【精品】學(xué)生調查報告匯編10篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見(jiàn)的東西，不同的報告內容同樣也是不同的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)生調查報告10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生調查報告 篇1
1.課題分析
所謂情商即情感商數，即“EQ”，它是一個(gè)人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。情商說(shuō)作為一種理論的提出始于二十世紀九十年代晚期。它是由美國心理學(xué)家薩洛維（P. Salo-vey）和瓊梅耶（ J. Mayer）教授在吸收認知心理學(xué)、情緒心理學(xué)以及教育學(xué)的研究成果的基礎之上，提出的一種理論。情商EQ(Emotion Quotient)即情緒商數，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會(huì )交往。情商又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)�？偟膩�(lái)講，人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養息息相關(guān)。
選擇該課題的意義：
情商（EQ）的高度決定個(gè)人成功的高度；對一個(gè)人成功與否來(lái)說(shuō)：智商因素只占20%，出身、環(huán)境、機遇等占20%，情商占60%。有人認為：“智商決定擇業(yè)，情商決定升遷�！笨茖W(xué)論證得出結論：“EQ是人類(lèi)最重要的生存能力”，今生的成就至多20%可歸諸于IQ，另外80%則要受其它因素（尤其是EQ）的影響。在我們的生活中經(jīng)�？吹竭@樣的人，受過(guò)高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個(gè)單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩定，適應環(huán)境能力強，有良好的人際交往技巧，不因外界因素的影響而情緒變化無(wú)常，受到挫折時(shí)能"重整旗鼓"。這樣他的智商和潛能就能得到充分發(fā)揮，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一個(gè)人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周?chē)⒉焕硐氲沫h(huán)境所困擾，那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，沒(méi)有良好的人際關(guān)系。這樣他就有可能或高不成低不就，或一輩子碌碌無(wú)為；或是走上邪門(mén)歪道，毀于高智力犯罪。由此可見(jiàn)，一個(gè)人成功與否，情商與智商一樣重要。成功者往往智商情商皆具。 作為當代優(yōu)秀的大學(xué)生，更應對情商了解并學(xué)習提高情商。
2.課題背景和相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家
�。牛咽莻�(gè)全新的概念，給人耳一新的感覺(jué)。薩洛維和梅耶稱(chēng)ＥＱ是本世紀最重要的心理學(xué)研究成果之一。高爾曼認為人生成就智商（ＩＱ）至多占２０％，８０％要受到其他因素的制約，其中情緒能力起著(zhù)主要作用。ＥＱ理論并非是心理學(xué)家的主觀(guān)臆造，是被時(shí)代精神所召喚。它是建立在心理學(xué)（多重智力理論、健康心理學(xué)、人格心理學(xué)、人本主義、管理心理學(xué)等）、神經(jīng)生理學(xué)、教育學(xué)、認知科學(xué)、工商管理、社會(huì )生態(tài)學(xué)等研究基礎之上的一種新理論。
相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者:
張怡筵，活躍于媒體的心理學(xué)專(zhuān)家，大學(xué)教授，國家二級心理咨詢(xún)師，“愛(ài)上情商網(wǎng)”網(wǎng)站主持人，資深企業(yè)培訓師（國內外著(zhù)名企業(yè)逾五百家，如微軟、德州儀器、花旗銀行、寶潔、諾基亞、中國銀行、中國電信、寶鋼等）。工作重點(diǎn)為情商的全方位研究及推廣，專(zhuān)業(yè)的學(xué)理訓練，豐富的演說(shuō)經(jīng)驗，使得張博士能整合各派心理學(xué)理論，并以深入淺出的方式，發(fā)展出實(shí)用的生活技巧。曾在20xx年接受《人物新周刊》的邀請做了一期節目，非常精彩。著(zhù)有《情商其實(shí)很簡(jiǎn)單》、《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》、《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》等作品。 彭凱平，伯克利加州大學(xué)心理學(xué)系終身教授, 博導, 社會(huì )及人格心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主任。他的研究興趣包括社會(huì )和文化心理學(xué)、文化和認知、應用社會(huì )心理學(xué)。 專(zhuān)著(zhù)《心理測驗》曾獲北京大學(xué)青年教師科研二等獎（1988），專(zhuān)著(zhù)《文化心理學(xué)》為美國多所大學(xué)指定參考書(shū)（20xx）。論文《文化與歸因》，獲美國心理學(xué)會(huì )年度優(yōu)秀論文獎（1994）；論文《文化與辯證思維》獲美國密執安大學(xué)優(yōu)秀論文獎（1997），論文《文化與種族認同》獲美國中西部心理學(xué)會(huì )研究生論文一等獎（1996）；論文《文化，辯證與矛盾思維》，收入社會(huì )心理學(xué)經(jīng)典論文（1999）；論文《文化與人類(lèi)推理》，收入《文化心理學(xué)手冊》（20xx）；論文《文化與思維系統》，發(fā)表于《心理學(xué)評論》（20xx），共計四本著(zhù)作，41篇論文。
3.想要解決的問(wèn)題
(1)情商包括哪些方面
(2)情商的特征是什么
(3)情商的重要性，即為什么要提高情商
(4)怎樣提高情商
4.檢索過(guò)程和方法
方法一：利用了“百度”搜索引擎。
輸入：“情商 特征”“情商包括”“情商意義”“提高情商”分別查到想解決的問(wèn)題的有關(guān)信息。
首先，地址欄鍵入進(jìn)入網(wǎng)站 登錄后，在“專(zhuān)業(yè)搜索”中開(kāi)始檢索 檢索式為SU = 情商*智商 and AB=情商培養 檢索文獻 選擇相關(guān)度高的5篇檢索結果
檢索過(guò)程中遇到的困難：對檢索式的主要檢索項如何表達模糊
解決：后來(lái)查到，基本的“SU=主題,TI=題名,KY=關(guān)鍵詞,AB=摘要,FT=全文,AU=作者”等，“*”代表檢索功能是“并且包含”“+”代表檢索功能是“或者包含”等，而后就順利列出檢索式，完成檢索。
檢索總結
情感智力是這樣一種能力，它通過(guò)對我們自己及他人情感的理解來(lái)影響我們的決定，從而使我們能夠采取更有成效的行動(dòng)。
學(xué)生調查報告 篇2
調查目的：
中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩定社會(huì )、穩定家庭，發(fā)展中小學(xué)基礎教育的一件大事，小學(xué)生安全教育調查報告。學(xué)校是培養人的場(chǎng)所，是社會(huì )知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(cháng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農村小學(xué)，又面臨著(zhù)哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對我所在的小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調查。
調查情況分析：
為了切實(shí)搞清農村小學(xué)的安全問(wèn)題和對安全知識教育的落實(shí)實(shí)施情況，我對學(xué)校的12名教師（包括學(xué)校領(lǐng)導）進(jìn)行了調查。首先，我采用訪(fǎng)談的形式對學(xué)校安全教育領(lǐng)導班子進(jìn)行了調查。
一、 學(xué)校安全教育制度和措施。
學(xué)校領(lǐng)導工作事關(guān)基礎教育和發(fā)展的全局，事關(guān)學(xué)校穩定、社會(huì )的大局。通過(guò)調查，我了解到學(xué)校領(lǐng)導班子認識到位，思想統一，為切實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)校安全教育及安全工作，要注重四個(gè)落實(shí)：
�、贆C構落實(shí)。學(xué)校成立了校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，各班班主任為成員的安全領(lǐng)導小組，具體到各班班主任和科任教師，并和班主任簽訂了安全責任書(shū)。
�、谪熑温鋵�(shí)。我們在強調學(xué)校領(lǐng)導高度重視的同時(shí)，還應做到明確責任、明確目標、明確職責。
�、壑贫嚷鋵�(shí)。學(xué)校在擬定學(xué)校安全計劃時(shí)就完善了相關(guān)制度。
�、艽胧┞鋵�(shí)。學(xué)校對安全工作實(shí)行目標考核。一是實(shí)行“一票否決”制；二是安全事故責任追究。
那么，在了解了安全制度以后，學(xué)校如何做好安全教育工作呢？我對學(xué)校分管領(lǐng)導作了了解。通過(guò)調查，我對安全教育工作的開(kāi)展總結如下：
二、加強學(xué)生不良情緒的控制與心理調節的教育。
對學(xué)生要注意以下幾種常見(jiàn)的不良情緒：
�。�1）急躁情緒
�。�2）緊張情緒
�。�3）松懈情緒
�。�4）憤怒情緒
�。�5）自卑情緒
�。�6）恐懼情緒
如何培養學(xué)生高速調節自己的這些不良情緒呢？
首先要幫助學(xué)生培養積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的情緒作為調節不良情緒的基礎，培養學(xué)生敢于面對困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從美好的一面看待周?chē)纳�，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標，使自己保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，調查報告《小學(xué)生安全教育調查報告》。
其次，培養學(xué)生用冷靜的理智控制自己過(guò)激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養學(xué)生寬容的美德，提高自己的個(gè)人修養，才能遇事不武斷。
最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標要求，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，突出性的成績(jì)，使學(xué)生樹(shù)立自信。
另外，要培養學(xué)生安排好自己的學(xué)習和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調節不良的情緒。
三、加強日常生活安全的教育。
隨著(zhù)外出勞工人員的增多，學(xué)生中留守學(xué)生也一樣增多。而這些孩子在家的監護人安全意識薄弱，平時(shí)根本就少有或者根本沒(méi)對這些孩子做什么安全教育，所有，學(xué)生的安全就成了更大問(wèn)題，同時(shí)，教師身上的責任也相對增加，責任的重大要求教師必須加強學(xué)生的日常生活安全教育。
通過(guò)調查，教師們主要是以加強各種安全隱患的預防來(lái)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
�。ㄒ唬┦澄镏卸镜念A防。
預防食物中毒，學(xué)校附近的小攤點(diǎn)，不斷增多，“三無(wú)”食品屢見(jiàn)不鮮，而學(xué)生對這樣的東西格外喜歡，要嚴禁學(xué)生購買(mǎi)“三無(wú)”食品。
�。ǘ┧念A防。
水的預防包括飲水預防和游泳或溺水的預防。
水對人體健康如此重要，因此飲水一定要注意：
�。�1）不要開(kāi)懷暢飲。
�。�2）不要口渴時(shí)才飲水。
�。�3）不要大量喝飲料。
�。�4）不喝被人畜糞尿、垃圾、臟物、農藥、化肥、工業(yè)廢水待污染的水源。
�。�5）不要喝生水。
�。�6）不喝沒(méi)燒開(kāi)或燒了多天的隔夜開(kāi)水。
�。�7）要喝用自來(lái)水燒的開(kāi)水。
游泳時(shí)或不小心溺水的預防。為了防止孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：
要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性。
�。ㄈ├�、電的預防。
要教育學(xué)生遇到打雷時(shí)應注意：
�。�1）大雷雨時(shí)，不要蹲在露天處，尤其不要站在高處，要遠離電線(xiàn)桿、水塔等高層建筑物。
�。�2）要避免攜帶的東西突出身體以外，如田里勞動(dòng)時(shí)遇雷，不要找著(zhù)鐵鍬、鋤頭亂跑。
�。�3）為防止雷電波損壞家用電器，雷電時(shí)最好拔掉無(wú)避雷功能的家電的插頭。
�。�4）雷雨時(shí)，盡量不要外出，應關(guān)好每間房屋的門(mén)窗。
安全用電，不私接線(xiàn)路，不私拆電器。如果一旦發(fā)生電器事故，在確保自身安權的情況下，即使尋求幫助。
�。ㄋ模┙煌ㄊ鹿实念A防。
在學(xué)校安全教育中，首先要讓學(xué)生認識道路安全標志，了解和遵守交通規則，做到行走安全、騎車(chē)安全、外出乘車(chē)安全。并告知交通事故后如何處理。另外，校園內應禁止通行各種機動(dòng)車(chē)。
�。ㄎ澹﹦趧�(dòng)安全的預防。
勞動(dòng)時(shí)特別注意安全。在家時(shí)，大人不在家，中低年級學(xué)生不要自己生火做飯。不用銳器進(jìn)行勞動(dòng)；集體安排時(shí)應做到不得讓學(xué)生接觸有毒有害物質(zhì)或從事不安全工種作業(yè)，不得讓學(xué)生參加夜班勞動(dòng)；工地玩耍不安全，杜絕學(xué)生進(jìn)入施工重地。
�。﹤魅炯膊〉念A防。
總之，在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽(tīng)而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無(wú)法想象及預計的，只要教師們將愛(ài)予以學(xué)生，愛(ài)生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，才會(huì )減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規則，真正做到“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè )樂(lè )成長(cháng)”。
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查背景
小學(xué)生學(xué)習分化的現象一直存在，有人認為是在三年級就開(kāi)始分化，有人認為四年級開(kāi)始分化，還有人認為到了五年級開(kāi)始分化。學(xué)生的分化現象是由眾多因素形成的。針對我校學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊的現狀，為了盡快提高教學(xué)效率，進(jìn)行了此次學(xué)生學(xué)習成績(jì)分化的調查。
二、調查方法步驟
調查對象：
此次調查對象一是本校三至六年級的學(xué)生及其家長(cháng)，學(xué)生、家長(cháng)各60人；二是本校各科教師12人。
調查工具：
此次調查設計了三份調查問(wèn)卷，分別是教師調查問(wèn)卷、學(xué)生調查問(wèn)卷和家長(cháng)調查問(wèn)卷。問(wèn)卷回答可多選。
教師問(wèn)卷主要從教師所教年級、學(xué)生分化主要集中在哪些年級、產(chǎn)生分化的原因、如何解決分化問(wèn)題等方面進(jìn)行調查；學(xué)生問(wèn)卷主要從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、喜歡哪門(mén)課程、從何時(shí)開(kāi)始覺(jué)得某門(mén)功課難學(xué)、學(xué)習遇到困難向誰(shuí)求助、家人如何幫助自己等方面進(jìn)行調查；家長(cháng)問(wèn)卷主要從孩子何時(shí)覺(jué)得功課難學(xué)、功課難學(xué)的原因、家長(cháng)對待孩子學(xué)習的態(tài)度及做法等方面進(jìn)行調查。
三、調查統計結果及結論：
1、分化集中年級：
教師認為：33.3％集中在3年級，30％集中在4年級，30％集中在五年級，20％集中在6年級。
學(xué)生認為：14.1％的學(xué)生認為3年級開(kāi)始功課難學(xué)，23％的學(xué)生認為4年級開(kāi)始功課難學(xué)，16.1％的學(xué)生認為5年級開(kāi)始功課難學(xué)，13％的學(xué)生認為6年級開(kāi)始功課難學(xué)。
家長(cháng)認為：6.83％認為從二年級開(kāi)始，15.2％從三年級開(kāi)始，14.4％認為從四年級開(kāi)始，6.80％認為從五年級開(kāi)始，28.9％認為從六年級開(kāi)始。
結論：從數據看，三方對分化集中的年級看法是不同的。老師認為三、四、五年級都存在分化現象，而且分布比較平均；學(xué)生比較偏向四、五年級，但三、五、六年級相差不大；家長(cháng)則偏向集中在六年級，其次是三、四年級。
2、對功課的喜歡程度：16.1％的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，25％的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，31.3％的學(xué)生喜歡數學(xué)。
3、課程的難易度：34.9％的學(xué)生認為英語(yǔ)不好學(xué)，11.5％的學(xué)生認為語(yǔ)文不好學(xué)，20.3％的學(xué)生認為數學(xué)不好學(xué)。
第2、3兩條的結論：學(xué)生最喜歡的學(xué)是數學(xué)，其次是語(yǔ)文，第三是英語(yǔ)；認為最難學(xué)的學(xué)科是英語(yǔ)，其次是數學(xué)，第三是語(yǔ)文。
4、學(xué)習不好的原因：
教師認為：70％的教師認為是興趣方面的原因，66.7％的教師認為是家庭重視不夠
學(xué)生認為：13％的學(xué)生人功課有難度，39.6％的認為基礎沒(méi)打好，16.7％認為是缺乏克服困難的信心。
家長(cháng)認為：39.4％的家長(cháng)認為是孩子玩心重，沒(méi)有認真學(xué)，27.3％的認為是缺乏恒心，23％認為是基礎差，9.9％認為是不喜歡任課教師。
結論：教師認為主要是興趣和家庭的原因；家長(cháng)認為是孩子沒(méi)有認真學(xué)、缺乏恒心和基礎差；學(xué)生認為主要是基礎差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其對策： 從數據分析來(lái)看，分化集中在三、四年級。
�。�1）就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)原因之一：興趣對學(xué)習效果是有一定影響的。從數據分析來(lái)看，喜歡英語(yǔ)的學(xué)生最少，覺(jué)得英語(yǔ)難的學(xué)生最多，正因為不喜歡，所以覺(jué)得難；反過(guò)來(lái)，因為覺(jué)得難，因而會(huì )感到?jīng)]有興趣。一種惡性循環(huán)。原因之二：我校是農村小學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的英語(yǔ)基礎差，因而一時(shí)難以跟上進(jìn)度。原因之三，從數據來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習遇到向父母求助的人數少于數學(xué)、語(yǔ)文兩科，說(shuō)明農村學(xué)生父母英語(yǔ)輔導能力有限，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習幫助是有限的。
原因二、三都是客觀(guān)存在的而且僅靠學(xué)校的努力已經(jīng)無(wú)法改變，那么改變原因一，即培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣入手是消除英語(yǔ)學(xué)習分化的關(guān)鍵，而且也是可行的。目前全國學(xué)習英語(yǔ)的氛圍很濃，人人都知道英語(yǔ)的重要性�？蓮娜矫嬗昧Γ撼錆M(mǎn)趣味、激勵、高效的英語(yǔ)課堂；對家長(cháng)進(jìn)行培訓，如何督促孩子在家學(xué)習英語(yǔ)；學(xué)�；虬嗉売袧夂竦膶W(xué)習英語(yǔ)氛圍、風(fēng)氣。
�。�2）從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，四分之一的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，所占比例較少，認為語(yǔ)文難學(xué)的學(xué)生占五分之有一多�？梢钥闯�，盡管大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習語(yǔ)文，但并不是因為語(yǔ)文難學(xué)。盡管所調查年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況有很大區別如：以前所用語(yǔ)文教材版本各異，家庭輔導能力不同，但學(xué)生對自己語(yǔ)文學(xué)習的結果還是比較滿(mǎn)意的。最重要的原因應該還是因為是母語(yǔ)的緣故的，整日沐浴其中，考試一般不會(huì )出大問(wèn)題。
但喜歡語(yǔ)文的學(xué)生很少這一現象值得深思。筆者覺(jué)得應該從語(yǔ)文教學(xué)的方法上找原因，語(yǔ)文--母語(yǔ)到底如何教，才能讓學(xué)生喜歡。
�。�3）從數學(xué)學(xué)科來(lái)看，喜歡的學(xué)生最多，認為數學(xué)不好學(xué)的學(xué)生也很多。喜歡的原因是數學(xué)教學(xué)方法新穎，生活化，貼近學(xué)生；認為數學(xué)難學(xué)主要是因為越到高年級所學(xué)內容越抽象，對學(xué)生的思維品質(zhì)的要求也越高、越全面。如果學(xué)生還停留以前單一的思維品質(zhì)上，是難以學(xué)好的。
對數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的思維品質(zhì)是關(guān)鍵，如培養思維的廣度、深度、敏捷度、細致性、批判性等，其次是培養學(xué)習的興趣：第三，家庭應加強輔導。
綜觀(guān)三門(mén)學(xué)科，造成分化的原因主要有：學(xué)生學(xué)習興趣不夠、對改變自己的學(xué)習現狀缺乏信心、思維水平?jīng)]有跟上、家庭重視不夠、教師也認為改變后進(jìn)學(xué)生較難。
要解決分化的問(wèn)題，應該有高效的課堂，教師是關(guān)鍵，雖然分化的問(wèn)題很難解決，但教師應對后進(jìn)學(xué)生充滿(mǎn)信心，不應對學(xué)生失去信心，運用暈輪效應等多種教育理論，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生盡快提高；其次家庭的重視非常關(guān)鍵，缺少家庭關(guān)注的教育，是不完滿(mǎn)、不成功的教育；第三，學(xué)生自身的素質(zhì)、勤奮、自信也是關(guān)鍵。造成分化的原因是多樣的，因而改變也應從多方面入手。
筆者認為分化這一現象其實(shí)從孩子開(kāi)始學(xué)習就已經(jīng)開(kāi)始了，一個(gè)人在學(xué)習上的優(yōu)劣表現是由多種因素形成的，如遺傳、個(gè)人天賦、環(huán)境、后天教育等，要消除分化似乎是不可能的，承認學(xué)生之間的差異并不等于放棄對個(gè)別學(xué)生的放棄。在實(shí)際的教學(xué)中，可以盡可能的消除后天人為造成的負面影響。其次，人的智力是多元的，教師用整齊劃一的標準要求每一個(gè)學(xué)生，是不科學(xué)，也是不現實(shí)的，在目前社會(huì )、教育的大環(huán)境下，社會(huì )、教育為一個(gè)人全面、自由的發(fā)展所能提供的條件是極其有限的，因此我們應在承認分化的同時(shí)，盡可能減少分化。
學(xué)生調查報告 篇4
調查內容：
小學(xué)生心理健康狀況
調查目的：
素質(zhì)教育是以培養學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內容。但現階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì )的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問(wèn)題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時(shí)大中學(xué)生存在的許多心理問(wèn)題的成因也�？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代。因此，對小學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。
調查方法：
問(wèn)卷調查
調查過(guò)程：
1、我們的調查選用華東師范大學(xué)心理系編制的心理健康診斷測驗（Mentalhealthtext，簡(jiǎn)稱(chēng)MIIT）作為測驗材料。
2、從璜山鎮小的四和六年級八個(gè)自然班抽取被試共327人，其中男生173人，女生154人。年齡為11—13歲，基本上來(lái)自工人、一般干部和知識分子家庭。
調查結果：
1.就璜山鎮小大多數的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。
2.小學(xué)生中的`心理問(wèn)題還是普遍存在的。影響小學(xué)生心理健康的主要因素來(lái)自社會(huì )、學(xué)校和家庭，其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育一直是我國教育的一塊誤區。受中國傳統意識的影響，也受社會(huì )、學(xué)校的片面人才觀(guān)的影響，加上獨生子女政策的實(shí)施，許多家庭存在著(zhù)“重養育輕教育，重生理輕心理”、“智育中心論”等錯誤的家教觀(guān)念。一方面對孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味滿(mǎn)足孩子的各種需要，對孩子過(guò)分保護，在許多事情上包辦代替，養成孩子依賴(lài)性強、任性固執等個(gè)性，使之缺乏獨立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰明、有知識、學(xué)習成績(jì)好作為孩子的唯一目標，為了實(shí)現這一目標不惜花費大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，而結果往往適得其反。長(cháng)期以來(lái)學(xué)校教育沿用的應試教育模式則不但忽視對兒童心理素質(zhì)的培養，還由于一味追求升學(xué)率、以分數論學(xué)生好壞等，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。
總之，從上述調查結果分析，我們可以得出以下結論：
1.杭州市小學(xué)生的心理健康問(wèn)題還是普遍存在的，應該重視小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
2.解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的根本是由應試教育真正向素質(zhì)教育轉軌，在小學(xué)廣泛開(kāi)展心理素質(zhì)教育。
3.要注重改善家庭教育的方式，改變錯誤的家教觀(guān)念，保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性。
4.要特別重視女生的心理健康問(wèn)題，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
學(xué)生調查報告 篇5
為了研究和分析中學(xué)生的消費情況，我們從零用錢(qián)的分配和利用狀況，購物心態(tài)，父母對子女消費的態(tài)度展開(kāi)調查，中學(xué)生消費調查報告。做出公布，使學(xué)生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。
另外我們也對中學(xué)生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并針對消費經(jīng)濟來(lái)源做了分析，并從社會(huì )原因分析了中學(xué)生消費的外在因素。最后，由于中學(xué)生屬于心理，生理，社會(huì )經(jīng)驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過(guò)本文的調查分析，我們希望能給廣大的中學(xué)生消費者提供有意義的幫助和指導。
消費，顧名思義就是我們花錢(qián)買(mǎi)東西。改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，已使消費成了無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的社會(huì )現象，隨著(zhù)人們的收入越來(lái)越高時(shí)，我們中學(xué)生的消費也越來(lái)越大。高消費意識在學(xué)生中廣泛流傳。然而，學(xué)校及社會(huì )尚未對“消費”這一活動(dòng)進(jìn)行研究，也未對中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費中還有許多有待規范。
為此，我們通過(guò)調查了50位同學(xué)，來(lái)探討中學(xué)生消費觀(guān)念。中學(xué)生每個(gè)月都會(huì )有零用錢(qián)，每天都會(huì )用錢(qián)，
中國自實(shí)行計劃生育以來(lái)，我們現在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨生子女，調查報告《中學(xué)生消費調查報告》。父母的溺愛(ài)是避不了的。因此，父母都順著(zhù)子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿(mǎn)足感和強烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢(qián)用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì )不惜千金買(mǎi)名牌，為了更了解中學(xué)生消費的內容，這兒我們列舉了一個(gè)表格，即中學(xué)生消費的內容。
我們也還調查了中學(xué)生的零用錢(qián)是否足夠。按理說(shuō)，中學(xué)生的零用錢(qián)應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢(qián)。理所當然，也應過(guò)問(wèn)子女的消費情況，但事實(shí)正好相反。請看下面的數據。
由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費情況只占20%，而父母很少問(wèn)子女的消費情況要占70%，不過(guò)問(wèn)子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問(wèn)，導致了中學(xué)生的高消費理念的蔓延，使中學(xué)生擁有強烈的滿(mǎn)足感，覺(jué)得錢(qián)是很容易得來(lái)的，以至中學(xué)生的學(xué)習目標不明確，活在暫時(shí)的滿(mǎn)足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢(qián)，結果有100%的人都是自己管理的。我覺(jué)得這是造成學(xué)生的滿(mǎn)足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過(guò)分析以上的情況，我們向廣大學(xué)生，家長(cháng)及校方，提出以下幾點(diǎn)：
加強宣傳的力度，利用學(xué)校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢(qián)，使中學(xué)生認識到，錢(qián)來(lái)之不易，讓他們懂得要勤儉。
學(xué)校開(kāi)展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，深刻的認識到錢(qián)來(lái)之不易。
父母不應給學(xué)生太多的零用錢(qián)，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關(guān)心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢(qián)。
學(xué)生調查報告 篇6
一、調查目的與組織實(shí)施
現如今，大街上、小巷里，抽煙、喝酒、玩游戲、打群架的孩子舉不勝舉。針對這種情況，擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的是一個(gè)嚴峻的問(wèn)題：德育教育在滑坡。為此，我對我校的學(xué)生進(jìn)行了調查。調查內容是小學(xué)生思想品德現狀，重點(diǎn)突出了現代教育中小學(xué)生思想品德修養教育方面存在的問(wèn)題及根源，并提出幾點(diǎn)建議。我按高、中、低年級組共發(fā)問(wèn)卷200份，調查200名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷189份。
二、調查小學(xué)生思想品德修養教育現狀
(一)、學(xué)生個(gè)人意識逐漸強化，集體觀(guān)念慢慢淡化。表現在集體責任感明顯減弱，個(gè)人物質(zhì)利益和享受要求的增強。問(wèn)卷顯示：“你看到有人在打我校的學(xué)生，你會(huì )怎么辦? ”選擇上前阻擋的占20.5%，而更多的則是“不與理睬”。這種以“自我為中心”的心理取向，使得他們較多地考慮到個(gè)人得失，而對他人、對社會(huì )的奉獻精神明顯的下降。
�。ǘ�、學(xué)生民主意識增強，傳統學(xué)生觀(guān)日趨削弱�，F代教育強調教育過(guò)程中學(xué)生主體地位，這樣有利于學(xué)生自我選擇、自我決定、自我控制和自我調節的能力，賦予他們一定的責任和自主權。問(wèn)卷調查中“你喜歡怎樣的老師?”回答民主平等的老師，由高到底分別是95%、86%、34.6%。同樣在回答：你認為選班干部用什么好的方法呢？選擇民主選舉的依次是98%、70.3%、43.5%。由此反映出，隨著(zhù)小學(xué)生主體意識的增強，民主平等觀(guān)念日益充實(shí)，在家庭中他們渴望民主，在學(xué)校里他們積極，參加班級管理，總是希望每一位教師能平等待人。
(三)、學(xué)生模仿行為不斷增強，教育面臨著(zhù)新問(wèn)題。問(wèn)卷調查中，“你認為小孩進(jìn)網(wǎng)吧，錄像廳對嗎?”選擇可以的，總卷比例接近20%，他們認為大人可以去，我們就可以去�！澳阌羞^(guò)抽煙喝酒的行為嗎?”有13%的學(xué)生回答是出于好奇嘗試過(guò)。隨著(zhù)小學(xué)生心里慢慢成熟，模仿能力也在發(fā)展，社會(huì )上一些不良的風(fēng)氣或多或少影響著(zhù)他們，怎樣才能抵制不良模仿，是擺在我們面前一個(gè)及待解決的問(wèn)題。
(四)、思想品德教育在家庭教育中存在的問(wèn)題
1、獨生子女問(wèn)題。如針對“你的家庭教育屬于哪一種?”這一問(wèn)題時(shí)，調查顯示選擇“寵愛(ài)嬌慣型”依次分別是75.3%，81.5%，98.5%�！凹议L(cháng)一天給你多少零花錢(qián)?”有60.2%的學(xué)生說(shuō)是3 元以上。這些不正常數據多數發(fā)生在獨生子女身上，他們生活條件優(yōu)越，但群體意識與合作精神較差，生活能力差，形成了驕橫，自私，懦弱，好逸惡滿(mǎn)，追求享受、自我中心等不良品行，養成無(wú)視任何法律規范，組織紀律的壞習慣。
2、單親家庭子女問(wèn)題。在對“你的家庭是否完整?”的調查中，不完整的占3.8%。調查統計發(fā)現，單親家庭平均每個(gè)班1-2名。單親家庭學(xué)生中，城鎮的學(xué)生比例遠遠高于農村學(xué)生，這與城區獨特的經(jīng)濟政治文化和家庭背景有關(guān)。據調查離異家庭子女多數心理出現異常，思想品德下滑，學(xué)習成績(jì)下降，他們在求學(xué)中，有的性格孤僻，有的頑皮異常，有的任性自由。
3、父母長(cháng)期外出務(wù)工，孩子的教育問(wèn)題。在對“你的父母是否在外務(wù)工?”的調查中，有55.6%的學(xué)生家長(cháng)在在外務(wù)工，自己寄養在親戚或朋友家。農民外出務(wù)工，是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的結果，隨著(zhù)城鄉貧富差距的拉大，這種外出務(wù)工的現象越來(lái)越突出，也將會(huì )有更多的孩子失去母愛(ài)、父愛(ài)、撫養、教育、管理孩子的責任落到老弱病殘，或文化很低甚至是文盲的親屬身上。這樣的孩子會(huì )形成孤僻、冷漠等不良性格，導致思想品德下降，成績(jì)也隨之下滑，在調查中我們發(fā)現，30名外出務(wù)工家長(cháng)的學(xué)生，學(xué)習努力、表現好的有11人，占36.8%，表現一般的有10人，占33%，學(xué)習、表現差的，愛(ài)和社會(huì )上閑散人員混的，且經(jīng)常出入游戲廳的有9人，占30%。
4、父母自己形象不佳。在家中，父母占據較高位置，無(wú)疑具有較大的威力，是子女學(xué)習模仿的對象。正如英國哲學(xué)家洛克所說(shuō)：“兒童的舉止大半是模仿得來(lái)的，他們都是一種模仿性很強的動(dòng)物，染于青則青，染于黃著(zhù)黃�！� 有些家長(cháng)具有不良品質(zhì)和不軌行為，如欺騙、貪欲自私、損人利己、占公家便宜、家庭戰爭不斷等。調查中我們發(fā)現，有的家庭家長(cháng)一人外出，另一人坐不住，把孩子一人關(guān)在家中，自己外出聊天、打牌、打麻將，又怕孩子打小報告，給孩子用錢(qián)封口，或把孩子帶到這些場(chǎng)所，孩子不能學(xué)習，也無(wú)法休息。有一位老師談到，他上作文課提到：“流水的聲音是怎樣形容?”一個(gè)同學(xué)脫口而出：流水的聲音像和麻將的聲音。
(五)、思想品德教育在學(xué)校教育中存在的問(wèn)題
1、小學(xué)生準確的道德行為難以持久化。學(xué)生在校園里養成了各種良好的行為習慣，但是這些強加的“緊箍咒”往往只是禁內不禁外，禁明不禁暗。例如，學(xué)生在校內不敢隨地吐痰，在校外卻吐痰自如，在總目睽睽之下不吐，在無(wú)人時(shí)亂吐。
2、學(xué)校教育的欠缺，小學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育高峰期，這時(shí)他們的情感，人格方面尚不成熟具有很大的可塑性和模仿欲望，需要得到及時(shí)、健康、積極向上的引導�？晌覀兊男W(xué)教育過(guò)分的追求學(xué)分和升學(xué)率，對孩子的意志、品格、體能、技能等方面的培養僅僅流于形式，甚至放任自流。問(wèn)卷顯示，你們的老師批評你們紀律學(xué)習、衛生、哪方面花的時(shí)間多？”回答學(xué)習方面的比例占到89.5%�！凹偃缒惆鄬W(xué)生在校外偷了東西，你們老師是怎樣處理的？”回答“簡(jiǎn)單批評說(shuō)教的占78.5%”。綜上調查發(fā)現，學(xué)校重智育，輕德育現象日益突出。
(六)、思想品德教育在社會(huì )教育中存在的問(wèn)題
在對“你看過(guò)暴力、不健康影碟嗎?”的調查中，回答看過(guò)的占47.8%�！凹偃缬腥藫屻y行，你看見(jiàn)了會(huì )怎么辦？”高年級回答報警的僅占有13.8%，回答不管的達86.2%，這一數據實(shí)在讓人擔憂(yōu)。社會(huì )中不良風(fēng)氣的影響，導致許多孩子模仿各種媒體不健康的東西，都可能讓青少年誤入歧途，甚至走上犯罪道路。根據調查發(fā)現，現在的學(xué)生接觸媒體太多了，人際交往頻繁了，或多或少有各種社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，這又給我們教師提出了新問(wèn)題，怎樣堵住歪風(fēng)邪氣，弘揚正氣。
三、導致思想品德修養下滑的原因分析
如調查顯示，影響思想品德下滑的原因是很多的，這里從三個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。
�。ㄒ唬�、家庭影響的重要性
人們常說(shuō)：“家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師�！� 良好的家庭環(huán)境有利于孩子的成長(cháng)，而不良的家庭環(huán)境往往是小學(xué)形成不良的品德和習慣。家庭對學(xué)生的思想品德影響，主要有以下幾個(gè)方面：
1、家庭不和睦與家庭不完整。
2、父母教育方式不當。
3、家庭的經(jīng)濟背景與家庭氣氛。
4、父母自身的形象。
5、家庭成員的關(guān)系。
因此，家庭問(wèn)題，從小教育的問(wèn)題一直受人們的普遍關(guān)注，成為提高思想品德修養教育實(shí)效性不可忽視的因素。
�。ǘ�、學(xué)校教育是影響思想品德修養教育下滑的根本原因
學(xué)校思想教育成敗關(guān)鍵是學(xué)校教育，影響其教育的原因有三點(diǎn)。
1、教育指導思想的片面性。應試教育象一張無(wú)形的大網(wǎng)籠罩著(zhù)學(xué)校、教師、學(xué)生、甚至家庭和社會(huì )的上空，幾乎到了欲罷不能的地步。我們應該深刻的認識到，中小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題和弊端均源于應試教育，它淡化了德育教育。
2、思想品德課方法、手段、途徑單一、僅僅靠說(shuō)教師教育方式顯得呆板、枯燥、引起學(xué)生對思品課沒(méi)興趣，產(chǎn)生逆反心理。
3、思想品德積分與文化課考核脫軌。由于思想品德課沒(méi)有納入文化課成績(jì)統一考核，造成學(xué)生對思品課不夠重視。
�。ㄈ�、社會(huì )環(huán)境影響的多樣性
社會(huì )是一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，人從出生之日起，就不斷的接受著(zhù)社會(huì )的教化，社會(huì )上的不良風(fēng)氣是小學(xué)生思想品德下滑的主要原因之一。調查發(fā)現，社會(huì )上一些成人打架斗毆和傳播的不健康的內容很容易侵蝕學(xué)生純真的心靈，是學(xué)生形成不良思想，崇拜那些違反社會(huì )規范的不良現象。因此，凈化社會(huì )環(huán)境，加強全社會(huì )精神文明建設，是提高思想品德修養實(shí)效性的關(guān)鍵。
四、小學(xué)生思想教育應做好以下幾方面。
�。ㄒ唬�、做好學(xué)校教育工作
1、教書(shū)育人，教師應充分的挖掘教材的德育因素，是傳播知識和德育教育相互促進(jìn)。任課老師要在全部教學(xué)活動(dòng)中注意培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養成文明的行為習慣；要根據各科教學(xué)大綱關(guān)于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，有意識的滲透的與內容教師還要加強師德師風(fēng)建設，是教師一健全的人格、健康的心理、得體的言行教書(shū)育人。
2、環(huán)境育人，學(xué)校的環(huán)境建設對于人起到了重要的作用，如校園的綠化，美化要有藝術(shù)性，要建立校園德育基地，如校園廣播。標語(yǔ)、宣傳欄、黑板報、閱覽室等，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、和諧民主的文化氛圍，對學(xué)生良好的品的形成起到了引導作用，學(xué)校依靠先進(jìn)、英雄來(lái)教育學(xué)生，激勵他們向先進(jìn)學(xué)習，培養他們的積極向上的健康發(fā)展。
3、活動(dòng)育人，學(xué)校和班級要積極組織適合小學(xué)生年齡的教育活動(dòng)和勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如，智力活動(dòng)、有知識競賽、手抄報競賽等；社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：參加工廠(chǎng)、參加校外展覽等；勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如：打掃敬老院、學(xué)校大掃除等；主題隊會(huì )活動(dòng)，如：演講、講故事等。通過(guò)許多活動(dòng)幫助他們了解和認識社會(huì )，還應對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )環(huán)境的不良認識和分析抵制不健康的社會(huì )風(fēng)氣。
(二)、做好家庭教育工作
1、聯(lián)系內容。任課教師要詳細記載特列情況的學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、思想品行、學(xué)習情況以及父母的通訊地址、電話(huà)。
2、聯(lián)系形式。
�、�、教師通過(guò)家訪(fǎng)，心平氣和的和家長(cháng)談?wù)搶W(xué)生在校表現和在家表現。交換教育學(xué)生的意見(jiàn)，切忌“告狀”式家訪(fǎng)。
�、�、接待校訪(fǎng)，定期開(kāi)家長(cháng)會(huì )。這是與學(xué)生家長(cháng)集體聯(lián)系的工作方式，向家長(cháng)匯報學(xué)校的教育工作情況以及今后工作計劃。并向家長(cháng)提出本學(xué)期學(xué)習要求，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)。
�、�、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。主要是利用學(xué)校有利條件對家長(cháng)進(jìn)行教育方法的學(xué)習，從而提高他們自身的修養和家庭教育水平，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性主動(dòng)配合學(xué)校教育，發(fā)揮家庭教育的作用，建立家長(cháng)學(xué)校有利于家長(cháng)直接參與學(xué)校管理，擴大學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，是德育教育不可缺少的一塊陣地。
學(xué)生調查報告 篇7
從表面上看，消費是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說(shuō)，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說(shuō)，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，影響了家長(cháng)和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；對學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期形成的道德觀(guān)念可能會(huì )影響他一生的消費行為，并且與其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以，中國當代大學(xué)生消費問(wèn)題值得重視，而且刻不容緩！
本調查旨在分析大學(xué)生特別是貧困生大學(xué)生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問(wèn)題，并提出相應有效的改善措施，促進(jìn)大學(xué)生養成良好的消費習慣，樹(shù)立科學(xué)合理的消費觀(guān)。
一、對象與方法。
1、對象。
筆者對華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)、華南農業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東商學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學(xué)生進(jìn)行隨機性匿名問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。接受調查共320人，平均年齡20。8歲，平均年級為2。1年級。
2、方法。
一是采用問(wèn)卷調查法。問(wèn)卷內容是根據大學(xué)生消費的相關(guān)情況自行設計，經(jīng)預試、反復修改后形成，問(wèn)卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問(wèn)卷發(fā)145份，有效問(wèn)卷138份。
二是網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查，通過(guò)QQ、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫(xiě)網(wǎng)上調查問(wèn)卷的人數110人，問(wèn)卷做到了隨機發(fā)放。
三是一對一談話(huà)或座談會(huì )等形式獲取信息，進(jìn)一步了解被調查者的消費心理和價(jià)值取向。訪(fǎng)談的方式隨機選擇了愿意接受訪(fǎng)問(wèn)的65人。三種形式形成互補，相互促進(jìn)，使我們的研究更具客觀(guān)性。
3、資料處理。
全部原始數據采用EXEL 20xx進(jìn)行分析和統計。
二、調查結果與分析。
1、月消費總額貧富差距大。
大學(xué)生總體的月消費額主要集中在350元——500元和500元——800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距相當大。
2、飲食方面開(kāi)銷(xiāo)大。
無(wú)論是否貧困生，飲食開(kāi)支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開(kāi)支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個(gè)原因，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì )交際方面的消費。
3、通訊網(wǎng)絡(luò )費用過(guò)高。
被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發(fā)現，大部分同學(xué)每月的手機費用集中在50元——100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機費用高達150元以上。
4、“游玩費”、“戀愛(ài)費”逐漸增長(cháng)。
隨著(zhù)旅游的概念進(jìn)入現代消費，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學(xué)生平均一年內會(huì )出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學(xué)生在談戀愛(ài)，他們每月用于戀愛(ài)的費用都是200元～350元之高。這是當代大學(xué)生中出現的一種不甚合理的消費。學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂(lè )消費占全部消費額的比重很大。
5、先進(jìn)的消費方式悄然成風(fēng)。
大部分學(xué)生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式�？梢�(jiàn)，一些比較先進(jìn)的消費方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會(huì )成為大學(xué)生錢(qián)包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。
6、男女生間的消費差異。
調查結果顯示：現代的大學(xué)生中，男女方戀愛(ài)支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛(ài)支出還甚至超過(guò)了男生。在建立和培養自己人際關(guān)系方面，男生的開(kāi)銷(xiāo)遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會(huì )略勝一酬。在對于是否會(huì )計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28。4%，男同學(xué)則為37.1%。
7、日常資金來(lái)源和家庭收入。
調查發(fā)現，大學(xué)生主要的經(jīng)濟來(lái)源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì )付出更多的努力�？梢�(jiàn)，貧困生有著(zhù)更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì )的意識。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元～20xx元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶(hù)。
8。大學(xué)生對自身消費現狀的看法。
無(wú)論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺(jué)得剛剛好的，一成的貧困生覺(jué)得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺(jué)中花了錢(qián)的體驗，但大多數的同學(xué)都沒(méi)有切實(shí)地想過(guò)要如何去正視自身消費過(guò)高的問(wèn)題以及想出應對措施，可見(jiàn)，大學(xué)生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀(guān)。
三、結論與討論。
1、結論。
�。�1）大學(xué)生的消費構成跟上社會(huì )發(fā)展的潮流，與社會(huì )接軌。
從調查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò )方面的費用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì )，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會(huì )上的一些新的生活消費方式，進(jìn)而提早融入社會(huì )。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見(jiàn)，大學(xué)生作為社會(huì )上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實(shí)力上未能跟上社會(huì )，但消費意識上卻早已和社會(huì )發(fā)展同步。
�。�2）理性消費仍為消費主流。
大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂(lè )方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習知識為主，而不會(huì )沉迷于玩樂(lè )。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時(shí)都會(huì )較為謹慎，盡量精挑細選，不會(huì )一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
�。�3）消費呈現向多元化發(fā)展。
大學(xué)生在實(shí)現溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們，學(xué)習之余也會(huì )不忘逛逛學(xué)習用品店和書(shū)店，為取得各類(lèi)證書(shū)的補課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì )擁有一些如照相機、MP3等數碼產(chǎn)品�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。
�。�4）戀愛(ài)費用支出過(guò)高。
大學(xué)生剛開(kāi)始戀愛(ài)為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛(ài)費”比較高，這是大學(xué)生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛(ài)而每月的生活費入不敷出的大學(xué)生大有人在。這種不合理的消費也會(huì )導致一種錯誤價(jià)值觀(guān)的形成，容易讓大學(xué)生們認為愛(ài)情是建立在金錢(qián)之上的。所以，戀愛(ài)支出過(guò)高的現象應制止。
�。�5）貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。
貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來(lái)源除了家里提供之外，還有國家、社會(huì )資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因為他們的錢(qián)得來(lái)不易，故他們會(huì )對生活的各種開(kāi)支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學(xué)習充電方面。另外，由于對接觸社會(huì )的要求更為強烈，他們能夠把握到社會(huì )一定的消費動(dòng)向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。
�。�6）合理理財和儲蓄觀(guān)念仍十分淡薄。
調查中，大部分的大學(xué)生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學(xué)生會(huì )有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會(huì )在不知不覺(jué)中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發(fā)現，大多數大學(xué)生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學(xué)生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。
2、大學(xué)生消費構成不合理的因素分析。
大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)成熟。容易被一些錯誤的價(jià)值觀(guān)如拜金主義，享樂(lè )主義等迷惑。但筆者認為，當前大學(xué)生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學(xué)生本身這個(gè)特殊的消費群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會(huì )等多方面的因素影響密不可分。
�。�1）社會(huì )不良消費風(fēng)氣影響。
首先，學(xué)生的高消費很大部分原因是因為社會(huì )整體消費結構不合理。目前，社會(huì )上重視高消費，這種導向錯誤的助長(cháng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現今社會(huì )上流行著(zhù)透支的消費方式，大學(xué)生是對社會(huì )潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒(méi)有得到適當的引導，很容易就會(huì )從此走進(jìn)了消費的誤區。
�。�2）校園錯誤消費氛圍的催化。
學(xué)校也是一個(gè)消費習慣與方式迅速傳播的一個(gè)介體。大學(xué)里面一般都是同齡群體，對大學(xué)生有較強的吸引力。它的群體規模和價(jià)值往往被大學(xué)生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，大學(xué)生們就會(huì )竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹(shù)立大學(xué)生正確消費觀(guān)的教育。就算有類(lèi)似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。
�。�3）家長(cháng)不當消費觀(guān)念的延伸。
家庭在培養孩子成長(cháng)的過(guò)程中普遍對正確消費觀(guān)念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來(lái)，家庭教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節是對孩子消費的培養。另外，許多家長(cháng)自身沒(méi)有一個(gè)健康的消費觀(guān)念。家長(cháng)們怕比別人差，寧可自己省吃?xún)�用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長(cháng)了孩子大手大腳的消費習慣。
四、對策與建議。
1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。
要在社會(huì )的激烈競爭中站穩腳跟，學(xué)生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節約的傳統美德，自覺(jué)抵制不良消費風(fēng)氣影響。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。
大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟來(lái)源，所以在消費的過(guò)程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學(xué)生們就應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3、貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態(tài)。
貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒(méi)有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調查中一位貧困生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在清掃校道時(shí)，我會(huì )對走過(guò)的每個(gè)人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢(qián)是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實(shí)際分配消費。
4、注重精神消費，養成健康習慣。
對于尚未有固定經(jīng)濟來(lái)源的大學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應通過(guò)各種教育和文化活動(dòng)，把娛樂(lè )和知識攝取結合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。
5、大學(xué)校園應形成更好的消費氛圍。
學(xué)校氛圍的影響對大學(xué)生形成良好的消費習慣至關(guān)重要。但是，針對大學(xué)生年齡和消費行為的特點(diǎn)，在校內開(kāi)展消費道德教育不應是單純的說(shuō)教，而應該通過(guò)靈活多樣的形式，加以引導。所以，我們在此呼吁學(xué)校方面應注重對大學(xué)生消費方面的引導和教育，同時(shí)可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發(fā)揚，能夠在校規、校訓上加以體現。這樣的措施不僅能使大學(xué)生們重新樹(shù)立正確的消費觀(guān)，還能從大學(xué)生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學(xué)生有良好的生活習慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
學(xué)生調查報告 篇8
近幾年，我國許多高等院校紛紛開(kāi)設電子商務(wù)課程，學(xué)生反映強烈。北方交通大學(xué)是我國率先開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的高校之一，1992年就開(kāi)設了《條碼技術(shù)與電子 數據交換（EDI）》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國際企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的 必修課程；在新制訂的九八級教學(xué)大綱中，《電子商務(wù)》被列為管理工程專(zhuān)業(yè)的 必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中，北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學(xué)生的電子作 業(yè)、交互式的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)模擬試驗等構成的全 方位多媒體教學(xué)體系。作為教育部遠程網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn)，已經(jīng)在因特網(wǎng)上實(shí)現了“ 電子商務(wù)”課程的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)�！半娮由虅�(wù)”是北方交大學(xué)生們的熱門(mén)話(huà)題之 一。 那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問(wèn)題的呢？1999年底，由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì )共同對北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問(wèn)卷調查。調查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，受訪(fǎng)大學(xué)生575人，研究生38人（其中MBA 20人），這些學(xué)生分別來(lái)自各個(gè)年級，涵蓋了電信、經(jīng)濟、管理、法律、運輸等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，具有較強的代表性。
調查包括兩部分。第一部分是對電子商務(wù)的認識，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、你知道什么是電子商務(wù)嗎？
2、你能就電子商務(wù)對社會(huì )的影響談?wù)勛约旱恼J識嗎？
3、你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎？
4、你知道什么是EDI嗎？
5、你對電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識（依次舉出三種途徑）。
2、請列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報刊名稱(chēng)。
3、你參觀(guān)過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )嗎？
對電子商務(wù)的認知程度
在被調查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務(wù)的概念有一定了解。數據顯示，大學(xué)生們對電子商務(wù)表現了較大的關(guān)注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務(wù)的概念有一定了解的學(xué)生中，認為電子商務(wù)對社會(huì ) 有很大影響的占23%；認為有一定影響，但短期內難以形成規模的學(xué)生占46%；認 為中國目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說(shuō)明 在校大學(xué)生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會(huì )的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說(shuō) 明，我國電子商務(wù)的人才培養和在校教育與社會(huì )的需要還有一定的距離。 這不能不讓我們擔心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應市場(chǎng)的需要？在對電子商務(wù)的了解程度進(jìn)行深入調查時(shí)發(fā)現，問(wèn)題確實(shí)很多。 表示對電子商務(wù)流程有明確認識的同學(xué)中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。 在對EDI的認識上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過(guò)了解；4%的人（研 究生18%）能就EDI在電子商務(wù)中的應用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是 經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生�？梢�(jiàn)，在深入系統的學(xué)習中，電子商務(wù)逐漸體現了它的學(xué)科性 ——以經(jīng)濟管理為主。在這方面，經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生有其專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢。但是所占 比例之少，尤其是其他專(zhuān)業(yè)無(wú)人了解的現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。 在對電子貨幣的調查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過(guò)電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過(guò)專(zhuān)門(mén)的研習，而且都集中在計算機專(zhuān)業(yè)和信息通信專(zhuān)業(yè)。研究生中也僅 有4人表示自己曾鉆研過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。另有10人表示對此很有興趣，這個(gè)數字是相當 低的，僅占總人數的2%。電子商務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展 的關(guān)鍵問(wèn)題——金融電子化與貿易安全上，電子專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有獨特的 優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自 己已經(jīng)很近的學(xué)生并不多，對此投入很大精力的學(xué)生更少。
對電子商務(wù)的學(xué)習途徑
第二部分的調查主要是想了解學(xué)生學(xué)習電子商務(wù)知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學(xué)生引用次數最多。經(jīng)分析，除去開(kāi)設電子商務(wù)課程的專(zhuān)業(yè)，大部分本 科生是通過(guò)計算機類(lèi)的雜志（43%）和報紙（30%）來(lái)了解電子商務(wù)知識的，從專(zhuān) 業(yè)書(shū)籍與廣播電視上學(xué)習相關(guān)知識的并不多。 調查數據顯示，被學(xué)生引用的電子商務(wù)方面的論文來(lái)自91種中英文報刊，一方面反映了學(xué)生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務(wù)的報道數量也在加大，同時(shí)也反映了當前我國電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍 是以面為主的普及，較少涉及具體的實(shí)施細節，系統介紹電子商務(wù)知識的報刊并 不多。 在普及電子商務(wù)方面受到學(xué)生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶(hù)》、《市場(chǎng)與電腦》等幾家刊物。經(jīng) 過(guò)進(jìn)一步調查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專(zhuān)門(mén)設立了電子商務(wù)普 及類(lèi)的專(zhuān)欄或專(zhuān)題講座。在人們迫切想了解電子商務(wù)知識的時(shí)候，選擇系列刊載 的報刊無(wú)疑是讀者的首選。但是沒(méi)有一家刊物所占的比例超過(guò)15%。 最后，在沒(méi)有任何組織的前提下，大多數學(xué)生（本科生的65%和研究生的89%）都主動(dòng)去過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )，從中了解電子商務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)應用。 通過(guò)調查我們發(fā)現，大學(xué)生們對電子商務(wù)都十分感興趣，不少人通過(guò)閱讀課外資料或參加展覽了解電子商務(wù)，有目的地學(xué)習電子商務(wù)知識。但是，他們缺少系統 全面的學(xué)習。在電子商務(wù)成為21世紀貿易主要手段的趨勢下，電子商務(wù)的普及與 教育工作若能更上一層樓，將會(huì )推動(dòng)我國電子商務(wù)的發(fā)展與壯大。
學(xué)生調查報告 篇9
一、調查目標和方法。
�。ㄒ唬� 調查目標
1、通過(guò)對學(xué)生作業(yè)自主檢查現狀、教師教學(xué)引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發(fā)現學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養學(xué)生自查習慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。
2、通過(guò)調查研究實(shí)現對學(xué)生作業(yè)自主檢查習慣的培養，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，善于反思，具有一定的責任感。
3、經(jīng)歷調查分析促使學(xué)生養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長(cháng)，營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。
�。ǘ┱{查方法
1.調查時(shí)間、對象與范圍
時(shí)間：xx年1月。
對象與范圍：電力小學(xué)三至六年級，每班隨機抽取十名學(xué)生及家長(cháng)，部分教師。
2.調查方法
問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷。
觀(guān)察法：隨堂進(jìn)行觀(guān)察，查看作業(yè)本，測試情況。
訪(fǎng)談法：與教師、學(xué)生及家長(cháng)交談。
分析法：數據統計分析
3、調查內容
充分地了解學(xué)生在客觀(guān)因素與主觀(guān)因素的影響下，數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為。其中包括學(xué)生數學(xué)學(xué)習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學(xué)生作業(yè)自主檢查習慣的實(shí)際情況，家長(cháng)在督促學(xué)生學(xué)習方面的行為與方式，以及教師對于學(xué)生作業(yè)自主檢查習慣的理解和定位等等。
二、現狀分析
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調查，走訪(fǎng)了一線(xiàn)的數學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行交談，隨機發(fā)放100份學(xué)生問(wèn)卷，并全部收回，我們發(fā)現學(xué)生的數學(xué)作業(yè)自主檢查現狀令人擔憂(yōu)。
1、忙于學(xué)習，無(wú)暇思考，動(dòng)力欠缺。
經(jīng)過(guò)調查我們發(fā)現，學(xué)生作業(yè)自主檢查現狀令人堪憂(yōu)：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè)；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來(lái)檢查才能發(fā)現錯題，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。
之所以出現如此的現狀，我們調查發(fā)現，這和學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習需要老師或家長(cháng)的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長(cháng)的監督和催促下才能完成學(xué)習任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習任務(wù)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃，學(xué)習仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調查中我們發(fā)現還發(fā)現，相當一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì )參加課外活動(dòng)或學(xué)習，僅有少部分學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習和輔導，學(xué)生每天基本處在忙于應付老師和家長(cháng)安排的學(xué)習任務(wù)中，在這一狀態(tài)長(cháng)久的影響下，致使學(xué)生們無(wú)暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習的原動(dòng)力。
2、重視成績(jì)，輕視引導，氛圍欠缺。
從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數教師在實(shí)施新課標理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培養學(xué)生學(xué)習習慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過(guò)于關(guān)注題目的答案本身，對于學(xué)生出錯的其它客觀(guān)或主觀(guān)因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學(xué)生自查習慣）沒(méi)有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習力制約和影響著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)。
在社會(huì )因素和家庭期望的影響下，多數學(xué)生和家長(cháng)都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習環(huán)境和氛圍，所以成績(jì)成了衡量學(xué)生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績(jì)依然是學(xué)生學(xué)習評定的硬指標。為此家長(cháng)們努力實(shí)現自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學(xué)習嚴格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測試反思大包大攬，出現學(xué)習上的問(wèn)題及時(shí)指導。表面上，當日問(wèn)題當下解決，但長(cháng)此以往，形成了孩子強烈的依賴(lài)心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長(cháng)的評判，而這使得家長(cháng)們也騎虎難下，也叫苦不迭。
3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。
學(xué)生在學(xué)習中為了快速完成學(xué)習任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間，他們急于完成學(xué)習任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節。在課堂練習中，只有答案不同才會(huì )思考錯因。在交作業(yè)后，見(jiàn)到老師批改的錯號才會(huì )找自己解決問(wèn)題的誤區，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實(shí)效。調查發(fā)現，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。
三、解決對策。
由于一方面，時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長(cháng)檢查簽字，這樣既助長(cháng)了學(xué)生學(xué)習的依賴(lài)性，削弱了學(xué)生的自我評價(jià)能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時(shí)也增加了家長(cháng)的負擔。另一方面，面對學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，特別是小學(xué)中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對學(xué)生自主檢查習慣缺失這一現狀，我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試：
1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。
�。�1）全過(guò)程復查法。即檢查整個(gè)解題過(guò)程，推敲每個(gè)環(huán)節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。
�。�2）一題多解復查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過(guò)多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。�3）編題復查法。即把原問(wèn)題與一個(gè)已知條件對調，使原問(wèn)題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問(wèn)題，最后解答出來(lái)與原題對照。
�。�4）查找錯因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長(cháng)一智”。
2、及時(shí)鼓勵，體驗自查效應
無(wú)論是課堂練習中，還是在作業(yè)中，教師都應作一位善于觀(guān)察的引路人，發(fā)現學(xué)生自查行為應及時(shí)肯定，對于學(xué)生收獲自查成果，教師更應大力表?yè)P，引導學(xué)生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學(xué)生細心自查，讓“正能量”擴散開(kāi)來(lái)，使得數學(xué)素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學(xué)生通過(guò)心理體驗感受自查的帶來(lái)的良性效應，促進(jìn)自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態(tài)化。
3、家校溝通，營(yíng)造自查氛圍。
在家庭作業(yè)這一環(huán)節，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長(cháng)的心理有一定的矛盾沖突，呈現的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長(cháng)檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長(cháng)更有甚者在孩子旁邊不斷
提示，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強烈的依賴(lài)心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(cháng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長(cháng)，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長(cháng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果，教師定期在家長(cháng)中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長(cháng)的困惑，形成家校合力，為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍。
學(xué)生調查報告 篇10
調查目的及意義： 作為一種便捷的通訊工具，手機的普及率正在日益的提升。而人民的生活水平的提高和手機技術(shù)的發(fā)展，更是提高了人民對手機的消費需求。大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費群體，與一般群體的手機消費相比，大學(xué)生的手機消費觀(guān)存在著(zhù)一定的差異，而這些差異又有著(zhù)各種各樣的因素。因此，對大學(xué)生手機消費進(jìn)行調查，分析他們在手機消費方面的現狀，有利于進(jìn)一步了解現在大學(xué)生的消費觀(guān)中所存在的積極與消極的一面。
調查采樣地點(diǎn)：石家莊經(jīng)濟學(xué)院
調查時(shí)間：xx年x月x日——xx年x月x日
調查方式：發(fā)放網(wǎng)絡(luò )調查100份，收回76份，回收率達76% 根據調查結果，生成以下報告。
一.調查基本情況
1對手機適合的價(jià)格.1000元以下的占28.6%，1000元~20xx元的占63.5%，20xx元~3000元的占4.8%，3000元~4000元的占1.6%，4000元以上占1.6%�？梢�(jiàn)調查大學(xué)生認為適合的手機價(jià)格大概在1000~20xx左右。
2.對于購買(mǎi)手機的原因，用與聯(lián)系的占66.7%，用于娛樂(lè )的占32.6%，看別人有，自己也想買(mǎi)的占0.7%。大學(xué)生在手機購買(mǎi)方面在數據上主要表表示為以通訊為主。
3.對于手機是否對學(xué)習有用，有超過(guò)80%的受調查的同學(xué)認為有幫助，僅有20%的同學(xué)認為是沒(méi)有幫助甚至是起消極作用的。具體數據為：12.7%的同學(xué)認為很有幫助，68.3%的同學(xué)認為有幫助，15.3%的同學(xué)認為是沒(méi)有幫助的，僅有3.8%的同學(xué)認為是起消極作用的。由此可見(jiàn)大學(xué)生中大部分人還是認為手機有助于學(xué)習
4.對于選購手機時(shí)所看重的因素，超過(guò)四成的的同學(xué)都選擇了性能因素。具體數據為：43%的同學(xué)選擇性能因素，7.9%選擇價(jià)格因素，35.6%選擇品牌因素(考慮是否是名牌)，4%選擇外觀(guān)因素，3.2%選擇便捷性因素，4%選擇售后服務(wù)因素，2.4%選擇其他因素。
5.關(guān)于手機購買(mǎi)的金錢(qián)來(lái)源，有64.3%的同學(xué)是靠父母給出錢(qián)，有24.6%的同學(xué)是父母和自己各出一半，只有11.1%的同學(xué)是用自己的錢(qián)。
6.對于購買(mǎi)手機時(shí)所參考的信息，4%的同學(xué)是通過(guò)廣告，6.3%的同學(xué)是參考媒體產(chǎn)品測評，28.6%的同學(xué)是通過(guò)直觀(guān)產(chǎn)品的展示操作。
2.4%的同學(xué)通過(guò)銷(xiāo)售人員的介紹推薦，31.7%的同學(xué)通過(guò)參考網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的參數，18.3%的同學(xué)是經(jīng)過(guò)親戚朋友的介紹，其他方面的同學(xué)占8.7%。
二.調查結果與分析
大學(xué)生手機消費的特點(diǎn)
1選擇同類(lèi)商品中價(jià)格比較中檔的，1000~20xx是大學(xué)生認為比較適合的價(jià)格.而這個(gè)價(jià)格是在手機市場(chǎng)中中檔的價(jià)格。中檔價(jià)格應該是大學(xué)生現今所能暫時(shí)承當的，這也導致大學(xué)生在選購商品時(shí)選擇一些中檔價(jià)格的，而更重要的原因是，大學(xué)生少有收入來(lái)源，雖然有父母的資助，但是他們消費依然會(huì )去刻意節省。盡量選擇中檔價(jià)格以保證價(jià)格和質(zhì)量都可以接受。
2. 更注重產(chǎn)品的實(shí)用性，在上面的調查中，大部分的學(xué)生都是以質(zhì)量作為選購手機的主要原因，除了質(zhì)量，他們還考慮到了手機在大學(xué)中對學(xué)習和人際交往中的作用，雖然有一部分的同學(xué)認為手機的娛樂(lè )性大于學(xué)習性，但是手機的的學(xué)習性為更多人接受。也因此，手機的學(xué)習性成為了手機實(shí)用性所考慮的因素之一。實(shí)用性也成為大學(xué)生對手機選購的第一要素。從中也可以類(lèi)比得知，大學(xué)生平時(shí)也應該更注重商品的實(shí)用性。
3.購買(mǎi)更多地借助媒體信息作為參考，在上面的調查中。大部分大學(xué)生喜歡借助電視和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解產(chǎn)品的性能，還有的同學(xué)聽(tīng)取家人親戚的意見(jiàn)作為參考。當然，還有一小部分同學(xué)喜歡親身體驗。
4. 金錢(qián)來(lái)源多來(lái)自父母，對于沒(méi)有收入來(lái)源的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機可謂是高檔奢侈品，但是為了在大學(xué)能夠更好的與人交流，大部分學(xué)生最終都是選擇向父母伸手。
三、核心問(wèn)題闡述------手機消費所反映的大學(xué)生消費觀(guān)中的積極與消極一面
(一)積極的一面
1.追求實(shí)用和理性消費。從上面的調查里來(lái)看，大部分的大學(xué)生都是以產(chǎn)品的性能作為第一選購因素，卻很少有人以產(chǎn)品的外觀(guān)華麗程度作為第一選購因素。這表明現代的大學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定理性的消費觀(guān)念，大學(xué)生在當今日趨實(shí)用化的價(jià)值趨向影響是下，逐步地產(chǎn)生了物有所值的追求
2.能夠很好地利用媒體信息，在當今這個(gè)信息化的年代，大學(xué)生們都學(xué)會(huì )了利用各種各樣的媒體為自己購物提供參考，而互聯(lián)網(wǎng)更是其中大學(xué)生所使用的最多的媒體工具，因為互聯(lián)網(wǎng)具有速度快，信息更新周期短，覆蓋面廣的特點(diǎn)。對網(wǎng)絡(luò )的使用有利于大學(xué)生們更好地了解產(chǎn)品信息和貨比三家，從而選出最適合最便宜的商品。
(二)消極的一面
1.存在超前消費，大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們并沒(méi)有固定的收入來(lái)源，基本是不能自食其力，生活費也主要是靠父母，但在第四媒體網(wǎng)絡(luò )的支持下，大學(xué)生了解到了世界最時(shí)尚的信息，他們的消費也逐漸體現出時(shí)尚化潮流化，雖然質(zhì)量重要，但是更多人也會(huì )認為越新潮質(zhì)量也會(huì )更好而選擇更新的手機，但這些費用的支付最終依然是拮據的父母買(mǎi)單，所以說(shuō)，大學(xué)生存在超前消費。
2. 追求差異，喜歡個(gè)性消費。在調查過(guò)程中，本文作者曾向受訪(fǎng)者提出觀(guān)看手機的請求，并且發(fā)現受訪(fǎng)者中大部分人的手機都有著(zhù)很多的不同，不同的手機品牌與款式，同款手機卻有著(zhù)不同顏色殼。各種各樣不同的手機懸掛飾物，都顯示著(zhù)他們各自的差異。其實(shí)這也是市場(chǎng)經(jīng)濟所導致的，市場(chǎng)經(jīng)濟以尊重個(gè)體為根本的出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人價(jià)值地位得到提升，它為主體的自由與平等創(chuàng )造了現實(shí)的社會(huì )基礎。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，大學(xué)生在消費方面也表現出獨特的個(gè)性的特點(diǎn)。同時(shí)，家庭收入的差異也是大學(xué)生求個(gè)性消費差異的基礎，個(gè)性化消費固然雖然張揚了個(gè)性，但是也增加了一些家庭的負擔。
3.鐘愛(ài)品牌消費，在經(jīng)濟全球化的沖擊下，大量的外國商品涌入了中國市場(chǎng)，外國商品質(zhì)量并不是特別的好，但相比于本土商品卻貴出一兩成。然而，大學(xué)生們卻依然是對外國商品樂(lè )此不疲。在調查中，有3成的人在選手機時(shí)考慮品牌，而且大都買(mǎi)像諾基亞，索愛(ài)這樣的大品牌，而國產(chǎn)機性能雖然差不了多少，卻依然無(wú)人問(wèn)津。這反映出大學(xué)生在消費過(guò)程中往往選擇過(guò)分相信名牌，認為名牌就一定質(zhì)量好，卻缺乏對產(chǎn)品質(zhì)量真正的考究。
四、結論
一部小小的手機，反應的是大學(xué)生當下的消費心理。在全球化日益加強的今天，各國文化之間相互影響，相互碰撞。而我們這些大學(xué)生也在這樣的環(huán)境中受著(zhù)傳統消費觀(guān)影響和現代消費觀(guān)的沖擊，同時(shí)還有著(zhù)對本土消費觀(guān)的無(wú)奈和對西方消費觀(guān)的渴求。作為一個(gè)特殊的群體，樹(shù)立正確的消費觀(guān)是大學(xué)生所需要的。大學(xué)應加強國情，民情教育，傳授現代現代消費觀(guān)，引導大學(xué)生樹(shù)立合理的消費觀(guān)念。同時(shí)立足文化傳統，了解世界發(fā)展趨勢，讓大學(xué)生將傳統消費觀(guān)與現代消費觀(guān)相結合，從而讓大學(xué)生在堅持勤儉節約
的傳統消費觀(guān)的同時(shí)，樹(shù)立當代所倡導的綠色消費觀(guān)和環(huán)保消費觀(guān)。
五、結語(yǔ)
本次調查，作者做了許多準備，除了自己調查的數據，還參考了網(wǎng)上的多方數據，可以算是做了比較充足的準備，雖然調查過(guò)程有點(diǎn)短，但是調查的問(wèn)卷基本還是能覆蓋調查主題的需要，以保證問(wèn)卷的調查的廣泛性和針對性。
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