【精品】學(xué)生調查報告范文集錦七篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生調查報告 篇1
一、調查目的
傳統的課堂教學(xué)，以講述為主，強調的是學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習方式，我校大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革，相繼學(xué)習、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂(lè )二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，在中心校指導和教科室的組織下，深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究，大力實(shí)施以“小組合作學(xué)習”為核心的課堂模式，經(jīng)過(guò)一年實(shí)踐，雖然有了一定的成果，但還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使小組合作學(xué)習效果不佳，特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節還有較大的問(wèn)題�；谝陨显�，課題組成員精心設計相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調查，旨在通過(guò)調查，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對策，使學(xué)生在小組合作學(xué)習中能真正“展示自我”，切實(shí)培養、提升學(xué)生在合作學(xué)習中自我展示的能力，實(shí)現課堂高效的目的。
二、調查方法與對象
本次調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)、課堂摸底相結合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調查為主，隨機抽選部分學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習情況的問(wèn)卷調查。
三、調查的內容
本次調查設計了20個(gè)問(wèn)題，主要包括五大方面：
小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度；
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自我展示的認識；
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習自我展示內容；
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習自我展示存在的主要問(wèn)題；
�。ㄎ澹┬〗M合作學(xué)習自我展示效果。
四、調查結果與分析
通過(guò)對回收的問(wèn)卷結果進(jìn)行統計，以及和有關(guān)學(xué)生座談，看到當前我校大力推廣的“三點(diǎn)七步”模式受到學(xué)生的歡迎，但我們也清楚地看到當前學(xué)生小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是：在合作學(xué)習中學(xué)生的自我展示很不到位，使合作學(xué)習效果還不算佳。主要表現在：
�。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。
小組各成員之間缺少平等的溝通與交流，使展示成了少數尖子學(xué)生表演，個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。有這樣一道題“在小組合作中你的表現是？”選擇回答主動(dòng)搶著(zhù)說(shuō)占16％，認真聽(tīng)占57％，不發(fā)言占27％。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認為學(xué)習成績(jì)中等或不太好的。
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識和責任分工。
學(xué)生在合作學(xué)習前沒(méi)有作預先的準備，想到哪說(shuō)到哪，多數學(xué)生表達完自己的意見(jiàn)就算完事，而對于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習扮演的腳色是？”這一問(wèn)題的統計的結果40.8%的人等組長(cháng)分配發(fā)言任務(wù)；有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習中，如果對某個(gè)問(wèn)題有爭論，你會(huì )怎么做？”選擇聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的占34.4％，選擇等老師講60.2％，選擇不了了之的占5.4%等情形來(lái)看，小組合作學(xué)習中學(xué)生的自我意識還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習處于有形式、無(wú)競爭，表現好壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏激勵評價(jià)機制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。
�。ㄋ模⿵膯�(wèn)卷調查中的大多數問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到：占80%的學(xué)生是因為認為自己的語(yǔ)言表達能力差，怕其他人嘲笑。
�。ㄎ澹⿵膯�(wèn)卷調查中的大多數問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到教師有時(shí)對小組合作學(xué)習的目的、時(shí)機及過(guò)程缺乏認真的設計，往往是匆匆開(kāi)始、草草收場(chǎng)，對學(xué)生的求異、創(chuàng )新思維不夠重視，最后總喜歡以其認為唯一正確的答案來(lái)評定，挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)分析，造成以上問(wèn)題的主要原因是：
�。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對小組合作學(xué)習中的學(xué)生自我展示認識不夠明確。
從教師講，對學(xué)生的自我展示還沒(méi)能熟練地把握，無(wú)論從形式上，還是從具體的設計上，都不夠充分。從學(xué)生角度講，有部分學(xué)生認為自我展示就是“表現”好玩，也有部分學(xué)生認為與己無(wú)關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內涵相差甚遠。
�。ǘ⿲W(xué)生合作意識較差，合作技能較低。
合作小組成員沒(méi)有明確的職責分工，往往導致合作活動(dòng)流于形式，對討論過(guò)程中結論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見(jiàn)即草草了事，使展示成為個(gè)別學(xué)生的自我表現，導致大多數學(xué)生失去熱情。
�。ㄈ⿲W(xué)生缺少必要的準備。
老師提出問(wèn)題急于展開(kāi)討論，由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現象，同時(shí)思考問(wèn)題的程度不會(huì )深刻，致使對問(wèn)題的表達不清，缺乏自信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)生合作交流沒(méi)有給予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，造成合作交流時(shí)疲于應付，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無(wú)法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成，從而導致學(xué)生自我展示時(shí)仍然迷茫。
五、思考與改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱_引導，樹(shù)立自我展示意識
陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說(shuō)�！币簿褪钦f(shuō)讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節，是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力源泉，是學(xué)生實(shí)現自我表現欲的重要途徑，是學(xué)生獲得成就感的重要平臺，是評價(jià)高效課堂是否成功的重要標準。因此，課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學(xué)生們收獲的多少。因此，在課堂上教師應用表?yè)P和鼓勵激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感，用中肯的評價(jià)和鼓勵給學(xué)生參與課堂的成就感，提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導學(xué)生逐步樹(shù)立積極參與、積極展示的思想意識。
�。ǘ�(shù)立參與無(wú)錯意識，消除后顧之憂(yōu)。
學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學(xué)、老師笑話(huà)，怕小組組員埋怨怪責，不敢參與。針對這種情況，教師應在課堂上樹(shù)立參與無(wú)錯的意識。給學(xué)生這樣一個(gè)印象：展示沒(méi)有對錯，只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵，為你加分！讓同學(xué)們打消思想顧慮，放開(kāi)思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。
�。ㄈ┟鞔_參與要求，由易到難，學(xué)會(huì )展示。
展示的同學(xué)要在小組內準備充分，每個(gè)問(wèn)題都要在小組內充分交流，每個(gè)組員都要綜合組內的意見(jiàn)，做好討論整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性，為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機會(huì )。也有助與小組內交流的積極性，另一方面也增強了發(fā)言者的自信心，也激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的責任感。面向全體展示時(shí)，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔流暢；書(shū)寫(xiě)要格式規范，過(guò)程完整；觀(guān)點(diǎn)要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話(huà)，盡可能用學(xué)科語(yǔ)言，盡可能做到表達清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語(yǔ)言，從易到難，逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學(xué)，養成認真傾聽(tīng)的習慣。一定要認真聽(tīng)講，不要打斷展示同學(xué)，隨時(shí)準備質(zhì)疑提問(wèn)，給展示者以熱烈掌聲。
�。ㄋ模┡囵B參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。
在合作學(xué)習中，首先培養一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無(wú)窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想參與，人人想嘗試局面。
�。ㄎ澹┙⑴c考核獎勵制度，增強學(xué)生參與的`競爭活力和持續性。
每個(gè)學(xué)習小組展示時(shí)，及時(shí)定分，除展示基本要求加分后，加分設置問(wèn)題知識點(diǎn)分，質(zhì)疑分，創(chuàng )新分等，這樣激勵學(xué)生全面思考問(wèn)題，質(zhì)疑能力，創(chuàng )新思維能力等方面的培養都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少，排出名次。按時(shí)統計，定期公布，對參與評分高的同學(xué)和表現突出的學(xué)習小組和學(xué)生提出表?yè)P。對于參與次數少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數的目標，老師給他們提供更多的機會(huì )。這樣班級體就能形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來(lái)競賽，評出先進(jìn)激勵學(xué)生參與的積極性。
學(xué)生調查報告 篇2
摘要：在對貴陽(yáng)四所高校大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查表明，當代大學(xué)生道德實(shí)踐有以下特征：以認知（觀(guān)念）為主導，支配道德行為；以利益為標準，選擇道德行為；以法律為杠桿；調節道德行為；且大學(xué)生道德行為選擇是多種因素共同作用的結果。這對我們的德育工作是有所啟示的：在對大學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的過(guò)程中，必須注重“多管齊下”，知行并重；情法并用；義利并舉；自律與他律并行。
關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生；大學(xué)思想政治教育；大學(xué)生道德?tīng)顩r
為了解當代大學(xué)生思想道德?tīng)顩r，特別是了解大學(xué)生道德實(shí)踐情況，20xx年下半年，我們在貴陽(yáng)四所高校展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷796份。調查問(wèn)卷主要涉及當代大學(xué)生在思想道德實(shí)踐領(lǐng)域呈現的特質(zhì)與差異，主要調查大學(xué)生在道德實(shí)踐范疇（道德認知、道德關(guān)系、道德行為選擇）的基本情況，試圖揭示當代大學(xué)生思想道德實(shí)踐的基本狀況，了解認知對實(shí)踐的影響，通過(guò)對當代大學(xué)生道德觀(guān)念、情感、意志特別是道德行為方面存在的問(wèn)題分析，提出提高大學(xué)生道德實(shí)踐水平的對策。
一、認知與道德行為選擇
從總體上來(lái)看，大學(xué)生認同社會(huì )主流意識形態(tài)倡導的價(jià)值觀(guān)與道德觀(guān)�！罢x感”、“責任感”、“良心”、“愛(ài)心”都在調查中得到不同程度反映。大學(xué)生的思想道德觀(guān)念主流是健康的。83％的受調查者表示想了解現代生活禮儀，92％的受調查者表明認同加強基礎文明建設，說(shuō)明了大學(xué)生提高道德修養的主觀(guān)意愿。78％的同學(xué)希望建立一種真誠相處、互相關(guān)心、互相幫助的人際關(guān)系，對背后說(shuō)風(fēng)涼話(huà)84％的受調查者表示譴責�？梢哉f(shuō)，在適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的道德倫理規范形成過(guò)程中，大學(xué)生既吸取了傳統美德的營(yíng)養，又突出了自主、競爭、公平意識、效率等時(shí)代特征。在道德實(shí)踐領(lǐng)域大學(xué)生所體現的也正是一種積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的狀態(tài)。
在處理道德認知與道德實(shí)踐的關(guān)系上，當代大學(xué)生存在兩個(gè)值得關(guān)注的傾向：
1、道德認知與道德實(shí)踐存在較大的行智差。大學(xué)生認識問(wèn)題的能力強，但道德行為能力不夠強，認識能力與行為能力之間存在較大差距。比如，對“因個(gè)人喜好破壞宿舍整體環(huán)境”，能夠容忍和很能理解的只占15％，而同樣性質(zhì)的“休息時(shí)間在宿舍內大聲喧嘩”絕不會(huì )發(fā)生的只有44％。
2、道德認知的模糊決定了道德實(shí)踐的失范。當代大學(xué)生由于身處一個(gè)社會(huì )轉型的時(shí)代，書(shū)本教育與社會(huì )現實(shí)之間的差距使他們經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生矛盾心理，對一些問(wèn)題的模糊認識導致了其行為的失范。比如“老師上課不關(guān)手機”是一種不尊重學(xué)生、不符合職業(yè)道德要求的形象。但是持反對態(tài)度的只占33％，所以也只有29％的大學(xué)生絕不會(huì )在上課時(shí)接收手機或發(fā)短信息。對家長(cháng)年底會(huì )到自己家里“活動(dòng)”一事，26％的同學(xué)認為“現在社會(huì )都這樣”，或無(wú)所謂或支持，因此也就有20％的同學(xué)會(huì )或可能找關(guān)系入黨，對于考試作弊，僅僅28％的同學(xué)認為是不道德行為，所以有11％的受調查者表示會(huì )會(huì )可能會(huì )作弊。
我們可以發(fā)現，認知與實(shí)踐之間不存在必然的因果關(guān)系，我們發(fā)現，外部環(huán)境和其他條件對行為選擇有著(zhù)巨大的反作用力。
二、道德實(shí)踐能力分析
在“你和朋友在宿舍聚會(huì )，其他同學(xué)提醒聲音太大”時(shí)，79％的同學(xué)會(huì )招呼聲音小一些，17％的同學(xué)會(huì )致歉。當“同學(xué)家長(cháng)或朋友遠道而來(lái)，他恰不在”時(shí)，93％的同學(xué)會(huì )主動(dòng)幫著(zhù)找或陪著(zhù)說(shuō)話(huà)或帶去吃飯。見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼的占88％，同學(xué)生病主動(dòng)關(guān)心護送到醫院的占97％。99％的受調查者表示若果家庭貧困，會(huì )不買(mǎi)手機或節省使用。對集體活動(dòng)熱心參與的占到64％，而幾乎所有同學(xué)近來(lái)都參與過(guò)社會(huì )捐助活動(dòng)。
概言之，當代大學(xué)生初步具備道德實(shí)踐的主體行為能力，其道德行為既體現了傳統美德，也融入了時(shí)代精神。
不容忽視的是，相當部分的大學(xué)生在道德實(shí)踐能力方面還存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
1、道德行為的自我控制能力較差。自控能力是指自我調節與控制其行為的能力。自控能力包括兩個(gè)方面：大學(xué)生認識到不符合社會(huì )道德規范要求的、有違“良心”的事，會(huì )受不了理性的控制，“忍不住”去做；大學(xué)生認識到如何社會(huì )道德規范的，做了對社會(huì )或他人有好處的（比如見(jiàn)義勇為），卻不一定去做。30％的被調查者表示有曾經(jīng)騙過(guò)人至今想來(lái)還慚愧的事。在違反社會(huì )公德的三個(gè)現象——隨地亂扔果皮雜物，排隊時(shí)插隊，在教室內吃零食、喝飲料中，分別只有34％、26％、14％的受調查者表示自己絕不會(huì )發(fā)生。當發(fā)現有人斗毆時(shí)，49％的被調查者表示會(huì )選擇“趕緊走開(kāi)”。
2、道德關(guān)系的調節能力較差。在調節與他人與集體的道德關(guān)系上，相當一部分大學(xué)生表現的無(wú)所適從。如面對同學(xué)借款不還一事，“不支聲，但一直記在心里”的有21％，“不好意思，不要了”占33％，“也向他借錢(qián)，也不還”的占4％，只有42％的表示“會(huì )主動(dòng)找他要”。發(fā)現同學(xué)作弊，“很氣憤，但不知所措”的占29％，“無(wú)所謂”的占61％，“私下要挾的”的也有7％。發(fā)現別人插隊，55％的受調查者表示無(wú)可奈何，還有11％也會(huì )跟著(zhù)插隊。
實(shí)踐證明，“學(xué)生的道德實(shí)踐能力并非由抽象的知識直接轉化而來(lái)，而主要來(lái)自他們每天經(jīng)歷的充滿(mǎn)著(zhù)豐富細節的生活，學(xué)生的道德困惑主要來(lái)自對生活細節（有時(shí)是極細小的生活細節）的體驗，學(xué)生道德能力的發(fā)展也就是源于不斷地克服這些道德困惑”。
調查中反映出的大學(xué)生道德實(shí)踐能力方面存在缺陷，其主要原因在于家庭教育和學(xué)校教育中忽視了對學(xué)生具體生活細節的正確指導。忽視了學(xué)生人際交往實(shí)踐的重要性，導致了學(xué)生學(xué)生在調解道德關(guān)系時(shí)不懂得如何“對話(huà)”，如何發(fā)揮機智解決“沖突”。
三、提高大學(xué)生道德實(shí)踐水平的思考與對策
大學(xué)生思想道德建設是公民道德建設的重要組成部分。大學(xué)生思想道德建設歸根到底是為了提高大學(xué)生的道德實(shí)踐水平。因此，提高大學(xué)生道德實(shí)踐能力的關(guān)鍵在于：重視對大學(xué)生具體生活細節的指導，幫助大學(xué)生解決到的困惑和實(shí)際問(wèn)題。體現在具體的思想政治工作上：要深入大學(xué)生實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的生活細節如心理健康、學(xué)習生活困難、人際矛盾、素質(zhì)拓展、就業(yè)創(chuàng )業(yè)等，幫助大學(xué)生解決具體困難和道德困惑，采用個(gè)案分析的方法正確指導學(xué)生個(gè)體如何成才，增強大學(xué)生道德實(shí)踐體驗和生活經(jīng)驗。這也是增強德育實(shí)效性的必由之路。
學(xué)生調查報告 篇3
我在很久以前就聽(tīng)說(shuō)了“網(wǎng)購”這個(gè)詞，淘寶網(wǎng)更是家喻戶(hù)曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說(shuō)紛紜，在我身邊的大多數人都覺(jué)得網(wǎng)購存在很大的風(fēng)險，也很少人真正嘗試過(guò)。我一直都對網(wǎng)購很感興趣，很好奇，在今年春天我開(kāi)始了我的“網(wǎng)購生涯”。從那以后，身邊的同學(xué)也紛紛開(kāi)始了網(wǎng)購。后來(lái)網(wǎng)購成了我生活中的一部分，什么東西都喜歡從網(wǎng)上買(mǎi)。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學(xué)生有多少呢？因此我選了這個(gè)主題。
一、調查目的
大學(xué)生是新新人類(lèi)，對新鮮事物比較好奇，為了揭開(kāi)網(wǎng)購的真實(shí)面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象：青島理工大學(xué)經(jīng)貿學(xué)院（由于調查的困難性，選取了本學(xué)院進(jìn)行調查）
2、資料收集方法：采用問(wèn)卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問(wèn)卷調查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。
3、調查方法：對經(jīng)貿學(xué)院的全部學(xué)生（限于三年級以下）進(jìn)行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進(jìn)行系統抽樣，根據每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學(xué)號后，間隔10進(jìn)行抽樣，得到樣本。
三、調查的內容：
�。ㄕ{查問(wèn)卷附在最后一頁(yè)）
四、調查結果分析
1、通過(guò)對樣本中網(wǎng)購人數的調查，得到以下數據：大一學(xué)生樣本中有9人進(jìn)行網(wǎng)購，在該層中的比例為56、25%；大二的有15人，占該層的68、18%；大三的有11人，占該層的50%。
以95%的把握推斷經(jīng)貿學(xué)院中網(wǎng)購人數比例范圍為45、36%～70、44%
2、在沒(méi)有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認為網(wǎng)購不安全，而在有過(guò)網(wǎng)購行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺(jué)得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會(huì )嘗試網(wǎng)上購物。
3、在網(wǎng)購人群中，因為節約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢？有48、57%的網(wǎng)購者會(huì )把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87、3%的同學(xué)選擇在淘寶購物。
4、大家都在網(wǎng)上買(mǎi)些什么呢？經(jīng)調查，數碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37、7%，其次是服裝27、87%，在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯的選擇，占到總數的19、67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鮮等問(wèn)題），卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購買(mǎi)食品。
5、本次調查中，還對同學(xué)們的網(wǎng)購消費水平進(jìn)行了調查，有42%的同學(xué)每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學(xué)分別占總體的25、8%和27、5%。還有4、7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都占總數的42、8%，其他金額范圍分布較少。
6、在網(wǎng)購過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂（21%），網(wǎng)購市場(chǎng)有待進(jìn)一步提高。
五、調查結果總結
通過(guò)上述的調查報告，說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時(shí)，商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì )吸引絕大多數的人開(kāi)始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費的商品種類(lèi)具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。
購物網(wǎng)站是一個(gè)很好的平臺，他能讓我們實(shí)現資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時(shí)尚的商品，坐在家里就可以買(mǎi)到世界各地的商品，未來(lái)網(wǎng)購一定會(huì )成為人們的主要購物形式之一。
附件：
20××年大學(xué)生網(wǎng)上購物調查問(wèn)卷
1、您是否聽(tīng)說(shuō)或接觸過(guò)網(wǎng)上購物？
說(shuō)明：如果您選擇“a”或者“b”選項，請只回答第2、3題
a從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
b聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)有接觸過(guò)
c偶爾在網(wǎng)上購買(mǎi)物品
d經(jīng)常在網(wǎng)上購買(mǎi)物品
2、您沒(méi)有網(wǎng)購經(jīng)歷的原因是什么？
a網(wǎng)購流程太復雜
b網(wǎng)購不安全
c其他
3、如果您沒(méi)有網(wǎng)購經(jīng)歷，那么您接下來(lái)會(huì )考慮嘗試網(wǎng)購嗎？
a會(huì )b可能會(huì )c不會(huì )
4、您經(jīng)常登陸哪個(gè)購物網(wǎng)站？
a淘寶b易趣c拍拍d當當e其他
5、你選擇網(wǎng)上購物的理由是？
a節省時(shí)間、節約費用
b操作方便
c尋找稀有商品
d出于好奇，有趣
e追求時(shí)尚
6、您認為購物網(wǎng)站哪些最吸引您？
a打折優(yōu)惠
b節日促銷(xiāo)
c商品種類(lèi)齊全
d商品介紹全面
e其他
7、在網(wǎng)上購物你經(jīng)常選擇的產(chǎn)品？
a圖書(shū)b服裝c化妝品d禮品e數碼產(chǎn)品f食品
8、您平均一次購物金額大約在？
a5000元以上b1000—5000元c500—1000元d100—500元e100元以下
9、您對網(wǎng)上購物是否信任？
a非常信任b信任c一般d不信任e非常不信任
10在網(wǎng)上購物過(guò)程中，有無(wú)受騙經(jīng)歷？
a有b沒(méi)有
11、您在網(wǎng)上購物的頻率？
a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次
12、您在網(wǎng)上購物遇到的主要困難是什么？
a商品描述不清楚
b品種類(lèi)和網(wǎng)站數目太多
c面復雜，不易操作
d站速度太慢
e算方式
學(xué)生調查報告 篇4
近些年，我發(fā)現小學(xué)生的近視眼越來(lái)越多，每到新學(xué)期班里排座位，就讓班主任老師特別為難，“班里的近視眼越來(lái)越多，總不能都坐在前面吧�！币恍┩瑢W(xué)個(gè)子較高，眼睛近視看不清板書(shū)，便主動(dòng)要求調座位。有不少同學(xué)也配戴了眼鏡，還有一部分視力較差的同學(xué)由于沒(méi)有及時(shí)配戴眼鏡，看不清黑板上的字，影響了學(xué)習。
“為什么現在小學(xué)生的近視眼越來(lái)越多呢？”我和幾個(gè)要好的同學(xué)展開(kāi)了討論。
“光猜測有什么意思？不如我們搞一個(gè)調查吧！”我說(shuō)。
造成小學(xué)生近視的原因是什么？應該如何防治？我們決定做一次調查研究。
一、調查目的
通過(guò)本次調查，了解在校小學(xué)生的近視率和產(chǎn)生近視的原因，以及近視的矯正方法、近視的預防措施，增強小學(xué)生保護眼睛的意識，預防和減少近視的發(fā)生。
二、調查內容：
�。ㄒ唬⿵谋拘３槿�3~6年級各兩個(gè)班學(xué)生，了解學(xué)生視力情況。
�。ǘ┎殚嗁Y料，調查整理，了解近視原因。
�。ㄈ┳稍�(xún)眼科醫生，了解近視的成因及防治措施。
三、調查方法：
調查法、圖表說(shuō)明法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法、歸納法、總結法。
四、調查時(shí)間：
XX年11月1日至12月13日（小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)和雙休日）
五、調查過(guò)程及調查結果統計：
分兩組進(jìn)行，一組調查做好記錄，另一組咨詢(xún)醫生和查閱資料，分工合作，共同進(jìn)行。
�。ㄒ唬� 從本校抽取3~6年級各兩個(gè)班學(xué)生，了解學(xué)生視力情況。
我們首先確定調查范圍，一、二年級學(xué)生年齡較小，眼睛發(fā)育還未成熟，我們就從三至六年級各抽兩個(gè)班的學(xué)生調查，我們利用下午兩節課后時(shí)間到健康老師那兒查三至六年級共507名學(xué)生的視力檢查情況，并做好記錄。
�。ǘ� 調查近視同學(xué)，了解近視原因。
我們根據在采訪(fǎng)后的整理和上網(wǎng)查得的資料，得出引起“學(xué)校性近視”的主要原因：
1、環(huán)境因素
(1) 照明與閱讀姿勢
不良的局部照明方式嚴重影響視力，環(huán)境與作業(yè)面的亮度對比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。
閱讀姿勢不良會(huì )造成視力減退。閱讀時(shí)間長(cháng)的學(xué)生近視眼患病率表現高于閱讀時(shí)間短的學(xué)生，閱讀距離越近近視眼進(jìn)展越快。
(2) 營(yíng)養及飲食
兒童的體質(zhì)、營(yíng)養和健康狀況在一定程度上可以影響近視的形成和發(fā)展。體質(zhì)弱時(shí)或重病后身體抵抗力下降，此時(shí)如用眼時(shí)間長(cháng)，容易發(fā)生近視。此外，一些學(xué)者提出，兒童近視與糖、蛋白質(zhì)、鈣攝入量以及體內缺乏某種微量元素（如鉻、鋅、銅、鈉）等有一定關(guān)系。
(3) 地區差異及社會(huì )經(jīng)濟因素
城市比鄉村學(xué)生近視眼的患病率明顯高，這個(gè)現象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然，空氣新鮮，并且農村學(xué)生看電視和用計算機的機會(huì )少。
2、遺傳因素
調查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無(wú)近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點(diǎn)對象。
�。ㄈ└鶕陨显L(fǎng)問(wèn)結果，我們又開(kāi)始新一輪抽樣調查。
將3~6年級507名學(xué)生視力情況中202名視力低下同學(xué)的發(fā)病原因進(jìn)行調查。
�。ㄋ模┳稍�(xún)眼科醫生，了解近視的成因及防治措施
我們活動(dòng)小組的另一組成員利用周日去醫院詢(xún)問(wèn)醫生。到了醫院門(mén)口，我們有點(diǎn)兒膽怯了，你推我一下，我推你一下，誰(shuí)也不肯做“領(lǐng)頭羊”。最后一致推選認識那位眼科大夫的同學(xué)先去打探一下，問(wèn)一問(wèn)那位眼科大夫是否有空并愿意接受采訪(fǎng)，功夫不負有心人，我們終于得到了“許可證”。
學(xué)生調查報告 篇5
一、調查目的
我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典�！苯o英語(yǔ)學(xué)習者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)言綜合水平的重要體現，是大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎。英語(yǔ)學(xué)習者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習者的閱讀量也會(huì )不斷增加，最終達到運用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試，而就長(cháng)期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過(guò)程
本次調查采用問(wèn)卷調查，現場(chǎng)測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。
在學(xué)期初的第一堂課上, 在沒(méi)有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們原有的速度和習慣進(jìn)行閱讀, 通過(guò)仔細觀(guān)察, 結果發(fā)現學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4 名同學(xué)用直尺比著(zhù)逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學(xué)拿筆指著(zhù)逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討, 我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):
關(guān)于閱讀習慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì )存在這樣的問(wèn)題呢？
三、調查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習時(shí)雖有了一定的詞匯基礎，但多數學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上，導致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語(yǔ)法知識雖然已在中學(xué)階段系統地學(xué)習過(guò)，大學(xué)階段主要是對語(yǔ)法的靈活運用，但是不少學(xué)生對語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(cháng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會(huì )對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識，如果閱讀時(shí)不具備這些知識，必然會(huì )影響到對句子段落的理解，并出現誤解。
學(xué)生調查報告 篇6
生活不是筆直通暢的走廊，能讓我們在其中輕松自在地行走，我們時(shí)常會(huì )陷入迷茫。但我們依然能堅定地走下去，因為我們的親人、朋友和師長(cháng)，甚至還有一些后來(lái)連名字都不記得的人一直在支撐著(zhù)我們�？傮w上看，生活給予我們的遠遠超出了我們所能回報的。所以，我們應當懷有一顆感恩的心，珍惜我們身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出我們鼓勵的微笑、貼心的話(huà)語(yǔ)或用實(shí)際行動(dòng)支持他們�？上Р恢螘r(shí)感恩竟已成為一種失落的情懷，“辛酸父親的來(lái)信”終于醍醐灌頂般地震活了大家冷漠而塵封的心。
感恩何止只在感恩節，當我們在大學(xué)的校園里快樂(lè )的馳騁而忙的不亦樂(lè )乎的時(shí)候，你是否會(huì )想到在家辛苦勞累的父母在干什么？當我們在每一個(gè)地方隨意揮霍錢(qián)財的時(shí)候，你是否會(huì )想起父母為你準備生活費而節約每一分錢(qián)的精打細算？當我們一次次沉浸在花前月下的時(shí)候，你是否會(huì )想到父母的滿(mǎn)臉的希冀期盼？
面對當代大學(xué)生對親情的冷漠，對父母的疏忽，我們進(jìn)行了這次大學(xué)親情問(wèn)卷調查，這次調查共有水環(huán)，理學(xué)院，核工，化生材，軟件等十幾個(gè)學(xué)院參加，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷96份。通過(guò)這次親情調查，來(lái)號召在校大學(xué)生學(xué)會(huì )去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，呼吁大學(xué)生在物欲橫流的社會(huì )把握住自己的方向。為了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現自己的目標，不斷地學(xué)習進(jìn)步。親情，我們心靈深處最醇厚的元素，它是我們力量的源泉，給我們寶貴財富。
一.對父母的了解
我們不得不承認，我們對父母缺少關(guān)心。
在這次調查中有42%的大學(xué)生略知父母的生活和身體狀況，有58%的大學(xué)生非常清楚地了解。
有36%的大學(xué)生清楚地記得父母的生日，并且會(huì )及時(shí)祝�；蚨Y物；而有45%的大學(xué)生知道他們的生日，但會(huì )經(jīng)常會(huì )忘記生日那天給父母祝福；更有15%的大學(xué)生不記得，令我們驚訝的是居然有3%的大學(xué)生沒(méi)去了解過(guò)。一二十年了，可能你沒(méi)有給父母慶祝過(guò)生日，沒(méi)有給父母買(mǎi)過(guò)生日禮物，然而同學(xué)們可能會(huì )經(jīng)常為同學(xué)過(guò)生日，給他們送禮物，為何我們不嘗試在父母生日那天送上一份生日禮物，并說(shuō)上一聲“生日快樂(lè )”呢？可見(jiàn)，大學(xué)生在爸爸媽媽生日那天很少買(mǎi)禮物什么的，這可能跟中國的傳統習俗有關(guān)系：大家都不習慣給父母買(mǎi)禮物。但是，我們建議大家還是在父母生日那天呈上一份生日禮物，哪怕是一件普通的禮物，父母收到后都會(huì )無(wú)比高興。
當然，在我們調查中發(fā)現，有72%的同學(xué)對待家人的關(guān)心還是心存感激的，同時(shí)希望這一部分同學(xué)能將他們的所想付諸于行動(dòng)，讓父母感受到我們對他們的愛(ài)！但是，有23%的同學(xué)認為家人的關(guān)心是天經(jīng)地義的，這不得不引起我們的注意：恰恰是因為有些同學(xué)的這些想法才使得他們對親情觀(guān)的淡漠！此外，我們還發(fā)現存在3%的同學(xué)在家人對自己的關(guān)心基本上沒(méi)什么感覺(jué)，雖然僅僅是3%，但這至少反映出了一些問(wèn)題：現在存在這樣一些大學(xué)生，他們越來(lái)越?jīng)]有了親情觀(guān)念，也很少去關(guān)注身邊的親人�！盀貘f反哺，羊羔跪乳”，動(dòng)物尚知感恩，更何況受過(guò)高等教育的我們呢？我們是否應該反省一下自己呢？難道我們只有被家人關(guān)心的權力，就沒(méi)有去關(guān)心家人的義務(wù)嗎？作為子女我們是否應該去關(guān)心一下長(cháng)輩，為他們做一些力所能及的事情？
二.與父母的溝通
隨著(zhù)現代社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，人們互相交流的通信工具變的更加快捷方便。的確，在我們的調查中，大學(xué)生聯(lián)系父母的方式主要還是打電話(huà)。
但是，只有4%的大學(xué)生與父母打電話(huà)時(shí)間超過(guò)四十分鐘，而5分鐘之內的居然占了23%，可見(jiàn)大部分學(xué)生與父母打電話(huà)時(shí)間在二十分鐘上下。我們對這調查結果不是很滿(mǎn)意。應該說(shuō)我們需要經(jīng)常與父母聯(lián)系，讓父母對自己在學(xué)校的情況有一個(gè)相對透徹的了解，對遠在他鄉的子女安心，同時(shí)我們要去了解遠方父母的身體狀況，父母工作情況，這是我們子女應做的最基本的事情。其實(shí)，經(jīng)常與家人聯(lián)系也是一件很容易做到的事情，打個(gè)電話(huà)那三兩分鐘的時(shí)間總是能抽出來(lái)的，而現在的大學(xué)生因為忙著(zhù)讀書(shū)而沒(méi)時(shí)間打電話(huà)問(wèn)候父母的還是比較少。也許我們有些同學(xué)說(shuō)這些小事沒(méi)有必要，但請大家認真考慮一下，我們子女與父母之間的親情是靠什么來(lái)支撐的？不可否認，其中之一便是互相溝通。
調查中，有36%的同學(xué)把假期的時(shí)間用來(lái)陪父母度過(guò)；還有56%的同學(xué)也會(huì )抽出一些時(shí)間與父母共同分享；然而卻有8%的同學(xué)連假期都沒(méi)有抽出一點(diǎn)時(shí)間是用來(lái)陪伴父母的�；蛟S一些同學(xué)想回家卻回不了，但是也有同學(xué)不愿意回家，只顧自己在外面玩得開(kāi)心。
在與父母的談?wù)摰脑?huà)題中，有55%的同學(xué)表示與父母談?wù)撟疃嗟脑?huà)題是自己的學(xué)習或生活情況；31%的同學(xué)與父母經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題是家里的情況；有7%的同學(xué)與父母談?wù)摰脑?huà)題竟然大多是向家人要生活費！相信大家都知道父母的錢(qián)是一分一分積攢下來(lái)的，很多父母為了子女，不舍得吃，不舍得穿，子女要多少錢(qián)，他們也只能給，不愿多說(shuō)一句，擔心兒女受委屈，為了子女有一個(gè)美好的未來(lái)，心甘情愿付出。但極個(gè)別同學(xué)表現出一幅“花花公子”或“花花小姐”的臉孔，對父母的錢(qián)沒(méi)有一絲節省的想法，不會(huì )有絲毫的負罪感，認為父母就是給子女掙錢(qián)就是應該的，就是天經(jīng)地義的，除了要錢(qián)就再也沒(méi)有其他的話(huà)題與父母說(shuō)了。當然我們大多數同學(xué)是能夠理解的，但這極個(gè)別的現象我們也是不容忽視的。父母的錢(qián)來(lái)之不易，他們?yōu)槲覀兊某砷L(cháng)付出了太多，因此我們花錢(qián)應適度而行，該花時(shí)花，不該花的盡量不要花，學(xué)會(huì )節儉，才能為父母減輕負擔，才能學(xué)會(huì )做人的道理，又能讓勞苦的父母得到欣慰。我們只要能夠做到，花每一分錢(qián)對得起自己的良心就可以了，希望這些花錢(qián)手大的同學(xué)能夠收斂一些吧！尤其是來(lái)自農村和城市貧困家庭的同學(xué)，希望你們能夠對得起自己的父母，更要對得起自己的良心。
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查背景
由于經(jīng)濟迅速發(fā)展,人們收入不斷提高,逐漸開(kāi)始追求高品質(zhì)生活。此時(shí)手機技術(shù)也正在不斷成熟,生產(chǎn)手機的成本不斷降低,這就為手機的普及創(chuàng )造了條件。大學(xué)生遠離家系鄉求學(xué)需要跟家里和朋友聯(lián)系,需要一個(gè)通信工具,而手機的價(jià)格便宜且方便,這就成為大學(xué)生的首選電子產(chǎn)品。
手機作為現代信息科技的一個(gè)產(chǎn)物，在人們的生活中越來(lái)越重要。大學(xué)生使用手機已經(jīng)成了一種新的消費熱點(diǎn)，越來(lái)越多的手機廠(chǎng)商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場(chǎng)。因此了解大學(xué)生對手機的各種不同偏好以及他們的消費傾向和這種需求是很有必要的。我們決定以大學(xué)生手機市場(chǎng)調查的基本情況，進(jìn)行一次深入的手機市場(chǎng)調研。這樣，既可以開(kāi)發(fā)一片手機市場(chǎng)，又可以增加對大學(xué)生現在的消費情況的了解。
二、調查目的
1、明確手機在大學(xué)生心中的品牌認知與競爭程度。
2、了解大學(xué)生對手機產(chǎn)品的心理需求，獲取有關(guān)消費者對手機產(chǎn)品的重要信息。
3、了解東營(yíng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生所使用的手機品牌、款式、價(jià)位等。了解他們的心理需求，以及對手機的消費觀(guān)念和消費行為。
4、了解手機在大學(xué)時(shí)群體中的結構及其潛在的市場(chǎng)需求
5、了解手機市場(chǎng)的行情，為手機銷(xiāo)售商制定營(yíng)銷(xiāo)策略，提供客觀(guān)依據
三、調查內容
1、大學(xué)生對手機使用功能的要求及顏色的選擇。
2、學(xué)生購買(mǎi)手機時(shí)主要的考慮因素
3、大學(xué)生購買(mǎi)手機可以承受的價(jià)格
4、大學(xué)生手機擁有和需求情況
5、大學(xué)生對手機品牌的認知度
6、大學(xué)生對手機款式、款式、外型、畫(huà)面質(zhì)量的要求。
7、大學(xué)生對各類(lèi)手機價(jià)格的態(tài)度。
8、大學(xué)生購買(mǎi)手機的主要用途
四、調查對象和調查地點(diǎn)
調查對象：東營(yíng)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生
調查地點(diǎn)：東營(yíng)職業(yè)學(xué)院餐廳、圖書(shū)館、教學(xué)樓、宿舍門(mén)口等。
五、調查方式和方法
1、搜集調查資料采用抽樣調查法
2、到學(xué)生宿舍內、用問(wèn)卷調查法取得所需信息。
六、調查結果及分析
1.調查的男女比例分析
在手機需求方面，男生的需求要比女生強烈。
2.受訪(fǎng)者手機品牌傾向分析
大學(xué)生是比較講究個(gè)性和流行的消費群體,
因此在手機購買(mǎi)商凸顯了個(gè)人特
點(diǎn)。接受調查的同學(xué)中大部分同學(xué)選擇三星65人、蘋(píng)果83人，接下來(lái)是其他品牌的手機小米、OPPO、vivo、聯(lián)想等品牌。還有小部分人選擇中興、諾基亞、索尼等其他手機。因此學(xué)生們還是比較喜歡品牌的。尤其是國外的知名品牌，比如三星、蘋(píng)果。
3、受訪(fǎng)者所能接受的價(jià)位
由圖可以看出，價(jià)格在1000—1500之間存在最大的消費人群，比例高達34%，而購買(mǎi)2500元以上的比例只有24%，說(shuō)明價(jià)格越高購買(mǎi)人數越少，反應大學(xué)生的消費水平有限。
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