分析高中的政治教育

　　很多高中都存在著(zhù)政治課堂上學(xué)生聽(tīng)講積極性不高的現象。如何探析高中的政治教育?

　　祖國的繁榮富強離不開(kāi)人民的團結一致，那么如何增強人民的民族凝聚力，最基本的方法就是給一代又一代的青少年灌輸愛(ài)黨愛(ài)國的政治思想，培養其正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，開(kāi)設政治課就是一種簡(jiǎn)而有效的手段。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。政治的教育，也有一套科學(xué)的教育手段，不是照本宣科就能敷衍了事的。

　　0引言

　　政治的教育目的是為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)的職業(yè)生涯乃至人生奠定良好的政治基礎。政治作為一門(mén)文史學(xué)科，教學(xué)內容本身比較枯燥乏味。加上在高考的模式下，高中政治更是被貼上“講大道理”“死記硬背”“枯燥乏味”的標簽。在這樣的環(huán)境下，想要學(xué)好政治真的很難，但是政治教育卻也正是因此，更該受到重視。還是教育學(xué)中的老話(huà)，求學(xué)抑或教學(xué)都要從實(shí)際出發(fā)，空談理論只會(huì )把知識進(jìn)行機械化的處理，既無(wú)味又沒(méi)營(yíng)養。

　　1.教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題

　　1.1 老師天花亂墜，學(xué)生各行己事

　　很多高中都存在著(zhù)政治課堂上學(xué)生聽(tīng)講積極性不高的現象。大部分表現出講臺上老師“話(huà)”不加點(diǎn)，難分輕重;講臺下學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出。課堂效果微乎其微，知識傳授幾乎為零。其原因，并不在學(xué)生像“聽(tīng)天書(shū)”，而在于老師所講的知識都是千篇一律的大道理，機械單一。學(xué)生們都認為把課堂有限的時(shí)間點(diǎn)浪費在“聽(tīng)書(shū)”上，還不如干些自己想干的事情更有意義。出現這種現象，可以肯定的講是老師不稱(chēng)職。老師持有著(zhù)得過(guò)且過(guò)的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生當然拿出我行我束來(lái)配合。

　　1.2 理論與實(shí)際脫節，學(xué)以致用難以貫徹

　　除了上述可能遇到的問(wèn)題，還有一個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生不能學(xué)以致用。簡(jiǎn)單解釋就是：如果讓學(xué)生背誦理論知識，或許背出來(lái)的人不在少數，但如果引用一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生分析，學(xué)生往往不能回答出哪一個(gè)理論知識點(diǎn)，即使回答，也經(jīng)常是答非所問(wèn)。究其原因，就是教師在教授學(xué)生知識的時(shí)候，讓學(xué)生死記硬背枯燥理論，而沒(méi)有與實(shí)際情況相結合。

　　1.3 考試成績(jì)不理想，老師不得不給“辛苦分”

　　許多老師在考完試后對批改卷子頭疼。學(xué)生在回答政治試題時(shí)往往長(cháng)篇大論，卻沒(méi)有得分點(diǎn)，老師如果嚴格評分會(huì )導致很多學(xué)生不及格。這種情況下，多數老師會(huì )選擇給學(xué)生打“辛苦分”。所謂“辛苦分”就是不管有沒(méi)有答到點(diǎn)子上，都給一個(gè)80%的分數，以此令學(xué)生能給家人交一份“滿(mǎn)意”的答卷。這種無(wú)奈之舉，不僅不利于學(xué)生提高對政治學(xué)科的學(xué)習興趣，相反還助長(cháng)了學(xué)生考試“濫竽充數”應答之風(fēng)。

　　2.解決辦法

　　2.1 從身邊小事開(kāi)始，吸引學(xué)生興趣

　　所謂教師的人格魅力，體現在讓學(xué)生喜歡上課。這當然需要一些方法，比如用幽默的講課方式讓學(xué)生輕松的接受枯燥的理論知識，并在具體實(shí)例中找到與課本知識有聯(lián)系的方面，讓知識與實(shí)際聯(lián)系在一起。再比如，從身邊的家常小事談起，穿針引線(xiàn)地將實(shí)際生活中的經(jīng)驗引入政治理論。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)得有興趣，老師講得有動(dòng)力，課堂氣氛不再死氣沉沉，知識也都牢固的刻印在學(xué)生的腦中。

　　2.2 角色互換，重視主體

　　老師的講解必不可少，但學(xué)生終究是課堂的主角，很多老師還是習慣“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的傳統教學(xué)方法，這就是課堂上學(xué)生各行其事的主要原因之一。若要落實(shí)“自主學(xué)習”的理念，就不得不改變授課方式。老師多組織一些課堂討論環(huán)節對于知識的傳授和鞏固是十分有必要的。例如，將全班同學(xué)分成兩組，各方持不同的觀(guān)點(diǎn)針對一個(gè)案例進(jìn)行辯論。在辯論的過(guò)程中，老師適當提示一些理論方面的知識，引導學(xué)生用嚴密的理論進(jìn)行辯論。在這個(gè)過(guò)程中，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，而且辯論中運用到的理論知識也清晰地浮現在腦中，鞏固了記憶。

　　總之，教育工作者在向學(xué)生傳輸理論知識的時(shí)候，更注重的應該是學(xué)生們懂了什么、掌握了什么，而不是教師在課堂上教了什么，這才是教與學(xué)的有效方法。

　　2.3 多種形式，活躍為主

　　對于高中生來(lái)說(shuō)，一貫的課堂教學(xué)，以往的9年已經(jīng)受得夠多的了，甚至已疲勞。那么不妨讓高中政治這門(mén)實(shí)際化的課程走入實(shí)際的軌道。

　　教育工作者可以采取各種方式來(lái)輔助教學(xué)。1、外出調查。教育工作者可以組織學(xué)生自由成組成立“調研小組”，結合社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì )，課題圍繞高中政治教材內容自由發(fā)揮，撰寫(xiě)調查報告。這樣，通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查研究，不僅可以激發(fā)和培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的興趣，同時(shí)也可在活動(dòng)中加深對教材理論知識的理解，更可以提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、自由論壇。我們可以利用組織自由論壇欄目，在這個(gè)自由空間里，學(xué)生就某項政治理論課中涉及到的問(wèn)題可以暢所欲言，教育工作者也可以開(kāi)展辯論賽、演講賽，論題的確立、會(huì )場(chǎng)的組織都是學(xué)生，教師則作為配角。但之后，教師應針對這些論壇活動(dòng)進(jìn)行評論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，正確評價(jià)他人的觀(guān)點(diǎn)，幫助他們提高認識水平和能力。在這種自由論壇里，學(xué)生或許可以感到自己是生活的主人，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并知道如何看待事物的是與非，這樣便可形成歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。3、課本舞臺化。增加高中政治的趣味性，我們可以采取舞臺的方式讓學(xué)生在觀(guān)賞節目的同時(shí)輕易的學(xué)到課堂理論知識，教育工作者可以讓學(xué)生當編劇、導演、演員，如以“稅收及其基本特征”“保護消費者合法權益”等題編制小品或話(huà)劇，自導自演，在編演過(guò)程中，教師可以進(jìn)行深入講解指導，這樣，演繹的同學(xué)全面掌握理論后可以將情景演得更逼真，觀(guān)賞的同學(xué)可以更實(shí)際地掌握課本知識。

　　3.結語(yǔ)

　　只有我們一線(xiàn)的教師才能夠把各方面教學(xué)形式靈活地運用于課內、課外，徹底地改變傳統高中政治課給學(xué)生的印象，才能真正順應素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，使高中政治從“引人入睡”到“引人入勝”。我國的高中政治教育改革還有很長(cháng)的路要走，需要改善的教學(xué)方法還有很多。相信每一個(gè)高中政治老師都能?chē)烙诼杉�、勤奮工作，高中政治教育一定會(huì )走向一個(gè)美好的明天。

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