學(xué)生調查報告模板集錦五篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編整理的學(xué)生調查報告5篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調查報告 篇1
伴隨著(zhù)教育優(yōu)先發(fā)展的良好氛圍，基于農民外出打工，“留守”兒童突增等客觀(guān)實(shí)際，觀(guān)英灘鎮小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式于20xx年9月開(kāi)始實(shí)施。在各級黨政領(lǐng)導的高度重視和親切關(guān)懷下，“試點(diǎn)”工作，成效顯著(zhù)，社會(huì )公認。
一、誕生背景
1、“留守”兒童突增。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，作為山區鎮之一的觀(guān)英灘鎮與其他縣區一樣，大批青壯年農民紛紛外出務(wù)工，“留守兒童”這個(gè)富于特定歷史氣息的名詞概念誕生了，孩子們的爺爺、奶奶或者是外公、外婆取代了父母監護和教育職責，而他（她）們年紀一般都較大，大都沒(méi)有接受過(guò)正規的教育，有的還體弱多病，有的對孩子的教育理念明顯滯后，往往都是心有余而力不足，邊遠山區的教育面臨新的挑戰。
2、校點(diǎn)布局面臨新的矛盾。
觀(guān)英灘鎮地處威遠縣北部邊陲，幅員面積101.24平方公里，總人口2.8242萬(wàn)人，盡管山青水秀，風(fēng)景宜人，但畢竟山高路陡，人煙稀疏，村落分散。
鎮中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生范圍分別囊括了三個(gè)行政村，生均徒步面積12公里，最遠的達20公里，但兩校每年的適齡兒童都不足10人，再加上兩所村小，幾經(jīng)撤并搬遷，校舍危陋，面臨著(zhù)原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。
二、歷史決擇。
依據國家優(yōu)厚的教育政策和發(fā)展氛圍，本著(zhù)“整合教育資源，共享教育信息，投資不重復，高標準建設”的原則，觀(guān)英灘鎮在全縣率先提出了“農村小學(xué)生寄宿就讀”的構想與規劃。
20xx年7月，威遠縣教育局、財政局和觀(guān)英灘鎮黨委政府，對該鎮教育發(fā)展的客觀(guān)現狀進(jìn)行了認真的調查研究，對 “小學(xué)寄宿辦學(xué)”的必要性和可行性進(jìn)行了科學(xué)的分析，決定觀(guān)英灘鎮于05年秋在全縣進(jìn)行邊遠山區小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式的“試點(diǎn)”工作。
三、目前現狀
觀(guān)英灘鎮小學(xué)寄宿制辦學(xué)于20xx年9月正式開(kāi)始，現有寄宿生156人，其中留守兒童45人，配有4名中專(zhuān)以上學(xué)歷的專(zhuān)職生活指導教師，1名專(zhuān)職門(mén)衛和1名兼職鍋爐工，全面負責寄宿生飲食起居的指導和生活處理能力的培養。
�。ㄒ唬�、寄管理念
自己能做的事自己做——突出獨立生活能力的培養。
共寢同樂(lè )是一家——突出協(xié)同合作能力的培養
言行舉止嚴要求——突出良好生活習慣的養成。
�。ǘ�、主要做法
該校的小學(xué)生寄宿就讀試點(diǎn)工作，得到了當地黨政的高度重視，得到了學(xué)校教職員工的廣泛支持，制度健全，工作落實(shí)，成效顯著(zhù)，深得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的廣泛認同。
1、管理嚴格，措施具體
�、�?lài)栏裰贫�，責任明確。
該校建立了“學(xué)生接送制度”、“寄宿生一日常規”等十八項制度很好地規范了寄宿學(xué)生的行為舉止，很好地約束了生活指導教師、班級教學(xué)教師的生活指導、教育教學(xué)理念，形成了“文明、快樂(lè )、好學(xué)、善思”的寄宿風(fēng)范。
�、谌套o理，細心關(guān)愛(ài)。
該校實(shí)施的小學(xué)生寄宿就讀，實(shí)質(zhì)上是“周寄制”。即：每周日下午由學(xué)生家長(cháng)或委托監護人，將學(xué)生送到學(xué)校，辦理交托管理手續，學(xué)校行政收集存檔備案；周末下午由學(xué)生家長(cháng)或委托監護人到學(xué)�！皩W(xué)生在校周記錄”，填寫(xiě)“意見(jiàn)建議信息反饋薄”，同時(shí)將學(xué)生帶回家。學(xué)生在校一周的生活、學(xué)習活動(dòng)由生活指導教師、班級教師全程護理和引導，形成了濃厚的人文關(guān)愛(ài)氛圍。
�、奂议L(cháng)聯(lián)合，信息互通
學(xué)校開(kāi)通了供寄宿生專(zhuān)用的愛(ài)心電話(huà)（0832（8050087）），保證了所有寄宿學(xué)生家長(cháng)家校信息時(shí)刻暢通，搭建了家長(cháng)和其子女溝通心靈、互換心聲的愛(ài)心之橋。
�、苄ａt聯(lián)手，共保平安。
該校在鎮黨委政府的高度重視和協(xié)調下，鎮衛生院開(kāi)通了寄宿學(xué)生求醫問(wèn)病的“綠色通道”，在學(xué)校與鎮衛生院、生活教師與醫生的密切配合下，讓寄宿生充分體會(huì )到“學(xué)校如家”的全新感受。
2、指導幫助，但不包辦。
該校156名寄宿學(xué)生中，6歲孩童就有12名，這類(lèi)年幼寄宿生在“梳頭洗臉”、“系鞋帶，穿衣服”等方面的自理能力相對較低。生活教師在經(jīng)過(guò)統一講解、示范、指導后，都是讓學(xué)生獨立操作，爾后再由教師給予重新整理，在學(xué)生的實(shí)際生活中訓養其能力，幫助指導，但不包辦，很好地彌補了山區老百姓包辦、溺愛(ài)的教養的理念缺陷，學(xué)生自理能力得到了充分有效地提高。
3、仿真家庭，溫馨管理。
該�，F有的156名小學(xué)寄宿學(xué)生中，年齡跨度大（6－12歲），一到六年級都有，他們在寄宿管理的諸多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：床位安排是按“高低年級混編，大小孩童結對子”的原則安排的生活上在教師的指導下，由高年級學(xué)生幫護低年級學(xué)生，共效果記入學(xué)生的“在校周記錄”，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補了獨生子女家庭環(huán)境的不足。
4、科研同步，長(cháng)遠規劃。
該校在寄宿制試點(diǎn)工作一開(kāi)始，在20xx年就申報了“農村小學(xué)生寄宿制研究”的市級教育科研課題，參與人員涉及行政領(lǐng)導、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師�，F在已經(jīng)取得了階段性成果，得到了縣教研室的充分肯定。該校的教育科研工作對寄宿管理工作是經(jīng)驗總結和理論探究的很好途徑之一，必將進(jìn)一步推動(dòng)和完善當地“留守兒童”上學(xué)就讀工作。
�。ㄈ┰撔５募乃拗圃圏c(diǎn)工作很好地整合了教育資源
1、硬件設施、校容校貌煥然一新。
為實(shí)施寄宿制辦學(xué)模式，該校在各級政府的高度重視的關(guān)懷下，投資35.2702萬(wàn)元，545平方米的學(xué)生寄宿樓呈現于鎮所在地的中心，全新的學(xué)生床、吃飯桌令學(xué)生及家長(cháng)感覺(jué)一新，撤掉了該校轄區內的龜形和紅旗兩所校舍簡(jiǎn)陋的村級小學(xué)，絕對避免了“生源聚集城鎮”這個(gè)現實(shí)背景下的重復而無(wú)效的投資。
2、教育信息資源得到充分共享。
原在兩所村小的小學(xué)生，入中心完小寄宿就讀后，充分享受到了現代信息技術(shù)教育和現代遠程教育資源；充分體驗到了從村小的“一師一班”到“中心完小的分科教育、分類(lèi)指導”的明顯變化，為邊遠山區孩子的成長(cháng)、成材構建了堅實(shí)的發(fā)展基礎和平臺。
�。ㄋ模┰撔５募乃拗圃圏c(diǎn)工作為教師打通了“成品成牌”的有效途徑。
該校實(shí)施寄宿制后，所撤掉的兩所村級學(xué)校的12名教師全部集中到了鎮所在地的初級中學(xué)和中心完小。生活條件明顯改善，信息資源相對豐富，管理和從業(yè)風(fēng)范絕對改觀(guān)。12名教師，特別是年輕教師體驗到了優(yōu)良的從業(yè)環(huán)境，為教師們的教學(xué)技能提高和教育藝術(shù)水平的提升開(kāi)啟了一片理想的藍天。
該校實(shí)施寄宿制后，為教師們了解學(xué)生課后表現、知曉學(xué)生的心理狀況創(chuàng )造了絕對有利的條件，把教師們一部份家訪(fǎng)工作集中到了學(xué)校，提高了工作的效率。
該校實(shí)施寄宿制后，學(xué)校的“管理半徑”絕對減小，原來(lái)需要行程10多公里到村小的業(yè)務(wù)管理指導工作，現在集中到了中完小，管理成本顯著(zhù)降低。
�。ㄎ澹┰撔�(shí)行寄宿制后，為邊遠山區學(xué)生創(chuàng )立優(yōu)良的成長(cháng)環(huán)境。
村小學(xué)生寄宿就讀后，充分享受到了升旗儀式場(chǎng)面的恢宏；充分感受到了幾百人參加的運動(dòng)會(huì )、文藝演出的慷慨和激昂；心理和精神得到了前所未有的熏陶和感染；充分體驗到了“集體就餐”的歡樂(lè )和愉悅，所有參與座談的學(xué)生都有說(shuō)不盡的歡欣和快樂(lè )……寄宿制辦學(xué)為邊遠山區農民子弟的學(xué)習成長(cháng)奠定了堅實(shí)的心理和能力基礎。
�。┰撔�(shí)行寄宿制后，為山區農民，特別是青壯年農民外出務(wù)工，發(fā)展當地經(jīng)濟解決了后顧之憂(yōu)。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，青壯年農民“外出務(wù)工，入企經(jīng)商”，已是當今的一個(gè)必然趨勢，山區的“隔代教育”已成為學(xué)校教育管理的的新的難題，實(shí)施寄宿制后，很好地化解了這個(gè)矛盾，很好地解決了“留守兒童”教育問(wèn)題，農民能夠放心地外出掙錢(qián)，為當地經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。因為寄宿工作得到了社會(huì )的公認，老百性的歡迎。
四、主要問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)校債臺高筑：（具體統計見(jiàn)附表）
1、一次性投入：48990.00元（具體見(jiàn)表）
2、一次性“兩免一補”墊支：14657.86元。
3、日常消耗：
�、倜繉W(xué)年29500.00元（具體見(jiàn)表）
�、趦擅庖谎a：免教科書(shū)：75.00元生期，一補：120元生期
�、勖科谏e債：352.02元。
�。ǘ�、硬件設施明顯不足。
1、沒(méi)有活動(dòng)室，預算要投入50萬(wàn)元資金。
2、寄宿生無(wú)專(zhuān)門(mén)的飯堂，預算要投入30萬(wàn)元。
3、缺醫務(wù)等設備設施，預算要投入20萬(wàn)元。
�。ㄈ┤粘Ｏ牡乃�、電等費每期達8000元，沒(méi)經(jīng)費來(lái)源，沒(méi)有收費政策支持，學(xué)校難以正常運轉。
�。ㄋ模┥钪笇Ы處熜枰幣嘤�，缺培訓費。
�。ㄎ澹┥罟芾砣藛T編額不足，缺勤雜，保安、醫務(wù)等服務(wù)人員工資。
總而言之，觀(guān)英灘鎮中心校小學(xué)寄宿制試點(diǎn)工作，盡管尚存不足，但已經(jīng)有了良好的起步的喜人的發(fā)展，為外出務(wù)工農民辦了一件大好事，深得家長(cháng)及社會(huì )的好評，同時(shí)我們也堅信，有各級黨政的高度重視，有教育局的正確指導及社會(huì )各界的'廣泛關(guān)注，該鎮的小學(xué)寄宿制試點(diǎn)工作肯定會(huì )不斷完善，逐步走向成熟，為邊遠山區的小學(xué)教育摸索出一條切實(shí)可的運行模式。
學(xué)生調查報告 篇2
南鑼鼓巷是北京最古老的街區之一�，F在的南鑼鼓巷街區北邊是鼓樓東大街，南邊是地安門(mén)東大街，西邊是地安門(mén)外大街，東邊是交道口南大街。由這4條街圍合的這塊長(cháng)方形地塊，正是元大都的兩個(gè)坊。以南鑼鼓巷為界，東面是“昭回坊”。西邊是“靖恭坊”，南鑼鼓巷是兩坊間的分界巷。（地點(diǎn)）
南鑼鼓巷南北走向，長(cháng)約800米，東西各有8條胡同整齊排列著(zhù)，從南向北，西面的8條胡同是福祥胡同、蓑衣胡同、雨兒胡同、帽兒胡同、景陽(yáng)胡同、沙井胡同、黑芝麻胡同、前鼓樓苑胡同；東邊的8條胡同是炒豆胡同、板廠(chǎng)胡同、東棉花胡同、北兵馬司胡同、秦老胡同、前圓恩寺胡同、后圓恩寺胡同、菊兒胡同。這些胡同在元朝時(shí)沒(méi)有名稱(chēng)，名稱(chēng)是明朝以后逐漸演變來(lái)的。比如菊兒胡同，明代叫局兒胡同，后來(lái)改稱(chēng)橘兒胡同，清代宣統時(shí)才稱(chēng)菊兒胡同，后延續至今。整個(gè)街區猶如一條大蜈蚣，所以又稱(chēng)蜈蚣街。
明朝時(shí)，將北京劃為28坊，兩坊合并稱(chēng)“昭回靖恭坊”。清代屬鑲黃旗。南鑼鼓巷曾叫羅鍋巷，乾隆XX年（1750年）繪制的《全城全圖》改稱(chēng)為南鑼鼓巷。
唐朝長(cháng)安的里坊早已無(wú)存，元大都里坊構造在800多年的歷史變遷中，也已面目全非，但是，南鑼鼓巷地區卻還極為完整地保存著(zhù)元大都里坊的歷史遺存。胡同格局那么完整，胡同里各種形制的府邸、宅院多姿多彩，真可謂是北京古都風(fēng)貌中一塊保存完整的“碧玉”。
南鑼鼓巷在近幾年被時(shí)尚人士和國外旅游者關(guān)注，是因為從新世紀開(kāi)始，不經(jīng)意間，許多酒吧在這條古老的小街上出現�，F在這里已經(jīng)成為繼三里屯、什剎海之后，北京又一條酒吧街。這里的每一條胡同都有豐厚的文化積淀，每一個(gè)宅院里都訴說(shuō)著(zhù)老故事。
學(xué)生調查報告 篇3
調查概況：
20xx年教委下達布置各校對不良行為學(xué)生的調查管理，對此項工作，我們以小組討論的方式進(jìn)行全面、系統的分析研究，現將總結情況報告如下。
具體目標：
以調查方式深入了解當代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來(lái)引導學(xué)生的學(xué)習及發(fā)展路線(xiàn)和方向。
調查方法：
使用小組會(huì )議討論的方法，進(jìn)行分析研究。
調查內容：
對于現在學(xué)生的不良行為，以數字分析，家庭原因，學(xué)校原因，社會(huì )原因，同學(xué)原因，教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。
調查結果：
社會(huì )的多面性及環(huán)境的多極影響，導致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下，唯一核心的問(wèn)題是一種心理教育和鼓勵，如今學(xué)生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會(huì )是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，并非僅為于此。所以說(shuō)，要讓學(xué)生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來(lái)，才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。
一、 數字分析：
我校不良行為學(xué)生科可分為兩種：智育差等生和德育差等生，對學(xué)校教育影響較大的重要是德育差等生，其比例占不良行為學(xué)生的80%，其中德育差等生產(chǎn)生的原因:家庭教育起制約學(xué)生正常發(fā)展的占55%,家長(cháng)采取“不管不問(wèn)”態(tài)度的17%，“打罵孩子”的30%，60%左右的父母對孩子是采取說(shuō)服教育的方式，家庭教育中最突出的差異就是對孩子思想品德的關(guān)心不夠。按照關(guān)心程度排序，兩類(lèi)家長(cháng)對孩子關(guān)心最多的前三項分別是：（1）健康、學(xué)習功課、吃飯穿衣，思想品德被排到第四位之后�！爸刂禽p德”的教育價(jià)值觀(guān)在不良行為學(xué)生的家庭教育中表現突出。。社會(huì )影響正常發(fā)展的占12%，學(xué)校影響學(xué)生正常發(fā)展的占20%，其他影響的占18%。目前，我校在校生約2200人，其中18周歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其余為高二和高三學(xué)生，他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級學(xué)生年齡跨度大，興趣愛(ài)好各異，處于身心發(fā)育和世界觀(guān)形成個(gè)個(gè)階段。高中學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)鄉鎮，初中學(xué)生分布也很廣，家長(cháng)們分布在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)階層，思想文化素質(zhì)參差不齊。
二、不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因：
不良行為學(xué)生成因是多面、復雜和長(cháng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學(xué)習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(cháng)經(jīng)歷等等。分析我校的后進(jìn)生，其形成原因如下：
(一)家庭原因
1、父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學(xué)生的發(fā)展。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著(zhù)孩子。但有的家長(cháng)熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長(cháng)。有的父母性格暴躁，教育子女沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽(tīng)��；有的父母見(jiàn)識面狹窄，難以教育“見(jiàn)多識廣”的子女。他們認為樹(shù)大自直，使學(xué)生缺乏追求；缺乏理想。
2、 兩代人之間存在著(zhù)代溝，相互之間的溝通困難。
父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學(xué)生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著(zhù)許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢(qián)給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿(mǎn)足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？
3、 父母沒(méi)有盡到監護人的職責，疏于管教和關(guān)心孩子。
許多家長(cháng)都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛(ài)，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關(guān)心不夠。從對后進(jìn)生的家庭背景資料分析來(lái)看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。
4．離婚率的增加使學(xué)生在家得不到完整的父愛(ài)、母愛(ài)從而學(xué)生造成非正常的心理。
如：我校學(xué)生王楠同學(xué)，由于父母離異，王楠同學(xué)由父親管理，但父親忙于商務(wù)，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無(wú)法達到管理孩的效果。
5．獨生子女的逐年增加使家長(cháng)從小過(guò)分寵愛(ài)、溺愛(ài)學(xué)生，學(xué)生從小養成的不良習慣長(cháng)大后的不到根本的糾正。
針對學(xué)生的家庭原因：我校利用家長(cháng)學(xué)校機會(huì )統一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導家長(cháng)共同提高素質(zhì)，對后進(jìn)生的家長(cháng)又專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議耐心細致的加以引導，分析孩子落伍的原因，并提出共同教育學(xué)生的具體措施。
（二）學(xué)校原因
“冰凍三尺，非一日之寒�！焙筮M(jìn)生的出現和社會(huì )影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。
1、學(xué)習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學(xué)習信心。
學(xué)生在學(xué)習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會(huì )使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習上的困難者很快就變成學(xué)習上的落后者。時(shí)間一長(cháng)，在他們的意識中就會(huì )出現偏離集體的傾向，在行為上就會(huì )出現失控的現象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會(huì )以各種反常的行為與班集體抗衡，少數的后進(jìn)生就會(huì )到社會(huì )上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。
2、某些愛(ài)好、特長(cháng)受到壓抑，使其喪失了對自我價(jià)值的肯定。
每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(cháng)和愛(ài)好，后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生，便覺(jué)得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長(cháng)得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì )錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對個(gè)人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會(huì )失去理智而無(wú)法控制自己，來(lái)個(gè)“破罐子破摔”，從此一蹶不振。
3、傳統的應試教育向素質(zhì)教育轉軌的過(guò)程中，教師的教育觀(guān)念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認為分數是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準，而忽視了德育對學(xué)生一生的發(fā)展的影響。
4、教師對學(xué)生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。
（三）社會(huì )原因
1、市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，不良行為學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀(guān)。
不少不良行為學(xué)生個(gè)人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會(huì )中戀愛(ài)、婚姻道德觀(guān)念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重的影響了不良行為學(xué)生的價(jià)值取向。
2、急功近利的價(jià)值取向，影響了對不良行為學(xué)生培養的投入。
培養子女投入是巨大的，有的家長(cháng)因此覺(jué)得不劃算，甚至覺(jué)得子女早一點(diǎn)賺錢(qián)自己也可早一點(diǎn)享福；或是把錢(qián)挪做它用，有的家長(cháng)舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢(qián)給孩子讀書(shū)，這樣的家長(cháng)在鄉村并不少見(jiàn)。這樣造成不良行為學(xué)生無(wú)心學(xué)習，甚至也覺(jué)得本來(lái)就應如此。
3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對不良行為學(xué)生的危害更大。
影視、計算機及網(wǎng)絡(luò )的普及，給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng )造了可能；商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說(shuō)，使得一些不良行為學(xué)生注重享受而逃避勞動(dòng)；暴力、色情的內容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。
在長(cháng)期的不良行為學(xué)生教育工作的過(guò)程中，專(zhuān)家們認為社會(huì )方面對不良行為學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂(lè )場(chǎng)所限制未成年人消費問(wèn)題；（2）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀(guān)形成的影響問(wèn)題；（3）未成年人走上不良道路后社會(huì )該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會(huì )支持。這些都是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。：
（四）同學(xué)原因
俗話(huà)說(shuō)“物以類(lèi)聚，人以群分”，同學(xué)中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現象，并且變本加厲，差生越差。這也是很多家長(cháng)十分關(guān)注自己的子女與誰(shuí)為友的原因。
上述四點(diǎn)可歸納為客觀(guān)原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內在原因。
1、歷史原因。由于某種原因學(xué)習成績(jì)和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復發(fā)”。
2、心理原因。個(gè)別學(xué)生心理不健康，當發(fā)現自己差別人一截時(shí)，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。
我校對后進(jìn)生進(jìn)行詳細分類(lèi)：德育后進(jìn)生，智育后進(jìn)生并對他們的表現進(jìn)行細致分析，詳細登統后進(jìn)生名單，按號入座以便教育。
后進(jìn)生的表現有以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)習目的不明確，態(tài)度不端正
學(xué)習目的是直接推動(dòng)學(xué)生的內驅力，學(xué)生只有具有一定的學(xué)習要求、動(dòng)機，才會(huì )認為學(xué)習是一種有價(jià)值的活動(dòng)，才能發(fā)揮自己對學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。心理學(xué)研究表明：學(xué)習目的的強度對學(xué)業(yè)的影響呈顯著(zhù)的正比關(guān)系。當今的初中生他們的年齡小，缺乏社會(huì )閱歷，且世界觀(guān)在形成過(guò)程中，他們對學(xué)習的目的、社會(huì )意義、個(gè)人的理想抱負、將來(lái)的職業(yè)等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導的學(xué)習目的還沒(méi)有形成，正由于他們缺乏遠景性的學(xué)習目標和近景性的學(xué)習動(dòng)機，使他們往往視學(xué)習為一種負擔，認為自己的家長(cháng)、老師在逼迫自己學(xué)習，在內心深處會(huì )有一種消極的對抗心理，造成學(xué)習態(tài)度不端正，逐漸向后進(jìn)生過(guò)渡、轉化。
2、 意志薄弱、不夠堅定
堅強的意志對于學(xué)生的學(xué)習至關(guān)重要，在某種意義上講，學(xué)習是一種堅苦的勞動(dòng)過(guò)程，它要求學(xué)生付出較多的腦力和體力勞動(dòng)去克服各種各樣的困難。沒(méi)有堅強的意志，是不能勝任學(xué)習任務(wù)的。后進(jìn)生由于缺乏對自己的嚴格要求，學(xué)習遇到困難就回頭，失去戰勝困難的決心和勇氣，放棄對學(xué)習目的的追求，不想也不愿意同學(xué)習作斗爭，時(shí)間長(cháng)久養成了害怕困難、回避困難的心理，形成了不求進(jìn)取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個(gè)性。
3、 智力活動(dòng)呈被動(dòng)狀態(tài)
有良好學(xué)習習慣的學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、思維活躍，而那些懶于動(dòng)腦筋、思維不活躍、無(wú)獨立思考習慣的學(xué)生，在課堂上注意力不集中，不愿意積極解決問(wèn)題，作業(yè)和考試時(shí)反復出現不應該出現的錯誤。在學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為自己智力差、無(wú)能力，安于現狀，缺乏競爭意識，逐漸變成后進(jìn)生。
4、 道德水準模糊、認識不明確
高尚的道德情操有利于個(gè)性的成長(cháng)，不良行為學(xué)生學(xué)生的道德形成過(guò)程至關(guān)重要，他們的道德觀(guān)念在幼年時(shí)只是受父母及周?chē)锇榈挠绊�，還沒(méi)有形成。在學(xué)生時(shí)期，他們處于形成階段，盡管如此，他們還沒(méi)有堅定的道德信念。此時(shí)他們對道德認識不明確、不穩定，很容易受社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響，不能分清真、善、美、丑，也缺乏對道德的正確評價(jià)，形成錯誤的認識。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學(xué)生哄堂大笑認為是“自豪的事”。少數學(xué)生還做出嚴重違反道德規范、損害他人利益的行為，這些都是后進(jìn)生的表現。
5、貪圖享受、愛(ài)慕虛榮
現代的家庭對孩子過(guò)分的溺愛(ài)，是造成這種現象的主要原因，有的家長(cháng)在對待子女的問(wèn)題上要求不夠嚴格，他們以超標準的物質(zhì)滿(mǎn)足孩子生活需求，忽略了對孩子思想道德、獨立生活的能力、勞動(dòng)習慣的培養，忽視了孩子個(gè)性的發(fā)展，使孩子身心發(fā)展失調，產(chǎn)生攀比的心里，扭曲了正確的消費觀(guān)念、審美情趣及興趣愛(ài)好，使子女在人生觀(guān)和世界觀(guān)上偏離正常的軌道，這些對于他們的成長(cháng)都是不利的。
作為教師，我們僅看到這些學(xué)生的缺點(diǎn)是不行的，我們應看到不良行為學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力，應該耐心的運用多種方法，行之有效的采用各種教育方式，正確的看待引導他們，為此針對不良行為學(xué)生我建議采取的幾點(diǎn)建議：
1、 教師的信心
只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。作為教師，要相信后進(jìn)生是可以轉化的。這是轉化后進(jìn)生的前提。事物總是在不斷運動(dòng)、變化、發(fā)展的。后進(jìn)生的“后進(jìn)”往往也是暫時(shí)的，可變的。他們經(jīng)過(guò)自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進(jìn)”的狀態(tài)，乃至成為優(yōu)秀。同時(shí)，尺有所短，寸有所長(cháng)，后進(jìn)生的“后進(jìn)”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點(diǎn)”，他們可能在一方面后進(jìn)，但在另一方面卻很優(yōu)秀。為此，我校要求教師要樹(shù)立發(fā)展觀(guān)念，相信后進(jìn)生的可變性，以一分為二、辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待后進(jìn)生，既看到后進(jìn)生后進(jìn)的方面，更要看到其優(yōu)秀的一面。同時(shí)，通過(guò)有效的教育手段，使后進(jìn)生以其長(cháng)克其短，克其短揚其長(cháng)，鼓舞他們上進(jìn)，從而激勵他們自我進(jìn)步，走向優(yōu)秀。
2、教師的愛(ài)心
愛(ài)是教育工作的基礎，愛(ài)能融化一切，特別是對于后進(jìn)生，愛(ài)是促進(jìn)其轉化的一個(gè)重要外部條件。后進(jìn)生往往有意、無(wú)意的表現出對老師和同學(xué)的疏遠與隔閡。他們往往缺乏愛(ài)，在學(xué)校和家庭都難以得到應有的關(guān)心和愛(ài)。為此，教師首先應彌補后進(jìn)生愛(ài)的缺陷，用愛(ài)的暖流開(kāi)啟學(xué)生的心扉。愛(ài)后進(jìn)生，要從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關(guān)心，通過(guò)愛(ài)，最終感化后進(jìn)生，讓他們從內心里樂(lè )于接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實(shí)現新的轉化。
3、教師的細心
后進(jìn)生的轉化是一項細致入微的工作。后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯誤是明顯的、外露的，他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑面”所遮掩，讓人難以覺(jué)察和不足為奇。因此，轉化后進(jìn)生關(guān)鍵就是要細心，要大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。一）細心的了解后進(jìn)生，掌握其后進(jìn)的原因，分清其類(lèi)型，看看到底是“成績(jì)后進(jìn)生”、“品德后進(jìn)生”，還是“成績(jì)、品德雙后進(jìn)生”。從而有的放矢，對癥下藥，有側重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行長(cháng)善就失。二）細心尋求后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“可取點(diǎn)”、“優(yōu)秀點(diǎn)”，發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以發(fā)揚光大，從而揚長(cháng)避短，實(shí)現后進(jìn)生“舊我”向“新我”的轉變。三）細心把握后進(jìn)生轉化的時(shí)機。矛盾的轉化總是有一定的時(shí)機，后進(jìn)生的轉化也是如此。為此，教師要細心觀(guān)察后進(jìn)生，通過(guò)其思想狀態(tài)、行為表現的體現，見(jiàn)微知著(zhù)，由此及彼，準確、靈活的把握住后進(jìn)生轉化的時(shí)機，加以教育和引導。
4、 教師的齊心
大量的教育實(shí)踐表明，許多后進(jìn)生轉化工作的失效，往往是因為教育者之間對后進(jìn)生要求的不一致造成的。為此，在轉化后進(jìn)生時(shí)，教育者之間要齊心。教師與家長(cháng)之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對后進(jìn)生都要有共同的美好愿望，對后進(jìn)生的要求要一致，言行要一致，從而形成強大的教育合力，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
5、 教師的恒心
“凍結三尺，非一日之寒�！焙筮M(jìn)生的形成不是一朝一夕的，而是有一個(gè)漸變的過(guò)程。因此，他們身上的“后進(jìn)”的轉化也需要有一個(gè)過(guò)程。為此，做好后進(jìn)生轉化工作就必須要有恒心。要不怕反復。正確認識和對待后進(jìn)生的反復�？酥谱约旱母星�，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反復”的教育工作。否則，將會(huì )“竹藍打水一場(chǎng)空”，那轉化后進(jìn)生的意愿，將落為一句空話(huà)。
活動(dòng)形式：要求班主任每月必須做一次后進(jìn)生的家訪(fǎng)工作和談話(huà)工作。
總之，后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期的、細致的工作。我校教師充滿(mǎn)信心、愛(ài)心、細心、齊心、恒心，從而把“教育要面向全體學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到主動(dòng)和諧的發(fā)展”的要求真正落到實(shí)處。
三、 強法制教育和道德教育。
一個(gè)人法律意識淡薄往往同缺乏道德修養有關(guān)，一些不良行為學(xué)生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開(kāi)始，而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學(xué)生違法犯罪的案例，實(shí)際上無(wú)一例外都是法律和道德意識缺乏和淡漠的結果。因此，只有通過(guò)對不良行為學(xué)生加強法制教育和道德教育，讓他們知道什么是法律允許的，什么是法律禁止的，什么是道德提倡的，什么是與道德相悖的，才能提高他們自覺(jué)抵制不良思想和辨別美丑的能力，培養他們向上、向善、向美的心理素質(zhì)和道德情操，從總體上提高其自身素質(zhì)。具體工作中，要針對在校生、不良行為學(xué)生實(shí)際情況，分別提出不同的教育要求。對于在校生，既要注重法律、道德知識的傳播，更要注重其道德意識、法律意識的養成。要把法制教育、道德教育列為必修課，做到教學(xué)有計劃，學(xué)習有教材，講課有教師，課時(shí)有保證，逐步使他們樹(shù)立起崇法、崇德意識，養成遵紀守法和良好的道德行為，增強明辨是非能力、依法自我保護能力和抵御不良影響的能力。對于社會(huì )不良行為學(xué)生，特別是“失學(xué)、失業(yè)、失管”的未成年人群體，要教育引導他們自覺(jué)遵守社會(huì )秩序，依法維護自身權益，正確處理各種矛盾，預防和減少違法犯罪。要加強對這部分不良行為學(xué)生的法制教育和道德教育，這是預防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的關(guān)鍵。要在黨委政府統一領(lǐng)導下，各方面密切配合，對那些“家長(cháng)管不住、學(xué)校不想要、公安很難辦”的不良行為學(xué)生，落實(shí)專(zhuān)人結對幫教，有的放矢地釋法說(shuō)理，疏導勸誡,重點(diǎn)在轉化其思想,感化其感情，幫助他們找準人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質(zhì)回歸社會(huì )。
四、凈化不良行為學(xué)生成長(cháng)的人文環(huán)境。
就網(wǎng)吧治理而言，嚴格禁止不良行為學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧不是上策，不良行為學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關(guān)鍵是要采取切實(shí)有效的措施，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，研發(fā)推介綠色上網(wǎng)軟件，為不良行為學(xué)生上網(wǎng)提供有效的技術(shù)手段，給不良行為學(xué)生的學(xué)習和健康成長(cháng)提供條件，才能從源頭上解決問(wèn)題。文化市場(chǎng)的管理不能一風(fēng)吹，要建立起一套有效防范和及時(shí)打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長(cháng)效機制。有朝一日，不良行為學(xué)生成長(cháng)的人文環(huán)境得到徹底治理,全社會(huì )預防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的事業(yè)也必將取得成果。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習和調查中，我想到了學(xué)生環(huán)境影響下的差距。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
學(xué)生調查報告 篇4
【摘 要】大學(xué)生宿舍管理是學(xué)校日常事務(wù)中很重要的一個(gè)環(huán)節，也是學(xué)校管理與教育管理的重要組成部分，其水平的高低是學(xué)�？傮w水平的重要參考指標。我們開(kāi)展這次調查工作，根據調查結果來(lái)分析和確定學(xué)校宿舍管理工作需要改進(jìn)的方面，尋求更高質(zhì)量的宿舍管理方法。目的在于為學(xué)生創(chuàng )造良好的生活、學(xué)習環(huán)境，提高管理水平，從而更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，維護學(xué)校正常秩序，對于有效地保證學(xué)校的教育、教學(xué)工作，為學(xué)�？傮w目標的實(shí)現有著(zhù)極大的現實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】宿舍管理;調查工作;健康成長(cháng)
中 共 中央16號文件明確指出，要高度重視大學(xué)生生活社區、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò )虛擬群體等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作。 大學(xué)生宿舍管理是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)宿舍的現實(shí)需要;同時(shí)，大學(xué)生宿舍管理是提升學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才的重要保證，是打造和諧校園的重要環(huán)節。宿舍質(zhì)量的好壞，對于學(xué)生主體意識、品行修養、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)及世界觀(guān)的形成都具有十分重要的影響。因此，加強大學(xué)生宿舍管理和服務(wù)具有極其重要的作用。
一、調查過(guò)程
(一)調查方式
(二)調查結果分析
1. 宿舍安全隱患問(wèn)題
對于宿舍安全隱患問(wèn)題，42%的同學(xué)認為宿舍目前存在安全隱患，32%的同學(xué)認為不存在安全隱患，13%的同學(xué)則表示對于安全隱患不清楚。從這個(gè)問(wèn)題可以看出，需要加強這一方面的管理，并且加強對于安全隱患知識的普及亟需要加強普及宣傳。
2. 住宿環(huán)境
42%的同學(xué)對于目前的住宿環(huán)境滿(mǎn)意，14%的同學(xué)對于目前的環(huán)境不滿(mǎn)意，44%的同學(xué)對于目前的宿舍環(huán)境表示一般。由此可以看出，目前宿舍內部設施還不錯。但是對于宿舍周邊環(huán)境問(wèn)題不管是對于宿舍周邊的噪音，氣味，還是周邊的衛生問(wèn)題，同學(xué)均有較大的反映，因此應著(zhù)重加強這一方面的改善。
3. 規章制度
4. 宿舍文化
二、宿舍管理目前存在的問(wèn)題
現在學(xué)生宿舍管理過(guò)程中存在一些問(wèn)題，較為突出的是學(xué)生對于宿舍管理的漠視，根據調查可以看出很多同學(xué)對于宿舍管理的各項規章制度并沒(méi)有很大的興趣。具體表現為以下幾個(gè)方面：
(一)重視知識和能力培養，忽視寢室管理
很多情況下，學(xué)校追求教學(xué)效果為主的思想而影響了行為效果的養成。再加上學(xué)校一般只注重社會(huì )效益，而對宿舍管理過(guò)程參與較少。就大理學(xué)院而言，學(xué)校對于宿舍管理主要是外承包以寶龍公寓為主，雖然對于學(xué)習與生活分工明確，但是在一定程度上使學(xué)校與學(xué)生宿舍管理相脫離，所以學(xué)生的培養應該從日常的點(diǎn)滴抓起，從此時(shí)此刻抓起。
(二)后勤服務(wù)人員存在很大爭議
在宿舍管理過(guò)程中，也存在一定的問(wèn)題，諸如門(mén)禁時(shí)間以及電器使用方面上，存在很大的爭議。目前的工作模式在過(guò)去的學(xué)生工作中雖然取得了一定的成績(jì)，但也容易形成“邊緣地帶”和“真空區域”，造成某種程度上教育和管理的脫節，從而出現管理職責不夠清晰、服務(wù)水平不夠到位等現象。
(三)學(xué)生缺乏自主管理的意識
對于大多數學(xué)生而言，他們只是視宿舍為住宿的場(chǎng)所，缺乏主人翁意識。根據調查的結果顯示，學(xué)生的管理更偏重于培養學(xué)生的生活習慣。比如衛生檢查、文明宿舍之類(lèi)的，但是這些傳統的學(xué)生宿舍管理手段和方法一般不適應對學(xué)生的“育人”管理。
(四)管理人員缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗
就目前而言，學(xué)校大多數管理人員是臨時(shí)工，他們的政治素質(zhì)不高，并且文化水平也比較低，這就造成管理人員的素質(zhì)與服務(wù)對象的要求有很大的差距，難以勝任管理工作。
(五)宿舍風(fēng)氣差距懸殊
目前，高校學(xué)生宿舍風(fēng)氣差距懸殊，甚至是兩極分化一般情況下，宿舍具有良好風(fēng)氣的，其成員思想積極上進(jìn)，主動(dòng)追求進(jìn)步，學(xué)習氛圍濃郁，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，生活習慣良好;相反地，宿舍風(fēng)氣較差的，其成員思想倦怠，不思進(jìn)取，缺乏道德意識，生活遨遍、懶散，沉迷于游戲，疏忽于學(xué)習等。
三、應對宿舍管理出現的問(wèn)題采用的措施
(一)建立一支高素質(zhì)的學(xué)生宿舍管理人員隊伍
學(xué)生宿舍管理人員文化素質(zhì)水平的高低，直接會(huì )影響大學(xué)生的溝通、控制、影響能力。因此在聘用學(xué)生宿舍管理人員中，不能僅從降低經(jīng)濟成本著(zhù)想聘用普通服務(wù)人員，在人格魅力方面影響學(xué)生、在生活經(jīng)驗上對于學(xué)生宿舍管理也有重要的作用。
(二)在學(xué)生宿舍管理中注入新的管理理念
培養學(xué)生良好生活習慣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要管理理念。學(xué)生宿舍管理人員在處理各種問(wèn)題中應該本著(zhù)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導學(xué)生的思想，要及時(shí)修改不適合的規章制度，從而降低管理難度和減少管理矛盾。利用電子媒介，豐富溝通渠道。
(三)重視學(xué)生參與管理
在管理中，讓學(xué)生參與到宿舍管理工作中去，增強他們自覺(jué)遵守宿舍管理的規章制度，強化他們的熱情。目前大多數高校學(xué)生宿舍管理中，吸收學(xué)生參與管理往往只停留在學(xué)生參與檢查宿舍衛生、文明宿舍評比等內容，參與管理的層面較淺，參與管理的范圍窄。大學(xué)生自我管理、服務(wù)、教育是學(xué)生工作的一種好的方法，也是培養人才的一種途徑，大學(xué)生宿舍管理應推進(jìn)人學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育。
(四)加強宿舍安全管理
學(xué)生宿舍是高校安全建設和管理的重點(diǎn)節點(diǎn)，學(xué)生宿舍安全工作成效與廣大師生員工的生命及財產(chǎn)安全緊密聯(lián)系。因此，我們需要不斷探索，創(chuàng )新管理理念、完善服務(wù)內容、提升管理和服務(wù)水平，去滿(mǎn)足新環(huán)境下高校學(xué)生宿舍安全管理的需求。
1. 提高思想認識
領(lǐng)導應高度重視學(xué)生宿舍安全問(wèn)題，結合實(shí)際情況，不斷尋求解決學(xué)生宿舍安全隱患的新思路、新方法。同時(shí)，加強安全責任制度建設和落實(shí)，堅持誰(shuí)主管、誰(shuí)負責的原則，完善管理、考核和獎懲機制。通過(guò)提高認識、轉變觀(guān)念、采取對策，在思想和行動(dòng)上達到高度一致。
2. 加強宿舍安全事項的教育，提高學(xué)生保護和防范意識
本著(zhù)預防為本、教育優(yōu)先的原則，把學(xué)生宿舍安全管理規定從多層面、多渠道傳達和灌輸給學(xué)生;通過(guò)制作和發(fā)放安全知識小貼士，將安全須知發(fā)放至各個(gè)宿舍。
3. 加大對宿舍安全隱患的排查
如大功率電器等違章電器的及時(shí)收繳，對亂接電線(xiàn)、違章用電、私自使用大功率電器的學(xué)生給予嚴肅的批評教育并要求做出深刻檢查和承諾。
總之，學(xué)生宿舍作為大學(xué)期間環(huán)境的重要組成部分，是大學(xué)生活、學(xué)習、娛樂(lè )的重要場(chǎng)所。因此，有效加強學(xué)生宿舍管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生宿舍的育人功能，有著(zhù)其特殊的重要性和必要性，這也是高校教育工作的一項重要內容。
學(xué)生調查報告 篇5
本次參與調查的人群期望月薪主要集中分布在3000～5000元范圍內，并且，期望月薪隨著(zhù)學(xué)歷的增高而增高，其中，專(zhuān)科生期望月薪接近3000元；本科生期望月薪為3500元；碩士生接近5000元；博士生超過(guò)7000元。
與20xx年相比，此次參與調查人群的期望月薪略有回落，除去物價(jià)上漲因素，今年的期望月薪更為現實(shí)。專(zhuān)科生、本科生、碩士生、博士生的期望月薪依次為(單位：元)：2890、3480、4840、7160。顯然，今年的期望月薪也更為合理了。
工作地點(diǎn)二線(xiàn)城市更受青睞
在工作地點(diǎn)的選擇上，以一線(xiàn)城市(直轄市)作為首選的人群比例進(jìn)一步下降(20xx年20.5%，20xx年14.4%)，而以二線(xiàn)城市(省會(huì )城市及計劃單列市)作為首選的人群比例在上升，并超過(guò)一半(20xx年46.8%，20xx年55.0%)。因此，本次調查不僅沒(méi)有發(fā)現逃回北上廣的趨勢，反而發(fā)現了更為明顯的逃離現象。進(jìn)一步分析發(fā)現，半數以上(54.0%)的被調查者以個(gè)人發(fā)展機會(huì )作為選擇工作地點(diǎn)的主要標準。
考研不熱創(chuàng )業(yè)不冷
對于畢業(yè)選擇：超過(guò)半數(51.3%)的人認為應該直接就業(yè)，這一點(diǎn)并不奇怪，因為一直以來(lái)大學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)都是主流選擇；而贊成考研與自主創(chuàng )業(yè)的人都在兩成左右(考研20.8%；創(chuàng )業(yè)17.9%)，這種意愿性的調查結果，與考研以及創(chuàng )業(yè)的實(shí)際情形正好形成了明顯的反差：實(shí)際考研人數近年來(lái)都在30-50%甚至更高的比例，因此，想考研的人遠少于實(shí)際考研的人數，這樣一對比就會(huì )讓人覺(jué)得考研并不是真的熱；而近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)際比例一直都沒(méi)有超過(guò)2%！這樣一對比自然會(huì )讓人覺(jué)得大學(xué)生對于自主創(chuàng )業(yè)的心其實(shí)并不冷，可能只是因為各種條件不具備而暫時(shí)限制了大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
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