必備學(xué)生調查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的必備學(xué)生調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調查目的
《語(yǔ)文課程標準》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！睘榱私馕覀儼鄬W(xué)生自主學(xué)習現狀，發(fā)現問(wèn)題，找出原因，為開(kāi)展“小學(xué)生自主學(xué)習方法和能力的培養”課題研究提供依據，20xx年10月，我對本班學(xué)生自主學(xué)習現狀進(jìn)行了抽樣調查。
二、調查方法、內容及對象
1、調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法。
2、調查內容：本次調查的內容涉及小學(xué)生課前預習、上課、課外閱讀、寫(xiě)日記和作文、做讀書(shū)筆記、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習習慣問(wèn)題。
3、調查對象：本班，六年級三班65名學(xué)生。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┙Y果概述
本次共發(fā)出65份問(wèn)卷，回收65份，回收率100%。本次的調查對象是本班學(xué)生。調查結果顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書(shū)、寫(xiě)作等各方面的習慣上都存在著(zhù)明顯的缺陷。
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�。�1）預習情況。
從以上的問(wèn)題答卷來(lái)看，只有大約30%的學(xué)生能夠堅持天天預習，有30%的學(xué)生完全沒(méi)有預習的意識，30%的學(xué)生雖然能做到偶爾預習，但離形成習慣還有一段明顯的距離。人們常說(shuō)“習慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復去做了。偶爾預習的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù)，也許是一時(shí)心血來(lái)潮�？傊�，可以說(shuō)還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有養成預習的習慣。
�。�2）專(zhuān)心聽(tīng)課。
就整個(gè)調查問(wèn)卷分析，有17.9%學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講，有48．9%學(xué)生上課時(shí)比較專(zhuān)心，19．3%的學(xué)生在上課是思想偶爾開(kāi)小差，13．9%思路沒(méi)有跟著(zhù)老師走。
�。�3）是否舉手發(fā)言。
在通過(guò)問(wèn)卷的調查和我上課時(shí)候的觀(guān)察，大致做了數據的計算：上課發(fā)言非常積極的學(xué)生只有11．5%，比較積極的有33．1%，很少舉手發(fā)言的占40．5%，從來(lái)不舉手發(fā)言的有14．9%。
�。�4）上課提問(wèn)。
我們班的同學(xué)在學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)常針對課文提問(wèn)的學(xué)生僅占人數的5．9%，偶爾提問(wèn)的同學(xué)占人數的46．3%，從來(lái)都不提問(wèn)的同學(xué)占了46．3%。
�。�5）與同學(xué)探究、合作學(xué)習。
問(wèn)卷中大致做了計算，有62.%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習，28%的學(xué)生喜歡，可是在交流時(shí)候口語(yǔ)表達欠缺。只有10%的孩子不喜歡與同學(xué)合作學(xué)習和探究。
�。�6）課外閱讀。
從調查問(wèn)卷的結果和班里的詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，我們班的學(xué)生有課外閱讀的好習慣，可是這只是一部分同學(xué)，大致做了計算有40%的學(xué)生有這樣的好習慣，但60%的同學(xué)沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣。
�。�7）上課做筆記。
我經(jīng)常在上課的時(shí)候告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì )做筆記，這樣才能慢慢的積累。但是從問(wèn)卷顯示有24．4%的學(xué)生是常常做筆記，可是有51．2%的學(xué)生是很少動(dòng)筆的，還有24．4%的學(xué)生是從來(lái)不做的。
�。�6）使用工具書(shū)。
中國的文學(xué)博大精深，在學(xué)習的過(guò)程中難免出現不認得的字，含糊不清的問(wèn)題，使用工具書(shū)是最好的途徑，可是從調查中分析有30%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常使用工具書(shū)，40%偶爾使用工具書(shū)，還有30%的學(xué)生從來(lái)不使用工具書(shū)。
�。�7）寫(xiě)完日記或作文后會(huì )主動(dòng)修改。
我們班的學(xué)生在寫(xiě)完日記或作文主動(dòng)修改的只有25.6%，有17.2%的學(xué)生從來(lái)不修改，有時(shí)修改作文的占57.2%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，沒(méi)養成良好的寫(xiě)作習慣，寫(xiě)完作文后不會(huì )主動(dòng)修改。
�。�10）怎樣做作業(yè)
從調查看出，每次獨立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%，52.2%的學(xué)生有時(shí)能獨立完成作業(yè)，14%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常需要別人幫助�？梢�(jiàn)，學(xué)生們獨立完成作業(yè)的能力不夠強，有許多學(xué)生沒(méi)有養成獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
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這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？我們認為，應該有以下幾方面的原因：
1、教師方面：
�。�1）教師沒(méi)有從班內的學(xué)情出發(fā)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異，也就是說(shuō)根據學(xué)生的情況要制定適合學(xué)生的學(xué)習策略，首先要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，其次才能因材施教。我認為前者尤為重要，如果教師能有意識地培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，大部分學(xué)生是會(huì )受到影響的，不可能有如此多的`學(xué)生習慣不好。學(xué)習習慣要是培養好了，之后因材施教也就非常簡(jiǎn)單了。
�。�2）對學(xué)生缺乏學(xué)習方法的指導。要想讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，首先應該對學(xué)生加強學(xué)習方法的指導，這樣學(xué)生才知道如何去做。
�。�3）在上課時(shí)沒(méi)有及時(shí)的矯正學(xué)生出現的不良學(xué)習習慣。
比如有的學(xué)生上課不聽(tīng)講，有的教師會(huì )用眼神提醒，但光這樣做是不行的，還應該尋找學(xué)生不聽(tīng)講的原因，針對不同的原因采取相應的對策。
�。�4）教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)�，F在是信息時(shí)代，應該利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣的話(huà)學(xué)生在上課時(shí)候就不會(huì )出現開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不好的習慣。設計的問(wèn)題要用一條主線(xiàn)貫穿整篇文章，這樣學(xué)生們在學(xué)起來(lái)也不會(huì )覺(jué)得因為問(wèn)題難而不思考不動(dòng)腦了。
�。�5）以滿(mǎn)堂灌的教學(xué)使孩子失去了許多探究的機會(huì )。有的教師生怕學(xué)生弄不懂，喜歡為學(xué)生解決一切問(wèn)題，這樣反而使學(xué)生失去了探究問(wèn)題的機會(huì )，久而久之，學(xué)生便對教師產(chǎn)生了強烈的依賴(lài)性，自己不肯去查資料、查閱工具書(shū)，從來(lái)不愿自己開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。
2、學(xué)生方面：
�。�1）學(xué)生在預習的時(shí)候不知從何下手，有的學(xué)生根本不把預習當一回事，即使老師布置了他也不會(huì )去做。
�。�2）學(xué)生的課外負擔過(guò)重，導致學(xué)生厭學(xué)。
�。�3）學(xué)習興趣不高，主動(dòng)學(xué)習的意識不強。
�。�4）自覺(jué)性不強，好習慣的養成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。
3、家長(cháng)方面：
�。�1）家長(cháng)素質(zhì)的差異，制約著(zhù)孩子良好習慣的養成。我校雖然是縣城的小學(xué)，大部分學(xué)生的家長(cháng)來(lái)自農村，家長(cháng)的文化水平都不高，有的家長(cháng)在教育孩子的問(wèn)題上觀(guān)念陳舊，方法不得當，孩子做得好不知道表?yè)P肯定，孩子做得不好不是打就是罵；而不乏出現由于家里只有一個(gè)孩子，對孩子過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習上也一樣，只要是孩子覺(jué)得為難的問(wèn)題，就會(huì )心疼地讓孩子知難而退。在培養孩子養成良好的學(xué)習習慣方面，沒(méi)有恰當的方法。
�。�2）家長(cháng)對良好習慣的重要性認識不夠，不能及時(shí)糾正孩子的不良習慣。
�。�3）家長(cháng)沒(méi)有給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，也沒(méi)有起到模范帶頭作用，有的家長(cháng)很少為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍、各種工具書(shū)等，
有的家長(cháng)喜歡打牌，常常和親朋戚友在家里玩牌，弄得家里烏煙瘴氣，孩子根本沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
�。�3）外出務(wù)工人員的增加，也嚴重制約著(zhù)孩子良好習慣的養成。外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對于孩子的學(xué)習輔導、能力培養等卻無(wú)能為力。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺(jué)養成良好的學(xué)習習慣的。
四、適應的對策
1、教師方面：
�。�1）認識和了解培養學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的重要性。教師學(xué)習與之相關(guān)理論如：20xx版本的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》、《將良好習慣內化為語(yǔ)文素養——談學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養》等。
�。�2）加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，培養良好的教育教學(xué)習慣。要想讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，首先應讓教師養成良好的教學(xué)習慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專(zhuān)家，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的對象。所以教師應加強自身的修養，包括業(yè)務(wù)與德行，都應努力成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
�。�3）教給學(xué)生學(xué)習方法，如預習的方法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法、修改習作的方法等，利用課堂教學(xué)訓練學(xué)生養成良好的習慣。
�。�4）不管是在課堂上還是下課期間，只要發(fā)現有進(jìn)步的同學(xué)，就要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P，尤其是對已經(jīng)養成良好的學(xué)習習慣的同學(xué)要進(jìn)行獎勵。
�。�5）多種方式的評價(jià)。要加強對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書(shū)法家、作文之星、預習能手、等，用這些同學(xué)的好習慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習慣的養成。
�。�6）要長(cháng)期進(jìn)行家校聯(lián)系。定期給個(gè)別家長(cháng)打電話(huà)，與家長(cháng)共商習慣養成對策。制定習慣養成家庭評價(jià)制度，設置家庭評價(jià)表格，請家長(cháng)對孩子的學(xué)習習慣進(jìn)行評價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
�。�8）要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得。
2、家長(cháng)方面：
�。�1）為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境。在孩子學(xué)習期間，不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等，父母之間要團結友愛(ài)，切不可當著(zhù)孩子吵吵嚷嚷，應盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。
�。�2）為孩子創(chuàng )造必要的物質(zhì)條件。首先應給孩子配備齊全學(xué)習用品。如購買(mǎi)各種適合兒童閱讀的課外書(shū)籍；為孩子添置工具書(shū)，如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等；適當為孩子訂購一些報刊雜志；為孩子多準備幾個(gè)筆記本等。然后家中應有專(zhuān)供孩子學(xué)習的小天地，在這個(gè)小天地里，應配備高矮合適的桌椅，還應有可供孩子存放學(xué)習用品的書(shū)柜等。孩子的學(xué)習天地應光線(xiàn)充足，這樣可以防止孩子近視。
�。�3）針對小孩子意志力不強的特點(diǎn)，家長(cháng)應嚴格的要求，和孩子一起制定作息時(shí)間。
�。�4）課外要選擇適合孩子的輔導班，不能盲目的補奧數、奧語(yǔ)、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等。
3、學(xué)生方面
�。�1）引導學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍，認識良好學(xué)習習慣對個(gè)人發(fā)展的重要性。
�。�2）建立學(xué)生自我評價(jià)制度。讓學(xué)生對照評價(jià)制度對自己在語(yǔ)文學(xué)習方面的表現進(jìn)行自我評價(jià)，如把一周來(lái)每堂語(yǔ)文課里的學(xué)習表現按積極（☆）一般（△）不認真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語(yǔ)文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái)，周末統計，個(gè)人自我反思，找出存在問(wèn)題，肯定并自我表?yè)P有進(jìn)步或好的表現，而后向家長(cháng)匯報，最后，教師為他作好周小結，將表現好的方面張榜公布，如此堅持，期中、期末兩次總結，凡表現好的進(jìn)行鼓勵，凡表現進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵（均以精神鼓勵為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現都如實(shí)展現在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強，規范，影響他人，從而形成互相學(xué)習、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習氛圍。最終達到“上課專(zhuān)心聽(tīng)，積極思考，課后認真復習，廣泛閱讀”等好習慣的養成。
�。�3）成立小組，建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價(jià)，讓學(xué)生在相互評價(jià)中學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而達到整體提高的目的。
�。�4）成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組等，小組活動(dòng)由小組長(cháng)組織，由全體組員集體商議、制定活動(dòng)方案，教師只適當對學(xué)生進(jìn)行指導，以此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成。
一切為了學(xué)生，我們試著(zhù)從教師做起，從學(xué)生做起，從家長(cháng)做起。讓學(xué)生能夠認識到良好的學(xué)習習慣有助于自主學(xué)習，及學(xué)生的終身發(fā)展。
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