一份富有個(gè)性的工作調查報告
《除學(xué)習負擔以外，還應關(guān)注什么?》是一份富有個(gè)性、發(fā)人深省的調查報告。
第一，調查內容具有整體性。
從學(xué)習條件、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習結果三個(gè)方面，較全面地分析了小學(xué)生的學(xué)習狀況。與以往調查相比，本調查所涉及的視野更寬廣，內容更豐富。它不僅關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習的外部因素，而且也關(guān)注學(xué)生學(xué)習的內部因素。根據美國心理學(xué)家麥克利蘭提出的個(gè)體素質(zhì)的“冰山模型”理論，本調查十分關(guān)注冰山下層看不見(jiàn)但又是支撐冰山上層看得見(jiàn)部分的重要因素。如在學(xué)習條件方面，調查了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、睡眠和運動(dòng)、外部支持以及學(xué)習能力這四項內容。學(xué)習能力這一項又關(guān)注了學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)習自信心；在學(xué)習狀態(tài)方面，調查了學(xué)生進(jìn)校、離校的心情。對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的調查所顯示的問(wèn)題，是一個(gè)值得教育部門(mén)和教育工作者，乃至全社會(huì )都要思考的問(wèn)題。本調查報告的主題《除學(xué)習負擔以外，還應關(guān)注什么》正是《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20××-20××年)》所關(guān)注的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
第二，調查結果具有思考性。
本調查報告讓人思考的問(wèn)題很多。
其一，20××年中國青少年研究中心在我國6個(gè)省、市、自治區進(jìn)行的調查報告就指出了學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重、活動(dòng)空間狹窄和自由支配時(shí)間過(guò)少這一現象。從本調查結果可以看出，這一現象并沒(méi)有改觀(guān)。如近一半的學(xué)生每天在教室里上課的節數超過(guò)6節；在校外，一到三年級70％的學(xué)生，四到六年級60％的學(xué)生每天放學(xué)后的學(xué)習時(shí)間超過(guò)教育部門(mén)限定的時(shí)間，56％的學(xué)生周末還要參加各種。這樣一算，學(xué)生還有多少自由支配的時(shí)間呀!學(xué)生的課業(yè)負擔能不重嗎?為什么近6年這個(gè)問(wèn)題不單沒(méi)有得到任何改觀(guān)，從某種角度看，反而越來(lái)越嚴重了�？磥�(lái)，單憑發(fā)文件和制定規則還是不能解決這個(gè)問(wèn)題的。
其二，在外部支持一項調查表明，竟然有28％、22％、13％的學(xué)生一周內沒(méi)有向老師、同學(xué)、家長(cháng)提問(wèn)。個(gè)體求知欲的心理反應在孩子行為上，就是喜歡提問(wèn)。孩子好問(wèn)的行為是先天習性和后天教育的合金，為什么我們有28％的小學(xué)生一周內沒(méi)有向老師提出任何問(wèn)題呢?而善于提出問(wèn)題恰恰是當今創(chuàng )新型人才的重要素質(zhì)。
其三，關(guān)于學(xué)習習慣的調查結果顯示，只有12.83％的學(xué)生能搜集、整理錯題；能制作讀書(shū)卡片的只有11.58％；畫(huà)知識結構圖的'只有8.55％。而這幾個(gè)方面恰恰又是提高學(xué)習質(zhì)量、學(xué)會(huì )學(xué)習的重要學(xué)習策略。為什么我們學(xué)生的學(xué)習策略如此欠缺?
其四，關(guān)于學(xué)習狀態(tài)的調查結果顯示，竟有59.2％的學(xué)生，其學(xué)習動(dòng)力來(lái)自讓老師、家長(cháng)高興和得到獎勵等外部動(dòng)力。對學(xué)習知識本身感興趣的只有24.6％。調查還表明，當前小學(xué)生的心里還很煩，最讓學(xué)生心煩的因素：35.5％來(lái)自家長(cháng)要求太高；29.3％認為要背的內容太多；23.4％認為作業(yè)量太大�？磥�(lái)，當今要提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，讓每個(gè)孩子快樂(lè )地學(xué)快樂(lè )的知識，教育者要關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習的諸多因素，我們要不斷完善現行的教育體制，讓教育真正實(shí)現以人為本。
總之，調查報告的總結和建議是實(shí)事求是的，是中肯的。此外，本調查還分別通過(guò)紙筆調查和網(wǎng)上調查兩條途徑獲得數據，而且兩種方式在某幾項調查中得出了有明顯差異的結果。這個(gè)結果本身也是一個(gè)值得進(jìn)一步研究的課題。
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