英語(yǔ)調查報告（通用21篇）
在生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的英語(yǔ)調查報告，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)調查報告 1
那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的呢?帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調查以及對他們進(jìn)行深入的采訪(fǎng)，本次調查中，被采訪(fǎng)教師x人，幾乎包括了本市各個(gè)地區的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況，因而具有較大的代表性。
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查，主要包括以下兩個(gè)部分：
第一部分：是教師的英語(yǔ)教學(xué)情況的咨詢(xún)，主要包括以下問(wèn)題：
1、你認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?
答;因為我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(cháng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應學(xué)習英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題。
2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?
答;英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)備案中要根據本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學(xué)生背誦等等。
答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng )造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平
4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內容的?
答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語(yǔ)學(xué)習，不一定按步照搬地順著(zhù)教科書(shū)的內容進(jìn)行上課
5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?
答：教學(xué)的語(yǔ)言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語(yǔ)言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)
6、你認為英語(yǔ)教學(xué)還應該加強哪一方面的內容(或減少哪一方面的內容)?
答，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙，因而要加強學(xué)生的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)習，盡量減少那些比較復雜的語(yǔ)句以及語(yǔ)法教學(xué)
7、你的教學(xué)內容設計是否具有邏輯性?
答;我的教學(xué)內容設計是比較有邏輯性的，但是也會(huì )在教堂上根據實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整
8、語(yǔ)言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當?
答：著(zhù)方面是一定要考慮得當的
9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?
答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著(zhù)學(xué)生轉，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習為住
10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?
答：因為覺(jué)得很有趣，是比較喜歡的
11、你認為現在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?
答：比較輕松
12、學(xué)校規定的教學(xué)內容和教學(xué)目標是否能夠落實(shí)呢?
答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話(huà)一般是沒(méi)問(wèn)題的
13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?
答：課堂提問(wèn)很重要，因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現
14、在教學(xué)中你是否結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?
答：主要是結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)
15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?
答：根據不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導學(xué)生更好地學(xué)習，要做到有教無(wú)類(lèi)
16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?
答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)
17、你認為低，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?
答：低年級的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級的突出口語(yǔ)訓練，高年級的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作
18、學(xué)生最大的學(xué)習困難有那些?
答;英語(yǔ)學(xué)習的思維轉變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的思維轉變等等
19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學(xué)多媒體設備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持
20、你認為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?
答：主要是教師的素質(zhì)問(wèn)題以及學(xué)校無(wú)法提供交好的教學(xué)設備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴重影響著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮不同步作為教師的要如何做?我認為要具體問(wèn)題具體分析，統籌好城鄉教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉變教學(xué)思維，結合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，積極引導學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)學(xué)習，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調平衡發(fā)展
第二部分，是教師對英語(yǔ)教學(xué)的.評價(jià)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、在課堂上你是如何評價(jià)學(xué)生的?
答：課堂上評價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現如：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，課堂上的紀率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問(wèn)等等
2、你是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的?
答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習中去。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jì)以及期中期末中的成績(jì)。
3、你對自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評價(jià)的?
答：我認為我的英語(yǔ)教學(xué)已達到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量方面也很高達到了我的教學(xué)要求也達到了教材的要求
4、你認為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?
答：
5、你認為作為英語(yǔ)教師，他負擔大的主要原因在于什末?
答：作為英語(yǔ)教師他負擔大的原因主要在于課改對于自身的教學(xué)思維模式的轉變以及教學(xué)內容過(guò)多等等，都給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力
6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?
答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上
7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?
答：聽(tīng)不準英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上
8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?
答：這倒是沒(méi)問(wèn)題
9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現在那里?
答：這主要單詞量上
10、你的學(xué)生是否有能力看圖識字，能否在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)短文?
答：我的學(xué)生這方面的能力不錯但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高
11、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?
答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好
12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據圖片學(xué)習句子呢
答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習主動(dòng)性比較高
13、你對自己的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?
答：還可以吧!但有待提高
14、你所在的學(xué)校如何評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jì)呢?
答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評價(jià)
15、你感覺(jué)現在的評價(jià)方式怎樣?
答：一般，因為還是有待不斷改進(jìn)
16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?
答：能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習
17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?
答：教學(xué)設備的配合如：教學(xué)多媒體
18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?
答：暫時(shí)還沒(méi)有
19、你認為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?
答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng )造機會(huì )給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓練，在課堂上要作到氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)其學(xué)習興趣，對不同的學(xué)生進(jìn)行適當的誘導，使之正確的學(xué)習英語(yǔ)
20、談?wù)勀銓τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的建議吧!
答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉變教學(xué)模式，善于總結英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，課堂上要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課外要對學(xué)生進(jìn)行正確的誘導，做到有教無(wú)類(lèi)，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，不斷適應新情況新變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量
21、你對我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?
答：基本上是沒(méi)有了
在本次的調查中。x%的教師對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)較為深刻的認識，他們在回答問(wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此在調查中發(fā)現：新課改對他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們在教學(xué)中能夠在課堂中應用自如地適應新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認識中發(fā)現，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿(mǎn)趣味，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習具有較高的學(xué)習熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都很優(yōu)秀�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗以及應變能力對他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結合課本根據自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導為輔。教學(xué)策略各具特色，不句一格。對學(xué)生的學(xué)習具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據教學(xué)大綱，教學(xué)目標以及教學(xué)內容進(jìn)行單調的講解，在教學(xué)中不能很好地結合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。，自然而然學(xué)生的學(xué)習興趣不大學(xué)習熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對英語(yǔ)教學(xué)的認識不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習不斷總結，提高自身的認識以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達到預期的教學(xué)效果。實(shí)現規定的教學(xué)目標。另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調查中發(fā)現，這種情況在鄉村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴重缺乏，只好草草應付教學(xué)罷了。所以在鄉村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因為英語(yǔ)學(xué)習差而無(wú)心向學(xué)或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì )在城鎮和鄉村中造成兩極分化。
根據這次英語(yǔ)教學(xué)調查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的。教師的經(jīng)驗越豐富，對英語(yǔ)教學(xué)的認識越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高。而兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會(huì )造成我市的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)兩極分化，阻礙著(zhù)學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降。而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長(cháng)遠來(lái)看，將會(huì )造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著(zhù)我市的精神文明建設。那我們將如何來(lái)解決這些問(wèn)題以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?
通過(guò)以上的調查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師應該在對英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認識的基礎上，不斷發(fā)現自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對英語(yǔ)教學(xué)的認識水平。
第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì )總結，養成總結自身工作的習慣，要善于總結不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習，相互借鑒，以取長(cháng)補短，在教師隊伍中養成積極學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習的理念。
第四。要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應新課表的教學(xué)工作。
第五，要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
英語(yǔ)調查報告 2
摘要：
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語(yǔ)基礎知識，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續學(xué)習有著(zhù)十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語(yǔ)知識的掌握情況作一個(gè)分析。
關(guān)鍵詞：
學(xué)習目的、課堂、基礎知識、掌握情況
引言
小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)設了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語(yǔ)的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績(jì)。如如何提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面：通過(guò)學(xué)習后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語(yǔ)知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題�；谝陨系膯�(wèn)題和考慮因素，本人在實(shí)習期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語(yǔ)課堂知識掌握情況的調查。
一、調查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查內容
調查問(wèn)卷：（8道題目）
�。ǘ┱{查方法
調查方式是問(wèn)卷調查形式，以班級為單位，每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
�。ㄈ┱{查對象
本次調查對象是四年級部分學(xué)生，每個(gè)班級25人，共100人。
�。ㄋ模┱{查步驟
10月26日問(wèn)卷調查；
10月27日統計、分析調查結果；
10月28、29日深入研究，撰寫(xiě)調查報告
二、調查結果與分析
1．學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣
興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí)、最活躍的內部動(dòng)機。濃厚的興趣可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力。同樣的，在英語(yǔ)課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習認識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì )了將要學(xué)習的內容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會(huì )失去對課堂知識的掌握，可以說(shuō)學(xué)習興趣是掌握英語(yǔ)知識的關(guān)鍵。調查顯示，對英語(yǔ)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì )主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2．學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性包括課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性和課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過(guò)程中所表現出來(lái)的有意注意、認真聽(tīng)課的程度、所表現出來(lái)的活躍度以及教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的自覺(jué)程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺(jué)復習、預習課堂知識以及自覺(jué)、積極參加各種英語(yǔ)興趣小組以及各類(lèi)關(guān)于英語(yǔ)方面的一些活動(dòng)。
�。�1）、你在家會(huì )花多長(cháng)時(shí)間復習剛學(xué)的英語(yǔ)知識？
A、2—3小時(shí)10%
B、1—2小時(shí)20%
C、30分鐘—1小時(shí)50%
D、30分鐘以下20%
�。�2）、老師教過(guò)的新知識，你會(huì )：
A、全部記住40%
B、大多記住50%
C、就記住幾個(gè)容易的9%
D、都記不住1%
第一的調查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì )復習英語(yǔ)30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的玩樂(lè )時(shí)間，因為這個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺(jué)或是在家長(cháng)指導督促下的學(xué)生才會(huì )堅持每天看或是聽(tīng)英語(yǔ)。這就是學(xué)生對于課外的自覺(jué)性和積極性的體現。第二項調查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺(jué)性掌握的知識，所以自覺(jué)性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著(zhù)很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過(guò)課外的學(xué)習掌握更多部分的課堂知識，彌補課堂上的不足，達到應有的學(xué)習目的。
3．學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力、記憶力以及自己對學(xué)習英語(yǔ)所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力是指學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎。英語(yǔ)基礎好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話(huà)語(yǔ)。下面有兩組調查：
�。�3）、老師上課用英語(yǔ)跟你交流時(shí)，你會(huì )：
A、完全聽(tīng)懂32%
B、大多聽(tīng)懂50%
C、有幾個(gè)聽(tīng)懂15%
D、完全不懂1%
�。�4）、老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你會(huì )：
A、積極主動(dòng)回答83%
B、老師叫到時(shí)回答17%
C、老師叫到時(shí)不敢回答
D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽(tīng)的懂，一是說(shuō)明老師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)對話(huà)用語(yǔ)練習多，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)的習慣了，二是說(shuō)明學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)的能力比較好，基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠及時(shí)的'反應過(guò)來(lái)，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠大膽的說(shuō)出自己的答案，自信心很高。有了自信就會(huì )促使學(xué)生有自覺(jué)性和自信心去學(xué)習。正如以下的調查所顯示的：
�。�5）、你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識？
a、上課認真聽(tīng)講，課后再自己運用83%
b、上課認真聽(tīng)講，下課死記硬背9%
c、就上課認真聽(tīng)講，其他什么都不做3%
d、上課不認真聽(tīng)講，自己課后自學(xué)5%。
調查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認真聽(tīng)講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據各自的自覺(jué)性去適當的運用。這說(shuō)明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡(jiǎn)單的復習和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現出學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，有英語(yǔ)學(xué)習興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識，而沒(méi)有學(xué)習興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。
4．教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導入到最后的鞏固練習過(guò)程中教師如果把握不好的話(huà)會(huì )使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)單詞的呈現方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內容的單詞，一個(gè)班是直接的單詞呈現，然后教讀，另一個(gè)班采用不同的單詞呈現方式，結果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，更加快的掌握所學(xué)內容。
5．教學(xué)的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開(kāi)的。根據教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來(lái)都是有意注意，因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以呼應學(xué)生無(wú)意注意的那段時(shí)間，不會(huì )使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開(kāi)展也有不好的一面。
�。�6）老師上課玩游戲時(shí)，你會(huì )：
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩2%
D、為了湊熱鬧去玩
調查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的，可見(jiàn)課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意，在活動(dòng)中去掌握新的知識。所以課堂活動(dòng)的開(kāi)展應該夠實(shí)在，貼近學(xué)生的學(xué)習。
6．教學(xué)內容的層次
小學(xué)英語(yǔ)教材主要氛圍單詞部分和對話(huà)部分。下面是一題調查學(xué)生對單詞課和對話(huà)課的喜歡程度：
�。�7）你喜歡上對話(huà)課還是上單詞課？
A、都喜歡75%
B、喜歡上對話(huà)課13%
C、喜歡上單詞課10%
D、都不喜歡2%
調查顯示：多數學(xué)生對于上單詞課還是上對話(huà)課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對話(huà)課，對話(huà)課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對話(huà)課。
7．知識掌握的檢驗
對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽(tīng)寫(xiě)。這是對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生對單詞的掌握情況：
�。�8）老師課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，你會(huì )：
A、全部寫(xiě)出60%
B、大多寫(xiě)出26%
C、寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的14%
D、一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)
四年級開(kāi)始已經(jīng)有了單詞的聽(tīng)寫(xiě)，就是說(shuō)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)。在課堂上的聽(tīng)寫(xiě)是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫(xiě)了出來(lái)。這說(shuō)明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應該采取的相應對策
基于以上的分析和認識，我們也必須采取相應的對策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1．創(chuàng )設情境、培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性與積極性
心理學(xué)認為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識，而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識，讓英語(yǔ)課變得有意思起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )對英語(yǔ)感興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性自然的會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
2．給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境
教師除了課堂上的英語(yǔ)教學(xué)之外，應該在課外給予學(xué)生一定的英語(yǔ)的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習到的知識能夠完全運用到日常的生活中去，比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)的課本劇表演，進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓，開(kāi)展外語(yǔ)國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化，對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)方面的測試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3．倡導良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi)，教師必須培養各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻給課堂，奉獻給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4．課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習興趣
科目的主要方面。英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲為主，但是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)應該圍繞教師所傳授的知識而展開(kāi)，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動(dòng)更要應該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習英語(yǔ)。很明顯的是：低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過(guò)的課堂活動(dòng)不再感興趣了。
5．不同主題的課程應該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳統的機械式的方法傳授課堂知識，單詞課應該創(chuàng )設多種情境導入各個(gè)單詞，而不是那種直接寫(xiě)單詞念單詞的傳統模式。而對話(huà)課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問(wèn)題。對話(huà)課不應該只是簡(jiǎn)單的跟讀操練，而應該結合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話(huà)練習前先讓學(xué)生掌握對話(huà)中難讀的句子，然后開(kāi)展課堂多種形式的會(huì )話(huà)是目前比較實(shí)用的方法。
6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習
師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節。一節課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話(huà)那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識。
四、結束語(yǔ)
總之，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應對它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習英語(yǔ)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識。
英語(yǔ)調查報告 3
XX年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一 些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的`中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、 培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區的教育，為山區邊遠學(xué)校增加教育設備。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
英語(yǔ)調查報告 4
一、專(zhuān)業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
�。ㄒ唬┲餍拚n程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國際貿易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿函電、商務(wù)英語(yǔ)。
�。ǘ┇@得證書(shū)：全國國際商務(wù)英語(yǔ)一級證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機一級證書(shū)
�。ㄈ⿲�(shí)踐情況：20xx年暑假曾在自己家鄉幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓少兒英語(yǔ)見(jiàn)習、2014年7月到朗訓少兒英語(yǔ)實(shí)習。
�。ㄋ模﹤�(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專(zhuān)業(yè)能力較強。
�。┬愿裉卣鳎盒愿裢庀�，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓類(lèi)的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。
二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會(huì )，2010年上海世博會(huì )等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)在相當一段時(shí)間內保持高速增長(cháng)，國外的知名教育機構將會(huì )在一兩年之內陸續進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的少兒教育市場(chǎng)面臨著(zhù)巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓。在一個(gè)中等規模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。
�。ǘ┰谏賰河⒄Z(yǔ)培訓開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：
1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(cháng)他們的語(yǔ)言敏感性。
2、培養少兒英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣，提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習引導幼兒感悟文化多元化，學(xué)習尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習傾聽(tīng)，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
�。ㄈ┠壳吧賰河⒄Z(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓機構便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)化訓練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機構開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。
�。ㄋ模┠壳皩ι賰河⒄Z(yǔ)教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，擔任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著(zhù)對幼兒負責的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓機構對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的.模范。
2、專(zhuān)業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因為童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話(huà)，要有較強的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執著(zhù)認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)基礎扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng )新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造。
四、工作情況
�。ㄒ唬┕ぷ鲀热菖c職責
我目前在朗訓少兒英語(yǔ)（漿水泉校區）實(shí)習�，F校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔任著(zhù)不同的角色。我擔任著(zhù)小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負責教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負責幫主班教師組織幼兒。
�。ǘ┕ぷ髌谕�
我對我們校區的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習期間不斷成長(cháng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內不斷成長(cháng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內不斷積累，不斷學(xué)習最終成為一名首席英語(yǔ)老師。
五 、職業(yè)規劃
作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應該要不斷學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習工作中得到成長(cháng)，特制定教師自我成長(cháng)計劃，并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì )越來(lái)越好。
�。ㄒ唬﹤�(gè)人短期期目標（實(shí)習半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報自己的實(shí)習概況。
3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè )器的技巧，多參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內在這幾個(gè)方面有所提高。
5、短期內在眾多實(shí)習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導的肯定
�。ǘ﹤�(gè)人中期目標（實(shí)習一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師
1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結經(jīng)驗，學(xué)習別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長(cháng)的溝通能力，積極與家長(cháng)交流孩子的學(xué)習與表現情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(cháng)享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀(guān)摩、教師技能技巧的評比和教案評比來(lái)提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當中能夠有自己的想法，能夠得到家長(cháng)的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng )新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
�。ㄈ﹤�(gè)人長(cháng)期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(cháng)
在第一步順利實(shí)施的基礎上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領(lǐng)導學(xué)習，多與領(lǐng)導交流，從職業(yè)素養、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達管理者的高度。
�。ㄋ模⿲�(shí)現目標的計劃
為了實(shí)現自己的發(fā)展規劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現目標的計劃。
1.努力學(xué)習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己教育專(zhuān)業(yè)素養，永遠不要停止學(xué)習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3．不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂(lè )器等，這對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強課堂的活躍度。
4．適時(shí)培養一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。
我深知，教育行業(yè)是一個(gè)鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無(wú)論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個(gè)可以鍛煉自己的機會(huì )，不斷地讓自己變得更強，“不拋棄，不放棄”，總有一天會(huì )得到自己想要的，成為自己所熱愛(ài)的行業(yè)——少兒英語(yǔ)教育里的精英。
英語(yǔ)調查報告 5
一、調查概況
我被分到長(cháng)沙市第十九中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)調查研究，我對當下中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。更為我將來(lái)從業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
二、調查的具體目標
1、從英語(yǔ)教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來(lái)探究當下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀。2、從學(xué)生角度探究現今中學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀。
首先，從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教的情況。
我調查發(fā)現，現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多英語(yǔ)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的英語(yǔ)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是英語(yǔ)這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的`主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對單詞教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為老師們覺(jué)得學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)良好的開(kāi)端，所以很多老師都會(huì )要求學(xué)生每天記單詞，甚至會(huì )利用上課的時(shí)間默寫(xiě)單詞。調查中，大部分的教師會(huì )在講解完單詞的意思后，都會(huì )采用例句的方法來(lái)鞏固學(xué)生們對單詞的認識。在單詞的授課中，很多有老師采用多媒體的教學(xué)手法，并借助圖片教學(xué)，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而課文的講解卻與此相反，少利用多媒體以講解為主。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授數字單詞的時(shí)候，采用了一系列的游戲的環(huán)節，調到了學(xué)生們學(xué)習的積極性，讓他們不但牢牢地記住了數字單詞的拼法，也記住了數字單詞的讀音。她的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下英語(yǔ)學(xué)的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)英語(yǔ)。他們認為英語(yǔ)很枯燥乏味，而且沒(méi)有必要學(xué)習。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不會(huì )出國，英語(yǔ)學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好英語(yǔ)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，而且現在世界越發(fā)國際化，學(xué)好一門(mén)英語(yǔ)能夠讓你更加地與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì )所淘汰。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應對？即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔，加上家長(cháng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
要解決這些問(wèn)題，首先要培養學(xué)生們的學(xué)習興趣，還要減少他們的學(xué)習壓力，讓他們真正在主動(dòng)學(xué)習，而不是被動(dòng)接受。而英語(yǔ)教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生英語(yǔ)的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧等。
這就構成了英語(yǔ)教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善英語(yǔ)教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生、以學(xué)生為主的老師，從而能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更加世界他們的學(xué)習。要從學(xué)生的心理和能力基礎出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們樂(lè )意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
英語(yǔ)調查報告 6
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求到達教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談和教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調查結果和緣由分析
此次調查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的緣由主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
現就調查的現狀分析以下：
(一).學(xué)生本身對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好
大部份同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好不濃。如在調查你對英語(yǔ)學(xué)習感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選A.特別感愛(ài)好的只占20%;選B.比較感愛(ài)好的占35%;選C.不太感愛(ài)好的占25%;選D.一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%。
又如在調查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選A.有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查你現有的英語(yǔ)基礎與水平一題時(shí)，選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎一題時(shí)，選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱忱不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：
1.學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒涼。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選D.歷來(lái)沒(méi)有的占82%。
(五)學(xué)生對教師的熟悉
1.現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
(1)大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責;
(2)多數英語(yǔ)教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生公道、正確意見(jiàn)和公道建議;
(3)部份英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué);
(4)部份教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不輕視差生;
(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;
(6)極少數部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
(1)具有幽默感，善于調理課堂氣氛;
(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;
(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習的'興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦;
(4)口語(yǔ)流利，水平一流;
(5)博學(xué)，多才多藝。
四、對調查結果的思考
(一)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習成因分析
1.社會(huì )的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部份德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學(xué)習的愛(ài)好，失往了學(xué)習的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生構成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來(lái)愈大。
(二)改變初中生英語(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1.學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、溫習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，回納和總結。
3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。
4.教師要活化教材內容，使之生活化;活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化;活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡量多地應用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情形，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習慣氛，增強自信心，激起學(xué)習愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗，構成良好的學(xué)習心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)建寬松、自由民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現自我的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)。
英語(yǔ)調查報告 7
一、調查的目的和方法
此次調查的目的是為了了解本校區大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀以及學(xué)生們對社會(huì )英語(yǔ)培訓機構教學(xué)效果的看法。為了收集到真實(shí)的反饋信息并使調查結果更具代表性和可信性，我們采用調查問(wèn)卷與訪(fǎng)談相結合的方式，問(wèn)卷調查采用了不記名即時(shí)完成的方式，范圍涉及到不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。主要包括學(xué)生參加四六級考試的了解；對四六級培訓的要求；對四六級培訓機構的了解與評價(jià)等方面。
二、調查對象
xx
三、調查時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：廣東藥學(xué)院中山校區
說(shuō)明：本次調查來(lái)源真實(shí)，本報告基本事實(shí)準確，主要是對廣東藥學(xué)院中山校區的大部分同學(xué)進(jìn)行信息收集和分析，包含學(xué)生對當下四六級的態(tài)度和對四六級培訓機構本身的優(yōu)勢等的分析，加之本人有些方面尚不成熟，故只是一種并不全面的探討。我們也非常感謝在調查過(guò)程中給予幫助的同學(xué)和老師，感謝你們的關(guān)心和支持！也在此報告一下進(jìn)程和調查結果。
問(wèn)題由來(lái)：
大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試已引起全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導部門(mén)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，調動(dòng)了師生的積極性。按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，同時(shí)也促進(jìn)了我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。隨著(zhù)種種教學(xué)大綱的落實(shí)，高校對四六級英語(yǔ)的重視，使一批又一批的形形色色的英語(yǔ)培訓機構也油然而生。帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)-----考試產(chǎn)業(yè)，這也順應了中國的改革，但對于各色各類(lèi)的培訓機構，學(xué)生們是如何選擇，究竟某些培訓機構的優(yōu)勢在哪里呢？針對這一問(wèn)題，我們在老師和同學(xué)幫助下對廣東藥學(xué)院中山校區的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的信心、興趣、方法和對英語(yǔ)培訓機構的了解等方面進(jìn)行了一次比較全面的調查。
問(wèn)題：您希望得到哪方面的英語(yǔ)提升？
經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷調查以及對問(wèn)卷本題的`數據分析，我們不難發(fā)現在大學(xué)校園內的學(xué)生覺(jué)得應試類(lèi)（四六級英語(yǔ)）的英語(yǔ)是他們最重要的英語(yǔ)類(lèi)型。數據顯示，有75%的男生選擇自己的應試類(lèi)英語(yǔ)可以得到提高，有66%的女生也是選擇自己的應試類(lèi)英語(yǔ)可以得到提高。從以上數據看來(lái)，大多數在校大學(xué)生都想自己的應試類(lèi)英語(yǔ)首先得到提高。 對此我們就深究此現象的出現，作出了推斷。大學(xué)生注重應試類(lèi)英語(yǔ)的主要原因是要面對就業(yè)問(wèn)題，在應屆畢業(yè)生求職的硬條件里，英語(yǔ)四級是相當重要的一項，許多企業(yè)將其當做招聘的硬性門(mén)檻。對于大多數的職位，英語(yǔ)已非專(zhuān)業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。
就工作本身的要求來(lái)看，企業(yè)中有些崗位要求你英語(yǔ)運用熟練，有些崗位幾乎從來(lái)不會(huì )涉及英語(yǔ)的應用，但你進(jìn)入這些企業(yè)后，從事各種崗位都有可能，學(xué)計算機的有可能會(huì )去做生產(chǎn)管理，學(xué)會(huì )計的有可能會(huì )去做市場(chǎng)，多種可能的崗位中總有對英語(yǔ)要求比較高的。出現這些情形有可能是你在實(shí)際的工作中對與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作產(chǎn)生了興趣，有可能是公司發(fā)掘了你從事與你專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)工作
英語(yǔ)調查報告 8
一、 引言
英文寫(xiě)作是英語(yǔ)應用能力之一。隨著(zhù)對外交際的越來(lái)越廣泛和英語(yǔ)在日常生活的廣泛應用,英語(yǔ)寫(xiě)作的用途也日顯重要。然而，大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節，普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習作教師頭痛”的現象。為了全面了解中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式，因此對中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現狀及其原因進(jìn)行了調查研究。
二、調查情況
調查對象：
對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100％，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。
(一) 調查的方法
1、調查法：有目的、有計劃的通過(guò)調查表、談話(huà)和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語(yǔ)寫(xiě)作途徑的進(jìn)行分析研究。
2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計劃，實(shí)踐，觀(guān)察，反思有計劃、有目的地觀(guān)察我班學(xué)生在寫(xiě)作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進(jìn)和解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養途徑的教學(xué)案例，在較長(cháng)時(shí)間里對我班學(xué)生連續進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)現每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的普遍和個(gè)別問(wèn)題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫(xiě)作能力的策略。
(二) 調查結果與現狀分析
調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難，其他學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難度一般。
第三小題：每日寫(xiě)作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。
第四小題： 52.3%的學(xué)生只能寫(xiě)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句，17.6%的學(xué)生獨立完成復雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說(shuō)，還有將近半數的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度，寫(xiě)作的積極性不高。
第六小題：90%的學(xué)生對自己寫(xiě)作的成效感到一般或不滿(mǎn)意，只有10% 學(xué)生對自己的作文感到滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認為自己的寫(xiě)作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步
第七小題：89.5%認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于組織表達。10.5% 認為難度在于審題 這組數據表明，大部分學(xué)生認為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達方面，則存在著(zhù)相當普遍的問(wèn)題。
第八小題：目前，34%學(xué)生認為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。
第八小題：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語(yǔ)法不明白；20%的學(xué)生認為是平時(shí)寫(xiě)得少。
第九小題：45%的學(xué)生認為教師有效指導對于學(xué)習作文最有效果；30%認為是自學(xué)；25%認為是閱讀一本好的作文教材。
第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿(mǎn)意或很滿(mǎn)意，超過(guò)半數的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般，還有15%的學(xué)生感到不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認可，但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難。從中可以看出學(xué)生英語(yǔ)基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗的實(shí)施進(jìn)程。
問(wèn)題三：學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應付”之嫌。
問(wèn)題四：多數學(xué)生對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
1、幫助學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，要積累短語(yǔ)詞匯，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量；要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的.優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
2、結合教材中每單元話(huà)題或結合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話(huà)題，編排每單元書(shū)面練習一篇，讓學(xué)生練習或仿寫(xiě)，讓學(xué)生有充分的練習機會(huì )運用所學(xué)的語(yǔ)言規則和現象，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
3、認真審題，首先必須認真引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寫(xiě)作要求、仔細審題，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)就有明晰的意識。通過(guò)聚集四個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀，學(xué)習習慣以及對探索英語(yǔ)寫(xiě)作方法的看法等，證明了有效培養英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性和迫切性。教師在對學(xué)生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生興趣有所提高，養成良好的寫(xiě)作習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作調查問(wèn)卷
1、 你對英語(yǔ)科目
A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作
A.難 B.不難 C.一般
3、你英語(yǔ)寫(xiě)作完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
4、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？
A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上
5、老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？
A.能 B.有時(shí)不能 C.總是不能
6、你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？
A.滿(mǎn)意 B.一般 C.不滿(mǎn)意
7、你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A.審題 B.組織表達
8、組織表達的難點(diǎn)在于：
A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達不地道
9、目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：
A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他
10、你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
A.很滿(mǎn)意 B.滿(mǎn)意 C.一般 D.不滿(mǎn)意
英語(yǔ)調查報告 9
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容：
�。�1）你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎？
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
�。�2）你們喜歡上英語(yǔ)課嗎？
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。
�。�3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容：
�。�1）你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎？
�。�2）你們喜歡上英語(yǔ)課嗎？
�。�3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
統計分析如下：想學(xué)好的占93%。喜歡上英語(yǔ)課的占41%，一般占19%，不喜歡的占40%。
愿意學(xué)英語(yǔ)的原因歸納如下：
�、儆⒄Z(yǔ)是國際通用語(yǔ)。中國加入世貿，英語(yǔ)更顯重要。②學(xué)習英語(yǔ)是時(shí)尚。
�、塾⒄Z(yǔ)是就業(yè)的通行證，是未來(lái)生存的'需要。
�、軝C會(huì )是留給有準備的人，多學(xué)一些知識，將來(lái)選擇的機會(huì )多些。
�、萦⒄Z(yǔ)是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科，學(xué)好具有優(yōu)勢，有成就感。
愿意學(xué)習英語(yǔ)的原因：
�、儆⒄Z(yǔ)學(xué)的多，用的少，缺少語(yǔ)言環(huán)境。
�、谟⒄Z(yǔ)學(xué)習枯燥，缺少生趣。
�、劢虒W(xué)手段和方法單一，講的多，練的少。
�、懿幌矚g老師，老師與學(xué)生交流的少。批評多，欣賞少。
由調查可知，幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，這是老師教英語(yǔ)的意義和動(dòng)力所在�？墒侵挥胁坏揭话氲膶W(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂(lè )觀(guān)，也不能說(shuō)我們的英語(yǔ)教育很成功。未來(lái)社會(huì )，英語(yǔ)是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的潤滑劑。
除學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關(guān)重要的因素：
�、俳處熞袦Y博的知識。
�、谝虝�(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
�、垡o學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的環(huán)境。
�、芙處熞獙W(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，建立起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�、萦袦\入深，層層深入，化難為易。
�、奘褂枚喾N手段，運用多媒體現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�、呃蠋熒朴�、樂(lè )于與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。
針對這種現狀，我首先在創(chuàng )設情境方面下功夫，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。
從這次調查及實(shí)習中，使我認識到教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師是神圣的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時(shí)間，需要付出情感，付出智慧，付出愛(ài)心，付出……情景教學(xué)只是微不足道的一點(diǎn)研究，“讓學(xué)生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恒主題。
英語(yǔ)調查報告 10
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng )始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語(yǔ)文，并教三、四、五年級的英語(yǔ)。為了更好的知道學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆”，所以在我實(shí)習單位進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習興趣的調查問(wèn)卷。
2. 調查目的和方法
2.1 調查目的
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習變得更為廣泛和基礎，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習動(dòng)機和積極向上的學(xué)習興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，我特別對自己所執教的三、四、五年級3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調查與分析。
2.2 調查方法
問(wèn)卷調查法：在班主任監督下，發(fā)放無(wú)記名調查問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件）。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問(wèn)卷為52。
3. 調查發(fā)現
3.1 發(fā)現小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在
3.2 發(fā)現小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度
3.3 發(fā)現小學(xué)生對英語(yǔ)老師的看法
4. 調查結果分析及對策
4.1小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在
結果分析：全部學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，但是學(xué)生喜歡英語(yǔ)程度隨著(zhù)年級的增加而遞減，體現了三年級學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)對英語(yǔ)有好奇心。喜歡英語(yǔ)的絕大多數是覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣，其次是自己的成績(jì)好，有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力是對英語(yǔ)感興趣，喜歡英語(yǔ)。
對策：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語(yǔ)言的學(xué)習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學(xué)階段是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習更是如此。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"這里的"樂(lè )"指的正是"興趣"。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學(xué)內容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇心。但隨著(zhù)年紀的上升，與英語(yǔ)接觸的時(shí)間增長(cháng)，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，變成了被動(dòng)的應付，嚴重的影響了學(xué)習效果和學(xué)習成績(jì)，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內容改為容易點(diǎn)。
4.2 小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度
結果分析：絕大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式是課堂認真聽(tīng)講，其次課后認真復習，少數課前預習。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽(tīng)磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現在五年級沒(méi)有一個(gè)回家聽(tīng)磁帶的）。主動(dòng)尋找機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)（如收聽(tīng)，收看英語(yǔ)節目，讀英語(yǔ)書(shū)刊）也是隨年紀的增加而遞減。
對策：學(xué)習態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習及其學(xué)習情境所表現出來(lái)的一種比較穩定的心理傾向。不同的學(xué)習態(tài)度制約著(zhù)學(xué)習的動(dòng)力不同，學(xué)習的效果不同。培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心 教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或學(xué)習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學(xué)習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學(xué)習的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習。要轉變上述這些學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學(xué)習上受挫，考試成績(jì)不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習失敗的原因，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造各種情境，使他們在學(xué)習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學(xué)習態(tài)度。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的，應該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數學(xué)素養、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒(méi)有權威�？傊虒W(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習興趣。
三、與家長(cháng)達成共識 在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校舉行的家長(cháng)會(huì )上與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，達成如下共識：
�、偌议L(cháng)在家中不當孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對孩子學(xué)習不利的話(huà)題；盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè )活動(dòng)，以免分散孩子的`注意力；當家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當孩子的面進(jìn)行爭吵，避免影響孩子的學(xué)習情緒等。
�、谡J真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見(jiàn)解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長(cháng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話(huà)可說(shuō)。
�、鄄灰扇∵^(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯誤，家長(cháng)應耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
�、荜P(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jì)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(cháng)應該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應進(jìn)行嚴厲的批評、教育，必要時(shí)請求老師的幫忙。
�、菖囵B孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著(zhù)充沛的精力，家長(cháng)應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對孩子的一些無(wú)理要求應當明確拒絕。
4.3小學(xué)生對英語(yǔ)老師的看法
結果分析：學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著(zhù)年紀的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，只有幾個(gè)不這么認為。大多數學(xué)生認為老師的的教學(xué)效果是滿(mǎn)意，十幾個(gè)學(xué)生認為一般的，兩個(gè)學(xué)生認為不滿(mǎn)意的。
對策：大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛(ài)。
�。�1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平，能讓他們的學(xué)習有收獲感。這里體現老師的教學(xué)方法。
�。�2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。
�。�3）學(xué)生喜愛(ài)的則應該是教師個(gè)性與性格為基礎的，開(kāi)朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛(ài)的教師的表現。我認為，要讓學(xué)生喜愛(ài)自己，我們有一個(gè)重要的法寶，就是首先喜愛(ài)學(xué)生。真正地喜愛(ài)他們，從心底里喜愛(ài)他們，這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力，加上教師的責任感，我們就一定能把學(xué)生的問(wèn)題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好
教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規律和策略。
5. 調查結果的啟發(fā)
經(jīng)過(guò)此次調查、分析，我發(fā)現小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)知識，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設計都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，最終轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當然，培養學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì )造就全面合格的人才。
英語(yǔ)調查報告 11
一、調查目的:
為了了解學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握情況，以及如何在實(shí)際學(xué)習中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。
二、研究地點(diǎn):
望都縣王度實(shí)驗學(xué)校7年級3-6班教室
三、研究對象:
望都縣王度實(shí)驗學(xué)校7年級3-6班全體學(xué)生
四、研究?jì)热?
1.你平時(shí)“大聲”讀英語(yǔ)嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來(lái)不是d，不知道
2.你能聽(tīng)懂別人的英語(yǔ)嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來(lái)不是d，不知道
3.你能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來(lái)不是d，不知道
4.你記憶新單詞的記憶力好嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來(lái)不是d，不知道
5.你喜歡背誦語(yǔ)法規則和生詞嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來(lái)不是d，不知道
6.你認為學(xué)習英語(yǔ)最大的問(wèn)題是什么？
a，單詞太多記不住B，語(yǔ)法不好學(xué)C，口語(yǔ)不好D，其他
7.你現在最想提高什么？
a，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力B，英語(yǔ)閱讀能力C，英語(yǔ)寫(xiě)作能力D，英語(yǔ)應試能力E，其他
五、調查過(guò)程:
每班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計分析
六、調查結果:
結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和新單詞時(shí)存在一些困難，如單詞太多而記不��；語(yǔ)法太復雜，學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項)。因此，在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，應避免孤立的機械記憶，根據情況、語(yǔ)境和句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法，在教會(huì )學(xué)生熟練記憶語(yǔ)法規則的同時(shí)，還要對比分析一些容易混淆的語(yǔ)法現象，并且要有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)題和辨析練習，讓學(xué)生在實(shí)際應用中輕松自然地掌握語(yǔ)法。此外，根據第7項，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語(yǔ)言信息資源、廣闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的.社會(huì )文化習俗和背景；同時(shí)，他們必須具有較快的閱讀速度和較強的推理、歸納、判斷和解決問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦爐心理，加強閱讀訓練，引導學(xué)生的閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
七.調查的啟示:
通過(guò)這次調查，我對初中生英語(yǔ)學(xué)習的現狀有了清晰的了解，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導意義。在因材施教的同時(shí)，也要因材施教，即不要忘記根據學(xué)生的不同情況和問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。要取長(cháng)補短，有效提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)調查報告 12
一、調查目的
了解當前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法的使用情況，分析不同方法的效果差異，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習策略、教師調整教學(xué)方法提供參考依據。
二、調查對象與方法
調查對象：某市 3 所中學(xué)（重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)、民辦中學(xué)各 1 所）初一至高三共 600 名學(xué)生，其中男生 312 人，女生 288 人。
調查方法：采用問(wèn)卷調查法，共發(fā)放問(wèn)卷 600 份，回收有效問(wèn)卷 578 份，有效回收率 96.3%；同時(shí)選取 20 名學(xué)生進(jìn)行一對一訪(fǎng)談，補充細節信息。
三、調查結果與分析
學(xué)習方法使用頻率：
每天堅持背單詞的學(xué)生占 58%，但僅 23% 會(huì )結合語(yǔ)境記憶；采用 “題海戰術(shù)” 的.學(xué)生占 65%，而主動(dòng)整理錯題的僅 31%；通過(guò)英文影視、歌曲學(xué)習的學(xué)生占 42%，但能系統積累知識點(diǎn)的不足 15%。
方法效果反饋：
認為 “結合語(yǔ)境記單詞 + 定期復習” 效果最好的學(xué)生占 78%，遠超 “機械背誦” 的 12%；堅持 “錯題整理 + 針對性補漏” 的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jì)提升幅度比不整理錯題的學(xué)生高 25% 左右。
存在的問(wèn)題：
62% 的學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習計劃，多憑興趣或老師要求學(xué)習；45% 的學(xué)生認為 “聽(tīng)力訓練” 難度大，且缺乏有效的練習方法；農村中學(xué)學(xué)生接觸英文課外資源的比例（28%）遠低于城市中學(xué)（76%）。
四、建議
學(xué)生層面：制定個(gè)性化學(xué)習計劃，優(yōu)先采用 “語(yǔ)境記憶”“錯題整理” 等高效方法，主動(dòng)利用線(xiàn)上資源補充聽(tīng)力與口語(yǔ)練習。
教師層面：結合學(xué)生差異，指導不同學(xué)段學(xué)生選擇適配方法，增加課堂上 “沉浸式” 英語(yǔ)交流場(chǎng)景。
學(xué)校層面：為農村中學(xué)補充英文影視、繪本等資源，定期開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習方法分享會(huì )。
英語(yǔ)調查報告 13
一、調查目的
探究大學(xué)生在跨文化交際場(chǎng)景中使用英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題成因，為提升大學(xué)生跨文化英語(yǔ)交際能力提供解決方案。
二、調查對象與方法
調查對象：某高校國際貿易、英語(yǔ)、計算機等專(zhuān)業(yè)大二至大四共 400 名學(xué)生，其中有海外交流經(jīng)歷的 86 人，無(wú)海外經(jīng)歷的' 314 人。
調查方法：線(xiàn)上問(wèn)卷調查（發(fā)放 400 份，有效回收 382 份）與模擬跨文化交際場(chǎng)景測試（選取 50 名學(xué)生參與，記錄交流表現）相結合。
三、調查結果與分析
主要問(wèn)題表現：
73% 的學(xué)生在與外籍人士交流時(shí)，因 “文化習俗差異” 導致誤解（如直接拒絕對方邀請被視為不禮貌）；68% 的學(xué)生存在 “詞匯搭配不當” 問(wèn)題（如將 “紅茶” 譯為 “red tea” 而非 “black tea”）；52% 的學(xué)生因 “口音不清晰” 被對方要求重復表達。
問(wèn)題成因：
85% 的學(xué)生表示課堂上 “跨文化知識講解較少”，主要聚焦語(yǔ)法與詞匯；64% 的學(xué)生缺乏實(shí)際交際練習，僅通過(guò)課本或影視了解國外文化；有海外經(jīng)歷的學(xué)生中，仍有 40% 認為 “出發(fā)前未接受系統的跨文化培訓”。
能力需求認知：
92% 的學(xué)生認為 “跨文化英語(yǔ)交際能力” 對未來(lái)就業(yè)（尤其是外貿、外企崗位）重要，但僅 35% 主動(dòng)學(xué)習相關(guān)知識。
四、建議
高校增設 “跨文化交際英語(yǔ)” 課程，結合案例講解不同國家的禮儀、表達習慣。
搭建 “中外學(xué)生交流平臺”，定期組織英語(yǔ)角、文化沙龍等活動(dòng)，增加實(shí)際交際機會(huì )。
學(xué)生可通過(guò)觀(guān)看國外紀錄片、閱讀跨文化交際書(shū)籍，主動(dòng)補充文化知識，提升表達準確性。
英語(yǔ)調查報告 14
一、調查目的
分析英語(yǔ)影視作品對青少年英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯積累的具體影響，明確其在英語(yǔ)學(xué)習中的優(yōu)勢與不足，為青少年合理利用影視資源提供指導。
二、調查對象與方法
調查對象：某市 10 所初中、高中共 500 名學(xué)生，年齡 12-18 歲，其中經(jīng)常觀(guān)看英語(yǔ)影視作品的 289 人，偶爾觀(guān)看的 211 人。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查（含觀(guān)看頻率、方式、收獲等問(wèn)題）與英語(yǔ)能力測試（對比兩組學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)得分）相結合，同時(shí)訪(fǎng)談 15 名英語(yǔ)教師。
三、調查結果與分析
積極影響：
經(jīng)常觀(guān)看英語(yǔ)影視作品的學(xué)生中，83% 認為 “聽(tīng)力反應速度提升”，76% 表示 “積累了課本外的日常詞匯”（如 “break a leg”“piece of cake”），65% 能模仿劇中發(fā)音，口語(yǔ)流利度更高。測試數據顯示，該組學(xué)生的聽(tīng)力平均分比偶爾觀(guān)看組高 12.5 分，口語(yǔ)平均分高 9.8 分。
存在的問(wèn)題：
58% 的學(xué)生觀(guān)看時(shí) “依賴(lài)中文字幕”，未關(guān)注英文表達；42% 的學(xué)生 “只看劇情，不主動(dòng)積累知識點(diǎn)”，學(xué)習效果有限；31% 的`學(xué)生因 “劇中語(yǔ)速快、口音復雜”（如英式英語(yǔ)、俚語(yǔ)）產(chǎn)生畏難情緒。
教師觀(guān)點(diǎn)：
89% 的教師認可英語(yǔ)影視作品的輔助作用，但認為 “需引導學(xué)生掌握正確觀(guān)看方法”，避免單純娛樂(lè )化。
四、建議
青少年觀(guān)看時(shí)可采用 “雙字幕→英文字幕→無(wú)字幕” 的漸進(jìn)方式，逐步提升聽(tīng)力能力。
建立 “影視詞匯本”，記錄劇中實(shí)用表達，定期復習；模仿角色臺詞，提升口語(yǔ)語(yǔ)調。
教師可選取片段短、語(yǔ)言簡(jiǎn)單的影視作品（如《小豬佩奇》《老友記》）作為課堂素材，結合知識點(diǎn)講解，強化學(xué)習效果。
英語(yǔ)調查報告 15
一、調查目的
了解校園內英語(yǔ)使用的場(chǎng)景、頻率與存在的`障礙，評估當前校園英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提出優(yōu)化策略，助力構建 “沉浸式” 英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
二、調查對象與方法
調查對象：某省 5 所高校、10 所中小學(xué)的師生共 800 人，其中學(xué)生 600 人，教師 200 人。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查（學(xué)生卷側重使用情況，教師卷側重教學(xué)建議）、校園實(shí)地觀(guān)察（記錄英語(yǔ)標識、活動(dòng)開(kāi)展情況）與師生座談會(huì )。
三、調查結果與分析
使用現狀：
學(xué)生使用英語(yǔ)的場(chǎng)景集中在 “英語(yǔ)課堂”（98%），課后使用頻率低（僅 23% 在英語(yǔ)角、小組作業(yè)中使用）；校園內英語(yǔ)標識 “不完整”（如食堂、操場(chǎng)缺乏英文標識）的學(xué)校占 65%；僅 30% 的學(xué)校定期開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、戲劇表演等活動(dòng)。
主要障礙：
68% 的學(xué)生因 “擔心發(fā)音不準、表達錯誤” 不敢開(kāi)口；55% 的學(xué)生認為 “缺乏課后英語(yǔ)交流的氛圍”，身邊同學(xué)更習慣用中文溝通；40% 的教師表示 “教學(xué)任務(wù)重，難以額外組織英語(yǔ)課外活動(dòng)”。
師生需求：
85% 的學(xué)生希望 “增加校園英語(yǔ)標識”“多舉辦趣味英語(yǔ)活動(dòng)”；78% 的教師建議 “建立校園英語(yǔ)交流激勵機制”，鼓勵學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)。
四、建議
學(xué)校完善校園英語(yǔ)標識，在教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等區域增設英文提示；定期舉辦英語(yǔ)文化節、單詞競賽等活動(dòng)。
班級建立 “英語(yǔ)小組”，每天安排 15 分鐘 “英語(yǔ)交流時(shí)間”，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)討論生活、學(xué)習話(huà)題。
教師在課堂外主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼、交流，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境。
英語(yǔ)調查報告 16
一、調查目的
掌握中小企業(yè)在日常運營(yíng)中商務(wù)英語(yǔ)的應用場(chǎng)景、需求及面臨的問(wèn)題，為企業(yè)提升商務(wù)英語(yǔ)應用能力、培養相關(guān)人才提供參考。
二、調查對象與方法
調查對象：某市 50 家中小企業(yè)（涵蓋外貿、跨境電商、服務(wù)外包等行業(yè)），其中管理層人員 100 人，員工 300 人。
調查方法：企業(yè)訪(fǎng)談（與 20 家企業(yè)負責人深入交流）、員工問(wèn)卷調查（發(fā)放 300 份，有效回收 278 份）、商務(wù)英語(yǔ)應用案例收集。
三、調查結果與分析
應用場(chǎng)景與需求：
92% 的外貿企業(yè)在 “客戶(hù)溝通（郵件、視頻會(huì )議）”“合同翻譯”“產(chǎn)品介紹” 中需使用商務(wù)英語(yǔ)；跨境電商企業(yè)中，78% 的員工表示 “產(chǎn)品詳情頁(yè)英文撰寫(xiě)”“海外客戶(hù)售后溝通” 是核心需求。但僅 45% 的企業(yè)有專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才，其余多由普通員工兼任。
存在的問(wèn)題：
68% 的企業(yè)反映 “員工商務(wù)英語(yǔ)詞匯不足”（如不熟悉 “FOB”“L/C” 等貿易術(shù)語(yǔ)）；55% 的'員工在 “商務(wù)談判” 中因 “表達不專(zhuān)業(yè)” 錯失合作機會(huì )；42% 的企業(yè)缺乏 “系統的商務(wù)英語(yǔ)培訓機制”，員工多靠自學(xué)提升。
成本與效果：
中小企業(yè)因 “預算有限”，僅 20% 會(huì )聘請外部培訓機構；自行組織培訓的企業(yè)中，60% 認為 “培訓內容與實(shí)際工作脫節”，效果不佳。
四、建議
企業(yè)根據崗位需求，定制 “碎片化” 培訓（如每周 1 次貿易術(shù)語(yǔ)、商務(wù)郵件寫(xiě)作專(zhuān)題學(xué)習），降低成本且貼合實(shí)際。
與高校 “商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)” 合作，建立實(shí)習基地，定向培養符合企業(yè)需求的人才；利用線(xiàn)上平臺（如 Coursera）購買(mǎi)優(yōu)質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)課程，供員工自主學(xué)習。
員工主動(dòng)積累行業(yè)專(zhuān)用詞匯，關(guān)注國際商務(wù)禮儀，提升跨文化商務(wù)溝通能力。
英語(yǔ)調查報告 17
一、調查目的
分析青少年英語(yǔ)閱讀的頻率、類(lèi)型、方法及能力現狀，找出影響閱讀能力提升的關(guān)鍵因素，為青少年培養良好閱讀習慣提供科學(xué)建議。
二、調查對象與方法
調查對象：全國范圍內 12-18 歲青少年共 600 人（涵蓋一線(xiàn)城市、二線(xiàn)城市、鄉鎮地區），其中初中生 350 人，高中生 250 人。
調查方法：線(xiàn)上問(wèn)卷調查（含閱讀時(shí)長(cháng)、材料選擇、遇到的困難等問(wèn)題）、英語(yǔ)閱讀測試（選取不同難度的英文文章，評估理解與分析能力）、家長(cháng)訪(fǎng)談（了解家庭閱讀環(huán)境）。
三、調查結果與分析
閱讀習慣現狀：
每天堅持英語(yǔ)閱讀的青少年僅占 28%，45% 的學(xué)生 “僅在作業(yè)要求下閱讀”；閱讀材料以 “課本、練習冊” 為主（82%），選擇英文繪本、小說(shuō)、新聞的僅占 35%；一線(xiàn)城市青少年平均每日閱讀時(shí)長(cháng)（35 分鐘）是鄉鎮地區（15 分鐘）的' 2 倍多。
能力與問(wèn)題：
測試顯示，能 “理解文章主旨 + 分析細節” 的青少年占 52%，僅 18% 能 “解讀作者觀(guān)點(diǎn)、進(jìn)行批判性思考”；68% 的學(xué)生認為 “遇到生詞就卡頓” 影響閱讀速度；55% 的學(xué)生 “缺乏閱讀技巧”，習慣逐字翻譯，而非整體理解。
家庭影響：
有 “家庭英文閱讀角”“家長(cháng)陪同閱讀” 的家庭中，孩子堅持閱讀的比例（65%）遠高于無(wú)相關(guān)環(huán)境的家庭（18%）。
四、建議
青少年根據興趣選擇閱讀材料（如喜歡故事的讀《哈利波特》簡(jiǎn)版，關(guān)注時(shí)事的看 “BBC Learning English” 新聞），采用 “略讀（抓主旨）+ 精讀（析細節）” 結合的方法，遇到生詞先猜義，后查詞典。
家長(cháng)為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境，定期購買(mǎi)英文書(shū)籍，與孩子分享閱讀感受，避免過(guò)度關(guān)注 “是否讀懂每個(gè)詞”，注重閱讀興趣培養。
學(xué)校增加 “英語(yǔ)閱讀課”，引入分級閱讀材料，組織讀書(shū)分享會(huì )，引導學(xué)生掌握科學(xué)閱讀技巧。
英語(yǔ)調查報告 18
一、調研背景
隨著(zhù)全球化進(jìn)程加快，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。為了解當前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的真實(shí)情況，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)策略，本次調研針對某地區 3 所中學(xué)的 500 名初中生展開(kāi)，涵蓋學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習難點(diǎn)等維度。
二、調研方法
采用問(wèn)卷調查與隨機訪(fǎng)談相結合的方式。共發(fā)放問(wèn)卷 500 份，回收有效問(wèn)卷 482 份，有效回收率 96.4%；同時(shí)選取 20 名學(xué)生、10 名英語(yǔ)教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談，獲取一手資料。
三、調研結果
學(xué)習興趣：僅 35% 的學(xué)生表示 “非常喜歡英語(yǔ)”，45% 的學(xué)生認為 “英語(yǔ)學(xué)習枯燥”，主要原因是 “語(yǔ)法難懂”“單詞記不住”；20% 的學(xué)生因 “考試壓力大” 對英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。
學(xué)習方法：60% 的學(xué)生依賴(lài) “死記硬背單詞”，僅 20% 的學(xué)生會(huì )通過(guò) “看英文動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)英文歌” 等趣味方式學(xué)習；課后主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作練習的學(xué)生不足 15%。
學(xué)習難點(diǎn)：75% 的`學(xué)生認為 “口語(yǔ)表達” 是最大難點(diǎn)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；60% 的學(xué)生在 “語(yǔ)法應用” 上存在困難，難以將語(yǔ)法知識靈活運用到寫(xiě)作與對話(huà)中。
四、結論與建議
當前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在興趣不足、方法單一、口語(yǔ)薄弱等問(wèn)題。建議教師采用情境教學(xué)法，通過(guò)英文情景劇、小組對話(huà)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)�？稍鲈O英語(yǔ)角、英文社團，為學(xué)生提供口語(yǔ)練習平臺；家長(cháng)可陪伴孩子觀(guān)看英文動(dòng)畫(huà)、閱讀簡(jiǎn)易繪本，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
英語(yǔ)調查報告 19
一、調研目的
大學(xué)生作為未來(lái)職場(chǎng)的主力軍，其英語(yǔ)應用能力直接影響職業(yè)發(fā)展。本次調研旨在了解大學(xué)生在學(xué)術(shù)交流、職場(chǎng)模擬等場(chǎng)景中的'英語(yǔ)應用水平，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。
二、調研對象與方式
調研對象為某高校大一至大四的 400 名學(xué)生，涉及理工科、文科、藝術(shù)類(lèi)多個(gè)專(zhuān)業(yè)。通過(guò) “英語(yǔ)應用能力測試”（含書(shū)面寫(xiě)作、口語(yǔ)對話(huà)、文獻閱讀）與 “職場(chǎng)英語(yǔ)場(chǎng)景模擬”（如商務(wù)談判、學(xué)術(shù)匯報）進(jìn)行綜合評估，并結合訪(fǎng)談了解學(xué)生學(xué)習需求。
三、調研結果
學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力：55% 的學(xué)生能讀懂專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文文獻，但僅 30% 的學(xué)生能獨立完成英文論文摘要寫(xiě)作；在學(xué)術(shù)匯報模擬中，60% 的學(xué)生因 “詞匯量不足”“發(fā)音不標準” 影響表達效果。
職場(chǎng)英語(yǔ)能力：40% 的學(xué)生掌握基礎商務(wù)英語(yǔ)對話(huà)，但在 “合同翻譯”“跨文化溝通” 場(chǎng)景中，80% 的學(xué)生表示 “難以應對”；僅有 25% 的學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)技能培訓。
學(xué)習需求：70% 的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設 “學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作”“職場(chǎng)英語(yǔ)溝通” 等針對性課程，65% 的學(xué)生期待通過(guò) “校企合作項目” 提升英語(yǔ)應用能力。
四、結論與建議
大學(xué)生英語(yǔ)應用能力存在 “學(xué)術(shù)與職場(chǎng)脫節”“理論與實(shí)踐分離” 的問(wèn)題。高校應優(yōu)化英語(yǔ)課程體系，增加應用型課程比重；加強與企業(yè)合作，引入職場(chǎng)英語(yǔ)實(shí)訓項目；鼓勵學(xué)生參與國際交流、英語(yǔ)競賽，在實(shí)踐中提升能力。
英語(yǔ)調查報告 20
一、調研背景
農村小學(xué)英語(yǔ)教育是基礎教育的重要組成部分，但受資源、師資等因素影響，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與城市存在差距。本次調研針對某省 10 所農村小學(xué)展開(kāi)，聚焦教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生學(xué)習情況三大維度。
二、調研方法
通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、課堂觀(guān)察、師生訪(fǎng)談、教學(xué)資料分析等方式進(jìn)行調研。共觀(guān)察英語(yǔ)課堂 30 節，訪(fǎng)談?dòng)⒄Z(yǔ)教師 20 名、學(xué)生 300 名，收集教學(xué)計劃、作業(yè)樣本等資料 100 余份。
三、調研結果
教學(xué)條件：60% 的農村小學(xué)僅有 1-2 間多媒體教室，英語(yǔ)教學(xué)多依賴(lài) “黑板 + 課本”；80% 的學(xué)校缺乏英語(yǔ)聽(tīng)力設備、英文繪本等教學(xué)資源；部分偏遠學(xué)校未按規定從三年級開(kāi)設英語(yǔ)課。
師資力量：75% 的'農村小學(xué)英語(yǔ)教師為 “兼職教師”（多由語(yǔ)文、數學(xué)教師兼任），僅 25% 的教師具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景；教師培訓機會(huì )少，50% 的教師表示 “難以掌握新型教學(xué)方法”。
學(xué)生學(xué)習情況：45% 的學(xué)生因 “缺乏聽(tīng)力練習” 導致 “發(fā)音不標準”；60% 的學(xué)生課后無(wú)英語(yǔ)學(xué)習資源，家長(cháng)因 “自身英語(yǔ)水平有限” 無(wú)法輔導；僅有 30% 的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習表現出興趣。
四、結論與建議
農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨 “資源短缺、師資薄弱、學(xué)生基礎差” 的困境。建議政府加大對農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的投入，配備多媒體設備與課外讀物；加強師資培訓，引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)支教教師；開(kāi)展 “城鄉學(xué)校結對幫扶” 活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，縮小城鄉英語(yǔ)教育差距。
英語(yǔ)調查報告 21
一、調研背景
隨著(zhù)新媒體技術(shù)發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習方式從傳統的 “課堂教學(xué)” 向 “線(xiàn)上線(xiàn)下融合” 轉變。為了解新媒體對英語(yǔ)學(xué)習的影響，本次調研針對不同年齡段的英語(yǔ)學(xué)習者（12-45 歲）展開(kāi)，探索新型學(xué)習方式的優(yōu)勢與問(wèn)題。
二、調研對象與方式
調研對象為 12-18 歲學(xué)生、19-25 歲大學(xué)生、26-45 歲職場(chǎng)人士各 200 名，共 600 人。通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷調研了解學(xué)習者使用的新媒體學(xué)習工具（如英語(yǔ) APP、線(xiàn)上課程、短視頻平臺）、學(xué)習頻率、學(xué)習效果，并選取 50 名學(xué)習者進(jìn)行深度訪(fǎng)談。
三、調研結果
學(xué)習工具使用：85% 的.學(xué)習者使用過(guò)英語(yǔ)學(xué)習 APP（如背單詞類(lèi)、聽(tīng)力類(lèi)），60% 的學(xué)習者通過(guò)短視頻平臺（如抖音、B 站）觀(guān)看英語(yǔ)教學(xué)視頻；職場(chǎng)人士更傾向于 “線(xiàn)上一對一外教課”，學(xué)生群體偏愛(ài) “趣味英語(yǔ)小游戲”。
學(xué)習效果：70% 的學(xué)習者認為新媒體學(xué)習 “靈活便捷”，能利用碎片化時(shí)間學(xué)習；但 45% 的學(xué)習者表示 “容易分心”，難以堅持系統學(xué)習；30% 的學(xué)習者反映 “線(xiàn)上學(xué)習缺乏互動(dòng)”，口語(yǔ)練習效果不佳。
存在問(wèn)題：65% 的學(xué)習者遇到 “學(xué)習資源良莠不齊” 的問(wèn)題，難以篩選優(yōu)質(zhì)內容；25% 的學(xué)習者因 “付費課程價(jià)格高” 無(wú)法持續學(xué)習；部分老年學(xué)習者因 “操作不熟練” 難以適應新媒體學(xué)習方式。
四、結論與建議
新媒體為英語(yǔ)學(xué)習提供了更多可能，但需解決 “資源篩選、學(xué)習專(zhuān)注度、互動(dòng)性” 等問(wèn)題。建議平臺優(yōu)化內容審核機制，推出分層、分類(lèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源；學(xué)習者應制定科學(xué)的學(xué)習計劃，結合 “線(xiàn)上碎片化學(xué)習” 與 “線(xiàn)下系統練習”；針對不同年齡段學(xué)習者設計適配的功能，提升學(xué)習體驗。
【英語(yǔ)調查報告】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法調查報告01-10
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習調查報告09-11
小學(xué)高年級英語(yǔ)閱讀情況問(wèn)卷調查報告06-26
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的調查報告06-28
農村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀調查報告（通用6篇）04-11
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查報告范文（通用10篇）07-31
調查報告08-11
調查報告06-11