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班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案
在日常的學(xué)習中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)主題班會(huì )吧？主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育。那么，主題班會(huì )需要如何準備呢？以下是小編為大家整理的班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案1
班會(huì )目的：
1.增進(jìn)同學(xué)們對彼此的認識；
2.促進(jìn)同學(xué)們對班級凝聚力的認識；
3.增強班級凝聚力
班會(huì )流程：
一、故事引入，引出主題
老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì )的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話(huà)說(shuō)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，會(huì )立刻變出美味的湯來(lái)，我現在就煮給大家喝�！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了�！庇忠粋�(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)�！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了�！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊涵了什么嗎？
�。▽W(xué)生討論片刻，與老師交流看法）
老師總結：這個(gè)故事就是在說(shuō)團結合作會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱(chēng)之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì )就一起來(lái)感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話(huà)題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺(jué)得我們班的凝聚力如何��？
�。ㄔ�(xún)問(wèn)學(xué)生看法）
二、引發(fā)討論，呼應主題
老師：你們是用什么標準去評價(jià)班級凝聚力的呢？為什么說(shuō)我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來(lái)討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò�，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？
�。▽W(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點(diǎn)評）
三、趣味游戲，體驗主題
老師：嗯，很好，大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來(lái)玩游戲，讓大家在參與游戲的過(guò)程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
�。ㄍ队埃┯螒蛞唬捍钟螒�
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號、姓名：“我是_號的_×”），第二名同學(xué)接著(zhù)介紹（我是_×后面的_×），第三名同學(xué)介紹：我是_×后面的_×的后面的_×，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復述一遍。（此游戲使同學(xué)們在笑聲中增進(jìn)對彼此的.了解）
�。ㄍ队埃┯螒蚨翰虏履闶钦l(shuí)？
游戲方法：
每一位同學(xué)用一張紙寫(xiě)上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）
2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內容，給一次機會(huì )猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認后，由其繼續抽紙張猜人名。
�。ㄍ队埃┯螒蛉恒暭埍瓊魉�
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內，第一個(gè)同學(xué)銜著(zhù)杯子將水倒入第二個(gè)同學(xué)所銜杯子……一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內的水多，則獲勝。
老師：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過(guò)程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著(zhù)同一個(gè)目標，相互配合，投入執著(zhù)地完成自己分擔到的任務(wù)，使得整個(gè)團隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。
四、討論總結，升華主題
討論：我對增強班級凝聚力的建議……
老師：結合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�，一起�?lái)討論一下。（學(xué)生暢所欲言）
最后，老師作總結，主題班會(huì )結束。
班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案2
【教育目的】
1.讓學(xué)生通過(guò)本節班會(huì )活動(dòng)課，加深對彼此的了解，為建立深厚的班級情誼打下良好的基礎，在了解的過(guò)程中，同時(shí)，能夠感受到班級成員自信積極的一面，從而建立班級的自豪感。
2.通過(guò)共同參與的游戲，在歡樂(lè )的氣氛中，使學(xué)生享受班級的溫暖，從而增強班級的凝聚力。
【活動(dòng)形式】
寓教育于游戲娛樂(lè )當中【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)【活動(dòng)地點(diǎn)】教室
【活動(dòng)設備、用品】
多媒體、生日禮物、獎狀
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入以及班級風(fēng)采展示（5分鐘）
同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是__個(gè)來(lái)自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過(guò)去當中，我們可能都擦身而過(guò)，但是，因為一次的偶然，xxx班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。
”如果按佛祖的說(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。
既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛(ài)惜我們這個(gè)班集體。
同學(xué)們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，你們知道嗎？我們當中，有學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，有多才多藝的，有體能超棒的，我相信，我們當中的每一個(gè)都是精彩絕倫的，下面，請大家一起來(lái)領(lǐng)略一下我們班級的獨特風(fēng)采吧！
班級風(fēng)采的展示環(huán)節：屏幕顯示有關(guān)的短片或相冊，配以音樂(lè )。
�。ㄊ孪纫占猛瑢W(xué)們的電子圖片，最好能體現他們特長(cháng)、風(fēng)采的，還有是同學(xué)們對班級要說(shuō)的一些話(huà)。
倘若條件有所限制，沒(méi)有拍攝的條件或者收集不到學(xué)生的圖片，可用mp3錄下學(xué)生對班級的寄語(yǔ)，同時(shí)，可以讓有才藝的學(xué)生上臺表演，展現特長(cháng)�。�
二、默契大考驗（15分鐘）
老師或主持人：為了讓我們這個(gè)班級更加的融洽，更加的團結，下面，希望同學(xué)們都能夠好好地享受游戲的快樂(lè )，好好地彼此了解。
在進(jìn)行本次班會(huì )課之前，先讓學(xué)生找好一個(gè)比較熟悉自己的拍檔組好隊。
玩法：主持人先抽出三個(gè)學(xué)生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學(xué)生面對全班同學(xué)，他們的拍檔要求面對黑板。
然后主持人發(fā)問(wèn)，三位學(xué)生作為問(wèn)題設置的對象，他們的拍檔要根據對該訪(fǎng)問(wèn)對象的了解，在黑板上寫(xiě)出答案，待主持人要求停止答題時(shí)，三名學(xué)生要分別說(shuō)出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲將會(huì )設置三個(gè)問(wèn)題，最后選出最有默契的'組合，頒發(fā)獎狀。
本游戲計劃進(jìn)行4輪，可按游戲的進(jìn)度有所增減。
為保證游戲的公正性，每一輪的問(wèn)題都不得重復，以下是游戲問(wèn)題：
1.他/她的是生日是幾月幾號？
2.他/她的綽號是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
3.他/她的口頭禪是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
4.他/她最喜歡的顏色是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
5.他/她有沒(méi)有最喜歡的歌手呢？有的請直接寫(xiě)出歌手的名字，沒(méi)有的可以寫(xiě)“無(wú)”。
6.他/她是坐在教室的第幾列，第幾排呢？以黑板為正前方，從左到右開(kāi)始數。
7.他/她的家庭電話(huà)是多少呢？
8.他/她的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9.他/她的缺點(diǎn)是什么？
10.他/她最喜歡的科目是？
11.他/她最不喜歡的科目是？
12.他/她哪一科的成績(jì)比較好？
13.他/她有什么特長(cháng)？
14.他/她平時(shí)有什么興趣愛(ài)好？
15.他/她平時(shí)喜歡什么運動(dòng)？
�。ㄍㄟ^(guò)對這個(gè)游戲，有助于這些來(lái)自各校、初來(lái)乍到的學(xué)生加深彼此的了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個(gè)基礎。）
三、蒙羅麗莎芭蕉樹(shù)游戲（10分鐘）
玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì )越刺激，氣氛越活躍。
先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，由于課室的大小的限制，學(xué)生人數較多的情況下，可以采取分組的形式進(jìn)行，可以考慮十人一組。
“蒙羅麗莎芭蕉樹(shù)”是三個(gè)不同的口令，其相對應的也是不同的動(dòng)作。
被喊道“蒙羅”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對著(zhù)另外一個(gè)人喊任何的口令。
被喊道“麗莎”的人，要側身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開(kāi)兩手，圍著(zhù)“麗莎”作出畫(huà)框的動(dòng)作。
被喊道“芭蕉樹(shù)”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹(shù)枝。
過(guò)程：首先每一組學(xué)生A向學(xué)生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹(shù)”，D做出相應的動(dòng)作，繼續向其他同學(xué)喊出其他的指令。
凡有人做錯動(dòng)作，游戲就要重新開(kāi)始。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲，有助于學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)會(huì )合作，同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺(jué)中感受到班級是一個(gè)快樂(lè )的團隊，從而加強班級的凝聚力。
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四、生日大派對（事前必須保密）（5分鐘）
為10月或11月生日的學(xué)生舉行一個(gè)集體生日派對，為每個(gè)學(xué)生準備一份小小的生日禮物，集體唱生日歌。
五、結束（5分鐘）
以大合唱《我們的紀念冊》或《朋友》《友共情》的形式結束本次的主題班會(huì )。
老師寄語(yǔ)：通過(guò)這次的班會(huì )活動(dòng)，希望每一位同學(xué)都能夠感受到班集體給大家帶來(lái)的歡樂(lè )以及溫暖，希望大家都能夠用心地去對待這個(gè)班集體！希望在往后我們將會(huì )一起走過(guò)的日子里，xxx班能夠更加地團結，更加地強大��！
班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習主動(dòng)交往。
2．學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現共同的興趣愛(ài)好。
二、活動(dòng)時(shí)間
大約需要25分鐘。
三、活動(dòng)道具
“尋人信息卡”、筆。
四、活動(dòng)場(chǎng)地
室內、室外均可。
五、活動(dòng)程序
1．“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內找到具有該特征的人簡(jiǎn)單交流后簽名。
2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰(shuí)的簽名最多。
主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。
3．交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號
特征
簽名
序號
特征
簽名
1
穿39碼的鞋
17
戴眼鏡
2
會(huì )打乒乓球
18
補過(guò)牙
3
有白發(fā)的人
19
穿黑色襪子
4
喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )
20
喜歡唱周杰倫的歌
5
去過(guò)北京
21
喜歡上網(wǎng)聊天
6
騎自行車(chē)上學(xué)
22
當過(guò)志愿者
7
身高170厘米
23
網(wǎng)絡(luò )游戲高手
8
媽媽是教師
24
有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷
9
校運動(dòng)會(huì )獲過(guò)獎
25
體重54公斤
10
讀過(guò)韓寒的書(shū)
26
喜歡紅色
11
參加過(guò)愛(ài)心捐款
27
喜歡爬山
12
未來(lái)理想當醫生
28
不是本地人
13
四月出生
29
愛(ài)養小動(dòng)物
14
色盲、色弱者
30
想報考外地大學(xué)
15
某學(xué)科的課代表
31
理科為強項
16
擅長(cháng)游泳
32
崇拜貝克漢姆
六、注意事項
1．本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過(guò)游戲學(xué)會(huì )主動(dòng)交往與溝通。
也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過(guò)“尋人”活動(dòng)，增強同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。
2．在一個(gè)欄目中可以簽不止一個(gè)人的名字，看看誰(shuí)簽的名字多。
主持人要對簽名人進(jìn)行確認，防止假、亂信息。
3．符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。
4．“尋人信息卡”中的信息根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增減。
七、活動(dòng)掃描
1．活動(dòng)點(diǎn)評
這一活動(dòng)不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都會(huì )有新的收獲。
通過(guò)游戲，不熟悉的人開(kāi)始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流。
這對融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團體交流有很好的促進(jìn)作用。
“尋人信息卡”中設計的信息，有些是通過(guò)觀(guān)察就能找到當事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。
有的需要簡(jiǎn)單交流后確認的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。
更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )、為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物、未來(lái)理想當醫生、有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷。
主持人根據學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。
在提問(wèn)簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認其交流獲取信息的正確性和技巧能力。
運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，還是比較單一的交流，即我與你。
最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。
共同的特征、共同的愛(ài)好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗了快樂(lè )。
2．活動(dòng)案例
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此之間有了一點(diǎn)了解，不僅能叫出對方的名字，還了解其學(xué)習、交往的狀態(tài)。
但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼此的內心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動(dòng)”提供了一個(gè)很好的機會(huì )。
班上有一位男生叫小威，因為學(xué)習成績(jì)不理想，所以平時(shí)表現為情緒低落，缺乏自信。
在“尋人”游戲中，不少同學(xué)的“信息卡”上的“當過(guò)志愿者”、“為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物”、“未來(lái)理想當醫生”、“校運動(dòng)會(huì )獲過(guò)獎”欄目中都留下了小威同學(xué)的簽名。
主持人根據這一情況，對小威同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵：“一個(gè)有愛(ài)心，有理想、有競爭意識和能力的人，就具備了挑戰自我、應對困難、獲取成功的素質(zhì)，相信你一定能夠進(jìn)步和成功。
”同學(xué)們也從簽名中，看到了小威同學(xué)學(xué)習成績(jì)之外的行為和品質(zhì)。
3．學(xué)生感言
·剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時(shí)真的無(wú)從下手。
腦子里第一個(gè)浮現的就是尋找自己認識的人，填完后才知道，這遠遠不夠的.。
靦腆的性格導致我害怕與陌生人交談。
但如果你不勇敢跨出第一步，奢望別人主動(dòng)來(lái)找你是不可能的。
帶著(zhù)害羞與膽怯，我走到了第一個(gè)不認識人的身邊。
經(jīng)過(guò)我們相互的溝通和交換。
我發(fā)覺(jué)其實(shí)這并不很困難，于是有了第二個(gè)，第三個(gè)……
“尋人信息卡”上的空白漸漸地被五顏A-,色、不同筆跡的名字所取代，。
里有一種莫名的成就感和一種算是友情的東西在緩緩地蔓延。
、
通過(guò)這個(gè)游戲，我認識到一個(gè)人身邊的陌生人的數目遠大于熟人，所以我們不應該因為害羞、膽怯而使自己局限于狹小的人際關(guān)系群中，
其實(shí)勇敢的第一步，總會(huì )給人帶來(lái)意想不到的回報。
主動(dòng)與陌生人溝通，會(huì )擁有更多的朋友。
·一開(kāi)始我只找認識的人簽名，可后來(lái)為了填滿(mǎn)大家就放下顧慮，“厚著(zhù)臉皮”向人討簽名。
雖然彼此都不認識，但沒(méi)有關(guān)系，大家都是十分愿意幫忙的，甚至互相打鬧，使用一點(diǎn)點(diǎn)“暴力”逼著(zhù)他人簽字，真的像老朋友一樣。
一個(gè)微笑、一個(gè)簽名、一個(gè)特色，聯(lián)系著(zhù)我們的友好。
其實(shí)交個(gè)朋友并不難，只要肯跨出第一步。
班級凝聚力主題班會(huì )活動(dòng)方案4
一、班會(huì )目的：
1、通過(guò)開(kāi)展以“我愛(ài)我班”為主題的班會(huì )，增強班內學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。
2、明了團結合作的重要性，培養團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團體的進(jìn)步。
二、活動(dòng)準備
1、搜集相關(guān)文章和小故事、有關(guān)集體合作的游戲。
2、學(xué)生準備損害班級形象為主題的小品。
三、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┬」适隆端募绨蚰愕母叨取�
美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾做過(guò)這樣的實(shí)驗：把六只猴子分別關(guān)在三間空房子里，每間兩只。房子里分別放著(zhù)一定食物，但放的位置高度不一樣。第一間房子里的食物就放在地上，第二見(jiàn)房子的食物懸掛在屋頂，第三間房子的食物則分別從易到難掛在不同高度的位置上。幾天后，當工作人員打開(kāi)房間時(shí)發(fā)現，六只猴子的生存狀態(tài)迥異：第一間房子里的猴子一死一傷；第二間房子里的猴子全死了。惟獨第三間房子里的猴子安然無(wú)恙。
原因不難明白。擺放在第一間房子地上唾手可得的食物，激起了膨脹的私欲，讓兩只猴子大動(dòng)干戈，結果非死即傷；第二間房子里懸掛在屋頂的高不可攀的食物，讓兩只猴子無(wú)望中互相感染著(zhù)悲觀(guān)的情緒，彼此孤立地在饑餓和絕望中死去；只有第三間房子里的猴子，在獨自跳躍取食難以奏效時(shí)，同時(shí)想到了對方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，兩只猴子在“疊羅漢式”的組合中，驚奇的發(fā)現了一種新的高度，這種高度讓他們飽食生存，以致后來(lái)離開(kāi)了這間房子還相親相愛(ài)。
討論發(fā)言：這則故事給你什么樣的啟示？
學(xué)生討論發(fā)言，教師總結：其實(shí)，人與人的相處，有類(lèi)于六只猴子的景況�；ハ嗨阂Ш凸铝�，都會(huì )加速災難的來(lái)臨。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢和局限，當感覺(jué)到自己的高度不夠時(shí)，借肩膀給別人用一下，會(huì )贏(yíng)的你新的高度。你的存在，無(wú)形中就成了他人存在的重要前提。當困難襲來(lái)時(shí)，需要記住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。
�。ǘ⿲W(xué)生小品：這樣的行為要不得
反應的主題是學(xué)生中出現的問(wèn)題：事不關(guān)己，高高掛起。集體榮譽(yù)感差。
討論：小品中的行為有什么危害？個(gè)人利益與班級利益之間是什么關(guān)系？
學(xué)生討論，教師引導得出結論：每個(gè)人作為班級的一分子，與班級利益密不可分。良好的班風(fēng)才能保證個(gè)人的健康成長(cháng)。必須樹(shù)立起高尚的集體觀(guān)念。和諧班級的創(chuàng )建大家的共同的努力。
�。ㄈ┖献饔螒�
1、五人一組：當主持人喊停后，必須配合好，地下只能留下兩只腳。
2、從前有一群打仗回來(lái)的士兵，他們走到一片沼澤地的時(shí)候，又累又困，可是條件卻并不容許他們休息，這時(shí)他們的頭領(lǐng)想出了一個(gè)辦法，即能讓大家都休息，又不會(huì )弄濕了大家的衣服，請你想想：是什么樣的辦法，并請你的組員配合，將你的辦法演示給大家。
討論：通過(guò)游戲，大家有什么感想？
學(xué)生討論，教師強調：合作的重要性。每個(gè)人不可能離開(kāi)別人的幫助單獨的學(xué)習和生活。拋棄自私的觀(guān)念，大家一起攜手創(chuàng )建良好班級體。
�。ㄋ模┬」适隆袄莵�(lái)了”
甲乙兩人結伴去郊游，在森林里玩的.正高興，忽然聽(tīng)到狼叫聲。哎呀，不好了，狼來(lái)了，怎么辦？?jì)扇嘶帕�。甲趕快從背包里取出了跑鞋。乙很不解的問(wèn)他：“想干嘛”？甲說(shuō)：“換上運動(dòng)鞋好跑啊”乙不解的問(wèn)“狼跑的比人快，換鞋有什么用啊”甲回答：“只要我跑的比你快就行了！”于是甲換上跑鞋就逃跑了。乙卻不慌不忙，他把鞋脫掉，爬到樹(shù)上去。狼很快追上來(lái)，狼不會(huì )爬樹(shù)，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲給吃掉了。
學(xué)生討論：這個(gè)故事給大家帶來(lái)了什么啟示？
學(xué)生討論，教師引導自私的行為會(huì )給別人帶來(lái)傷害，但最終害的只能是自己。
學(xué)生討論發(fā)言：我班現在存在哪些不愛(ài)護班級體的行為？我們應該怎樣做來(lái)愛(ài)護我們的班級體？
�。ㄎ澹┙Y題：三個(gè)和尚有水喝
“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的傳說(shuō)震動(dòng)了某地三座廟內的和尚，他們決心用實(shí)際行動(dòng)改變人們對和尚的看法。第一個(gè)廟的小和尚原先是輪流挑水，路太遠了，挑水回來(lái)很累。于是三個(gè)小和尚商量，咱們把路程分成三段接力挑，水缸很快就滿(mǎn)了，人也輕松。第二個(gè)廟，老和尚把廟里的規矩給改了，鼓勵三個(gè)小和尚都去挑水，誰(shuí)的水挑的最多，晚上吃飯給加一道菜；誰(shuí)的水挑的最少，菜減半或者吃白飯。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì )兒，就把缸里的水挑滿(mǎn)了。第三個(gè)廟里小和尚商量后認為，山上竹子很多，何必費力挑呢。于是他們把竹子砍來(lái)打通節，連成一個(gè)輸水管道，河邊裝上一個(gè)轱轆，第一個(gè)和尚把裝水的桶搖上去，第二個(gè)和尚把水灌入水槽，第三個(gè)和尚在廟里積水裝缸。三個(gè)輪流，三天一換，保證了廟里的用水。教師總結：這個(gè)故事告訴我們，存在的問(wèn)題要及時(shí)的去解決，犯了錯誤也要及時(shí)的去糾正。我們班級體里有許多學(xué)生以前不知道愛(ài)護我們的班級體，現在改正也為時(shí)不晚�，F在請同學(xué)們拿出筆來(lái)，寫(xiě)下自己的決心：以后我應該怎樣愛(ài)護我們的班級
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