制下發(fā)調查問(wèn)卷14132份，發(fā)放到戶(hù)13256份，最大程度確保調查工作達到村莊100%覆蓋、農戶(hù)100%覆蓋。包村干部和村“兩委”采取入戶(hù)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查形式，共得到有效問(wèn)卷13119份。經(jīng)整理分析，得到如下調查結論。

　�。ㄒ唬┺r民參加培訓的愿望強烈。

　　在接受調查的農民中，76.6%的農民愿意參加培訓，23.1%的農民不愿意參加培訓，0.2%的農民對參加培訓持無(wú)所謂態(tài)度。其中，71.0%的農民希望通過(guò)培訓增加收入，15.9%的農民希望通過(guò)培訓提高技能，此兩項培訓目的占到被調查者的比例達到86.9%；通過(guò)培訓獲取政策扶持、獲得學(xué)歷、獲得證書(shū)等目的所占比例分別為3.7%、0.5%和1.6%。63.7%的農民更加傾向于點(diǎn)對點(diǎn)的培訓類(lèi)型。以上數據表明，農民普遍對參加培訓具有較高的積極性。結合面談訪(fǎng)問(wèn)發(fā)現，隨著(zhù)現代高效農業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的農民認識到提高科技文化素質(zhì)對于增收致富的重要性，越來(lái)越感受到自身的知識和技能的不足，迫切希望通過(guò)接受培訓以適應日益變化的形勢，特別是希望能學(xué)到一技之長(cháng)，提升增收致富的能力。

　�。ǘ�）農民最希望學(xué)習的內容。

　　調查問(wèn)卷顯示，農民最希望學(xué)習的內容是實(shí)用技術(shù)，占56.9%，政策方針、電子商務(wù)、個(gè)人創(chuàng )業(yè)分別占3.6%、10.6%、17.0%，、其他類(lèi)占1.9%。在證書(shū)類(lèi)培訓中，農民則傾向于電工、焊工、心得體會(huì )家政等實(shí)用技能，所占比例分別為11.5%、18.9%、19.1%，對于新興技術(shù)面點(diǎn)師、計算機應用、電子商務(wù)、財務(wù)類(lèi)、營(yíng)養師的需求意愿相對較低，認識不足，所占比例分別為6.0%、9.2%、4.3%、0.3%、0.6%。調查表明，像A鎮這樣經(jīng)濟發(fā)展處于中等水平的農業(yè)大鎮，實(shí)用技術(shù)仍然是廣大農民最希望學(xué)習的內容。

　�。ㄈ�）農民對于創(chuàng )業(yè)基金的認識。

　　調查數據顯示，39.0%的農民表示愿意申請創(chuàng )業(yè)基金，53.5%的農民表示并不愿意申請創(chuàng )業(yè)基金。愿意申請創(chuàng )業(yè)基金的農民中，98.4%的農民對于創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)較為滿(mǎn)意，1.6%的農民對創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)不滿(mǎn)意。農民申領(lǐng)創(chuàng )業(yè)基金是政府立足當下、著(zhù)眼長(cháng)遠推出的一項惠農政策，旨在給予農民創(chuàng )業(yè)資金支持；目前，已有越來(lái)越多的農民認識并接受創(chuàng )業(yè)基金，相關(guān)部門(mén)應當不斷更新改善服務(wù)質(zhì)量和水平，自我完善，使創(chuàng )業(yè)基金服務(wù)更好地惠及更多民眾。

　�。ㄋ模┺r民喜歡的培訓方式

　　調查問(wèn)卷顯示，農民喜歡的培訓方式依次是集中授課與現場(chǎng)教學(xué)相結合(占29.8%)、現場(chǎng)教學(xué)(占29.6%)、集中授課(占26.4%)、其它(占3.6%)。由于農民的文化水平相對較低，接受新的信息和技術(shù)，主要是靠直觀(guān)感受，因此，農民最愿意接受的培訓方式是專(zhuān)家學(xué)者或技術(shù)人員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現場(chǎng)的指導。調查數據也表明，集中面授也是農民愿意選擇的培訓方式，體現在政策方針、電子商務(wù)等的學(xué)習方式上。錄像和多媒體教學(xué)具有教學(xué)成本低、覆蓋面廣、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，培訓教師在集中上課的同時(shí)，再輔以錄像或多媒體教學(xué)，往往能起到很好的效果。

　�。ㄎ澹┺r民喜歡的培訓教師。

　　在接受調查的街道農民中，9.8%的農民喜歡的培訓教師是高校教授，26.2%的農民喜歡的培訓教師是市內農業(yè)專(zhuān)家，30.9%的農民喜歡的培訓教師是點(diǎn)對點(diǎn)教師，23.4%的農民喜歡的培訓教師是當地土專(zhuān)家。市內農業(yè)專(zhuān)家和點(diǎn)對點(diǎn)教師所占比例較大，主要原因在于當地土專(zhuān)家雖然實(shí)踐經(jīng)驗豐富，但沒(méi)有接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對事情的認識程度存在局限性；高校教授雖然專(zhuān)業(yè)知識很強，但由于理論性、專(zhuān)業(yè)性較強，農民往往不易接受；而市內農業(yè)專(zhuān)家和點(diǎn)對點(diǎn)教師由于長(cháng)期服務(wù)于農民，了解他們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，既有理論性，又有豐富的實(shí)踐，講課的內容更能符合農民的需求，因而最受廣大農民的歡迎。

　�。�六）農民最希望接受的培訓時(shí)間。

　　在接受調查的農民中，25.3%的農民選擇最希望參加半天的培訓，36.7%的農民選擇最希望參加1天的培訓，6.4%的農民選擇最希望參加2天的培訓，12.4%的農民選擇最希望參加3天的培訓，11.5%的農民選擇最希望參加5天以上的培訓。調查表明，目前農民對培訓的需求以短期為主，一是農民最希望學(xué)習的內容是農業(yè)新技術(shù)，而單項農業(yè)新技術(shù)學(xué)習不需要太長(cháng)時(shí)間；二是從農民難以抽出更長(cháng)的時(shí)間參加培訓，即農民接受培訓存在一定機會(huì )成本；三是從培訓的供給來(lái)說(shuō)，鄉鎮可能受培訓資金、組織難度的影響，較難開(kāi)展較長(cháng)時(shí)間的培訓。

　�。ㄆ撸┺r民喜歡的培訓地點(diǎn)。

　　在接受調查的農民中，59.9%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在本村，17.6%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在鄉鎮，15.7%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是在縣城，2.1%的農民喜歡的培訓地點(diǎn)是其他。絕大部分農民認為適合的培訓地點(diǎn)是在本鄉鎮范圍內，主要是因為本鄉鎮范圍距離近，節約時(shí)間和金錢(qián)，既能參加培訓，又能照顧到生產(chǎn)，符合農民的實(shí)際要求；但是，仍有一些村民能夠接受到鄉鎮范圍之外參加培訓，因此，對于這些參訓需求意愿強烈、層次要求較高的生產(chǎn)大戶(hù)，新型農民學(xué)校應當適當開(kāi)展一定比例的高層次培訓，組織當地農民到市外參觀(guān)學(xué)習，汲取借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，帶動(dòng)當地農戶(hù)發(fā)展。

　�。ò耍┺r民獲取培訓信息的途徑。

　　在接受調查的農民中，獲取培訓信息途徑由高到低依次為村干部通知、身邊的群眾、鄉鎮新農校辦、其他和培訓信息，所占比例分別為60.2%、17.1%、13.8%、1.2%和1.1%。數據表明，目前，鄉鎮新農校辦宣傳較為到位，往往通過(guò)下發(fā)通知至各村、村干部轉達、群眾相互傳達等方式，將新型農民培訓信息通知到村民。

　�。ň牛┯绊戅r民培訓的因素。

　　在調查問(wèn)卷列出的影響農民培訓的影響因素各選項中，69.0%的村民選擇沒(méi)有時(shí)間，21.1%的村民選擇培訓內容不感興趣。數據表明，新型農民培訓的開(kāi)展，要充分考慮當地農民生產(chǎn)、生活實(shí)際情況，依此分批次、分時(shí)間段、安排不同內容類(lèi)型的培訓課程，個(gè)人簡(jiǎn)歷以滿(mǎn)足現代農民的多樣化需求。

　　培訓需求調研報告 20

　　xx市名師大篷車(chē)培訓活動(dòng)在我縣開(kāi)展已經(jīng)有兩年了,總體講,該項活動(dòng)形式新穎,指導性和引領(lǐng)性強,在全縣教師中引起了很大的反響,帶動(dòng)了教師的教改熱情,不少學(xué)校開(kāi)展了學(xué)名師,爭做名師的熱潮按照市教科所要求,為更好地開(kāi)展下一次的培訓活動(dòng),我們對教師的今后培訓需求作了調查

　　一、調研的基本情況

　　本次調研，我們針對全縣中小學(xué)(幼兒園)，采取隨機的抽樣方法，對從幼兒園到初中的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調查。發(fā)放調研問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷91份，其中：初中份、小學(xué)2份、幼兒園24份。

　　在提交問(wèn)卷的91名培訓對象中，這些人基本上都參加過(guò)這兩年的培訓，他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。

　　二、對調研問(wèn)卷的數據分析

　　1關(guān)于培訓內容大家覺(jué)得對自己最有幫助的是“如何上好"的引領(lǐng);其次是才是“如何備好”對那些與堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實(shí)踐具有指導意義的,操作性相對較強的培訓內容較為感興趣，培訓內容也可細化,如”在堂上怎樣長(cháng)時(shí)間吸引學(xué)生的眼球?”就可以作為一個(gè)培訓點(diǎn)

　　2關(guān)于培訓模式認為效果最好的培訓模式選項中，“名師授,觀(guān)摩引領(lǐng)"以最大優(yōu)勢排在首位，占4票，“集中培訓”和“集中與校本結合”的模式分別以22票和19票緊隨其后，“校本培訓”分別為16票，而“遠程培訓”也高達18票(掙學(xué)分較容易)。說(shuō)明目前"大篷車(chē)"能夠得到大家的一致認可。

　　培訓的`方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀(guān)摩考察”，分別占6%和8%，例研討”占20%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專(zhuān)題講座”方式的均不到10%。相對集中在實(shí)踐性、指導性、可操作性較強的幾種方式上，很明顯,老師們需要更多的是面對面的直接指導和借鑒。

　　三對下次培訓的需求

　　1時(shí)間安排上，有7%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓，21%的人愿意在“暑假”接受培訓，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓的僅各占1%。老師們繁重的工作負擔和家庭負擔還是值得考慮的，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)是需要休息調整的如在本次活動(dòng)中就有10多名老師存在請假現象

　　2培訓內容上，“教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)新技能”以4%的得票率位列各項之首，“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居第二，“理論與學(xué)科新知識”得票數占18%。老師們還是迫切希望得到“教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能”等堂教學(xué)操作能力方面的培訓，對“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教學(xué)理論”等涉及個(gè)人發(fā)展方面的知識和能力也是有一定需求的。

　　培訓教師方面，“名師”、“專(zhuān)家”、“骨干教師”分別以4、2、18票位列前三，說(shuō)明老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專(zhuān)家和骨干教師”的培訓引領(lǐng)如去年馬俊華老師的講座與指導受捧率就很高

　　4在考核方式上，過(guò)程性考核和終結性考核相結合29票;實(shí)踐考核17票;作業(yè)22票;實(shí)踐技能測試9票;統一筆試9票。說(shuō)明大部分教師接受“過(guò)程性考核和終結性考核相結合”這個(gè)大的考評原則的同時(shí)，對注重實(shí)踐的“考核評價(jià)”方式也認可，對提交“作業(yè)”的方式進(jìn)行考核相當一部分老師也持贊同意見(jiàn),有這樣一句話(huà):教科所老師就是”高”,先給你講做什麼,怎樣做,再叫名師教你一步一步做,最后在再布置個(gè)作業(yè)讓你鞏固鞏固。

　　四、對下次培訓的思考

　　1希望建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，更多的運用各種方法去調動(dòng)教師參加培訓的積極性以及主動(dòng)性，要讓老師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠;比如給學(xué)分就不錯,但是好像有點(diǎn)少,能否參加培訓了給幾分,作業(yè)做完交了給幾分,評了優(yōu)秀學(xué)員給幾分,即分階段否賦分

　　2要真正從教師的現實(shí)需要出發(fā)，設計培訓內容。老師們最喜歡向培訓者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”需求很具體，就是要“怎么辦”我縣堂教學(xué)改革如火如荼,正在向“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學(xué)生自主學(xué)習，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是廣大一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求,才能改變過(guò)去培訓中的“聽(tīng)了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現象，培訓才有實(shí)效。

　　要創(chuàng )新培訓的模式。集中培訓是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓的主要途徑，如名師講學(xué)、例觀(guān)摩、送教上門(mén)等教師們喜聞樂(lè )見(jiàn)的培訓方式，要要作為常用的方式應用于教師培訓市改辦近幾年開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)送教下鄉活動(dòng)就備受歡迎,參加活動(dòng)的教師對此一致評價(jià)很好。

　　4要根據不同對象開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓。如農村教師，體音美教師以及農村私立幼兒園老師這個(gè)群體的特殊需求等大篷車(chē)活動(dòng)這兩年培訓科目交叉進(jìn)行,著(zhù)實(shí)讓我們不少老師受益匪淺希望以后的培訓要緊密聯(lián)系當前的堂教學(xué)，理論要于實(shí)踐相結合，可操作性要強，不但能提高我們教師的堂教學(xué)能力，而且能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　培訓需求調研報告 21

　　為總結第三輪中小學(xué)教師繼續教育工作，研究部署“十二五”培訓，增強培訓工作的針對性和實(shí)效性，我們于近期組織了我縣“十二五”中小學(xué)教師培訓需求調研，現將調研情況報告如下：

　　一、調研的基本情況

　　本次調研，我們組織專(zhuān)人分別深入城區、各鄉鎮的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。調研期間共組織召開(kāi)座談會(huì )3場(chǎng)，部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(cháng)、業(yè)務(wù)指導人員座談會(huì )各一場(chǎng)，參加座談人員148人;發(fā)放調研問(wèn)卷106份，回收有效問(wèn)卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓者3份。

　　在提交問(wèn)卷的100名培訓對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉鎮學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上干部、校長(cháng)21人，普通教師79人，他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。

　　二、對調研問(wèn)卷的數據分析

　　(一)對08年至今的培訓評價(jià)

　　在對08年開(kāi)展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續教育的總體評價(jià)中，有61人選擇的是“滿(mǎn)意”或“比較滿(mǎn)意”，32人認為“一般”，說(shuō)明大家對過(guò)去一輪的培訓是基本認可的，但培訓的滿(mǎn)意度仍有較大的提升空間。

　　在培訓內容上，老師們覺(jué)得對自己最有幫助的是“上好課”專(zhuān)題的學(xué)習，占49%;其次是“評好課”專(zhuān)題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專(zhuān)題，各占17%;“命好題”專(zhuān)題僅有占2%的人選擇。由此可見(jiàn)，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實(shí)踐具有指導意義的，操作性相對較強的培訓內容較為感興趣，同時(shí)，對未能開(kāi)展的“育好人”專(zhuān)題仍抱有一定的期待。

　　在培訓模式上，認為效果最好的培訓模式選項中，“以遠程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓”和“集中與校本結合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠程與校本結合”、“校本培訓”分別為14票和12票，“遠程培訓”僅為8票。大家對不同培訓模式認識的分化，說(shuō)明目前尚無(wú)一種模式能夠得到大家的一致認可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來(lái)看，集中、校本、遠程相結合可能大家認為更有利于各種模式的揚長(cháng)避短，因而大家更樂(lè )于接受。

　　在培訓的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀(guān)摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專(zhuān)題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無(wú)獨有偶，培訓方式與培訓內容相似，相對集中在實(shí)踐性、指導性、可操作性較強的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導和借鑒。

　　(二)對新一輪全員培訓的需求

　　在培訓時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓，26%的人愿意在“暑假”接受培訓，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓的僅各占1%。這樣的數據說(shuō)明老師們一方面工作負擔和家庭負擔較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調整或用來(lái)處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權利意識增強，國家法定的節假日，他們希望能夠得到充分享受。

　　在最需要的培訓內容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項之首，“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數占18%，“教育政策與法規”和“職業(yè)道德與素養”僅占4%。與前述有關(guān)數據相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓，對“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。在最希望的培訓教師方面，“名師”、“教授和專(zhuān)家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說(shuō)明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專(zhuān)家和骨干教師”的培訓引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

　　在培訓的考核方式上，大家最認可的選擇從高到低的順序依次為：過(guò)程性考核和終結性考核相結合29票;實(shí)踐觀(guān)察與測評22票;作業(yè)練習20票;實(shí)踐技能測試10票;統一筆試9票;競賽評比4票。說(shuō)明大家在接受“過(guò)程性考核和終結性考核相結合”這個(gè)大的考評原則的同時(shí)，對注重實(shí)踐的“實(shí)測評價(jià)”方式也較為認可，通過(guò)提交“作業(yè)練習”的方式進(jìn)行考評也能部分接受。

　　三、座談會(huì )的情況綜述

　　在召開(kāi)不同地區、不同層面人員參加的座談會(huì )中，我們把調研問(wèn)卷所列的“參加培訓的最大困難，教師培訓存在的主要問(wèn)題，對新一輪教師培訓的期待”等議題作為座談的主要內容，以期達到總結反思過(guò)去的培訓工作，了解今后培訓需求的目的。

　　老師們參加培訓的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農村，盡管學(xué)校規模小，班額小，但班級個(gè)數并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負擔仍很重，全天包班的現象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無(wú)暇參加培訓，即便是校本培訓組織交流研討，也必須在放學(xué)后開(kāi)展。農村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓。

　　困難之二是老年教師現狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)(尤其是農村地區)教師老年化(50歲以上)現象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟，參加學(xué)習，尤其是理論性較強或操作上有特殊要求(如遠程培訓)的培訓，他們感覺(jué)困難較大。

　　培訓存在的問(wèn)題主要表現在五大方面：

　　一是認識的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導重視的問(wèn)題，也有教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動(dòng)性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。

　　二是內容的問(wèn)題。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓盡管增加了調研和問(wèn)題反饋環(huán)節，但是重理論輕實(shí)踐的.成分還是

　　(一)調研目的：

　　(二)調查問(wèn)卷結果概括如下：

　　1、教師關(guān)注的培訓內容：任教學(xué)科專(zhuān)業(yè)的前沿知識，多媒體、信息網(wǎng)絡(luò )的應用能力的培訓，班主任中作中學(xué)生良好行為習慣、學(xué)習習慣的培養技巧的培訓。

　　2、教師喜歡的授課教師和培訓方式：教師們自始至終喜歡一線(xiàn)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，與專(zhuān)家研討互動(dòng)、交流對話(huà)型、案例評析、參與式培訓型認為很有實(shí)效。對專(zhuān)家的講座普遍感到知識前衛、信息量大，也很想聽(tīng)聽(tīng)，但不要太多。希望名師或專(zhuān)家能到自己的學(xué)校來(lái)直接給與微格式的培訓。

　　3、培訓考核評價(jià)的有效方式：大多數教師認為根據培訓課程完成相應的作業(yè) 或是提交教學(xué)案例或現場(chǎng)說(shuō)課，是很好的評價(jià)方式;也有人認為考試最公平。

　　4、集中培訓：教師認為一期集中培訓6天最合適。

　　5、教師的參訓態(tài)度：教師認為教師培訓有利于提升自身素質(zhì)，他們期待提高教學(xué)技能、期待獲得新的理念、可以在工作上應用的一些有效的技巧或技術(shù)。

　　(三)幾點(diǎn)啟示：

　　調研過(guò)程中也走訪(fǎng)了一些校長(cháng)、師訓主任和一線(xiàn)老師，對今后的培訓培訓工作有了一些思緒，粗略整理了一下：

　　1.教師每個(gè)人的成長(cháng)與培訓需求各有不同，我們應立足于各自的特點(diǎn)，設計不同的培訓課程，使之個(gè)案化。

　　2.要針對一般教師、骨干教師、新教師等對專(zhuān)業(yè)的不同需求，使培訓課程實(shí)現系統化、模塊化、層次化。

　　3.對于教師培訓，有些老師有學(xué)習熱情，能夠擠出學(xué)習時(shí)間來(lái)學(xué)習，但是，調查數據也說(shuō)明老師被迫參訓學(xué)習的不在少數，培訓效果難以保證。所以培訓部門(mén)要要加強對教師參加研修的指導、監督和

　　管理，從關(guān)注教師的參訓率向關(guān)注教師研訓的效果轉移，使培訓實(shí)效化。

　　4、確定了培訓的階段目標及內容后，要持之以恒，定期、定人員、定效果，不要因為各種借口取消教師的培訓，使之制度化

　　5、為了使培訓更有針對性與實(shí)效性，要以創(chuàng )新和服務(wù)的理念去研究和探討，完善培訓模式，使之科學(xué)化。

　　6、在對教師們培訓的同時(shí)，更要直接指導，為他們的成長(cháng)提供平臺，這樣才能讓教師學(xué)習的知識和理論轉化為能力。教師帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)專(zhuān)家報告，主動(dòng)從專(zhuān)家報告中尋找對應的提示，然后耐心嘗試、用心感悟，從中取得的經(jīng)驗進(jìn)而返回自己的教學(xué)崗位去指導學(xué)生建構。這一方面的工作我們還有待提升，使培訓接收的知識和理論到能力的實(shí)踐化。

　　培訓需求調研報告 22

　　在全球的經(jīng)濟危機的影響下，高速發(fā)展的中國也沒(méi)能擺脫金融危機的影響。對于中國教育培訓行業(yè)來(lái)說(shuō)，它們同樣受到經(jīng)濟危機的影響，但它們也迎來(lái)了投資的高峰期。教育培訓行業(yè)至今仍被認為是最有價(jià)值的投資，是“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，“最具錢(qián)景”的市場(chǎng)之一。據調查顯示，約1/3的愿意拿出上萬(wàn)元為進(jìn)行課外輔導，可見(jiàn)教育培訓市場(chǎng)發(fā)展潛力巨大。因此，本文擬打算研究通過(guò)調動(dòng)人的積極主動(dòng)性，運用科學(xué)的研究方法，通過(guò)調研、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等來(lái)分析當前我國教育培訓市場(chǎng)的現狀，力圖發(fā)現教育培訓市場(chǎng)存在的問(wèn)題和障礙，探討行之有效的對策和解決辦法，推動(dòng)教育培訓市場(chǎng)盡快踏上正確的發(fā)展軌道，從而促進(jìn)我國教育培訓市場(chǎng)的良性、健康、可持續發(fā)展，提高教育培訓市場(chǎng)的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。

　　一、教育培訓市場(chǎng)的界定

　　培訓是指社會(huì )上人員以一定方式進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。有培訓活動(dòng)就有教育培訓市場(chǎng)。從本質(zhì)上講，教育培訓活動(dòng)是一個(gè)傳授知識和技能的活動(dòng)，它提供的是主要包括四種服務(wù)，其中包括培訓機構的組織服務(wù)、優(yōu)秀師資的教學(xué)服務(wù)、管理人員的管理服務(wù)和勤雜人員的'服務(wù)等。因此，我們一般又稱(chēng)為培訓服務(wù)�，F在這種培訓服務(wù)存在與多種交換關(guān)系中，一般包括國家與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校與教師、學(xué)校與之間的交換關(guān)系等。其中國家、社會(huì )和個(gè)人即是教育服務(wù)的供給者又是教育服務(wù)資源的需求者；同時(shí)培訓機構既是教育資源的供給者，又是教育服務(wù)的生產(chǎn)者。

　　教育培訓主要是根據市場(chǎng)需要和個(gè)體的發(fā)展基礎，制定個(gè)體的學(xué)習計劃，側重于滿(mǎn)足個(gè)體的素質(zhì)、技能、提升能力的需求或學(xué)習的樂(lè )趣，其更關(guān)注于近期的能力的提高。由于個(gè)體的需求及能力的不同，因此針對他們的教育培訓內容也是不一樣的。教育培訓市場(chǎng)便是根據個(gè)體的需求，及時(shí)調整培訓的方向及內容，迅速的做出反應。

　　二、目前培訓市場(chǎng)的現狀及存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┡嘤柺袌�(chǎng)需求容量巨大、發(fā)展勢頭迅速。

　　一個(gè)國家實(shí)力的強大，離不開(kāi)政府對教育的資金及其物質(zhì)投入；知識經(jīng)濟和終身學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，對個(gè)人素質(zhì)的要求永無(wú)上限，學(xué)習永無(wú)止境；越是有知識的人就越明白“知識就是力量”、“知識就是生產(chǎn)力”的道理，他們就會(huì )越愛(ài)好學(xué)習，越愛(ài)好增長(cháng)知識、技能；現如今就業(yè)壓力不斷加大、就業(yè)競爭不斷加劇等迫使家庭及個(gè)人對個(gè)體教育的重視程度越來(lái)越高，都愿意花費大批資金進(jìn)行教育投資，據有關(guān)報道，國內居民把家庭開(kāi)支的三分之一用在了教育投入上。

　　更令人驚訝的是，《中國培訓市場(chǎng)發(fā)展預測與投資分析報告》指出，當前培訓市場(chǎng)的市場(chǎng)總值（約150億元）就相當于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。人們對“教育培訓服務(wù)是21世紀最朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一”觀(guān)點(diǎn)的認識越來(lái)越加深。教育培訓市場(chǎng)的辦學(xué)主體也由最初的學(xué)校和政府組織行業(yè)企業(yè)辦班等，逐步擴大到社會(huì )力量、私人企業(yè)培訓公司或個(gè)體辦學(xué)等。

　�。ǘ�）教育培訓市場(chǎng)競爭激烈且競爭秩序混亂

　　教育培訓行業(yè)因其市場(chǎng)規模宏大、利潤率高、反周期性等特殊原因致使教育培訓市場(chǎng)成為一個(gè)非常誘人的行業(yè)，因此各類(lèi)培訓機構群雄爭霸，爭搶教育培訓市場(chǎng)這塊“巨大蛋糕”。據《我國培訓市場(chǎng)現狀調查》一文中的數據顯示，目前在我國培訓市場(chǎng)份額占有率最高的是民辦培訓機構，其次是高校，位于第三位的是政府、行業(yè)背景的機構。雖然目前國外培訓機構數額還不多，但是他們的技術(shù)先進(jìn)、富有特色且具有較強的競爭力，因此其市場(chǎng)占有率也是相當的高。

　　由于各大教育培訓機構公平競爭機制還沒(méi)有形成，容易為私利占有進(jìn)行非良性操作，長(cháng)期霸占公共培訓市場(chǎng)，打擊詆毀其他培訓機構，且通過(guò)收費高保證百分百過(guò)關(guān)等誆騙學(xué)員致使學(xué)員無(wú)討價(jià)還價(jià)的余地。如：

　�、賮y辦班。據調查顯示，目前社會(huì )上超過(guò)三分之一的培訓機構都屬于非法辦學(xué)，甚至采取掛靠其他正規教育培訓機構的名稱(chēng)或字樣，進(jìn)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)，這些培訓機構基本沒(méi)有優(yōu)秀的辦學(xué)師資，教師一般都是生充當，且無(wú)過(guò)硬的硬件設施。上課只是忽悠學(xué)生。

　�、趤y收費。目前，私人團體的辦學(xué)收費基本是依靠市場(chǎng)調節的，基本是那種學(xué)員多那種培訓費用高。同時(shí)還有部分機構在利益驅動(dòng)下，在教育培訓的需求高峰期間大幅度的提價(jià)，或通過(guò)大幅度的降低價(jià)格拉攏生源，或在生源不夠的情況下，拖延開(kāi)班或不開(kāi)班，但是拒絕全額退還學(xué)費。部分教育機構還存在著(zhù)嚴重的變相收費現象。

　�、蹃y宣傳。以虛假的宣傳、虛假的過(guò)關(guān)率為的欺騙行為嚴重，如故意的夸大教育培訓效果：百分百過(guò)關(guān)率，十天提高英語(yǔ)100分等；過(guò)分包裝授課教師：考研命題組組長(cháng)、官中的等。

　�。ㄈ�）教育培訓機構服務(wù)能力低

　　目前很多培訓機構不是以學(xué)員為中心，而是以利潤為中心，部分教育培訓機構收了錢(qián)就不管學(xué)生死活，沒(méi)有針對教育培訓過(guò)程進(jìn)行長(cháng)期的監管和約束，沒(méi)有及時(shí)的對培訓效果進(jìn)行預測、及其結果反饋處理，從學(xué)員進(jìn)入培訓課堂開(kāi)始到整個(gè)培訓過(guò)程的結束，都沒(méi)針對每一位學(xué)員提供差異化及其個(gè)性化的服務(wù)，有些培訓機構更加沒(méi)有注重教育培訓服務(wù)過(guò)程中的服務(wù)細節的優(yōu)化，更不用談教育服務(wù)的售后服務(wù)。

　　培訓需求調研報告 23

　　根據市委“xx”主題教育工作會(huì )議要求，我校開(kāi)展“xx”主題教育，召開(kāi)了主題教育工作會(huì )議，進(jìn)行了一系列的主題教育，為進(jìn)一步推動(dòng)主題教育，開(kāi)展“xx”主題教育調查研究，自己根據要求，制定了調查研究方案，根據自己分管工作的特點(diǎn)，針對學(xué)校新教師的培訓，開(kāi)展了一系列的調查研究活動(dòng)，具體調研作以匯報。

　　一、調研目的

　　隨著(zhù)新課改的深入，我校對新教師培訓特別重視，新形勢下如何實(shí)施有效地新教師培訓工作，是學(xué)校教科處、課改中心和學(xué)校管理層直接面對的課題。實(shí)踐證明，培訓內容和施訓形式的科學(xué)與否，應是以參訓者的評價(jià)為標志，否則，培訓會(huì )因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調查入手，了解新教師需求，把握新教師成長(cháng)動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合新教師成長(cháng)的實(shí)際需求和成長(cháng)規律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓工作更加專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。

　　二、調研方式

　　深入科室、課堂調取一手材料，采取師生座談、調查問(wèn)卷、等方式靈活開(kāi)展；沉下身子，深入一線(xiàn)，掌握實(shí)情，不搞“作秀式”“盆景式”調研和不解決實(shí)際問(wèn)題的調研；與師生面對面，合理確定調研方式和時(shí)間，不影響被調研者正常工作秩序。

　　三、調查內容過(guò)程

　　本次調研，采取分年級、分層抽樣方法，對從高一到高三的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。發(fā)放調研問(wèn)卷38份，回收有效問(wèn)卷37份，其中：高一26份、高二7份、高三4份、培訓者2份。

　　在提交問(wèn)卷的37名培訓對象中，這些人基本上都全程參加了我市教育局組織的崗前培訓繼續教育，安丘一中新教師培訓，對安丘一中問(wèn)題教學(xué)研究、小課題研究等基本掌握，對繼續教育工作的沿革發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃;他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。

　　具體做法：

　　1、交流了解獲取一手材料。

　　堅持做到每天到教科處、課改中心、年級的時(shí)間，跟科室人員、教師進(jìn)行交流，大家暢所欲言，這樣可以了解當下教師教學(xué)中存在的疑惑，存在的各種困難，對新教材的把握理解程度，對新課改的認識，做到心中有數。用座談的方式了結教師當下思想狀態(tài)，了解對當下教育教學(xué)方式的認識，對工作的認識，掌握了思想動(dòng)態(tài)，也就找到了解決問(wèn)題的根的教師都寫(xiě)出心得體會(huì )，可以是教案撰寫(xiě)方面、課堂講練方面、對考綱考題的研究方面，會(huì )上進(jìn)行交流，這樣可以取長(cháng)補短，也更有利于提高個(gè)人的教育教學(xué)水平，其次充分利用教師培訓時(shí)間，廣泛征求意見(jiàn)，實(shí)際解決課堂教學(xué)中存在的重難點(diǎn)突破，真正讓教師上好每堂課，教育教學(xué)創(chuàng )新上再突破。

　　2、抓好過(guò)程管理。

　　培訓緊緊圍繞學(xué)�！昂脱盼幕�

　　”，立足“三以四有”問(wèn)題教學(xué)法，讓每位教師都能掌握課堂精髓，課上能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�、懦浞掷�用每周的聽(tīng)課評課制度。組織以教研組長(cháng)為主的評委對培訓的教師進(jìn)行打分，評選出優(yōu)秀課堂，通過(guò)競賽提升能力，同時(shí)通過(guò)評課讓老師們知道自己還存在的問(wèn)題，不斷的去提升自己。

　�、乒膭罾蠋焸兎e極參入學(xué)校組織的最受學(xué)生尊重的老師和最受學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng)。師生互動(dòng)，共同提高，每周組織學(xué)生投票選出自己心目中的優(yōu)秀教師。這樣既提高了培訓的效率也有利于教師更快更好地成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　�、浅浞掷�用每月的師生教與學(xué)競賽。每月都評選出教學(xué)新秀，這樣他們通過(guò)競賽成果就能知道自己在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，在競賽中獲獎的老師給與他們大力表彰，頒發(fā)教學(xué)新秀榮譽(yù)稱(chēng)號，鼓勵他們再接再厲，這樣保證培訓的'高質(zhì)量。

　�、裙膭钏麄兤綍r(shí)多研究課題。積極撰寫(xiě)小課題研究論文，教科處對他們撰寫(xiě)的課題跟上指導，同時(shí)在備課中多寫(xiě)個(gè)人反思，總結自己在平時(shí)教學(xué)中不足的地方，通過(guò)反思也了解學(xué)生的情況，這樣提高自己的能力。

　　四、安丘一中新教師培訓存在問(wèn)題及原因分析

　　根據黨中央“立德樹(shù)人”的要求，面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，安丘一中歷經(jīng)改制、重建優(yōu)化機制內涵，

　　20XX年教育局又斥資進(jìn)行內部設施建設，配備了適用于各學(xué)科教師培訓的各類(lèi)專(zhuān)用教室，使之成為集學(xué)術(shù)報告、教學(xué)展示、教師培訓、會(huì )議交流、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等多功能為一體的“學(xué)術(shù)交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求，為學(xué)校新教師培訓提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持，使得新教師的培訓有了更好的保障，保證了新教師培訓工作順利展開(kāi)。

　　安丘一中制定下發(fā)了《新教師三年培訓方案》，《新教師培訓手冊》，對參訓教師的課題研究、專(zhuān)題培訓、分散培訓、教研活動(dòng)、校本培訓、讀書(shū)、聽(tīng)課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過(guò)自我評價(jià)、同行評價(jià)以及校長(cháng)導評等實(shí)現對培訓教師的全程監控，使學(xué)習、反思、研究真正成為教師的專(zhuān)業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓反饋機制，綜合學(xué)員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現、培訓作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結，通過(guò)區域網(wǎng)面向全校進(jìn)行反饋，及時(shí)調控教師的學(xué)習與發(fā)展狀態(tài)，調控發(fā)展的方向。

　　但是培訓仍存在一下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題

　　1、對培訓認識不足。這里既有領(lǐng)導重視的問(wèn)題，也有教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動(dòng)性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。

　　2、對培訓內容研究欠缺。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓盡管增加了調研和問(wèn)題反饋環(huán)節，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是油水分離，培訓的針對性還不強，對實(shí)踐的指導還不夠。

　　3、對培訓的方式單一。過(guò)去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專(zhuān)題報告的形式組織開(kāi)展，一人講，數十人聽(tīng)，方式單一，受訓者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書(shū)和填寫(xiě)報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔，校本的編寫(xiě)質(zhì)量遠遠達不到要求，造成培訓缺憾。遠程培訓由于缺乏有效的監控，個(gè)別教師網(wǎng)上遠程培訓的動(dòng)力不足，僅僅是應付了事，沒(méi)有能夠做到深鉆細研，以及在我們學(xué)校還受到客觀(guān)條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

　　4、對培訓成果轉化不夠。各種培訓的訓后跟進(jìn)不到位，形成了培訓結束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號的現象，缺少培訓的跟蹤激勵機制，使得有限的培訓成果失去了及時(shí)轉化為自己或指導他人實(shí)踐的最佳時(shí)機，培訓過(guò)后，新教師的專(zhuān)業(yè)水平止步不前，變成了訓了就“訓了”的結局，起不到預期的目的。

　　5、對培訓者的要求不到位。大多數培訓的培訓者主要由市級教師培訓機構的教師和市教育局的教研員擔任，學(xué)校層面主要由學(xué)校教科處和課改中心、實(shí)驗中心和信息中心的主任和教師承擔，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的，且長(cháng)期往復承擔培訓任務(wù)，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

　�。ǘ�）對新教師培訓問(wèn)題原因分析：

　　1、新教師們希望加強培訓工作的組織管理。建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，完善新教師培訓的方案，進(jìn)一步調動(dòng)新教師參訓的積極性，樂(lè )于主動(dòng)地參加培訓，讓新教師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠;如新教師中獲得教學(xué)新秀的有5人，激勵少。

　　2、要求培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學(xué)。理論的學(xué)習要易于內化為實(shí)踐，有較強的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高新教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新教師每周參加兩節聽(tīng)課，離課堂教學(xué)目標欠缺。

　　3、他們希望進(jìn)一步豐富培訓形式。讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓方式，大多新教師非常希望到名校觀(guān)摩學(xué)習，得到名師的指導和培訓，有條件的新教師也很歡迎遠程培訓，但是學(xué)校提供的機會(huì )不夠，每月外出學(xué)習次數少，甚至沒(méi)有。

　　4、學(xué)校培訓能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求。開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓。在具體培訓過(guò)程中，根據個(gè)人的實(shí)際情況，由各學(xué)科的骨干教師來(lái)進(jìn)行有針對性的培訓。骨干教師幫扶次數少，每周指導，聽(tīng)課達不到2次。

　　培訓需求調研報告 24

　　為探索干部教育培訓的有效途徑，提高干部教育培訓效益，結合我縣干部教育培訓工作的實(shí)際，通過(guò)調研了解到近年來(lái)全縣干部教育培訓工作取得了一定的成績(jì)，能夠以能力建設為主線(xiàn)，貼近地方黨委政府中心工作、貼近第一要務(wù)、貼近學(xué)員的需求，并把干部教育培訓工作作為一項立足當前、事關(guān)長(cháng)遠的基礎工程來(lái)抓，逐步形成了社會(huì )化、規范化和系統化的教育培訓模式。通過(guò)教育培訓，干部隊伍的素質(zhì)和能力有了顯著(zhù)提高，為落實(shí)我縣提出的"走一主三化之路,建生態(tài)水電大縣"戰略目標的實(shí)施提供了有力的組織保證和人才支持。但在調研中也感到，干部教育培訓工作在運行中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，與新形勢、新任務(wù)和新要求相比，還存在著(zhù)一些不相適應的地方，現將具體調研情況做以下報告：

　　一、我縣干部教育培訓工作的現狀和面臨的形勢

　　綜合分析我縣近年來(lái)的干部教育培訓工作，能夠緊緊圍繞素質(zhì)和能力雙提升這一目標，著(zhù)力推進(jìn)規模、質(zhì)量、效益相結合，貼近縣委、政府中心工作，貼近干部實(shí)際需求，積極整合資源，創(chuàng )新方式方法，干部隊伍整體素質(zhì)有了顯著(zhù)提高，所取得的成績(jì)值得肯定。但是，在新的歷史條件下，我縣干部培訓工作面臨不少新形勢和新任務(wù)。從縱向看，黨的十七大提出“繼續大規模培訓干部”，掀起新一輪大規模培訓干部高潮，這一輪培訓任務(wù)更加繁重，培訓數量、質(zhì)量都應比上一輪大規模培訓干部工作要翻幾番。我縣近年來(lái)開(kāi)展培訓中，重點(diǎn)放在科級干部層面，雖然兼顧了其他干部，但多是短期業(yè)務(wù)培訓，時(shí)間、質(zhì)量都不夠理想。目前我縣黨政機關(guān)和企事業(yè)單位共有干部職工5649人，其中副科以上領(lǐng)導干部405名，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員3909名，其他干部1335名。按照2003年以來(lái)平均每年培訓1126人次來(lái)計，5年可基本實(shí)現全縣所有干部輪訓一遍，但5年間干部就平均只能擁有一次培訓機會(huì )，并且還是短期培訓，培訓時(shí)間遠遠達不到要求，培訓效果更是難以得到保證。因此，要深入推進(jìn)新一輪大規模干部培訓戰略任務(wù)的實(shí)施，任務(wù)相當艱巨。

　　從橫向看，雖然我縣干部培訓起步較早，但現在全州周邊各縣市推進(jìn)進(jìn)程非常迅速，他們憑借相對較好的經(jīng)濟實(shí)力，不惜擲出重金開(kāi)展高、精、尖培訓，盡管培訓對象相對單一、面不夠廣，卻能夠在較短時(shí)間內培養出一支數量不多但素質(zhì)優(yōu)良的領(lǐng)導干部隊伍，并營(yíng)造了較強的聲勢，產(chǎn)生了較大的影響，對我縣干部培訓工作也形成了一定的壓力。在被調查對象中，一是對培訓時(shí)間的需求更長(cháng)。廣大干部已不滿(mǎn)足于3、5天速成式的業(yè)務(wù)培訓，大部分希望培訓時(shí)間應在7至10天或15天左右為宜；二是對培訓地點(diǎn)的需求更廣。希望培訓地點(diǎn)是縣內、省外相結合的占到54.92%，說(shuō)明不僅是科級干部希望有更多機會(huì )到省外學(xué)習，更多科級以下干部也不再滿(mǎn)足于局限在縣內培訓；三是對教學(xué)方式的需求更多樣�，F場(chǎng)教學(xué)、體驗式、案例式三種教學(xué)效果較好的方式成了干部的首選，傳統的講授式仍為不少干部肯定，研究式、模擬式得到部分干部青睞。由于成人教育自身的特殊性，又處在知識快速更新的時(shí)代，干部日益多樣化的培訓需求與干部培訓機制不相適應，勢必逐漸成為干部教育培訓工作中亟待解決的主要矛盾。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　從調查情況來(lái)看，雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績(jì)，但離全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對干部隊伍素質(zhì)的需求、干部隊伍自身發(fā)展的.需求還有很大差距，還存在不少問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┕芾頇C制不健全，體制不順。按中央《干部教育培訓工作條例（試行）》有關(guān)規定，我縣目前的管理機制是在縣委統一領(lǐng)導下，由相關(guān)部門(mén)組成干部教育培訓工作領(lǐng)導小組負責，縣委組織部履行牽頭抓總、綜合協(xié)調、宏觀(guān)指導職能，各部門(mén)按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)培訓”的原則開(kāi)展培訓。但在實(shí)際中，由于管理不到位，導致管理體制不順，表現在：一是等待調訓。一些部門(mén)不主動(dòng)開(kāi)展培訓，以工作忙和缺少經(jīng)費為借口，不積極組織本單位干部職工學(xué)習，認為培訓是組織人事部門(mén)的事，等著(zhù)調訓；二是訓出多門(mén)。有的部門(mén)有辦班積極性，但沒(méi)有很好地履行辦班申報手續，自行辦班，造成重復培訓、多頭調訓等現象；有的部門(mén)辦班甚至不考慮師資力量，不考慮培訓內容，把干部拉出去借考察名義公款旅游。訓出多門(mén)不但影響到全縣干部培訓工作的統籌和整體推進(jìn)，更不利于整合資源，容易造成被調訓學(xué)員單位的人力、財力負擔。在調研座談中，不少鄉鎮和部門(mén)表示深受訓出多門(mén)之苦，在調查問(wèn)卷中，認為縣部門(mén)“亂辦班、亂收費”現象“很多”的有7人，“有，但不多”的有59人，“很少”的有53人，說(shuō)明此類(lèi)現象在一定程度上仍有存在。在組織管理上，75%的人認為應由縣委組織部牽頭抓總，在辦好主體班次的同時(shí)，鼓勵鄉鎮、部門(mén)辦班并加強管理、指導和監督，21%的人認為以縣委組織部辦班為主，部門(mén)不跨系統辦班，3%的人認為縣委組織部、鄉鎮、部門(mén)各自辦班，互不干涉。

　�。ǘ�）培訓資源不夠優(yōu)化，配置不均衡。一是師資力量薄弱。由于基礎條件較差，對人才的吸引力還不是很充分，縣內師資力量中，有實(shí)踐經(jīng)驗的理論經(jīng)驗不足，善于鉆研培訓教學(xué)的較少，可供挖掘利用的師資不多，導致更多依賴(lài)于外聘教師。二是培訓陣地發(fā)揮作用不明顯。大多數鄉鎮業(yè)余黨校未發(fā)揮自身作用，作為縣干部培訓主陣地的縣委黨校，由于多方面原因，致使在改進(jìn)培訓方式和教學(xué)方法、加快師資開(kāi)發(fā)等方面相對不夠，基本上停留在提供培訓場(chǎng)地的層面，獨立承辦培訓的能力較弱，雖然近年來(lái)我縣建起了省外干部培訓基地，大力推進(jìn)委托高校辦學(xué)，但成本翻倍增加。三是培訓資源未能很好整合。除組織部舉辦全縣主體培訓班次外，一些綜合縣直部門(mén)按培訓職能都具備一些培訓資源，比如“綠證”培訓、少數民族干部培訓、村干部培訓等，上級有關(guān)部門(mén)都有明確要求，也安排有一定的培訓經(jīng)費，但部門(mén)在利用這些培訓資源中，缺乏相應的管理、指導，資源所發(fā)揮的作用難以得到保證。

　�。ㄈ�）約束機制執行不到位，激勵機制未建立。雖然現有的《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》、《干部教育培訓工作條例》、《中華人民共和國公務(wù)員法》等法律和法規中對干部培訓都提出了要求，但總體上還不夠具體，由于干部培訓沒(méi)有與干部考核緊密結合，沒(méi)有更好地與晉升獎懲掛鉤，學(xué)習成績(jì)與學(xué)習表現好與差對干部影響不大，干部參加培訓內生動(dòng)力不足，壓力也不足，學(xué)習的積極性未能充分地調動(dòng)起來(lái)。有相當一部分的學(xué)員，把學(xué)習當作軟任務(wù)，也存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象，學(xué)習態(tài)度不夠積極，學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性和投入感不強。培訓中，對于積極參與培訓、培訓期間各方面表現良好、成績(jì)優(yōu)秀的干部缺乏相應的激勵，對于消極應付、不愛(ài)學(xué)習、培訓表現較差的干部缺乏相應的批評教育。

　�。ㄋ模┡嘤柟┡c需結合不夠緊密，效益不夠明顯。干部培訓分層次、分類(lèi)別開(kāi)展，對一個(gè)群體干部存在的一些共性問(wèn)題比較適合，但不能很好地適應個(gè)體干部的需求，同時(shí)限于培訓資源的有限，對培訓需求調研不夠充分，使培訓方式還比較單一，培訓內容針對性和實(shí)效性還不夠強，培訓的供出與干部的需要結合得不夠好，加之受培訓周期較長(cháng)的影響，培訓的效益很難得到立竿見(jiàn)影的效果。

　　三、改進(jìn)我縣干部培訓工作的思路與對策

　　在新時(shí)期切實(shí)加強和改進(jìn)干部教育培訓工作，對于建設高素質(zhì)的基層干部隊伍，密切黨群干群關(guān)系，鞏固黨的執政地位，促進(jìn)改革、發(fā)展和穩定的大局都具有十分重要的現實(shí)意義。我們必須認真分析當前我縣干部培訓的現狀、面臨的形勢、存在的問(wèn)題和困難以及具備的優(yōu)勢和機遇，提高認識，緊緊圍繞“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，建設產(chǎn)業(yè)特色縣”這一目標，立足我縣改革發(fā)展的實(shí)際和干部隊伍整體素質(zhì)提升的需要，不斷解放思想，更新觀(guān)念，在創(chuàng )新突破上下功夫，逐步推進(jìn)我縣干部教育培訓工作自身科學(xué)發(fā)展，從而更好地服從服務(wù)于科學(xué)發(fā)展。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新培訓體制，在干部教育培訓組織管理上實(shí)現新突破

　　按照《干部教育培訓工作條例（試行）》的有關(guān)規定，進(jìn)一步規范健全現有的培訓管理體制。一是發(fā)揮干部教育培訓領(lǐng)導小組的“總攬”作用。要成立由各級黨委主要領(lǐng)導掛帥，有關(guān)部門(mén)負責人參加的干部教育培訓工作領(lǐng)導小組，在黨委、政府統一領(lǐng)導下，及時(shí)對干部教育培訓工作進(jìn)行部署，認真研究干部教育培訓的政策、全局性工作和重大事項，確保干部教育培訓工作落到實(shí)處。二是強化干部培訓工作的組織保障功能。將干部培訓工作納入組織工作目標管理體系，層層落實(shí)工作責任，建立齊抓共管的工作格局。要充分發(fā)揮組織部門(mén)牽頭抓總、綜合協(xié)調的作用和優(yōu)勢，加強干部教育培訓工作的統籌規劃、宏觀(guān)指導和綜合管理，充分調動(dòng)各方面的積極性，積極鼓勵、指導部門(mén)抓好本單位干部職工的學(xué)習培訓，進(jìn)一步完善“誰(shuí)主管，誰(shuí)培訓”格局，營(yíng)造干部教育培訓工作的合力。三是將部門(mén)培訓納入整個(gè)干部培訓體系。在縣委領(lǐng)導下，由縣委組織部履行牽頭抓總職能，科學(xué)安排、統籌規劃。建立健全辦班申報制，由部門(mén)提出辦班需求、設計授課內容、推薦授課教師，組織部門(mén)加強指導、監督、管理，使每一期培訓都能發(fā)揮效益，同時(shí)避免多頭調訓、重復培訓現象的發(fā)生。四是計劃調訓機制的創(chuàng )新。要充分調查研究，按照大規模培訓干部的要求，結合實(shí)際編制長(cháng)期規劃和短期計劃，作出科學(xué)預測，在班次設置、培訓內容、抽調對象和時(shí)間安排上作出統籌安排。要更好地把培訓與使用有機結合起來(lái)，確保每一個(gè)干部必須按計劃參加培訓。

　�。ǘ�）創(chuàng )新資源配置，在師資力量、陣地建設、經(jīng)費保障上實(shí)現新突破

　　干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，必須按照“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、執政為民”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個(gè)目的，充分利用各種培訓資源，實(shí)現培訓資源的優(yōu)化配置，整合縣內外各種有效資源，以克服縣內資金、師資、設施等相對不足，建立開(kāi)放性干部教育培訓體系。一是加強師資力量的開(kāi)發(fā)和配置。進(jìn)一步健全師資庫，一方面加大縣內師資的挖掘和開(kāi)發(fā)，加強對黨校教師的培養、選拔、交流，促進(jìn)黨校教師合理流動(dòng)，同時(shí)把縣內具備較深理論功底、擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的人才整合起來(lái)，實(shí)行責、權、利相統一，加強教育、培訓、管理，培養一支縣內教師隊伍；另一方面合理利用縣外師資力量，跟蹤了解縣外教師偏重專(zhuān)長(cháng)和教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格，加強聯(lián)系，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、送出去的方式，讓縣外優(yōu)勢教師資源為我所用。二是加強培訓陣地的建設。在112份調查問(wèn)卷中，認為我縣培訓陣地應該是縣委黨校、縣外基地和縣內其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓基地三者并重的達59%。要堅持黨校干部培訓的主體地位，積極爭取加大投入建設縣委黨�；�礎設施條件，特別是電化教學(xué)設施和其他附屬設施，加強對黨校的指導和管理，黨校要采取教學(xué)、服務(wù)與工資掛鉤、學(xué)員選擇教師等方式開(kāi)展校內競爭，增強黨校獨立承辦培訓班的能力。要充分利用好縣內其他培訓陣地資源，比如職中，可通過(guò)加強指導，使其成為我縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培訓陣地。此外，進(jìn)一步加大縣外、省外培訓陣地的建設力度，有針對性地選擇適合我縣干部實(shí)際的縣外、省外黨校、高校作為我縣培訓基地，建立友好合作關(guān)系，充分利用優(yōu)質(zhì)培訓資源，讓干部豐富知識、開(kāi)拓視野。三是加大經(jīng)費投入、整合力度。干部教育培訓是提高干部素質(zhì)的一項基礎性很強的工作。干部的成長(cháng)具有規律性，一般可劃分為心智積蓄期、實(shí)踐磨礪期、優(yōu)勢發(fā)揮期、成熟穩定期四個(gè)階段，心智積蓄期是后三個(gè)階段的基礎，干部教育培訓正是打好此項基礎的重要手段�！陡刹拷逃�培訓工作條例》所規定5年時(shí)間需完成的培訓量，正是指出了這一階段干部成長(cháng)的周期一般是5至8年。干部培訓對干部的成長(cháng)是潛移默化的，既不能一蹴而就，更不能拔苗助長(cháng)，只有不斷地加強干部教育培訓，促使干部素質(zhì)整體提高，才能更好地推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。2003至2008年，我縣財政投入專(zhuān)項培訓經(jīng)費累計180萬(wàn)元，培訓干部5630人次，平均每位干部6年的培訓成本僅為320元，平均每人每年僅為50多元。2008年赴上海大學(xué)舉辦的縣域經(jīng)濟研討班，交通費、培訓費等共計20余萬(wàn)元，如全由專(zhuān)項經(jīng)費支出，40萬(wàn)的培訓經(jīng)費就只能舉辦2個(gè)類(lèi)似班次。因此，一方面要在有限的財政中，進(jìn)一步加大干部培訓經(jīng)費投入力度，從組織培養的層面給予干部成長(cháng)必需的經(jīng)費保障，建立分類(lèi)培訓經(jīng)費保障機制，保證科級干部、少數民族干部、女干部、黨外干部、后備干部等不同類(lèi)別的干部都有不同層次的培訓經(jīng)費；另一方面要充分整合不同的經(jīng)費資源，包括部門(mén)資源、項目資源等，加強統籌管理，確保每一筆培訓經(jīng)費都能發(fā)揮最大效益。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新培訓方式，在教學(xué)方式、培訓內容上實(shí)現新的突破，要堅持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，創(chuàng )新培訓方式，突出時(shí)代特色、地方特色。主要在以下三個(gè)方面下功夫：

　�。ㄋ模┙∪�制度建設，在建立完善培訓制度上實(shí)現新突破，制度建設是干部培訓步入規范化、科學(xué)化、制度化軌道的根本，干部培訓工作能否取得實(shí)效，培訓制度創(chuàng )新是關(guān)鍵。要圍繞建立現代培訓制度，在繼承的基礎上創(chuàng )新，做到既有系統性，又體現時(shí)代性、激勵性和可行性。

　　總之，干部教育培訓是一項長(cháng)期的系統工程，我們必須自覺(jué)把科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫徹落實(shí)到干部培訓工作每個(gè)環(huán)節，促進(jìn)自身科學(xué)發(fā)展，更好地實(shí)現干部培訓規模、質(zhì)量、效益三結合，為建設高素質(zhì)干部隊伍、推動(dòng)全縣改革發(fā)展進(jìn)程做出積極的貢獻。

　　培訓需求調研報告 25

　　為適應集團公司20xx年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢需要，發(fā)揮培訓工作的保障服務(wù)作用，進(jìn)一步提高培訓工作的針對性，提升培訓工作的質(zhì)量和效果，同時(shí)也為開(kāi)展全年培訓工作掌握第一手資料，培訓中心于3月26日至29日對特鋼分公司、特種鑄造公司、液壓機械廠(chǎng)、特種機械廠(chǎng)、工藝材料所、機電工具公司、計量檢測技術(shù)研究院等單位進(jìn)行了培訓工作走訪(fǎng)調研，對集團公司公司培訓工作的現狀、存在問(wèn)題及改進(jìn)對策進(jìn)行了現場(chǎng)摸底、座談和問(wèn)卷調查，對基層單位的建議和好的做法進(jìn)行了匯總和提煉，并結合公司20xx年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主要任務(wù)和產(chǎn)品結構調整的要求，撰寫(xiě)出20xx年培訓工作調研實(shí)施報告。

　　一、集團公司培訓工作的現狀和存在的主要問(wèn)題

　　目前培訓工作存在的主要問(wèn)題是培訓機制不健全，重視程度不夠，培訓形式落后、單一，針對性較差，培訓經(jīng)費不到位，培訓效果一般。通過(guò)此次調研，培訓工作存在的問(wèn)題具體有：

　　1、培訓管理機制有待改進(jìn)，培訓工作存在多頭管理，職責不明確，資源分散，造成培訓效率較低。

　　2、培訓普遍采用傳統授課方式，多數流于形式，尤其是技能人員的培訓，實(shí)訓過(guò)程比重不夠，缺乏實(shí)際工作針對性，培訓效果不佳。

　　3、針對性較強的、結合生產(chǎn)實(shí)際的操作技能和設備技術(shù)的有關(guān)培訓太少。

　　4、培訓需求的準確性是保證培訓有效的源頭。在公司培訓中設計策劃好的培訓班，存在著(zhù)參加的學(xué)員群體錯位或設計的`課程錯位等現象較普遍，培訓需求與培訓課程良好對接方面仍有較大差距。

　　5、基層單位培訓普遍條件較差，設施和師資普遍欠缺，需集團公司給予支持。

　　6、培訓經(jīng)費不足，規模小、不集中，效果不明顯。教材費、教師津貼難以?xún)陡�，急需外出培訓人員的經(jīng)費不能得到保證。

　　7、培訓與生產(chǎn)的沖突和矛盾較嚴重。有些培訓可以現場(chǎng)搞，但有一些必須脫產(chǎn)才有效果。但是基層單位普遍對生產(chǎn)一線(xiàn)人員脫產(chǎn)學(xué)習的抵觸情緒較大，怕影響生產(chǎn)任務(wù)。為了應付任務(wù)派一些無(wú)關(guān)緊要的人員參加培訓，針對性不強，效果不佳。

　　8、因存在“傳了徒弟技術(shù)、丟了師傅飯碗”的顧慮，導師帶徒制度推行比較困難。因考核獎懲制度沒(méi)有跟上，三級帶頭人的作用在培訓工作中沒(méi)有得到很好發(fā)揮。

　　9、崗位說(shuō)明書(shū)的描述不準確或不完整，導致崗位適應人，而不是人適應崗位，人職不匹配現象嚴重。因為崗位說(shuō)明書(shū)描述不準確和不完善，考核內容不全面不具體，所以人的技能和能力與崗位要求有差距，但如何解決這一問(wèn)題現在還無(wú)從下手。

　　二、調研單位反饋意見(jiàn)

　　在調研過(guò)程中，許多單位對今后的培訓工作提出了很好的建議，主要有：

　　1、對某些關(guān)鍵崗位和關(guān)鍵設備，要組織人員編寫(xiě)講義、操作規范，并進(jìn)行規范操作，形成影像資料，以便作為培訓素材推廣。同時(shí)，存檔以免傳統技藝丟失。

　　2、各種培訓計劃由集團公司人力資源部統一下發(fā)文件，執行力強，學(xué)員群體有保證。

　　3、加強政策導向作用，調動(dòng)積極性，從“要我培訓”轉變?yōu)椤拔乙�培訓”，參加培訓的職工利益不受損失，同時(shí)要重視培訓效果的應用，加強考核。

　　4、培訓管理職能要明確，二級單位培訓工作由書(shū)記分管（黨管人才原則），政工科具體負責，設立專(zhuān)職培訓員，恢復職工培訓教育委員會(huì )工作，對培訓工作有評價(jià)、有表彰，形成競爭機制，解決培訓工作積極性不高的現狀。

　　5、對于新技術(shù)的應用、新標準的推廣、工藝規程的標準化等培訓需要集團公司統一安排，牽頭協(xié)調。

　　6、對某些崗位的薪點(diǎn)需做適當調整。機電設備維修人員技能要求高，但因為是輔助崗位，薪點(diǎn)低，不愿意從事設備維護工作或積極性不高；青年技工完成工作定額后不愿意加班，影響生產(chǎn)任務(wù)。

　　7、應該與同行業(yè)開(kāi)展工藝技術(shù)的交流活動(dòng)，互相學(xué)習促進(jìn)，拓寬視野。如：參觀(guān)生產(chǎn)線(xiàn)、工藝技術(shù)交流研討、專(zhuān)題講座等，達到資源共享。對于關(guān)鍵技術(shù)窄口，同行之間取長(cháng)補短，互相切磋，共同提高，形成機制。該項工作需要集團公司組織協(xié)調，指定承辦單位開(kāi)展。

　　8、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，建立激勵與約束機制，如：對技術(shù)能手和比武尖子應有區別，建立分層獎勵機制。

　　三、基層培訓工作中的好的做法和經(jīng)驗

　　通過(guò)調研發(fā)現了一些好的培訓經(jīng)驗和做法，值得在今后的工作中總結和推廣，主要有：

　　1、液壓機械廠(chǎng)讓一些年齡較大的關(guān)鍵技能人員從工作崗位上提前2—3年退出來(lái)，承擔傳、幫、帶的任務(wù)，現場(chǎng)指導10余名，使青年技工的技能水平得到提高。同時(shí)，保證師傅的待遇不變甚至提高，收到較好效果，值得普遍推廣。

　　2、計量檢測研究院對培訓工作領(lǐng)導重視，資金有保證；培訓體系構建比較完善，培訓工作根據科研項目開(kāi)發(fā)做好規劃和預算，管理機制健全；學(xué)術(shù)氛圍濃厚，結合崗位工作全員參與，共同提高，互動(dòng)好；建立良好的考核評價(jià)制度，培訓效果與職工的職稱(chēng)、晉升等利益掛鉤，職工學(xué)習主動(dòng)性強。

　　四、基層反映出來(lái)的急需培訓的項目情況

　　年初，集團公司所屬二級單位上報了20xx年度培訓計劃。此次調研征求了各單位對急需的培訓補充項目有：

　　1、數控、設備維修、機電一體化培訓較急需。培訓形式以短期、脫產(chǎn)培訓效果更好。崗位技能的培訓在車(chē)間班組培訓更具有針對性，更具有針對性。培訓內容應結合產(chǎn)品實(shí)際。

　　2、加強新產(chǎn)品投產(chǎn)、生產(chǎn)窄口的培訓，如；液壓、鉚工、機鉗、機修電工等，解決斷檔問(wèn)題。

　　3、新知識、新工藝、新方法培訓，數控、刀夾具及使用方法等。

　　五、集團公司培訓工作今年的主要思路及措施

　　針對上述培訓工作存在的主要問(wèn)題和調研分析，確定集團公司今年培訓工作的主要工作重點(diǎn)是：

　　1、加強培訓工作的統籌協(xié)調，明確分工和責任，完善“統一管理、分頭實(shí)施”機制，要建立“層層有人抓，層層能夠落實(shí)”的制度，建立培訓工作的強有力的領(lǐng)導和統籌協(xié)調體制。

　　2、培訓工作要服務(wù)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)情況，要在1—2個(gè)重點(diǎn)方向上打開(kāi)突破。比如：因產(chǎn)品升級和設備改造進(jìn)度較快，特鋼公司技術(shù)人員的系統培訓和新設備的系統培訓非常急需；公司設備維護及維修人員急需培訓；工藝技術(shù)人員的培訓和交流學(xué)習非常緊迫。這些都是培訓工作有力配合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，并能夠馬上見(jiàn)效的重要突破方向。

　　3、培訓師資是培訓工作的重要支撐。建立多層次、多專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)兼職內部培訓師隊伍是企業(yè)發(fā)展和人力資源培訓開(kāi)發(fā)工作的基本要求。一是要有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負責培訓師隊伍的建立和考核管理；二是培訓師隊伍的建設需要集團公司在政策和資金上的扶持，應實(shí)行相應的津貼制度，培訓師在業(yè)余時(shí)間可以專(zhuān)心制作和完善培訓課程，并在培訓過(guò)程中不斷完善，針對性較強，保證培訓授課的質(zhì)量；三是集團公司三級帶頭人和部分部門(mén)領(lǐng)導應上講臺，承擔規定的培訓課程。

　　4、設計開(kāi)發(fā)、編制制作具有集團公司特色的培訓課程是構建“大培訓”格局的重要支撐點(diǎn)。企業(yè)培訓課程是在通用課程的基礎上，緊密結合企業(yè)內部經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗，在充分的整理提煉后，形成有企業(yè)特點(diǎn)的培訓課程和教程。應該圍繞先進(jìn)材料技術(shù)、先進(jìn)設備技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、先進(jìn)加工技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、現代管理知識方面設計開(kāi)發(fā)培訓課程�？梢栽谀承╆P(guān)鍵崗位和關(guān)鍵工序環(huán)節、關(guān)鍵設備領(lǐng)域開(kāi)展針對性的課程開(kāi)發(fā)和教材編制工作，包括培訓講義、培訓教材、影象資料等等。

　　5、進(jìn)一步精確培訓動(dòng)因和需求，加強培訓工作的計劃性和及時(shí)性，二級單位每月上報一次培訓需求，培訓主管部門(mén)、培訓實(shí)施部門(mén)要按月或按季度開(kāi)展培訓需求調查，形成制度，解決培訓需求與培訓供給的錯位問(wèn)題。

　　6、完善培訓管理機制。將各單位培訓工作考核納入領(lǐng)導年度效績(jì)考核指標體系，形成有效的培訓管理、考核機制。三級帶頭人要承擔規定的培訓任務(wù)作為考核的重要內容；外派培訓學(xué)習人員帶任務(wù)、帶指標培訓，培訓結束后，要考核、總結和講課傳授；要重新實(shí)行培訓工作的檢查評比制度。

　　7、要不斷創(chuàng )新培訓形式、手段、方法，切實(shí)提高培訓質(zhì)量。一是要加大實(shí)訓設備的投入和建設，保證技能操作訓練的動(dòng)手操作比重；二是引進(jìn)社會(huì )和先進(jìn)企業(yè)的培訓方法、技術(shù)手段，開(kāi)展交流學(xué)習活動(dòng)。三是豐富培訓形式。除了課堂講授，還要推動(dòng)和推廣經(jīng)驗交流、案例教學(xué)、互動(dòng)培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習等方式，切實(shí)豐富培訓手段，提高員工學(xué)習興趣。四是構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。利用集團公司局域網(wǎng)的資源，選部分管理、技術(shù)、技能類(lèi)課程視頻放到OA系統上，供大家隨時(shí)在線(xiàn)學(xué)習。

　　8、開(kāi)展兵器集團公司技能大賽前的專(zhuān)項技能培訓。除選拔技能尖子選手外，還應注重后備人員的培養，讓他們得到充分鍛煉。在培訓項目上，要加大新工藝、新設備知識和技能訓練，加強交流，聘請名師，模擬演練，爭取好的成績(jì)。

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