學(xué)生調查報告錦集8篇
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生調查報告 篇1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間內，新生的思想發(fā)生了很大的轉變。新生作為學(xué)校一股新的力量，他們對學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，組織建設產(chǎn)生了直接的影響。為了更好地了解新生的思想動(dòng)態(tài)，我部門(mén)通過(guò)隨機調查的方式對新生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了調查。通過(guò)調查，我們了解到大部分新生的心態(tài)都比較積極，學(xué)習態(tài)度端正，人際交往和諧，有堅定的理想和目標。但是也發(fā)現了新生中普遍存在的缺少學(xué)習動(dòng)力，缺乏遠大理想等問(wèn)題與現象。
在學(xué)習方面，沒(méi)有意識到在大學(xué)學(xué)習的重要性。產(chǎn)生了一些享受輕松生活的消極思想，思想上的懈怠直接導致了行為的散漫。主要表現為上課睡覺(jué)，玩手機現象嚴重，作業(yè)抄襲現象嚴重，對待考試態(tài)度不端正，有一部分同學(xué)抱著(zhù)“不求高分，只求不掛”的心態(tài)，還有些學(xué)生頻繁上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲而無(wú)法自拔。
在生活方面，大多數同學(xué)有著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，喜歡交友，在大學(xué)中積極的表現自己，踴躍參加各類(lèi)社團與活動(dòng)，磨礪自我，但是有一部分同學(xué)產(chǎn)生了一些負面思想。因為剛剛進(jìn)入大學(xué)，一些同學(xué)有點(diǎn)不適應。在一個(gè)陌生的環(huán)境里，自己無(wú)依無(wú)靠，遇到的阻礙比較多，再加上與同學(xué)，舍友相處不是很順心。于是就產(chǎn)生了一種自卑與孤獨的心理。
在理想方面，經(jīng)調查，大部分學(xué)生都有自己明確的目標與計劃，但是還有一部分同學(xué)對自己以后沒(méi)有一個(gè)具體的規劃，對以后的生活比較茫然，不知道自己該干些什么，整天渾渾噩噩的過(guò)著(zhù)宿舍，教室，食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。沒(méi)有多余的活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的經(jīng)歷。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，大部分同學(xué)都比較關(guān)心自己以后的就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)始為以后就業(yè)做準備，閱讀相關(guān)書(shū)籍，查閱相關(guān)資料，來(lái)豐富自身的知識，提高自己的技能水平，但是有一些同學(xué)面對激烈的競爭，索性放棄，開(kāi)始放縱自我。
針對以上出現的問(wèn)題。作為學(xué)生干部的同學(xué)，應該多多與其交流和溝通。用自己的心去貼近他們，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的 溫暖。也可建議他們去和相關(guān)的老師交流，及時(shí)糾正這些不健康的思想，避免其走上歧途。
XX系團總支權益部
20xx年10月30日
學(xué)生調查報告 篇2
因為現在小學(xué)生近視的現象也很多，我自己也是一名近視眼，所以我調查的內容就是關(guān)于小學(xué)生近視。
一、小學(xué)生近視人數知多少
“小學(xué)生近視將近全國百分之三十�！蔽覐木W(wǎng)上一看到這個(gè)資料，一下子驚呆了，有這么多人近視。哎，還有小學(xué)生近視達1000度的呢！
二、近視原因調查分析
1.經(jīng)常玩電腦、手機，看電視，這些是主要原因。各種五花八門(mén)的電子產(chǎn)品，深深吸引住了小學(xué)生們的眼球，學(xué)生們就好像踩進(jìn)了一個(gè)泥潭里，越陷越深，不能自拔，電子產(chǎn)品對我們眼睛的危害很大。
2.寫(xiě)字姿勢不端正。頭很低，身子傾斜，幾乎趴在桌子上。
3.受父母影響，先天性近視。
三、預防近視策略
1.建議少玩電子產(chǎn)品，控制好玩的時(shí)間。
2.端正寫(xiě)字姿勢。
3.下課后不要悶在教室里，多到陽(yáng)臺上看看遠方。
4.多出去游玩，多接觸大自然。
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查背景及意義
世界上沒(méi)有比結實(shí)的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣服。
——馬雅可夫斯基
根據最新的國民健康調查報告顯示，我們越來(lái)越多的大學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。隨著(zhù)一系列的計算機技術(shù)革新以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，大大改變了信息的傳播方式及速度，有效提高了學(xué)習工作的效率，使人們的生活節奏越來(lái)越快，再加上高密度的學(xué)習和高壓力的工作，使我國年輕人普遍運動(dòng)不足，導致健康狀況下降。我國年輕人的健康問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。越來(lái)越多的大學(xué)生意識到健身的重要，這使得大學(xué)生對健身房的需求逐年增大。所以，大學(xué)生健身有著(zhù)相當廣闊的市場(chǎng)。大學(xué)生的課余時(shí)間比較豐富，而部分大學(xué)生卻每天與網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲抱在一起，這對大學(xué)生的身心健康沒(méi)有一點(diǎn)好處，所以當今的大學(xué)生需要一種新的生活狀態(tài)去迎接挑戰!
二、調查的組織與實(shí)施
調查分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：策劃階段。進(jìn)行市場(chǎng)調查，明確市場(chǎng)調查的目標，幫助健身房了解消費者的偏好和對健身房的期望，進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理，更大程度的滿(mǎn)足消費者的需要。對健身的看法及需求、對健身俱樂(lè )部的改進(jìn)。其次設計調查方案，設計調查問(wèn)卷。
第二階段：實(shí)施階段。對北院學(xué)生隨機問(wèn)卷調查。
第三階段：資料整理與分析階段。收集好已填寫(xiě)的調查表后，調查數據的統計利用Excel電子表格軟件完成，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統計數據，利用統計結果，就可以按照調查目的的要求，針對調查內容進(jìn)行全面的分析。
第四階段：報告階段。按照標準調查報告格式撰寫(xiě)報告。
三、調查對象及構成情況簡(jiǎn)介
本次調查的調查對象是北京化工大學(xué)北方學(xué)院的普通學(xué)生，自習室隨機發(fā)放問(wèn)卷，男生15人女生15人。
30份全部是有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率100%，有效率100%。
四、研究方法和設計
(一) 研究方法
本文采用數據分組、分配數列、統計圖總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標計算等，來(lái)描述變量的狀態(tài)，解釋變量與變量間是否存在差異性，測試兩個(gè)變量之間是否存在相關(guān)關(guān)系和解釋一系列變量之間相互關(guān)系;展現當下健身房在大學(xué)生中認知情況，分析影響大學(xué)生選擇健身房的因素及消費者的主要偏好特征等信息。
(二) 研究設計
題型分為單選題、多選題。 問(wèn)卷分為三部分：
第一部分：針對被調查大學(xué)生的性別、專(zhuān)業(yè)、年級這三項基本信息，設計了幾個(gè)問(wèn)題。這部分旨在了解被調查者的分布情況。
第二部分：調查學(xué)生對自身目前身體情況的滿(mǎn)意度，是否參加過(guò)健身房以及擺在怎樣的情況下會(huì )選擇去健身房。不去健身房會(huì )選擇怎樣的健身方式。這部分主要測試的是消費者對健身因素的敏感度，以及在什么時(shí)間或情況下會(huì )去健身房。 第三部分：這部分主要針對健身目的、能夠接受的消費、對健身項目的需求(該部分題型為多選題，旨在幫助健身房了解消費者的偏好和對健身房的期望，進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理，更大程度的滿(mǎn)足消費者的需要。)、健身時(shí)段，對當地健身會(huì )所的滿(mǎn)意度以及它所存在的問(wèn)題，選擇健身會(huì )所的因素的方面設計問(wèn)題。在選擇健身會(huì )所因素方面對地理位置、環(huán)境氛圍、配備設置、教練水平及會(huì )費這幾方面的在乎程度。當前健身俱樂(lè )部消費者消費動(dòng)機呈現多樣性特點(diǎn),其中健身健美需求、健身項目、健身消費是引起健身俱樂(lè )部消費行為的最主要因素;另外健身會(huì )所的地理位置、氛圍等也是重要因素。選擇健身會(huì )所因素為量表題，旨在幫助健身房了解消費者的偏好和對健身房的期望，進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理，更大程度的滿(mǎn)足消費者的需要。
五、 調查結果分析
1.數據分組與分配數列以及相關(guān)統計圖的描述性統計分析
1.對是否參加過(guò)健身會(huì )所的調查
如上表所示，可見(jiàn)營(yíng)盤(pán)校區參加過(guò)健身活動(dòng)的大學(xué)生所占比例比較小。
2.被調查者性別與選擇去健身房的交叉分析
如上表所示，男生多趨向于強身健體，同時(shí)一大部分趨向于減肥與保持體形，而女生多數趨向于減肥保持體形。
學(xué)生調查報告 篇4
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)物質(zhì)的增長(cháng)，人民的生活水平有所提高，我們中學(xué)生的零花錢(qián)也越來(lái)越多，消費也越來(lái)越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣
同學(xué)之間的攀比心理也越來(lái)越多。導致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來(lái)的血汗錢(qián)，因此本組進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，了解中學(xué)生的理財情況。
研究目的：通過(guò)問(wèn)卷調查了解中學(xué)生的理財、消費情況，以及中學(xué)生的消費觀(guān)念。
研究?jì)热荩赫{查中學(xué)生的零花錢(qián)用途、來(lái)源、數量
研究方式：通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)進(jìn)行了解
研究對象：臨高二中高一年級學(xué)生
二、 調查問(wèn)題及結果
問(wèn)題一：你每個(gè)月零用錢(qián)是
A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上
結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%
問(wèn)題二：你每個(gè)月零花錢(qián)的來(lái)源
A、父母給的 B、勤工儉學(xué) C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助
結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%
問(wèn)題三：零用錢(qián)的用途
A、購買(mǎi)學(xué)習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來(lái) D、其他
結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%
問(wèn)題四：當你購買(mǎi)一件商品時(shí)，你最關(guān)心的是
A、實(shí)用性 B、外觀(guān)包裝 C、是否符合潮流 D、價(jià)格
結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%
三、 調查分析：
根據問(wèn)卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的，還有中學(xué)生的消費很高，大部分中學(xué)生的用處是購買(mǎi)學(xué)習用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢(qián)用在不恰當的地方。當代的中學(xué)生的依賴(lài)性還是較強，大部分都是依賴(lài)父母，只有極少數的學(xué)生自賺零用錢(qián)，但即使如此，中學(xué)仍是高消費人群。中學(xué)生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。
學(xué)生調查報告 篇5
摘要：本調查報告是在對賓縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校學(xué)生的學(xué)習現狀情況進(jìn)行了調查的基礎上寫(xiě)的。為準確地把握當前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習現狀，調查從學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習偏好、學(xué)習方法、學(xué)習結果五個(gè)方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：賓縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校；中職學(xué)生學(xué)習；思考建議
我于20xx年5月，在我校對我教的60名學(xué)生進(jìn)行調查。通過(guò)調查研究，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習現狀有了一定的了解，為準確地把握當前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習現狀，提高職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀(guān)依據。
一、調查方法
本調查主要在xx采取問(wèn)卷調查的形式進(jìn)行的，同時(shí)輔以訪(fǎng)談法和文獻法。在調查時(shí)還對學(xué)校領(lǐng)導、老師和部分學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷39份，回收有效問(wèn)卷38份，接近理想的樣本數。
二、調查結果及分析
(一)學(xué)習動(dòng)機
調查顯示，大部分學(xué)生具有明確的學(xué)習動(dòng)機，50％的學(xué)生學(xué)一門(mén)技術(shù)，40％的學(xué)生為了將來(lái)有所成就，10％的學(xué)生學(xué)習是非自愿的。
調查還顯示，50％的學(xué)生認為最能促使自己努力學(xué)習的原因是自己遠大的理想，35﹪的學(xué)生把家長(cháng)的期望當成自己努力學(xué)習的原因，有15％的學(xué)生老師和同學(xué)的認同能促使他們努力學(xué)習�？傮w來(lái)看，中職學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是明確的。
(二)學(xué)習態(tài)度
讀書(shū)學(xué)習時(shí)，20％的學(xué)生感到充實(shí)有意義，28％的學(xué)生感到辛苦，但是還是堅持在學(xué)習，42％的學(xué)生本不太愿意學(xué)習。但在各種壓力還是在學(xué)習，10％的對學(xué)習厭煩，上課就想睡覺(jué)。對于課后作業(yè)：29％的學(xué)生能夠按時(shí)獨立完成作業(yè)，23％的學(xué)生能和同學(xué)討論完成作業(yè)，38％的學(xué)生參考同學(xué)的作業(yè)才能夠完成作業(yè)，有10％的同學(xué)平時(shí)很少做作業(yè)。通過(guò)問(wèn)卷還發(fā)現，愿意學(xué)習的學(xué)生基本上是獨立完成作業(yè)的�？梢钥闯�，超過(guò)一半的學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，另一部分則有待改善。
(三)學(xué)習偏好
學(xué)習中最在乎誰(shuí)的看法調查顯示。52％的學(xué)生在乎自己對自己的看法，23％的學(xué)生在乎老師的評價(jià)，14％的學(xué)生在乎家長(cháng)的評價(jià)，11％的學(xué)生在乎同學(xué)的意見(jiàn)。讀書(shū)學(xué)習時(shí)，對某門(mén)課感興趣的原因時(shí)，54％的學(xué)生是因為對學(xué)習內容感興趣，25％的認為上課氣氛融洽、教學(xué)生動(dòng)有趣。在對老師的教學(xué)意見(jiàn)中，35％的學(xué)生希望老師能夠加強課堂的管理，嚴格要求自己的同學(xué)；40％的學(xué)生希望老師講課能夠生動(dòng)有趣。
(四)學(xué)習方法
有無(wú)學(xué)習目標和計劃是學(xué)習方法好壞的重要表現，所以學(xué)習方法主要從學(xué)習目標的和計劃方面展開(kāi)調查。21％的學(xué)生有自己明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，并且能夠堅持執行；25％的學(xué)生曾制定過(guò)計劃，但未能堅持執行；44％的學(xué)生有目標但是沒(méi)有計劃；10％的學(xué)生重來(lái)沒(méi)有制定目標和計劃。綜合來(lái)看，一半的學(xué)生注重學(xué)習方法，但很少有學(xué)生付諸行動(dòng)。
(五)學(xué)習結果
對于自己目前的成績(jì)和技能時(shí)，12％的學(xué)生對自己的現狀感到滿(mǎn)意，42％感到比較滿(mǎn)意，38％對自己學(xué)習的現在不滿(mǎn)意，8％的學(xué)生對自己目前的學(xué)習情況感到無(wú)所謂�？偟膩�(lái)看，一半學(xué)生對自己目前的成績(jì)(技能)表示比較滿(mǎn)意。另一部分表示不滿(mǎn)意或者無(wú)所謂。而且成績(jì)(技能)的滿(mǎn)意度與學(xué)習態(tài)度基本相對應。
三、中職學(xué)生學(xué)習現狀的成因分析
(一)中職學(xué)生基礎偏差
隨著(zhù)我國普通高中的普及和高等教育的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源變的很窄，一般情況下，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分為在初中學(xué)習中的“差生”。少數學(xué)生成績(jì)根本沒(méi)有達到入學(xué)要求，中職學(xué)校為了完成招生任務(wù)，將其留校讀書(shū)。極少數學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越但年齡又偏小，無(wú)法做其他事情，他們來(lái)職校只是為了消磨光陰。
總體來(lái)看，中職生在生源和質(zhì)量上表現出“差生”多而優(yōu)等生少的現象。這種現象除了會(huì )使中職學(xué)生的學(xué)習狀況在整體上表現的不盡如人意之外，還會(huì )生發(fā)出負面帶動(dòng)影響，即在多數學(xué)習甚至行為不良學(xué)生的負面影響下，有些學(xué)習本來(lái)很優(yōu)秀的學(xué)生也被“同化”，進(jìn)而在學(xué)習的各個(gè)方面都出現下滑現象。
(二)中職學(xué)生的心理
1、自卑心理。進(jìn)入職校的學(xué)生，絕大多數都是人們所謂的“學(xué)習差生”。這些學(xué)生中相當部分的人在其以前的`學(xué)習生活中經(jīng)常受到其周?chē)瞬还降难哉Z(yǔ)或行為對待以及貶抑性評價(jià)，進(jìn)而使他們普遍產(chǎn)生了自卑心理。自卑心理是中職學(xué)生進(jìn)校之前就已經(jīng)存在的心理現象，對其在職業(yè)學(xué)校中的學(xué)習狀況必然會(huì )有這樣那樣的影響。有些中職學(xué)生帶著(zhù)這些以往在心理上所受到的挫折進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，如再遇到不被重視、被人鄙棄的行為，往往表現的較為消極、自卑，思想上不積極、學(xué)習上無(wú)動(dòng)力、生活上無(wú)目標。情況嚴重的甚至會(huì )產(chǎn)生心理障礙。
2、厭學(xué)心理。進(jìn)入職校學(xué)習的學(xué)生學(xué)習基礎不甚牢固，再加上缺乏有效的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，在接受新知識、學(xué)習新技能時(shí)往往感到很吃力。這些學(xué)生一般都有較長(cháng)的學(xué)習挫折經(jīng)歷，大多缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和信心，再加上自己毅力不強、意志薄弱等因素，面對學(xué)習困難時(shí)厭學(xué)心理便產(chǎn)生了。厭學(xué)心理對中職學(xué)生學(xué)習的破壞力是很大的，不但影響了他現在的學(xué)習，而且對以后的繼續學(xué)習和就業(yè)也會(huì )產(chǎn)生不利影響。當代職校生在心理上呈現出復雜而又脆弱的現象。這些心理使中職學(xué)生對學(xué)業(yè)的學(xué)習失去信心，并進(jìn)而會(huì )影響到其生活的方方面面，使得其對以后的生活、學(xué)習和就業(yè)也沒(méi)有了信心和動(dòng)力。
3、叛逆心理。中職學(xué)生一般15～18歲之間，他們在心理的發(fā)展上。缺乏自控力；他們渴望自由，卻沒(méi)有翱翔的翅膀；他們有想法，卻有太多的限制；他們很多懷著(zhù)美好的向往來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始新的生活，表現的很上進(jìn)，但苦難總是比他們方法多，結果情緒一落千丈；出現叛逆心理和一些不健康心理。
四、思考和建議
以上對影響中職學(xué)生學(xué)習現狀的因素進(jìn)行了分析和討論。在此基礎上，這里展開(kāi)進(jìn)一步的總結性思考，提出一些建議，希望對改進(jìn)和提升中職學(xué)生學(xué)習現狀能起到一定的啟示作用。
(一)對學(xué)生進(jìn)行分層
分層教學(xué)的前提是做好學(xué)生分層，根據學(xué)生的認知能力分層。根據學(xué)生的智力水平、接受能力、知識面等個(gè)性差異，按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個(gè)層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個(gè)層次:A層:基礎扎實(shí)，接受能力強，學(xué)習自覺(jué)，方法正確，成績(jì)優(yōu)秀;B層基礎一般，學(xué)習較自覺(jué)，成績(jì)中等;C層知識基礎較差，學(xué)習積極性不高，成績(jì)欠佳。分層是相對的，并非一成不變的。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據學(xué)生的變化情況，引入適當的競爭機制，作必要的層次間的升降調整(一般是半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期為一次)，激勵學(xué)生上進(jìn)，最終達到C層逐步解體，A、B層不斷壯大的目的。
(二)對教學(xué)目標進(jìn)行分層
在對學(xué)生分層的基礎上制定教學(xué)目標。教學(xué)目標分為基本目標、中層目標與發(fā)展目標三個(gè)層面�；灸繕耸侨w學(xué)生可以掌握的較為簡(jiǎn)單淺顯的部分，;中層目標是指大部分學(xué)生可以掌握，B層以上的學(xué)生一定要達到;發(fā)展目標是對大綱范圍的拓寬和教材內容的加深，A層學(xué)生要達到。目標的確定對于各層次的學(xué)生都有挑戰性，適合學(xué)生自身又高于現有發(fā)展水平。根據目標C層學(xué)生的學(xué)習要求是:認真預習，完成作業(yè)，認真聽(tīng)課。B層學(xué)生除了以上要求外還應加上學(xué)習主動(dòng)自覺(jué)，會(huì )主動(dòng)總結，主動(dòng)提問(wèn)。A層學(xué)生學(xué)習講求實(shí)效，獨立鉆研，練習能自評自改。
�。ㄈ┙處焸湔n分層
明確目標后教師就要備課。除了做到備大綱，備教材之外，更應該備學(xué)生。對班內的學(xué)生一定要做到胸中有數。還要考慮授課程序，不能顧此失彼。備課時(shí)根據學(xué)生水平準備不同的教案，做到“一大多小”，即一個(gè)大教案，多個(gè)小教案。大教案針對全體同學(xué)準備，小教案針對不同學(xué)生準備，穿插在大教案中。例如，針對全體學(xué)生的大教案，要求他們掌握“四會(huì )”單詞、做游戲、回答閱讀理解的yen/no question和較容易的及課文中的重要語(yǔ)言點(diǎn);針對差生的小教案，讓他們在教師指導下掌握“四會(huì )”單詞、簡(jiǎn)單短句;針對中等生的小教案可與大教案要求一致;針對優(yōu)生的小教案，則讓他們回答較難的who question。
�。ㄋ模┦谡n分層
外語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程主要在課堂。課堂是我們教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所。大部分學(xué)生都要老師進(jìn)行導學(xué)，在老師的幫助下進(jìn)行學(xué)習。在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應不一樣。有的喜歡從老師的講解中獲取知識，有的喜歡有獨立學(xué)習的時(shí)間，有的更喜歡參加群體活動(dòng)。因此，老師對不同類(lèi)型的學(xué)生應有相應的方法。外語(yǔ)課堂教學(xué)的層次一般可分為三個(gè):理解性層次、操練鞏固層次和交際性層次。(陳仕清，20xx)理解性層次主要指教師利用實(shí)物、圖片、幻燈及多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設，讓學(xué)生通過(guò)感知和觀(guān)察，識記語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識和進(jìn)行機械性句型操練.操練鞏固層次主要指在情景中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓練，鞏固所學(xué)知識。這兩個(gè)層次多適用于C、B層學(xué)生。交際性層次指的是在真實(shí)的情景中運用所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行交際活動(dòng)，學(xué)生可自由選擇詞匯和句子來(lái)表達自己的意思。A層學(xué)生較多運用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)分層
A.作業(yè)的分層主要表現在學(xué)生有選擇作業(yè)的權利。作業(yè)選擇確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位;促使教師精心設計作業(yè)，減少無(wú)效勞動(dòng)。
B.作業(yè)要求:作業(yè)有統一也有彈性的地方。統一即作業(yè)要求采用相同的原則，規范、整潔、格式。有彈性表現在60%的為基本題，20%的為加深題，20%的為拓展題。并以必做題和選做題的形式給出。如新字詞習得的形式多樣化，遍數、數目不必限死。一篇課文，學(xué)生可以全文抄寫(xiě)，也可只寫(xiě)易錯的地方。省下的時(shí)間做提高題。
(六)評價(jià)分層
評價(jià)分層是分層教學(xué)中很重要的一部分，因為它能給老師和同學(xué)雙方面的反饋，能讓老師更加明白不同層次學(xué)生的能力、需求，不同層次學(xué)生掌握了什么，還缺什么，進(jìn)一步明確下一步學(xué)生該怎么做。老師及時(shí)肯定，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機和興趣，從而促進(jìn)C層學(xué)生向B、A層轉化。
五、結語(yǔ)
中等職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分。在實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。中等職業(yè)教育要長(cháng)足、健康的發(fā)展，需要我們全社會(huì )、全體職教工作者的共同努力。
學(xué)生調查報告 篇6
以前總以為調查研究是一件簡(jiǎn)單的事，只需要分工明確然后按部就班的進(jìn)行下去就行了。但是當我們真正的去進(jìn)行調查，去進(jìn)行研究的時(shí)候才明白，一項調查研究的進(jìn)行是不容易的，一個(gè)研究成果的展示背后蘊含了多少勞動(dòng)與辛酸。當然，在調查研究的過(guò)程中，我們也學(xué)到了很多知識，掌握了很多技能也明白了很多道理。
我們小組研究的內容是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )購物現象，這是我們第一次做調查研究，既沒(méi)有足夠的技能也缺乏必要的經(jīng)驗。我們所擁有的只有一份熱情和興趣。還好有老師的熱心指導，我們的調查得以維持下去。 調查的過(guò)程是艱辛的，充滿(mǎn)了各種困難和意想不到的事情。首先就是問(wèn)卷的設計與問(wèn)題的選擇，先前看別人做的問(wèn)卷，總感覺(jué)出的題非常乏味，缺少技術(shù)含量，所以就很隨意的給別人填答問(wèn)卷。而當我們自己出題的時(shí)候才知道，問(wèn)題的提出與篩選是一個(gè)很困難的過(guò)程，一份好的問(wèn)卷承載了很多人的期望。我們團隊的六個(gè)人，經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的討論，一直在問(wèn)題的選擇上有分歧，不能確定如何選擇。因為問(wèn)題太多、太零碎，不易去系統的考慮，而且問(wèn)題還必須與我們的研究主題相關(guān)聯(lián)，與我們的調查相協(xié)調。而問(wèn)卷設計的本身就具有一定的結構和層次。其問(wèn)題的擺放于設計都有其規律性與嚴謹性 ，有其層次與側重，這對于第一次設計問(wèn)卷的我們都不是小的挑戰。最終我們六個(gè)人每人出一份將自己認為重要的問(wèn)題全都羅列出來(lái)，將所有的問(wèn)題匯總，然后再逐個(gè)甄別。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的篩選，終于將問(wèn)卷的初樣整理出來(lái)了。
問(wèn)卷的發(fā)放也不是一件簡(jiǎn)單的事，因為研究的對象是龍子湖高校大學(xué)生，不只是我們一個(gè)學(xué)校，對其他學(xué)校的調查就是一個(gè)難題了。我們印制了四百份問(wèn)卷，分別發(fā)送到航院、教育學(xué)院、財專(zhuān)等五個(gè)學(xué)校，這使得我們不停地奔勞，并調用了一切可以利用的人力去幫忙調查，請了許多朋友協(xié)助分發(fā)問(wèn)卷。由于其他院校并不熟悉，因而只能從自己的同學(xué)跟朋友著(zhù)手分發(fā)問(wèn)卷。
最后對于問(wèn)卷的統計分析，這是一個(gè)浩大的工程。本來(lái)有軟件spss可以幫助，但是我們不會(huì )用，只能采用傳統的手寫(xiě)方法統計。一份份問(wèn)卷進(jìn)行，一個(gè)個(gè)選項記錄下來(lái)，這樣不停地寫(xiě)不斷地記，期間還要求不能走神，因為很容易出錯，這為研究的結果做好了鋪墊。
在研究的過(guò)程中，我們真正體會(huì )到了團隊的力量。個(gè)人能力再強，終有窮盡之時(shí)，而集體力量是無(wú)窮的。對于調查研究，尤其體現出集體力量的重要。調查的進(jìn)行是一個(gè)艱辛的過(guò)程，如果離開(kāi)了團隊，我們哪一個(gè)人都難使調查進(jìn)行下去。正是因為我們的密切合作，才使枯燥乏味的調查變得充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們也學(xué)會(huì )了如何團結協(xié)調工作。
在調查的過(guò)程中，細心與耐心也是非常重要的。調查過(guò)程的每一步都需要耐心去完成，否則調查就會(huì )被中斷。在數據分析這一塊，更是要求要細心的對龐大繁雜的數據進(jìn)行定量的研究。
當然，貫穿整個(gè)調查過(guò)程的是我們的激情與熱心，而且，因為有一個(gè)好的團隊、好的隊員，我們的每一步都完成得很順利，并且在艱辛中體會(huì )到了成功的快感。所以，我們這次調查研究的收獲不僅僅是
一份報告，更重要的是提升了能力，培養了技巧，增強了團隊意識。
學(xué)生調查報告 篇7
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是，在“簡(jiǎn)單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì )調查。
調查時(shí)間：周六早上
調查地點(diǎn)：我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著(zhù)或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著(zhù)紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來(lái)包裝。
再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購的人們，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見(jiàn)有提環(huán)保購物袋的，可見(jiàn)塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì )在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì )在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的，有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋，在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢
小學(xué)生四年級社會(huì )調查報告
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了�？墒�，他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習，還會(huì )違反校規。結論
經(jīng)過(guò)我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì )影響學(xué)習。
建議
我建議，學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生，嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!
學(xué)生調查報告 篇8
一、問(wèn)題提出
我校自三年級起開(kāi)設英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣養成，從而有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習習慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習方法；然后結合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數學(xué)生的學(xué)習習慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣做了如下調查與分析。
二、調查對象及操作
《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習習慣養成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查.筆者主要從調查對象的英語(yǔ)學(xué)習習慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀(guān)地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調查結果分析
調查問(wèn)卷中，設計英語(yǔ)學(xué)習興趣和目的的有3個(gè)題。結果顯示98%學(xué)生都對英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對英語(yǔ)有強烈的喜好。這一結果與平時(shí)觀(guān)察的結果相符。在“影響學(xué)習興趣的因素”調查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習的主要因素�！皩W(xué)習英語(yǔ)的目的性”調查中，50%學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì )就業(yè)需要，還有2%是因為家長(cháng)老師的要求。學(xué)習需要是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的基礎，因而48%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣將會(huì )長(cháng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習英語(yǔ)，目的性不強，學(xué)習的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習時(shí)，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的習題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時(shí)復習、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以及主動(dòng)提問(wèn)。
低年級組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對話(huà)”；有時(shí)“預習課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數據上不難看出學(xué)生有著(zhù)比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習，這對學(xué)生升入高年級的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
調查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應用中。
四、小結與反思
以上調查結果表明，低年級學(xué)生總體上對英語(yǔ)學(xué)習持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習習慣需要有序培養。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心；采取強化訓練手段和規范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習策略，應用到學(xué)習習慣中，使之內化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)。
【學(xué)生調查報告錦集8篇】相關(guān)文章：
學(xué)生學(xué)習計劃錦集四篇12-21
學(xué)生調查報告08-27
小學(xué)生快樂(lè )猜燈謎錦集12-11
【精品】學(xué)生學(xué)習計劃錦集10篇01-09
【精品】學(xué)生周記錦集6篇01-10