初中生的調查報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的初中生的調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生的調查報告1
一、課題名稱(chēng)：《青少年吸煙的危害》
二、課題組成員：
三、課題指導師：李青
四、課題的來(lái)源與確定：
“全國少年兒童禁煙宣傳調查活動(dòng)”的調查結果表明，認為青少年吸煙是由于“好奇”的人數占被調查總人數的27．6％；在受周?chē)擞绊懙脑蛑�，受周�(chē)瑢W(xué)影響的人數占23．5％，受家庭、社會(huì )影響的人數占21．3％，此外還有媒體等方面的影響；認為青少年吸煙是為了增添個(gè)人魅力的占總數的20．1％；認為青少年吸煙是迫于學(xué)習、生活壓力的占總數的5．6％；屬其它原因的占總數的1．9％。
調查結果表明，我國煙民的人均年齡在不斷下降，初始吸煙的年齡1996年比1984年提前了3歲，年齡最小的煙民僅7歲。北京大學(xué)醫學(xué)部?jì)和嗌倌晷l生研究所孫江平博士介紹說(shuō)，在1999年面向186所中學(xué)的11957名學(xué)生的調查發(fā)現，有22．5％的學(xué)生嘗試過(guò)吸煙，開(kāi)始吸煙的年齡平均為10．7歲，83％的吸煙學(xué)生并沒(méi)有遇到過(guò)因年齡小而買(mǎi)不到煙的情況。
調查顯示，84．5％的少年兒童都能認識到吸煙不僅對吸煙者本身和被動(dòng)吸煙者身體有害，而且會(huì )造成空氣污染。一部分少年兒童認為，男性吸煙屬于“正�，F象”。近90％的少年兒童贊成禁煙，其中女孩人數多于男孩�！坝绊憞依悺焙汀敖共涣�，沒(méi)有作用”是不贊成禁煙的主要原因。不少人提出，禁煙的最好辦法是尋找“替代品”和“杜絕煙源”。
看來(lái)，煙民已經(jīng)朝著(zhù)年輕化，女士化發(fā)展了，再不杜絕的話(huà)，后果將不堪設想！所以我們選擇了“青少年吸煙的危害”這個(gè)課題。
五、課題研究的目的和意義：
目的：
1.向同學(xué)們說(shuō)明吸煙的危害是多方面的．
2.吸煙害己害人，應該自覺(jué)養成不吸煙的良好衛生習慣。
意義：
1.學(xué)習勇于挑戰自我，挑戰一切不可能，在研究中，意志得到了很好的鍛煉。
2.學(xué)習到了青少年吸煙人數上升，對我們民族和社會(huì )是一個(gè)潛在的危害。吸煙對青少年的健康是極大的威脅，許多成年人疾病都與青少年時(shí)期的吸煙有關(guān)。
六、課題目標與方案設計：
1、課題目標
�、倥囵B收集、查閱和整理資料，根據主題進(jìn)行調查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。
�、趯W(xué)會(huì )基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧等。
�、弁卣挂曇�，培養創(chuàng )新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。
�、苓m應時(shí)代需求，培養社會(huì )調查研究的能力。
2、具體方案設計
�、俨檎屹Y料
�、趯Y料進(jìn)行匯總、分析
�、蹖�(xiě)文章或撰寫(xiě)論文
七、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：
第一階段：查找資料。本課題組成員帶子課題分頭去學(xué)校的圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)資料，若遇到其他同學(xué)的子課題內容，也收集過(guò)來(lái)，及時(shí)提供給其他同學(xué)，做到既分工明確，又相互合作。
第二階段：一個(gè)月后，小組成員開(kāi)會(huì )，指導師參加。對收集到的資料進(jìn)行初步整理、篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。
第三階段：繼續查找資料，補充資料。
第四階段：對資料進(jìn)行他細分析、整理、尋找子課題的答案。
第五階段：寫(xiě)文章或撰寫(xiě)論文。
第二部分：課題研究成果
——中國青少年吸煙狀況令人擔憂(yōu)
一項針對青少年煙草使用情況的調查顯示，中國20%以上的初中生嘗試過(guò)吸煙，其中有相當比例的人已表現出今后吸煙的傾向。在被調查的近12000名13到15歲初中學(xué)生中，有32.5%的男生和13%的女生嘗試過(guò)吸煙，總吸煙率為22.5%。開(kāi)始吸煙的平均年齡僅為10.7歲。超過(guò)一半的學(xué)生說(shuō)他們在1周內至少有1天會(huì )生活在煙霧繚繞的環(huán)境中。
一、吸煙對青少年的危害更大
眾所周知，吸煙不僅對成年人的危害很大，而且對正處于生長(cháng)發(fā)育期的青少年來(lái)說(shuō)更是厲害。醫學(xué)專(zhuān)家的研究報告說(shuō)，青少年正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，各生理系統、器官都尚未成熟，其對外界環(huán)境的有害因素的抵抗力較成人弱，易于吸收毒物，損害身體的正常生長(cháng)。據美國25個(gè)州的調查，吸煙開(kāi)始年齡與肺癌死亡率呈負相關(guān)，若將不吸煙者肺癌死亡率定為1.00%時(shí)，15～19歲開(kāi)始吸煙者為19.68%，20～24歲為10.08%，25歲以上為4.08%。說(shuō)明吸煙開(kāi)始年齡越早，肺癌發(fā)生率與死亡率越高。平均來(lái)看，若吸煙者從青少年時(shí)開(kāi)始吸煙，并持續下去，就會(huì )有50%的機會(huì )死于與煙草相關(guān)的疾病。其中半數將死于中年，或70歲之前，損失大約22年的正常期望壽命。由于長(cháng)期吸煙，從青年時(shí)期開(kāi)始的任何年齡段的吸煙者都比不吸煙者的死亡率高約3倍對未成年人來(lái)講，煙草中的尼古丁是一種神經(jīng)毒素，主要侵害人的神經(jīng)系統。一些青少年在主觀(guān)上感覺(jué)吸煙可以解除疲勞、振作精神等，這是神經(jīng)系統的一次性興奮。實(shí)際上是尼古丁引起的欣快感是短暫的，興奮后的神經(jīng)系統出現抑制。所以，吸煙后神經(jīng)肌肉反應的靈敏度和精確度均下降。國外一心理研究機構的一項研究結果表明，吸煙者的智力比不吸煙者降低。同樣是來(lái)自中國青年報的消息指出了這樣的可怕前景，到20xx年，因煙草所致疾病的死亡將達到高峰，每年約有200萬(wàn)人將死于與煙草有關(guān)的疾病，到本世紀中葉，累計死亡總數將達到一億，其中一半將在35-69歲之間死去。
二、青少年吸煙的原因分析
——好面子，不好意思拒絕朋友遞過(guò)來(lái)的香煙
在中國，吸煙被認為是一種社會(huì )習慣，而并非是被社會(huì )所拋棄的人追求的不良嗜好。這一點(diǎn)與西方社會(huì )有很大不同，西方國家的煙民通常被不吸煙的人看作是被社會(huì )所拋棄的人。在中國，吸煙能起到一種非常重要的社會(huì )功能：有助于建立社會(huì )關(guān)系。
當人們彼此相遇時(shí)，相互敬煙已成了一種社會(huì )習俗，用敬煙來(lái)表示相互尊重與熱情。在熟人和朋友當中，敬煙不但流行而且非常重要，能起到加強友誼的作用。對于那些不吸煙的人來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常遭受拒絕別人敬煙后所帶來(lái)的苦惱，甚至覺(jué)得很丟臉，這是因為中國的文化把接受對方的敬煙看作是一種好客和熱情的表現。
由于青少年長(cháng)期在這種社會(huì )環(huán)境的影響下，就不好意思拒絕朋友第一次遞過(guò)來(lái)的第一支煙，他們認為如果拒絕的話(huà)，就是不夠哥們，就不是兄弟的表現。正是在這種思想的潛移默化下，這些青年們就開(kāi)始了他們人生的第一支煙，我問(wèn)了幾位吸煙的青年，得到的結果很多是這種情況。
——煙草廣告、促銷(xiāo)和贊助、各種影視對青少年的誤導
煙草廣告、促銷(xiāo)和贊助，將煙草和運動(dòng)、成功、獨立、性感等相聯(lián)系，美化了煙草形象，對青少年吸煙有極強的誘導作用。102個(gè)國家煙草廣告和煙草消費趨勢之間的關(guān)系研究表明，在那些全面禁止煙草廣告的國家，煙草消費呈現急劇下降的趨勢。調查還顯示，以煙草企業(yè)或企業(yè)集團冠名的間接煙草廣告宣傳效果非常明顯，對青少年的影響是對成年人影響的三倍。在花樣翻新的煙草廣告前，青少年往往高估同伴和成人的吸煙率。那些打著(zhù)預防青少年吸煙旗號誘導青少年吸煙的行為尤其惡劣。比如宣傳“吸煙是成年人的選擇”，暗示吸煙是成熟的標志。影視作品中的吸煙鏡頭，特別是青少年偶像型人物的吸煙形象，對人群尤其是青少年群體的行為產(chǎn)生了不可忽視的影響。中國疾病控制中心20xx年調查了8部熱播的電視劇和10部電影，平均每部電視劇中煙草鏡頭數為165個(gè)，煙草鏡頭的總時(shí)間為47分鐘；10部熱電影中也具有煙草鏡頭，平均每部電影中有26個(gè)煙草鏡頭，持續時(shí)間約為6分鐘。大量的煙草鏡頭大大提高了青少年嘗試吸煙的可能性，即便非吸煙的青少年，如果其崇拜的偶像吸煙，則他們對吸煙行為認同的可能性提高16倍之多。
廣告、電視、電影在當今社會(huì )是交流文化，傳播信息的，而現今的他們中的一些卻出現了上面提到的情況，青少年由于思想上的不成熟，社會(huì )宣傳的負面影響、偶像們的錯誤引導，導致了越來(lái)越多的青少年深陷入香煙這個(gè)泥潭而不可自拔。 ——零花錢(qián)增多，獲得香煙的渠道多樣
一項來(lái)自青島的調查結果顯示，青島市青少年吸煙的比例在全國城市中處于較低水平，而這得益于家長(cháng)對孩子們口袋中零花錢(qián)的控制。這是我從新浪網(wǎng)上看到的一片報道。中國疾病預防控制中心主任李立明說(shuō)，20xx年夏天，中國疾病預防控制中心和美國南加州大學(xué)合作在哈爾濱、沈陽(yáng)、青島、武漢、杭州、成都、昆明等7個(gè)城市開(kāi)展的控煙項目全面啟動(dòng)，其目的就是要針對青少年吸煙的特征和影響吸煙的因素，開(kāi)展更全面、深入的干預。作為參與城市之一，青島市疾病控制部門(mén)已經(jīng)對2289名初、高中學(xué)生及其家長(cháng)、大學(xué)生進(jìn)行了吸煙情況調查，其中包括初、高中學(xué)生669人，其家長(cháng)(或監護人)1202人，大學(xué)生418人。結果表明，10%的初中男生嘗試過(guò)抽煙，2%的女生嘗試過(guò)抽煙；高中男生嘗試過(guò)抽煙的占34%，女生占16%；大學(xué)男生70%嘗試過(guò)抽煙，女生是23%。這些數字與該項目調查的其他幾個(gè)城市比都是低的。同時(shí)，青島市接受調查的初中學(xué)生平均每周的零花錢(qián)為10元，高中生為18元，這在7個(gè)城市中也是低的。
由此，不然看出，零花錢(qián)的增多也成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長(cháng)給孩子的零花錢(qián)也變得越來(lái)越多了，這無(wú)形中也給了青少年接
觸香煙的機會(huì )。還有就是獲得渠道的多樣，吸煙學(xué)生獲得香煙的途徑主要包括自己購買(mǎi)、向別人要以及從比自己年齡大的人手中得到。盡管中國的預防未成年人犯罪法禁止任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所向未成年人出售煙酒，但83%的吸煙學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有遇到因年齡太小而買(mǎi)不到煙的情況。這種情況的出現還是有關(guān)部門(mén)執法力度的不夠造成的。
三、全社會(huì )齊心協(xié)力為青少年們創(chuàng )造出一個(gè)無(wú)煙環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)和發(fā)展。
針對以上提出的青少年吸煙的原因，我在這里提出一下幾點(diǎn)建議：
——鼓勵和提倡同伴間勸說(shuō)戒煙、對吸煙行為進(jìn)行互相監督，家長(cháng)加以引導。
正對同齡人相互遞煙的情況，我認為首先，家長(cháng)在教育孩子時(shí)要讓孩子知道吸煙的危害，讓孩子學(xué)會(huì )如何善意地拒絕朋友遞過(guò)來(lái)的香煙，并要試著(zhù)勸戒朋友也不要再去吸煙，這樣既不會(huì )讓孩子沒(méi)有面子，同樣也不會(huì )破壞他們之間的友誼，也是孩子遠離香煙帶來(lái)的傷害。
——規范輿論宣傳和廣告審批，減少影視作品中的吸煙鏡頭
青少年正處于健康成長(cháng)飛速發(fā)展期，對新鮮事物的接收能力很強，這時(shí)正確的社會(huì )導向尤為重要。建議相關(guān)部門(mén)在對廣告、促銷(xiāo)。贊助等活動(dòng)的審批時(shí)能夠更加謹慎和認真，不要讓那些不好的東西對我們祖國的未來(lái)造成傷害，也同樣希望各個(gè)文化部門(mén)在對影視作品審核時(shí)，多多考慮觀(guān)看者的感受，尤其是對青少年的影響，不要只照顧眼前的利益。當孩子在看電視時(shí)，出現類(lèi)似的鏡頭時(shí)，家長(cháng)也要在一旁加以引導。 ——家長(cháng)應該了解孩子零花錢(qián)的去向，執法部門(mén)應該加大處罰力度。
家長(cháng)給孩子零花錢(qián)原本是出于愛(ài)孩子，但也應該知道孩子把這些錢(qián)用到了哪里，這樣做也是為了孩子更好的成長(cháng)。我國法律中明文規定：不準向未成年人出售香煙。但是某些小商小販為了自己的利益，只要有人來(lái)買(mǎi)，他們才不管你是成年人還是未成年人呢，所以，在這種情況下，執法部門(mén)的責任就更重了，對這種情況應該加大罰款的力度，對那些屢教不改的建議可以吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照。
社會(huì )在進(jìn)步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，真正要防止青少年吸煙，僅僅做以上這些這些還是遠遠不夠。我們全社會(huì )應該聯(lián)合起來(lái)，凈化社會(huì )這個(gè)大環(huán)境，加強對青少年的保護，加大對青少年早期的思想教育，我們只有把這項工作長(cháng)期堅持不懈地做下去，我們祖國的未來(lái)才會(huì )變得更加美好，我們的祖國才會(huì )變得更加富強。
第三部分：研究性學(xué)習的心得
張家雍、王開(kāi)升：
通過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我更深入的了解到了青少年吸煙的危害
可以說(shuō)這次的研究性課題的過(guò)程是艱維的。少不了要揮灑辛勤的汗水。這一路上，老師的指導帶著(zhù)我們的努力，終于看到了勝利的曙光，呵，是該覺(jué)得慶幸��！
還記得起初說(shuō)課題研究的課題是“青少年吸煙的危害”時(shí)，我們幾個(gè)都蒙了。天哪！這該怎么辦？其實(shí)事實(shí)就是這樣，只要你去走，路就會(huì )在腳下延伸，如果你只是停留在原地的話(huà)，那事情將永遠辦不成功。不管是輸還是贏(yíng)，就當賭一把好了�？偙仍靥げ胶�。俗話(huà)不是說(shuō)“這一秒不放棄，下一秒便會(huì )有希望”，說(shuō)的不就是這道理嗎？是的，我為我們當初沒(méi)有因一點(diǎn)的困難而放棄感到無(wú)比的慶幸。
另外，通過(guò)這次的研究課題還使我明白了團結的力量，正因我們當初的團結一心，而使這課題取得了初步的成就，不是嗎？團結就是力量��！
以上便是我完成此研究性學(xué)習的心得與體會(huì )。
李佳琛、趙浩然：
它鍛煉了我們鍥而不舍的精神。在實(shí)際研究調查過(guò)程中，我們會(huì )遇到一些難題，如問(wèn)卷調查中的人際交流方面，如何使對方簡(jiǎn)單正確了解我們的意圖，配合我們的調查，還有關(guān)于研究的人文地理。這時(shí)總會(huì )遇到一些資料與實(shí)際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實(shí)地調查資料等。在這些困難面前我們有時(shí)忙得焦頭爛額都無(wú)法解決，很多時(shí)候想過(guò)放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵下，最終還是使問(wèn)題迎刃而解。當研究性學(xué)習完成時(shí)，我們更堅信：世上無(wú)難事，只怕有心人。
劉凱：
我們達到了研究性學(xué)習的目的。天上不會(huì )掉餡餅，研究性學(xué)習也一樣，沒(méi)有現成的學(xué)習內容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學(xué)習更具難度更加豐富。這從中就是對我們學(xué)習能力的提高及開(kāi)拓我們創(chuàng )新精神的另一種考驗。在這次從主題制定，素材收集，走訪(fǎng)調查，書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò )的結合利用，增強了我們的綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)階段中，我們體驗到了團結互助，分工合作的快樂(lè )。
張恒悅：
我們不僅即將完成研究調查，過(guò)程中我們也享受了自主研究學(xué)習的樂(lè )趣。我們帶著(zhù)好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長(cháng)的研究調查過(guò)程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿(mǎn)意。覺(jué)得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂(lè )趣。
初中生的調查報告2
一、研究目的
由于現代社會(huì )變得十分復雜,價(jià)值觀(guān)多元化,家庭不穩定,還有各種社會(huì )思潮無(wú)不影響著(zhù)廣大中學(xué)生的健康長(cháng)大。適應社會(huì )與學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調查來(lái)看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔憂(yōu)。據外國學(xué)者估計,中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類(lèi)的心理題目,其中男生高于女生,城市高于農村。
中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題,為能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養，我針對中學(xué)生心理健康的一些題目進(jìn)行了調查,試圖了解心理健康教育在中學(xué)生長(cháng)大中有多大的作用,以便為自己和其他教師提供一些工作依據。
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:交城第六中學(xué)初中一、二年級學(xué)生。
2、研究方法:采用無(wú)記名調查問(wèn)卷法,個(gè)別談話(huà)的方法進(jìn)行比較全面的調查研究。
3、樣本容量：210
調查問(wèn)卷與調查統計情況附后
三、中學(xué)生存在的心理健康題目及成因 (調查結果分析)
世界衛生組織明確指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)�！币虼�，中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著(zhù)我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，中學(xué)生心理健康題目日益引起各方面的關(guān)注重視、研究與探討。
在接受調查的210名學(xué)生中有206人以為自己有心理題目，其中有32.04%同學(xué)以為與父母師生關(guān)系緊張，有25.73%的同學(xué)以為與同學(xué)間關(guān)系緊張，有23.30%的同學(xué)存在青春期題目，而又以女生比例較大，而應引起廣大教育工作者留意的是有18.93%同學(xué)存在心理題目是由差生題目引起的。(4題)
據統計中學(xué)生的心理健康題目主要表現為喜怒無(wú)常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習困難，考試焦慮，記憶力衰退，留意力不集中，思維貧乏，學(xué)習成績(jì)不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現自傷或傷人現象。我們可以把以上表現回類(lèi)為以下題目。
(一)學(xué)習類(lèi)題目
因學(xué)習而產(chǎn)生的心理題目是中學(xué)生心理題目的主要部分，其題目有：
1.學(xué)生學(xué)習的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
調查的結果表明約37.68%中學(xué)生以為自己的壓力較大、很大;約52.17%中學(xué)生以為自己的壓力一般，而較輕的占10.04%(1題)。
在壓力來(lái)源上，其中約38.16%的中學(xué)生以為自己的主要壓力來(lái)源是學(xué)習和考試，又以女生比例較大;不容忽視的是有約24.15%以為壓力主要來(lái)源于家庭和老師的期看，此項以男生比例較大;而自己成才的期看只占18.84% ，又以女生比例較大(24題)。
在如何消減壓力上，其中約78.03%的中學(xué)生從不或很少與家長(cháng)、在職博士老師溝通來(lái)緩解壓力，他們只選擇與同學(xué)或朋友溝通、傾訴占64.77%，值得關(guān)注的是其中與網(wǎng)友溝通的占10.98%。而令人擔憂(yōu)的是有13.26%的學(xué)生從不與人溝通來(lái)緩解壓力(8題)。
2.厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的題目，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習，一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒�！皣医逃瘑T會(huì )的一位負責同道在一次會(huì )議上說(shuō)，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達60%”。
通過(guò)調查結果表明，有約85.17%的學(xué)生以為在學(xué)習過(guò)程中出現學(xué)習效率低下的情況，會(huì )覺(jué)得心煩氣躁。學(xué)習有時(shí)候是一件很累很煩的事情，說(shuō)明在讀中學(xué)生有很大一部分不能真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣，是導致學(xué)習沒(méi)有突破的重要原因。只有14.83%的同學(xué)從來(lái)不會(huì )現學(xué)習效率低下的情況，會(huì )覺(jué)得心煩氣躁。(20題)
3.考試焦慮，特別是碰到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
在回答“考試前你總會(huì )心情緊張嗎?”的題目中約84.64%的同學(xué)承認自己在考試前感到過(guò)緊張焦慮，特別是在考前有13.94%的同學(xué)感到心情緊張(22題)。曾經(jīng)有一項調查顯示近80%的被訪(fǎng)學(xué)生知道家長(cháng)對自己的期看是進(jìn)進(jìn)高一級的重點(diǎn)學(xué)校和將來(lái)能找到好工作，其中約74%以為家長(cháng)要求適中，23%以為要求過(guò)高，但這23%的被訪(fǎng)學(xué)生中對自己的遠景抱有信心的有46%，其中54%以為信心不強。
學(xué)習和考試的壓力一直以來(lái)都是學(xué)生的主要壓力來(lái)源，這是不足為奇的，特別是在的面臨考試期間、在壓力較大的狀況下很多同學(xué)經(jīng)�；蚺既挥性绯科饋�(lái)還沒(méi)睡醒或白天眼睛易疲憊以及不能集中精神學(xué)習的情況;也有好的學(xué)生不順心時(shí)輕易生氣，說(shuō)明壓力給中學(xué)生的身體健康和心理健康都帶來(lái)了一定的傷害。
以上題目主要是由學(xué)校教育結構、學(xué)校教育指導思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現行的中等教育體制中，我國的教育結構存在著(zhù)不公道現象，盡大部分學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識基本上是為考高中而預備的，實(shí)際上升進(jìn)高中的只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現象，特別是那些成績(jì)差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無(wú)看。一種畢業(yè)后無(wú)出路的憂(yōu)愁和恐慌感控制著(zhù)他們，這一種情況反映在學(xué)習上，就是感到學(xué)習的沉重，討厭學(xué)習，考試焦慮。教育結構的不公道性還表現出教學(xué)內容過(guò)難，“據人民教育出版社調查，80%的中學(xué)生學(xué)習理科教材有困難”。這種情況導致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習發(fā)展到逃避學(xué)習，脫離學(xué)校往尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。
(二)人際關(guān)系題目
人際關(guān)系題目也是中學(xué)生反映較多的題目。其題目有以下幾個(gè)方面。
1.與教師的關(guān)系題目。其主要題目是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成了壓仰心理，攻擊行為等題目。
本次調查表明約有57.21%的同學(xué)對師生關(guān)系較滿(mǎn)足，有31.73%的同學(xué)以為師生關(guān)系一般，而以為不滿(mǎn)足、較差、很差的分別占5.29%、2.88%、2.88%。(5題)
中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標、公正代表，他們�？吹玫浇處煹年P(guān)心理解與愛(ài)。假如教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會(huì )失看。假如，“教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
2.同學(xué)間的關(guān)系題目。中學(xué)生除�？吹玫嚼蠋煹睦斫馀c支持外，也�？丛诎嗉�、同學(xué)間有被接納的回屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。
本次調查表明約有70.65%的同學(xué)對同伴關(guān)系較滿(mǎn)足，有21.89%的同學(xué)以為同伴關(guān)系一般，而以為不滿(mǎn)足、較差、很差的分別占3.48%、1.00%、2.99%。在這一題目上男女比例相差不大。(6題)
3.與父母的關(guān)系題目。
本次調查表明約有80.19%的同學(xué)對父母較親近，有16.34%的同學(xué)以為與父母的關(guān)系一般，而2.48%的同學(xué)以為與父母不親近，另有0.99%的同學(xué)與父母有敵意。(7題)
另一個(gè)題目zzy.china-b.com：在職碩士“父母對你考試成績(jì)變差時(shí)作出的反應是?”是6.73%的同學(xué)選擇安慰49.04%的同學(xué)選擇安慰并幫你分析原因、找對策，18.75%的同學(xué)選擇一味指責、抱怨，25.48%的同學(xué)選擇抱怨并分析原因、找對策。(17題)
***型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)熱和的回屬港灣，獨裁式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、跋扈性格。家庭的種種傷痕，會(huì )給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。有研究以為，父母不和比父母一方死亡，會(huì )給兒童在心理題目上造成更大傷害，由于他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。
(三)青春期心理題目
1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于封閉封閉的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理題目主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得留意的征兆。
2.情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內隱。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動(dòng)、興奮或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜;他們有話(huà)有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或老師卻又沉默不言，這種情況假如得不到理解，便會(huì )出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。
3.早戀。初中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛(ài)稱(chēng)為早戀。中學(xué)時(shí)代，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受熟悉能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性，所以自以為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分觀(guān)注的題目。
引用一項調查數據顯示，約70%的被訪(fǎng)中學(xué)生幾乎沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)戀愛(ài)觀(guān)的家庭教育，只有27%曾經(jīng)接過(guò)為數未幾的練;愛(ài)觀(guān)教育;而65%的被訪(fǎng)者也以為學(xué)�；旧喜贿M(jìn)行戀愛(ài)觀(guān)教育，家庭與學(xué)校的教育缺失也使得戀愛(ài)在學(xué)生頭腦中存在無(wú)窮的未知與好奇。54%的被訪(fǎng)者以為學(xué)校對中學(xué)生早戀現象應予以正確的引導而非盲目地一味反對;約68%的受訪(fǎng)者以為戀愛(ài)對自身學(xué)習的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較大。約48%的被訪(fǎng)中學(xué)生以為中學(xué)生戀愛(ài)是自己的事，是正�，F象;38%表示不清楚，沒(méi)有考慮過(guò)。
(四)挫折適應題目
本次調查表明約有25.60%的同學(xué)受過(guò)挫折，在心理上留下了陰影，有42.51%的同學(xué)受過(guò)挫折，但能承受，沒(méi)題目，而31.88%的同學(xué)沒(méi)有受過(guò)挫折。(26題)
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習方面的、人際關(guān)系方面的、愛(ài)好和愿看方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀(guān)因素、社會(huì )環(huán)境因素以及個(gè)人主觀(guān)因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應方式有兩類(lèi)：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長(cháng)期耐心教育的心理健康題目了。
四、維護中學(xué)生心理健康的有效對策
(一)對中學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理健康教育。
在中學(xué)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，把握一定的心理調節技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實(shí)際練習操縱部分。
(二)設立靜靜話(huà)熱線(xiàn)信箱。
實(shí)踐證實(shí)，熱線(xiàn)信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話(huà)的學(xué)生十分方便，而有些話(huà)又是礙于顏面的，所以信箱可省往害羞的憂(yōu)慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康題目。
(三)設立心理服務(wù)試冬進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療。
由于學(xué)生們對進(jìn)步心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢(xún)服務(wù)室的建立也就勢在必行。無(wú)論初中高中，城市鄉村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún);從以摸索性的心情談話(huà)到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢了。
(四)兼顧對學(xué)生家長(cháng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳。
研究表明，如何報考在職研究生學(xué)生的心理健康題目與家庭的教養方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭題目的表現和延續。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢(xún)、矯治計劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(cháng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長(cháng)及其他方面的宣傳。
初中生的調查報告3
一、調查的具體目標、方法及過(guò)程
(一)具體目標
�。�、初中生的語(yǔ)文課堂需求現狀
�。�、初中生語(yǔ)文課堂需求的心理及其成因
(二)調查方法
�。�、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、和學(xué)習目的三個(gè)方面。問(wèn)卷調查在上壩中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷853份，回收有效問(wèn)卷853份，接近理想的高效樣本數。
�。�、座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
(三)調查內容：關(guān)于初中學(xué)生語(yǔ)文課堂的需求心理
�。ㄋ模┱{查過(guò)程
1、20xx年10月9日，召開(kāi)教研組會(huì )議，確定了此次調查的主題。并對調查過(guò)程進(jìn)行了細致周密的安排。
2、20xx年10月10日，討論制定并通過(guò)了問(wèn)卷調查樣表。調查樣表的設計突出了科學(xué)性與開(kāi)放性的結合。
3、20xx年10月16日，在上壩中學(xué)初中四個(gè)年級，16個(gè)班級下發(fā)調查表，并有學(xué)生自主就設計的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。歷時(shí)近2個(gè)小時(shí)。之后，收集齊了下發(fā)調查表853份�；厥章蔬_到100%。達到了預期目的。
4、20xx年10月17日—11月初，對問(wèn)卷進(jìn)行了歸類(lèi)和整理。
5、在以后的一段時(shí)間里，對調查材料進(jìn)行了比對分析。同時(shí)，召開(kāi)了兩次部分師生座談會(huì )。
6、11月中旬開(kāi)始進(jìn)行調查報告的撰寫(xiě)。11月18日定稿。
三、調查結果分析
�。ㄒ唬┱{查統計體現的學(xué)生課堂需求
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，初中生的語(yǔ)文課堂學(xué)習需求具有明顯的時(shí)代特征。
1、 調查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。７４％的.學(xué)生認為語(yǔ)文課堂學(xué)習應關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需求，１０％的學(xué)生認為語(yǔ)文課堂學(xué)習的作用是為了應用，１６％的初中生沒(méi)有考慮。
2、 調查顯示，８５％的初中學(xué)生認為，課堂教學(xué)應該以指導學(xué)生生活和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)。只有１５％的學(xué)生認為語(yǔ)文課堂教學(xué)應該以語(yǔ)文知識的掌握為自身需要。
3、調查顯示，語(yǔ)文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大變化。對語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求更高，７８％的學(xué)生認為教師的課堂創(chuàng )新和教師人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的主要方面。只有２２％的學(xué)生認為此項需求不在意。
4、調查顯示，８３％的初中學(xué)生對語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中情感目標的關(guān)注程度高于知識目標。只有１７％的學(xué)生認為對知識目標關(guān)注程度高于情感目標。
�。ǘ┱{查帶給我們的思考和啟示
課堂教學(xué)應以學(xué)生的需要出發(fā)，又應以學(xué)生的需要為歸宿。首先，學(xué)生的學(xué)習需求應該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生才會(huì )獲得更多的情感體驗，更好在學(xué)習活動(dòng)中增長(cháng)自己的智慧。其次，課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本知識與技能。形成自己的語(yǔ)文體驗和感悟。第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生親歷各種實(shí)踐活動(dòng)，才有可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，才能滿(mǎn)足學(xué)生現有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求，不斷生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。 第四，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )，更好地面對全體學(xué)生。才會(huì )滿(mǎn)足學(xué)生多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)特征便是要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，學(xué)生在課堂上應該有表達自己不同看法、想法的時(shí)間和空間。孩子的不同看法、想法間實(shí)際蘊藏了太多的創(chuàng )新意識。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應該允許學(xué)生表達不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見(jiàn)解。
四、初中學(xué)生語(yǔ)文課堂需求變化成因的思考
當前初中生的課堂需求心理所發(fā)生的變化，其主流是積極向上的，說(shuō)明他們正社會(huì )發(fā)展的潮流中健康地成長(cháng)。同時(shí)，學(xué)生課堂需求變化也體現出了我們這個(gè)社會(huì )的發(fā)展，正是社會(huì )發(fā)展推動(dòng)了初中學(xué)生課堂需求的心理變化。其主要受到了下列幾個(gè)方面因素的影響
�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往。初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們更加關(guān)注于自身價(jià)值的實(shí)現。
�。ǘ┤鎸�(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率為目的的語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方式。
�。ㄈ┥鐣�(huì )個(gè)體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性的增強對中學(xué)生的影響
我們審視一下傳統的教學(xué)體系就會(huì )發(fā)現，傳統的教學(xué)觀(guān)念是把教育定位為一種特殊的認識活動(dòng)。因此，傳統的教學(xué)體系是一種單純傳授知識技能的教學(xué)體系。它最大的特點(diǎn)是教教材—教學(xué)的全部任務(wù)在于完成知識點(diǎn)的接受。因此，完成認知性任務(wù)，成為教學(xué)的中心。其他目標，如情感目標、價(jià)值觀(guān)的培養等并未得到真正的落實(shí)和整合。傳統的學(xué)習方式是把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性之上，而社會(huì )發(fā)展推動(dòng)了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性的增強，無(wú)形中也影響了學(xué)生對語(yǔ)文課堂教學(xué)需求的變化。
五、對調查結果的思考以及今后語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滿(mǎn)足學(xué)生需求的策略
�。ㄒ唬┩怀鋈宋男耘c工具性的結合，滿(mǎn)足學(xué)生知識需求
過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。學(xué)生才能真正享受語(yǔ)文課堂。
�。ǘ┱Z(yǔ)文課堂應注重學(xué)生自主性，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值需求
把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生， 注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場(chǎng)，在充分引導，虛設情境的情況下讓學(xué)生“讀、 想、交流和感受。
�。ㄈ┕膭詈献鲗W(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生參與意識的需求
合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，課堂教學(xué)過(guò)程在人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作的過(guò)程中完成。思維碰撞的火花閃現在語(yǔ)文課堂中。就會(huì )極大的給學(xué)生以享受與啟迪。
�。ㄋ模┏珜骄啃詫W(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生課堂自我發(fā)展的需求
探究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的指導下通過(guò)自主的嘗試、體驗、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認識，學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生的發(fā)散思維能力將會(huì )得到極大的培養。也將會(huì )極大的滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值的愿望和需求。繼而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習的效率。
�。ㄎ澹┘訌娬Z(yǔ)文課堂學(xué)生的對話(huà)，滿(mǎn)足學(xué)生交流需求
對話(huà)既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系。語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程更是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程。創(chuàng )設對話(huà)的良好氛圍。引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境，刺激參與對話(huà)的話(huà)題。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗的基礎上，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。滿(mǎn)足學(xué)生交流需求 。
傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端在于對學(xué)生課堂需求的淡漠，必須革除。從學(xué)生的需求出發(fā)，才能真正實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)學(xué)生心靈。許多學(xué)生都渴望責任感、自治和獨立，他們同時(shí)也想擁有參與、選擇積極課堂活動(dòng)的權力。要鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習，教師就必須理解并滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，由于學(xué)生有控制課堂的需求，教師就應該給予學(xué)生在課堂進(jìn)展走向上的選擇和參與的機會(huì )，并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向，以及課堂紀律規范等。在課堂上教師給予適當的指導，使課堂變的生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。也培養了學(xué)生主動(dòng)的思維能力與創(chuàng )造力。
初中生的調查報告4
調 查 人： xxx
調查時(shí)間 ：200x年x月x日-x月x日
調查方式： 網(wǎng)上調查、摘集資料
調查結果 ：
1、大部分中學(xué)生（包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。
2、中學(xué)生上網(wǎng)的目的：
�。�1）、中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛(ài)好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂(lè )、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等；
�。�2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；
3、比較熱門(mén)的網(wǎng)站 ：
搜狐、新浪等；
4、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：
大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；
5、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑
大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；
6、（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(cháng)反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；
7、 網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的好處
�。�1）、可以開(kāi)闊視野，擴大知識面；
�。�2）、因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習帶來(lái)了很大的便利；
�。�3）、由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(cháng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況；
�。�4）、可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和效率。
8、網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的壞處
�。�1）、容易上癮。
許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室，不知不覺(jué)的出現了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。�2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。
許多網(wǎng)站（包括許多著(zhù)名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
�。�3）、容易荒廢學(xué)業(yè)。
許多中學(xué)生自控能力不強，上網(wǎng)經(jīng)常著(zhù)了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫(xiě)作業(yè)和復習，還影響到第二天的學(xué)習。
�。�4）、網(wǎng)吧問(wèn)題。
現在，網(wǎng)吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時(shí)間很長(cháng)。這不僅浪費錢(qián)財，而
且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過(guò)程中，許多接受調查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。
�。�5）、網(wǎng)上交友問(wèn)題。
許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò )畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話(huà)，很容易是中學(xué)生說(shuō)謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。
8、 網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生心理的影響
�。�1）、許多網(wǎng)絡(luò )游戲都含有暴力的內容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。
�。�2）、在調查中發(fā)現，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話(huà)，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬热�。許多中學(xué)生長(cháng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。
�。�3）、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(cháng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò )的虛幻世界里，有的人就會(huì )逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。
分析：
由調查可以看出：
1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。
2、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。
但是，調查表明，受到網(wǎng)絡(luò )影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò )信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。
少數由于網(wǎng)絡(luò )而出現問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò )吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強、愛(ài)玩，自控能力又不太強，這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò )的中學(xué)生在生活、學(xué)習，乃至思想上出了問(wèn)題。而且，促成他們出現了問(wèn)題的不只是在于他們本身，其根源問(wèn)題是在于，現在針對中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò )世界的，更多的還是過(guò)于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站寥寥無(wú)幾。正因為如此，許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì )被吸引到網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室中來(lái)，或是在無(wú)意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺(jué)中過(guò)去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習的效率和質(zhì)量。
3、 一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因
�。�1）、假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
�。�2）、缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè )、活動(dòng)、放松的有益的免費活動(dòng)場(chǎng)所。
許多中學(xué)生的學(xué)習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放松一下。但現在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門(mén)票往往很貴，而且展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會(huì )。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿(mǎn)足學(xué)生們“愛(ài)玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)�！肮忸櫋本W(wǎng)吧。
�。�3）、對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉到了“地下”，這更使執法人員無(wú)法清除它們。
針對問(wèn)題的解決辦法：
1、中學(xué)生自己要加強自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(cháng)。
2、老師和家長(cháng)應該引導學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應該通過(guò)各種培訓教育，積極引導學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養他們的判別是
非的能力，增強道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己服務(wù)。
3、應多多建立一些針對中學(xué)生的網(wǎng)站。
這些網(wǎng)站不應該是說(shuō)教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，受到教育。應該調查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內容的網(wǎng)站，并將這些有益的內容加到這些針對中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。
可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師、家長(cháng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題，改進(jìn)老師、家長(cháng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4、應該努力監督網(wǎng)絡(luò )中網(wǎng)站的內容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現對中學(xué)生思想、行為有誤導作用的網(wǎng)站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題。
5、針對網(wǎng)吧的問(wèn)題，應該加強對非法網(wǎng)吧的監管力度，一發(fā)現非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除�？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報”非法網(wǎng)吧，給監察網(wǎng)吧提供便利。
其實(shí)，只要全社會(huì )的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡(luò )必將成為中學(xué)生學(xué)習生活的一個(gè)必要工具。篇二：鄉鎮初級中學(xué)調查報告1
學(xué)院：人文學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 班級：中文082班
教育調查報告
學(xué)校對我們大四學(xué)生有實(shí)習這項要求，目的是希望通過(guò)見(jiàn)習能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，了解中學(xué)教育現狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成�？紤]到各個(gè)方面因素我認為在那里實(shí)習教學(xué)會(huì )更順利些，而且未來(lái)回原籍教學(xué)的可能性比較大，這項調查是我未來(lái)教學(xué)工作有指導作用，所以，我根據學(xué)校規定申請會(huì )原籍實(shí)習。
這次見(jiàn)習的內容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習，班主任工作見(jiàn)習和見(jiàn)習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我對我家鄉中學(xué)做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習生教育調查報告的調查方法和出現的狀況并談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
一 調查方法
1、聽(tīng)課。聽(tīng)課過(guò)程中記錄教師的課堂出現的問(wèn)題。
2、咨詢(xún)。中學(xué)教學(xué)的問(wèn)題作為當事人的一方—教師，他們的意見(jiàn)特別值得借鑒。
3、調查。主要是對中學(xué)生的調查，既有現場(chǎng)提問(wèn)也有自己去觀(guān)察他們的言與行。
因為調查時(shí)間短，只能在有限的時(shí)間里盡量是調查完善。我選擇了這種比較容易實(shí)施的方式。當然會(huì )有部分中學(xué)教師不是太配合，有的看到陌生面孔就選擇讓同學(xué)做練習題，不過(guò)這也是可以理解的，遇到這種情況我會(huì )選擇調查學(xué)生的方式。不過(guò)母校的教師是非常熱情的，以前教過(guò)我的教師給了我很多有用的意見(jiàn)和建議，同時(shí)說(shuō)了些他們所擔心的中學(xué)面臨的亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)分享了他們的成經(jīng)驗，收獲很多。
二 中學(xué)教學(xué)出現的問(wèn)題
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，雖然是我們鎮最好的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數認真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著(zhù)某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師
灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。 第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點(diǎn)評語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據學(xué)生的回答給予合適、恰當的評價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應付�？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負責任的表現。 第四，教師的講課內容。
聽(tīng)了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現老師講課期間常插入諸如此類(lèi)的話(huà)：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì )考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì )可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的題型
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類(lèi)的話(huà)，都會(huì )條件反射地集中注意力。真的是因為這個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學(xué)之外，考試內容取代了教學(xué)目標，分數成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著(zhù)跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì )有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼](méi)有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標準上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設定的總目標是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”。由此派生的教學(xué)目標從四個(gè)方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標是一個(gè)有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著(zhù)極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì )提及。不要說(shuō)知識技能沒(méi)有得到提升，人文素養、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無(wú)從談起。然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的現象，比如：大多數學(xué)生能夠自律，學(xué)習態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jì)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會(huì )到成功的快樂(lè )。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂(lè )著(zhù)，對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。 當然，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，
晚上11點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應對？即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔，加上家長(cháng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。 這便是我這次見(jiàn)習所見(jiàn)所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至會(huì )出現脫節的現象。我們只有期望教師的個(gè)人素養能越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應實(shí)際教學(xué)。 我于20xx年2-3月份，對我實(shí)習的鄉鎮中學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準篇三：初中數學(xué)教學(xué)情況調查報告
初中生的調查報告5
填表說(shuō)明：所有學(xué)員必須認真填寫(xiě)此表，認真進(jìn)行調查報告的寫(xiě)作。調查報告的內容、范圍必須與自己的專(zhuān)業(yè)相一致。調查報告的字數在1500字以上。此表填寫(xiě)后與調查報告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習中心。
一、調查目的
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng )造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規定的實(shí)驗，對培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)方面，具有不可替代的作用�，F階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，了解山區教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據本地資源的不足來(lái)設定生物實(shí)驗課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí),為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對生物實(shí)驗表現出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗課后的報告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗的期望值很高。
二、調查范圍
1、調查時(shí)間：20xx年x月x日
2、調查地點(diǎn)：
3、調查對象：初三（1）、（2）、（7）
4、調查方法：行動(dòng)研究法
5、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的實(shí)驗效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗手段的改進(jìn)，新課標的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農村初中在新課程實(shí)施中面臨著(zhù)硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項目工程建設，教育教學(xué)條件有了較大改觀(guān)，但農村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當一部分學(xué)校仍然缺少足夠數量的獨立實(shí)驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí) 施校點(diǎn)撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實(shí)驗用房和需要新增的大量實(shí)驗設備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實(shí)”水平上，少數實(shí)驗依然是原先的ⅱ類(lèi)標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng )新實(shí)驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學(xué)設備，師訓、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只
2、 任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)生物教學(xué)及實(shí)驗質(zhì)量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來(lái)看，呈現專(zhuān)業(yè)化教師偏少，課時(shí)負擔過(guò)重及知識能力與條件不相適應的特點(diǎn)，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導視生物課為可有可無(wú)．人人都可以教的副課。有生物專(zhuān)業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗開(kāi)出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗教學(xué)，是農村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專(zhuān)業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類(lèi)教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨立操作實(shí)驗和指導學(xué)生做實(shí)驗的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、 實(shí)驗課堂實(shí)驗材料不足我縣屬貧困地區．教育經(jīng)費投入不足，農村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導對用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗設施顯得有些力不從心，有極少數學(xué)校的生物實(shí)驗室被挪作他用。因此實(shí)驗室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導不重視生物實(shí)驗，或實(shí)驗經(jīng)費確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)費無(wú)保障，無(wú)力購買(mǎi)一些昂貴的實(shí)驗材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗難以完成。 實(shí)驗設備無(wú)專(zhuān)人管理，實(shí)驗準備工作和實(shí)驗課后的收拾清理工作無(wú)專(zhuān)人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過(guò)重．這對開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)極為不利。大多數學(xué)校生物實(shí)驗室還存在管理不善的問(wèn)題，有的學(xué)校生物標本被蟲(chóng)蛀，或霉爛。
初中生的調查報告6
研究目的：
有位學(xué)者曾說(shuō)“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的確如此，對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必不可少，勢在必行的。在這個(gè)發(fā)展飛速的社會(huì )中，越來(lái)越多的青少年存在著(zhù)各種不同程度的心理健康問(wèn)題。他們除了應付緊張的學(xué)習壓力之外，還不可避免地遭遇著(zhù)各種應激源的刺激，如同學(xué)關(guān)系緊張，嚴重的升學(xué)壓力等影響，如果缺乏及時(shí)正確的引導，可能會(huì )導致出現心理障礙或心理疾病等。我小組為青少年的心理問(wèn)題感到擔憂(yōu)，所以我小組對不同人士對青少年的心理問(wèn)題看法以及解決方法做出了調查。
調查時(shí)間：20xx年1月22日至2月8日
調查過(guò)程：
一、調查準備：
1.就課題上網(wǎng)搜集資料
2.翻閱有關(guān)書(shū)籍查找相關(guān)資料
3.明確調查對象
二、調查方法：
1.在網(wǎng)絡(luò )上對初中生進(jìn)行問(wèn)卷調查
2.對家長(cháng)進(jìn)行現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)
3.采訪(fǎng)在校教師
4.咨詢(xún)心理教師
三、問(wèn)卷及采訪(fǎng)內容：
1.您認為現在初中生中普遍存在什么樣的心理問(wèn)題
2.您認為這些問(wèn)題主要是由什么原因造成的
3.您覺(jué)得那些人或機構應當為這些問(wèn)題的產(chǎn)生負起責任
4.您覺(jué)得應當怎樣解決這些存在的心理問(wèn)題
調查結果：
一、您認為現在初中生中普遍存在什么樣的心理問(wèn)題？
經(jīng)過(guò)我們對調查結果的整理，初步認為青少年現階段普遍存在的心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：
1.厭學(xué)心理；2.早戀現象；3.虛榮心強；4.暴力傾向；5.抽煙喝酒；6.叛逆心理嚴重；7.不善處理人際關(guān)系；8.抗挫折能力弱。
其中初中生自己認為存在的問(wèn)題為：部分初中生的攀比心理嚴重，常常不顧家庭經(jīng)濟情況與他人攀比；對家長(cháng)老師有反叛行為出現，如違背家長(cháng)或教師的意愿，不尊重家長(cháng)教師等；有抽煙喝酒的不良現象出現，并且習慣成癮。
對家長(cháng)的訪(fǎng)問(wèn)結果主要表明：初中生缺少與家人的溝通，常有辱罵家長(cháng)的行為現象發(fā)生；不尊重家長(cháng)。
而對在校教師的采訪(fǎng)中，我們了解到：初中生在課堂上常常做出破壞課堂紀律的行為，已引起注意；逃學(xué)的現象時(shí)有發(fā)生；有時(shí)還有聚眾斗毆的現象發(fā)生。
而心理教師則表明，在進(jìn)行咨詢(xún)的學(xué)生當中，主要存在的問(wèn)題為對人際交往，特別是在對于異性交往方面的恐懼以及擔憂(yōu)。
二、您認為這些問(wèn)題主要是由什么原因造成的？
在我們對調查結果的分析與整理之后，得出了每個(gè)心理問(wèn)題產(chǎn)生幾個(gè)原因：
1.厭學(xué)心理：考試科目過(guò)多、學(xué)習壓力得不到緩解、學(xué)習主動(dòng)性差、課堂沉悶課程煩瑣難、應試教育限制學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力等；
2.早戀現象：無(wú)法正確意識朋友與戀人的關(guān)系、對愛(ài)情的朦朧認知、沒(méi)有處理好男女間的正常交往、模仿成人或影視劇等；
3.虛榮心強：家庭條件優(yōu)越、追求名牌、攀比意識強、愛(ài)“面子”等；
4.暴力傾向：受有暴力色情的影片影響、家庭現象、顯示自己的“厲害”；
5.抽煙喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向異性炫耀等；
6.叛逆心理嚴重：?jiǎn)斡H家庭能越來(lái)越多，為了引起家人的注意、沒(méi)有正確對待青春期的心理變化等；
7.不善處理人際關(guān)系：同學(xué)之間關(guān)系不融洽、沒(méi)有正確處理好與異性的交往、沒(méi)有處理好長(cháng)輩的交往方式等。
三、您覺(jué)得那些人或機構應當為這些問(wèn)題的產(chǎn)生負起責任？
我們分析了調查所得結果，歸納出以下幾類(lèi)：
1.社會(huì )方面；
2.家庭方面；
3.學(xué)校方面；
4.初中生本身；
四、您覺(jué)得應當怎樣解決這些存在的心理問(wèn)題？
我小組整理了調查結果后，得出了以下幾種解決方法：
�、迳鐣�(huì )方面
1.多關(guān)心農民工子女的成長(cháng)；
2.提倡社會(huì )人士多關(guān)心青少年的成長(cháng)；
3.嚴厲打擊影響青少年成長(cháng)的暴力淫穢書(shū)籍影像；
�、婕彝シ矫�
1.加強對孩子的教育；
2.給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍；
3.不體罰孩子；
4.家長(cháng)應多與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的心里想法；
�、鐚W(xué)校方面
1.學(xué)校積極開(kāi)展心理教育活動(dòng)；
2.教育不應該只停留于表面，要深入學(xué)生的心理；
3.積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，豐富課堂內容；
�、枨嗌倌瓯旧�
1.應當多讀一些富有哲理的書(shū)，獲取有益知識；
2.加強自我意志力；
3.提高學(xué)習興趣；
4.積極參加課余活動(dòng)，多與人交流；
5.多與長(cháng)輩進(jìn)行溝通，理解他們；
6.自覺(jué)杜絕不良誘惑。
調查結果分析：
根據有關(guān)部門(mén)調查研究，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現為喜怒無(wú)常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習成績(jì)不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現自傷或傷人現象。由于初中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著(zhù)升學(xué)等壓力，這些問(wèn)題表現得尤其突出。綜合我小組調查結果，現時(shí)青少年存在的心理問(wèn)題可大致分為四類(lèi)。分別為，學(xué)習類(lèi)問(wèn)題、青春期心理問(wèn)題、挫折承受力問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。
一、學(xué)習類(lèi)問(wèn)題
1. 學(xué)習壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降，反應遲緩等。
2. 厭學(xué)是目前比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習，一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒。
二、青春期心理問(wèn)題
1. 青春期閉鎖心理。心理學(xué)研究表明，封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標志。閉鎖心理問(wèn)題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，會(huì )封閉與外界的任何心理交流，是一個(gè)值得注意的征兆。
2. 情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理變化，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。他們有話(huà)有秘密想與別人傾吐，但碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會(huì )出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。
3. 早戀。中學(xué)生正值青春發(fā)育期，這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。由于受認知能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性，所以朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。
三、挫折承受力問(wèn)題
初中生在成長(cháng)過(guò)程中產(chǎn)生的挫折是多方面的。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應方式有兩類(lèi)：消極反應與積極反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長(cháng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。
四、人際交往問(wèn)題
1. 與父母的關(guān)系。初中生的自主意識越來(lái)越強，會(huì )經(jīng)常與父母產(chǎn)生沖突。同時(shí)，部分家庭出現種種傷痕，如夫妻關(guān)系不和、雙親離異等，會(huì )給孩子造成不同程度的心理傷害。
2. 與同的關(guān)系。初中生都希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感。
3. 與老師的關(guān)系。學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心、理解與愛(ài)，如果這時(shí)教師特別是班主任缺乏理解、耐心與關(guān)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會(huì )產(chǎn)生對老師的不理解、不信任以至產(chǎn)生對抗心理。這種情況下，學(xué)生會(huì )有一種壓抑感并產(chǎn)生消極情緒。
初中生存在心理健康問(wèn)題的主要原因：
初中生存在心理健康問(wèn)題的原因是比較復雜的，而且個(gè)體的不同會(huì )有不同的表現形式。主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，初中生自身的原因。初中生生理和心理都處于成長(cháng)發(fā)育過(guò)程之中，升學(xué)等各方面的壓力又比較大，其明辨是非的能力和自我調節與適應能力不強；第二，社會(huì )的負面影響。社會(huì )上所存在的消極頹廢的社會(huì )陰暗面與其所受的學(xué)校教育差異比較大，這不僅會(huì )嚴重地毒化他們的心靈，還將不可避免地引起他們的思索與探究，極易產(chǎn)生疑慮、困惑和無(wú)奈等等心理障礙。第三，來(lái)自家庭的原因。一方面，一些家長(cháng)以極為功利的價(jià)值取向設計塑造子女，嚴重忽視了孩子的個(gè)性心理特征，忽視了對孩子的心理健康教育，更會(huì )加重孩子的心理負擔；第四，部分教育工作者對心理問(wèn)題沒(méi)有正確的理解和認識，甚至把心理問(wèn)題德育化。他們沒(méi)有認識到正值青春年華的中學(xué)生最容易沖動(dòng)，也是犯錯行為最頻繁的"危險期"。事實(shí)上，教育工作者要對學(xué)生的行為進(jìn)行全面分析，而不能因學(xué)生出現心理問(wèn)題而歸因于思想變壞，不思進(jìn)取，品德低下，更不能因此而對學(xué)生冷眼相看，全盤(pán)否定。我們要意識到心理輔導進(jìn)入中小學(xué)校園是時(shí)代的要求。但無(wú)論初中生中出現哪種心理健康問(wèn)題，都會(huì )直接影響他們優(yōu)良品德的培養和形成，也直接影響到初中生知識的學(xué)習和能力的發(fā)展，甚至會(huì )產(chǎn)生嚴重的后果。
解決方法:
�。ㄒ唬�，提高環(huán)境適應能力
�。ǘ�，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力
�。ㄈ�，建立新型師生關(guān)系
�。ㄋ模�，強化心理素質(zhì)的訓練，增強競爭意識和自信心
�。ㄎ澹�，利用各種有效途徑，做到學(xué)校教育、家庭教育相結合
調查總結：總之，初中生的心理健康問(wèn)題并不可怕，只要相關(guān)人員及相關(guān)部門(mén)能夠積極配合，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，并及時(shí)的解決出現的問(wèn)題，就可以早日清除初中生的心理障礙。還給初中生一個(gè)純潔干凈的藍天，讓他們重新認知自己，做一個(gè)全新的自己。
初中生的調查報告7
我于20xx年1月至4月，對席中學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前席麻灣中學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理，深化教學(xué)，加強教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
席中學(xué)生的學(xué)習心理現狀、特點(diǎn)、成因及對策。
(二)調查方法
�。�.問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在席中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷237份，回收有效問(wèn)卷233份，接近理想的高效樣本數。
�。�.座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次學(xué)生座談結果顯示，席中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)席中學(xué)生的學(xué)習心理分析
1.學(xué)習態(tài)度
67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。
2.學(xué)習目的
對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。
(二)當前席中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化
自己跳出"農門(mén)"，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
�。�.學(xué)習需求的多層次和多目標
在調查中我們發(fā)現，農村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。
�。�.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。
三、對調查結果的深思
(一)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理狀況分析
當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
�。�.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對"競爭"這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
�。�.國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。
�。�.農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
�。�.家庭教育的影響
當前，農村中學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。
�。�.學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村初中越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。�.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村中學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
�。�.增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
�。�.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
�。�.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村中學(xué)生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
�。�.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。
�。�.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決"教師行為滯后"問(wèn)題。
初中生的調查報告8
寒假的到來(lái)，使大家都異常興奮。我想是對過(guò)年的渴望和對放假的喜悅吧！
有一個(gè)寒假到來(lái)了。不過(guò)各自的寒假安排定然是截然不同的。經(jīng)過(guò)我的調查分析，我把它們分成這幾類(lèi)：1.自主完成作業(yè)類(lèi)；2.被動(dòng)完成作業(yè)類(lèi)；3.拖拉完成作業(yè)類(lèi):4.已完成作業(yè)類(lèi)。
從以上幾類(lèi)中，我們可以發(fā)現同學(xué)們還存在著(zhù)一些不好的習慣。那么，下面就請聽(tīng)聽(tīng)我的分析吧！
1. 自主完成作業(yè)類(lèi)
這些同學(xué)的習慣非常好。一到家就做作業(yè)，先做完老師布置的作業(yè)，然后就有很多省出來(lái)的時(shí)間，可以進(jìn)行安排。如走親戚，看下學(xué)期的書(shū)，進(jìn)行補習輔導。就這樣的學(xué)生，我想他們的成績(jì)肯定很好，而且自覺(jué)性也一定很高。
2. 被動(dòng)完成作業(yè)類(lèi)
他們是在父母的強刑下做作業(yè)的。我認為，這樣的作業(yè)質(zhì)量，一定不是很好。由此可見(jiàn)，這類(lèi)學(xué)生的自覺(jué)性不好。如果在沒(méi)有家長(cháng)的情況下，我不知道結果會(huì )是怎樣。但是一定不是很好吧！由我見(jiàn)來(lái)，這種教育方法，只能用一時(shí)，而不能持久性的用。在家里是效果好，可是到了學(xué)校，那可是說(shuō)不準了。所以，學(xué)習就得靠自己，別人是幫不了得。
3. 拖拉完成作業(yè)類(lèi)
下面這類(lèi)學(xué)生，大概是因為太興奮了�；氐郊揖屯暧螒�，大電腦。家長(cháng)對他們說(shuō)可以做作業(yè)了。他們便搪塞：“馬上好，馬上好�！笨墒沁^(guò)了一會(huì )兒，還是不見(jiàn)他們做作業(yè)。據調查“他們等先玩夠了，開(kāi)心過(guò)了以后，才去做作業(yè)，有時(shí)侯是在要在去報到的前一個(gè)星期才做。這樣的做法可對。太沉迷于電腦：1.會(huì )損害自己的眼睛，使得自己的鼻梁上又多了一副眼鏡：2.有可能會(huì )使你的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑。這可不是件好事呀！
4. 已完成作業(yè)類(lèi)
還有一些同學(xué)是參加學(xué)校冬令營(yíng)的學(xué)生。他們已經(jīng)在學(xué)校里做完了大部分的作業(yè)。剩下的作業(yè)很少，于是他們就有很多的時(shí)間�？梢愿蓜e的事情，就像自主完成作業(yè)類(lèi)的學(xué)生一樣。像他們一樣的學(xué)生我相信他們一定在這個(gè)寒假里收獲了很多，同時(shí)也體驗到了很多。
的確，每個(gè)人的假期安排是五花八門(mén)的。各自的打算也同樣是截然不同的。每個(gè)人都有自己的學(xué)習習慣。但是，經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現還有很多的不足。有些安排都是不科學(xué)的，我想，這會(huì )影響到那些同學(xué)的學(xué)習及他們的成績(jì)。再此，我希望，大家能自主學(xué)習，養成一個(gè)良好的習慣。從而取得良好的成績(jì)。
初中生的調查報告9
眼睛視力，是現在學(xué)生家長(cháng)討論最為熱烈的話(huà)題之一。眼睛伴過(guò)我們一生，對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。以下的這篇報告，希望能讓社會(huì )更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況：越來(lái)越多的學(xué)生已經(jīng)擠進(jìn)近視甚至失明的行列，預防或避免學(xué)生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì )的共同責任！
調查目的：
讓社會(huì )更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況。
調查時(shí)間：
20xx年10月1日——20xx年10月7日
調查對象：
學(xué)生（初中生）家長(cháng)教師
調查方法：
問(wèn)卷調查（抽樣調查）訪(fǎng)談
調查說(shuō)明：
�。ňW(wǎng)絡(luò )查詢(xún)）
眼（又稱(chēng)眼睛，目）是一個(gè)可以感知光線(xiàn)的器官。最簡(jiǎn)單的眼睛結構可以探測周?chē)h(huán)境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺(jué)。復眼通常在節肢動(dòng)物（例如昆蟲(chóng)）中發(fā)現，通常有很多簡(jiǎn)單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中，眼睛通過(guò)視神經(jīng)把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線(xiàn)被接受并轉化成信號并通過(guò)傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿(mǎn)透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個(gè)聚焦用的晶狀體，通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線(xiàn)多少的虹膜。
調查過(guò)程：首先設計問(wèn)卷調查，再抽樣調查初中生用眼情況；然后與學(xué)生家長(cháng)，教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩A防或者避免近視？最后再上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，并一一列舉說(shuō)明。
調查結果：經(jīng)過(guò)我的調查發(fā)現：初中學(xué)生中，初一學(xué)生近視率最低，約占總人數的20%；初二學(xué)生近視率高于初一學(xué)生，約占總人數的25%；初三學(xué)生近視率，約占總人數的38%。其中涉及到四個(gè)導致近視的常見(jiàn)因素——
第一是因為學(xué)科作業(yè)的繁多而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占10%，初二近視學(xué)生約占16%，初三近視學(xué)生約占30%！
第二是因為過(guò)度地如上網(wǎng)，看電視，看武俠或者言情小說(shuō)等而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占20%，初二近視學(xué)生約占12%，初三近視學(xué)生約占4%！
第三是因為坐姿不規范而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占24%，初二近視學(xué)生約占28%，初三近視學(xué)生約占36%！
第四是因為過(guò)度地玩手機而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占40%，初二近視學(xué)生約占37%，初三近視學(xué)生約占12%。
調查后的發(fā)現：
涉及到四個(gè)導致初中生近視的常見(jiàn)因素中，“坐姿不規范”和“過(guò)度地玩手機”這兩個(gè)因素是使初中生近視的罪魁禍首。
調查結論：
(為了減少近視人數所占初中生的百分比，我咨詢(xún)了初中學(xué)生，家長(cháng)還有教師的寶貴意見(jiàn)，也上網(wǎng)采納了一些建議)。
1、各個(gè)中學(xué)定期檢查本校的作業(yè)布置情況；教師也要酌情適量布置作業(yè)。
2、現在的初中生手機幾乎人手一部，導致越來(lái)越多的初中生擠進(jìn)近視的行列；各個(gè)中學(xué)應該禁止學(xué)生帶手機進(jìn)校，家長(cháng)也盡量不要給孩子買(mǎi)手機。
3、現在的初中生大多數坐姿不夠規范，使其成為自己近視的罪魁禍首；所以現在自己應該迅速矯正！
4、假期或者平時(shí)在家，應該拘束自己不要過(guò)度娛樂(lè )。
5、多運動(dòng)，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。
6、需要充足的課外活動(dòng)時(shí)間。
眼睛的保健工作：
一：眼保健操：
第一節：按揉天應穴。
第二節：擠按睛明穴。
第三節：按揉四白穴。
第四節：按太陽(yáng)穴刮上眼眶。
第五節：按揉風(fēng)池穴。
第六節：揉捏耳垂，腳趾抓地。
注意事項：視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。
二：用眼注意事項
1、需要合理的環(huán)境光線(xiàn)；2需要良好的近距離用眼姿勢；3、需要縮短近距離時(shí)間；4、需要增加戶(hù)外運動(dòng)；5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；6、定期檢查，如果發(fā)現自己視力異常，應該盡快到醫院做進(jìn)一步檢查。
問(wèn)卷調查：
1、你近視嗎？
A、近視B、不近視
2、你為什么近視？
A、學(xué)習壓力B、過(guò)度娛樂(lè )
C、玩手機D、坐姿不規范E、其他原因
3、你正在讀初中幾年級？
A、一年級B、二年級C、三年級
4、你覺(jué)得應該怎樣矯正視力？應該怎樣預防或避免近視？
初中生的調查報告10
我國傳統的家庭教育是不愿意讓中學(xué)生接觸金錢(qián)的，認為從小持幣會(huì )使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導致中學(xué)生缺乏經(jīng)濟意識，出現盲目消費，不會(huì )理財等現象。其實(shí)，作為家庭成員之一，中學(xué)生不可能不和錢(qián)打交道，試圖給中學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)真空的消費環(huán)境是不切合實(shí)際的。因此，中學(xué)生適當地注意增強經(jīng)濟意識，對健康成長(cháng)十分有利，也便于提高辨別和分析能力，促進(jìn)邏輯思維能力的提高。
為了讓自己的孩子更好地學(xué)習和生活，大部分中學(xué)生家長(cháng)都固定地給他們一些零用錢(qián)，數量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末，同學(xué)們早已將零花錢(qián)用年完了。很多同學(xué)對錢(qián)該怎么用這一理財的基本問(wèn)題存在著(zhù)種種不 熟的偏見(jiàn)和誤解，甚至在他們身無(wú)分文的時(shí)候也不知道自己的錢(qián)到底花到哪里去了。
由于初中生年齡較小，家長(cháng)一般不會(huì )給太多的零花錢(qián)。絕大多數（約占79%）的初中生每月零花錢(qián)低于50元，但也有5%的初中生每月零花錢(qián)超過(guò)100元。
據調查，在同學(xué)們零花錢(qián)的支出項目中，經(jīng)常購買(mǎi)飲食品占被調查人數的70%，位列第一，緊隨其后的分別是文具，書(shū)籍，報刊雜志，磁帶和光盤(pán)等。
調查結果表明，多數同學(xué)存在亂消費，理財能力差的問(wèn)題。理財意識淡薄是導致中學(xué)生理財能力差的主要原因。正如有些同學(xué)所說(shuō)：很多同學(xué)信奉錢(qián)是身外之物，出手要瀟灑大方；也有的人認為算來(lái)算去煩死人，省來(lái)省去也省不出幾個(gè)錢(qián)，還不如今朝有錢(qián)今朝花。所以同學(xué)們的零用錢(qián)很大一部分都是在不正確的理財觀(guān)念中被浪費掉了。家庭對孩子理財能力培養的疏漏，是造成中學(xué)生理財能力差的一個(gè)重要原因，學(xué)校對孩子的理財教育也很少涉及。
因此，家長(cháng)應對中學(xué)生進(jìn)行必要的理財教育。比如，培養孩子良好的消費習慣，懂得進(jìn)行價(jià)格比較購物消費；家里一些有關(guān)財務(wù)問(wèn)題的討論中，不妨讓孩子適當加入，了解適度消費的道理，預防，杜絕一些孩子從小自家里私下拿錢(qián)，在外隨意借錢(qián)的問(wèn)題。
希望同學(xué)們能養成以下良好的理財習慣：
第一，學(xué)會(huì )消費，懂得必要的消費規矩。形成正確地花錢(qián)，算賬的觀(guān)念，逐步養成良好的生活習慣。比如生活中需要購買(mǎi)東西時(shí)，需明白哪些該買(mǎi)，哪些不該買(mǎi)，哪些買(mǎi)了劃算。
第二，懂得錢(qián)來(lái)之不易。要正確認識錢(qián)的作用和地位，懂得錢(qián)是勞動(dòng)成果，珍惜父母勞動(dòng)成果，不奢侈浪費，養成勤儉節約的良好習慣。
第三，找機會(huì )參加儲蓄存款，增加金融知識。如將逢年過(guò)節，過(guò)生日，長(cháng)輩或親友送的壓歲錢(qián)，賀禮等進(jìn)行零存整取，自己計劃管理，體驗理財的滋味。
第四，獲得一些投資知識�？梢约]，集幣等，有機會(huì )可以學(xué)習購買(mǎi)基金，債券。
第五，合理利用好零用錢(qián)，用于購買(mǎi)學(xué)習用品，交通費，以及同學(xué)間小額募捐等。
現今世界，理財能力是一個(gè)人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項重要內容。而要培養和鍛煉這種能力，專(zhuān)家建議：在孩子八九歲就應當注意培養其理財意識，而到了中學(xué)這一理財觀(guān)念的形成和定型時(shí)期，家長(cháng)和學(xué)校更應積極做好引導工作。
初中生的調查報告11
一、基本情況
按大綱要求八年級上冊應開(kāi)出演示實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生分組實(shí)驗7個(gè)，實(shí)際開(kāi)出7個(gè)，開(kāi)出率為100%；學(xué)生自做實(shí)驗3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開(kāi)出率100%。八年級下冊應開(kāi)出演示實(shí)驗6個(gè)，實(shí)際開(kāi)出4個(gè)，開(kāi)出率為67%；學(xué)生分組實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生自做實(shí)驗2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開(kāi)出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗客觀(guān)原因：我校七、八年紀共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個(gè)班），八年級教師4名（每人一個(gè)班）。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒(méi)有引起對生物實(shí)驗課的重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗具體原因：八年級上冊學(xué)生演示實(shí)驗“觀(guān)察魚(yú)的呼吸”：由于試驗活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準備，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級下冊學(xué)生分組實(shí)驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗需要水蚤，水蚤無(wú)處找尋，沒(méi)有完成。八年級下冊演示實(shí)驗“觀(guān)察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程，觀(guān)察人體（男、女）細胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗。 篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 天津市南開(kāi)區教育中心 生物學(xué)科 王霞 初中生物新課程實(shí)施情況調查報告 內容提要：利用調查問(wèn)卷、座談會(huì )及個(gè)案調查等方式，
從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面對初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調查，分析新課程實(shí)施以來(lái)上述三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題的解答情況，及尚待改進(jìn)的問(wèn)題。 20xx年秋季，天津市基礎教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動(dòng)。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養和倡導探究性學(xué)習的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達成提高學(xué)生生物科學(xué)素養的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節。本調查從課改難點(diǎn)問(wèn)題入手，旨在通過(guò)對所在區初中生物新課程實(shí)施情況的調查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。
三、調查結果分析與討論
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1.對校本教研的認識
校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開(kāi)研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強研究能力， 擺脫經(jīng)驗束縛，促進(jìn)知識的反思與理解，最終成為專(zhuān)業(yè)化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會(huì )直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實(shí)施過(guò)程中校本教研有積極作用，4%的教師認為校本教研可有可無(wú)，其余教師表示不清楚。在對校本教研較高認同度的基礎上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開(kāi)展的原因，我們作了進(jìn)一步調查，結果如下圖所示：調查顯示，在新課程中教師認為開(kāi)展校本教研面臨困難首要三項依次為，（1）本校生物教師人數少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）；
�。�2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）
�。�3）；不知如何開(kāi)展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數少是不爭的事實(shí)，每校1～2人，最多不超過(guò)3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動(dòng)的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和強度。其實(shí)，問(wèn)題（1）（2）有效解決的根本在于教師應走出對校本教研認識的誤區，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內部的教研或學(xué)科組活動(dòng)，從而排斥其他同類(lèi)學(xué)�；蚪虒W(xué)研究人員的參與，不同學(xué)校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下，問(wèn)題（3）自會(huì )迎刃而解。
2.“�！獏^”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響 校本教研應是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題基礎上，教師與其 他教師（本校、其他同類(lèi)校、不同類(lèi)學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸教師，回歸課堂的研究�！靶！獏^”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對性效果等方面的保證。
【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)《生物學(xué)》八年級上冊第一章第三節探究活動(dòng)“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”展開(kāi)的校本教研。下校聽(tīng)課調研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”的導入階段都應用
初中生的調查報告12
隨著(zhù)我們的生活水平逐漸提高，根據我國的婚姻法在不斷地更改，給更多的人們有了選擇的余地，因此造成我國大量單親家庭，為了準備而又全面的了解清楚單親家庭逐漸增多的原因。以及人們因此對此的看法和認識與其評價(jià)，為了使我國人民更加和諧，青少年能夠在更好的環(huán)境下健康成長(cháng)，我將以以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。
一、單親家庭數量、比例
根據我國在南京調查結果，在740個(gè)調查樣本中。如下表：
單親家庭占0。82%
離婚有子女家庭占0。68%
未婚子女的占0。04%
因此通過(guò)上表得出結果，單親家庭高出于離婚有子女的14%，現在社會(huì )的人們太多出于不負責任，在婚姻素質(zhì)方面太過(guò)于低，在我國單親家庭大約占我國人民20%，而且數量不定，有上升現象。
二、造成單親家庭逐漸增多的原因：
單親家庭有著(zhù)諸多的原因和困難，離婚率的增高就是單親家庭的原因之一，例如：?jiǎn)逝�、分居、失蹤、惡意遺棄或虐待，未婚生育等，都是問(wèn)題的原因所在，我國經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)一步升級，離婚率逐漸上升與其達到劇烈的程度。原因
�。�1）：由于違背家庭規則和家庭成員的主觀(guān)意見(jiàn)讓家庭成為了一種被動(dòng)狀態(tài)，在這種狀態(tài)占我國單親家庭中的12。74%。
�。�2）：家庭隨著(zhù)時(shí)間而自然死亡，多半出于重組家庭，和年齡懸殊大，關(guān)系不符合，但這占單親家庭增大不多。
�。�3）：?jiǎn)斡H家庭的個(gè)我主觀(guān)性太強占我國單親家庭的87。26%，其一由于家庭暴力，而讓另一方壓力太大而選擇自由，其二離婚雖普遍但造成這原因主要是第三者插足，這占我國單親家庭的5%以上�？傊�，不管是在一個(gè)怎樣的原因下，都會(huì )不利單親同學(xué)的成長(cháng)和產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
三、單親家庭與雙親家庭對比
單親家庭中的青少年肯定是沒(méi)有雙親家庭的愛(ài)要充足，總會(huì )少那么一些什么，單親家庭中的青少年總會(huì )覺(jué)得自己就像一個(gè)人生長(cháng)在世界上沒(méi)有父母親的疼愛(ài)，留給他們的是那么冷冰冰的房間和重重的責任，他們就像一根草一樣沒(méi)有人疼愛(ài)。而雙親家庭他們有充足的陽(yáng)光和財富，他們有父母親給他的問(wèn)候與其比單親家庭雙倍的愛(ài)。他們就像溫室中的花朵，他們有著(zhù)花工的照顧，所以單親家庭是永遠不能與雙親家庭能比的。他們需要我門(mén)社會(huì )上給的關(guān)愛(ài)，哪怕只是一點(diǎn)。
四、單親家庭給青少年帶來(lái)的傷害與其措施
單親家庭容易出現的問(wèn)題就是；性格孤僻、感情脆弱、敏感、親情觀(guān)淡泊、整體要比雙親家庭要灰暗一些和悲觀(guān)。覺(jué)得自己的人生與其自己本身的年齡不符，渴望父母父母親的疼愛(ài)。對待單親家庭的孩子我們應該多與他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)勑�，少忽視他們，多�?tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，注意幫助孩子充實(shí)生活。
五、我們應該如何阻止單親家庭增多
家庭的穩定性是阻止單親家庭增多的原因之一，我們的家庭穩定性有了保證，那么小孩的成長(cháng)環(huán)境就有了保障了！我們應該減少家庭暴力和大男子主義讓家庭更加的和諧，我們雖不能阻止離婚率的增加，但我們可以讓這一現象從此不在有，我們應該改變父母對婚姻法的觀(guān)念加強他們對婚姻法的認識，解決他們的思想問(wèn)題讓父母們對婚姻觀(guān)念更加正確一些。讓他們的是想得到改觀(guān)，解決他們的是想問(wèn)題，說(shuō)出他們對婚姻的想法和對單親家庭的意見(jiàn)。
六、結果
結果證明，我國的單親家庭逐漸增多是一把雙刃劍，既有好的一面，也有消極的一面。單親家庭的逐漸增多我們應該有效控制，讓家庭更加和諧美滿(mǎn)，是我國人民更加的和諧美滿(mǎn)，是我國人民都走向幸福，不再出現單親家庭增多現象，而成反比，能讓我國青少年更加的健康成長(cháng)。我們要多實(shí)行措施控制當前情況，我們應該重各個(gè)方面來(lái)發(fā)展，只有家庭的美滿(mǎn)，家庭的穩定，社會(huì )才會(huì )穩定，青少年才會(huì )健康的成長(cháng)。
初中生的調查報告13
一、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
�。�、農村初中生的學(xué)習心理現狀
�。�、當前農村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�、當前農村初中生的學(xué)習心理成因及對策
�。ǘ┱{查方法
問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目的三個(gè)方面。問(wèn)卷調查在周寨鎮中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷472份。
二、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，結果顯示，農村初中生的學(xué)習心理具有以下特征。
�。ㄒ唬┺r村初中生的學(xué)習心理現狀分析
�。�、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16%的初中生沒(méi)有考慮。２、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。而且，我在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值有關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%
初中學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務(wù)農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%
�。ǘ┊斍稗r村初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村初中生的學(xué)習心理有以下特點(diǎn)：
�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他
們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外一個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化。初中學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的限制，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的初中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，33%的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真，平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┊斍稗r村初中生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98%的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
3、家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受
4、學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村初中越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為實(shí)現素質(zhì)教育，應積極地幫助農村初中生形成健康的學(xué)習心理。
1、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村初中生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進(jìn)行職業(yè)指導，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
初中生的調查報告14
我在塑料編織廠(chǎng)當工人
“實(shí)踐”是件聽(tīng)起來(lái)輕松，實(shí)則卻“蘊味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護”的生活重新增添一些色彩，確切地說(shuō)，這是一個(gè)“過(guò)程”，過(guò)程中夾雜著(zhù)忙與快樂(lè )。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這話(huà)一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(cháng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì )。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過(guò)。學(xué)不到一點(diǎn)知識。學(xué)的最多的可能是對人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。
奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì )實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠(chǎng)。廠(chǎng)長(cháng)姓
張,人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō),我學(xué)的是機電專(zhuān)業(yè),但沒(méi)學(xué)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)課程,我還順便提及輔修過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程。他頓了頓,想了想說(shuō),我這兒的機器上有很多針,各種各樣的型號都有,分類(lèi)很?chē)烂�。有時(shí)是大的一排,有時(shí)是小的一排,大小有時(shí)又要交錯相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷(xiāo)售部門(mén)吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。
第二天一大早,我就跟著(zhù)張廠(chǎng)長(cháng)來(lái)到了拌料車(chē)間,車(chē)間里堆滿(mǎn)了聚乙烯顆粒。張廠(chǎng)長(cháng)領(lǐng)了我來(lái)到一個(gè)姓趙的師傅面前說(shuō),趙師傅,這是從學(xué)校里來(lái)參加暑期社會(huì )實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。
我站在那兒,盯著(zhù)趙師傅熟練的忙碌著(zhù),一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉默著(zhù),雖然我知道“沉默是金”,但此時(shí)此刻卻是一塊沒(méi)有光澤的石頭。我依然沉默著(zhù)。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。
塑料是一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展時(shí)間還不長(cháng)。但目前隨著(zhù)塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來(lái)越嚴重。而21世紀又是一個(gè)環(huán)保世紀,為了保護我們的家園,全世界都對塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴峻的問(wèn)題,就是生產(chǎn)出來(lái)的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠(chǎng)也都要這樣�，F在中國的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結實(shí)度,而國外卻都已向環(huán)�？繑n了。你看那個(gè)塑料廠(chǎng)已被國外退回了好多產(chǎn)品,就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無(wú)環(huán)保性能,不可降解。
降解塑料與同類(lèi)的普通塑料具有相當或相近的應用性能和衛生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著(zhù)時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為CO2和水。但從
總體而言,當前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。
目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著(zhù)空洞的形成,表面積擴大,從而增大與土壤的接觸面;同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應生成過(guò)氫氧化物。這些將導致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。
我驚訝極了,一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多,中國加入了WTO,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。
我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會(huì )創(chuàng )造了不少的財富,若不論財富,那它畢竟為我們提供了若干個(gè)崗位,一個(gè)企業(yè)“以人為本”，人人都把其當作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。
暑期的實(shí)踐生活雖然不長(cháng),只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對我來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱
辛。想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無(wú)法解決的,誰(shuí)能保證這些有效期有多長(cháng)。
我感謝我的實(shí)踐生活,它考驗了我,激勵了我,使我由貪玩變得好學(xué),由懶惰變得勤快，由茫然變得自信,由幼稚變得成熟……
初中生的調查報告15
一、活動(dòng)時(shí)間：
2xxx年8月14日上午
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
西湖區交警大隊文新支隊
文三西路與古墩路交叉路口
三、活動(dòng)計劃
1、成立“珍愛(ài)生命”交通安全行動(dòng)小隊
2、參加西湖區交警大隊文新支隊交通安全知識講座
3、打印80份“交通安全調查問(wèn)卷”，對行人進(jìn)行“交通安全調查”，勸導行人遵守交通規則，不闖紅燈。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)成立“珍愛(ài)生命”交通安全行動(dòng)小隊
由文瀾小學(xué)準初一新生城西片部分學(xué)生8人組成“珍愛(ài)生命”交通安全行動(dòng)小隊。
初一(6)班6人，初一(7)班1人，初一(9)班1人，加上部分家長(cháng)。
(二)參加西湖區交警大隊文新支隊交通安全知識講座
上午8：30，我們一行人來(lái)到紫荊花路上的西湖區交警大隊文新支隊，崔警官給大家講述交通安全知識，告訴大家要增強自我保護意識，在過(guò)馬路時(shí)要看清指示燈。
(三)斑馬線(xiàn)上的安全行動(dòng)
1、調查目的：了解行人遵守交通規則的情況，以及對交通安全的認識。
大家分工，每人完成10份調查問(wèn)卷。
2、兩人一組完成問(wèn)卷匯總。
下面是我一組的問(wèn)卷數據：(共收20張調查問(wèn)卷)
問(wèn)卷內容選項數據占總數百分比
1、參加問(wèn)卷的性別男1555%女945%
2、您的年齡20歲以下15-30歲1050%30-50歲840%50歲以上15%
3、您的職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員315%管理人員945%普通職員420%其他420%
4、您的學(xué)歷高中或中專(zhuān)210%大專(zhuān)及以上1890%
5、您認為最安全的城市交通方式步行1260%自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)420%公共汽車(chē)或出租車(chē)420%
6、請問(wèn)您步行或騎車(chē)時(shí)，是否闖過(guò)紅燈沒(méi)有315%有，但很少1785%
7、請問(wèn)您對闖紅燈這種行為怎么看很危險，堅決不能闖1785%偶然闖一次沒(méi)關(guān)系315%
8、請問(wèn)您如果開(kāi)車(chē)或乘坐出租車(chē)時(shí)，會(huì )不會(huì )系安全帶從不系安全帶，不習慣15%有時(shí)會(huì )系安全帶1575%每次都會(huì )系安全帶420%
9、如果您開(kāi)車(chē)，在人行道前會(huì )不會(huì )避讓行人會(huì )735%有時(shí)會(huì )1365%
10、您認為飲酒后，可以開(kāi)車(chē)嗎堅決不上路20100%
15、您認為16歲以下未成年人可以坐在汽車(chē)的副駕駛座位上嗎可以1785%不太安全，最后不要15%不安全，一定不可以210%
3、數據分析：通過(guò)數據統計，我們可以得出一些結論：
(1)85%的調查者認為在步行或騎車(chē)時(shí)，有闖過(guò)紅燈的經(jīng)歷，但很少�？磥�(lái)，闖紅燈的行為很多人會(huì )去做，所慶幸的只是偶爾闖一下。
(2)85%的調查者認為闖紅燈很危險，堅決不能闖，還有15%的人認為偶然闖一次沒(méi)關(guān)系，這15%的人很危險啊。
(3)只有20%的調查者在開(kāi)車(chē)或坐出租車(chē)時(shí)，會(huì )系安全帶，開(kāi)車(chē)要系安全帶的意識還非常薄弱。
(4)如果開(kāi)車(chē)時(shí)，35%的調查者會(huì )在人行道前避讓行人，65%認為有時(shí)會(huì )。
(5)認為飲酒后堅決不可以開(kāi)車(chē)的是100%。
(6)85%的調查者認為16歲以下未成年人可以坐在汽車(chē)的副駕駛座位上，其實(shí)這也是不太安全的，最好坐在汽車(chē)后排。
4、觀(guān)察10分鐘路口行人闖紅燈情況：
3分鐘：6人，無(wú)人闖紅燈
3分鐘：5人，1人闖紅燈
3分鐘：8人，無(wú)人闖紅燈
其中1個(gè)小女孩不到十歲，在爸爸媽媽的看管下騎車(chē)上路。
我采取的行動(dòng)：
勸說(shuō)——“小妹妹，你知道幾歲才能騎車(chē)上街啊?”“你要到十二歲才能騎車(chē)上街哦，知道嗎?”小妹妹點(diǎn)了點(diǎn)頭。一旁的叔叔不好意思地笑了，說(shuō)：“平時(shí)我女兒都沒(méi)騎車(chē)上街。謝謝你小朋友，你給我們上了一堂安全知識課!我們會(huì )做到的。女兒，你說(shuō)對嗎?”小妹妹乖巧地說(shuō)“謝謝大哥哥!我要多學(xué)習交通知識，做一個(gè)遵守交通安全的好孩子�！�
勸說(shuō)有效!
五、活動(dòng)建議
1、學(xué)校里加強對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識教育，增強學(xué)生自我保護意識。
2、十字路口，交警要加強執勤，及時(shí)勸說(shuō)違法交通規則的行人。
3、交通部門(mén)也要多宣傳交通安全的教育。
只要城市里的每一個(gè)人都遵守交通規則，我們的社會(huì )就一定會(huì )更加安全，更加和諧。
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