解讀創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設的內憂(yōu)與外患

　　【摘 要】創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設面臨專(zhuān)業(yè)化困難、管理主體缺乏、工作難以得到認同、知識不足、業(yè)務(wù)沖突及缺乏進(jìn)取性等內憂(yōu)問(wèn)題，也存在人才流失的外患問(wèn)題。解決的辦法是確立管理主體、組建高水平教師隊伍、加強職業(yè)道德建設、完善教學(xué)管理、建立利益激勵機制、提高教師素質(zhì)及改善待遇等。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )業(yè)教育；內憂(yōu)與外患；師資隊伍建設

　　嚴峻的就業(yè)形勢使創(chuàng )業(yè)教育成為高等院校的必然選擇，也是學(xué)生的一條重要出路，被稱(chēng)為21世紀青年的第三本“教育護照”。然而推進(jìn)和完善創(chuàng )業(yè)教育體系，重要的工作之一是加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設。但是，目前高校創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設狀況并不能令人滿(mǎn)意，教師隊伍建設既面臨內憂(yōu)即教師本身的問(wèn)題，也面臨外患即外部環(huán)境的問(wèn)題，成為制約高校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。必須解決這些問(wèn)題才能促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的順利發(fā)展。

　　一、創(chuàng )業(yè)教育中的內憂(yōu)和外患

　�。ㄒ唬﹥葢n(yōu)問(wèn)題

　�。ǘ�）外患問(wèn)題

　　由于高素質(zhì)師資力量不足，各高校都在加大對現有教師培訓的力度。一方面，充實(shí)、更新和改變教師的知識結構，使通才型、一專(zhuān)多能型的教師成為未來(lái)創(chuàng )業(yè)教師的主力；另一方面，要把高校的教師有目的地送往企業(yè)參加實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的有機結合中，磨練教師的創(chuàng )業(yè)技能，然后再傳授給學(xué)生。但是，創(chuàng )業(yè)型教師打造出來(lái)以后，能留在教育崗位上傳承師業(yè)，繼續培養未來(lái)企業(yè)家的可能不多。一旦條件成熟，他們不是從政就是經(jīng)商。這里除了價(jià)值取向的問(wèn)題外，另一個(gè)重要的因素就是利益的驅動(dòng)。目前，我國的經(jīng)濟條件有限，用于教師的工資近年雖有所增加，但也十分有限。但轉行創(chuàng )業(yè)，只要成功，一年賺個(gè)幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)的不成問(wèn)題。因此，創(chuàng )業(yè)型教師的打造潛伏著(zhù)創(chuàng )業(yè)型教師人才流失的危險。

　　二、消除內憂(yōu)和外患的對策

　�。ㄒ唬┙獬齼葢n(yōu)的對策

　�。ǘ�）消除外患的對策

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