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藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生涌現創(chuàng )業(yè)熱 機遇多問(wèn)題也多
“我在2009年以專(zhuān)業(yè)第一的成績(jì)考取中央美術(shù)學(xué)院國畫(huà)系后，不少家長(cháng)讓孩子跟著(zhù)我學(xué)畫(huà)畫(huà)。我上大一的時(shí)候開(kāi)辦了一個(gè)工作室，正式教孩子們畫(huà)畫(huà)�！痹诒本┦型┑貐^的一個(gè)畫(huà)室里，24歲的陳鴻毅向筆者講述著(zhù)他創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷。從中央美術(shù)學(xué)院國畫(huà)系畢業(yè)后，他沒(méi)有找固定的工作單位，而是選擇自己創(chuàng )業(yè)。陳鴻毅說(shuō)，他計劃將畫(huà)室發(fā)展成學(xué)校規模，進(jìn)行統一管理，仍以國畫(huà)教學(xué)為主。
近年來(lái)，由于大學(xué)不斷擴招，畢業(yè)生人數逐年增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。相較而言，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題早在幾年前就已凸顯。筆者發(fā)現，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生選擇自我創(chuàng )業(yè)的比例明顯高于普通專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。
除了社會(huì )因素，這一現象也與藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特性和個(gè)人發(fā)展愿景有關(guān)。畢竟，藝術(shù)院校畢業(yè)生一出校門(mén)就成為職業(yè)藝術(shù)家的可謂鳳毛麟角。筆者在北京某藝術(shù)院校隨機抽取89名大四學(xué)生進(jìn)行調查，結果顯示：在回答“畢業(yè)之后想做什么”一題中，有23人明確表示想創(chuàng )業(yè)，占總人數的25.8%。另?yè)私�，該�?0%以上的學(xué)生都有過(guò)創(chuàng )業(yè)的想法，而這種創(chuàng )業(yè)風(fēng)氣在該校已形成輻射和帶動(dòng)作用。
畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院平面設計系的衛軍亭是在畢業(yè)一年后開(kāi)始自己創(chuàng )業(yè)的。此前的一年，他在一家大型設計公司做設計師。衛軍亭說(shuō)，自己在大學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常去一些大公司實(shí)習或者做兼職，不僅提高了專(zhuān)業(yè)水平，對市場(chǎng)也有了一定的認識�！艾F在我們公司的業(yè)務(wù)挺多，去年創(chuàng )業(yè)時(shí)業(yè)務(wù)很少，特別辛苦，只能沒(méi)日沒(méi)夜地干，現在回想起來(lái)還是值得的�！毙l軍亭說(shuō)，臉上露出自豪的神情。
但是，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)也容易陷入誤區，任教于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院新媒體專(zhuān)業(yè)的溫京博說(shuō)：“我個(gè)人不贊成大學(xué)生畢業(yè)后立刻創(chuàng )業(yè)，因為大學(xué)期間多以理論教學(xué)為主，雖然也有實(shí)踐課程，但畢竟不足以給學(xué)生提供足夠的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能也不夠完善，手頭的客戶(hù)資源和人脈也缺乏，這些都不足以支持其成功創(chuàng )業(yè)。目前，藝術(shù)院校開(kāi)設投資管理類(lèi)的課程比較少，即便有些院校開(kāi)設了這方面的課程，但社會(huì )上很多東西是書(shū)本上學(xué)不到的�！�
溫京博認為，剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生人生閱歷和社會(huì )經(jīng)驗都不足，在就業(yè)時(shí)最好先找單位或公司入職，積累工作經(jīng)驗、社會(huì )閱歷，積攢人脈關(guān)系，這樣能更好地把握以后創(chuàng )業(yè)的方向。
另?yè)P者了解，除了藝術(shù)生的自我摸索和有經(jīng)驗人士的有限指導，對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓教育，目前在我國藝術(shù)院校還未受到重視。據專(zhuān)家介紹，創(chuàng )業(yè)研究和創(chuàng )業(yè)教育始于20世紀七八十年代的美國大學(xué)，創(chuàng )業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的大學(xué)中是比較成熟的學(xué)科，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )業(yè)能力已經(jīng)成為這些國家評價(jià)高等教育質(zhì)量的標志之一。而在我國，創(chuàng )業(yè)教育尚在起步期，在藝術(shù)類(lèi)高校更是屬于“業(yè)余教育”，甚至處于缺席狀態(tài)。作為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生往往只有專(zhuān)業(yè)知識，而缺乏跟創(chuàng )業(yè)相關(guān)的管理、營(yíng)銷(xiāo)等知識，需要藝術(shù)高校設置創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程，并請那些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)成功人士來(lái)兼職授課，這樣才會(huì )更有說(shuō)服力和針對性。
“創(chuàng )業(yè)作為觀(guān)念形態(tài)的文化，是經(jīng)濟和社會(huì )全面發(fā)展的巨大推動(dòng)力。面對知識經(jīng)濟的挑戰，高等藝術(shù)院校更需要濃郁的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)�！庇嘘P(guān)專(zhuān)家表示。
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