【精華】學(xué)生調查報告范文錦集8篇
在生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生調查報告8篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調查報告 篇1
《語(yǔ)文課程標準》提出：第一學(xué)段（1-2年級）的學(xué)生要“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，有一定的速度�！睂�(xiě)字要有一定的速度，這是日常生活、學(xué)習的需要。但是，我卻在班級里發(fā)現了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人，抄得最快的也是那幾個(gè)人，慢的和快的抄寫(xiě)速度竟相差兩三倍，大大影響了學(xué)習的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？通過(guò)和老教師的交流后我了解到。
1.剛上學(xué)的孩子拿筆寫(xiě)字，沒(méi)有掌握握筆方法，寫(xiě)字的姿勢不正確。不知道寫(xiě)字是要移動(dòng)本子，而不是移動(dòng)身體。這樣寫(xiě)一會(huì )就感覺(jué)很累了——臥倒了。
2.不熟練。中國字的特點(diǎn)是方框結構，所有的漢字都是由不同的筆畫(huà)組成。孩子一般剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，都是看一筆寫(xiě)一筆，不會(huì )把一個(gè)字看完整再寫(xiě)。
3.手指協(xié)調能力差。本來(lái)想橫平豎直，結果一動(dòng)筆就歪了。
4.經(jīng)常使用橡皮。太追求完美，看著(zhù)自己寫(xiě)的字沒(méi)有書(shū)上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。
5.閱讀能力和理解能力差。識字量小的孩子，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來(lái)，也無(wú)法理解題意，半天沒(méi)有反映，家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就看見(jiàn)孩子在發(fā)呆，不知道是怎么回事。
6.孩子寫(xiě)字太慢可能是學(xué)習障礙導致孩子寫(xiě)字太慢是由于孩子可能存在“視覺(jué)——動(dòng)覺(jué)統合能力”發(fā)育遲鈍造成的。在小學(xué)，培養孩子讀、說(shuō)、寫(xiě)、算的能力是最基本的教學(xué)任務(wù)，所以，老師經(jīng)常留抄寫(xiě)的作業(yè)，目的是讓孩子通過(guò)反復地練習，熟悉課文、公式、詞語(yǔ)或漢字，一般抄寫(xiě)遍數都不會(huì )多到讓孩子承受不了的地步�？墒怯行┖⒆�，看上去聰明伶俐，可在完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)中卻會(huì )遇到難以想象的困難。他們每次進(jìn)行書(shū)寫(xiě)就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時(shí)間才能完成作業(yè)，然而所寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量不高，以前出現過(guò)的書(shū)寫(xiě)錯誤還重復出現，看上去好像做作業(yè)時(shí)根本不過(guò)腦子似的。這樣的反復書(shū)寫(xiě)練習不僅沒(méi)有達到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受。
我適時(shí)的觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現小朋友在抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )有四種不同的表現：
1、有的一眼看一句話(huà)或半句話(huà)，這些同學(xué)往往是班上寫(xiě)字最快的同學(xué)；
2、有的一眼看一個(gè)詞；
3、有的一眼看一個(gè)字；
4、有的一個(gè)字看幾眼，而這些同學(xué)通常就是那些寫(xiě)得最慢的。
當然，孩子們的抄寫(xiě)習慣也不盡相同。抄寫(xiě)快的同學(xué)拿本子的速度也快，抄寫(xiě)時(shí)一鼓作氣，沒(méi)有半點(diǎn)多余動(dòng)作；反之，那些抄寫(xiě)慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，(調查報告 )人家寫(xiě)了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與抄寫(xiě)無(wú)關(guān)的動(dòng)作。
書(shū)寫(xiě)速度慢，看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)不可小視。書(shū)寫(xiě)速度慢會(huì )帶來(lái)一系列的問(wèn)題：由于書(shū)寫(xiě)速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書(shū)寫(xiě)速度慢，他沒(méi)有多余的時(shí)間游戲，沒(méi)有多余的時(shí)間交友，也沒(méi)有多余的時(shí)間看課外書(shū)，個(gè)性發(fā)展和知識面的擴展受到限制；抄寫(xiě)慢的人抄寫(xiě)時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫(xiě)，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展；一個(gè)字、一個(gè)詞要重復觀(guān)看才能抄下來(lái)，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì )受到限制。
從心理教育角度來(lái)看，孩子書(shū)寫(xiě)慢的根本原因是學(xué)習能力的缺乏或落后。首先，在寫(xiě)字時(shí)，視動(dòng)統合能力——暨眼睛與手的動(dòng)作統合能力發(fā)展的水平是最重要的。由于孩子動(dòng)作很慢，手眼協(xié)調能力差，他們便不愛(ài)動(dòng)手。對他們來(lái)說(shuō)，只要不是需要動(dòng)手來(lái)完成的作業(yè)，他們就沒(méi)有什么困難。其次，寫(xiě)字慢還涉及一個(gè)視覺(jué)記憶能力。那些寫(xiě)字能力差的兒童，常常需要寫(xiě)一個(gè)字看一下書(shū)，不能同時(shí)記憶較多的字。在心理學(xué)上，這種對視覺(jué)材料的瞬間記憶能力稱(chēng)為視知覺(jué)記憶能力。許多小孩子視覺(jué)記憶能力落后，別人看一眼能記下五六個(gè)字，他卻只能記得兩三個(gè)，為了補償這種缺失，只得反復抬頭看書(shū)，當然寫(xiě)得比別人慢很多。
教師和家長(cháng)要認識到他們在能力上存在的障礙并非出于他們的主觀(guān)愿望，也不是由于不專(zhuān)心，不動(dòng)腦子的問(wèn)題，而事實(shí)是他們是需要幫助的孩子，大人要行動(dòng)起來(lái)幫助他們克服缺陷，提升學(xué)習能力
總之，書(shū)寫(xiě)速度慢，是孩子學(xué)習跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。因此，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，是擺在老師面前的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
怎樣解決這個(gè)棘手問(wèn)題呢？
一、熟練掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規律
漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個(gè)漢字都是由這些基本筆畫(huà)組成，因此寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎。在筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )筆畫(huà)的形狀，領(lǐng)悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握好每個(gè)基本筆畫(huà)的規范寫(xiě)法。
漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱(chēng)；主次有別。
只有熟練掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)字時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不至于“想一筆，寫(xiě)一筆”，從而提高書(shū)寫(xiě)的速度
二、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
中低年級的學(xué)生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。作為老師，要經(jīng)常有意識地培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，如：集中注意力書(shū)寫(xiě)，看清楚再寫(xiě)，邊想邊寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)不東張西望，不做無(wú)關(guān)緊要的事等，歸結為以下4點(diǎn)：
1.正確執筆
執筆正確與否，直接影響到書(shū)寫(xiě)的速度。以往教學(xué)中，許多教師對寫(xiě)字姿勢的理解只停留在“三個(gè)一”上，對最為關(guān)鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無(wú)名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。
2.想好再寫(xiě)
許多小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)習慣邊看邊寫(xiě)，即看一筆寫(xiě)一筆或看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，這樣做不但影響了字的美觀(guān)，而且大大降低了寫(xiě)字的速度。對于一年級剛入學(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始可以“邊看邊寫(xiě)”，但當他們有了一定的寫(xiě)字基礎時(shí)，一定要幫助他們養成“想好再寫(xiě)”的習慣：認真觀(guān)察筆畫(huà)的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到“意在筆先”，做到“觀(guān)察仔細認真，書(shū)寫(xiě)一氣呵成”。
3.保持良好的心境
寫(xiě)字時(shí)保持良好的心境，可以有效提高寫(xiě)字速度。寫(xiě)字時(shí)，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專(zhuān)注。當然，安靜的環(huán)境至關(guān)重要�，F在有的老師會(huì )在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)播放一些輕音樂(lè )，其實(shí)這樣做容易讓學(xué)生分心。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師也不宜過(guò)多說(shuō)話(huà)，以免干擾學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4.持之以恒地練習
要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎。首先要常練，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須留給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，特別是低年級語(yǔ)文課教學(xué)，力爭每節課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，并提出適當的速度要求。其次是巧練，應該注意引導學(xué)生歸納總結字與字之間的區別和聯(lián)系，認識和掌握同一類(lèi)字的共同點(diǎn)，做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。
5.少催促，多表?yè)P。
孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(cháng)喜歡不停地喊，不停地催促。結果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(cháng)就更生氣！應該反過(guò)來(lái)，隨時(shí)觀(guān)察孩子在生活中的表現，及時(shí)發(fā)現孩子快的一面，強化孩子快的時(shí)候，孩子一旦速度快了，馬上表?yè)P。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃飯速度真快！”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”�！敖裉焓帐皶�(shū)包比昨天快多了�！倍嗾液⒆涌斓臅r(shí)候表?yè)P之，孩子慢的時(shí)候，裝做看不見(jiàn)，故意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己確實(shí)比以前快了
6.用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。
洪金龍是四年級的學(xué)生，有個(gè)不好的習慣：寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫(xiě)3小時(shí)以上。洪金龍的姐姐是教師，暑假的時(shí)候給自豪補課，發(fā)現它的反應很快，但是不專(zhuān)心，往往寫(xiě)幾分鐘就起來(lái)東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(cháng)時(shí)間來(lái)完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間陪洪金龍寫(xiě)作業(yè)，可是洪金龍每寫(xiě)幾個(gè)字必圍著(zhù)屋子溜達一圈，即使有時(shí)在母親的強壓之下不能起身，勉強埋頭寫(xiě)作業(yè)，可是只要母親一離開(kāi)房間，洪金龍立刻我行我素。再者，母親不能每天都專(zhuān)門(mén)陪讀，所以洪金龍的毛病一直沒(méi)有改進(jìn)。
洪金龍寫(xiě)作業(yè)，已經(jīng)長(cháng)期養成不能專(zhuān)心的習慣，要他寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要起來(lái)走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯或是簡(jiǎn)單的，可以運用忽視、不直接作反應的方法來(lái)消弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為為數很少，多數是出現好多次以后才被發(fā)覺(jué)。這些長(cháng)期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當牢固�？墒且话慵议L(cháng)或老師往往忽略這項關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì )把兒童所要改善的不良行為的標準訂得很高、很?chē)栏�、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對立的尖銳形式。在面臨此種情境時(shí)，運用區別強化的策略非常有效。
在老師的指導下，這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能把離坐次數減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動(dòng)畫(huà)片。每晚的動(dòng)畫(huà)片對洪金龍非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天達到標準，三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離坐三次以?xún)�。這時(shí)，媽媽表?yè)P了兒子，并鼓勵他爭取把每小時(shí)離坐次數減少到兩次或一次。堅持三個(gè)月以后，洪金龍終于改掉了寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習慣。
這個(gè)案例道出了矯正壞習慣的真正奧妙！
大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見(jiàn)孩子學(xué)習的時(shí)候總站起來(lái)，可能會(huì )大喝一聲：“坐下！學(xué)習要專(zhuān)心，不許走來(lái)走去！”結果會(huì )怎么樣呢？家長(cháng)若盯著(zhù)孩子，他就忍耐著(zhù)，等家長(cháng)一離開(kāi)，他就非蹦起來(lái)不可，可能會(huì )比以往次數還要多！
洪金龍的媽媽之所以成功，首先在于她運用了遞減法，來(lái)幫助兒子改正壞習慣。她不急于一刀斬斷壞習慣，因為她知道這是根本不可能的。她允許兒子每小時(shí)可以站起來(lái)三次以?xún)�，這就是調動(dòng)了兒子的自信心和自控力，使孩子內心真正愿意接受媽媽的建議。請大家注意，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng )造了奇跡，因為真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。
當洪金龍完成了第一階段的目標，即寫(xiě)作業(yè)每小時(shí)離座三次之內，并因此而受到媽媽的贊許，還可以坦然看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)，他的心里是驕傲的，是快樂(lè )的，這種成功的體驗激勵著(zhù)他繼續進(jìn)步，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。
所以說(shuō)：培養好習慣用加法改正壞習慣用減法！
具體說(shuō)來(lái)，如果您想讓孩子養成好的習慣，那就通過(guò)各種方式激勵他把好的行為多多重現，因為好行為堅持的時(shí)間越久，好習慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習慣，那就鼓勵他把壞的行為逐步減少，因為壞習慣只要逐步減少，壞習慣被改正的希望便逐漸增
當然，提高孩子書(shū)寫(xiě)速度的方法還有很多，如有意識地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓練；爭取家長(cháng)的大力支持等。不管采用什么方法，都只有一個(gè)目的：希望我們的學(xué)生能把字寫(xiě)得又快又好，相信，這也是每個(gè)家長(cháng)的心愿。
學(xué)生調查報告 篇2
一、問(wèn)題的提出:
中華民族傳統的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓，關(guān)于小學(xué)生傳統思想滲透教育的調查報告。作為第一線(xiàn)上的教師，我們在對學(xué)生進(jìn)行中華傳統思想的教育中有著(zhù)不可推卸的責任。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì )上進(jìn)行系統教育，同樣，把傳統思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學(xué)生的人文素養；為了促使廣大實(shí)驗教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識；為了豐厚我校的文化內涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導的大力支持之下，花大精力進(jìn)行本次調查研究。
二.調查方法:
1.查閱《先秦諸子百家爭鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書(shū)籍，了解影響我國幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過(guò)閱讀關(guān)心古代中國精英與經(jīng)典思想的發(fā)展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識來(lái)源和終極依據，清理從上古以來(lái)到十九世紀的中國人的思想與信仰世界及其連續性歷史，旨在理解今天中國的思想傳統是如何從古代到現代被逐漸建構起來(lái)的，調查報告《關(guān)于小學(xué)生傳統思想滲透教育的調查報告》。
2.調查詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解他們對于傳統思想方面的知曉情況。
3.通過(guò)班級發(fā)表問(wèn)卷，為了解學(xué)生對傳統思想的認識情況，使學(xué)生從內心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎。我精心設計了問(wèn)卷，并進(jìn)行了認真分析。
三、調查情況和資料整理:
在調查過(guò)程中，我時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，便于真實(shí)的了解他們的想法，學(xué)生在我調查的過(guò)程中積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，令人欣慰。我將調查問(wèn)卷細細整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎。
四、結論
調查過(guò)程中，我發(fā)放問(wèn)卷53份，收回53份，全部有效。通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現:
1、學(xué)生對于《論語(yǔ)》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著(zhù)作了解甚少，可以說(shuō)一概不知。
2、82％的學(xué)生認為有必要學(xué)習中國古代先哲思想。
3、99％的學(xué)生覺(jué)得傳統思想博大精深、源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主；在當今社會(huì )有必要學(xué)習“四書(shū)五經(jīng)”等歷史文化古籍，覺(jué)得“四書(shū)五經(jīng)”所載內容及哲學(xué)思想對現代人有積極的意義和極強的參考價(jià)值。
4、當問(wèn)到“無(wú)為而治”是誰(shuí)的思想時(shí)，只有39％的學(xué)生說(shuō)準確。
5、學(xué)生都覺(jué)得對于傳統思想的現狀是正在消逝的。
6、當問(wèn)到“對于中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區分三者的觀(guān)點(diǎn)，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％ 。
通過(guò)以上數據可見(jiàn)，如今的小學(xué)生對于傳統思想的認識亟待提升，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì )都有。據此，我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、進(jìn)一步統一思想，提高認識。結合典型事例，充分認識加強傳統思想教育的重要性和必要性，充分認識開(kāi)展傳統思想教育是加強學(xué)生思想道德建設的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項活動(dòng)，不斷增強學(xué)生的道德修養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強宣傳教育，結合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì )、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強學(xué)生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(cháng)的重要內容。滲透傳統思想教育必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統思想教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿(mǎn)課堂”。
學(xué)生調查報告 篇3
此次調查，從學(xué)生中獲取了不少他們的學(xué)習現狀；應該說(shuō)較為成功。調查對象能夠對問(wèn)題認真思考之后，如實(shí)填寫(xiě)自己的意見(jiàn)和看法。調查結果主要反應了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠強，學(xué)習被動(dòng)，大部分學(xué)生學(xué)習是為了應付考試，學(xué)習興趣不高。
�。�2）大部分同學(xué)都不經(jīng)常做預習、復習功課，對錯題錯解不太重視，學(xué)習習慣、策略有待完善。
�。�3）學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，不太喜歡動(dòng)腦，尤其是成績(jì)一般的學(xué)生。
�。�4）大部分的學(xué)生喜歡老師的課堂生動(dòng)活潑，條理清晰，能夠與學(xué)生互動(dòng)。
從以上調查結果分析表明，搞好課堂教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我們組有以下幾點(diǎn)看法：
1、 激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對學(xué)習“喜愛(ài)”的火花，增強學(xué)習動(dòng)力，成為學(xué)習的主人。
學(xué)習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動(dòng)人們去尋求知識，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。
�、賹W(xué)習興趣是影響學(xué)習的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養、保護、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的心理，通過(guò)設置疑問(wèn)、激發(fā)興趣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；通過(guò)成功激勵樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心。
�、诮處熢谏险n前應精心設計內容，力求把課上得生動(dòng)，結合教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習的意義，讓學(xué)生了解人的全面發(fā)展的必要性和重要性，端正學(xué)生學(xué)習的思想和態(tài)度，喚起學(xué)生對學(xué)習的注意。
2、教師要轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
�、僭谛抡n程的教學(xué)中，教師由過(guò)去的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師應指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；
�、谧鳛閷W(xué)習的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。在目前的學(xué)習過(guò)程中還有很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，那么教師在學(xué)習方法上還需加強指導，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
3、教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。
�、俳處熞淖儌鹘y教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的觀(guān)念。
�、诮處熞鸩叫纬伞皩υ�(huà)”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師的情況，我們的教師有著(zhù)不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)，那么學(xué)生也會(huì )真的動(dòng)起來(lái)。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵創(chuàng )新。在課堂教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng )造型模式。
5、加強實(shí)驗與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應用能力
實(shí)驗是為學(xué)生學(xué)習提供感性認識最為有效的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察、思維等能力的有效方法，還是培養學(xué)生學(xué)習興趣、動(dòng)機的途徑。
小結：
興趣是最好的學(xué)習老師，只有提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強學(xué)生的自主學(xué)習，才能提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，知識才能很好的內化為學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造性。通過(guò)本次的調查研究，我對于以后應如何進(jìn)行教學(xué)有了一個(gè)更好的理解，相信對于我們的課堂教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助，也希望這些意見(jiàn)能給教育的工作者一些啟發(fā)。
學(xué)生調查報告 篇4
一、中國手機市場(chǎng)現現狀與發(fā)展
1、總體市場(chǎng)與發(fā)展預測
1)隨著(zhù)移動(dòng)通信的迅速發(fā)展，手機的消費需求也不斷增加。20xx年中國手機用戶(hù)已達1.45億戶(hù)，成為世界第一大市場(chǎng)。同期中國內地裝配手機8350萬(wàn)部，其中4390萬(wàn)部在國內市場(chǎng)出售。截止到20xx年6月底，中國的移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)總數達到1.76億，累計新增用戶(hù)3135.7萬(wàn)，比去年同期增長(cháng)50.9%。中國早已成為擁有移動(dòng)用戶(hù)最多的國家，而且移動(dòng)用戶(hù)的數量保持快速增長(cháng)的勢頭，平均每月以500萬(wàn)戶(hù)左右的速度遞增(見(jiàn)圖1)。從用戶(hù)類(lèi)型上看，20xx年用戶(hù)的增長(cháng)繼續以中低端用戶(hù)為主，其中預付費用戶(hù)比例達到24.1%。 2)20xx年中國移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)的增長(cháng)可保持在6000萬(wàn)左右，未來(lái)3年內仍將以每年6000萬(wàn)左右的速度增長(cháng)；中國手機生產(chǎn)總量可達9500萬(wàn)臺，到20xx年該數字將超過(guò)1億臺�！峨娮庸I(yè)展望：中國》報告：到20xx年，預計中國的手機用戶(hù)將突破2.6億。此外，世界范圍的手機制造商將繼續將其部分生產(chǎn)外包給中國廠(chǎng)商，因此預計到20xx年，全球40%的手機將在中國制造，與此相比，20xx年只有20%。 這意味著(zhù)屆時(shí)中國的手機年產(chǎn)量將高達1.4億部，成為世界第一生產(chǎn)基地。
3)賽迪顧問(wèn)調查表明，盡管首次購機的用戶(hù)占據主體地位(70.5%)，手機市場(chǎng)的增長(cháng)依然主要來(lái)源于此，隨著(zhù)中國移動(dòng)和中國聯(lián)通的移動(dòng)新業(yè)務(wù)的不斷開(kāi)發(fā)與應用，手機更新?lián)Q代所占的份額也在逐步加大，達到29.5%，形成了市場(chǎng)發(fā)展的新動(dòng)力。
2、市場(chǎng)份額
我國市場(chǎng)共有30多個(gè)手機品牌，生產(chǎn)廠(chǎng)商接近40家，其中g(shù)sm生產(chǎn)廠(chǎng)商12家，cdma生產(chǎn)廠(chǎng)商19家。國外品牌以摩托羅拉、諾基亞、愛(ài)立信、三星為主，國產(chǎn)品牌以波導、科健、tcl、康佳等為主。20xx年銷(xiāo)量位于前十名的品牌分別是摩托羅拉、諾基亞、三星、西門(mén)子、波導、tcl、愛(ài)立信、飛利浦、東方通信、阿爾卡特，它們占到了全部市場(chǎng)份額的80%以上。20xx年，國產(chǎn)品牌手機取得了較好的業(yè)績(jì)，市場(chǎng)份額由20xx年的7%猛升到15%，增長(cháng)了一倍以上。20xx年1～5月份上升到了16%，科健、tcl和波導手機都進(jìn)入了前10名，改變了過(guò)去洋品牌手機一統天下的局面。根據賽迪顧問(wèn)的統計數據，截止到20xx年4月底中國移動(dòng)電話(huà)設備市場(chǎng)銷(xiāo)量將近1600萬(wàn)臺。其中，國產(chǎn)品牌手機的市場(chǎng)份額達到18%以上。位于銷(xiāo)量前十名的品牌分別是摩托羅拉、諾基亞、tcl、三星、西門(mén)子、波導、愛(ài)立信、飛利浦、東方通信、阿爾卡特，它們占到了全部份額的80%以上。其中，國產(chǎn)品牌tcl進(jìn)入前三強。國產(chǎn)手機的市場(chǎng)份額也已由1999年的2.5％提升到20xx年4月的20％。信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司司長(cháng)張琪日前介紹說(shuō)，今年前4月國產(chǎn)手機產(chǎn)銷(xiāo)量同比均增長(cháng)30％以上。尤其是tcl、波導、康佳、科健、海爾5家企業(yè)的產(chǎn)量同比增長(cháng)345％，銷(xiāo)量增長(cháng)364％，出口624萬(wàn)臺， 20xx年4月底中國手機市場(chǎng)份額排名前五名。
3、用戶(hù)分析：
1)用戶(hù)年齡分布
通過(guò)此次移動(dòng)電話(huà)消費行為的調查顯示30歲以下用戶(hù)的比例持續增長(cháng)，其中以21-25歲最為明顯，由1999年的15.8%上升到20xx年的23.4%而逐步成為一支重要的消費群；30以上的用戶(hù)比例均有下降，截止到此次調查為止下降到26.8%，31-35歲段的用戶(hù)群已讓位于26-30歲用戶(hù)群，但在高齡用戶(hù)群中仍占據絕對的優(yōu)勢；總的來(lái)說(shuō)，移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)呈年輕化趨勢。
追求時(shí)尚體現個(gè)性本就是年輕人的特點(diǎn)，對于手機的選擇也更加注重手機能顯示自己個(gè)性的款式。摩托羅拉、波導在設計手機款式的時(shí)候都更加追求時(shí)尚化，滿(mǎn)足消費者的需求。在國產(chǎn)品牌中波導公司的產(chǎn)品在此次調查中獲得廣大消費者的好評,成為消費者滿(mǎn)意的知名品牌。
2)手機購買(mǎi)考慮的因素
從此次調查中也看出消費者在購買(mǎi)手機時(shí)對手機功能更加關(guān)注，在手機的功能方面中文輸入成為最為關(guān)鍵的屬性，沒(méi)有中文輸入功能的手機已經(jīng)沒(méi)有市場(chǎng)競爭能力了。語(yǔ)音撥號功能也在關(guān)鍵屬性中占據一定位置，其中像摩托羅拉、諾基亞、波導、tcl等公司所推出的各款新手機都已加入此項功能。
3)手機的關(guān)鍵屬性
在購買(mǎi)手機動(dòng)機的調查中可以看出，盲目的隨從現象所占的比例已經(jīng)非常小，人們對待手機的選購越來(lái)越理性化，但由于信息時(shí)代的到來(lái)，人們之間相互的聯(lián)系更加重要，于是手機自然成為人們日常聯(lián)絡(luò )所必需的工具。
4)用戶(hù)購買(mǎi)手機的期望價(jià)位
5)消費者者獲取手機信息的來(lái)源
在網(wǎng)絡(luò )充斥著(zhù)人們生活的今天，大量的信息以不同方式進(jìn)入人們的視野，傳統媒體雖然仍然是人們獲取購買(mǎi)信息的主要來(lái)源，但人們在獲取信息已不再是那些傳統的媒體，互聯(lián)網(wǎng)以其快速、大容量等優(yōu)勢在信息傳播中發(fā)揮著(zhù)不容忽視的作用。開(kāi)始對傳統媒體的主流地位造成巨大的沖擊。從此次調查中可看出傳統媒體報紙、電視仍然是人們獲得信息的主要來(lái)源，但是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )（33.8%）在人們獲得信息方式中所占比例也越來(lái)越大。波導、科健、摩托羅拉、諾基亞等各大廠(chǎng)商更是不放過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上對各自產(chǎn)品的宣傳工作。
6)手機的購買(mǎi)的渠道
從此次ccid移動(dòng)電話(huà)消費行為調查可以看出，移動(dòng)通信市場(chǎng)越來(lái)越成熟，消費者的購買(mǎi)理念也向理性化方面發(fā)展。對于產(chǎn)品需求的結構更加明顯，個(gè)性化、時(shí)尚化的產(chǎn)品成為移動(dòng)電話(huà)發(fā)展的主流方向。此次調查也為各生產(chǎn)廠(chǎng)商正確把握消費者消費心理與需求變化趨勢，從生產(chǎn)出更符合市場(chǎng)的產(chǎn)品做出具有一定意義的參考建議。
二、手機技術(shù)發(fā)展趨勢
1、 功能
1) 手機已成為很多現代人工作、生活的必備品。從只有通話(huà)功能的大哥大到現在走向2.5g、3g的智能手機，它所扮演的角色已不再只是一個(gè)通話(huà)的工具，而是成為人們移動(dòng)辦公、休閑娛樂(lè )的得力助手。在這個(gè)處處強調創(chuàng )意的時(shí)代，手機就是我們握在手中的個(gè)性。手機的功能越來(lái)越多，只有憑借精彩的手機軟件才能秀出這些創(chuàng )意。
2) 何為手機軟件
嵌入式軟件都有一個(gè)特點(diǎn)，就是軟件固化在硬件中，軟件代碼必須保證高質(zhì)量、高可靠性和實(shí)時(shí)性，一般包含三個(gè)層次（如圖所示）：第一層次是operating system（os，操作系統），主要與rf（射頻信號）芯片進(jìn)行溝通與指令處理，它基于一些基礎的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議（如gsm、gprs或cdma、w-cdma）等；第二層次是內置的手機本地應用，例如電話(huà)簿、短信息等內容，更為重要的是，在一些手機上已經(jīng)集成了j2me開(kāi)發(fā)平臺，即它可以運行第三方開(kāi)發(fā)的應用程序；第三層次是在j2me平臺上開(kāi)發(fā)的一些kjava應用程序（如各種游戲、圖片瀏覽等），還有一些api的接口函數，可以同外部的pc通過(guò)線(xiàn)纜進(jìn)行數據傳送，也可以通過(guò)無(wú)線(xiàn)方式與外界應用服務(wù)提供商傳遞數據。
就os而言，由于硬件設備（主要是芯片）是不同的，因此各個(gè)廠(chǎng)商都擁有自己的操作系統，現在還不完全開(kāi)放。目前主流的操作系統有symbian、linux、win-ce等。中間的kvm平臺基本上是開(kāi)放的，國際上通行的是j2me midp1.0 標準，只要大家都遵照這個(gè)標準，就可以保
證最上層的開(kāi)放性。但在這一層，因為手機的鍵盤(pán)或觸屏方式等設備功能是不同的，各個(gè)廠(chǎng)商及不同型號的手機在接口方面有一些差異。最上面的應用層是比較開(kāi)放的，使用kjava這種開(kāi)放的語(yǔ)言，第三方也可以進(jìn)行手機應用軟件的開(kāi)發(fā)。
3) 從簡(jiǎn)單通話(huà)到移動(dòng)辦公
手機的雛形十分類(lèi)似于對講機，最早出現在20世紀40年代，曾在第二次世界大戰中用于軍事通話(huà)，是后來(lái)的大哥大的前身。那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有手機軟件的概念，手機上也沒(méi)有任何增值服務(wù)。后來(lái)手機開(kāi)始逐漸從軍用轉為了商用、民用，隨著(zhù)手機用戶(hù)的需求的不斷擴充，手機及其軟件技術(shù)也在不斷發(fā)生著(zhù)變化，每一次革新都與用戶(hù)的需求密不可分。
目前，各種各樣的多媒體應用成為高端手機功能的賣(mài)點(diǎn)，手機開(kāi)始與pda相融合，也開(kāi)始告別了話(huà)音時(shí)代，走向移動(dòng)辦公。具體功能的拓展，主要體現在以下幾方面：
a. 交互性 在當前的手機交互界面的設計中，動(dòng)畫(huà)與圖案都被引入界面設計，這在早期幾乎是看不到的。
b. 個(gè)人助理及娛樂(lè )功能 個(gè)人助理指電話(huà)本、名片夾、日歷、日程表、鬧鐘、聲控撥號、錄音等功能；娛樂(lè )功能體現在mp3播放功能、fm調頻收音機功能、游戲等。
c. 軟件可擴展性 在手機上裝載kvm，解釋java程序，用于拓寬應用軟件的來(lái)源，同時(shí)也可以方便用戶(hù)自己增刪一些較簡(jiǎn)單的附加功能。
4) 多姿多彩的kjava世界
gprs和w-cdma促進(jìn)了kjava手機的異軍突起，目前很多廠(chǎng)商都在積極地倡導kjava應用。一些手機廠(chǎng)商已經(jīng)推出了自己的kjava手機，如摩托羅拉推出的國內第一款kjava手機a6288及最新的388手機、西門(mén)子的6688i、諾基亞的9210等，廈新也已經(jīng)推出了國產(chǎn)第一款雙通道gprs手機，為手機未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)多姿多彩的世界。與此同時(shí)，手機廠(chǎng)商十分看好kjava服務(wù)市場(chǎng)，為此，他們積極地在手機上搭建了相應的平臺。與此同時(shí)，摩托羅拉、愛(ài)立信、諾基亞等主流手機生產(chǎn)商，在中國移動(dòng)gprs網(wǎng)絡(luò )正式商用的前后，都不約而同地推出了開(kāi)發(fā)kjava應用的全國性大賽，以推動(dòng)應用開(kāi)發(fā)商對開(kāi)發(fā)kjava應用的興趣和技術(shù)儲備。他們認為第三方開(kāi)發(fā)出的優(yōu)秀軟件，對于自己產(chǎn)品的發(fā)展及推廣是大有裨益的。使用kjava可以編寫(xiě)出各式各樣的應用軟件程序，如地圖查詢(xún)及定位、炒股、游戲等，不乏有趣而專(zhuān)業(yè)的應用。kjava的好處就在于它提供一個(gè)相對開(kāi)放的平臺，手機用戶(hù)可以將軟件下載到手機上擴充手機功能，而且它的應用超越了簡(jiǎn)單的文本，支持圖形，這就讓手機界面完全超出了基于文本的靜態(tài)的內容，使服務(wù)更立體、更有趣。
5) 目前手機趨向于多種功能：a. 記事本、電話(huà)薄
b. 融合掌上電腦功能，能夠進(jìn)行軟件升級
c. 無(wú)線(xiàn)連接internet，接發(fā)電子郵件以及接收網(wǎng)上信息
d. 下載園地下載電子雜志、電子圖書(shū)、游戲、股票程序等
e. 音畫(huà)短信(ems)，與匹配手機互發(fā)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音，更可自編圖片動(dòng)畫(huà)。 f. 傳真、wap、文字編輯、電子表格、演示文稿、日歷和通訊錄等多種移動(dòng)辦公功能
g. 地理信息查詢(xún)、定位與導航等功能
6) 未來(lái)趨勢：多功能一體機，將具備電腦的所有功能
未來(lái)的手機不僅是打打電話(huà)和接收點(diǎn)信息，而且還在娛樂(lè )、圖像傳輸、上網(wǎng)和游戲等方面充當全能的數字及符號處理器；可以成為電腦、電視、電話(huà)、電報等多功能的統一體；還可以用于衛星定位、操控汽車(chē)以及汽車(chē)的保養、清洗和維修等；手機可以控制冰箱和售貨機能自動(dòng)存取款和實(shí)現訂票服務(wù)。
2、 技術(shù)特點(diǎn)（請見(jiàn)附件）
三、 手機配件的未來(lái)（舉例）
1、 手機的主要配件電池、充電器、耳機
2、 手機電池：
1) 國內市場(chǎng)容量很大，我國手機用戶(hù)已達到1.76億戶(hù)，成為全球最大的手機消費國。由于1部手機最少擁有1塊以上的手機電池，以每位用戶(hù)平均每年購買(mǎi)1塊電池計，手機電池的年市場(chǎng)容量也在300億元以上。
2) 20xx年初的調查顯示，手機用戶(hù)使用的各種電池的品牌中，諾基亞（24.64%）、摩托羅拉（18.84%）和愛(ài)立信（15.94%）三大廠(chǎng)商處于領(lǐng)先地位，它們占據著(zhù)59.42%的市場(chǎng)份額;國有品牌電池也占有23.2%市場(chǎng)份額。目前，國產(chǎn)電池市場(chǎng)份額不斷擴大，已經(jīng)具備同原裝電池相抗衡的能力。
3) 據不完全統計，國內手機電池廠(chǎng)家多達50多家，知名的有20多家，手工作坊式的企業(yè)難以計數。較低的行業(yè)準入標準與松散的市場(chǎng)監督機制，使大量資本流入這塊地方淘金，使手機電池出現較多的質(zhì)量問(wèn)題，20xx年11月，各級質(zhì)檢部門(mén)的抽查表明，許多地方的假冒偽劣手機電池占整個(gè)市場(chǎng)的比例高達30％，個(gè)別地方甚至超過(guò)60％。
4) tcl、德賽等大型電子集團介入手機電池生產(chǎn)后，憑借其領(lǐng)先的技術(shù)、雄厚的資金實(shí)力、發(fā)達的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )，尤其是完善、細致的售后承諾和服務(wù)，將使國內手機電池市場(chǎng)出現新格局。其中tcl于20xx年8月2日率先降價(jià)，其終端最高限價(jià)由原來(lái)的168元降至100元，降幅高達40%。以降價(jià)作為殺手锏，整肅市場(chǎng)，清理行業(yè)門(mén)戶(hù)。
5) 手機電池的種類(lèi)：
a. 鎘鎳電池 最早的一種手機電池。有記憶效應，也就是在每次充電前要確定已將電量使用完。第一批移動(dòng)電話(huà)的電池都是這種鎘鎳電池，到今天已幾乎絕跡。
b. 鎳氫電池 待機時(shí)間比傳統鎘鎳電池長(cháng)，記憶效應也不明顯。不過(guò)最好還是在電力用完后再充電，才能延長(cháng)電池的壽命。
c. 鋰電池 現階段待機時(shí)間最長(cháng)的手機電池。它沒(méi)有記憶效應，目前以日本的技術(shù)最先進(jìn)。只是價(jià)格比較貴。鋰電池的另一個(gè)特色就是電池中不能過(guò)熱，否則會(huì )燒毀。如果大家還有印象，鋰電在剛發(fā)明時(shí)是很不穩定的，經(jīng)過(guò)這幾年的努力與克服才逐漸成熟。
d. 高分子電池有以下優(yōu)點(diǎn)：
a、無(wú)電池漏液?jiǎn)?wèn)題，其電池內部不含液態(tài)電解液，使用膠態(tài)的固體；
b、可制成薄型電池，以3.6v、400mah的容量，其厚度可薄至0.5mm；
c、電池可設計成多種形狀，電池可彎曲變形，高分子電池最大可彎曲90度左右；
d、可制成單顆高電壓，液態(tài)電解質(zhì)的電池僅能以數顆電池串聯(lián)得到高電壓，高分子電池由于本身無(wú)液體，可在單顆內作成多層組合達到高電壓。
e. 空氣鋅電池：該電池的負極采用鋅，極具特性。
6) 目前，手機電池的發(fā)展趨勢是鋰離子電池，其優(yōu)點(diǎn)是：
a. 無(wú)記憶效應，無(wú)需放電，使用時(shí)間長(cháng)。
b. 工作電壓高。通常單體鋰離子電池的電壓為３·６ｖ，鎳氫，鎳鎘電池的電壓為１·２ｖ，相差３倍。
c. 體積小、重量輕、比能量高。鋰離子電池的比能量可達鎳鎘電池的２倍以上。與同容量鎳氫電池相比，體積可減少３０％，重量可降低５０％。
d. 壽命長(cháng)。優(yōu)質(zhì)鋰離子電池的壽命可達１２００次以上，遠遠高于其他各類(lèi)電池。
e. 安全快速充電。鋰離子電池因采用特殊的技術(shù)處理，因此允許在２小時(shí)內快速充足電，而且安全性能大大提高。
f. 允許工作溫度范圍寬。鋰離子電池可在-２０℃-＋６０℃之間工作。高溫放電性能優(yōu)于其它各類(lèi)電池。
學(xué)生調查報告 篇5
摘 要：學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。我們要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵學(xué)生多背誦，指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與積累，教會(huì )學(xué)生修改文章，鼓勵學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條有自己特色的習作教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習作 調查分析 策略研究
學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。而習作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，老師怕教習作，學(xué)生怕寫(xiě)習作，是普遍存在的現象。為了解目前小學(xué)生習作的一般狀況，分析形成習作困難的癥結所在，從而為改進(jìn)習作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習作水平提供有力依據。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學(xué)生習作情況進(jìn)行了抽樣調查。（調查表附后）
調查對象：對所任5、6年級179名學(xué)生進(jìn)行調查。
調查方式：發(fā)放調查表、找師生座談、瀏覽學(xué)生作文本。
調查目的：
小學(xué)習作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。但是長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)習作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學(xué)生怕寫(xiě)習作，習作課上教學(xué)內容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習作在表達上了無(wú)生氣，平淡無(wú)味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習作草草了事，不愿意主動(dòng)修改習作，使學(xué)生形成了依賴(lài)家長(cháng)，依賴(lài)老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學(xué)生自主寫(xiě)作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學(xué)生中開(kāi)展了小學(xué)生習作修改能力的研究，目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準確反映實(shí)驗有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據，九月份對參與實(shí)驗的五、六年級學(xué)生進(jìn)行習作基本情況的問(wèn)卷調查工作。
調查內容：
主要通過(guò)對學(xué)生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學(xué)生對習作
的興趣和習作評改的態(tài)度，以及學(xué)生對習作和習作評改的認識程度，學(xué)生在習作和習作評改過(guò)程中獲得的成就等。然后通過(guò)對調查表的分析，掌握小學(xué)生習作和習作評改現狀，挖掘根源，尋求指導習作教學(xué)的有效策略。
調查組共發(fā)放調查問(wèn)卷179份，瀏覽五、六年級學(xué)生習作130余本。對小學(xué)生習作情況作了重點(diǎn)調查研究�，F就調查情況報告如下。
小學(xué)生作文現狀分析：
一、習作態(tài)度消極
1、你喜歡寫(xiě)習作（對習作感興趣）嗎？
問(wèn)卷調查顯示：7.8％的學(xué)生不喜歡寫(xiě)，一寫(xiě)作文頭就疼；79.3%以上的學(xué)生老師要求的寫(xiě)，不要求的不寫(xiě)；大約只有12.8%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。
2、習作前，你會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱嗎？
問(wèn)卷調查顯示：14％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；55.3％的學(xué)生有時(shí)會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；30.7％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱。
3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣.
問(wèn)卷調查顯示：11.7％的學(xué)生常常是會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；44.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；27.9％的學(xué)生偶爾會(huì )認真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣。
4、你有寫(xiě)日記的習慣嗎？
問(wèn)卷調查顯示：19％的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣；38％的學(xué)生老師布置才寫(xiě)日記的習慣；40.2％的學(xué)生有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě)日記的習慣；3.9％的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記的習慣。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生習作的習慣，以及習作態(tài)度消極的原因。
二、對習作評語(yǔ)冷漠
1、你會(huì )認真翻閱老師對你習作的評語(yǔ)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：60.9％的學(xué)生每次都認真讀老師對自己習作的評語(yǔ)；30.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì )認真翻閱老師對自己習作的評語(yǔ)；8.4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語(yǔ)；1.1％的學(xué)生從來(lái)不看老師自己你習作的評語(yǔ)。
2、針對老師的評語(yǔ)，你會(huì )對自己的作文進(jìn)行修改嗎？
問(wèn)卷調查顯示：28.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文進(jìn)行很認真修改；62％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，對自己的作文不修改。
調查這一內容，主要想了解老師的評語(yǔ)對學(xué)生習作是否有指導作用。學(xué)生對教師習作評語(yǔ)的關(guān)注度如何。
三、懼怕習作的原因
1、你覺(jué)得習作難寫(xiě)的原因是什么？
問(wèn)卷調查顯示：23.5％的學(xué)生認為沒(méi)有東西可；21.2％的學(xué)生認為缺少好詞好句；47.5％的學(xué)生認為肚里有話(huà)表達不出；7.8％的學(xué)生認為習作題目缺乏新意。
2、你喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：34.6％的學(xué)生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學(xué)生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學(xué)生喜歡習作的原因是：老師、家長(cháng)的鼓勵。
3、你不喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：56.4％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習作的原因。
四、不善于捕捉習作素材
1、平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問(wèn)卷調查顯示15.1％的學(xué)生觀(guān)察很仔細，記得很清楚；71.5％的學(xué)生知道，但印象不深；13.4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你會(huì )怎樣做？
問(wèn)卷調查顯示：54.2％的學(xué)生會(huì )告訴別人 ；17.9％的學(xué)生會(huì )記在日記本上；12.8％的學(xué)生會(huì )動(dòng)腦筋想一想；15.1％的學(xué)生覺(jué)得過(guò)了就過(guò)了，沒(méi)放在心上。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀(guān)察身邊的人和事，是否養成良好的觀(guān)察習慣，為習作奠定厚實(shí)的基礎。
五、習作賞析評價(jià)目標不明確
1、你希望同學(xué)對你的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：22.3％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；50.3％的學(xué)生無(wú)所謂同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；27.4％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
2、你愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià) ；25.7％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)；7.3％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)。還有27.4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價(jià)修改習作的方式。改進(jìn)習習作評閱評改的方法。
六、習作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評價(jià)你的作文？
問(wèn)卷調查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開(kāi)辟“習作展示區”，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng )設情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評改活動(dòng)，如“作文偵察隊、作文醫院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現場(chǎng)（課堂）評價(jià)；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價(jià)習作的方式。改進(jìn)習作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習作態(tài)度消極。
�。ㄒ唬├蠋熤笇Р涣�。老師在習作教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導學(xué)生去認真觀(guān)察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會(huì )。學(xué)生勢必會(huì )養成觀(guān)察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀(guān)察，怠于思考，必然不能練就觀(guān)察、思維和表達。
�。ǘ⿲W(xué)生生活單調。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習、寫(xiě)作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會(huì )時(shí)間少，生活單調，視野狹窄，在習作中無(wú)東西可寫(xiě)。因此，學(xué)生在心理上對習作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負擔重，課余生活單調乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫(xiě)作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒(méi)有時(shí)間玩，更沒(méi)興趣研究習作，老師布置了習作大多是簡(jiǎn)單草率，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想，從而導致習作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)，根源還是在于會(huì )不會(huì )的問(wèn)題。
�。ㄈ┘彝キh(huán)境影響。
社會(huì )學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點(diǎn)是日工作時(shí)間長(cháng)，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習指導不力，更別說(shuō)習作指導，庭指導不力。
�。ㄋ模┤狈φn外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說(shuō)起買(mǎi)課外書(shū)，買(mǎi)的是優(yōu)秀作文，閱讀內容單一，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時(shí)間也少。再加上家長(cháng)也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養成閱讀的習慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語(yǔ)文課程標準》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習作水平。
2、生活積累少，習作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調，對生活缺少必要的有意識的觀(guān)察，不會(huì )捕捉生活中轉瞬即逝的寫(xiě)作素材，不善于選擇習作材料，缺少感悟，習作素材缺乏。
二、對待習作評語(yǔ)冷漠
老師評改習作的評語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫(xiě)作能力去評改學(xué)生習作，常常改得滿(mǎn)紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見(jiàn)，把評改意見(jiàn)當作“耳邊風(fēng)”，教師的評語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習作本下來(lái)，學(xué)生只顧分數，再加上教師批改習作的標準高，學(xué)生習作只能得70幾、80幾分，永遠沒(méi)有進(jìn)步，長(cháng)此以往，學(xué)生厭倦了習作，把習作當成眼中盯，考試時(shí)干脆不寫(xiě)。
三、習作賞析評價(jià)目標不明確。
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
教師沒(méi)有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段習作中指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。而很多老師認為：學(xué)生還小，不會(huì )改。重點(diǎn)指導學(xué)生習作、構思、選材、立意等方面，而卻忽視了習作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養成依賴(lài)老師的習慣，也加重了老師的勞動(dòng)負擔。
四、習作評改方法單一。
習作評改方法單一，教師沒(méi)有針對學(xué)生喜歡的評價(jià)習作的方式來(lái)評價(jià)，打消了學(xué)生習作的積極性。
幾點(diǎn)思考：
1．要培養學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè )于習作。
教師在指導學(xué)生習作時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫(xiě)作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì )收集素材，真實(shí)快樂(lè )的表達。
2．要培養學(xué)生觀(guān)察能力，指導他們學(xué)會(huì )習作。
生活是寫(xiě)作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀(guān)察生活。一句話(huà)，不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )習作。具有一定的觀(guān)察力是學(xué)習習作的基本功，學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好習作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀(guān)察，從而提高觀(guān)察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習習作的條理性。教師應在日常生活中教學(xué)生認真觀(guān)察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學(xué)生從另一角度觀(guān)察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì )積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì )再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。
3．要培養學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養成閱讀課外書(shū)籍和背誦的好習慣，因為語(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養學(xué)生自改能力，促進(jìn)習作水平提高。
俗話(huà)說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句�！�;高年級要求：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應充分重視對小學(xué)生修改習作能力的培養�？梢赃@樣說(shuō)：不會(huì )修改習作也就不會(huì )寫(xiě)習作，學(xué)生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫(xiě)作能力的綜合體現，同時(shí)，學(xué)生親自修改習作時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生可以在反復動(dòng)腦修改的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維，使表達、寫(xiě)作水平不斷提高，自己受益。教師在培養學(xué)生自己修改習作的能力要從多角度，運用多種方法長(cháng)期訓練，逐步培養。要教給學(xué)生修改的方法，引導學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學(xué)，提高習作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習作課才會(huì )上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì )更好地挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，培養出真正的高素質(zhì)人才。
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女習作教學(xué)改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據進(jìn)城務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條符合他們的習作教學(xué)之路。
學(xué)生調查報告 篇6
大學(xué)生滿(mǎn)意度對高校的未來(lái)發(fā)展以及越來(lái)越重要，也逐漸可以反映出校園的和諧程度和學(xué)校的整體辦學(xué)水平。大學(xué)生滿(mǎn)意度是帶有情緒色彩的主觀(guān)想法，影響學(xué)生行為的積極性，也影響了學(xué)校的整體精神面貌。通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生對生活、學(xué)校、環(huán)境的滿(mǎn)意度，不但可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，更能夠把握當前學(xué)校在教育中存在的問(wèn)題，完善校園環(huán)境的和諧。
一、滿(mǎn)意度調查
1、專(zhuān)業(yè)學(xué)習滿(mǎn)意度較高
�。�1）從調查可以看出，學(xué)生對于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣的滿(mǎn)意度為74.21%，大部分大學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)還是比較感興趣，但是，自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力滿(mǎn)意度只有15.26%，表明大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力較差，有很大的進(jìn)步空間；
�。�2）大學(xué)生對于學(xué)校師資質(zhì)量較滿(mǎn)意的占78.42%，對學(xué)習氛圍較滿(mǎn)意的占71.05%，以及對課程資源較滿(mǎn)意的占72.11%，總體滿(mǎn)意度較高；
2、校園生活滿(mǎn)意度較低
�。�1）從調查可以看出，大學(xué)生對于住宿條件不滿(mǎn)意的占53.16%，對日常生活設施不滿(mǎn)意的占58.42%，對校園治安不滿(mǎn)意的占54.74%，對于校園環(huán)境不滿(mǎn)意的占64.21%，對飲食條件不滿(mǎn)意的占81.58%，總體滿(mǎn)意度較低；
�。�2）對學(xué)校規章制度持肯定意見(jiàn)的占62.11%，對學(xué)校社團活動(dòng)持肯定態(tài)度的占7.53%，對師生關(guān)系持肯定態(tài)度的占86.64%，對同學(xué)關(guān)系友好態(tài)度的持95.27%，充分說(shuō)明大學(xué)生在這方面的滿(mǎn)意度較高；
二、影響大學(xué)生滿(mǎn)意度的因素
通過(guò)這次調查，大學(xué)生對于學(xué)校各方面的滿(mǎn)意度還是較高的，但仍然有些方面存在不足之處，包括國家、社會(huì )、學(xué)校和個(gè)人四個(gè)方面。
1、國家雖然在近幾年有加大對高等教育的投入力度，但是對于普通院校來(lái)說(shuō)仍然難以滿(mǎn)意日益發(fā)展的需求，高校的基礎設計建設、教學(xué)儀器以及大學(xué)生文化生活的投入都相當不足，直接影響了大學(xué)生的滿(mǎn)意度；
2、隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，以及社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )群體利益、價(jià)值取向的多元化以及文化的影響，導致大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等發(fā)生重大改變，對于現狀的不安穩，對于物質(zhì)上的追求，導致大學(xué)生的需求越來(lái)越高，對當前狀態(tài)滿(mǎn)意度越來(lái)越低；
3、高校擴招后，慢慢的由擴大規模轉向注重內涵建設，但是高校還沒(méi)真正建立起以學(xué)生為本的培養模式，對于學(xué)生的管理也難以適應社會(huì )以及學(xué)生本身的要求，影響了大學(xué)生的滿(mǎn)意度；
4、學(xué)生作為調查的主體，在學(xué)習生活中受到諸多方面的影響，如果一個(gè)人對于大學(xué)的期望過(guò)高，而又達不到的時(shí)候，則滿(mǎn)意度相對會(huì )較低。
學(xué)生調查報告 篇7
背景：近年來(lái)，隨著(zhù)各大高校不斷擴招，畢業(yè)生數量不斷攀升，加之經(jīng)濟危機的影響，給本來(lái)就已經(jīng)非常嚴峻的就業(yè)形勢又增加了不少涼意。為了我們大學(xué)生將來(lái)能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對大學(xué)生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來(lái)的學(xué)習與技能提升的培訓活動(dòng)。
調查目的：通過(guò)這次調查，及時(shí)掌握大學(xué)生技能培訓需求狀況，以指導大學(xué)生有的放矢結合社會(huì )需求提高自己，為將來(lái)畢業(yè)后的嚴峻的就業(yè)形勢做好準備。
調查地點(diǎn)：學(xué)院宿舍.學(xué)院自習室.圖書(shū)館
調查對象：不同年級在校男女大學(xué)生
調查方法：實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查.隨機問(wèn)卷調查.最后記錄匯總并進(jìn)行相關(guān)的.統計分析
調查過(guò)程：在學(xué)院宿舍，自習室以及圖書(shū)館隨機尋找符合調查條件的男女大學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然后邀請他們認真填寫(xiě)事先準備好的調查問(wèn)卷（見(jiàn)附錄），最后將調查結果進(jìn)行匯總分析，得出最終調研報告，并找出相關(guān)的問(wèn)題。
結果討論：①實(shí)際動(dòng)手操作技能成為大學(xué)生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學(xué)生中，有平均大約76%的大學(xué)生認為大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能太差，而這一比例又以理工學(xué)院的最為明顯，達到91%。實(shí)際動(dòng)手操作技能所占比例如此之高，一方面反映出當代我國大學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，那就是只重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實(shí)踐實(shí)際的聯(lián)系；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個(gè)弱點(diǎn)：學(xué)校培養出的大部分是一個(gè)一個(gè)“抽象的理論家”，那些“具體的實(shí)踐家”少之又少。大學(xué)生亟待提升自己的實(shí)踐能力。
�、谌穗H交往能力是大學(xué)生亟待提升的又一項技能。通過(guò)調查，我發(fā)現許多大學(xué)生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學(xué)大師，華人成功學(xué)之父陳安之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)人成功的諸多要素中，你的信心恒心耐心能力占到80%，你所擁有的廣闊人脈占到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀(guān)因素�！蔽艺J為在當今這個(gè)社交頻繁的時(shí)代，甚至可以說(shuō)誰(shuí)擁有了人脈，誰(shuí)就可以成功。另外，大一新生可能由于剛剛進(jìn)入大學(xué)，一切對于他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著(zhù)他們的日常人際交際，我想隨著(zhù)時(shí)間的推移，大一新生的交際能力應該會(huì )得以提升。
�、蹐F隊合作能力也是大學(xué)生需要提升的一項技能。調查發(fā)現，有46%的被調查者認為當代大學(xué)生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，“團結就是力量”，然而由于當代大學(xué)生大多都是80后90后，并且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)始群居生活，失去了父母的蔭蔽，自然而然彼此之間的矛盾便產(chǎn)生了。四年大學(xué)生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
學(xué)生調查報告 篇8
當今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿(mǎn)著(zhù)更為激烈的新一輪的競爭。我國在挑戰中尋求發(fā)展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的阻撓。加強黨的建設，尤其是培養年輕一代具有堅定政治信仰和現代知識的綜合型復合人才人，是強國富民的重要基石。
在中國的大學(xué)里，學(xué)生往往是只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，并沒(méi)有更多地與社會(huì )接觸。而在國外，如美國，它們的學(xué)生同樣是采取休學(xué)分的制度，可是學(xué)校的政策放地更寬，學(xué)生可以在學(xué)習的同時(shí)，踏入社會(huì )，尋求工作。那樣學(xué)生可以及時(shí)到了解自己的不足，了解現在社會(huì )上所需要的什么樣的人才。對比之下，國外的大學(xué)生總體的競爭實(shí)力，就強于我國的大學(xué)生。
所以，我國大學(xué)生應該走出過(guò)去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型復合人才，從而才能更好地適應社會(huì )的發(fā)展。新世紀面臨著(zhù)新機遇和新挑戰，國際國內形勢都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國內或國際性、地區性的事件會(huì )不斷發(fā)生。這些可預見(jiàn)或難以預見(jiàn)的重大事件，無(wú)一不牽涉著(zhù)民族與國家的利益，大多包含著(zhù)愛(ài)國主義教育、國際主義教育素材。大學(xué)生是不斷成長(cháng)的一代知識新人，對國內外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。
我國過(guò)去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點(diǎn)是外延規模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當外觀(guān)視覺(jué)上的吸引力降低時(shí)，所有問(wèn)題的焦點(diǎn)，現在轉移到了內部。中國高等教育將從數量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期，將從注重外延發(fā)展到打造內涵實(shí)質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠。高等學(xué)校是培養人才的重要基地，轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作，而加強高校德育工作，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎。因此，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來(lái)認識加強高校德育工作。教育出了問(wèn)題，會(huì )在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實(shí)上，我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負面影響，我們的優(yōu)秀人才，正在為他們的優(yōu)秀付出代價(jià)；我們的社會(huì )，我們每個(gè)人，也將為此付出代價(jià)。解決教育問(wèn)題需要全社會(huì )的力量，需要每一個(gè)人都來(lái)關(guān)注。但近幾年的大學(xué)生表現出低素質(zhì)。低能力……這種種的現象已使大學(xué)生在公眾心中的形象有所動(dòng)搖。
那么，大學(xué)四年，五年的生活到底給了我們這些當代大學(xué)生什么？是知識？品質(zhì)？能力？還是一無(wú)所得？
調查目的
“作為新世紀的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿；也是我們，心跳和著(zhù)民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會(huì )主義、實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命�！�
大學(xué)生是社會(huì )的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，而學(xué)校是培養大學(xué)生的主要基地，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生各方面能力的培養，為了更好的了解當代大學(xué)生的校園生活情況，我調查小組特作此調查！
調查問(wèn)卷的分析
1、調查的對象及范圍
本次調查的對象為邯鄲市內四所大學(xué)的在校生，即河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)、河北司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，調查總計發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷946份（來(lái)自城鎮大學(xué)生：512人；來(lái)自農村的大學(xué)生：434人），回收率：94.6%。調查結果值得我們深思。
2、調查的方法
本次調查采用隨機抽樣的方法，主要以調查問(wèn)卷為主，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)上調查為輔，對邯鄲市內四所高校（河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等）在校大學(xué)生進(jìn)行了調查。
3、調查的結果
在所調查的大學(xué)生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學(xué)生，來(lái)自五湖四海。每人都有著(zhù)各自的夢(mèng)想，對未來(lái)的期待來(lái)到了大學(xué)！他們在沒(méi)上大學(xué)的時(shí)候，在高中甚至更早就設想著(zhù)自己的大學(xué)是什么樣的，大學(xué)的學(xué)活是怎樣的！但，他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年，他們有的人就會(huì )失望的說(shuō)：“現在的大學(xué)生活和我當初所期待的完全不一樣，簡(jiǎn)直是天壤之別！”在我們所調查的人群中有90.5%的大學(xué)生說(shuō)他們的現在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說(shuō)學(xué)校環(huán)境不好，有的抱怨說(shuō)學(xué)校設施不全，有的抱怨說(shuō)學(xué)校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿(mǎn)，卻他們很少考慮自身的問(wèn)題。
在學(xué)習的過(guò)程中，他們遇到問(wèn)題或困難的話(huà)，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會(huì )置之不理。但還是有52.3%學(xué)生會(huì )向講師或同學(xué)們咨詢(xún)，來(lái)解決。()大學(xué)應該培養學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學(xué)會(huì )獨立的生活、獨立的思考，做一個(gè)自強自立的人！
大學(xué)的校園生活可以說(shuō)是豐富多彩的，各式各樣的活動(dòng)，讓他們從中汲取著(zhù)不同的營(yíng)養，大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì )了，被人們稱(chēng)為“小社會(huì )”。在這小社會(huì )里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生社會(huì )交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng)，都認為在活動(dòng)中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會(huì )交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學(xué)生卻對于這些活動(dòng)不予理會(huì )，認為這些都是些沒(méi)有意義的事，不如將這些時(shí)間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對象等。
戀愛(ài)，在大學(xué)里是很常見(jiàn)的事，這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿(mǎn)足于血緣帶來(lái)的親近，而有意識地結交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口，有許多煩惱不能也不愿向長(cháng)輩傾訴。于是大多數人發(fā)現，如果沒(méi)有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過(guò)。到了青年中、晚期，親密關(guān)系的需要進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的朋友已不僅僅是傾訴對象。人格的交流，背景的融會(huì )，這些對青年的交友影響都很大。進(jìn)入大學(xué)校園，對大多數人來(lái)說(shuō)意味著(zhù)脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過(guò)交流完善自我等等多重目的使青年對親密關(guān)系的需求空前強烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛(ài)情。除了父母，青年恐怕不會(huì )承認有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關(guān)系所比不上的。因此，對親密關(guān)系的追求把孤獨的大學(xué)生引向戀愛(ài)是極其自然的事。調查中有81.2%的學(xué)生認為戀愛(ài)在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛(ài)的大河。但也有部分人反映說(shuō)，是“隨風(fēng)”走的，看見(jiàn)別人搞對象，自己也想搞一個(gè)，滿(mǎn)足自己的虛榮心。
調查時(shí)發(fā)現，有近40%的學(xué)生會(huì )因為多彩的生活，而忘記自己父母的生日，還有21.25%人說(shuō)他們也不知會(huì )不會(huì )忘記，可能吧！父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，希望我們有一個(gè)很好的前程，我們應懷以感恩的心來(lái)對待他們，讓他們知道我們也時(shí)刻在想著(zhù)他們。
不同于緊張的高中生活，大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的，很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間，他們對于這些時(shí)間，有不同利用方式。16.39%的學(xué)生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負擔，還可以增加自己的工作經(jīng)驗和生活閱歷；34.32%的學(xué)生選擇上網(wǎng)（玩游戲、聊天等），他們一旦閑下來(lái)，就覺(jué)得生活很空虛沒(méi)意思；還有20.15%的學(xué)生選擇學(xué)習，他們解釋說(shuō)：“一切都是虛的，只有自己學(xué)到了真本事，那才是真的！”當然還部分人會(huì )選擇做些其他的事情來(lái)打發(fā)這些課余時(shí)間�？傊�，不管怎么利用這些時(shí)間，只要在不影響學(xué)習的情況下，過(guò)的充實(shí)，那么你就做的就很成功。
專(zhuān)家建議，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃應該在入學(xué)時(shí)開(kāi)始，大學(xué)生從大一起就應該思考個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門(mén)知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來(lái)的這個(gè)職業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地根據教學(xué)安排和教材開(kāi)始自己的大學(xué)學(xué)習和生活。在所調查的人群中14.7%有明確的規劃，但有61.76%的人想過(guò)規劃，但都沒(méi)有做出來(lái)，還部分人根本就沒(méi)規劃過(guò)。在大學(xué)期間，大學(xué)生對自己的發(fā)展規劃不明確，不能運用職業(yè)設計理論，規劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴重影響了學(xué)生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。另一方面，大學(xué)生也應該自覺(jué)到去做，不應產(chǎn)生依賴(lài)的心理，什么事都地別人幫忙，要學(xué)會(huì )自立！
職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規劃和組織的職業(yè)生涯規劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規劃是指在對個(gè)人和內部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎上，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標的有效規劃，以實(shí)現個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項系統工程，職業(yè)生涯規劃雖受社會(huì )發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響，因為職業(yè)生涯規劃不是社會(huì )或學(xué)校強加個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當事人在內心動(dòng)力的驅使下，結合社會(huì )職業(yè)的要求和社會(huì )發(fā)展利益，依據現實(shí)條件和機會(huì )所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國長(cháng)期受“包分配”思想的影響，高校對大學(xué)生的就業(yè)指導手段落后，更談不上對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃和設計。隨著(zhù)社會(huì )形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)機構，按照職業(yè)生涯規劃理論，從多方面對大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規劃提供科學(xué)的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話(huà)，中國的大學(xué)生的未來(lái)會(huì )更加美好，中國的未來(lái)將不可限量，中華民族將會(huì )走的更遠！
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