【必備】學(xué)生調查報告匯編八篇
在當下社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，不同的報告內容同樣也是不同的。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生調查報告 篇1
摘要：通過(guò)對湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生消費觀(guān)調查問(wèn)卷資料的統計分析，并針對問(wèn)題和產(chǎn)生原因提出了針對性的建議，以促使民辦高校大學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，向健康、和諧、有序的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民辦高校大學(xué)生;消費觀(guān);理性消費
在當前社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的狀態(tài)下，人們的生活水平日益提高，民辦高校大學(xué)生群體的消費觀(guān)也引起了越來(lái)越多人的關(guān)注，這是一個(gè)矛盾的群體。大學(xué)生年齡較輕，有著(zhù)與社會(huì )其他消費群體不同的消費行為;民辦高校大學(xué)生一方面消費需求較高，另一方面未獨立的經(jīng)濟又制約著(zhù)他們的消費。為了解當前民辦高校大學(xué)生在消費觀(guān)、消費與閑暇方式、理財等方面的現狀，我們以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院為例，成立課題組對民辦高校大學(xué)生消費觀(guān)進(jìn)行了調查。
一、民辦高校大學(xué)生消費觀(guān)調查情況分析
1、理性消費是主導
2、兩極分化明顯，消費方式呈多樣化
3、理財意識淡薄
4、金錢(qián)、消費觀(guān)健康合理
5、經(jīng)濟獨立意識較弱
二、民辦高校大學(xué)生消費觀(guān)的建議
針對以上的調查分析及我院學(xué)生的消費情況，對我院大學(xué)生的消費觀(guān)提出以下幾條建議，僅供各民辦高校在樹(shù)立正確大學(xué)生消費觀(guān)方面的參考。
1、加強消費觀(guān)教育
亞里士多德曾指出：一個(gè)人如果沒(méi)有受到很好的教育就會(huì )成為浪費的。因此，各民辦高校要加強在大學(xué)生中進(jìn)行儉而有度,合理消費的教育，引導大學(xué)生在消費時(shí)要獨立判斷，不要盲目攀比高消費，特別是要注意減少隨意性消費，真正做到理性消費。教育大學(xué)生明確自己的首要任務(wù)是學(xué)習，明確學(xué)習消費是主導，生活消費是保障，娛樂(lè )消費是補充。反對享樂(lè )主義的消費方式，培養和樹(shù)立理性消費的觀(guān)念。加強消費觀(guān)教育的形式可以靈活多樣，引導學(xué)生理性消費，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、合理的消費觀(guān)。
2、樹(shù)立量力消費的觀(guān)念
學(xué)生個(gè)人消費作為一種經(jīng)濟行為，首先它是受個(gè)人和家庭的經(jīng)濟基礎制約的，所以古人告誡我們消費要量入為出，量力而行。民辦高校大學(xué)生在校學(xué)習和生活，沒(méi)有固定的收入來(lái)源，依靠父母和家庭維持消費，雖然個(gè)別學(xué)生家庭條件較好，但也應該樹(shù)立量力消費的觀(guān)念。要體諒父母掙錢(qián)的艱辛，珍惜父母提供的每一分支持和幫助，養成勤儉節約、艱苦樸素的作風(fēng)，反對超前消費和高消費，慎行借錢(qián)消費。因此，要求民辦高校大學(xué)生，樹(shù)立量力消費的觀(guān)念。
3、加強理財常識的傳授
民辦高校大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性的進(jìn)行消費，沒(méi)有理財的計劃。針對這種情況，民辦高校應當組織專(zhuān)門(mén)的主題班會(huì )、開(kāi)設相應的消費教育課程或消費知識講座，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，成立相應的協(xié)會(huì )，開(kāi)展消費問(wèn)題調查、消費有獎問(wèn)答或知識競賽等。理財常識應包括經(jīng)濟金融常識及個(gè)人理財技能方式等，在開(kāi)設的相關(guān)課程里面，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解，鼓勵大學(xué)生考理財規劃師證，并鼓勵大學(xué)生制訂個(gè)人理財計劃。民辦高校要教育學(xué)生按照理財計劃，定期盤(pán)點(diǎn)自己的消費，以求做到使自己消費全程基本平衡。
因此，民辦高校在教育方面應適當注意學(xué)生在個(gè)人消費觀(guān)念上是否存在誤區，并且給與及時(shí)的幫助和引導，以促使民辦高校大學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，向健康、和諧、有序的方向發(fā)展。
學(xué)生調查報告 篇2
教書(shū)育人，是作為一個(gè)人民教師的天職。因此，教師的行為（言語(yǔ)、行動(dòng)、儀表、氣質(zhì)）又是衡量一個(gè)稱(chēng)職教師的最基本的條件。教師在教學(xué)生涯和實(shí)施教育學(xué)生的整個(gè)過(guò)程中，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，都在不知不覺(jué)之中影響、啟迪著(zhù)學(xué)生。也許教師自己絲毫沒(méi)有察覺(jué)，自己的一個(gè)很不注意的日常言行或小毛病，往往會(huì )讓學(xué)生記一輩子。
事例一： 馬樹(shù)梓小朋友在未上我園在小班時(shí)的主班教師很兇，而且只對班里表現好的學(xué)生關(guān)注，對調皮的學(xué)生很冷漠，有時(shí)還要打學(xué)生，說(shuō)話(huà)很惡毒，有一次，班里有個(gè)男生不知道為何惹事了，主班教師很生氣，不僅打他，還讓他當著(zhù)全班學(xué)生的面做一件事，老師讓這個(gè)學(xué)生從一排桌子下面鉆過(guò)去，我看見(jiàn)他眼里含著(zhù)淚水，老師傷害了一個(gè)學(xué)生的尊嚴，那一幕馬樹(shù)梓無(wú)法忘記，有時(shí)碰到那個(gè)老師也不打招呼。
事例二：明明是個(gè)4歲的小女孩，最近她每天回家都讓媽媽給她買(mǎi)絲巾，而且要求不重樣。后來(lái)她媽媽了解到，原來(lái)她們班的帶班老師某老師每天都要變換絲巾，而她非常喜歡某老師，所以也要和某老師一樣。
事件分析：
從事件一中，我們看到，作為老師，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的，學(xué)生犯了錯誤，應該以批評教育為主，而不能用傷害學(xué)生自尊心的方法，更不能用污辱人格的方法來(lái)對待犯錯誤的學(xué)生，那樣只會(huì )引起學(xué)生的不滿(mǎn)，從而加深師生之間的矛盾。使學(xué)生永遠不能原諒老師，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，教育工作就更難進(jìn)行了。更有可能會(huì )影響學(xué)生的一生，因為這不僅會(huì )使一些學(xué)生喪失了學(xué)習的熱情，做人的信心。還可能會(huì )讓學(xué)生從中接受到這樣一個(gè)錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來(lái)對付我周?chē)娜�。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀(guān)和世界觀(guān)��！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個(gè)孩子將來(lái)也會(huì )用同樣的方式來(lái)對待他人。每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。
事件二中，幼兒教師隨時(shí)都會(huì )通過(guò)自身的日常行為、言談舉止對幼兒的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。教師不良的生活習慣，如趕潮流，穿戴怪異，染鮮艷顏色的頭發(fā)，在幼兒面前毫無(wú)禁忌，拿起東西就大吃而不顧為人師表，在幼兒的廁所方便或者對喜歡的幼兒過(guò)分親昵，對不喜歡的幼兒嗤之以鼻等。
因為幼兒好模仿的心理特點(diǎn)，他們會(huì )跟著(zhù)老師做。如果老師有上述的不良習慣，可能會(huì )導致幼兒紛紛效仿，去買(mǎi)與老師一樣的衣服，搞個(gè)怪異的發(fā)型，在家也不洗手就拿東西吃。若幼兒的這些行為受到家長(cháng)的制止，會(huì )使幼兒產(chǎn)生叛逆心理，若發(fā)現其他的同伴都擁有了而自己沒(méi)有，則會(huì )產(chǎn)生自卑心理、嫉妒心理與攀比心理。因此，教師應注重自己的著(zhù)裝，要大方得體、干凈整潔，可化淡妝。
反思從構：
早在上個(gè)世紀五六十年代，著(zhù)名的心理學(xué)家班杜拉(A.Bandura)就提出了“觀(guān)察學(xué)習”理論，揭示了榜樣在兒童社會(huì )學(xué)習和行為發(fā)展中的重要作用。大量的觀(guān)察和實(shí)驗研究均已證明，教師對待他人和幼兒的情感態(tài)度和行為、解決問(wèn)題的思路和方法都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。
記得一位哲人說(shuō)得好，一生中能遇上一位好的老師，勝過(guò)路上撿到的一桶金。此話(huà)盡管有些夸張，但細想起來(lái)不無(wú)道理�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切”，把學(xué)生當作教師教學(xué)活動(dòng)中認識和活動(dòng)的主體，是當今社會(huì )對每一個(gè)教師的起碼要求。
教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(cháng)、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币獙W(xué)生做的事，教師要和學(xué)生一起去做；需要學(xué)生學(xué)習的知識，教師要首先掌握，“給人一滴水，自己首先要有一桶水”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是這個(gè)道理；要學(xué)生養成的行為規范，遵守的各項規章制度，當老師的要首先模范遵守；教學(xué)生怎樣做人，首先教師自己要知道怎樣做人。試想，一個(gè)稱(chēng)職的教師，自己都做不好一切，怎么談的上為人師表！教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，用自己的言語(yǔ)行動(dòng)、儀表、氣質(zhì)去影響學(xué)生，必然會(huì )起到無(wú)形的人格感召力，培養出一代又一代的誠信忠實(shí)、言行一致的人才。所以說(shuō)，教師千萬(wàn)不能大意，自己既然走上講臺當了一名教師，那就要從提高自己的整體素質(zhì)入手，要想教好書(shū)，首先要從做人開(kāi)始，自己必須時(shí)常警覺(jué)，不要把自己的“細節”展示給學(xué)生，從小事做起，以自己的行為影響學(xué)生。故而，教師要修煉自身素養，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。
古人云：“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)�！比魏稳硕伎赡芊稿e誤，特別是學(xué)生，還沒(méi)成年，犯錯誤是很正常的，我們老師要以一顆寬容的心去對待，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生使用理智、禮貌性的語(yǔ)言；不隨意否定學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；合理地考慮和尊重學(xué)生的意愿，竭盡全力滿(mǎn)足學(xué)生合理的需要，如座位調動(dòng)；希望和要求學(xué)生用理智、客觀(guān)的態(tài)度對待學(xué)習、生活，對待老師、家長(cháng)和學(xué)生，從而減少一些盲目和感情用事；相信學(xué)生們能妥善地處理自身和學(xué)生之間的問(wèn)題，對出問(wèn)題的學(xué)生很少批評，而是采用“理論分析，具體指導”的原則，以理智的態(tài)度對待，要認識到這是學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程中不可避免的現象，談話(huà)時(shí)盡量少用如“你錯了！”“你為什么那么做？”之類(lèi)的生硬語(yǔ)言，而是用“你想想是否正確”使學(xué)生能主動(dòng)認識到自己所犯錯誤以及知道如何改變；絕對不體罰學(xué)生，更不進(jìn)行語(yǔ)言的“心靈施暴”和忽視每一個(gè)學(xué)生；老師主動(dòng)承認失誤的精神，老師在教育教學(xué)過(guò)程中失誤在所難免，教師以大度、理智的態(tài)度對待自身的失誤更能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
所以在今后的教學(xué)生涯中，作為一個(gè)教師，我們要時(shí)刻牢記在心，無(wú)論在何時(shí)何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強教師個(gè)人魅力的手段、機會(huì )，都不應輕易放過(guò)，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過(guò)自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
學(xué)生調查報告 篇3
每年的暑假對于廣小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極大的誘惑，長(cháng)長(cháng)的兩個(gè)月時(shí)間我們通常會(huì )做精心的計劃，包括學(xué)習、旅游、訪(fǎng)親等。而對于我們浙江旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，旅游更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，不僅僅是出于喜愛(ài)，更是原于其與自身專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)。社會(huì )上的眾多相關(guān)單位對于暑假這一檔期所推出的活動(dòng)也是精彩紛呈。在面對眾多誘惑的同時(shí)，我們也不禁多了份冷靜與思考，究竟什么樣形式的旅游是我們所熱衷的？而它的內容又包含了哪些？屆此，我們對學(xué)院四個(gè)系的大一，大二乃至大三的近100位學(xué)生作了抽樣調查。本次調查共發(fā)100份，實(shí)收98份，其中大一有55份，大二30份，大三8份（由于畢業(yè)實(shí)習原因不能填寫(xiě)），教師5份。
經(jīng)過(guò)此次調查，我們發(fā)現學(xué)生普遍對假期旅游充滿(mǎn)期待。有90%以上的人都有假期出游的打算，近70%的同學(xué)會(huì )選擇與自己的同窗好友或昔日老友一起外出。特別是部分從城鎮上來(lái)的同學(xué)，很多好友都在高中升大學(xué)時(shí)選擇棄學(xué)從業(yè)，故導致兩好友不能在同一起跑線(xiàn)上發(fā)展，暑期正好彌補了這一遺憾，而且同學(xué)之間因年齡相仿，志趣相投便于溝通與交流，若與父母出游則可能在某些方面受到壓制。
近80%的同學(xué)會(huì )選擇自己組織游玩，這不僅僅體現在學(xué)生的心理上，老師們也如此。如今更多的旅行社推出優(yōu)惠政策、黃金套餐，但仍不足以吸引學(xué)生的眼球。當代大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新的組織能力在進(jìn)一步加強。盡管今年是紅色旅游年，但同學(xué)們普遍選擇了采摘游。這種接近大自然、最純樸、最直接的旅游仍是大眾所愛(ài)。有近50%的同學(xué)選擇了三日游，20。8%的同學(xué)說(shuō)若在金錢(qián)條件允許下會(huì )進(jìn)行為期一周的旅行，29。2%的同學(xué)出于考慮家庭等多方面因素會(huì )出游1—2天，以短線(xiàn)居多，主要圍繞附近省市。一般價(jià)位在500元左右，不包括自己的零花錢(qián)在內，基本上升幅度控制在1000元以?xún)�。大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，其處在一個(gè)不上不下的年齡階段，很多同學(xué)看到父母勞累工作后很難開(kāi)口向其要錢(qián)。于是有近30%的同學(xué)是利用平常的周末等時(shí)間外出兼職，賺錢(qián)后用于平常乃至暑期的消費。有將近50。6%的同學(xué)選擇了山水，看來(lái)中國的風(fēng)景如畫(huà)仍是大家欣賞的一個(gè)重點(diǎn)。其余近30%選擇了海濱，甚至包括眾多出生在海邊的同學(xué)，這種安逸休閑、身心放松的度假方式在暑期將得到最好的體現。19。4%的人選擇了人文類(lèi)，“紅色之旅”一直是我們傳統文化中的一個(gè)亮點(diǎn)，特別是今年這個(gè)具有紀念意義的`年代，眾多同學(xué)的選擇還是讓大家看到了“紅色”所帶來(lái)的震撼力。對于看小說(shuō)式旅游同學(xué)們表示概念有點(diǎn)模糊，但很大一批表示不贊同。游玩在于一種心境，只有全身心投入了，才能真正體會(huì )大自然所給予我們的厚賜。
在對5位老師所作的抽樣調查中，令我們深感為人父母的不易。一部分老師在孩子剛經(jīng)歷“黑色高考”后，均希望能陪同孩子去各大高校參觀(guān)，為填報志愿做個(gè)參考，目的能獲取相關(guān)方面的信息；另一部分則會(huì )選擇讓孩子與同學(xué)出游，更多的體現了家長(cháng)那份包容之心，有極強的指向性思想。希望孩子在一個(gè)更寬松的環(huán)境下生長(cháng)，接受更多的挑戰，獨自承擔生命的重量，從小鍛煉孩子獨立生活的能力。
通過(guò)此次調查，我們不難發(fā)現，在當今的社會(huì )，我們在大學(xué)生身上還是看到了那種質(zhì)樸的、接近大自然的、純然一色的希望。旅游不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學(xué)習之余，多了一個(gè)與自然接觸，與外界交流的機會(huì )。在領(lǐng)略祖國大好河山的同時(shí)，充分享受千年文化所帶給我們的震撼！
學(xué)生調查報告 篇4
調查目的：在我國，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生的消費支出逐年增加，且增幅越來(lái)越大，大學(xué)生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學(xué)生消費狀況及消費心理，分析學(xué)生的消費構成，引導樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，養成優(yōu)良的消費習慣。
調查對象：在校大學(xué)生
調查內容：學(xué)生收支情況，學(xué)習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀(guān)念。
調查方法：采用在線(xiàn)調查形式，針對在校大學(xué)生可能出現的消費現象設計在線(xiàn)調查內容，并對調查的結果進(jìn)行分析。
調查結果與分析：
1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學(xué)生大多來(lái)自農村，城市占比重較小，大學(xué)生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距較大。
2、 飲食方面開(kāi)銷(xiāo)大。飲食開(kāi)支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開(kāi)支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個(gè)原因，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì )交際方面的消費。
3、 平常購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)。在校大學(xué)生每學(xué)期購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%�？梢�(jiàn)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外，一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。
4、 通訊網(wǎng)絡(luò )費用過(guò)高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調查發(fā)現，大部分同學(xué)每月的手機費用集中在30元～80元，也有14%的同學(xué)每月的手機費用高達100元以上。計算機的普及率在學(xué)校中也是較高大概在30%左右，按照學(xué)校網(wǎng)費預算，每月收取網(wǎng)費20元，沒(méi)有計算機的同學(xué)每月的上網(wǎng)費用也差不多20元以上。
5、 當手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著(zhù)打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買(mǎi)書(shū)，1%選擇其他�？梢�(jiàn)民以食為天，吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購買(mǎi)化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂(lè )方面占比重偏高些。
6、 在校大學(xué)生在購買(mǎi)衣物，生活用品方面，品牌認識有所增強，更多的學(xué)生愿意購買(mǎi)品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質(zhì)量為主。
7、 日常資金來(lái)源和家庭收入。調查發(fā)現，大學(xué)生主要的經(jīng)濟來(lái)源是家里提供。其中勤工儉學(xué)的人數比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而有些學(xué)生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會(huì )付出更多的努力。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學(xué)的家庭月收入以800元～20xx元居多，有8%還是月收入在1000元以下。
分析結果：調查發(fā)現目前大學(xué)生消費情況呈現出這樣兩個(gè)主要特征：一是人民生活水平的提高帶動(dòng)了大學(xué)生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學(xué)生群體內部的消費情況存在明顯差異。
大學(xué)生的消費構成跟與社會(huì )發(fā)展逐漸接軌。從調查中可至，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò )方面的費用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì )，大學(xué)生更多地認識到了要提早接觸社會(huì )上的一些新的生活消費方法，進(jìn)而提早融入社會(huì )。而銀行卡、信用卡等消費方法逐步得到認可和接受，可見(jiàn)，大學(xué)生作為社會(huì )上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實(shí)力上未能跟上社會(huì )，但消費認識上卻早已和社會(huì )發(fā)展同步。
理性消費仍為消費主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂(lè )方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習知識為主，而不會(huì )沉迷于玩樂(lè )。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時(shí)都會(huì )較為謹慎，盡量精挑細選，不會(huì )一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
消費呈現向多角化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們，學(xué)習之余也會(huì )不忘逛逛學(xué)習用品店和書(shū)店，為取得各類(lèi)證書(shū)的補課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費熱點(diǎn)�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費取向逐漸向多角化發(fā)展。
合理理財和儲蓄觀(guān)念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學(xué)生會(huì )有規劃自己的消費組成的認識。他們大多會(huì )在不知不覺(jué)中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發(fā)現，大多數大學(xué)生都感覺(jué)錢(qián)不夠花，有許多的東西需要購買(mǎi)，只有少數的學(xué)生能夠有一定的積蓄。
對策與建議
針對大學(xué)生中存在的不合理消費，提出如下建議：.合理規劃自身消費構成，增強理財認識。做好開(kāi)支計劃，控制自己的消費，養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀，養成優(yōu)良的消費心態(tài)，注重精神消費，養成健康習慣。把握消費時(shí)機，學(xué)會(huì )利用很多大商場(chǎng)換季時(shí)衣服的低折扣銷(xiāo)售。生活費由父母按月給，不至于開(kāi)學(xué)第一月就成為“月光族”。如果自己是控制不住花錢(qián)欲的人，出門(mén)前最好根據當天需購品的大致價(jià)格帶定量的錢(qián)。理性消費認識需加強，學(xué)會(huì )合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會(huì )引起高消費，不適合學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生調查報告 篇5
我們知道錯別字影響小學(xué)生識字效果，造成錯別字的原因很多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1。知覺(jué)水平。小學(xué)生的知覺(jué)準確性不高。他們在識記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體的細微部分觀(guān)察不到位，不仔細。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫(xiě)成了三個(gè)春；“愚”上面寫(xiě)成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫(xiě)成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫(xiě)成了金子旁等等。有的字容易多一筆，如春天的“春”下面寫(xiě)成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗的“考”字多一筆橫，融化的“融”里面的一橫寫(xiě)成了兩橫等等。
對此教師應該進(jìn)行針對性的練習。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結構再復雜，筆畫(huà)再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開(kāi)來(lái)，然后分別進(jìn)行識記字形。還有一個(gè)方法是細節凸顯法，即教師根據字形結構特點(diǎn)，考慮那些細節是學(xué)生容易混淆的，著(zhù)重部件做出重點(diǎn)的解釋?zhuān)缓笥貌噬酃P凸顯出這些混淆部分。
2。遷移作用。指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可分為正遷移和負遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫(xiě)成反文旁，欲望的“欲”右邊寫(xiě)成反文旁，勇敢的“敢”右邊寫(xiě)成又等等。這些錯誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮，歸根結底是和負遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負遷移是當兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫(xiě)成了一個(gè)偏旁，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì )把他們都寫(xiě)成火字旁或都是金子旁。
在教學(xué)中如何強化正遷移，弱化甚至消滅負遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類(lèi)復習法能起到一定的作用。在教學(xué)“示"字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對個(gè)別問(wèn)題，適當強化練習也是很有效果的，如“鍛煉”學(xué)生每次寫(xiě)的時(shí)候要特別強調，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了！
3、提取失敗。也叫“舌尖現象”或“話(huà)到嘴邊現象”，即錯別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構建失敗。而是當他想寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，失去了線(xiàn)索或者是發(fā)生線(xiàn)索錯誤，產(chǎn)生了錯別字。
對于這種“舌尖現象”，多寫(xiě)多練是糾正的好辦法。這里的多寫(xiě)多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)多少遍，而是讓學(xué)生養成記日記的習慣，養成讀書(shū)的習慣，在讀書(shū)、記日記的過(guò)程中因為需要而多寫(xiě)多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，教師要充分利用漢字音形義緊密結合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識記印象，能有效地減少“舌尖現象”。
4、形近字混用，同音字、近音字混用。這是學(xué)生出現最多的問(wèn)題，如寬敞的“敞”字寫(xiě)成倘若的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫(xiě)成“合”；無(wú)限的“限”字寫(xiě)成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫(xiě)成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫(xiě)成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫(xiě)成陡峭的“陡”；欺負的“欺”寫(xiě)成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“專(zhuān)心致志”后兩個(gè)字因為同音不分，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫(xiě)成一個(gè)字；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫(xiě)成堅強的堅；彩繪的“繪”字寫(xiě)成開(kāi)會(huì )的會(huì )；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫(xiě)成行動(dòng)的行，型號的型；奇峰羅列的“奇”字寫(xiě)成整齊的齊，“列”字寫(xiě)成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫(xiě)成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)認字不多，常常以同音字替代，以致養成不良習慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對形近字區別認識不深。
解決形近字混用問(wèn)題，可以采用形義區分法，即對一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區分和說(shuō)明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人們穿著(zhù)衣，去慰問(wèn)，慰問(wèn)要張口說(shuō)話(huà)，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自?xún)刃慕兄孕�，內心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀�！卑研谓址旁谝黄�，用字形比較法來(lái)識記也不錯。這份小學(xué)生錯別字調查報告可以看出，無(wú)論是結構復雜、筆畫(huà)多的形近字，還是結構比較簡(jiǎn)單、筆畫(huà)少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識記字形，都是切實(shí)有效的方法。
學(xué)生調查報告 篇6
人生追求,就是指一個(gè)人的人生理想、從很小的時(shí)候開(kāi)始,父母就在教育、指導我們,因為他們望子成龍,望女成鳳、于是,我們每一個(gè)人都懷揣著(zhù)自己的夢(mèng)想走向未來(lái),最終在高考的分岔口處,我們跨入了大學(xué)的校門(mén)、在這里,我們是堅持自己的已有目標奮進(jìn)呢,還是重新步入自己的人生規劃之路？我們就此進(jìn)行了對當代大學(xué)生關(guān)于人生追求的認識以及規劃的深入調查,具體情況：
一、調查目的：
大學(xué)是每個(gè)莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方,然而進(jìn)入大學(xué)我們首先遇到的就是角色轉變的問(wèn)題.從高中到大學(xué),無(wú)論從生活方式,學(xué)習方法,到人際交往都會(huì )有全新的感受.面對大學(xué)新生活中的問(wèn)題.面對自己的未來(lái).我們需要用全新的視角去認識,去體會(huì ).但是,大學(xué)能否給予我們所需要的一切？很顯然不能.大學(xué)只是人生追求中的一步棋,是實(shí)現每個(gè)人人生理想之前的一個(gè)小目標，隨著(zhù)這個(gè)小目標的實(shí)現,經(jīng)過(guò)了一個(gè)個(gè)或長(cháng)或短的喜悅——高考成功之后,很多大學(xué)生便陷入了迷茫之中.在我們成功地選擇了這個(gè)岔路口之后,人生究竟會(huì )有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認識進(jìn)行了深入調查.目的是希望通過(guò)這次有針對性的問(wèn)卷調查得出一些實(shí)用的數據了解大學(xué)生人生追求的一些實(shí)際狀況及相關(guān)影響因素.
二、調查對象：
商院全校在校生
三、調查方式：
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查，以及網(wǎng)上查找資料
四、調查時(shí)間：
XX年4月15號至XX年5月30號
五、調查內容：
此次調查內容主要是當代大學(xué)生的人生規劃情況以及他們對人生追求的看法，我們共向學(xué)生提出15個(gè)問(wèn)題
六、調查結果分析
調查結果顯示，在高考填報志愿時(shí)，僅有27%的學(xué)生選擇了自己的理想專(zhuān)業(yè)，他們實(shí)現了自己的短期的愿望并表明自己將一如既往地向著(zhù)最終的目標奮斗；有18%的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)還是別人幫自己選的，這些學(xué)生由于他們對各專(zhuān)業(yè)不是很了解，也不清楚目前的就業(yè)市場(chǎng)情況，但當他們了解之后，就開(kāi)始選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)；還有55%的學(xué)生是自己隨便選的專(zhuān)業(yè)，因為他們不知道自己的人生夢(mèng)想，僅僅是為了完成父母的愿望——考上大學(xué)。這些數據很明顯地反映出當代大學(xué)生人生的遙遠目標并不是很明確。那么，在進(jìn)入大學(xué)的幾個(gè)月或者幾年之后，他們還是那么迷茫，不知所措嗎？
對于樹(shù)立追求目標問(wèn)題,有73％表示非常重要.但僅有19%已經(jīng)樹(shù)立目標,樹(shù)立目標后,有15％的學(xué)生選擇邊行動(dòng)邊根據實(shí)際情況調整目標.有5％選擇立即行動(dòng),一定要完成.但還有75％選擇會(huì )因為突發(fā)狀況而中斷或暫不付諸行動(dòng).還有相當一部分人——58%認為應該要樹(shù)立目標卻還在考慮之中.當然,也不能排除那些極少數的還不想有目標的人.在經(jīng)濟快速發(fā)展的現代社會(huì )中,沒(méi)有追求的人能夠幸福安穩地生活下去嗎？
在實(shí)現人生追求旅途，我們難免會(huì )遇到多種坎坷，俗話(huà)說(shuō)：“失敗乃成功之母�！蔽覀兛隙〞�(huì )遭受各種挫折，比如：感情受挫，來(lái)自戀人的傷害；沒(méi)有成就，事業(yè)受挫；人情冷漠，孤獨，不被人理解；空虛，無(wú)所寄托等等。那么，我們就需要精神上的動(dòng)力，這種動(dòng)力又從何而來(lái)呢？
1、專(zhuān)業(yè)，影響了我們的人生追求嗎？
據調查，27%的學(xué)生是選擇了自己的理想專(zhuān)業(yè)。在他們進(jìn)入大學(xué)之后，有21%已經(jīng)有了詳細的人生規劃，奔著(zhù)他們的人生目標，在不斷的努力著(zhù)。不管是遇到什么困難，他們只要想到：我還有追求，就會(huì )咬緊牙關(guān)，向著(zhù)目標靠近。79%當然還在思考自己的人生規劃。在訪(fǎng)談時(shí)，他們說(shuō)到：“‘不同的人生目標有著(zhù)不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著(zhù)額不同的人生追求，不同的人生追求又有著(zhù)不同的人生價(jià)值�！@是我們思修課的所獲。所以我們應該謹慎考慮，充分考慮過(guò)后在制定詳細的人生規劃！”無(wú)論是別人為我們選的專(zhuān)業(yè)還是自己隨便選的，進(jìn)入大學(xué)，一個(gè)嶄新的平臺擺在我們的面前，我們就應該充分利用，因此，現在就需要我們審時(shí)度勢，樹(shù)立自己的人生目標。經(jīng)統計調查，關(guān)于“你覺(jué)得你目前是那一類(lèi)大學(xué)生”這一問(wèn)題，我們分別對大一、大二、大三、大四的學(xué)生進(jìn)行了詳細的調查，調查結果如下：
大一新生有58%認為：未來(lái)形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺(jué)得在大學(xué)里，無(wú)所追求，隨遇而安，過(guò)一天算一天，不為將來(lái)考慮。那大二的優(yōu)勢怎樣想的呢？同樣，認為未來(lái)形勢嚴峻，學(xué)習沒(méi)有目標的就占了56%。整體來(lái)看，我們大學(xué)生對未來(lái)都很茫然。難道說(shuō)不是自己的理想專(zhuān)業(yè)，就真的沒(méi)有指明方向的航標了嗎？其實(shí)，我們對大學(xué)生的自我認識進(jìn)行調查，旨在為我們大學(xué)生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態(tài)，就說(shuō)明我們還在為自己的未來(lái)思考著(zhù)�，F在我們應該做的即就是樹(shù)立起自己的人生目標。而且，在樹(shù)立起目標之后，就應該努力實(shí)現目標，不要辜負自己的汗水！
2、 畢業(yè)，就等于實(shí)現了我們的人生追求嗎？
幸福的人生是什么？有78%的學(xué)生認為就是家庭美滿(mǎn)，事業(yè)成功。這么高的贊成率表明我們大學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬，那么，在你畢業(yè)之后，你會(huì )先著(zhù)手哪一方面呢？繼續深造，考研，考碩士，考博士；打工掙錢(qián)；著(zhù)手創(chuàng )業(yè)；結婚安家。其中選擇“繼續學(xué)習” 的學(xué)生就占了54%。近年來(lái)，“你準不準備考研”成了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，不管是剛進(jìn)大學(xué)的新生還是臨近畢業(yè)的大四學(xué)生，大多都會(huì )毫不猶豫地去考研，這就是為了適應社會(huì )的需要，時(shí)代的發(fā)展。有16%的的學(xué)生準備著(zhù)手創(chuàng )業(yè)，盡早的步入社會(huì )，培養經(jīng)驗，開(kāi)始自己的創(chuàng )業(yè)生涯。他們充滿(mǎn)自信，昂首走向自己的人生舞臺。27%決定打工掙錢(qián)，他們并不是說(shuō)大學(xué)里什么都沒(méi)學(xué)到，然后就去打工掙錢(qián)，而是利用自己所學(xué)的知識開(kāi)始尋找工作，以便在工作中增長(cháng)見(jiàn)識，就業(yè)謀生。
所以呢，畢業(yè)，并不等于實(shí)現了我們的人生追求，在畢業(yè)后，我們還應該為自己的目標奮斗的！
3、 挫折與動(dòng)力，能助我們實(shí)現人生追求嗎？
在調查中，我們收集了關(guān)于在大學(xué)生實(shí)現人生追求的旅途中遇到的來(lái)自幾方面的挫折問(wèn)題。10%來(lái)自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛(ài)，是大學(xué)生的一門(mén)必修課。其實(shí)談戀愛(ài)不見(jiàn)得會(huì )影響學(xué)習，會(huì )阻礙我們對人生追求的實(shí)現，或許這種“感情受挫” 一方面會(huì )助我們成長(cháng)，另一方面又會(huì )潛移默化地成為我們的動(dòng)力�！皼](méi)有成就，事業(yè)受挫”占了37.5%，經(jīng)過(guò)十年寒窗的苦讀，至今沒(méi)有成就會(huì )重重地打擊我們，也許會(huì )使我們喪失信心，說(shuō)不定還會(huì )重新幫助我們堅定自己的信念�？仗�，無(wú)所寄托，沒(méi)有人生目標，這會(huì )使我們情緒消沉，說(shuō)不準又會(huì )喚醒我們�！叭饲槔涞�，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛(ài)來(lái)融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無(wú)難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實(shí)現人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！
可以看出，在當代大學(xué)生身上，“實(shí)現對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地撫育我們成人的人，大學(xué)生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動(dòng)力來(lái)源是強大的，無(wú)堅不摧的。實(shí)現自我價(jià)值，也是我們大學(xué)生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實(shí)現人生追求，體現人生價(jià)值，這是大學(xué)生的義務(wù)。為了國家的需要，6%的學(xué)生認為應該樹(shù)立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應該堅持不懈的努力。還有10%覺(jué)得金錢(qián)就是那么閃閃發(fā)光地吸引著(zhù)我們的眼球，我們又會(huì )為了它而奮斗著(zhù)。金錢(qián)也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實(shí)現自己的人生追求而奮斗。
通過(guò)對當代大學(xué)生關(guān)于人生規劃以及對人生追求的認識的調查，我們在此希望有夢(mèng)想的同學(xué)繼續努力，實(shí)現自己的人生追求，同時(shí)也希望絕大多數的同學(xué)盡早確立自己的遠大追求，向著(zhù)目標奮斗，我們的人生才會(huì )充滿(mǎn)色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買(mǎi)寸光陰”！
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查對象：建設銀行分行及其分支機構
二、調查時(shí)間：5月17日至6月15日
三、調查目的：金融機構內外審應如何有機的統一和結合，從而達到節約審計成本，有效掌握和防范金融風(fēng)險。
四、調查內容：
1、建行分行及其分支機構接受檢查的總體情況
2、建行分行及其分支機構接受檢查所支付的審計成本
3、建行分行及其分支機構接受檢查發(fā)現問(wèn)題情況
五、調查結論和體會(huì )
建議是由人民銀行、銀監會(huì )以及審計署等相關(guān)機構相互協(xié)調，建立一個(gè)能夠達到信息共享的“金融機構檢查體系平臺”，在這個(gè)平臺上，在該平臺上集成相關(guān)金融機構的“基本情況信息庫”、“檢查、審計發(fā)現問(wèn)題庫”、“已整改問(wèn)題庫”等等，使各類(lèi)檢查、審計機構能夠更為清楚的掌握被檢查、審計機構的相關(guān)信息，這樣才能夠改變目前相對復雜且混亂的檢查、審計現狀，從而提高檢查、審計的效率。目前，商業(yè)銀行在開(kāi)展各項業(yè)務(wù)的同時(shí)，不得不花費大量的人力、物力來(lái)應付各種審計和檢查，這些審計和檢查包括來(lái)自銀行內外部的各類(lèi)稽核、審計、紀檢監察、人民銀行、銀監局、審計署、地方勞動(dòng)局、稅務(wù)以及局派駐的監事會(huì )等。商業(yè)銀行接受各種形式的檢查是必要的，但是，上述機構的檢查有相當一部分是重復的、表面的、低效甚至無(wú)效的，其對于商業(yè)銀行內部控制及治理結構的改善起到的效果不明顯，主要表現為各種案件、違規層出不窮�；谶@種情況，文作者對建設銀行市分行接受的各類(lèi)檢查進(jìn)行了調查和統計，并就調查和統計的結果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。
一、調查對象概況
建設銀行作為中國四大國有商業(yè)銀行之一，其經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)、產(chǎn)品以及長(cháng)期以來(lái)形成的管理模式在中國銀行業(yè)具有相當的代表性，特別是中國銀行、建設銀行的股改上市，已成為當前金融業(yè)改革的焦點(diǎn)。建行作為建設銀行家一級分支機構之一，其經(jīng)營(yíng)規模及盈利水平與兄弟行相比在近兩年來(lái)一直名列中等偏上的水平，目前下轄二級機構個(gè)，正式員工多名。
二、調查方法
為了能夠節省調查對象的時(shí)間并能夠有針對性的獲得相關(guān)數據，文作者主要采用了問(wèn)卷的形式，對建行市分行本級及其個(gè)下轄二級分支機構進(jìn)行了調查。
三、調查內容
5月17日至6月15日，對建行市分行本級及其下轄個(gè)二級機構全年接受的各類(lèi)檢查、審計的相關(guān)情況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查我們得出以下數據：
�。ㄒ唬┦蟹中斜炯壖跋螺牂C構接受的各類(lèi)檢查、審計共計次，檢查機構來(lái)人共計人次，用時(shí)共計個(gè)工作日。
�。ǘ┦蟹中腥犛糜诮哟黝�(lèi)檢查、審計的費用共計萬(wàn)元，其中車(chē)船費支出萬(wàn)元，接待用餐費支出萬(wàn)元，調查對象為配合檢查提供場(chǎng)地及相關(guān)配套設施等支出萬(wàn)元，其他支出萬(wàn)元。另外調查對象為配合各項檢查、審計，共動(dòng)用人次，用時(shí)共計個(gè)工作日。
�。ㄈ└黝�(lèi)檢查、審計共計發(fā)現各類(lèi)問(wèn)題個(gè)，去除多次檢查發(fā)現的同一個(gè)問(wèn)題的重復統計數目，各項檢查、審計共計發(fā)現問(wèn)題個(gè)，涉及金額共計億元，其中調查對象的內部審計、檢查沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題共計個(gè)，涉及金額萬(wàn)元。
四、調查結論
通過(guò)調查發(fā)現，建行市分行接受的各類(lèi)檢查、審計從整體上看存在以下幾個(gè)值得注意的方面：
�。ㄒ唬└黝�(lèi)檢查、審計發(fā)現的問(wèn)題具有較強的重復性，例如對于同一筆業(yè)務(wù)的同一個(gè)問(wèn)題，重復檢查、審計發(fā)現了余次。
�。ǘ┱{查對象為了接待各類(lèi)檢查付出的人力、財力過(guò)多，且國家目前沒(méi)有對相關(guān)的檢查事項進(jìn)行系統的約束或管理。
�。ㄈz查、審計單位的信息共享不夠，致使相當一部分檢查雖然付出了大量的精力，發(fā)現的卻是其他檢查單位已經(jīng)發(fā)現過(guò)的問(wèn)題。更深入的分析可以看出，主要原因是來(lái)自調查對象外部的檢查、審計整體上難以協(xié)調，特別是一些地市、縣級金融管理機構的檢查，往往帶有明顯的功利性。
五、調查體會(huì )
通過(guò)調查和分析我們知道，各項檢查、審計還是發(fā)現了一些值得調查對象關(guān)注的問(wèn)題，因此，我們并不主張將現有的檢查、審計體系推倒重建。
我們的建議是由人民銀行、銀監會(huì )以及審計署等相關(guān)機構相互協(xié)調，建立一個(gè)能夠達到信息共享的“金融機構檢查體系平臺”，在這個(gè)平臺上，在該平臺上集成相關(guān)金融機構的“基本情況信息庫”、“檢查、審計發(fā)現問(wèn)題庫”、“已整改問(wèn)題庫”等等，使各類(lèi)檢查、審計機構能夠更為清楚的掌握被檢查、審計機構的相關(guān)信息，這樣才能夠改變目前相對復雜且混亂的檢查、審計現狀，從而提高檢查、審計的效率。
學(xué)生調查報告 篇8
一、調查目的
我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典�！苯o英語(yǔ)學(xué)習者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)言綜合水平的重要體現，是大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎。英語(yǔ)學(xué)習者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習者的閱讀量也會(huì )不斷增加，最終達到運用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試，而就長(cháng)期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過(guò)程
本次調查采用問(wèn)卷調查，現場(chǎng)測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。
在學(xué)期初的第一堂課上, 在沒(méi)有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們原有的速度和習慣進(jìn)行閱讀, 通過(guò)仔細觀(guān)察, 結果發(fā)現學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4 名同學(xué)用直尺比著(zhù)逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學(xué)拿筆指著(zhù)逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討, 我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):
關(guān)于閱讀習慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì )存在這樣的問(wèn)題呢？
三、調查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習時(shí)雖有了一定的詞匯基礎，但多數學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上，導致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語(yǔ)法知識雖然已在中學(xué)階段系統地學(xué)習過(guò)，大學(xué)階段主要是對語(yǔ)法的靈活運用，但是不少學(xué)生對語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(cháng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會(huì )對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識，如果閱讀時(shí)不具備這些知識，必然會(huì )影響到對句子段落的理解，并出現誤解。
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