關(guān)于校園噪音的調查報告（精選8篇）

　　想要知道一些情況或事件時(shí)，我們就需要去粗取精地分析研究，最后將結果反映在調查報告中。那么你真的會(huì )寫(xiě)調查報告嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于校園噪音的調查報告（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校園噪音的調查報告 1

　　有了聲音，我們的生活變得豐富多彩。有了它，我們才能相互溝通，相互交流。但是，如果音量過(guò)大，就會(huì )成為了噪音，它輕則妨礙休息，影響學(xué)習，使人煩躁，嚴重的甚至會(huì )造成聽(tīng)力損害。消除噪音污染已經(jīng)成了全社會(huì )高度關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　那么，在我們實(shí)驗二小美麗的校園里是否存在噪音現象呢?如果存在，達到了什么程度呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我展開(kāi)了實(shí)地調查。

　　一、調查地點(diǎn)

　　一樓門(mén)廳、教室、校園門(mén)口為固定地點(diǎn)，其他隨機抽取。

　　二、調查方法

　　使用分級估測法。

　　一級：感覺(jué)舒適;二級：焦慮煩躁;三級：耳朵發(fā)癢;四級：耳朵疼痛。

　　三、現場(chǎng)調查采集的數據

　　調查一：

　　1、早自習掃地聲、讀書(shū)聲(一級：感覺(jué)比較舒適。)

　　2、上午課間跑步聲、叫喊聲(二級：有點(diǎn)焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲(三級：耳朵開(kāi)始發(fā)癢)

　　調查二：本班教室 采集日期：2007/10/31

　　1、早自習同學(xué)們的說(shuō)話(huà)讀書(shū)聲(一級：感覺(jué)舒適。)

　　2、上午課間吆喝聲 (二級：焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲 (三級：耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)

　　地點(diǎn)三：校園門(mén)口 采集日期：2007/10/01

　　1、早上過(guò)往車(chē)輛聲 (四級：耳朵疼痛。)

　　2、中午間過(guò)往車(chē)輛聲 (三級：耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)

　　3、放學(xué)后過(guò)往車(chē)輛聲 (三級：耳朵發(fā)癢。)

　　四、調查結果

　　1、我發(fā)現在一樓門(mén)廳的樓梯旁邊，有二、三、四年級同學(xué)在下課時(shí)間跑下樓梯，蜂擁而下，聲音越來(lái)越響，影響了一年級同學(xué)的休息。在體育活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)在一年級教室的外側蹦跳玩耍，發(fā)出的噪音影響了一年級師生的正常上課。

　　2、另外，我還發(fā)現我們學(xué)校的音樂(lè )樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時(shí)間，刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個(gè)五年級同學(xué)的課堂學(xué)習。

　　3、同時(shí)，我聽(tīng)到我們下課的音樂(lè )鈴聲不是很舒緩，而且響得非常突然，有的時(shí)候聲音開(kāi)得特別大。因此，我們有時(shí)會(huì )覺(jué)得心煩意亂，影響了下一節課的情緒。

　　4、校園門(mén)口接送車(chē)輛隨意停放，有的喇叭按的時(shí)間很長(cháng)，而且音量很大，是我們學(xué)校最大的噪音污染源頭，嚴重破壞了學(xué)校的形象。

　　五、調查建議

　　1、雖然我們學(xué)校已經(jīng)有了一系列的規章制度，但在門(mén)廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳，所以建議大隊委派人隨時(shí)檢查各班的噪音問(wèn)題，在晨會(huì )上表?yè)P激勵做的好的班級，批評教育做的不好的班級。我們還要利用多種形式宣傳在校園內消除噪音，還全體師生一個(gè)寧靜的學(xué)習環(huán)境。具體方法有：利用辦黑板報的方式向大家宣傳噪音對人體的危害;可以開(kāi)展“悄悄說(shuō)，輕輕走”的.主題班會(huì );還可以在每班的教室都貼出“悄悄說(shuō)話(huà)”的提示語(yǔ)來(lái)提醒大家……

　　2、我建議學(xué)�？紤]換一換下課的音樂(lè )鈴聲，盡可能舒緩悅耳，同時(shí)降低音量;另外，建議給音樂(lè )教室加上吸音與隔音系統來(lái)降低噪音的發(fā)生，減少噪音的影響。

　　3、建議學(xué)校會(huì )同交通管理相關(guān)部門(mén)，在校園門(mén)口對接送車(chē)輛作出禁鳴喇叭的規定，制作一張“禁鳴喇叭”的告示牌，告知每一位學(xué)生家長(cháng)，早日還學(xué)校一個(gè)寧靜舒適的育人環(huán)境。

　　校園噪音的調查報告 2

　　研究活動(dòng)名稱(chēng)：

　　校園內外噪音調查和防治

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年9月

　　活動(dòng)指導教師：

　　高xx、張xx

　　研究活動(dòng)目標;

　　1.指導學(xué)生自主制定調查方案，進(jìn)行實(shí)地數據采樣，匯報交流，提出防治計劃，通過(guò)專(zhuān)題探究，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2.利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等途徑，直到有關(guān)噪音的基礎知識，提高學(xué)生資料搜集能力。

　　3.能夠應用“數字式聲紀計”或骨測量校園噪音環(huán)境情況，培養學(xué)生小組合作精神和認真采集數據、研究數據的能力。

　　4.引導學(xué)生制定解決校園噪音的措施，實(shí)施校園噪音改善計劃，培養學(xué)生用科學(xué)提高校園學(xué)習質(zhì)量的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園的情感和對社會(huì )的責任感。

　　研究活動(dòng)準備：

　　1、教師提前了解學(xué)生關(guān)于噪音的基礎知識和校園噪音污染的基本情況，選擇好調查的重點(diǎn)、并提供參考用記錄表格。

　　2、準備檢測噪聲工具數字式聲級計或估測參考資料。

　　3、學(xué)生準備調查表和搜集噪音危害、防治的資料。

　　成果形式：噪音調查表、噪音狀況報告、建議表、小論文、宣傳標語(yǔ)等。

　　研究過(guò)程:

　　一、激情引入，確立調查研究的主題

　　1、優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡，除了可以豐富人們文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對于建筑工地的敲擊聲，混泥土攪拌機的轟鳴聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩躁，心神不定，這些聲音都是噪聲。

　　2、交流噪聲的危害。噪聲能給人帶來(lái)生理上和心理上的危害，最常見(jiàn)的的損害就是聽(tīng)力損害。有檢查表明：人連續聽(tīng)摩托車(chē)聲8小時(shí)以后聽(tīng)力就會(huì )受損；若是在搖滾樂(lè )廳，半小時(shí)以后，人的聽(tīng)力就會(huì )受到損害。

　　3、確定研究課題。你認為我們生活的校園里是否存在噪聲現象呢？如果有，達到了什么樣的.程度？校園里一天中的聲音是怎樣變化的？噪聲是從哪里來(lái)的？怎樣區分噪音和正常音?可以用什么辦法減弱噪聲呢？

　　二.設計調查方案

　　1.按組內的異質(zhì)的原則劃分研究小組，每組推選出組長(cháng)。

　　2.學(xué)習使用數學(xué)式聲級計，區分噪音和正常音。確定調查的主要場(chǎng)所。（噪音的強度可用聲級表示，單位為分貝。0~50分貝感覺(jué)舒適，50~90分貝妨礙睡眠，難過(guò)，焦慮，90~130分貝耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛。分貝值在60以下為無(wú)害區，110以上是有害區。）

　　3.確定調查的指標，討論注意事項。

　　三.調查與總匯

　　1.現場(chǎng)調查，采取數據。

　　2.匯報交流，提出發(fā)現。

　�。�1）根據采集數據，自制噪聲分級表。

　�。�2）經(jīng)過(guò)小組認真研究討論后有了新的收獲。如：1.發(fā)現學(xué)校一天中的聲音大部分都處于噪音標準之上的狀態(tài)；2.發(fā)現同學(xué)打鬧.下樓腳步聲是上午課間和下午課間聲音分貝大的主要原因；3.發(fā)現學(xué)校一天里的聲音變化過(guò)程象個(gè)字母M；4.學(xué)校高音喇叭.沿街樓電焊氣割聲是校園里最高的噪音；5.幾名教師講課聲高而尖也算是噪音；6.學(xué)校電器的噪音是校園噪音不可忽視的一個(gè)方面。

　　四.提出解決措施，實(shí)施改善計劃。

　　討論交流防治噪音的基本途徑。

　�。�1）減少噪音源或降低噪音源的音量；

　�。�2）切斷傳播途徑；

　�。�3）戴耳塞。

　　2.針對2個(gè)課間的噪音情況制定出學(xué)校切實(shí)可行的具體治理措施。

　　學(xué)生紛紛想辦法，

　　討論研究后匯報如下：

　�。�1）把每個(gè)班的教室里都貼出“悄悄說(shuō)話(huà)”的提示語(yǔ)來(lái)提醒大家；

　�。�2）對全校進(jìn)行保護環(huán)境.制止噪聲的宣傳廣播；

　�。�3）給學(xué)校的大隊輔導員提建議，希望我校把檢查個(gè)班的噪音情況進(jìn)行每周的評比，表現差的班級在門(mén)上貼出“噪音教室”；

　�。�4）對樹(shù)林中的蟬進(jìn)行防治；

　�。�5）在沿街的樓的微機室加上雙層玻璃；

　�。�6）與沿街樓的經(jīng)營(yíng)者磋商，盡量不在上課期間進(jìn)行電氣焊；

　�。�7）在學(xué)校的網(wǎng)開(kāi)辟關(guān)于校園噪音的問(wèn)題的論壇；

　�。�8）縮小高音喇叭與操場(chǎng)的距離，降低喇叭音量；

　�。�9）給校長(cháng)提建議，希望校長(cháng)對老師進(jìn)行噪音危害的宣傳，以有關(guān)教師談話(huà)。讓班主任加強對自己班級的管理，對校園的電器，特別是微機要進(jìn)行定期除塵…….

　　3.鼓勵學(xué)生組成小組，行動(dòng)起來(lái)，改造校園的噪聲環(huán)境，將自己的的所學(xué).所想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

　　五.活動(dòng)延伸

　　1.開(kāi)展“悄悄說(shuō)輕輕走”主題班隊會(huì )。

　　2.組織“校園噪音的危害”社區宣傳活動(dòng)。

　　3.寫(xiě)一封“給市長(cháng)的建議信”或“給城市執法局局長(cháng)的建議信”，要求加強校園周?chē)�環(huán)境的整治，優(yōu)化未成年人的成長(cháng)環(huán)境。

　　4.設計以“根治校園噪音”為主體的宣傳畫(huà)。

　　校園噪音的調查報告 3

　　我們作為學(xué)生，大部分時(shí)間都生活在校園中，校園環(huán)境與我們息息相關(guān)。校園內的噪聲不僅影響了我們的生活質(zhì)量與學(xué)習效率，而且嚴重影響了我們的身心健康，如損傷聽(tīng)力；干擾睡眠，影響睡眠質(zhì)量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動(dòng)、易怒，甚至失去理智，產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題??因此，對校園環(huán)境噪聲污染進(jìn)行調研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。

　　研究目的

　　一、培養收集和處理資料、信息的能力；

　　二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；

　　三、培養勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

　　研究步驟

　　一、上網(wǎng)和到圖書(shū)館查閱關(guān)于噪聲的基本概念、來(lái)源、等級、危害、控制手段等；

　　二、到環(huán)境監測部門(mén)借噪聲儀測定校園內教室、食堂、宿舍、操場(chǎng)以及校園周?chē)�的噪聲，選擇一天當中具有代表性的不同時(shí)段進(jìn)行測量，共測三天，記錄下所測數據，制成表格，表格分為時(shí)間、地點(diǎn)、聲級三項，最后算三天平均值。

　　三、對數據及資料進(jìn)行分類(lèi)和統計分析，根據分析進(jìn)行歸納總結；

　　四、采訪(fǎng)校內的同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他們的切身感受和建議；

　　五、根據調查和采訪(fǎng)，提出合理建議。

　　研究過(guò)程

　　一、資料的查找搜集

　　1、噪聲的來(lái)源

　　噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個(gè)意義上說(shuō)，噪聲的來(lái)源是非常多的。街道上的汽車(chē)聲、安靜的圖書(shū)館里的說(shuō)話(huà)聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過(guò)大的聲音，都是噪聲。

　　2、噪聲的危害

　�。�1）強的噪聲可以引起耳部的不適

　　強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽(tīng)力損傷等耳部不適。據測定，超過(guò)115分貝的噪聲還會(huì )造成耳聾。據臨床醫學(xué)統計，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達50%。

　�。�2）噪聲可能誘發(fā)疾病

　　噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會(huì )加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經(jīng)系統功能紊亂、精神障礙、內分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現頭暈、頭痛、失眠、多夢(mèng)、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。

　�。�3）噪聲影響人們的正常生活

　　噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語(yǔ)言交談和日常社交活動(dòng)，使人煩躁異常。

　　實(shí)驗證明：當人們在睡眠狀態(tài)中，在40—50dB（A）的噪聲作用下，其植物神經(jīng)系統出現反應，這就是說(shuō)40—50dB（A）的噪聲就開(kāi)始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據研究，40dB（A）的連續噪聲級使10%的人受到影響；70dB（A）即影響50%。突然的噪聲在40dB時(shí)，可使10%的人驚醒；60dB則使70%的人驚醒。

　　噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話(huà)、聽(tīng)廣播、打電話(huà)、開(kāi)會(huì )、聽(tīng)課等都會(huì )帶來(lái)一定的不良影響。我們日常談話(huà)的聲音強度一般為60—70dB（A），對于打電話(huà)小于60dB（A）的噪聲級可以滿(mǎn)意，噪聲級達到60—70dB（A）時(shí)，使用電話(huà)有一定困難，噪聲級大于70dB（A），使用電話(huà)幾乎不大可能，85dB（A）以上就根本聽(tīng)不見(jiàn)了。

　�。�4）噪聲影響工作

　　研究發(fā)現，噪聲超過(guò)85dB，會(huì )使人感到心煩意亂，人們會(huì )感覺(jué)到吵鬧，妨礙人們的注意力集中，影響思考問(wèn)題。在這樣的工作環(huán)境下，人們工作易發(fā)生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質(zhì)量。

　　3、噪聲的防治

　　噪聲污染的控制措施主要體現在以下三個(gè)方面：

　�。�1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發(fā)力，減少系統各環(huán)節對激發(fā)力的響應以及改變操作程序或改造工藝過(guò)程等。

　�。�2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術(shù)，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結構吸聲消聲，阻尼減振等措施。

　�。�3）對接受器的保護：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達到要求，或者工作過(guò)程中不可避免地有噪聲時(shí)，就需要從接受器保護角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。

　　二、實(shí)地監測及其結果統計（附后面）

　　三、問(wèn)卷調查

　　問(wèn)卷題目：

　　1、你認為校園內有哪些噪聲？

　　2、這些噪聲對你有何影響？

　　3、對此你有什么好的建議？

　　我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解到大多數同學(xué)都認為食堂的喇叭廣播聲過(guò)大，嚴重影響了他們的聽(tīng)覺(jué)和情緒，影響了交談與思考。還有同學(xué)反應平時(shí)上課晚修部分閑聊說(shuō)話(huà)聲、睡覺(jué)時(shí)的閑聊說(shuō)話(huà)聲對他們的學(xué)習與生活都有不同程度的影響。此外，就是學(xué)校施工裝修與安裝設備的噪聲也嚴重影響了他們的學(xué)習的質(zhì)量。

　　四、調查結果

　　從調查中我發(fā)現學(xué)校食堂的`廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場(chǎng)所，而早、中、晚每當我們用餐時(shí)，食堂內廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學(xué)們難以忍受，這嚴重影響了我們的聽(tīng)覺(jué)：而且強大的噪聲也讓同學(xué)們心煩意亂，并嚴重影響了同學(xué)間的交談和思考。長(cháng)期下去同學(xué)們的聽(tīng)力會(huì )受到損傷。同時(shí)，喇叭聲也影響了同學(xué)們課余學(xué)習時(shí)間的效率，使同學(xué)們不能很好地利用課余時(shí)間完成當天的學(xué)習任務(wù)。

　　另外，上課時(shí)教室內少部分同學(xué)的閑聊說(shuō)話(huà)聲影響了大部分同學(xué)的上課質(zhì)量，使同學(xué)們不能很好地掌握所學(xué)知識。晚睡時(shí)部分同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲嚴重影響了同學(xué)們的睡眠，使他們無(wú)法入眠，使他們的熟睡時(shí)間變短，影響了第二天的學(xué)習與生活。還有一點(diǎn)問(wèn)題就是學(xué)校某些時(shí)候的施工裝修和安裝設備嚴重影響了同學(xué)們上課和晚修的質(zhì)量，擾亂了同學(xué)們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。

　　建議

　　根據實(shí)地監測和調查結果，本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點(diǎn)建議：

　　1、學(xué)校食堂里的喇叭音量應該調小，若是高音喇叭應重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時(shí)，廣播員應該輕聲細語(yǔ)，應放些抒情、柔和的輕音樂(lè )，使我們覺(jué)得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學(xué)們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。

　　2、若經(jīng)濟條件允許，可在教學(xué)樓內安裝通風(fēng)隔聲門(mén)窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學(xué)樓的廣播傍晚時(shí)分應該關(guān)閉，以確保同學(xué)們能夠安靜地學(xué)習，及時(shí)鞏固當天的學(xué)習內容。

　　3、教學(xué)樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。

　　4、應加強教學(xué)樓周?chē)�的綠化，學(xué)校綠地覆蓋率應達到10%以上，努力創(chuàng )建綠色學(xué)校，爭當環(huán)�？�模。

　　5、學(xué)生在校時(shí)間里，學(xué)校不要進(jìn)行施工裝修和安裝設備，應盡量選擇在放假時(shí)間里完成，避免噪聲對學(xué)生學(xué)習和生活的影響。

　　6、應制定更加嚴格細致的規章制度，以此約束學(xué)生上課、晚修和晚睡隨意說(shuō)話(huà)，維護學(xué)校良好的秩序。針對學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩等不良現象，學(xué)校應加大力度提高學(xué)生的文明素質(zhì)，如開(kāi)展關(guān)于文明禮儀的演講比賽，以培養他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。

　　7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認識，深刻領(lǐng)會(huì )，并在平時(shí)以實(shí)際行動(dòng)為減少噪聲污染盡一份力量。

　　收獲與體會(huì )

　　一、通過(guò)這次調查研究，我了解了不少關(guān)于噪聲的知識，如噪聲的概念、來(lái)源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學(xué)文化知識，增強環(huán)保意識，而且還培養了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。

　　二、這次的調查研究讓我真正地體會(huì )到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實(shí)地考察和問(wèn)卷調查，遇到問(wèn)題的解決，都要靠自己來(lái)想辦法。這培養了我獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實(shí)的基礎，也給我平日的學(xué)習提供了幫助。

　　三、實(shí)地考察和問(wèn)卷調查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實(shí)踐能力。

　　四、培養了我勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

　　校園噪音的調查報告 4

　　一、調查背景

　　校園本應是安靜、適宜學(xué)習的場(chǎng)所，但近年來(lái)，校園噪音問(wèn)題逐漸凸顯，影響了師生的學(xué)習、工作和生活質(zhì)量。為了解校園噪音的實(shí)際情況，找出噪音來(lái)源，特開(kāi)展本次調查。

　　二、調查目的

　　全面了解校園噪音的現狀，明確噪音產(chǎn)生的主要來(lái)源，為后續提出有效的噪音治理措施提供依據。

　　三、調查方法

　　問(wèn)卷調查：在學(xué)校不同年級、不同班級發(fā)放問(wèn)卷 [X] 份，回收有效問(wèn)卷 [X] 份，了解師生對校園噪音的感受和認知。

　　實(shí)地觀(guān)察：在校園內不同區域，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂、宿舍等，分不同時(shí)間段進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，記錄噪音產(chǎn)生的情況。

　　噪音測量：使用專(zhuān)業(yè)的噪音測量?jì)x器，在校園各區域進(jìn)行噪音分貝值測量，獲取客觀(guān)數據。

　　四、調查結果

　　噪音現狀：經(jīng)測量，教學(xué)樓內課間休息時(shí)平均噪音分貝值達 [X] dB，操場(chǎng)在體育活動(dòng)時(shí)噪音高達 [X] dB，均超過(guò)了適宜學(xué)習和休息的噪音標準（一般認為，學(xué)習環(huán)境噪音應低于 40dB）。

　　噪音來(lái)源：

　　教學(xué)活動(dòng)相關(guān)噪音：部分教師在課堂上使用擴音器音量過(guò)大；實(shí)驗課、體育課等課程產(chǎn)生的器材碰撞聲、學(xué)生活動(dòng)聲。

　　校園生活噪音：課間學(xué)生在走廊、教室嬉戲打鬧聲；食堂就餐時(shí)的喧鬧聲；宿舍內學(xué)生的娛樂(lè )、交談聲。

　　校園外部噪音：校園周邊的交通噪音，如車(chē)輛行駛聲、鳴笛聲；周邊建筑工地施工噪音；商鋪的`宣傳廣播聲等。

　　校園設施設備噪音：學(xué)校的空調外機、發(fā)電機、水泵等設備運行產(chǎn)生的噪音。

　　五、結論

　　校園噪音問(wèn)題較為嚴重，其來(lái)源廣泛且復雜，涵蓋了教學(xué)活動(dòng)、校園生活、外部環(huán)境以及校內設施設備等多個(gè)方面。這些噪音對師生的學(xué)習和生活造成了不同程度的干擾，亟需采取有效措施進(jìn)行治理。

　　校園噪音的調查報告 5

　　一、調查背景

　　校園噪音已成為影響校園環(huán)境的重要因素，為深入了解其對師生身心健康、學(xué)習和工作效率的具體影響，開(kāi)展本次調查。

　　二、調查目的

　　明確校園噪音對師生在生理、心理以及學(xué)習、工作方面產(chǎn)生的不良影響，從而提高對校園噪音治理重要性的認識。

　　三、調查方法

　　問(wèn)卷調查：設計專(zhuān)門(mén)的問(wèn)卷，圍繞師生受噪音影響的感受、學(xué)習工作狀態(tài)變化等方面進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷 [X] 份，回收有效問(wèn)卷 [X] 份。

　　訪(fǎng)談?wù){查：選取不同學(xué)科教師、不同年級學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解他們在校園噪音環(huán)境下的實(shí)際體驗和感受。

　　文獻研究：查閱相關(guān)資料，了解噪音對人體影響的理論知識，輔助分析調查結果。

　　四、調查結果

　　對學(xué)生的影響：

　　學(xué)習方面：超過(guò) [X]% 的學(xué)生表示，校園噪音會(huì )分散他們的.注意力，導致學(xué)習效率下降；在噪音環(huán)境下，難以集中精力完成作業(yè)和復習，影響學(xué)習成績(jì)。

　　心理方面：長(cháng)期處于噪音環(huán)境中，部分學(xué)生出現焦慮、煩躁等不良情緒，甚至對校園生活產(chǎn)生抵觸心理；一些學(xué)生睡眠質(zhì)量受到影響，進(jìn)而影響第二天的學(xué)習狀態(tài)。

　　對教師的影響：

　　教學(xué)工作：噪音干擾課堂秩序，教師需要提高音量講課，容易導致嗓子疲勞、受損；影響教學(xué)計劃的順利實(shí)施，降低教學(xué)效果。

　　身心健康：長(cháng)期暴露在噪音環(huán)境中，教師的聽(tīng)力可能受到損傷；工作壓力增大，身心疲憊，影響工作積極性和職業(yè)幸福感。

　　五、結論

　　校園噪音對師生的學(xué)習、工作和身心健康都產(chǎn)生了較為嚴重的負面影響。為營(yíng)造良好的校園環(huán)境，保障師生的權益，必須盡快采取措施解決校園噪音問(wèn)題。

　　校園噪音的調查報告 6

　　一、調查背景

　　針對校園噪音問(wèn)題，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)已采取了一系列治理措施。為評估這些措施的實(shí)施效果，總結經(jīng)驗教訓，開(kāi)展本次調查。

　　二、調查目的

　　了解校園噪音治理措施的具體內容、實(shí)施過(guò)程，評估治理成效，為進(jìn)一步優(yōu)化噪音治理方案提供參考。

　　三、調查方法

　　資料收集：收集學(xué)校關(guān)于噪音治理的相關(guān)文件、通知、實(shí)施方案等資料，了解治理措施的規劃和部署。

　　實(shí)地考察：對采取治理措施的區域進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，查看措施的落實(shí)情況，如隔音設施的安裝、設備的改進(jìn)等。

　　師生反饋調查：通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，了解師生對噪音治理措施的滿(mǎn)意度和實(shí)際感受。

　　噪音復測：使用噪音測量?jì)x器，對之前噪音超標的區域進(jìn)行再次測量，對比治理前后的噪音分貝值。

　　四、調查結果

　　治理措施：

　　硬件設施改進(jìn)：在教學(xué)樓靠近馬路一側安裝了隔音玻璃窗；對部分噪音較大的設備進(jìn)行了維修或更換，如空調外機加裝減震裝置。

　　制度管理：制定了校園噪音管理規定，限制課間學(xué)生在教學(xué)樓內的喧鬧行為；對校園周邊施工時(shí)間進(jìn)行協(xié)調，避免教學(xué)時(shí)間施工。

　　宣傳教育：開(kāi)展噪音危害及治理的.宣傳活動(dòng)，提高師生的環(huán)保意識和自律意識。

　　治理成效：

　　噪音分貝值變化：經(jīng)復測，教學(xué)樓內課間噪音平均降低至 [X] dB，操場(chǎng)噪音在體育活動(dòng)時(shí)也有所下降；部分區域的噪音已接近或達到適宜標準。

　　師生反饋：約 [X]% 的師生認為校園噪音有所改善，學(xué)習和工作環(huán)境得到了一定程度的優(yōu)化；但仍有部分師生表示，噪音問(wèn)題尚未完全解決，如食堂、宿舍的噪音依然較大。

　　五、結論

　　學(xué)校采取的校園噪音治理措施取得了一定的成效，噪音水平有所降低，師生的學(xué)習和工作環(huán)境得到了初步改善。但仍存在一些不足，需要進(jìn)一步完善治理措施，加大治理力度。

　　校園噪音的調查報告 7

　　一、調查背景

　　校園內不同區域的功能和使用情況不同，噪音問(wèn)題也存在差異。為深入了解各區域噪音特點(diǎn)，制定針對性的治理方案，開(kāi)展本次專(zhuān)項調查。

　　二、調查目的

　　詳細分析教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂、宿舍等不同校園區域的噪音產(chǎn)生原因、特點(diǎn)及影響，為精準治理校園噪音提供依據。

　　三、調查方法

　　分區實(shí)地調查：對校園內各主要區域分別進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察和噪音測量，記錄不同時(shí)間段的噪音情況。

　　問(wèn)卷調查：針對不同區域的.使用人群發(fā)放問(wèn)卷，了解他們對該區域噪音的感受和意見(jiàn)。

　　數據分析：對各區域的噪音測量數據和問(wèn)卷調查結果進(jìn)行整理和分析，找出區域噪音的規律和特點(diǎn)。

　　四、調查結果

　　教學(xué)樓：噪音主要來(lái)源于課間學(xué)生的喧鬧、實(shí)驗課和體育課活動(dòng)以及部分教師擴音器使用不當。噪音具有間歇性，對學(xué)生的課堂學(xué)習和課間休息造成干擾。

　　操場(chǎng)：體育教學(xué)、運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等是主要噪音源。噪音強度大、持續時(shí)間長(cháng)，對教學(xué)樓內的教學(xué)活動(dòng)和周邊宿舍的學(xué)生休息影響較大。

　　食堂：就餐高峰期人流量大，學(xué)生的交談聲、餐具碰撞聲以及食堂工作人員的操作聲混合，形成較大噪音。噪音集中在就餐時(shí)間段，影響師生的就餐體驗和周邊教學(xué)區域。

　　宿舍：學(xué)生的娛樂(lè )活動(dòng)（如播放音樂(lè )、玩游戲）、夜間交談以及樓道內的走動(dòng)聲是主要噪音來(lái)源。噪音影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量，進(jìn)而影響第二天的學(xué)習和生活。

　　五、結論

　　校園內不同區域的噪音問(wèn)題各具特點(diǎn)，產(chǎn)生原因也不盡相同。在治理校園噪音時(shí)，應根據各區域的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的治理方案，才能取得更好的效果。

　　校園噪音的調查報告 8

　　一、調查背景

　　校園周邊環(huán)境復雜，其產(chǎn)生的噪音對校園內部環(huán)境有著(zhù)不可忽視的影響。為明確校園周邊噪音的來(lái)源和影響程度，開(kāi)展本次調查。

　　二、調查目的

　　了解校園周邊噪音的具體情況，分析其對校園噪音的'貢獻和影響，為協(xié)調校園周邊環(huán)境治理提供參考。

　　三、調查方法

　　周邊環(huán)境勘察：對校園周邊一定范圍內的區域進(jìn)行實(shí)地勘察，記錄周邊的交通狀況、商業(yè)設施、建筑工地等可能產(chǎn)生噪音的場(chǎng)所。

　　噪音監測：在校園周邊不同位置設置噪音監測點(diǎn)，測量不同時(shí)間段的噪音分貝值，分析噪音變化規律。

　　訪(fǎng)談?wù){查：與周邊居民、商鋪經(jīng)營(yíng)者、工地工作人員以及學(xué)校師生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對周邊噪音的看法和感受。

　　四、調查結果

　　噪音來(lái)源：

　　交通噪音：校園周邊道路車(chē)流量較大，車(chē)輛行駛聲、鳴笛聲是主要噪音源，尤其是上下學(xué)高峰期，噪音更為明顯。

　　商業(yè)噪音：周邊商鋪的促銷(xiāo)廣播、音響播放音樂(lè )等聲音，部分商鋪為吸引顧客，音量過(guò)大，持續時(shí)間長(cháng)。

　　施工噪音：校園周邊的建筑工地施工，如打樁、攪拌混凝土、運輸建筑材料等產(chǎn)生的噪音，對校園影響較大，且施工周期長(cháng)。

　　影響程度：校園周邊噪音對校園內部的干擾較為嚴重，尤其是靠近周邊道路和工地的教學(xué)樓、宿舍區域，噪音分貝值明顯升高，嚴重影響師生的學(xué)習、休息和生活。

　　五、結論

　　校園周邊環(huán)境產(chǎn)生的噪音是校園噪音的重要組成部分，對校園環(huán)境造成了較大的負面影響。要有效治理校園噪音，必須加強與周邊相關(guān)單位和部門(mén)的溝通協(xié)調，共同采取措施減少周邊噪音對校園的干擾。

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